tiểu luận cuối kỳ môn triết học

Tiểu luận cuối kỳ môn triết học đề tài NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN CỦA CÁC SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG. Đây là 1 tài liệu tham khảo hữu ích cho mọi người. Chúng mình đã nghiên cứu về đề tài này rất chi tiết và tỉ mỉ để phục vụ cho kỳ thi cuối kỳ của chúng mình, và bây giờ hi vọng nó sẽ giúp ích cho các bạn sinh viên. Tiểu luận này mang lại những phân tích sâu sắc và những ý tưởng mới mẻ về nguyên lý mối liên hệ phổ biến, một nguyên lý được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực, đặc biệt là khoa học và triết học. Tiểu luận này không chỉ giúp cho người đọc hiểu rõ hơn về nguyên lý mối liên hệ phổ biến, mà còn là một tài liệu tham khảo hữu ích cho các nghiên cứu khoa học và triết học, giúp cho các mọi người nói chung và sinh viên chúng mình nói riêng có thể áp dụng nguyên lý này vào các lĩnh vực khác nhau. Với giá trị triết học và khoa học đáng kinh ngạc của nó, tiểu luận này sẽ là một lựa chọn tuyệt vời cho những nhóm sinh viên mê triết học hoặc đang tìm kiếm tài liệu để tham khảo trong các bài nghiên cứu, tiểu luận và đồ án

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.HCM KHOA CHÍNH TRỊ VÀ LUẬT GVC.ThS Đinh Huy Nhân TIỂU LUẬN NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN CỦA CÁC SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG Tiểu luận mơn /Nhóm LLCT130105- triết học Mác-Lênin- 53 Nhóm số: 06 Đề tài số: 06 Học kỳ: – năm học: 2022 – 2023 Tp HCM tháng 12 - 2022 GVC.ThS Đinh Huy Nhân hướng dẫn đề tài số 04 GVC.ThS Đinh Huy Nhân hướng dẫn đề tài số 06 DANH SÁCH NHÓM STT Tên MSSV Nguyễn Đào Vân Anh 01/01/2004 Đăk ‘ R Lấp -Đăk Nông 22136001 Bùi Hồng Ánh 16/04/2004 Long Khánh - Đồng Nai 22136004 Hỷ Hồng Đào 05/03/2004 Đơn Dương - Lâm Đồng 22136008 Phan Thị Gia Huệ 22/1/2004, Tây Hòa,Tỉnh Phú Yên 22136014 Nguyễn Thị Mỹ Kiều 03/12/2004 Tân Hiệp - Kiên Giang 22136019 DANH SÁCH THUYẾT TRÌNH VÀ VIẾT TIỂU LUẬN Mơn triết học Mác-Lênin, nhóm 06 Học kỳ - Năm học 2022 - 2023 Tên đề tài: (Nguyên lí mối liên hệ phổ biến các vật tượng) Đề tài số 04 nhóm số 02 GVC.ThS Đinh Huy Nhân hướng dẫn đề tài số 04 GVC.ThS Đinh Huy Nhân hướng dẫn đề tài số 06 STT danh sách nhó m (1) 03 06 08 04 01 HỌ VÀ TÊN SỐ ĐTDD Mục (2) Bùi Hồng Ánh Phan Thị Gia Huệ Nguyễn Thùy Mỹ Kiều Hỷ Hồng Đào Nguyễn Đào Vân Anh VIẾT TIỂU LUẬN THUYẾT TRÌNH (3) 1.1 & 2.1 1.2 & 2.2 1.3 & 2.3 3.1 & 3.2 3.3 Điểm (A) (4) Mục (5) 1.1 & 2.1 1.2 & 2.2 1.3 & 2.3 3.1 & 3.2 3.3 Điểm (B) (6) ĐIỂM TỔNG (A+B)/ (7) Nhận xét của giáo viên Ngày …… tháng 12 năm 2022 Giáo viên chấm điểm GVC.Ths Đinh Huy Nhân Đề tài số 04 nhóm số 02 MỤC LỤC Chương 1: Mở đầu 1.1 Đặt vấn đê Mỡi mợt ngày trơi qua, có phải bắt gặp những vấn đề mang đến cho ta nhiều câu hỏi thắc mắc, những sự tò mò giới, vị trí vai trò của bản thân giới? Cuộc sống phát triển với tốc đợ ngày nhanh, có bao giờ bạn tự ngồi lại suy ngẫm: liệu những điều bên có mợt sự tác đợng đến ta hoặc chúng có mối liên hệ gì đến hay khơng? Nếu có thì tại lại Con người mợt thực thể đợc lập thì có tác đợng chuyển hóa qua lại với những sự việc ngồi hay không? Sự vật, tượng quanh ta cả bản thân ta tồn tại trạng thái liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn ln vận động, phát triển hay