PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KIÊN HẢI TRƯỜNG TIỂU HỌC AN SƠN ĐỀ TÀI “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO C, TRƯỜNG TIỂU HỌC AN SƠN” Người viết Dương Thị Thu Sáng[.]
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO KIÊN HẢI TRƯỜNG TIỂU HỌC AN SƠN - ĐỀ TÀI: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO C, TRƯỜNG TIỂU HỌC AN SƠN” Người viết: Dương Thị Thu Sáng Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2016-2017 Phần I PHẦN MỞ ĐẦU I.BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Trong xu hội nhập kinh tế tri thức, vai trị giáo dục vơ to lớn có vị trí quan trọng phát triển quốc gia giới nói chung Việt Nam nói riêng Bước vào kỷ nguyên công nghệ thông tin, người có cách mạng ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông nhằm nâng cao chất lượng việc dạy học đã, phát triển mạnh mẽ Theo đó, giáo dục đứng trước thời thách thức mới, đòi hỏi phải có bước phát triển phù hợp Việc ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế giáo án điện tử dạy học giáo viên mục tiêu quan trọng, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Những năm gần đây, Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy định yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo Từ năm học 20082009, Bộ Giáo dục đào tạo triển khai vận động “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin” tất cấp học Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm nâng cao hiệu dạy học Đối tượng giảng dạy giáo viên mầm non trẻ em độ tuổi mầm non với đặc điểm tư trực quan hình ảnh chủ yếu, khả tập trung ý trẻ ngắn chưa chủ định trẻ lại dễ hứng thú với hình ảnh trực quan minh họa gây ấn tượng, tác động đến tất giác quan trẻ như: hình ảnh, âm thanh, màu sắc sống động Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo án điện tử kích thích hứng thú, nâng cao khả tập trung ý, ghi nhớ có chủ định trẻ vào giảng II.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện việc cho trẻ làm quen với chữ viết cần thiết để đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mà trước tiên lớp Một Đó việc chuẩn bị kỹ tiền biết đọc, biết viết cho trẻ, lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Một Giáo dục Mầm Non có đổi mới, chuyển biến việc nuôi dạy trẻ Cùng với đổi giáo dục Mầm Non nói chung, hoạt động làm quen chữ viết có đổi đáng kể Để dạy tốt hoạt động theo hướng đổi đòi hỏi người giáo viên Mầm Non phải tự suy nghĩ để tìm tịi biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo tuổi Thực tế, hoạt động chính, mơn Làm quen chữ (Hoặc Làm quen chữ viết), giáo viên thường sử dụng phương pháp trực quan như: quan sát tranh, dùng chữ rời giấy ghép lại thành băng chữ phương pháp dùng lời để truyền tải kiến thức Đây thực phương pháp truyền thống, dễ thực trẻ thích với hình ảnh quan sát Tuy nhiên, sử dụng phương pháp đơi chưa thực đảm bảo tính thẩm mỹ, tính logic Từ làm cho giáo viên bối rối, lúng túng giảng dạy Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tị mị, ham hiểu biết nhạy cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin chẳng khó khăn Muốn thực ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính Bản thân tơi nhỏ, dạy ngày buổi có nhiều cố gắng việc học tập nâng cao trình độ chun mơn để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Đến nay, dạy nhiều tiết giáo án điện tử cho chị em trường dự Qua tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ hứng thú tham gia kết đạt trẻ cao Trong số nhiều phần mềm giáo dục mầm non sử dụng để thực giảng dạy như: Office, PowerPoint, E-learning, LessonEditor/Violet, Kidsmart….Tôi nhận thấy phần mềm công cụ hỗ trợ hữu dụng việc thực hoạt động giáo dục trẻ, nhờ sử dụng phần mềm dạy học mà trẻ mầm non hứng thú tham gia học môi trường học tập Tuy nhiên, thường lựa chọn phần mềm PowerPoint phần mềm với số phần mềm khác để thiết kế nên giáo án giảng dạy máy tính để dạy trẻ môn học Làm quen chữ cho trẻ lớp Mẫu giáo C, trường Tiểu học An Sơn Vì tơi thấy phần mềm tích hợp sẵn máy tính, việc sử dụng phần mềm tương đối dễ thực có nhiều tính khai thác thích hợp để sử dụng vào cơng tác giảng dạy lớp học Là giáo viên mầm non, thấy cần thay đổi phương pháp dạy học mơn Làm quen chữ thơng thường sang trình chiếu cho trẻ xem việc ứng dụng công nghệ thông tin hấp dẫn, thu hút trẻ hơn, trẻ khắc sâu trí nhớ, đồng thời giúp giáo viên nâng cao tay nghề, sáng tạo công tác giáo dục trẻ Cho