Cha mẹ giỏi, con thông minh Myrna B Shure CHA MẸ GIỎI CON THÔNG MINH Bản quyền tiếng Việt © 2007 Công ty Sách Alpha NHÀ XUẤT BẢN VĂN HÓA THÔNG TIN Tạo ebook Tô Hải Triều Phát hành http //www taisachha[.]
Myrna B Shure CHA MẸ GIỎI CON THÔNG MINH Bản quyền tiếng Việt © 2007 Cơng ty Sách Alpha NHÀ XUẤT BẢN VĂN HĨA THƠNG TIN Tạo ebook: Tơ Hải Triều Phát hành: http://www.taisachhay.com Myrna B Shure CHA MẸ GIỎI CON THÔNG MINH ĐÔI ĐIỀU NHẮN NHỦ PHẦN Xử lý cảm giác 12 Giận 14 Vỡ mộng thất vọng 20 Căng thẳng, lo lắng, sợ hãi tổn thương 29 Đối mặt với mát 38 Quan tâm thông cảm 46 Tự tôn ý thức kiềm chế 58 PHẦN Giải ngăn ngừa rắc rối 64 Thời gian thời điểm: thời gian ngủ, lần khân, can thiệp, kiên nhẫn 67 Sở hữu 74 Ngang bướng, mách lẻo dối trá 81 10 Gây gổ, kẻ bắt nạt nạn nhân 90 11 Làm tổn thương 96 12 Dạy an toàn, nguy hiểm bạo lực 105 PHẦN Nuôi dưỡng mối quan hệ 118 13 Thắt chặt tình cảm gia đình 120 14 Mâu thuẫn anh chị em ruột 126 15 Bạn bè 135 PHẦN Hình thành kỹ sống 143 16 Lắng nghe 145 17 Trách nhiệm 152 18 Trường học, Bài tập nhà, Học tập 160 LỜI KẾT 169 ĐÔI ĐIỀU NHẮN NHỦ Nói với tơi, tơi qn Dạy cho tôi, nhớ Để làm, hiểu – Thành ngữ Trung Hoa Đã tám sáng Bạn nghe thấy tiếng còi xe buýt nhà trường vang lên khu nhà mình, mà cậu nhóc bảy tuổi nhà bạn chí cịn chưa mặc quần áo Cô gái bốn tuổi mếu máo trở nhà, nức nở: “Tommy đánh làm hỏng đồ chơi con” Một khách hàng quan trọng gọi đến nhà cho bạn, lúc bạn nghe điện cậu trai sáu tuổi gọi bạn to để tìm giày, bạn dặn hàng trăm lần không quấy rầy người lớn có điện thoại Ba ngày trước lễ Phục sinh, tiểu thư chín tuổi bạn tun bố bé không bạn thăm họ hàng vào ngày Chủ nhật “Thầy giáo nói quay cóp, không làm thế!” − đứa mười tuổi bạn phẫn nộ thét lên Các bạn thường cãi đồ chơi, sử dụng máy tính, chơi game, đồ vật khác nào? Các em thường gây với bạn hay việc tất việc nào? Bao lâu em gây căng thẳng nhà lần khơng chịu lời, khơng làm bạn bảo cãi lại? Bạn có cảm thấy dường cố gắng làm tất không giải vấn đề gì? Nếu bạn có ý định tìm cách khác để xử lý tình sách bạn cần Ba mươi năm nghiên cứu gia đình trường học cho tơi thấy rằng, đứa trẻ có khả suy nghĩ thấu đáo, tự giải thành cơng vấn đề hàng ngày gặp vấn đề hành vi học giỏi em tư theo cách Trong hai sách Dạy tư (Raising a thinking child) Dạy tư cho trẻ vị thành niên (Raising a thinking preteen), tơi giới thiệu giải thích chương trình có tính thực tiễn, gồm nhiều bước, nhằm mục đích dạy trẻ kỹ tư quan trọng, có tên “Tơi giải rắc rối” (ICPS) Chương trình mơ tả trị chơi, hoạt động đoạn hội thoại cụ thể mà cha mẹ sử dụng để dạy phản ứng chín chắn linh hoạt trước rắc rối, xung đột nảy sinh sống thường ngày Tôi nhận hàng ngàn thư, email điện thoại cảm động bậc cha mẹ thử áp dụng chương trình ICPS Một số đánh giá chương trình quán tiện ích, bà mẹ viết: “Cuốn Dạy tư giống quà gia đình tơi Đứa gái sáu tuổi tơi trở thành người giải vấn đề nhạy cảm, dường hiểu rõ nghĩ Là cha mẹ, vợ chồng tơi cảm thấy có phương pháp nuôi dạy vừa nhẹ nhàng vừa hiệu để hướng dẫn cách giải vấn đề nảy sinh sống, từ chia sẻ đến áp lực đồng đẳng để trở thành người lớn Gia đình chúng tơi xin cảm ơn Tiến sĩ Shure đóng góp tuyệt vời cho việc ni nấng cái.” Một người khác lại tập trung vào khía cạnh cụ thể chương trình: “Các tơi giải nhiều mâu thuẫn sau thay đổi trọng tâm Bằng cách liên tục áp dụng kỹ thuật trị chuyện Tiến sĩ Shure, tơi chuyển cho trách nhiệm phải tự giải hầu hết vấn đề thường ngày chúng.” Người mẹ nhận “kỹ thuật trò chuyện” mà xây dựng nên tâm điểm phương pháp giải rắc rối Vậy kỹ thuật có ý nghĩa nào? Giả sử cô em gái Patty bốn tuổi cô chị gái Val tám tuổi cãi đồ chơi đất sét mà dì em tặng cho Patty vào ngày sinh nhật Patty bướng bỉnh tuyên bố với chị gái chỗ đất sét nên Val không phép chơi Chỉ phút mà hai cô bé la hét to đến mức mẹ chúng − Julia định phải can thiệp Sau cách mà mẹ em sử dụng “kỹ thuật trò chuyện” để giúp hai tiểu thư giải mâu thuẫn cho hài lịng MẸ: Có chuyện đấy? PATTY: Đây đất sét con, mà chị Val đòi lấy hết VAL: Con lấy có tí Patty chẳng chịu chia sẻ cả, có chia cho MẸ: Patty, hai to tiếng với Bây cảm thấy nào? PATTY: Giận lắm! MẸ: Val, cảm thấy nào? VAL: Con điên mất! Patty ích kỷ Khơng chịu chia sẻ MẸ: To tiếng với cách để giải rắc rối Vậy điều xảy nào? PATTY: Bọn đánh MẸ: Cả hai nghĩ xem có cách khác để giải vấn đề này, cho hai không cảm thấy khó chịu khơng phải đánh khơng? VAL: Em lấy chỗ đất sét đỏ cịn lấy chỗ đất sét xanh, sau bọn đổi cho MẸ: Patty, có khơng? PATTY: Vâng, làm bánh chị Val dùng để ăn tráng miệng VAL: Được, làm phần kem phủ Như bạn thấy đấy, Julia khơng nói đến gái, mà thay vào đặt câu hỏi Kỹ thuật không trực tiếp giúp hai cô bé tự giải vấn đề riêng mà cịn cho phép Julia biết vấn đề gì, xét quan điểm lũ trẻ Nó cho Val hội thể cảm xúc – bé bực bội bé tin thường ngày chia sẻ thứ với Patty mà Patty lại không đền đáp lại Cũng cần phải lưu ý câu hỏi Julia nhằm mục đích riêng Chẳng hạn, hỏi