trạng thái tách rời, cô lập đứng im, không vận động, phát triển? Và từ đó, phép biện chứng vật - “linh hồn sống”, “cái định” của chủ nghĩa Mác đời Bởi nghiên cứu quy luật phát triển phổ biến của thực khách quan nhận thức của khoa học, phép biện chứng vật thực chức phương pháp luận chung của hoạt động nhận thức thực tiễn Phép biện chứng vật xây dựng sở một hệ thống những nguyên lý, những phạm trù bản, những quy luật phổ biến phản ánh đắn thực Trong hệ thống nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý sự phát triển hai nguyên lý khái quát Đối tượng nghiên cứu của phép biện chứng vật trạng thái tồn tại có tính quy luật phổ biến của sự vật, tượng giới Lênin viết: “chừng chưa biết một quy luật của giới tự nhiên thì quy luật đó, tồn tại tác đợng đợc lập ngồi nhận thức của ta, biến ta thành những nô lệ của “tính tất yếu mù quáng” Khi biết quy luật đó, quy luật tác đợng (như Mác nhắc lại hàng ngàn lần) không lệ thuộc vào ý chí của vào ý thức của thì trở thành người chủ của giới tự nhiên” Vì thể, để trả lời câu hỏi trên, phép biện chứng vật đưa nội dung gồm hai nguyên lý, sáu cặp phạm trù ba quy luật bản Trong nhóm chúng em đặc biệt nghiên cứu chủ đề “Nguyên lý của mối liên hệ phổ biến giữa sự vật, tượng” để giải đáp vấn đề “sự vật, tượng quanh ta cả bản thân ta tồn tại trạng thái liên hệ qua lại?” hay tại người – một sinh vật phát triển cao tự nhiên chịu sự tác động của sự vật, tượng tự nhiên cả yếu tố chính bản thân Ngồi sự tác đợng của tự nhiên sự vật khác cịn tiếp nhận sự tác động của xã hội của những người khác Chính người có người tiếp nhận vơ vàn mối quan hệ Vấn đề người phải hiểu biết mối liên hệ, vận dụng chúng vào hoạt động của mình giải mối liên hệ phù hợp nhằm phục vụ nhu cầu lợi ích của xã hội của bản thân 1.2 Mục tiêu đê tài Qua việc nghiên cứu đề tài lí luận này, giúp cho người hiểu rõ nắm bắt nguyên lý mối liên hệ phổ biến của sự vật tượng Con người phải hiểu biết mối liên hệ, vận dụng chúng vào hoạt động của cá nhân giải mối liên hệ phù hợp để phục vụ nhu cầu lợi ích của xã hội của bản thân Mục tiêu 2.1: Tìm hiểu nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Từ có sự phân biệt khác giữa liên hệ với quan hệ Mục tiêu 2.2: Nắm bắt tính chất của liên hệ phổ biến Qua hiểu rõ tính khách quan, tính phổ biến, tính đa dạng phong phú của liên hệ để vận dụng vào thực tiễn Mục tiêu 2.3: Vận dụng lý luận mối liên hệ để làm sáng tỏ ý nghĩa nguyên lý mối liên hệ phổ biến Liên hệ việc học môn của sinh viên Mục tiêu 3.1: Phân biệt sự khác giữa thuật ngữ Từ hoạt đợng nhận thức thực tiễn có những hiệu quả việc xử lí vấn đề Mục tiêu 3.2: Vận dụng sở lý luận triết học để giải thích câu thành ngữ 1.3 Mơ hình kết cấu đê tài: Đặt vấn đề Mở đầu Mục tiêu của đề tài Mô hình kết cấu đề tài NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN CỦA CÁC SỰ VẬT HIỆN TƯỢNG Phân tích nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Nội dung nguyên lý Phân tích tính chất của liên hệ phổ biến Cho ví dụ Phân tích ý nghĩa mối liên hệ phổ biến Lập bảng để phân biệt sự khác giữa thuật ngữ Vận dụng kết luận Giải thích lý luận triết học, câu thành ngữ : “Nước chảy đá mòn” Kết luận liên hệ đề tài với thực tiễn Chương 2: Nội dung nguyên lý: 2.1 Phân tích nội dung mối liên hệ phổ biến Thứ nhất, liên hệ mối