nên, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động Làm quen chữ cho trẻ lớp Mẫu giáo C, trường Tiểu học An Sơn” III PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG CỦA ĐỀ TÀI: Phạm vi đề tài: Với khả cịn hạn chế nên tơi nghiên cứu đề tài phạm vi là: “Ứng dụng công nghệ thông tin để dạy Làm quen chữ cái” Đối tượng khách thể đề tài: -Đối tượng nghiên cứu: Phần mềm tin học dạy môn Làm quen chữ -Khách thể nghiên cứu: Các cháu lớp Mẫu giáo C, trường Tiểu học An Sơn (5-6 tuổi) IV MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Nhằm tìm biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm Non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ Đồng thời, nghiên cứu đề tài nhằm ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy thay cho phương pháp thông thường Thiết kế giáo án điện tử phần mềm PowerPoint phần mềm khác, biết cách sử dụng giáo án điện tử Tích cực thiết kế giáo án điện tử để ứng dụng vào hoạt động Làm quen chữ hoạt động giáo dục khác trường mầm non Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin yếu tố tạo tiền đề cho thành cơng sau V TÍNH SÁNG TẠO VỀ KHOA HỌC VÀ TÍNH THỰC TIỄN: Việc nghiên cứu đề tài tạo điều kiện nâng cao trình độ nhận thức thân lý luận biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn Làm quen chữ Phần II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cịn mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp Một Làm quen chữ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ cái, cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ viết ngơn ngữ nói cách phong phú Được đạo tiếp tục thực chuyên đề làm quen chữ viết Bộ-Sở phòng giáo dục tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non tuổi theo hướng đổi với tiết dạy mẫu phòng giáo dục tổ chức Tôi thấy rõ hoạt động làm quen chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu như: - Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ - Biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với chữ theo chủ đề để phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết, trước vào học lớp Một - Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ theo chủ đề Việc ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành mầm non hồn tồn có ích mang lại hiệu thiết thực việc phát triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt khác trẻ mầm non Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng máy chiếu, chương trình hỗ trợ phần mềm power point, flash ) Có thể cho trẻ có nhìn trực quan, sinh động học Ví dụ: Trẻ xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả tượng, hay xem website nói chủ đề học (Điều giáo án thơng thường khơng thể có được) Tuy nhiên, soạn giáo án điện tử đòi hỏi quy tắc định nhằm tạo nên hiệu soạn giáo án điện tử Nên thận trọng việc sử dụng kỹ xảo, hiệu ứng Vì dùng khơng hợp lý gây phản tác dụng Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm bật nội dung cần chuyển tải Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết gây tập trung, trẻ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần chuyển tải Các phông nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung giảng Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm Non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin vào giảng dạy lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin yếu tố tạo tiền đề cho thành công sau Từ lý luận đưa số biện pháp ứng dụng việc xây dựng giáo án điện tử II.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Trong q trình giảng dạy tơi thấy thực hoạt động làm quen theo phương pháp thông thường: quan sát tranh, đọc từ tranh, đọc từ chữ thẻ chữ ghép lại, trẻ chọn chữ học, làm quen với chữ mới, phân tích cấu tạo nét chữ Tôi thấy hoạt động không sai chưa đảm bảo tính thẩm mỹ, thực cịn rời rạc chưa liên kết chặt chẽ với lời hướng dẫn giáo viên (Vì phải dán keo dính lên bảng ghim bấm nên gắn lên tháo xuống thời gian, gây gián đoạn cho giảng) Thêm vào đó, việc vẽ tranh minh họa cho trẻ quan sát khơng phải đơn giản, khơng vẽ nên tranh đảm bảo tính thẩm mỹ, đảm bảo nội dung cần truyền đạt Nếu in màu tranh vừa tốn chi phí vừa khó thực địa bàn xã đảo Hơn nữa, việc bảo quản tranh ảnh để sử dụng cho năm học sau khơng cịn nguyên vẹn ban đầu Hiện thực theo chương trình giáo dục mầm non mới, cô giáo lúng túng việc tổ chức hoạt động làm quen với chữ theo hướng đổi ảnh hưởng theo lối dạy cũ, chưa thực linh hoạt, sáng tạo tiết dạy, nên chưa thu hút, phát huy tính tích