xem hai chị em cảm thấy nào, người mẹ giúp phát triển ý thức thông cảm Một lý giải thích yếu tố cảm thông lại quan trọng đến là, khơng quan tâm đến cảm giác mình, quan tâm đến cảm giác người khác Khi Julia hỏi: “Vậy điều xảy nào?”, lũ trẻ yêu cầu phải cân nhắc hậu mà hành vi em gây Cuối cùng, để giúp tự tìm giải pháp cho rắc rối trước mắt, chị hỏi: “Cả hai thử nghĩ xem cách khác để giải vấn đề này, cho hai khơng cảm thấy khó chịu khơng phải đánh nhau?” Khác từ chìa khóa kỹ thuật trò chuyện Bạn thấy số chương sách này, có nhiều từ mà tơi cho in nghiêng nhằm thể chúng sử dụng theo cách Các từ khác – chẳng hạn không, trước, sau – trở thành từ chìa khóa dùng, chẳng hạn câu hỏi: “Ý kiến tốt hay không tốt nào?”, “Điều xảy trước đánh bạn?”, “Sau điều xảy ra?” Để lũ trẻ suy nghĩ câu hỏi đó, sử dụng từ khóa từ khác nữa, điều thú vị xảy Thay bỏ mà lòng giận dữ, bất lực, buồn chán, bị áp đảo, em cảm thấy trao quyền tự dễ chấp nhận giải pháp Theo kết nghiên cứu tôi, trẻ em có xu hướng sẵn sàng thực giải pháp em tự nghĩ giải pháp mà cha mẹ cho tốt Vậy, phương pháp giải vấn đề khác với phương pháp khác mà bậc cha mẹ sử dụng để giải rắc rối xảy với mình? Hãy trở lại với tình gái giận Julia, giả sử chị sử dụng điều mà nhà tâm lý học gọi “khẳng định quyền lực”, tơi gọi đơn giản “phương pháp quyền lực” Có thể chị nói: “Đưa chỗ đất sét cho mẹ Nếu hai không nhường nhau, mẹ cất chẳng đứa có đất sét hết” Hoặc: “Mẹ không muốn nghe to tiếng với chút Patricia! Khơng ích kỷ vậy!” Các biện pháp quát mắng, lệnh, tịch thu lũ trẻ muốn, chí biện pháp cách ly cổ lỗ, mang lại kết mong muốn dừng trận chiến lại, làm hài lòng bậc cha mẹ thời gian ngắn Đấy “phương pháp quyền lực” bỏ qua phần quan trọng “bức tranh”: thân lũ trẻ Các em cảm thấy nào? Chắc chắn chúng giận chán nản lúc trận chiến bắt đầu Không vậy, em cịn khơng học cách tự giải vấn đề, điều dễ đồng nghĩa với việc thời gian cách ly hết, em lại cãi đồ chơi đất sét Và ngày hôm sau, em dễ cãi thứ khác Một điều nguy hiểm khác “phương pháp quyền lực” dần dần, em cảm thấy bị chế ngự nhiều đến mức trở nên lãnh đạm hằn học, trút chán nản lên đầu bạn bè Các cách khác mà Julia sử dụng “phương pháp gợi ý” “phương pháp giải thích” theo thuật ngữ Nếu Julia sử dụng “phương pháp gợi ý”, chị bảo với điều nên làm khơng phải điều khơng nên làm Chẳng hạn, chị nói: “Con nên hỏi xin thứ mà muốn”, “Con nên chia sẻ đồ chơi mình” Nếu sử dụng “phương pháp giải thích”, chị nói: “Nếu hai khơng học cách chia sẻ, khơng có chơi với nữa, khơng có làm bạn cả” Phương pháp hoạt động sở giả sử lũ trẻ hiểu hành vi có tác động thực hành vi làm tổn thương thân người khác Theo phương pháp giải thích, Julia áp dụng thông điệp “mẹ” vốn sử dụng rộng rãi, chẳng hạn như: “Mẹ bực cãi thế” Trong hai phương pháp gợi ý giải thích tỏ có hiệu tích cực so với phương pháp quyền lực, bậc cha mẹ sử dụng ba phương pháp cịn nghĩ cho Thay u cầu tự giải vấn đề, họ độc thoại chiều Những người bảo, trị chuyện với mình, có khả em bỏ tai lời gợi ý, giải thích cha mẹ Hơn nữa, cuối bậc cha mẹ cáu tiết lên họ khơng nghe lời − điều dẫn tới kết cục không bên đạt Trên thực tế, ba phương pháp này, khơng có phương pháp khích lệ cha mẹ nhận hay hiểu cảm giác mình; chúng không trọng đến cảm giác phụ huynh họ vấp phải tình căng thẳng xảy với họ Sử dụng kỹ thuật trò chuyện phương pháp giải vấn đề - phương pháp mà Julia áp dụng với hai cô gái - giải mong muốn lẫn khả dễ bị tổn thương cha mẹ Kết hai bên giải vấn đề Julia biết điều Chị phụ huynh biết suy nghĩ Bản chất phụ huynh biết suy nghĩ chủ động, khơng phải thụ động Dù bạn có vướng phải rắc rối với anh chị em, bạn học, bạn bè hay với bạn, phụ huynh biết suy nghĩ phải cân nhắc trường hợp, định xem phải phản ứng giúp lũ trẻ xác định cần phải nghĩ nào, nghĩ gì, để từ em tự giải vấn đề Bây giờ, xét trường hợp ba đứa trẻ năm tuổi muốn sử dụng đồ chơi hấp dẫn Lenny nói với em trai: “Đưa cho anh tàu hoả! Nó anh đến lượt anh chơi” Khi cậu em từ chối, Lenny giật lấy đồ chơi rời phòng Sonja hỏi xin chị gái để chơi búp bê lúc Khi bị chị từ chối, Sonja giận dỗi bỏ Anthony xin em trai cho chơi với xe tải lúc Khi em từ chối, cậu bé hỏi: “Tại lại không được?” Cậu em trả lời: “Em cần nó, em dập đám cháy” Anthony đáp lại: “Anh giúp em tay Để anh kiếm vòi dập lửa” Vậy Athony khác với Lenny Sonja điểm nào? Lenny phản ứng với thất vọng cách hành động, trường hợp cướp lấy đồ chơi Sonja mạo muội đưa đề nghị − chơi với búp bê lúc – bị từ chối, cô bé từ bỏ rút lui Anthony không làm Khi nhận giải pháp thứ khơng phát huy hiệu quả, cậu vận dụng tiếp giải pháp thứ hai Trong Anthony nghĩ đến việc đánh cậu em cướp lấy đồ chơi cậu bé không làm Ý thức thông cảm cậu bé không cho phép cậu làm Thay vào đó, cậu tìm nhiều cách thương lượng để đạt điều muốn mà khơng làm tổn thương lẫn em trai Cậu bé có khả cân nhắc đến mong muốn hai Athony đứa trẻ biết suy nghĩ Tất trẻ em học suy nghĩ theo cách Anthony Khả giải rắc rối