liên hệ có nghĩa gì? Liên hệ quan hệ giữa hai (hoặc nhiều) đối tượng sự thay đổi của một số chúng định làm đối tượng thay đổi Hay nói cách khác, liên hệ sự quy định lẫn nhau, tác đợng qua lại, chuyển hóa giữa sự vật, tượng hoặc giữa mặt sự vật “Mối liên hệ” một phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn giữa yếu tố, bộ phận một đối tượng hoặc giữa đối tượng với Ví dụ: Trong giới động vật thì động vật hấp thụ khí O2 nhả khí CO2, trình quang hợp của thực vật lại hấp thụ khí CO2 nhả khí O2 Trong bn bán hàng hóa dịch vụ thì giữa cung cầu có mối liên hệ với Cụ thể giữa cung cầu thị trường luôn diễn trình tác động qua lại Cung cầu quy định lẫn nhau; cung cầu tác đợng, ảnh hưởng lẫn nhau, chuyển hố lẫn nhau, từ tạo nên q trình vận đợng, phát triển khơng ngừng của cả cung cầu Đó chính những nội dung bản phân tích mối quan hệ biện chứng giữa cung cầu Mối liên hệ phổ biến: dùng để tính phổ biến của mối liên hệ, những mối liên hệ tồn tại nhiều sự vật, tượng của giới hay nói cách khác mỡi liên hệ phổ biến dùng với hai nghĩa: dùng để tính phổ biến của mối liên hệ; dùng để sự khái quát của những mối liên hệ có tính chất phổ biến Thứ hai, phân biệt sự khác giữa liên hệ với quan hệ: Khái niệm quan hệ: Quan hệ hiểu sự tác động qua lại giữa hai (hoặc nhiều hai) đối tượng hoặc hai (hoặc nhiều hai) nhóm đối tượng có liên quan với Ví dụ: quan hệ giữa vợ chồng, quan hệ giữa thầy trò, quan hệ giữa sản xuất lưu thông phân phối Khi mộ đối tượng mối quan hệ thay đổi, đối tượng khác không định sẽ ảnh hưởng thay đổi Quan hệ sự quy định lẫn nhau, tác động qua lại, chuyển hóa giữa sự vật, tượng hoặc giữa mặt sự vật khơng Nói cách khác, quan hệ rợng liên hệ, liên hệ chính một phạm trù của quan hệ Liên hệ chính quan hệ không phải mối liên hệ quan hệ Thứ ba: Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Nội dung: sự vật, tượng có mối liên hệ, sở mối liên hệ dựa tính thống của giới vật chất Nhờ tính thống mà sự vật, tượng tồn tại tách rời, biệt lập mà chúng tồn tại sự tác đợng qua lại, chuyển hóa cho Ví dụ: Công cụ lao động liên hệ trực tiếp với đối tượng lao động: Những thay đổi của công cụ lao động gây những thay đổi xác định đối tượng lao động mà cơng cụ tác đợng lên Và sự biến đổi của đối tượng lao động sẽ gây những biến đổi công cụ lao động Một ví dụ điển hình thời kỳ nguyên thủy, người săn bắt, hái lượm đến công cụ lao động cày, cuốc xuất tác động mạnh mẽ làm thay đổi đối tượng lao đợng đất đai Từ người bắt đầu hoạt động trồng trọt để tạo sản phẩm nông nghiệp phục vụ đời sống của mình Khi đối tượng lao động bị biến đổi đất đai khô cằn thì công cụ lao động thay đổi phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh sự xuất của máy cày, máy xới để phục vụ nông nghiệp Thực vật, nước khơng khí có mối liên hệ phổ biến Nước không khí điều kiện kèm theo sống sót của thực vật Thực vật có cơng dụng làm sạch so với nước không khí Giữa bộ phận thể người, phổi thực hô hấp thì quan của thể vậm hành hoạt đợng, dạ dày hấp thụ tiêu hóa thức ăn nuôi sống thể Ngược lại, dạ dày của gặp phải vấn đề, thì thể sẽ hấp thụ chất dinh dưỡng phục vụ cho hoạt động của quan, tế bào 2.2 Tính chất mối liên hệ phổ biến Thứ nhất, tính khách quan liên hệ: Theo quan điểm biện chứng vật, mối liên hệ của sự vật, tượng của giới có