cực, hứng thú trẻ tham gia hoạt động này, khả ghi nhớ mặt chữ chưa cao, trẻ nhanh quên Như để nâng cao chất lượng học làm quen với chữ đạt kết cao mà trẻ thực hứng thú, ham muốn tích cực tham gia vào học chữ Bản thân giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, xin góp kinh nghiệm nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn “Làm quen với chữ cái” nên lựa chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cho trẻ lớp Mẫu giáo C, trường tiểu học An Sơn” nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động học tập cách say mê, thích thú, không nhàm chán mà lại khắc sâu kiến thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái học đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu nhiệm vụ môn học đề Cùng với chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp trường tiểu học 1/ Thuận lợi: - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả sáng tạo cơng tác, có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn - Được quan tâm tạo điều kiện ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, thao giảng, dự thăm lớp, hội thi làm đồ dùng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Tôi coi trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú,hấp dẫn để lơi trẻ Tơi có máy tính xách tay (của cá nhân) có cài số chương trình Kidsmart, chương trình Happykid số phần mềm như: phần mềm PowerPoint, phần mềm Bút chì thơng minh, phần mềm Photo Shop…để xây dựng giảng điện tử Tơi ln tìm tịi đổi mới, sáng tạo có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn luyện Sử dụng vi tính thành thạo Bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ tài liệu, việc thiết kế dạy máy tính phục vụ cho tiết học 2/ Khó khăn: Lớp Mẫu giáo C nơi công tác điểm trường lẻ trường Tiểu học An Sơn, trang thiết bị phục vụ giảng dạy giáo án điện tử thiếu: Điện sinh hoạt thường xuyên bị cúp, chưa có mạng Internet Lớp học địa bàn hải đảo nên đa số trẻ chưa tiếp cận nhiều với máy tính thiết bị thơng minh khác Ipad, Smartphone… Đa số phụ huynh học sinh chủ yếu làm nghề khai thác hải sản, với tính chất cơng việc bận rộn, nên chưa nhận thức lợi ích tác dụng cơng nghệ thơng tin, cịn cho ý tưởng xa vời thực với trẻ mẫu giáo 3/Kết khảo sát đầu năm: Qua khảo sát ,đánh giá trẻ lớp đầu năm kết sau: ST Nội dung trẻ cần đạt T Kết đầu năm Số Tỷ lệ % Trẻ hứng thú học tập,tiếp thu lượng 6/15 tốt Trẻ thực hành,trải nghiệm 7/15 46 làm quen Trẻ phát âm chữ 7/15 46 kỹ tô nét chữ học Tích cực tham gia vào trị 8/15 53 11/15 73 40 tốt,nhận biết tốt chữ chơi củng cố nhận biết chữ học Trẻ chưa có tâm thoải mái,tự nguyện,sáng tạo tham gia hoạt động làm quen chữ Do thấy thực tế nên tơi suy nghĩ tìm biện pháp giúp trẻ tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp trẻ hoạt động cách tích cực sau: III.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1.Biện pháp 1:Tự học,tự bồi dưỡng nâng cao kỹ sử dụng máy vi tính để áp dụng giảng dạy Đứng trước yêu cầu đổi ngành học mầm non đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Vì để làm tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động,đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết, trước tiên giáo viên đứng lớp phải có kiến thức kỹ sử dụng máy vi tính thành thạo biết ứng dụng vào tiết học theo nội dung, chủ đề phải phù hợp với nhận thức trẻ Chính mà việc làm theo học lớp tin học: Lớp tin học văn phòng, lớp soạn giáo án điện tử, lớp tập huấn công nghệ thông tin…Tôi thường xuyên lên mạng truy cập, sưu tầm tranh ảnh động phù hợp với trẻ mầm non Tôi sưu tầm tranh, ảnh động vật, đồ vật, hoa nở, phương tiện giao thông, cảnh trời mưa… Để ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào hoạt động Làm quen chữ cái,tơi ln sâu,tìm hiểu trước chương trình Tơi thấy áp dụng vào phần có sẵn máy để tận dụng vào tiết học tạo phần mềm 10 * Đồ dùng trẻ: - Thẻ chữ cái, tranh nối chữ cái, bút màu Tổ chức hoạt động: * Hoạt động 1: Ổn định tổ chức - Trẻ hát theo nhạc hát: “Cho làm mưa với” (Nhạc chèn vào Slide, click chuột vào biểu tượng “” nhạc phát lên) - Hỏi trẻ vừa thể hát gì? - Nội dung hát nói đến điều gì? - Cơ có hình ảnh trình chiếu cảnh mưa rơi cô mời hướng lên hình để đón xem * Hoạt động 2: Làm quen chữ p, q: * Làm quen chữ p: - Cô cho trẻ xem clip cảnh mưa phùn - Cô giới thiệu từ “ Mưa phùn” + Cô đọc từ, lớp đọc từ -> Cô hỏi trẻ : Trong từ “ Mưa phùn” có chữ cái? -Mời bạn lên chọn chữ làm quen - Cô giới thiệu chữ “p” chiếu chữ to 20