không tác động lâu dài đến hành động trẻ em mà kết nghiên cứu tôi, cịn ảnh hưởng sâu sắc đến hành động tương lai em, chẳng hạn chống lại áp lực đồng đẳng để không tham gia vào hành vi có hại thử ma tuý, rượu, tình dục khơng an tồn bạo lực Và xa nữa, đứa trẻ biết suy nghĩ có nhiều khả trở thành phụ huynh biết suy nghĩ Khi viết Cha mẹ giỏi, thông minh (Thinking Parent, Thinking Child), mục đích tơi giới thiệu tóm lược rắc rối thường ngày đầy thách thức mà bậc cha mẹ – từ lúc chuẩn bị học tuổi vị thành niên – phải đối mặt, công cụ thực hành để biến rắc rối thành giải pháp Cuốn sách xếp theo chủ đề Mỗi chương tập trung vào vấn đề riêng – chẳng hạn giận dữ, xâm phạm thông cảm – với ví dụ minh họa cho vấn đề Cách tổ chức cho phép bạn xem xét đề tài theo nhiều khía cạnh khác Trong sách này, bạn học cách dạy kỹ đưa định đắn, đồng thời tự sử dụng kỹ Bạn học cách hướng dẫn thay đổi hành vi trở nên bớt dằn hơn, bớt rụt rè hơn, bớt sợ hãi hơn; biết hợp tác thông cảm hơn; có khả thích nghi đối mặt với chán nản, thất vọng sống Bạn thấy kỹ giải mâu thuẫn hỗ trợ bạn việc học hành Và, bạn thấy ngày biết cảm thông thật Nhờ phương pháp giải vấn đề, trẻ em bắt đầu hiểu cha mẹ chúng nhạy cảm Một số chương khuyến khích bạn dùng hành vi làm gương cho Chúng đặt cho bạn câu hỏi mang tính gợi ý: Phạt cách ly thật có lợi nào? Đánh địn giúp đỡ hay làm đau con? Chúng ta làm tơi nghĩ đằng vấn đề cịn vợ/chồng tơi lại nghĩ nẻo? Tơi có cần phải học cách lắng nghe không? Tôi làm chuyện nào? Tơi phải nói với tơi không giữ lời hứa? Khi sử dụng sách này, bạn khơng có đủ tự tin để xử lý rắc rối thường ngày mà học cách làm để hàng ngày cho tiếp xúc với kỹ thuật trò chuyện giải vấn đề Và bạn đảm bảo rằng, bạn có cơng cụ cần thiết để đối diện với đời, khơng hơm mà cịn năm tới, mười năm tới đến tận lúc trưởng thành Ngay biết chương trình ICPS sách trước, bạn thấy Cha mẹ giỏi, thông minh nguồn tham khảo vô lại dễ sử dụng rắc rối xảy chắn chúng xảy Mặc dù tơi hồn tồn tin tưởng phương pháp hữu ích hiệu quả, tơi khơng phủ nhận hồn tồn kỹ thuật nuôi dạy Chẳng hạn, không khuyên bạn đừng quát mắng hay đừng thể giận Làm chẳng tự nhiên chút Tất phải bộc lộ cảm xúc mình, lũ trẻ phải học cách đối mặt với thực tế Tuy nhiên, bạn ln ln gần lúc phản ứng cách giận trừng phạt bạn chúng làm điều trái ý, em khó mà trở nên tự lập, biết suy nghĩ Trong khơng bảo bạn cần phải làm gì, tơi mang đến cho bạn cách nhìn vấn đề để giúp bạn định xem điều tốt cho thân gia đình Tháng 11 năm 2000, nhà nghiên cứu Irving Sigel thuộc Đại học Princeton nói với tơi: “Mỗi người ta dạy trẻ em điều khám phá cho riêng mình, đứa trẻ khơng cịn phát minh điều nữa, hồn tồn chẳng hiểu điều cả” Tơi hy vọng sách giúp bạn tạo hội cho khám phá cách tìm tịi hiểu rõ giới thân Và liệu đứa trẻ cịn học cách nghĩ đâu tốt nhà? Theo Bonnie Aberson, nhà tâm thần học tâm lý trường học thực chương trình ICPS 15 năm, “Trẻ em nên biết tình khó khăn mơi trường khác, dù phức tạp đến mức nào, giải gia đình tổ ấm, nơi người lắng nghe, chấp nhận Chính mối giao tiếp cởi mở mang tính chấp thuận, mà ICPS củng cố, giúp tăng cường mối quan hệ cảm giác trao quyền góp phần giải vấn đề” Khơng muộn để bắt đầu, không sớm Điều thật nói với em là: “Bố mẹ quan tâm đến cảm giác con, suy nghĩ con, bố mẹ muốn quan tâm nữa” Chúng ta khẳng định: “Bố mẹ tin định đúng” Sau thử phương pháp giải vấn đề mô tả Cha mẹ giỏi, thông minh, tin bạn cảm thấy an tồn đặt niềm tin Nếu bạn giống đứa trẻ có số cách giúp bạn Thay nói với chuyện xảy ra, tìm thời gian thích hợp để hai mẹ trị chuyện hỏi trẻ: “Chuyện xảy nếu…” để quên áo khoác trường?" để quên sách ngăn kéo?" để quên sách mượn thư viện nhà bạn?" quên trả bạn đồ?" Hầu hết trẻ nghĩ hậu việc "qn" bị áo khốc, hay khơng ơn tập để làm tốt kiểm tra, bị phạt không trả sách hạn khiến bạn bè lịng tin Nếu bạn khơng thể nghĩ điều này, bạn hướng dẫn mà không cần thiết phải giải thích Ví dụ, bạn hỏi: “Chuyện xảy khơng biết áo khốc khơng thấy đến tìm?"; "Chuyện xảy phải làm mà lại quên mang sách?" Khi bạn lường trước hậu quả, bạn hỏi: “Con cảm thấy xảy chuyện vậy?" Khi quan tâm đến cảm xúc cá nhân, bạn dễ dàng nói đến vấn đề Thay gợi ý, để trẻ tự tìm câu trả lời Giờ hỏi bé: “Con nên làm để lần sau nhớ mang đồ cần thiết (hoặc trả bạn thứ mượn)?" Victor, cậu học trị tám tuổi ln qn mang sách đến trường, trả lời: “Con ghi vào tờ giấy ’Kiểm tra tập nhà ngày hôm kiểm tra có‘ dán lên tủ ạ” Melanie mười tuổi thường quên trả sách cho bạn Cô bé nghĩ viết tên người bạn cho mượn sách ngày trả sách vào tờ giấy Có thể việc khơng có tác dụng lần Nhưng tự nghĩ ý tưởng, trẻ hứng thú thực bị người lớn đề nghị hay yêu cầu Điều xảy với cô bé Riva năm tuổi Cô bé thường quên đánh buổi tối, đặc biệt mèo nhà Riva hay chị gái Riva vào phòng tắm Chúng đùa nghịch hay nói chuyện với nhau, chí đến mức Riva chẳng buồn đụng đến kem đánh Khi mẹ hỏi Riva làm để nhớ đánh răng, cô bé trả lời: “Con dán vào gương tranh có