tính khách quan Theo quan điểm đó, sự quy định tách biệt, tác đợng lẫn làm chuyển hóa lẫn giữa đối tượng (hoặc bản thân họ) vốn có của nó, tồn tại đợc lập, khơng phụ thuộc vào ý chí của người, người nhận thức sử dụng mối liên hệ hoạt đợng thực tế của mình Ví dụ: Con người tồn tại mối liên hệ với môi trường tự nhiên xã hội mặc dù họ có ý thức hay khơng Đó điều khách quan thay đổi theo ý chí người Thứ hai, tính phổ biến liên hệ: Theo quan điểm biện chứng thì khơng có sự vật, tượng hay trình tồn tại tuyệt đối đối lập với sự vật, tượng hay q trình khác Đồng thời, khơng có sự vật, tượng không phải một cấu trúc hệ thống, bao gồm yếu tố cấu thành với những mối liên hệ bên của nó, tức mợt tồn tại một hệ thống, nữa hệ thống mở, tồn tại mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác làm biến đổi lẫn 10 Ví dụ: Trong bn bán, ngồi mối liên hệ giữa cung cầu, nhìn sâu ta thấy mối liên hệ giữa những đặc điểm của mặt hàng yêu cầu của người tiêu dùng Thứ ba, tính đa dạng phong phú liên hệ: Quan điểm biện chứng của chủ nghĩa Mác-Lênin không khẳng định tính khách quan, tính phổ biến của mối liên hệ mà nhấn mạnh tính phong phú đa dạng của mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú của mối liên hệ thể chỗ: sự vật, tượng hay trình khác có những mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trị khác sự tồn tại của nó; mặt khác một mối liên hệ định của sự vật, tượng những điều kiện cụ thể khác nhau, những giai đoạn khác trình vận động, phát triển của sự vật tượng thì có những tính chất vai trị khác Như vậy, khơng thể đồng tính chất vị trí, vai trò cụ thể của mối liên hệ khác mỗi sự vật, tượng định những điều kiện xác định Đó mối liên hệ bên bên ngoài, mối liên hệ bản chất tượng, mối liên hệ chủ yếu thứ yếu, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp, của sự vật tượng giới Quan điểm tính phong phú, đa dạng của mối liên hệ bao hàm quan niệm khả thể phong phú, đa dạng của mối liên hệ hệ thống phổ biến mối liên hệ đặc thù mỗi sự vật, mỗi tượng Mỗi trình cụ thể những điều kiện không gian thời gian cụ thể Ví dụ : Cả người đợng vật có sự phát triển, tư duy, trình phát triển của hai nhóm lại khơng giống 2.3 Phân tích ý nghĩa nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát toàn cảnh giới những mối liên hệ chằng chịt giữa sự vật, tượng của Tính vơ hạn của giới, 11 tính vô lượng của sự vật tượng giải thích mối liên hệ phổ biến, quy định mối quan hệ có hình thức, vai trò khác Mối liên hệ phổ biến một phép biện chứng với mục đích dùng để tính phổ biến của mối liên hệ giữa sự vật tượng, qua khẳng định mối liên hệ vốn có của tất thảy sự vật tượng giới, không loại trừ sự vật, tượng nào, lĩnh vực Bên cạnh thì những mối liên hệ tồn tại nhiều sự vật, tượng của giới Trong phép biện chứng, khái niệm mối liên hệ dùng để sự quy định, sự tác động chuyển hóa lẫn giữa sự vật, tượng, hay giữa mặt, yếu tố của mỗi sự vật, tượng giới; khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến của mối liên hệ của sự vật, tượng của giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn tại nhiều sự vật, tượng của giới Thứ nhất, quan điểm toàn diện: Quan điểm toàn diện quan điểm phản ánh phương pháp luận triết học Khi nhìn nhận phải thể mợt cách tồn diện Quan điểm mang đến tính đắn hoạt động xem xét