Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ HẠNH QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ HẠNH QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Tập thể hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Thị Bích Loan TS Lê Đông Phương HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu hướng dẫn nhà khoa học Kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác (nếu có) trích dẫn nguồn gốc Cho đến nay, luận án chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận án tiến sĩ nước nước ngoài, chưa công bố phương tiện thông tin Hà Nội, tháng năm 2023 NCS Nguyễn Thị Hạnh i LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn Ban Lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Phòng Quản lý khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế Quý thầy cô giáo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu triển khai đề tài luận án Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đỗ Thị Bích Loan TS Lê Đơng Phương nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, bổ sung kiến thức phương pháp luận cho trình thực luận án Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán quản lý, giảng viên sinh viên trường đại học tham gia khảo sát hỗ trợ thực luận án Xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Hịa Bình, đồng nghiệp, sinh viên, người thân gia đình bạn bè quan tâm, tạo điều kiện động viên để tơi hồn thành luận án Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2023 NCS Nguyễn Thị Hạnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG xi DANH MỤC BIỀU ĐỒ xiv DANH MỤC HÌNH .xv MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Đóng góp luận án 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn 10 Cấu trúc luận án .10 CHƯƠNG 11CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Các nghiên cứu dạy học tiếng Anh bậc đại học 11 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý dạy học tiếng Anh bậc đại học .16 1.1.3 Các khoảng trống cần nghiên cứu quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 18 1.2 Một số khái niệm .19 1.2.1 Quá trình dạy học tiếng Anh 19 1.2.2 Năng lực tiếp cận lực .22 1.2.2.1 Khái niệm lực 22 iii 1.2.2.2 Tiếp cận lực .27 1.2.2.3 Dạy học theo tiếp cận lực 28 1.2.3 Quản lý dạy học theo tiếp cận lực 34 1.2.3.1 Khái niệm quản lý 34 1.2.3.2 Quản lý dạy học theo tiếp cận lực mơ hình CIPO 36 1.3 Lý luận dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 37 1.3.1 Sinh viên không chuyên ngữ .37 1.3.2 Chuẩn đầu (khung lực tiếng Anh) sinh viên không chuyên ngữ 37 1.3.3 Dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực cho sinh viên không chuyên ngữ 39 1.3.3.1 Quan niệm dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 40 1.3.3.2 Đặc trưng dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 41 1.3.3.3 Mục tiêu dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ theo tiếp cận lực (định hướng chuẩn đầu ra) 42 1.3.3.4 Nội dung dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ theo tiếp cận lực……… 43 1.3.3.5 Các phương pháp hình thức dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ kết hợp với ứng dụng công nghệ thông tin 44 1.3.3.6 Kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ theo tiếp cận lực 48 1.4 Lý luận quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 49 1.4.1 Chủ thể quản lý dạy học tiếng Anh trường đại học 49 1.4.2 Quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 53 1.4.2.1 Quản lý yếu tố đầu vào (Input) 53 1.4.2.2 Quản lý yếu tố trình (Process) .60 1.4.2.3 Quản lý yếu tố đầu (Output) 65 1.4.2 Quản lý yếu tố bối cảnh tác động đến trình dạy học tiếng Anh (Context)67 KẾT LUẬN CHƯƠNG 74 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG iv LỰC .75 2.1 Khái quát trường đại học chương trình dạy học tiếng Anh cho sinh viên khơng chun ngữ trường đại học phạm vi nghiên cứu 75 2.1.1 Khái quát trường đại học phạm vi nghiên cứu 75 2.1.2 Khái quát chương trình dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học phạm vi nghiên cứu .76 2.2 Tổ chức nghiên cứu .78 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 78 2.2.2 Địa bàn nghiên cứu .79 2.2.3 Mẫu khảo sát công cụ khảo sát .79 2.2.4 Nội dung khảo sát tiêu chí đánh giá kết khảo sát thực trạng 80 2.2.5 Phương pháp khảo sát 80 2.3 Thực trạng lực sinh viên không chuyên ngữ giảng