hàm răng, mẹ ạ” Riva tự vẽ tranh tất người thích thú Bức tranh buồn cười bé khơng cịn qn đánh Để trẻ tự suy nghĩ tìm giải pháp cách giúp bạn thay đổi tính chất nói chuyện Bạn khơng tập trung vào việc mà trẻ quên, ngược lại gợi cho trẻ biết làm để nhớ Kết là, trẻ cảm thấy tự hào khả "Con tự làm mình!" Có bạn vịi vĩnh bạn rót nước hoa quả, nướng bánh, cắt đồ ăn, cài cúc áo chí rưới nước sốt cà chua lên hamburgur cho bé hay khơng? Bé có kêu than khơng thể làm tập nhà chưa thèm lấy sách khỏi ba lơ khơng? Và phản ứng bạn gì? Bạn có cằn nhằn, kiểu "Con tự làm đi!" hay bạn bất lực mệt mỏi nên làm hộ cho xong chuyện? Nhiều bậc cha mẹ khơng nhận họ làm vấn đề trở nên rắc rối việc thay làm thứ chúng bé Trẻ cần học hỏi trau dồi tính tự lập khơng phải tự nhiên mà có Chúng ta xem cha mẹ Toby giúp từ bỏ thói quen ỷ lại cậu bé tám tuổi Thay nói nói lại, hay khơng ngừng giải thích Toby nên tự làm việc mình, họ nghĩ trị chơi có tên gọi "Hãy xem tơi tự làm gì." Đầu tiên, họ đề nghị Toby nêu ba thứ mà bé muốn bố mẹ làm hộ Hai người hứa giúp trước hết họ muốn Toby tự làm việc Toby nói bé rót nước hoa Toby bước làm quen với công việc Đầu tiên lấy nước hoa tủ lạnh, sau mang bàn Cậu bé cười hỏi: "Nếu làm đổ ạ?" Bố mẹ khơng nói gì, chăm xem bé rót nước hoa Khi Toby làm xong, cậu bé cười rạng rỡ thích thú nhâm nhi cốc nước hoa Buổi tối hôm đó, Toby nhờ bố mẹ đóng nắp ba lơ Thay qt con: "Hãy tự làm đi!" trước đó, bố mẹ nhắc cậu bé nhớ lại trò chơi Toby thay đổi tâm trạng hào hứng nói: “Vâng ạ, tự làm được” Mặc dù nhiều thời gian để dạy Toby tự làm tập nhà không thu kết Một hơm, Toby có tập lịch sử yêu cầu tìm hiểu Tổng thống Mỹ Abraham Lincoln Toby không hứng thú với môn lịch sử cậu bé lờ Nhưng bố Toby gợi ý cậu bé câu hỏi hay: "Đáp án sau Tổng thống Abraham Lincoln? − Ơng Chủ tịch thứ mười Cơng ty Thuốc Mỹ, Tổng thống thứ mười hai Puerto Rico, hay Tổng thống thứ 16 nước Mỹ?" Toby cười vang cậu bé biết rõ câu trả lời: “Ông Tổng thống thứ mười sáu nước Mỹ, bố ạ!" Thấy hào hứng, bố hỏi tiếp: “Ơng làm việc quan trọng thời gian làm tổng thống? Con tìm câu trả lời mạng Internet” "Bố làm hộ khơng?" Toby đề nghị Nhưng sau cậu bé mỉm cười nói: "Thơi Con tự làm” Bố nán lại xem Toby tìm thơng tin sau hai bố trao đổi thơng tin tìm mạng Internet Cuối cùng, Toby tự hồn thành tập Một vài đứa trẻ có thói quen dựa dẫm ln hỏi bố mẹ đồ đạc mà vứt lung tung Nếu bạn vậy, cố gắng giúp trẻ tin tưởng vào thân cách hỏi: “Hôm chơi với búp bê đâu?" Nếu chưa làm trẻ nhớ ra, hỏi tiếp: "Con có chơi với búp bê đâu khơng?" Nếu tiếp tục thất bại, bạn nên hỏi: “Con nghĩ nên làm mẹ tìm búp bê cho con?" Một đứa trẻ khoảng bốn tuổi trả lời: “Con vẽ ạ” Lúc này, bạn đừng tiếc mà khơng khen "Con mẹ giỏi quá” Mặc dù chưa tìm thấy búp bê cô bé học điều bạn lúc giúp đỡ bé Và đợi, bé tự nhớ chỗ để búp bê Để giúp trẻ tự lập, không nên để trẻ phụ thuộc vào Và hạt giống tự lập gieo trồng từ trẻ lớp mầm Khen ngợi kỹ mới, khuyến khích trẻ rèn luyện chăm để chúng hiểu phạm lỗi điều hoàn tồn bình thường Những đứa trẻ tự giải khó khăn hàng ngày sống từ dũng cảm đối mặt với thử thách tương lai Toi có nen cho mình tiè n tieu vạ t khong? Hò i cò n nhỏ , toi thường bố mẹ cho khoản tiè n tieu vạ t hà ng tuà n Số tiền nhận tuỳ theo độ tuổi không phụ thuộc vào việc tơi có làm việc nhà hay khơng Tuy nhiên, vài bậc cha mẹ coi số tiền tiêu vặt cách trả công cho làm việc nhà Những người khác lại cho tiền chúng xin (trong trường hợp bọn trẻ dùng tiền vào mục đích hợp lý) Mõ i cá ch là m đè u có những ưu và nhược điẻ m rieng Dưới đay là số điều bậc cha mẹ nen lưu tam cho tiè n mình Né u cho mọ t khoả n tiè n tieu vạ t định kỳ hà ng tuà n: • Con bạ n có thẻ tié t kiẹ m đẻ mua những thứ chú ng thật sự cà n, được họ c cá ch quả n lý tiè n và lạ p ké hoạ ch chi tieu; • Con bạ n sẽ khong xin them tiè n vì chú ng bié t mình sẽ nhạ n được bao nhieu và và o lú c nà o Tuy nhien, né u bọn trẻ muó n mua mọ t thứ đá t tiè n, bạ n sẽ phả i cho them tiền mà khơng tính đến ảnh hưởng xấu việc này: khiến trẻ suy nghĩ sai lầm tiền thật dễ kiếm Né u bạ n cho tiè n đẻ chú ng là m viẹ c nhà (lau dọ n phò ng, giú p là m bé p, gá p quà n á o…), bạ n sẽ : • Biết quý trọ ng đò ng tiè n; • Hiẻ u được rà ng muốn có tiền phải lao động; • Ít tieu tiè n bừa bã i hơn; • Có ý thức trá ch nhiẹ m Tuy nhiên, điều có nghĩa là bạ n phải trả tiè n cho cong viẹ c mà đá ng lẽ là nghĩa vụ mà phải làm với tư cá ch mọ t thà nh vien gia đình Do đó , bạ n sẽ nả y sinh tính ích kỷ , chỉ là m viẹ c nhà cà n tiè n và khong quan tam đến gia đình Đay thật là mụ c đích mà bạ n muốn giá o dụ c mình Né u bạ n cho tiè n bọ n trẻ là m viẹ c tó t, bạ n sẽ : • Cư xử tó t hơn; • Bié t quý trọ ng đò ng tiè n Tuy nhien, những hà nh vi ứng xử và thá i độ củ a bạ n sẽ bị chi phối động tiè n và phà n thưởng khong phả i xuá t phá t từ tình cảm chân thành Dưới suy nghĩ trẻ vấn đề Alicia chín tuỏ i cho rà ng tiền tié t kiẹ m giú p co bé họ c toá n tó t hơn: "Chá u cọ ng trừ số tiền có định xem tiêu bao nhiêu" Kelly mười hai tuỏ i cũ ng thừa nhận lợi ích củ a viẹ c nà y: "Tié t kiẹ m tiè n giú p chá u biết thật thích đồ nhiều nà o” Nhưng Danette lạ i ngại tieu tiè n vì: "Né u chá u tieu hé t tiè n bay giờ, có thứ đắt mà cháu muốn thì sao” Cò n Gary, tá m tuỏ i nó i: "Chá u sẽ khong bỏ tiền để mua thứ "đọ c hạ i” Gary muó n nó i tới những CD trò chơi hay am nhạc chứa những hình ả nh bạ o lực, khong phù hợp với lứa tuỏ i, kẻ cả cạ u bé có đủ tiè n mua Tuy nhien, bé nó i them: "Nhưng chá u vã n mua thứ lặt vặt khác" Edward, mười tuỏ i, được bố mẹ cho tiè n là m viẹ c nhà hà ng tuà n, nó i rà ng cạ u bé sã n sà ng là m them đẻ dà nh tiền mua những thứ mình thích: "Chá u sẽ rá t vui né u có những thứ đó ” Mẹ củ a Marcy mười tuỏ i chọn cá ch thứ ba, nghĩa là cho tiè n an quà ở trường và xem phim với bạ n, chỉ co bé là m tốt việc giao dọn phò ng rieng, là m bà i tạ p vè nhà và ngoan ngoã n ở trường Mẹ bé nó i sẽ vã n cho tiè n Marcy phạ m những lõ i nhỏ Nhưng, né u thường xuyên bị nhắc nhở chuyện rửa bá t, mẹ sẽ khong cho Marcy tiền Toi hỏ i Marcy nghĩ chuyện nà y, co bé chỉ nó i: "Chá u luon có gá ng là m viẹ c thạ t tó t Chá u khong muó n xin tiè n mẹ lạ i nó i: "Khong được Con chưa xứng đá ng được xem phim vì vã n quen là m viẹ c nhà ” Né u thỉnh thoả ng bạ n khong cho tiè n thì cũ ng khong Theo quan điẻ m củ a toi, khong nên lạm dụng việc dù ng tiè n thưởng hay hình phạ t đẻ bá t trẻ "là m viẹ c tó t" Hai bé Kendra và Felicia mười tuỏ i đè u nhạ n tiè n tieu vạ t hà ng tuà n khong giống cách kể Hai đứa có gá ng ghi thạ t nhiè u điẻ m tốt bà ng cá ch là m viẹ c nhà hoạ c họ c, ngủ đú ng giờ Felicia và Kendra thích ý tưởng nà y Kendra nó i: "Chá u khong cò n cả m thá y á y ná y tự nhiên nhận tiền bố mẹ Cháu để dành tiền Vì bố mẹ muốn cháu người có trách nhiệm” Trong trường hợp Danette, vì co bé khong dá m tieu số tiền tiết kiệm nên bạn cho bé tiền mua thứ lặt vặt, khoảng thời gian định Bằng cách này, bé chi tiêu thoải mái khơng cịn phải đắn đo hay dự tiêu tiền tiết kiệm Khơng có khái niệm hoặc sai hoàn toàn việc quản lý tiền bạc Vấn đề khong phả i chỗ bạ n cho tiè n thé nà o mà quan trọng chú ng bié t quý trọ ng và sử dụ ng đò ng tiè n đó 18 Trường học, Bài tập nhà, Học tập Ai làm tập nhà? Con gái bạn có tập tốn nhà khó cô bé giải Bé nhờ bạn giúp đỡ Cậu trai bạn cuống lên khơng hồn thành kịp báo cáo đọc sách Cậu bé đề nghị bạn làm hộ phần nhỏ Bạn nghĩ sao? Như bao bà mẹ khác, bạn sẵn lòng giúp Theo nhà nghiên cứu Chritine Nord, đứa trẻ bố mẹ giúp đỡ học tập thường học giỏi đứa cha mẹ quan tâm Nhưng thay giúp lập tức, bạn suy nghĩ nên giúp bé Bé học điều bạn làm hộ tập thế? Hãy xem xét kỹ mục đích Thực khơng q khó để "dụ" bạn hứng thú với việc làm tập nhà Có nhiều cách để giúp hồn thành tốt công việc Nếu bé kêu ca tập nhà thật tẻ nhạt, bạn thay đổi cho sinh động Hãy đề nghị bé bạn chuẩn bị bữa tối hai mẹ thảo luận khác phần tư thìa cà phê nửa thìa cà phê Nếu bé nhỏ tuổi quá, đặt bên trái, phải bàn hai táo để bé tự đếm Tiếp đó, để bé tự chọn đồ vật khác đặt lên bàn Nếu bạn học phép trừ, lấy vài đồ vật yêu cầu bé đếm số lại Bạn áp dụng phương pháp giải vấn đề câu hỏi như: "một cộng hai có cộng khơng?" "Tàu hoả có giống xe không? Chúng khác nào? Bạn kết hợp hay phân loại câu hỏi phụ thuộc vào khả tiếp thu trẻ Sau vài ý kiến khác Bạn kết hợp khái niệm cụ thể, số học với ngôn từ cảm xúc để hỏi: "Con thích bánh pizza (giơ ngón tay lên) hay hai bánh pizza (giơ hai ngón tay) hơn?" "Con thích mua que, năm que hay mười que kem?" "Con thấy tự hào tập violon bao lâu: ba năm, 51 tuần; ba năm, mười bốn tháng; ba năm, 371 ngày hay bốn năm, tháng?” Bạn sáng tạo trị chơi với mơn học khác Ví dụ, thấy học địa lý, bạn hỏi: "Thành phố khơng có danh sách sau sao? Spring-field, Harrisburg, Albany hay Philadelphia?" Nếu học lịch sử, bạn hỏi: "Con nêu tên ba người làm tổng thống sau năm 1950 người làm tổng thống trước năm đó” Những câu hỏi thử thách kiểu giúp trẻ hứng thú học Bất kể mơn học xem tập để trẻ thực hành kỹ giải vấn đề Bạn kiểm tra khả suy luận hậu trẻ, yếu tố quan trọng để giải vấn đề để áp dụng vào nghiên cứu xã hội cách đặt câu hỏi: "Điều xảy Qn lính Washington khơng tn lệnh ông họ qua Delaware?" Martin Luther King Jr khơng bị ám sát?" Các thành phố khơng có quyền?" Hay thảo luận chiến dịch đòi nhân quyền Martin Luther King Jr thông qua câu hỏi giúp giải vấn đề: "Mục đích ơng gì?" "Ơng làm để đạt mục đích?" "Ơng gặp trở ngại gì? Ơng tiến hành bước nào?" "Mất để kết thúc toàn chiến dịch?" "Một nhà lãnh đạo nhân quyền ngày làm để tiếp tục đạt mục đích đó?" Có cách mà tin cha mẹ hứng thú với môn học trường dựa trị chơi phổ biến có tên “Trị chơi ghi nhớ” Khi nhỏ bạn chơi tìm hình cách tráo thẻ có hình động vật hay đồ vật đặt úp xuống Bạn làm thẻ tương tự có hình ảnh phản ánh nội dung môn học bạn trường Nhưng thay tạo hai thẻ giống nhau, tạo