hay đánh giá một đối tượng định Các nhà nghiên cứu tính hợp lý cần thiết nhu cầu phản ánh chính xác hiệu quả đối tượng Từ mà đánh giá mang đến tính chất khách quan, hiệu quả Trên thực tế, quan điểm giữ nguyên giá trị của Khi mà những cần thiết đánh giá hay phán xét đối tượng Quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, một chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác; hoặc ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt bản chất của đối tượng nên dễ rơi vào thuật nguỵ biện (đánh tráo mối liên hệ bản thành không bản hoặc ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào một mối liên hệ phổ biến) 12 Thứ hai, quan điểm lịch sử cụ thể Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý sự phát triển sở hình thành quan điểm lịch sử cụ thể Mọi sự vật, tượng giới tồn tại, vận động phát triển những điều kiện không gian thời gian định, điều kiện không gian thời gian có ảnh hưởng trực tiếp tới tính chất, đặc điểm của sự vật Cùng một sự vật tồn tại những điều kiện không gian thời gian khác thì sẽ khiến tính chất, đặc điểm của khác nhau, trí làm thay đổi hồn tồn tính chất của sự vật 13 Thứ ba, liên hệ hai quan điểm việc học các môn học sinh viên Liên hệ quan điểm toàn diện học tập: Để việc học tập phát triển tồn diện thì mỡi sinh viên cần phải biết áp dụng quan điểm toàn diện Cụ thể xác định đắn mục đích của môn học mà mình tiếp thu, xem xét lựa chọn cách học cho phù hợp với mỗi môn học khác (với môn tự nhiên trọng công thức, phương pháp giả i, môn xã hội thì trọng việc tìm tài liệu liên quan, biết cách liên hệ với thực tiễn, lí luật cho hợp lí); mỗi một môn học phải phải xác định lợi ích của mơn học đem lại, từ dó phân chia thời gian học môn cho hợp lí Liên hệ quan điểm lịch sử cụ thể việc hộc môn học của sinh viên: Muốn đạt đến mục đích học tập, sinh viên cần phải tập cách suy nghĩ thông qua tao tác trí tuệ, từ nhận biết, so sánh, phân tích, tổng hợp đến cụ thể hóa khả dự đốn, bảo vệ chân lý mình đề xuất Tất cả những gì có phương pháp nhận thức, tư kết quả tất yếu của trình học tập lâu dài bền bỉ Cụ thể, bước vào môi trường đại học – môi trường hộc tập khác nhiều với phương pháp dạy phổ thông, sinh viên khơng thể áp dụng phương pháp học cũ mà phải tự tìm cho mình cách học phù hợp ví dụ tự học, tập trung nghe giảng giảng đường, tìm tòi kiến thức vận dụng vào trình học … 14 Chương Vận dụng kết luận - 3.1 Lập bảng để phân biệt khác thuật ngữ: Bảng 1, nguyên lý nguyên tắc Căn để phân biệt Nguyên lý Nguyên tắc Là những luận điểm xuất phát, Là luận điểm gốc của học thuyết những tư tưởng chủ đạo của mợt đó, tư tưởng đạo của quy Khái niệm học thuyết hay lý luận mà tính chân tắc hoạt động niềm tin, lý của chúng hiển nhiên, không quan điểm sự vật thể hay không cần phải chứng minh chính quan điểm, niềm tin không mâu thuẫn với thực xác định quy tắc hành vi, đồng tiễn nhận thức lĩnh vực mà thời nguyên lý cấu học thuyết hay lý luận phản ánh trúc hoạt đợng của bợ máy dụng cụ thiết bị ngun lý thương mại làm cho Ví dụ người có lợi, dùng làm Ngun tắc khơng học xuất phát điểm cho việc xây dựng lý muộn nhà trường, giáo viên thuyết thương mại quốc tế Phân loại đặt học sinh Dựa vào mức độ phổ quát nguyên lý Đa dạng, để phân loại phải chia thành nguyên lý khoa học vào đặc điểm, thành