Họ và tên Vi Thị Quyên Chức danh Hiệu trưởng Đơn vị Trường mầm non xã Vân An BÀI THU HOẠCH BDTX Năm học 2022 2023 Chuyên đề 2 Hướng dẫn xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích và[.]
Họ tên: Vi Thị Quyên Chức danh: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường mầm non xã Vân An BÀI THU HOẠCH BDTX Năm học 2022 - 2023 Chuyên đề 2: Hướng dẫn xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích phịng chống số bệnh, dịch thường gặp sở giáo dục mầm non BÀI LÀM Tên chuyên đề 2: Hướng dẫn xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích phịng chống số bệnh, dịch thường gặp sở giáo dục mầm non Nội dung chuyên đề: * Trong chuyên đề bồi dưỡng 02 gồm nội dung: - Nội dung 1: Một số vấn đề chung mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ sở giáo dục mầm non - Nội dung 2: Hướng dẫn tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ em sở giáo dục mầm non - Nội dung 3: Hướng dẫn sở giáo dục mầm non thực công tác phòng chống số dịch bệnh thường gặp trẻ em * Nội dung chuyên đề cụ thể sau: Nội dung 1: Một số vấn đề chung mơi trường giáo dục an tồn cho trẻ sở giáo dục mầm non - Phần 1: Khái niệm môi trường giáo dục an tồn Mơi trường giáo dục an tồn gì? Khoản Điều Nghị định số 80/2017/NĐ-CP quy định: “Mơi trường giáo dục an tồn mơi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần” Theo đó, hiểu rộng ra, “mơi trường học tập an tồn” mơi trường học tập mà người học chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục bảo vệ để chống lại hành vi, mối nguy hiểm ảnh hưởng đến tinh thần, tính mạng, sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm người học Đồng thời, “mơi trường học tập an tồn” có nghĩa quyền học tập người học phải bảo đảm, không bị gián đoạn, chia cắt, hạn chế, tước bỏ lý do, nguyên nhân ý chí chủ quan người học (như trường học sở giáo dục bị giải thể không đạt chuẩn sở vật chất, thiếu đội ngũ giảng viên hữu nên trường, sở giáo dục không tuyển sinh được; trường, sở giáo dục khơng đảm bảo chất lượng thầy giáo có hành vi phạm đạo đức nghề nghiệp hoặc trường, sở giáo dục bị đình hoạt động, ngừng tuyển sinh lý đồn kết nghiêm trọng máy lãnh đạo, dẫn đến khả điều hành hoạt động nhà trường, mâu thuẫn nội kéo dài ảnh hưởng uy tín trường mơi trường giáo dục ) - Phần 2: Nguyên nhân gây tai nạn thương tích thường gặp trẻ emtại sở giáo dục mầm non + Nguyên nhân chấn thương + Nguyên nhân bỏng + Nguyên nhân dị vật tai, mũi, họng + Nguyên nhân ngộ độc + Nguyên nhân đuối nước - Phần 3: Đặc điểm biểu số dịch bệnh thường gặp trẻ + Đặc điểm biểu bệnh sốt xuất huyết + Đặc điểm biểu bệnh sởi + Đặc điểm biểu bệnh bạch hầu + Đặc điểm biểu bệnh tay chân miệng + Đặc điểm biểu bệnh cúm ( Cúm mùa cúm gia cầm) + Đặc điểm biểu bệnh viêm đường hô hấp cấp vi rút SARSCoV2 ( Covid-19) Nội dung 2: Hướng dẫn tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ em sở giáo dục mầm non - Phần 1: Lập kế hoạch xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho Phó hiệu trưởng (Lương Thị Hồng) phụ trách xây dựng kế hoạch trường học an toàn nội dung liên quan đến xây dựng trường học an tồn phịng, chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non - Phần 2: Hoạt động xây dựng an tồn, phịng chống tai nạn thương tích + Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn cách thực tiêu chítrường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích + Nâng cao nhận thức, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên công tác bảo đảm an toàncho trẻ em sở giáo dục mầm non + Hoạt động truyền thông + Giáo dục trẻ kỹ bảo đảm an toàn - Phần 3: Giáo viên thảo luận + Kiểm tra, đánh giá, cơng nhận trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non 3 + Trách nhiệm tổ chức, cá nhân kiểm tra, đánh giá sở giáo dục mầm non an tồn, phịng chống tai nạn thương tích Nội dung 3: Hướng dẫn sở giáo dục mầm non thực cơng tác phịng chống số dịch bệnh thường gặp trẻ em - Xây dựng kịch ứng phó với dịch bệnh, thiên tai chuẩn bị đầy đủ phương tiện xử lý có dịch bệnh, thiên tai sảy nhà trường - Các biện pháp bảo đảm an tồn, phịng chống dịch bệnh sở giáo dục mầm non (cụ thể kế hoạch xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non) - Giải pháp ứng phó sở giáo dục mầm non có dịch bệnh truyền nhiễm xảy (Nêu kịch bản) - Nước sử dụng trường học (có chứng nhận quan có thẩm quyền trước tổ chức bán trú) - Quản ký rác thải (kiểm tra, theo dõi, xử lý thường xuyên) - Cơng tác truyền thơng phịng chống dịch nhà trường(nhân viên y tế phối hợp BGH thực hiện) Đề xuất kiến nghị: Khơng có Vân An, ngày … tháng năm 2023 Người viết Vi Thị Quyên BÀI THU HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên chuyên đề bồi dưỡng 07 Năm học 2022 - 2023 Họ tên: Vi Thị Quyên Chức danh: Hiệu trưởng Tổ chuyên môn: Văn phòng Đơn vị: Trường mầm non xã Vân An BÀI LÀM Tên chuyên đề 7: Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non Nội dung chuyên đề * Trong chuyên đề bồi dưỡng 07gồm nội dung là: - Nội dung1: Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non - Nội dung2: Hướng dẫn tổ chức hoạt độngtrải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non * Nội dung chuyên đề cụ thể sau: Nội dung1: Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non - Phần 1: Khái niệm vàvai trị hoạt độngtrải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non - Phần 2: Yêu cầu hoạt độngtrải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non - Các hoạt động mang tính thiết thực, phù hợp với khả năng, vốn kinh nghiệm khác trẻ - Các hoạt động mang tính phát triển từ dễ đến khó, có liên kết hoạt động - Sử dụng đa dạng hoạt động trải nghiệm - Các hoạt động lựa chọn hay thiết kế - Hoạt động nên thiết kế thông qua chơi - Phần 3: Một số vấn đề từ thực tiễn tổ chức hoạt độngtrải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non Nội dung1:Hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng tốn cho trẻ mầm non + Các yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm + Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm David Kolb - Giai đoạn 1: Trải nghiệm cụ thể - Giai đoạn 2: Quan sát có phản ánh, đánh giá - Giai đoạn 3: Khái quát hóa thành khái niệm - Giai đoạn 4: Thử nghiệm tích cực chủ động + Hướng dẫn vận dụng quy trình trải nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm hình thành phát triển biểu tượng toán cho trẻ mầm non - Giai đoạn 1: Trẻ trải nghiệm - Giai đoạn 2: Quan sát có phản ánh, đánh giá/phân tích trải nghiệm - Giai đoạn 3: Khái qt hóa thành khái niệm/hình thành biểu tượng tốn - Giai đoạn 4: Thử nghiệm tích cực chủ động “ Tạo hội cho trẻ áp dụng kiến thức, kỹ có hoạt động ssinh hoạt hàng ngày” + Hoạt động trải nghiệm theo biểu tượng toán + Phối hợp với cha mẹ/người chăm sóc trẻ thực hoạt động trải nghiệm nhằm kết nối kiến thức toán trẻ trường, nhà Đề xuất kiến nghị: Khơng có Vân An, ngày … tháng năm 2023 Người viết Vi Thị Quyên