cặp thẻ để kiểm tra kiến thức trẻ Ví dụ, bạn học phép nhân, làm thẻ đề số 12 thẻ đề "4x3” Khi bé lật lên, cặp Bạn áp dụng trị chơi với mơn học quan trọng trẻ Nhờ trò chơi mà cậu bé chín tuổi hào hứng làm tập nhà Cảm thấy tự hào chút thử thách, bé khơng nhờ bố mẹ giúp đỡ mà muốn tự cố gắng Khi bạn sáng tạo, điều khuyến khích bạn sáng tạo theo Bằng việc hướng dẫn không làm hộ tập, nhiệm vụ hàng ngày bé, bạn cho bé thấy cảm giác quan tâm, nhờ hứng thú với môn học Đồng thời giúp bé hiểu bạn tin tưởng bé tự hồn thành xuất sắc cơng việc Nen là m bà i tạ p vè nhà và o lú c nà o? Rất nhiều gia đình gặp phải vấn đề liên quan đến tập nhà trẻ Cá c bạ c cha mẹ vã n thường xuyen phả i nhá c nhở chú ng là m bà i tạ p vè nhà , có cò n mắng mỏ Bọ n trẻ hứa lại để Nhiều lú c đã đé n giờ ngủ mà bạ n vã n chưa là m xong bà i tạ p vè nhà , thạ m chí cò n chưa bá t đà u là m nữa Bạ n phải đây? Dưới đay là mà mẹ Louise yêu cầu chí đe nẹt gái Darnell bảy tuổi chuyện làm tập MẸ: Darnell, họ c vè được mọ t tié ng rò i mà vã n chưa bá t đà u là m bà i tạ p là hả ? Khong có ti vi, bạ n bè gì hé t cho tới nà o là m xong bà i tạ p DARNELL: Mẹ ơi, sẽ là m mà ! MẸ: Hơm chả nói Mẹ muó n là m bay giờ Né u khong, bị thà y giá o phạ t và khong theo kịp bạ n bè ở lớp Vá n đè ở chõ Lousie đã đe dọ a, lẹ nh chứ khong phả i là trò chuyẹ n với gá i Sau đay đối thoại hai mẹ cô biết sử dụng phương pháp giải vấn đề để khích lệ Darnell là m bà i MẸ: Darnell, tối có tập nào? DARNELL: Mơn tả, toá n và khoa họ c ạ MẸ: Con muó n là m mon nà o trước? DARNELL: Có lẽ sẽ họ c chính tả trước MẸ: Ngoan lắm, sẽ họ c mon trước hay sau an? DARNELL: Sau ăn, mẹ ạ MẸ: Được rồi, làm sau làm xong tả? DARNELL: Con sẽ chơi ạ MẸ: Ừ, thé là m mon toá n trước hay sau đó? DARNELL: Con là m trước ạ MẸ: Thé cò n mon khoa họ c? DARNELL: Sau an tó i, mẹ ạ MẸ: Darnell giỏ i lắm, đã tự lạ p ké hoạ ch học tập được rò i Rõ rà ng đay là khởi đà u rá t tó t Khi bạ n lập ké hoạ ch rieng gió ng bé Darnell, bạ n có thẻ hỏ i them và i cau như: "Con định họ c mon toá n bao lau?" "Con sẽ là m gì né u cà n them thời gian là m toá n?" "Con sẽ nó i hay là m gì né u bạ n gọ i đé n đú ng lú c là m toá n?" Và , né u bạ n đã đủ lớn đẻ xá c định thời gian cho việc bạn nên hỏi: "Con định họ c mon tié p theo lú c giờ?" Trẻ độ tuổi lên bảy rá t thích lạ p ké hoạ ch rieng Bà ng cá ch nà y, chú ng cả m thá y có trá ch nhiệm cần phải thực ké hoạ ch đó Khi trẻ lớn hơn, chú ng sẽ lạ p ké hoạ ch cho những cong việc phức tạ p Bé Amelia mười tuỏ i phả i vié t mọ t bá o cá o vè mọ t sự kiẹ n lịch sử hai tuà n, và co bé có thó i quen "nước đến chân nhảy" Mẹ cà ng nhá c nhở Amelia việc đó , co bé cà ng khong nghe Sau đay là câu hỏi mà mẹ bé áp dụng để giải vấn đề này: "Khi nà o phả i nọ p bá o cá o?" "Con là m bá o cá o bao nhieu ngà y?" "Con định là m cá i gì trước tien?" "Con nghĩ sẽ má t để hoàn thành báo cáo?" "Thé phả i là m những gì?" Chia những cong viẹ c phức tạ p thà nh từng cong việc nhỏ , thu xé p thời gian cho từng cong viẹ c nhỏ sẽ là m giả m tó i đa stress và cả m giá c quá tả i Amelia nhạ n rà ng co bé phả i tìm hiẻ u vấn đề liên quan đến chủ đè củ a mình tren Internet và thư viẹ n, ước tính thời gian cho việc tổng thời gian hoà n thà nh Co bé dù ng lịch để tính ngày cần cho mõ i cong viẹ c và thu xé p thời gian để là m cá c bà i tạ p cũ ng cá c hoạ t đọ ng khá c Với cá ch là m nà y, co bé là m bà i tạ p củ a mình tó t hơn, hoà n thà nh cong viẹ c đú ng thời hạ n và có thể ngủ ngon trước nọ p bà i Chỉ cà n có gá ng và hướng dã n, bạ n hoà n toà n có thẻ hồn thành tốt cơng việc Khi bạ n biết phân bổ thời gian hợp lý cho việc, bé thấy dễ dàng học kỹ tổ chức, quản lý thời gian hay rèn luyện đức tính trách nhiệm… Điều khơng giúp bé thích học mà tảng để đạt thành cơng sau Ni dưỡng tình u đọc sách Ngay cịn nhỏ, chưa biết đọc, trẻ yêu sách Nếu bạn bước vào độ tuổi đến trường, bạn thường đọc sách cho bé, bé thích giọng đọc, nét mặt thái độ bạn đọc Bé nghe thấy từ ngữ nhìn thấy tranh vẽ Sự kết hợp tình cảm ấm áp việc đọc sách giúp trẻ gắn bó với bạn, hình thành trẻ tình yêu đọc sách giúp trẻ thành công đường học tập Dưới số phương pháp bạn sử dụng để khơi dậy tình u sách trẻ Hãy để trẻ tự chọn sách mà bé muốn đọc Cùng bé thư viện, tới nhà sách chọn lựa sách tạo khoảng kết nối quan trọng cho bạn bé Khi chọn sách, đọc qua toàn nội dung, tránh ngắt quãng để trẻ hiểu câu chuyện đến đoạn Sau đó, đọc lại câu chuyện lần vai người giải vấn đề Hãy hỏi trẻ cảm xúc nhân vật chuyện xảy với họ, đặt câu hỏi: “Con cảm thấy chưa?” Nếu có chi tiết minh họa cho cảm xúc nhân vật, bạn để trẻ tự biểu diễn nét mặt “buồn”, “tức giận”, “vui mừng” Sau đó, bạn tiếp tục với câu hỏi: “Nhân vật khác phải làm để nhân vật cảm thấy tốt hơn?” Chẳng hạn, sách kinh điển Alexander ngày kinh khủng, đáng sợ, không tốt chút vô tồi tệ (Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day) Judith Viorist, mẹ Alexander đưa