Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC QC GIA THÀNH PHĨ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VÀN TRÀN THỊ VÂN YÊN HÀNH ĐỘNG CẦU KHIÉN TRONG TIẾNG HÀN (CÓ so SÁNH VỚI TIÉNG VIỆT) VÀ VÁN ĐỀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY TIẾNG LUẬN ÁN TIÉN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2022 ĐẠI HỌC QC GIA THÀNH PHĨ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VẪN TRẦN THỊ VÂN YÊN HÀNH ĐỘNG CÀU KHIẾN TRONG TIẾNG HÀN (CÓ so SÁNH VỚI TIÉNG VIỆT) VÀ VÁN ĐỀ ỦNG DỤNG TRONG DẠY TIẾNG Ngành: Ngôn ngữ học so sánh - đối chiếu Mã số: 9222024 LUẬN ÁN TIÉN SĨ NGÔN NGỮ HỌC Ngưịi hưĨTìg dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Văn Hiệp TS Huỳnh Thị Hồng Hạnh Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2022 LỜI CAM ĐOAN r £ Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các sô liệu kêt nghiên cứu luận án trung thực chưa tùng cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Trần Thị Vân Yên •• 11 LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn GS.TS Nguyền Văn Hiệp TS Huỳnh Thị Hồng Hạnh, hai thầy, cô trực tiếp hướng dẫn, động viên trình tơi thực hồn thành luận án Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn đến thầy, cô Khoa Ngôn ngữ học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TPHCM - ĐHỌG TP.HCM trang bị kiến thức, giúp đờ tơi hồn thành chương trình nghiên cứu sinh luận án Xin trân trọng bày to lòng biết ơn sâu sac đến Ban Giám hiệu Trường Cao đáng Công nghệ Thú Đức, thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Khoa tiếng Hàn - nơi công tác tạo điều kiện thuận lợi cho tập trung nghiên cứu suốt thời gian qua Cuối cùng, xin gửi tình yêu thương bao la đến gia đình, chồng ln bên cạnh, ủng hộ, khích lệ tơi suốt thời gian qua Xin cảm ơn tất Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2022 Tác giá luận án Trần Thị Vân Yên ••• ill MỤC LỤC LÒI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ON ii PHÀN MỞ ĐẦU 0.1 Lý chọn đề tài 0.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 0.2.1 Các nghiên cứu hành động ngôn từ hành động cầu khiến 0.2 ỉ Các nghiên cứu hành động ngón từ 0.2.1.2 Các nghiên cứu hành động cầu khiến 0.2.2 Các nghiên cún giảng dạy hành động ngớn từ 10 0.3 Phương pháp nghiên cứu 13 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 13 0.4.1 Mục đích nghiên cún 14 0.4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 0.5 Đóng góp luận án 15 0.5.1 mặt lý luận 15 0.5.2 mặt thực tiễn 15 0.6 Dối tượng, tư liệu nghiên cứu .16 0.6.1 Đôi tượng nghiên cứu 16 0.6.2 Tư liệu nghiên cún 16 0.7 Bố cục luận án 17 CHUÔNG CO SỎ LÝ THUYÉT 17 1.1 Các vấn đề hành động ngôn từ hành động cầu khiến 19 1.1.1 Các vấn đề hành động ngôn từ 19 iv 1.1.1.1 Lý thuyết hành động ngôn từ 19 1.1 ỉ.2 Phân loại hành động ngôn từ 20 1.1.2 Các vấn đề hành động cầu khiến 23 1.1.2.1 Lý thuyết hành động cầu khiến 23 1.1.2.2 Phân loại hành động cầu khiển 26 ỉ 1.2.3 Xác lập hành động cầu khiến 28 1.2 Lý thuyết hội thoại 32 1.2.1 Các đơn vị hội thoại 32 1.2.2 Các qui tắc hội thoại 33 1.3 Vấn đề liên cá nhân giao tiếp 37 1.4 Khái quát tiếng Hàn vấn đề lịch sụ- tiếng Hàn 38 1.4.1 Khái quái tiếng Hàn 38 1.4.2 Van đề lịch tiếng Hàn 39 1.5 Dạy học theo định hưóng phát triển lực giảng dạy hành động cầu khiến theo nãng lực giao tiếp 39 7.5.7 Dạy học theo định hướng phát triển lực 39 1.5.2 Năng lực giao tiếp giảng dạy hành động cầu khiến theo lực giao tiếp 40 1.6 Lịi thoại phim truyền hình hoạt động dạy - học ngoại ngữ 43 1.7 Tiểu kết 44 CHƯƠNG HÀNH ĐỘNG CẦU KHIÉN TRựC TIẾP TRONG TIẾNG HÀN (có so sánh vói tiếng Việt) 46 2.1 Tiểu dẫn 46 2.2 Phuong thức biểu hành động cầu khiến trực tiếp tiếng Hàn (có so sánh vói tiếng Việt) 48 V 2.2.1 Hành động cầu khiển trực tiếp tiếng Hàn có dấu hiệu ngơn hành động từ ngôn hành cầu khiên .48 2.2.2 Hành động cầu khiến trực tiếp tiếng Hàn có dấu hiệu ngôn hành biêu thức oỊ( ỚE */) ỎE ” 53 2.2.3 Hành động cầu khiến trực tiếp tiếng Hàn có dấu hiệu ngơn hành vĩ tố kết thúc cảu mệnh lệnh 60 2.2.3 ỉ ~?E 61 2.2.3.2 ~7ÌÌ 65 2.2.3.3 ~(>J(ờEứỉ) 67 2.2.3.4.-^(^/^)Á 72 2.2.3.5 75 2.2.4 Hành động cầu khiến trực tiếp có dấu hiệu ngơn hành tố kết thúc câu đề nghị 85 2.2.4 ỉ ~*E 86 2.2.4 89 2.2.4 -o^E^l-S- 90 2.2A.4 93 2.3 Tiểu kết 97 CHƯƠNG HÀNH ĐỘNG CẦU KHIÊN GIÁN TIÉP TRONG TIÉNG HÀN (có so sánh vói tiếng Việt) 99 3.1 Tiểu dẫn 99 3.2 Phuong thức biểu hành động cầu khiến gián tiếp tiếng Hàn (có so sánh vói tiếng Việt) 102 vi 3.2.1 Hành động cầu khiển gián tiếp tiếng Hàn có vĩ tố kết thúc câu trần thuật 102 3.2 ỉ ỉ Biêu thức spỉ thê ỷ chí, mong mn thực X 102 3.2.1.2 Biêu thức spl gợi ỷ sp2 thực X 107 3.2.1.3 Biêu thức spỉ ám chi mong muon sp2 thực X 117 3.2.1.4 Biêu thức tinh lược 122 3.2.2 Hành động cầu khiến giản tiếp tiếng Hàn có to kết thúc câu nghi vấn 124 3.2.2.1 Biêu thức spl gợi ý sp2 thực X 125 3.2.2.2 Biêu thức spl hỏi sp2 khả thực X 131 3.2.2.3 Biêu thức spỉ tìm đồng ý từ sp2 đê thực X 134 3.2.2.4 Biêu thức dùng đại từ nghi vấn 138 3.2.2.5 Biêu thức cầu khiển ngược hướng 141 3.2.2.6 Biêu thức spỉ ám chi mong muôn sp2 thực X 145 3.3 Tiểu kết 149 CHƯƠNG ÚNG DỤNG KẾT QUẢ NGHIÊN cứu VÀO GIẢNG DẠY HÀNH ĐỘNG CẦU KHIẾN BẦNG NGŨ LIỆU LỜI THOẠI PHIM TRUYÈN HÌNH 151 4.1 Giảng dạy hành động cầu khiến theo định hưóng giao tiếp 151 4.2 Khảo sát đon vị ngôn ngữ hình thành hành động cầu khiến hành động cầu khiến nội dung giảng dạy 152 4.2.1 Khủo sát đơn vị ngơn ngữ hình thành hành động cáu khiên nội dung giảng dạy 152 4.2.1.1 Phương pháp khảo sát 152 4.2.1.2 Kết khảo sát 153 4.3 Khảo sát hành động cầu khiến nội dung giảng dạy .158 •• vii 4.4 So sánh biền thức cầu khiến giáo trình lời thoại phim truyền hình 159 4.5 Gợi ỷ ứng dụng lời thoại phim truyền hình giảng dạy hành động cầu khiến tiếng Hàn cho sinh viên Việt Nam 162 4.5.1 Tiêu chí lựa chọn lời thoại phim truyền hình 162 4.5.2 Nguyên lý thiết kế nội dung giảng dạy 162 4.5.3 Thiết kế nội dung giáng dạy 163 4.5.3 ỉ Thiết kế tập 164 4.5.3 Thiết kế tiến trình giáng dạy 177 4.6 Tiểu kết 182 KÉT LUẬN 184 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐÉN LUẬN ÁN 189 TÀI LIỆU THAM KHẢO 190 ••• vill A QUY UỚC VIẾT TẤT ĐUỌC sủ’ DỤNG TRONG LUẬN ÁN TT Chữ viết tắt Tên từ/ Cụm tù’ đầy đủ spl người nói sp2 người nghe X hành động đv đơn vị HĐNT Hành động ngôn từ HĐCK Hành động cầu khiến HĐCKTT Hành động cầu khiến trực tiếp HĐCKGT Hành động cầu khiến gián tiếp VTKTC Vĩ tố kết thúc câu 10 ĐVNP Đơn vị ngữ pháp 11 VTTT VỊ• từ tình thái 12 TTTT Tiểu từ tinh thái 13 PTH Phim truyền hình 14 GT Giáo trình 190 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bùi Mạnh Hùng (2008) Ngôn ngừ học đổi chiếu Hà Nội: NXB Giáo dục Bùi Mạnh Hùng (2003) Bàn vấn đề “phân loại câu theo mục đích phát ngơn” Tạp chí Ngơn ngừ, số 2, trang 47-57 Bùi Thị Kim Tuyển (2006) Hành động cầu khiến tiếng Việt (luận vãn thạc sĩ) Đại học Sư phạm TPHCM Cao Xuân Hạo (1991) Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ pháp chức NXB KHXH Cao Xuân Hạo (1999) Tiếng Việt - mẩy vấn đề ngữ âm, ngừ pháp, ngữ nghĩa Hà Nội: Giáo dục Cao Xuân Hạo (chu biên), Hoàng Xuân Tâm Nguyễn Văn Bằng, Bùi Tất Tươm (2003) Ngữ pháp chức tiếng Việt: Câu tiếng Việt, quyến ỉ NXB Giáo dục 10 Chu Thị Thủy An (2002a) Câu cầu khiển tiếng Việt (luận án tiến Ngơn ngữ học) Viện ngơn ngũ học Hà Nội 11 Chu Thị Thủy An (2002b) Đặc điểm ngữ nghĩa khả họat động cùa động từ ngừ vi có ý nghĩa cầu khiến tiếng Việt Hội nghị khoa học Hà Nội 12 Diệp Quang Ban (1998) Giáo trình ngữ pháp tiếng Việt, (194tr) NXB Giáo dục 13 Diệp Quang Ban (2004) Ngữ pháp tiếng Việt - phần câu Hà Nội: Đại học Sư phạm 14 Diộp Quang Ban (2012) Giao tiếp Dien ngôn cấu tạo cùa ván ban NXB Giáo dục Việt Nam 15 Đào Thanh Lan (2010) Ngừ pháp ngừ nghía lời cầu khiến tiếng Việt Hà Nội: NXB Khoa học xã hội 16 Đồ Bá Quý Vai trò kiến thức phát triển lực giao tiếp ngoại ngữ Hội tháo Ngữ học toàn quốc 2009 cần Thơ 2009 17 Đỗ Hữu Châu & Đỗ Việt Hùng (2007) Ngữ dụng học Hà Nội: Đại học Sư phạm 188 sâu phàn tích hết yểu tố khác giới tính, nghề nghiệp, tuổi tác, yếu tố tự nhiên, vùng miền, - Nguồn ngừ liệu dừng lại kịch phim truyền hình mà chưa có điều kiện mở rộng kháo sát với nguồn ngữ liệu khác ngôn ngữ văn chương, ngôn ngừ giao tiếp thực hàng ngày, ngôn ngữ lĩnh vực cụ thê, - Luận án chưa có điều kiện phân tích HĐCK lâm thời xuất ngừ liệu khảo sát, ví dụ như: v| ^S-SÌ^./Cứ thứ đụng tơi lần xem.”, 7-l SịE]-./Xem em nói kìa.” hay “LLSị ’ệỊ-tH n]- ú| Ủl]^ /Anh thứ đùa lần xem.”, Chúng nhận thấy, khia cạnh thú vị nghiên cứu HĐCK mà chúng tơi muốn thực có điều kiện - Trong chương 4, chủng tơi chưa có điều kiện điều tra thực trạng sử dụng HĐCK sinh viên mà chí đưa gợi ý cách thức, phương pháp giang dạy HĐCK cho sinh viên dựa kết đối chiếu ngừ liệu giáo trình phim truyền hình; - Luận án chưa có điều kiện nghiên cửu đen HĐCK thực ngữ điệu/ hành động phi ngôn từ (như cử chỉ); HĐCK tình hng đặc biệt thâm vấn, đố vui, kiểm tra kiến thức dạy - học, - Vấn đề chuyên di dụng học lồi dụng học cịn bỏ ngỏ Theo chúng tơi, việc nghiên cứu hai mang góp phần lớn nghiên cứu, so sánh đối chiếu biểu thức ngôn ngữ mơ thức văn hóa, đóng góp vào nghiên cứu ngơn ngừ liên văn hóa, phục vụ thiết thực cho hoạt động giáng dạy ngoại ngừ nói chung giảng dạy HĐCK tiếng Hàn nói riêng 185 đề phân tích, lý giải hành động cầu khiến tiếng Hàn (ở chương chương 3), so sánh với tiếng Việt 4) Trong chương chương 3, ngừ liệu khảo sát, luận án phân loại, miêu tả phân tích để làm rõ phương thức biểu HĐCK phổ biến nhóm, tiểu nhóm hành động cầu khiến dựa trơn tham tố mục đích giao tiếp, ngừ cảnh giao tiếp, vị giao tiếp spl sp2, mức độ lợi/thiệt thực X, khả từ chối/thực X, Làm rõ tỷ lệ HĐCKTT so sánh với HĐCKGT, tỷ lệ nhóm, tiểu nhóm HĐCKTT HĐCK.GT, đưa nhận xét kết luận phù hợp Song song đó, luận án so sánh, đối chiếu chiến lược, cách thức thực HĐCK tiếng Hàn tiếng Việt để tìm tương đồng dị biệt ngôn ngữ hai dân tộc Chương làm sáng to biếu thức HĐCK.TT tiếng Hàn tiếng Việt, theo đó, HDCKTT tiếng Hàn thực bàng biểu thức có dấu hiệu ngơn hành sau: i) động từ ngân hành cầu khiến; ii) biêu thức
Ngày đăng: 14/05/2023, 16:51
Xem thêm:
