“Một số biện pháp sửa lỗi phát âm “l” và “n” cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi” “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRA.
“Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” MỤC LỤC STT NỘI DUNG Danh mục chữ viết tắt Uỷ ban nhân dân - ‘UBND’ , giáo dục – ‘ GD’, đào tạo – ‘ĐT’, mầm non – ‘MN’ PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Phương pháp thực Phạm vi thời gian thực đề tài TRANG 2 3 3 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Cơ sở thực tiễn Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực thí nghiệm hoạt động khám phá cho trẻ – tuổi Biện pháp thực ( Biện pháp phần) Một số kết đạt PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 4 15 17 17 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài ““Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Cơ sở lý luận: “Xung quanh ta có bao điều kì lạ Mà ta biết chẳng bao nhiêu” Đây lời hát mà cất tiếng hát lên đứa trẻ hứng thú nhún nhảy hát theo ca từ bay bổng, hồn nhiên giới bao la kỳ diệu kích thích trẻ tìm tịi khám phá giới vật tượng tự nhiên xung quanh trẻ Thế giới xung quanh trẻ có nhiều điều lạ sinh động đầy hấp dẫn Trẻ dễ bị lôi vào thiên nhiên kỳ thú có mơi trường tự nhiên Và mơi trường tự nhiên mang lại cho trẻ trải nghiệm lạ, giúp trẻ suy nghĩ, tìm tịi tìm cách giải vấn đề hiệu thông qua điều mà trẻ khám phá, thực hành trải nghiệm Ngay từ nhỏ nhỏ trẻ có nhu cầu tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Nhưng trẻ nhỏ chưa có vốn sống, vốn kinh nghiệm, trẻ chưa tự khám phá giới xung quanh nên người lớn phải giúp đỡ trẻ, phải tổ chức, hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động nhằm cho trẻ làm quen, khám phá môi trường xung quanh Khi trẻ làm quen với giới xung quanh giúp trẻ tích lũy kiến thức, kĩ tự nhiên xã hội, giúp trẻ phát triển mặt: Đức – Trí - Thể - Mĩ - Lao động Hoạt động tổ chức cho trẻ mầm non tham gia thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên giúp trẻ củng cố kiến thức, hình thành phát triển kiến thức ban đầu vật, tượng tự nhiên xung quanh trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức mở rộng vốn hiểu biết giới khách quan “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” xung quanh giới người Từ đó, giáo dục cho trẻ thái độ ứng xử đắn với môi trường tự nhiên, thái độ tơn trọng giữ gìn môi trường xanh - đẹp Cho trẻ tiếp cận với khoa học thí nghiệm khoa học tạo điều kiện tốt để hình thành cho trẻ tâm hồn sáng, lịng nhân ái, tình u thương gia đình thiên nhiên khơi dậy tính ham học hỏi, khám phá trẻ Từ giúp trẻ học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoàn thiện kĩ sống Dựa đặc điểm tâm lí, nhận thức trẻ mẫu giáo nói chung trẻ Mẫu giáo bé nói riêng, nhà tâm lí học, giáo dục học rằng, q trình tìm hiểu mơi trường xung quanh tổ chức mang tính chất khám phá, trải nghiệm theo phương thức “học mà chơi, chơi mà học”, phù hợp trẻ Đặc biệt, việc sử dụng trị chơi, thí nghiệm đơn giản ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ từ mà nâng cao hiệu q trình tìm hiểu mơi trường xung quanh Nhận thức rõ lợi ích mang lại cho trẻ thơng qua hoạt động trải nghiệm Tôi quan tâm trăn trở việc để có phương pháp hay hữu ích giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá tìm hiểu giới xung quanh Chính tơi lựa chọn đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm là: “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên tìm phương pháp rèn luyện cho trẻ nâng cao ý thức hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên Giúp cá nhân trẻ ý thức hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Giúp cho phụ huynh quan tâm đến vấn đề hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên cho trẻ nhà Trẻ học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoàn thiện kĩ sống Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Đề tài thực năm học 2022 - 2023 Tại lớp mẫu giáo bé -4 tuổi C2 nơi công tác Với số trẻ 18 cháu Phương pháp thực hiện: Nhóm phương pháp dùng lời Nhóm phương pháp thực hành Phương pháp trò chuyện Phương pháp giảng giải Phương pháp giao việc Phạm vi thời gian thực đề tàì Thời gian từ tháng 09 năm 2022 đến tháng 04 năm 2023 (Một năm học) Tại lớp mẫu giáo bé tuổi C2, nơi công tác PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Môi trường tự nhiên mơi trường xung quanh bao gồm tất vật tượng tự nhiên Môi trường tự nhiên xung quanh trẻ đối tượng để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm phương tiện để giáo dục Môi trường tự nhiên chứa đựng yếu tố cần thiết để hình thành phát triển, giáo dục tình cảm trẻ người với người vật tượng tự nhiên xung quanh trẻ Từ sinh ra, trẻ tiếp cận với yếu tố mơi trường tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng, động vật, thực “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” vật ) Theo trình lớn lên, phạm vi tiếp xúc trẻ với yếu tố ngày rộng dần Vì vậy, tất vật tượng tự nhiên gần gũi với trẻ, có mối quan hệ mật thiết với sống hàng ngày trẻ trẻ tiếp cận trẻ khám phá mơi trường tự nhiên Cho trẻ tìm hiểu mơi trường tự nhiên nội dung bản, có vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non Hoạt động tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên giúp trẻ phát triển vốn hiểu biết thân vật, tượng tự nhiên, nhằm giúp thỏa mãn nhu cầu nhận thức mở rộng hiểu biết cho trẻ giới khách quan phát triển ngơn ngữ cho trẻ Giáo dục cho trẻ có thái độ ứng xử đắn với môi trường tự nhiên trẻ thể tình u với đẹp, ln tơn trọng gìn giữ mơi trường tự nhiên Thơng qua việc cho trẻ làm thí nghiệm, địi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực giác quan Chính phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, đối chiếu, suy luận, phán đoán, tổng hợp Nhờ khả cảm nhận trẻ nhanh nhạy, xác, biểu tượng kết thu trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn Với tầm quan trọng nên mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Cơ sở thực tiễn Lứa tuổi mẫu giáo trẻ hiếu động, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội trẻ học thông qua chơi Động trẻ học nhằm chiếm lĩnh tri thức khoa học xã hội loài người mà thúc đẩy trẻ học thoả mãn trí tị mị, thoả mãn nhu cầu tham gia vào chơi, thú vui Với chương trình giáo dục mầm non cho phép người giáo viên phát huy hết khả sáng tạo việc vận dụng hiểu biết, tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ Từ tính chất vật lí, hoá học vật tượng quen thuộc tự nhiên mà tiến hành thí nghiệm nhỏ, trị chơi khoa học vui Qua