cậu bé tới nha sĩ nha sĩ phát cậu có bị sâu Lúc đó, bạn hỏi trẻ cảm xúc Alexander tìm hiểu xem bé có suy nghĩ tương tự khám nha sĩ khơng Bạn biết trẻ nghĩ đặt câu hỏi “Điều khiến cảm thấy ngày kinh khủng, đáng sợ, không tốt chút vơ tồi tệ?” Cịn với câu chuyện có tình tiết xung đột anh chị em ruột, bạn bè bố mẹ cãi (tình tiết thường thấy câu chuyện viết cho lứa tuổi học), bạn đọc lại câu chuyện dừng lại chi tiết khác để giúp trẻ nhận thức cảm xúc nhân vật, cách thức giải vấn đề kiện liên quan đến đời nhân vật Hãy hỏi trẻ câu hỏi như: “Nhân vật truyện giải vấn đề nào?” “Theo con, giải có khơng?” “Nhân vật làm khác khơng?” “Chuyện xảy bạn làm vậy?” Các sách Những gấu Berenstain (Berenstain Bears) bước đệm tuyệt vời để mở đầu câu chuyện cảm xúc người cách giải vấn đề Chẳng hạn, sách Cuộc cãi vã gấu Berenstain (The Berenstain bears get into a fight), sau cãi vã, gấu anh gấu em ngồi im lặng, quay lưng lại với Sau đặt câu hỏi trên, bạn hỏi trẻ điều tương tự xảy với bé, bé cảm thấy nào; theo bé, người anh cảm thấy sao; bé làm để giải vấn đề Ngoài câu hỏi đặt cho em bé tập đọc sách, bạn thu hút trẻ độ tuổi lớn suy nghĩ câu chuyện mà bé thích cách nêu câu hỏi kiểu như: “Theo con, bạn gái câu chuyện lại hành động vậy?” “Có thể cịn lý khác khơng?” “Ở trường con, có bạn làm không?” “Tại lại cho bạn làm vậy?” “Theo con, nên nói hay làm để bạn khơng làm nữa?” Nếu chi tiết câu chuyện xảy với bạn, chia sẻ kỷ niệm, suy nghĩ cảm xúc với trẻ Chẳng hạn, sau bé Maura mười tuổi đọc Harry Potter, bé mẹ trò chuyện lâu việc đứa trẻ mồ côi, gia đình họ việc họ cảm thấy may mắn có Khi bạn trưởng thành biết cách tự đọc sách, bạn nên dành thời gian đọc sách với trẻ Thêm vào đó, phát triển việc Bạn trẻ thay đọc (trên thực tế, nhiều trẻ thích đọc sách cho nghe) Dành thời gian để đọc sách với trẻ chứng minh cho trẻ thấy với bạn, đọc sách hoạt động Sử dụng sách để mở đầu câu chuyện giúp bạn trẻ tìm hiểu điều thầm kín quan trọng mà bình thường có lẽ hai khó biết Để ni dưỡng tình u đọc sách trẻ, ngồi phương pháp trên, bạn cịn khuyến khích trẻ sử dụng nội dung sách bước đệm mở đầu cho câu chuyện riêng bé Bạn bắt đầu cách hướng dẫn bé sáng tạo kết cho câu chuyện vừa đọc cách giúp bé có nhìn nhân vật Bằng cách này, trẻ biết cảm thấy tình truyện xảy u thích câu chuyện người khác viết khơi nguồn cảm hứng cho trẻ sáng tạo câu chuyện riêng Điều mang lại cho trẻ hội tổ chức lại suy nghĩ cảm giác vật, tượng quan trọng Nếu muốn, trẻ đọc câu chuyện cho gia đình nghe để bạn biết trẻ nghĩ Khơng có thế, việc tự tạo câu chuyện riêng mang lại cho trẻ hội nghĩ, tổ chức diễn đạt quan điểm tới khán giả quan trọng nhất: thân trẻ Dạy toán qua mơn thể thao Bạn trẻ có say mê bóng đá hay bóng chày khơng? Có thể mơn bóng đá, bóng rổ, hay khúc cầu hấp dẫn bạn trẻ thể thao cách kích thích tuyệt vời hứng thú với tốn học trẻ, cảm giác tương tự trẻ ghi điểm, chạy đến đích, hay làm bàn Ý tưởng xuất ghé thăm lớp năm có nhiều học sinh yếu mơn tốn Đó năm 1983, năm tuyển thủ đội 76 Philadenphia giành vị trí qn qn giải vơ địch bóng chày Các em thức suốt đêm để ăn mừng chiến thắng, hào hứng kể nghe số liên quan đến đội bóng, đặc biệt cầu thủ trụ cột Con số em đưa không số điểm cầu thủ ghi trận chung kết mà số điểm mà người ghi mùa bóng Vơ ngạc nhiên trước am hiểu tuyệt vời em, nhủ thầm: “Ai dám nói đứa trẻ khơng thể học chứ?” Sau khơng khí lắng lại, tơi đặt câu hỏi tốn học, có kèm thêm từ thể cảm xúc (đây yếu tố quan trọng phương pháp giải vấn đề) Tơi gắn câu hỏi với đội bóng 76: “Em thấy vui sướng tám lần, đội 76 ghi năm trừ hai mươi điểm hay ghi bốn cộng mười sáu trừ sáu điểm? Khi bày trị với số, tơi đưa thêm chi tiết thú vị vào theo khái niệm “từ cách trở lên” (đây phần phương pháp giải vấn đề Chẳng hạn với cú bóng mang lại hai điểm ba điểm, cú ném tự sau tiếng cịi điểm, tơi đặt câu hỏi “Đội 76 ghi sáu điểm theo cách?” Tôi viết câu hỏi dạng lên bảng, chia lớp thành nhóm nhỏ, u cầu em giải tốn Khơng phải tất câu trả lời vui sướng nhiệt tình em khơng giảm bớt Ngay thầy giáo em khơng tin Và từ trở đi, sau nội dung thể thao đưa vào nhiều học, hầu hết em tiến mơn tốn Nếu bạn trẻ thích bóng đá, bạn gắn mơn thể thao u thích vào tốn học qua câu nói “Một đội bóng ghi bàn theo năm cách” Rồi sau đó, yêu cầu trẻ kể tên nhiều cách ghi bàn tốt với cách đó, cầu thủ ghi bàn Hãy đưa đáp án riêng bạn khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi Bạn muốn làm điều bữa ăn tối giải lao hiệp Nếu bóng chày mơn thể thao u thích bạn, bạn đặt câu hỏi “Có cách để đội ghi điểm lần đánh bóng?”, “Con có nghĩ đến cách xảy tình cầu thủ ném bóng ném cú mạnh, cú cản hay đội bạn phạm lỗi không?” Trẻ thích tìm hiểu cách ghi điểm đội bóng Mỗi trị chơi mà bạn trẻ xem có ý nghĩa mơn tốn trở nên thú vị nhiều gắn vào môn thể thao Người cha: Thành tố quan trọng thành công học tập trẻ Khi nói đến thành cơng học tập, người cha dường tạo khác biệt lớn Theo nhà báo Christine Nord, nghiên