phần, nguyên lý triết học Phạm vi cấu tạo, Cơ sở lý luận của nguyên tắc nguyên lý Quan hệ Chúng tồn tại xun suốt mợt hoặc tồn bợ giai đoạn định Nguyên lý sở lý luận của Bằng cách thức, sự ràng buộc học thuyết hay lý luận Nó thực sẽ khiến mỗi cá nhân hay chức lý giải đồng thời tổ chức phải tuân theo 15 công cụ tinh thần để nhận thức cải tạo hiệu quả giới - Bảng 2, khách quan phổ biến Căn để Khách quan phân biệt Phổ biến Là sự vận động phát triển của Mối liên hệ qua lại, quy định, tượng không phụ tḥc chuyển hố lẫn khơng người Mọi sự vật tượng những diễn sự vật, Khái niệm xảy theo quy luật có sẵn, không tượng tự nhiên, xã chịu sự tác động hay nhận xét của hội, tư duy, mà cịn diễn mợt mặt, yếu tố, trình của mỗi sự vật, tượng Sự liên hệ qua lại bên Con người ln tồn tại mối thể người ảnh hưởng tới liên hệ với môi trường tự nhiên mối quan hệ giữa người với xã hội dù họ có ý thức hay người khơng Đó điều khách quan thay đổi ý chí Ví dụ người Là vốn có của sự vật, Ở nơi đâu, tự Phạm vi tượng, không phụ thuộc vào ý thức nhiên, xã hội tư của người Quan hệ có Sự quy định, tác đợng làm Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn của sự vật, chuyển hóa lẫn không tượng (hoặc bản thân những diễn sự vật, chúng) vốn có của nó, tồn tại tượng tự nhiên, xã hợi, tư duy, 16 độc lập không phụ thuộc vào ý chí mà diễn giữa mặt, của người yếu tố, trình của mỗi sự vật, tượng - Bảng 3, toàn diện phiến diện Căn để Toàn diện phân biệt Phiến diện Toàn diện quan điểm mà Phiến diện cách xem xét nghiên cứu xem xét tượng, thấy một mặt, một mối quan Khái niệm sự vật hay sự việc phải hệ, tính chất mà khơng quan tâm đến tất cả yếu tố kể thấy nhiều mặt, nhiều cả khâu gián tiếp hay trung gian có mối quan hệ, nhiều tính chất liên quan đến sự vật của sự vật C Mác đứng quan điểm Chuyện Thầy bói xem voi phát triển đế phân tích sự phát triển Ông sờ vào vòi voi lại bảo của xã hợi lồi người qua hình đỉa Một ông sờ thái tổ chức kinh tế – xã hợi hoặc chân thì bảo cợt Ví dụ ơng đứng quan điểm để đình Mỗi ông một ý phân tích lịch sử phát triển của lại khơng sờ tồn hình thái thể Do đó, xảy việc cãi Quan điểm tồn diện chân thực địi Quan điểm phiến xuất hỏi phải từ tri thức suy nghĩ, nhìn nhận một vấn Phạm vi nhiều mặt, nhiều mối liên hệ của sự đề, có người chăm chăm vật đến chỡ khái qt để rút nhìn vào những mặt hạn chế, bản chất chi phối sự tồn tại phát tiêu cực, có người nhìn vào triển của sự vật hay tượng Quan hệ những mặt tích cực Khi tác động vào sự vật, Quan điểm phiến diện thấy 17 vừa phải ý tới những mối liên mặt này, mối liên hệ mà hệ nợi tại của nó, vừa phải ý tới không thấy mặt khác, mối liên những mối liên hệ giữa sự vật hệ khác; nhận thức sự vật với sự vật khác Từ ta phải trạng thái cô lập, giải biết sử dụng đồng bộ biện công việc không đảm bảo tính pháp, phương tiện khác đồng bộ để tác động vào sự vật nhằm đem lại hiệu quả cao - Bảng 4, trừu tượng cụ thể Căn để phân biệt Trừu tượng Cụ thể Trừu tượng dùng trí óc để gạt Có hình thể, có tồn tại Khái niệm bỏ những thứ không cần thiết dạng vật chất mà giác quan giữ lại những yếu tố cần thiết người nhận biết được; quan trọng cho tư Khái quát phân biệt với trừu tượng Rõ hoá tư từ thuộc ràng xác định riêng tính, quan hệ của sự vật Ví dụ biệt, không chung chung, không Âm-dương, xấu-tốt, lịch