đó, trẻ mầm non bắt đầu tìm hiểu điều kì thú giới “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” xung quanh, tận mắt nhìn thấy biến hố vật tượng mà có lẽ trẻ tưởng chừng có câu chuyện cổ tích Tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá giới xung quanh từ lâu đưa vào chương trình Giáo dục Mầm non Thực tế giáo viên Mầm non quan tâm, biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá đạt số hiệu định Đó trẻ có kiến thức, hiểu biết số vật, tượng xung quanh biết tên gọi, đặc điểm, lợi ích vật, tượng, thơng qua hình thành cho trẻ số kĩ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Thực tiễn đổi giáo dục mầm non cho thấy, trị chơi, thí nghiệm đơn giản dần sử dụng phương pháp, phương tiện hữu hiệu trình tổ chức cho trẻ khám phá, tìm hiểu mơi trường xung quanh Nhưng tồn vấn đề khác, giáo viên thường ngại việc tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ, nhiều giáo viên nghĩ đơn hoạt động khám phá tổ chức hoạt động chung khó khăn việc tìm hoạt động phù hợp để trẻ tích cực khám phá lĩnh hội kiến thức Số lượng thí nghiệm chưa nhiều, nội dung nghèo nàn, hấp dẫn trẻ, trẻ tổ chức làm thí nghiệm Giáo viên lúng túng việc thiết kế sử dụng trị chơi, thí nghiệm linh hoạt, mang tính phát triển, phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ điều kiện thực tiễn trường lớp, địa phương Từ dẫn tới kiến thức trẻ nắm bắt chưa chắn, trẻ hay quên, hay nhầm lẫn vật, tượng, kĩ trẻ chưa rèn luyện dẫn tới hiệu giáo dục chưa cao, chưa hình thành thói quen chủ động cho trẻ Chính việc nghiên cứu đưa : “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” vào hoạt động trẻ thật cần thiết đáp ứng nhu cầu khám phá trẻ, kích thích khả tư tiềm ẩn cá thể trẻ Từ kích thích trẻ tự trải nghiệm, tự khám phá giới xung quanh qua giúp trẻ phát triển cách toàn diện Khảo sát thực trạng Năm học 2022 - 2023 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé - tuổi với số trẻ 18 cháu, có 10 cháu trai cháu gái Trong tiến trình thực tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” a Thuận lợi: - Lớp có giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn - Được quan tâm Phịng Giáo dục huyện Ba Vì, cấp, ngành đặc biệt quan tâm đạo sát Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi trường bạn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ lực Và đặc biệt nhà trường quan tâm việc cải tạo mơi trường chăm sóc cảnh quan để tạo môi trường xanh – – đẹp thân thiện mơi trường tự nhiên qua góc thiên nhiên qua sân vận động nhà trường, giúp trẻ có sân chơi trẻ vui chơi thỏa thích - Là giáo viên trẻ, nhanh nhẹn, hoạt bát, có lực chun mơn, có lịng say mê tìm tịi, sáng tạo, thường xun trau dồi kiến thức môi trường xung quanh để trẻ hoạt động, tận dụng vật liệu phế thải nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học khám phá - Trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, ham học hỏi, hiếu động thích tìm tịi khám phá hoạt động tổ chức, có khả ghi nhớ tốt - Phụ huynh sẵn sàng hợp tác, ủng hộ nguyên vật liệu học tập cần thiết trình dạy học trẻ b Khó khăn: - Trong lớp có trẻ lần đến trường, chưa có nề nếp hoạt động Nhận thức trẻ không đồng - Ngôn ngữ trẻ hạn chế, số trẻ phát âm chưa rõ, chưa diễn tả ý hiểu người khác - Trẻ tuổi