cứu nhắm vào 20 nghìn đứa trẻ chứng minh loại trừ yếu tố thu nhập, giáo dục cha mẹ, chủng tộc nhóm dân tộc, đứa trẻ cha quan tâm nhiều đến việc học tập đạt nhiều điểm A hơn, tích cực hoạt động ngoại khóa hơn, thích học khả lưu ban Xác suất xảy bé trai bé gái Các nghiên cứu khơng thể giải thích chắn tham gia người cha lại có vai trị quan trọng đến thành công học tập trẻ Có thể, trẻ muốn học thật tốt để làm vui lịng cha em Cũng có thể, thời gian gần gũi củng cố mối liên kết cha Sự tham gia người mẹ trình học tập yếu tố quan trọng Khi trẻ có cha mẹ, kết hợp trở nên linh hoạt Các nhà nghiên cứu chứng minh người cha tham gia vào lĩnh vực khác đời từ thơ bé có nhiều khả tham gia hoạt động công việc trường Dưới số cách đặc biệt cha dùng để diện họ biết đến đánh giá cao q trình học tập trẻ: • Ghé đến trường thăm con, dù thỉnh thoảng, sẵn sàng giúp đỡ Dành 30 phút nán lại lớp học hay sân chơi nghỉ tác động lớn đến thành tích trường; • Làm điều cho lớp lập bảng tin chẳng hạn; • Sẵn sàng hướng dẫn cho cháu nhỏ cháu cần giúp đỡ; • Sẵn sàng với lớp con; • Nói chuyện với giáo viên việc bạn giúp theo cách đặc biệt để nâng cao kết học tập, phát triển nhận thức xã hội tình cảm cháu Bạn thu kết lớn làm theo gợi ý gợi ý nói Đầu tiên, bạn biết điều trẻ học trường Bạn gặp bạn bè trẻ Cuối cùng, với tất thông tin cụ thể này, bạn hiểu môi trường học tập trẻ, tiếp xúc với cô giáo bạn bè con, bạn đứng vị trí thuận lợi để giúp lên kế hoạch giành thắng lợi thực tế hướng dẫn cách giành Người cha tham gia trẻ làm tập nhà? Nhiều người cha mà tơi có hội tiếp xúc thường kiểm tra tập nhà trẻ để xem trẻ hoàn thành chưa lỗi để yêu cầu trẻ làm lại Một số người cha khác lại kể cho nghe cách họ bước hướng dẫn hồn thành tập tốn hay khoa học: Một người cha nói: “Con trai phải làm chậm lại Cháu muốn trả lời câu hỏi lập tức, trả lời nào, cháu lại muốn tơi nhắc Vì thế, tơi u cầu cháu giải thích rõ vấn đề Điều giúp cháu suy nghĩ lại cháu làm Giống phương trình, tơi đưa cháu từ bước sang bước 2, giúp cháu bắt đầu Và điều thay đổi tốc độ làm cháu” Người cha giúp nghĩ cách lên kế hoạch hồn thành tập khoa học Ơng nói tài liệu cần dùng, giúp biết nên dùng tài liệu đâu, bước cần làm Sau đó, ơng nói thêm: “Nếu tơi cho cháu câu trả lời ngay, cháu khơng biết cách tìm chúng mà cháu cịn khơng thể cảm thấy vui vẻ tự hào tìm câu trả lời” Một người cha khác lại giúp gái mười tuổi Gwendolyn làm tập tốn nhà bé xem lại công thức giúp bé sử dụng chúng để giải toán Trong suốt buổi vậy, Gwendolyn bắt đầu trò chơi giáo viên, giảng giải quy luật bước cho nhóm bạn tưởng tượng Đầy tự hào, bé giải thích: “Bởi cháu người giỏi nên cháu dạy lại bạn cha cháu dạy Khi cháu khơng thể giải thích điều đó, cháu hỏi lại cha Rồi cháu lại giải thích lại cho Dumbo bạn hiểu cách làm Việc khiến cháu cảm thấy giỏi” Tơi hỏi Gwendolyn điều giúp cháu nào, cô bé cười nói: “Khi cháu dạy Dumbo, cháu phải thật chậm kiên nhẫn Cháu học theo tốc độ Khơng có kiểm tra nào, khơng có áp lực nào” Tơi lại hỏi liệu điều có ích khơng bé làm tập nhà thật Gwendolyn trả lời: “Nó khiến cháu thích mơn Tốn cháu có thêm người bạn nữa, bạn có vấn đề tương tự Sau cháu thử dạy cho bạn bè tưởng tượng mình, cháu dạy cho bạn thật cháu” “Nếu cho cháu câu trả lời ngay, khơng cháu khơng biết cách tìm chúng mà cháu cịn khơng thể cảm thấy vui vẻ tự hào tìm câu trả lời” Beatrice Wright, người lớn, kể lại cha cô ảnh hưởng đến quãng thời gian trưởng thành nào: “Mẹ tơi ln cha tơi tham gia, có điều thật đặc biệt Bố thường trơng mệt mỏi kiệt sức trở nhà sau làm Nhưng bố lại ln pha trị chúng tơi ngồi làm tập nhà Bố hỏi thứ học trường phải tra cứu thơng tin phần bách khoa tồn thư từ điển (Hồi đó, nhà tơi chưa có máy tính) Và sau mười hay mười lăm phút làm bài, bố dường lại khỏe khoắn trở lại Bố làm nguồn lượng mình.Tất người cha tơi gặp dường có nguồn lượng ln thể điều đó.” Có nhiều cách để người cha tham gia vào việc học tập trẻ Trong sách nêu số cách thực tế nhiều cách khác Việc bạn làm khơng quan trọng Quan trọng bạn làm điều Người cha tham gia nhiều khiến người tham gia nhiều Và tất người có lợi từ việc LỜI KẾT Tơi hy vọng sách mang đến cho bạn giải pháp để dạy trẻ biết giải vấn đề, bộc lộ suy nghĩ cảm xúc; giúp trẻ phát triển mối quan hệ lành mạnh trường gia đình rèn luyện kỹ sống cần thiết để thành công tương lai Khi bạn cân nhắc kỹ lựa chọn hàng ngày, suy nghĩ giải pháp cho vấn đề, bạn học cách đưa giải pháp riêng chúng Trong giới phức tạp nay, hết, trách nhiệm không dừng lại việc trang bị cho trẻ kỹ cần thiết để đưa định đắn mà rèn cho trẻ tính tự lập chủ động áp dụng kỹ vào sống Tôi mong sách với câu chuyện giáo dục thú vị sinh động có mặt gia đình bạn Mọi phản hồi xin gửi về: Khoa Tâm lý học Đại học Drexel 245 N.15th Street MS 626 Philadelphia, PA 19102 Các bạn liên hệ với theo số điện thoại 215-762-7205, địa email: mshure@drexel.edu thông qua website: www.thinkingchild.com Rất mong nhận ý kiến đóng góp bạn