thiệp khái quát Cái cây, mặt trăng, tồ nhà… Trừu tượng có trước hết phải Cụ thể phản ánh tính biến đổi xuất phát từ tài liệu trực quan mặt lịch sử của giới khách sinh động Trừu tượng phản ánh quan trình cụ thể của Phạm vi thực thông qua tri thức sự phát sinh, phát triển, chuyển cảm tính, kinh nghiệm tích hóa của sự vật, tượng; biểu luỹ nói chung, dựa vào tính cụ thể của sự phát sinh những hiểu biết có giai đoạn phát triển của sự vật, tượng 18 Trừu tượng đặc điểm của tư Mỗi sự vật, tượng bắt duy, khơng có khái qt thì khơng đầu từ trình hình thành, phát có trình hình thành khái niệm, triển suy vong của mình xây dựng lý trình thể tính Quan hệ thuyết khoa học nói chung, cụ thể, bao gồm sự thay đổi khơng có hoạt đợng nhận thức sự phát triển diễn sáng tạo Từ những thuộc tính những điều kiện, hoàn cảnh trừu tượng tới bao quát khác không gian chung, bản chất, có tính thời gian khác quy luật 3.2 Giải thích lý luận triết học, câu thành ngữ: "nước chảy đá mịn"? Thứ nhất, nhận định hay sai? Cơ sở lý luận để khẳng định sai? Ví dụ? Nhận định câu thành ngữ “Nước chảy đá mòn” Vì chính nguyên lý tự nhiên (Nước chảy nguyên nhân, đá mòn kết quả) Nước phải chảy thì đá mịn, đá khơng tự nhiên mịn Đó mợt những ngun nhân làm đá mịn Câu thành ngữ gợi nhớ học cần có sự chăm chỉ, tích lũy kiến thức từng ngày Rèn luyện bản thân mỗi ngày để đạt kết quả tốt Ví dụ: Câu tục ngữ “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Mợt cục sắt để mài thành một kim cần phải một trình dài Cần phải có sự kiên trì làm Chính vì thế, những người có chí ắt hẳn sẽ thành cơng Thứ hai, giải thích luận điểm lý luận triết học lấy hình ảnh minh họa? “Nước” chất lỏng suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị Nó nguồn sống quan trọng người nói riêng tất cả sinh vật nói chung “Đá” một loại chất rắn, thường thành hình theo hòn, tảng Nhìn chung, đá cứng 19 vững chãi, nên người xưa thường ví “cứng đá” vì “Chảy” động từ thể sự di chuyển thành dòng của chất lỏng “Mòn” tính từ thể sự dần, thiếu hụt dần bề mặt trình cọ xát Dựa tính chất mối liên hệ phổ biến: Thứ nhất, tính khách quan của mối liên hệ: Theo quan điểm biện chứng vật, mối liên hệ của sự vật, tượng của giới có tính khách quan Nhưng việc ‘’nước chảy’’ “đá mịn” tồn tại đợc lập, khơng phụ thuộc vào ý chí của người Thứ hai, tính phổ biến của liên hệ: Tính phổ biến của mối liên hệ thể chỗ, nơi đâu, tự nhiên, xã hội tư Cụ thể tưởng “nước chạy’’ hay “đá mịn” ta dễ dàng bắt gặp nhiều nơi tự nhiên Thứ ba, tính đa dạng phong phú của liên hệ: Trong những thời gian, khơng gian khác nhau, phụ tḥc vào hồn cảnh mơi trường (không khí, nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm) bản chất của tượng (độ xiết, tốc độ của nước, độ cứng của đá) sẽ tạo những kết quả khác từ tạo sự đa dạng phong phú cho tượng 3.3 Kết luận đê tài liên hệ thực tiễn Kết luận 1: Phân tích nội dung mối liên hệ phổ biến Liên hệ quan hệ giữa hai (hoặc nhiều) đối tượng sự thay đổi của một số chúng định làm đối tượng thay đổi “Mối liên hệ” một phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn giữa yếu tố, bộ phận một đối tượng hoặc giữa đối tượng với Phân biệt sự khác giữa liên hệ với quan hệ Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến: 20 Kết luận 2: Tính chất của mối liên hệ phổ biến Thứ nhất, tính khách quan của liên hệ: Tính khách quan của mối liên hệ biểu hiện: mối liên hệ vốn có của sự vật, tượng, không phụ thuộc vào ý thức của người Thứ hai, tính phổ biến của liên hệ: mối liên hệ phổ biến triết hợn thông qua phép biện chứng thì khái niệm mối liên hệ dùng để chỉ: sự quy định, sự tác đợng chuyển hóa lẫn giữa sự vật, tượng, hay giữa mặt, yếu tố của mỗi sự vật, tượng giới Thứ ba, tính đa dạng phong phú của liên hệ: Tính đa dạng, phong phú của mối liên hệ thể chỗ: sự vật, tượng hay trình khác có những mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trò khác sự tồn tại của nó; mặt khác mợt mối liên hệ định của sự vật, tượng những điều kiện cụ thể khác nhau, những giai đoạn khác trình vận động, phát triển của sự vật tượng thì có những tính chất vai trò khác Kết luận 3: Phân tích ý nghĩa nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khái quát toàn cảnh giới những mối liên hệ chằng chịt giữa sự vật, tượng của Tính vơ hạn của giới, tính vô lượng của sự vật tượng giải thích mối liên hệ phổ biến, quy định mối quan hệ có hình thức, vai trị khác Gồm quan điểm: Thứ nhất, quan điểm toàn diện Thứ hai, quan điểm lịch sử cụ thể Thứ ba, liên hệ hai quan điểm việc học môn học của sinh viên 21 Kết luận 4: Lập bảng để phân biệt sự khác giữa thuật ngữ: Phân biệt sự khác giữa thuật ngữ nguyên lý nguyên tắc, khách quan phổ biến, toàn diện phiến diện, trừu tượng cụ thể Kết luận 5: Giải thích bảng lý luận triết học, câu thành ngữ: "nước chảy thì đá mòn"? Nhận định câu thành ngữ “Nước chảy đá mòn” Vì chính nguyên lí tự nhiên (Nước chảy nguyên nhân, đá mòn kết quả) Nước phải chảy thì đá mòn, đá khơng tự nhiên mịn Đó mợt những nguyên nhân làm đá mòn Câu thành ngữ gợi nhớ học cần có sự chăm chỉ, tích lũy kiến thức từng ngày Rèn luyện bản thân mỗi ngày để đạt kết quả tốt Nguyên lí mối liên hệ phổ biến Như vậy, giữa sự kiện, tượng của giới tồn tại mối nối liên hệ đặc thù, tồn tại tại những mối liên hệ phổ biến những phạm vi định nghĩa Đồng thời, tồn tại những mối liên hệ phổ biến nhất, những mối những mối liên hệ đặc thù phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng đảo ngược, tính đa dạng tính của mối liên hệ giới tự nhiên, xã hội tư LIÊN HỆ: Thực vật đợng vật có mối liên hệ với trình trao đổi chất giữa mặt một sự kiện liên hệ với Ví dụ: bộ phận thể người, địa phương nước liên kết voi Giữa trình phát triển của sự kiện liên hệ với 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Huyền Nhi (2022): Ví dụ mối liên hệ phổ biến? Nguyên lý có tính đa dạng, phong phú tại sao? Truy cập tại: https://luatminhkhue.vn/vi-du-ve-moi-lien-he-phobien.aspx? fbclid=IwAR0cMNsBPDt4wx855yruoiYRvkFkYKN0cMi4M3xU4LIcUkrX62DMo6 kZrPc Sách giáo trình Triết học Mác – Lênin Truy cập tại:https://drive.google.com/file/d/1BV_2Zz7wxzLkKuyGPQkSz2PlhBBIX5uL/view Đinh Thùy Dung (2022) Mối liên hệ phổ biến gì? Mối liên hệ phổ biến tiếng Anh gì? Nguyên lý mối liên hệ phổ biến? Truy cập tại: https://luatduonggia.vn/moilien-he-pho-bien-la-gi-nguyen-ly-ve-moi-lien-he-pho-bien Đinh Thùy Dung (2022) Quan điểm toàn diện gì? Nguồn gốc của quan điểm toàn diện? Ví dụ quan điểm toàn diện? Cơ sở lý luận, nội dung yêu cầu? Truy cập tại: https://luatduonggia.vn/quan-diem-toan-dien-la-gi-co-so-ly-luan-noi-dung-va-yeu-cau/ 23