mầm non cịn nhỏ chưa có kiến thức sâu rộng tượng biến đổi kỳ diệu chất thí nghiệm - Trường chưa có phịng thí nghiệm riêng cho trẻ - Đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có cịn hạn chế - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến nội dung thí nghiệm cho trẻ C Khảo sát thực tế trước thực đề tài “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Năm học 2022 - 2023 lớp giao với sĩ số 18 cháu Căn vào số trẻ lớp tiến hành khảo sát đầu năm với 100% số trẻ có số liệu cụ thể: Bảng khảo sát trước thực đề tài TT Đạt SL TL 5/18 28% Nội dung khảo sát Khả tư duy, phán đốn Kỹ hợp tác nhóm, 7/18 làm thí nghiệm Trẻ hiểu biết mơi trường tự 6/18 nhiên Trẻ có kỹ hoạt động 7/18 thực hành trải nghiệm Chưa đạt SL TL 13/18 72% 39% 11/18 61% 33% 12/18 67% 39% 11/18 61% Từ kết thu qua khảo sát thực tế tơi thấy đề tài đưa hợp lý, sát với thực tế cần thiết nên mạnh dạn xây dựng kế hoạch thực hiện, thân cố gắng học hỏi nghiên cứu, sưu tầm để tìm thí nghiệm đơn gian, dễ làm mang lại hiệu cao trẻ đồng thời khơi gợi tị mị, thích thú, đam mê tham gia thực số thí nghiệm hoạt động khám phá Các biên pháp thực thí nghiệm hoạt động khám phá cho trẻ - tuổi Tôi lên kế hoạch xây dựng biện pháp thực sau: - Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực số thí nghiệm giúp trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên - Biện pháp 2: Tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm - Biện pháp 3: Đổi phương pháp tổ chức cho trẻ - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên - Biện pháp 4: Đưa công nghệ thơng tin vào thí nghiệm giúp trẻ khám phá hoa học - Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ thực hành thí nghiệm khám phá khoa học đạt kết cao Biện pháp thực ( biện pháp phần) “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực số thí nghiệm giúp trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Trong năm công tác giảng dạy lớp mẫu giáo bé - tuổi tơi ln tìm tịi tài liệu khám phá khoa học để tìm hiểu nghiên cứu thật kỹ nội dung khám phá khoa học mẫu giáo bé - tuổi Nhằm giúp trẻ mẫu giáo yêu thích khám phá khoa học cách hiệu Các thí nghiệm mà tơi xây dựng, biên soạn cung cấp cho trẻ kiến thức khoa học đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với khả nhận thức trẻ, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết tìm tịi trẻ Từ hứng thú trẻ, kết hợp với tượng xảy thí nghiệm, trẻ cảm nhận vẻ đẹp giới xung quanh Từ đó, trẻ nảy sinh tình u thiên nhiên, u sống… Để phát triển niềm đam mê khoa học trẻ, tơi thường khuyến khích trẻ quan sát vật (hiện tượng) xung quanh, để trẻ tự đặt câu hỏi gợi mở giúp trẻ tìm tịi câu trả lời Dựa vào đặc điểm khả nhận thức trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi kết khảo sát đầu đầu năm Tôi tìm hiểu nghiên cứu tài liệu khám phá khoa học nhà xuất giáo dục nhà xuất Hà Nội Bên cạnh đó, tơi tìm hiểu thêm thơng tin, tài liệu Internet, sách báo, đặc biệt sách báo ngành liên quan đến vấn đề đưa trị chơi thí nghiệm vào hoạt động khám phá khoa học trao đổi với bạn đồng nghiệp Hình ảnh 1: Tài liệu khám phá khoa học Qua q trình nghiên cứu tài liệu, tơi nắm xác, đầy đủ nội dung, u cầu, cách tiến hành trị chơi thí nghiệm giúp trẻ - tuổi khám phá khoa học Và thực kế hoạch xây dựng thí nghiệm sưu tầm đưa vào tháng sau: TT Tháng 9, 10, 11 12, 1, 3, 4, Các thí nghiệm Hình vẽ biết bơi, Mực tàng hình, tờ giấy kì diệu, Cái hịa tan nước, Hạt cần để nảy mầm… Biến đổi màu cho hoa, pháo hoa bình, Tìm qua lá, tạo gió, pha nước chanh, Bong bóng xà phịng, nến tắt, soi trứng Sự bốc kỳ diệu nước, “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Với cách lên kế hoạch tơi đưa thí nghiệm vào dạy trẻ, giúp trẻ trải nghiệm, khám phá b Biện pháp 2: Tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm Là giáo viên trực tiếp đứng lớp sau nắm công tác đạo ban giám hiệu hướng dẫn thực “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” việc tạo môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên quan trọng Nhà trường tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho việc “Tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên” thiết kế vườn cổ tích, khu vui chơi cát nước, đường vườn rau bé, góc thiên nhiên bé, sân vận động nhà trường v.v Để trẻ thực hành gieo hạt trồng chăm bón bắt sâu nhổ cỏ, tưới cho hàng ngày, quan sát tìm hiểu khám phá trưởng thành hay để trẻ chăm sóc góc thiên nhiên cơ, bể cát, bể nước với loại chai lọ cho trẻ thực hành, bốc nước, hòa tan, kỳ diệu nước, hay trẻ thực hành trải nghiệm hoạt động sân vận động như: Làm bánh, làm đèn lồng, thổi bóng, làm chong chóng hay tham gia trị chơi Ở nhóm lớp tơi tạo vườn rau sạch, loại hoa, cảnh lớp cho trẻ thực hành trải nghiệm ngày trẻ tưới hoa, chăm sóc quan sát phát triển thơng qua góc thiên nhiên lớp Trong nhóm lớp thực tạo môi trường theo chủ đề, trang trí chủ đề theo hướng mở xuyên suốt chủ đề năm học, thiết kế số tập góc học tập chủ đề thực vật: Cây thiếu gì? Cây ấy, ghép lại cho đúng, bạn chọn nào, hạt Chủ đề tượng tự nhiên thiết kế tập: Nhìn hình ảnh đốn tên mùa, tìm đồ dùng phù hợp với thời tiết, gió mạnh gió nhẹ, kể nhiều Các trò chơi cho trẻ học tập thí nghiệm tìm hiểu mơi trường thiên nhiên cho trẻ mẫu giáo thực hành trải nghiệm: Gieo hạt nảy mầm, trồng gì? Cây cần ánh sáng mặt trời nước, hạt chuyển thành nào? Vì cần rễ? Lọ hoa tươi lâu hơn? Điều xảy với bơng hoa hồng , xây dựng góc thiên nhiên lớp với loại cát, sỏi, xanh, đồ làm vườn, bể nước, xốp, loại đá, chậu hoa, bể cá, hình hoa vật cho trẻ in hình cát để trẻ tìm hiểu khám phá 10 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” + Gây hứng thú cho trẻ hình thức tìm kiếm phát hiện: Trước cho trẻ khám phá trải nghiệm đối tượng đó, tơi thường gây hứng thú cho trẻ cách sử dụng hình thức tìm kiếm phát qua việc tạo tình hấp dẫn, đưa câu hỏi gợi mở, suy đoán để trẻ phát điều lạ đối tượng Bởi phần quan trọng nhằm lôi trẻ vào hoạt động, để biến ý không chủ định trẻ thành ý có chủ định đạt mục đích đề ra, việc gây hứng thú cho trẻ trước tổ chức cho trẻ khám phá đối tượng quan trọng cho trẻ khơng bỡ ngỡ, đột ngột trạng thái tâm lý mà lơi trẻ vào hoạt động khám phá: Ví dụ: Với đề tài “Khơng khí có khắp nơi” Tơi tổ chức cho trẻ thổi bong bóng sau lại làm xẹp bóng bay 1, lần, lần sau cho trẻ buộc lại hỏi làm cho bóng căng lên? khơng khí sân vận động có khơng? ngồi trời có khơng khí khơng? sân chơi, vườn trường có khơng khí khơng? Muốn trả lời điều chia thành nhóm bơm bóng cao su xem bóng có căng lên khơng Hình ảnh 4: Trẻ trải nghiệm thổi bóng bay + Tìm hiểu “Tạo gió” để giúp trẻ biết cách tạo gió tơi cho trẻ sân vận động tham gia hoạt động trải nghiệm thổi bóng bay làm chong chóng sân vận động nhà trường sau hỏi trẻ cảm nhận ngày hơm có gió khơng? đặt câu hỏi để trẻ suy nghĩ, chia sẻ kinh nghiệm: Gió gì? gió có tác dụng gì? gió to q xảy tượng gì? Từ câu hỏi mà đưa trẻ tham gia trả lời sôi lên ý kiến Qua hoạt động trẻ hứng thú tham gia nhiệt tình Hay tơi cho trẻ tìm hiểu “Gió có hại gì?” đặt câu hỏi cho trẻ thảo luận: Gió có hại gì? Sau làm thí nghiệm: Đặt ngơi nhà trẻ làm trước quạt, bật quạt với tốc độ cao, cho trẻ quan sát nhận xét Kết hợp xem tranh ảnh, băng hình để giải thích cho trẻ hiểu tác hại gió (cuốn bụi bặm, rác rưởi làm bẩn khơng khí, gió lạnh gây cảm cúm, gió bão làm đổ nhà cửa, cối gây nguy hiểm) Như vậy, tùy thuộc vào mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên có nhiều cách sử dụng hình thức tìm kiếm phát để gây hứng thú cho trẻ, hướng trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng trẻ lĩnh hội tri thức cách tự nhiên * Tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm qua hoạt động ngày 12 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên” Để kích thích tính tị mị sáng tạo trẻ giáo viên tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều hình thức tiết học, dạo chơi tham quan, vui chơi, lao động sinh hoạt hàng ngày Vì tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên đưa vào chủ đề Những kiến thức mà trẻ tham gia trải nghiệm trẻ tìm hiểu khám phá tổ chức hướng dẫn cô giáo diễn thời gian thích hợp định *Hoạt động khám phá hoạt động học: Ví dụ: Cái hịa tan nước Mục đích: Giúp trẻ hiểu nước hịa tan số chất lỏng khơng thể hịa tan chất rắn Chuẩn bị: cốc nước , sỏi, muối, đường, cát Cách tiến hành: Cô đặt câu hỏi cho trẻ trả lời: + Chất hịa tan nước? Sau trẻ trả lời xong, cô mang đồ dùng chuẩn bị: Muối, đường, cát, sỏi yêu cầu trẻ tham gia làm thí nghiệm + Cho Sỏi, muối, đường, cát vào cốc lấy thìa khuấy + Hỏi trẻ có nhận xét gì? + Cái hồ tan khơng tan nước? + Vì sao? Sau đến kết luận: Nước hòa tan số đồ dùng muối, đường, khơng thể hịa tan đồ dùng sỏi, cát Cứ thế, phương pháp thử nghiệm trẻ tập trung quan sát, ý tìm tịi điều lạ sảy xung quanh trẻ Hình ảnh 5: Thí nghiệm hồ tan nước * Hoạt động khám phá thử nghiệm hoạt động trời Thời điểm hoạt động trời thời điểm trẻ tự do, hoạt động trời tự khám phá tìm hiểu mơi trường bên ngồi thực hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên xung quanh trẻ Ví dụ: Trị chơi "Tìm qua lá" + Mục đích: - Giúp trẻ nhận biết, phân biệt loại qua mà trẻ chọn Phát triển tính nhanh nhẹn trẻ 13 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” + Chuẩn bị: Các loại rụng sân trường (các xanh trồng tạo bóng mát) + Cách chơi: Chơi lớp Cơ chia cho trẻ ngồi sân trường tự nhặt loại rụng sân trường, cho trẻ quan sát suy nghĩ xem Sau trẻ vừa vừa hát bài: " Em yêu xanh", nói “Tìm cây, tìm cây” tìm nhanh mà cầm tay *Hoạt động khám phá trải nghiệm hoạt động góc Đối với trẻ mầm non hoạt động góc quan trọng chăm sóc giáo dục trẻ, hoạt động chơi đáp ứng nhu cầu trẻ đồng thời trẻ tự thỏa mãn nhu cầu làm người lớn, nên cho trẻ hoạt động khám phá trải nghiệm hoạt động góc tơi thấy trẻ hào hứng tham gia hoạt động Ví dụ: Góc phân vai trẻ thực hành hành động vắt nước chanh cam Chuẩn bị : Cốc, đường, dao, nước, chanh cắt Cách tiến hành: Đổ nước vào cốc, cho – thìa đường vào khuấy cho tan, dùng dụng cụ vắt nước chanh lấy nước bỏ hạt Sau đổ nước chanh vừa vắt vào cốc nước đường khuấy lên Thông qua hoạt động giúp có kỹ pha nước chanh lợi ích nước chanh người Hình ảnh 6: Vắt nước chanh - Góc học tập: Thí nghiệm chất tan chất khơng tan, bốc nước, viên sỏi kỳ diệu, nến tắt, biến đổi màu cho hoa Ví dụ: Thí nghiệm: Vì nến tắt Chuẩn bị: Nến, nước màu, ly thủy tinh Cách làm: Rót màu nước vào đĩa Đặt nến cháy lên đĩa Dùng ly đậy nến Nến cháy yếu dần tắt Nước đĩa hút vào ly Ngọn nến đốt hết khơng khí ly tắt hút khơng khí từ bên ngồi vào Kết luận: Khơng khí cần cho cháy Hình ảnh 7: Vì nến tắt - Góc nghệ thuật: Nước đổi màu, nhuộm màu sỏi, màu cát, giấy không bị ướt, mực tàng hình Ví dụ: Giấy khơng bị ướt 14 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” a Mục đích: Trẻ biết giấy tô sáp màu không bị ướt b Chuẩn bị: Giấy trắng, bút sáp màu, bàn cho trẻ tô c Cách tiến hành: Cơ cho trẻ tơ kín nửa tờ giấy sáp màu nhỏ nước lên mặt giấy vừa tơ nhỏ nước lên phần giấy chưa tô quan sát Trẻ nhận sáp màu làm cho giấy không thấm nước Trẻ áp dụng trời mưa nhỏ khơng có mũ Hình ảnh 8: Thí nghiệm giấy khơng bị ướt - Góc thiên nhiên: Trải nghiệm chìm nổi, trải nghiệm với sỏi màu, cát màu, đong đếm nước, khám phá nguồn nước, chơi với nước, thực hành gieo hạt trồng cây, lau cây, in hình bàn tay bàn chân cát … Hình ảnh 9: Thí nghiệm vật chìm vật d Biện pháp 4: Đưa cơng nghệ thơng tin vào thí nghiệm giúp trẻ khám phá hoa học Ứng dụng thí nghiệm vào hoạt động khám phá cho trẻ mầm non thiếu hỗ trợ cơng nghệ thơng tin Nó giúp giáo viên tiết kiệm thời gian công sức chuẩn bị đồng thời giúp trẻ mở rộng thêm kiến thức Chính trước thực thí nghiệm tơi cho trẻ quan sát tượng xảy thực tế video trình chiếu hình sau hướng dẫn trẻ hay tiến hành làm thí nghiệm liên quan đến tượng cho trẻ quan sát Ví dụ 1: Với thí nghiêm lốc xốy mini: Tơi cho trẻ quan sát tượng lốc xốy (vịi rồng) hình thành tự nhiên tượng luồng khơng khí xốy trịn mở rộng từ đám mây rơng xuống mặt đất Sau tơi làm thí nghiệm lốc xốy mini cho trẻ quan sát, với động tác xoay tròn chai nước để tạo lốc xốy hạt kim sa chuyển động nhìn giống đồ vật bị vòi rồng Như trẻ dễ dàng hiểu hình thành lốc xốy Ví dụ 2: Với thí nghiệm bong bóng xà phịng, trẻ tạo bong bóng có kích thước nhỏ, mở rộng cho trẻ xem thêm video để trẻ biết thêm cho thêm mốt số thành phần khác bong bóng xà phịng có kích thước khổng lồ dụng cụ tạo bong bóng phải to (Ví dụ: bát nước, 1/2 bát nước rửa chén, 1/2 bát bột bắp, 1/2 muỗng canh bột nở, muỗng canh glycerine để tạo bong bóng khổng lồ)… Hình ảnh 10: Cơ cho trẻ xem lốc xốy vịi rồng bong bóng xà phòng 15 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lôi trẻ, cho trẻ có nhìn chân thật giới xung quanh có điều kỳ diệu chờ khám phá e Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ thực hành thí nghiệm khám phá đạt kết cao Để giúp trẻ phát triển tồn diện việc phối kết hợp nhà trường gia đình vơ quan trọng Chính vậy, giáo viên cần phải trao đổi thường xuyên việc học tập vui chơi trