SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO MƯỜNG NHÉ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN NHẰM GÓP PHẦN TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CH.
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO MƯỜNG NHÉ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN NHẰM GĨP PHẦN TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG PTDTBT THCS LENG SU SÌN Người thực hiện: Vì Thị Kim Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Leng Su Sìn Biện pháp thuộc mơn: Giáo dục cơng dân Năm học: 2022- 2023 Lí chọn biện pháp: Những năm gần đây, thực thành công bước đầu việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, từ thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp địa bàn, nhận thấy sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động tiếp cận phát triển lực học sinh nhiều chuyện tiếp tục phải suy nghĩ, trăn trở…Vì để có dạy tốt theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, người GV phải vất vả nhiều việc thiết kế tổ chức dạy GV phải thực chủ động, sáng tạo khơi dậy hoạt động tích cực, sáng tạo HS lớp 1.1 Hoạt động dạy - học GDCD không hoạt động lĩnh hội kiến thức mà rèn luyện đạo đức, biết nghiêm chỉnh chấp hành kỉ luật, pháp luật, giáo dục em kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế sinh động; phát triển lực chung lực đặc thù mơn Những lực hình thành phát triển không thông qua nội dung dạy học mà cịn thơng qua phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo bước: Khởi động, Hình thành kiến thức, Luyện tập, Vận dụng, Tìm tịi mở rộng 1.2 Trong hoạt động khởi động dù khâu nhỏ, không nằm trọng tâm kiến thức cần đạt có tác dụng tạo tâm thoải mái, nhẹ nhàng, hưng phấn cho học sinh vào đầu học, đóng vai trị quan trọng học Nó hoạt động khởi đầu nên có tác động đến cảm xúc, trí tuệ người học tồn tiết học Bên cạnh hoạt động khởi động nhằm huy động vốn tri thức, kĩ tảng học sinh Bởi dạy học trình kiến tạo, trình đặc biệt ý đến việc huy động kiến thức, kĩ năng, hệ giá trị tảng cá nhân người học tạo tiền đề cho việc tiếp nhận kiến thức Vì vậy, khởi động học hiệu nên tạo hội cho em tự làm sống lại kiến thức có, cần thiết cho việc học Đồng thời hoạt động khởi động nhằm tạo mâu thuẫn nhận thức cho người học học tập trình khám phá q trình bắt đầu tị mị, nhu cầu cần hiểu biết giải mâu thuẫn điều biết điều muốn biết 1.3 Thực tiễn cho thấy học sinh có sẵn niềm say mê, u thích mơn học, tổ chức tốt hoạt động sẽ tạo tâm lý hưng phấn, tự nhiên để lôi kéo học sinh vào học Hơn nữa, đa dạng sẽ ln tạo nên bất ngờ thú vị cho học sinh, người học sẽ khơng cịn cảm giác mệt mỏi, nhàm chán, nặng nề, lo lắng giáo viên kiểm tra cũ 1.4 Thực tế dạy học lại cho thấy nhiều giáo viên khó kiếm tìm cách khởi động tiết học sinh động, hấp dẫn có tổ chức hiệu khơng cao hình thức tổ chức nhàm chán, rời rạc, kiến thức Trên sở tơi tìm hình thức tổ chức hoạt động có hiệu nhất, thiết thực, gần gũi với nội dung học theo phương châm: “học mà chơi, chơi học” cách hay để lôi kéo, tạo tâm thoải mái cho học sinh Tôi mạnh dạn nêu lên: Biện pháp: " Tổ chức hoạt động khởi động theo phương pháp dạy học tích cực mơn Giáo dục cơng dân nhằm góp phần tạo hứng thú cho học sinh trường PTDBT THCS Leng Su Sìn” Nội dung biện pháp: 2.1 Tổ chức hoạt động khởi động vận dụng kiến thức Âm nhạc: Ví dụ thiết kế phần Hoạt động khởi động Môn GDCD lớp 17 “Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” sau: Cho học sinh nghe, hát hát: "Khát vọng tuổi trẻ” Nhạc sĩ Vũ Hoàng hát “Nơi đảo xa - Trọng Tấn” Yêu cầu học sinh đọc, suy nghĩ trả lời câu hỏi gv Khi kết thúc tiết học giáo viên cho học sinh nghe vỗ tay, hát theo nhịp hát: “Khát vọng tuổi trẻ ” nhạc sĩ Vũ Hoàng Giáo viên kết luận toàn bài: “ Đừng hỏi tổ quốc làm cho ta mà phải hỏi ta làm cho tổ quốc hôm nay” – Lời hát thông điệp mà tiết học ngày hôm cô muốn gửi tới em Ví dụ tơi thiết kế phần Hoạt động khởi động Môn GDCD lớp 11: “Quyền trẻ em” sau: Cho học sinh nghe hát “ Quyền trẻ em” nhạc sĩ Nguyễn Văn Chung, hát theo hát hát Yêu cầu học sinh đọc, suy nghĩ trả lời câu hỏi gv: ? Sau nghe hát, em thấy quyền trẻ em nhắc tới lời hát Gv nhận xét, khen ngợi học sinh dẫn vào Với học khác tương tự, sử dụng âm nhạc để khởi động cho hs, tạo hứng thú cho em 2.2 Tổ chức hoạt động khởi động tổ chức trò chơi liên quan đến học: Ví dụ tơi thiết kế phần Hoạt động khởi động 15 “Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân” sau: Chuẩn bị số ảnh: Những hành vi vi phạm pháp luật không vi phạm pháp luật Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội chơi gồm HS tham gia trò chơi tiếp sức Trong thời gian phút, học sinh tham gia trò chơi lên bảng hỗ trợ để ghép 10 ảnh thành hình ảnh mang nội dung “Sau vành móng ngựa” - Sau hs ghép xong, gv sẽ nhận xét chốt nội dung, giới thiệu vào Sau hs ghép xong, gv sẽ nhận xét chốt nội dung, giới thiệu vào Với học khác tương tự, sử dụng trị chơi để khởi động cho hs, tạo hứng thú cho em 2.3 Tổ chức hoạt động khởi động khai thác, vận dụng kiến thức liên mơn Ngữ văn Ví dụ thiết kế phần Hoạt động khởi động Môn GDCD lớp 17 “Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” sau: Cho học sinh đọc thơ: "Sao chiến thắng” Chế Lan Viên thơ “Hoan hô chiến sĩ Điện Biên” - Tố Hữu, hay thơ “ Bảo vệ tổ quốc”- tác giả Đoàn Minh Hợp” Yêu cầu học sinh đọc, suy nghĩ trả lời câu hỏi Giáo viên: khái quát kiến thức; Đối chiếu nhận xét, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ học sinh, dẫn vào mới: Bài thơ thể tình yêu tổ quốc ý chí tâm sẵn sàng chiến đấu hy sinh nghiệp bảo vệ tổ quốc Vậy bảo vệ tổ quốc, nội dung nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc tìm hiểu tiết học hôm 2.4 Tổ chức hoạt động khởi động khai thác video, tranh ảnh: Giáo viên: Cho học sinh xem video tranh ảnh có liên quan đến nội dung học Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi liên quan Ví dụ Khi thiết kế phần Hoạt động khởi động Môn GDCD lớp 17 “Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc” sau: Gv chiếu hình ảnh video hoạt động bảo vệ tổ quốc Việt Nam chúng ta… Yêu cầu học sinh đọc, suy nghĩ trả lời câu hỏi Hoặc thiết kế phần Hoạt động khởi động Mơn GDCD lớp 7: “Ứng phó với tình nguy hiểm” Gv chiếu hình ảnh video tình nguy hiểm cho hs xem yêu cầu hs quan sát, nhận xét Gv: khái quát vào Sau hoạt động khởi động giáo viên: khái quát kiến thức; Đối chiếu nhận xét, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ học sinh, dẫn vào Với học khác tương tự, sử dụng biện pháp khác để khởi động cho hs, tạo hứng thú cho em Hiệu quả: Từ thực tế áp dụng đề tài cho học sinh trường PTDTBT THCS Leng Su Sìn tơi thấy nhận thức học sinh năm học 2021 - 2022 nâng lên cách rõ rệt rõ rệt so với năm học trước, hay so với lớp không thực hoạt động khởi động phương pháp tích cực Trước áp dụng biện pháp: Khối lớp Số lượng Hứng thú với môn học Không hứng thú với môn học 69 30/69 = 43,5% 39/ 69= 56,5% 74 28/ 74= 37,8% 46/ 74= 62,2% 84 30/84= 35,7% 54/84= 64,3% Số lượng Hứng thú với môn học Không hứng thú với môn học 69 55/69= 79,7 14/69= 20,3% 74 62/74= 83,8% 12/74= 16,2% 84 71/84= 84,5% 13/84= 15,5% Sau áp dụng Khối lớp Không dừng lại việc nhận thức, mà việc làm hàng ngày HS có chuyển biến rõ nét Các em thực có ý thức cách sâu sắc vai trị, ý nghĩa, tầm quan trọng đặc biệt việc học tập cơng dân nói chung đặc biệt thiếu niên, học sinh nói riêng Từ em ý thức sâu sắc việc làm cụ thể sống hàng ngày góp phần nhỏ bé vào cơng việc chung Cụ thể sau: Các em ý thức sâu sắc vai trò, trách nhiệm hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước đất nước Chính em khơng ngừng tích cực học tập Trong học em ngoan hơn, chăm chỉ, chịu khó tích cực xây dựng bài, hoạt động nhóm tự giác, sơi , hiệu - Phẩm chất: hình thành em phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Những lực hình thành em: Tự chủ tự học; Phát triển thân, Tư phê phán; Ngơn ngữ; Tính tốn; Tin học; Thể chất; Thẩm mỹ; Cơng nghệ; Tìm hiểu tự nhiên xã hội - Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác; Hợp tác, giải vần đề: Giải vấn đề theo nhiều cách khác cách sáng tạo triệt để; Khả áp dụng - Biện pháp áp dụng tiết học khác với tất môn học khác ngữ văn, Lịch sử, Sinh học, Cơng nghệ, Vật lý, Hóa học… - Có thể phổ biến đơn vị khác Kết luận: Tôi nhận thấy bước đầu đạt thành công việc dạy học môn GDCD tạo thích thú HS học mơn này, em thật u thích mơn Các em khơng có nhận thức cách đắn, đầy đủ học, từ có ý thức tích cực, tự giác việc rèn luyện, tu dưỡng thân Ngồi cịn giúp em hình thành cho kỹ tổ chức hoạt động, trò chơi tạo hứng thú học tập, tạo hội cho em thể lực thân đoàn kết với bạn lớp, trường Thông qua việc thực dự án tơi nhận thấy em học sinh có chuyển biến cách tích cực từ nhận thức đến hành động Leng Su Sìn, ngày 10 tháng 10 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA BGH NGƯỜI VIẾT Vì Thị Kim