V6 đề CUỐI HK2 VB THÔNG TIN

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức TT Nội dung/ đơn vi kiến thức Kĩ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNK Q T L TNK Q TL TNK Q T L TNK Q 0 0 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 Tổn g TL Văn thông tin Đọc hiểu Viết Kể lại trải nghiệm thân Tổng Tỉ lệ % 20 Tỉ lệ chung 40% 60% 30% 60 10% 40 100 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chương/ Chủ đề Đọc hiểu Nội dung/ Đơn vi kiến thức Mức độ đánh giá Văn Nhận biết: - Nhận biết đặc điểm bật thông văn thông tin (các chi tiết, tin phương pháp thuyết minh, tính khách quan, xác thực thơng tin) - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thôn Vận Nhận Vận g hiểu dụng biết dụng cao TN 5TN 2TL phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Thơng hiểu: - Tóm tắt ý đoạn văn thơng tin có nhiều đoạn - Trình bày tác dụng nhan đề, sa pô, đề mục, chữ đậm, số thứ tự dấu đầu dịng văn - Trình bày mối quan hệ đặc điểm văn thuật lại kiện với mục đích - Giải thích vai trị phương tiện phi ngơn ngữ (hình ảnh, số liệu…) Vận dụng: - Rút học từ văn - Đánh giá giá trị thông tin văn cách thức truyền tải thông tin văn Viết Kể lại trải nghiệm thân Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể 1TL* Tổng TN Tỉ lệ % 20 Tỉ lệ chung 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Môn: Ngữ văn - lớp Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: (1) Năm 2009, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên hợp quốc (UNESCO) thức lấy ngày 22 tháng năm làm Ngày Trái Đất Từ mốc thời gian ấy, Ngày Trái Đất coi kiện thường niên quốc gia giới, hướng tới mục tiêu bảo vệ môi trường, bảo vệ hành tinh xanh Điều diễn với mơi trường sống Trái Đất vấn đề bảo vệ môi trường lại trở nên cấp thiết đến thế? (2) Cần nhìn thẳng vào thực: môi trường Trái Đất bị huỷ hoại xuống cấp nghiêm trọng Những nghiên cứu cảnh báo môi trường tập trung vào vấn đề: biến đổi khí hậu; hiệu ứng nhà kính; tình trạng nhiễm khơng khí; rác thải nhựa; cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên; suy giảm tính đa dạng sinh học; Nói riêng suy giảm tính đa dạng sinh học, theo báo cáo Liên đoàn Bảo tồn giới (IUCN), kể từ năm 1500, có 953 lồi động vật, thực vật biến Trái Đất Trung bình năm hành tinh chứng kiến từ đến lồi tuyệt chủng Khơng thế, theo ước tính nhà khoa học, tốc độ biến lồi diễn nhanh hơn, gấp 000 lần, chí gấp 10 000 lân so với tốc độ bình thường Nhìn chung, tất vấn đề có quan hệ với liên quan (tuỳ mức độ) tới hoạt động người như: phát triển sản xuất công nghiệp nông nghiệp thiếu bền vững; khai thác sử dụng tài nguyên lãng phí; đánh bắt bừa bãi thuỷ hải sản động vật hoang dã; xả khí thải, xả rác vô độ:; (3) Trái Đất “mẹ” muôn lồi Phải nói làm “mẹ” đau đớn, đồng thời đẩy “người anh em” tới tình trạng diệt vong Một “người anh em” tự nhiên đi, loài người liệu cịn hội sống sót? Mỗi cần phải làm để bảo vệ mơi trường sống mn lồi mình? (Theo Trần Dương (tổng hợp), báo điện tử Đất Việt - Diễn đàn Liên hiệp Hội Khoa học Kĩ thuật Việt Nam, tháng 10/2020) Trả lời các câu hỏi sau: Câu 1: Văn cung cấp thông tin vấn đề nào? A Y tế B Mơi trường C Gíao dục D Kinh tế Câu 2: Theo văn Ngày Trái Đất ngày nào? A Ngày 22/4 A Ngày 22/12 B Ngày 20/11 D Ngày 27/7 Câu 3: Ý không nhận xét văn trên? A Có hình ảnh sinh động B Có số liệu rõ ràng C Có dẫn chứng cụ thể D Có lí lẽ thuyết phục Câu 4: Biện pháp tu từ liệt kê sử dụng câu sau có tác dụng gì? “Những nghiên cứu cảnh báo mơi trường tập trung vào vấn đề: biến đổi khí hậu; hiệu ứng nhà kính; tình trạng nhiễm khơng khí; rác thải nhựa; cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên; suy giảm tính đa dạng sinh học; ” A Nhấn mạnh cảnh báo môi trường B Làm sinh động thêm cảnh báo mơi trường C Làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho cảnh báo môi trường D Kể cách đầy đủ cảnh báo môi trường Câu 5: Vấn đề đoạn (1) tác giả nêu lên cách nào? A Nêu cách dẫn ý kiến, nhận định tiêu biểu B Nêu cách đặt câu hỏi gợi mở C Nêu cách đưa thông tin cụ thể ngày tháng D Nêu cách dẫn tên tổ chức quốc tế lớn Câu 4: Các số liệu nêu đoạn (2) văn cho biết điều gì? A Số lượng lồi sinh vật bị tuyệt chủng tốc độ biến chúng B Sự cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Trái Đất C Sự xuống cấp môi trường sống Trái Đất D Tốc độ biến ngày nhanh loài động vật hoang dã Câu 5: Câu “Cần nhìn thẳng vào thực: mơi trường Trái Đất bị huỷ hoại xuống cấp nghiêm trọng” dùng để làm gì? A Nêu chứng tổn thương Trái Đất B Nêu cảm xúc người viết thực trạng Trái Đất C Nêu nguồn gốc đời Ngày Trái Đất D Nêu ý kiến người viết thực trạng Trái Đất Câu 7: Các dấu ngoặc kép đoạn văn dùng để làm gì? A Đánh dấu từ ngữ đoạn dẫn trực tiếp B Đánh dấu lời đối thoại C Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo… D Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt Câu Theo em, thảm họa môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến đối tượng nào? Vì sao? Câu 10 Là học sinh, em làm để góp phần bảo vệ môi trường? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 B 0,5 D 0,5 C 0,5 A 0,5 A 0,5 B 0,5 D 0,5 A 0,5 - HS xác định đối tượng: động vật, thực vật, người… 0,5 - HS có lý giải phù hợp 0,5 10 Học sinh nêu việc làm cụ thể thân như: 1,0 trồng gây rừng, không xả rác bừa bãi, tiết kiệm điện nước… II VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự 0,25 b Xác định yêu cầu đề 0,25 Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân c Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân 2,5 HS kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu trải nghiệm đáng nhớ thân - Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện - Trình bày chi tiết nhân vật liên quan - Trình bày việc theo trình tự hợp lý, rõ ràng - Ý nghĩa trải nghiệm thân - Sử dụng kể thứ - Kết hợp kể miêu tả, biểu cảm d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng 0,5 Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo, viết 0,5 lôi cuốn, hấp dẫn