viên trường khảo sát…… 81 2.3.1 Thực trạng lực sinh viên trường phạm vi nghiên cứu 81 2.3.2 Thực trạng lực giảng viên dạy tiếng Anh 82 2.3.2.1 Năng lực 82 2.3.2.2 Nhận thức dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực 83 2.4 Thực trạng dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực trường đại học khảo sát 84 2.4.1 Thực trạng thực mục tiêu dạy học tiếng Anh chuẩn đầu 84 2.4.2 Thực trạng nội dung dạy học tiếng Anh 86 2.4.3 Thực trạng phương pháp hình thức dạy tiếng Anh 89 2.4.3.1 Phương pháp dạy học 90 2.4.3.2 Hình thức dạy học 92 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh trường khảo sát……… .93 2.4.5 Nhận xét chung thực trạng dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên trường đại học theo tiếp cận lực phạm vi khảo sát .96 2.5 Thực trạng quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ theo tiếp cận lực 98 2.5.1 Thực trạng mức độ tham gia quản lý chủ thể 98 2.5.2 Thực trạng quản lý yếu tố đầu vào 99 2.5.2.1 Quản lý chuẩn đầu mục tiêu 99 v 2.5.2.2 Quản lý nội dung dạy học tiếng Anh 103 2.5.2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng, phát triển chuyên môn cho giảng viên cán quản lý… 104 2.5.2.4 Quản lý sinh viên 107 2.5.2.5 Thực trạng sở vật chất phục vụ trang thiết bị dạy học .109 2.5.3 Thực trạng quản lý yếu tố trình 110 2.5.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy tiếng Anh giảng viên theo tiếp cận lực 110 2.5.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học sinh viên 112 112 2.5.3.3 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết môn tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ theo tiếp cận lực 113 2.5.4 Thực trạng quản lý yếu tố đầu 117 2.5.5 Thực trạng quản lý yếu tố bối cảnh tác động 120 2.5.5.1 Thực trạng quản lý chế, sách dạy học tiếng Anh cho sinh viên khơng chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 120 2.5.5.2 Thực trạng quản lý yếu tố bối cảnh nhà trường tác động đến dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ theo tiếp cận lực 121 2.5.6 Nhận xét chung thực trạng quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực phạm vi khảo sát .122 2.6 Đánh giá chung thực trạng 123 2.6.1 Về điểm mạnh 123 2.6.2 Về điểm yếu 124 KẾT LUẬN CHƯƠNG 127 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 128 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 128 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 128 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 128 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .128 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 129 3.2 Biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ trường đại học theo tiếp cận lực 129 3.2.1 Chỉ đạo hoàn thiện chuẩn đầu học phần tiếng Anh cho sinh viên không vi chuyên ngữ theo tiếp cận lực dựa khung lực phù hợp với đặc điểm ngành 129 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực cho cán quản lý 133 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng môi trường dạy học Tiếng Anh theo tiếp cận lực 139 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực dạy tiếng Anh theo tiếp cận lực cho đội ngũ giảng viên 141 3.2.5 Chỉ đạo đổi hình thức học nâng cao lực tự học cho sinh viên 147 3.2.6 Chỉ đạo hoàn thiện quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực phản hồi thông tin 152 3.3 Mối quan hệ biện pháp 157 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo tiếp cận lực trường đại học 157 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .157 3.4.2 Nội dung cách thức khảo nghiệm 157 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 157 3.4.4 Quá trình khảo nghiệm .158 3.4.5 Kết khảo nghiệm 158 3.5 Thử nghiệm số biện pháp quản lý đề xuất 159 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 159 3.5.2 Nội dung thử nghiệm 159 3.5.3 Tổ chức thử nghiệm 160 3.5.4 Kết thử nghiệm 164 3.5.5 Phân tích bàn luận 169 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 171 Kết luận 171 Khuyến nghị 173 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo 173 2.2 Đối với trường đại học có sinh viên không chuyên ngữ 173 2.3 Đối với Khoa/Trung tâm Ngoại ngữ .174 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 175 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 182 PHỤ LỤC vii PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT viii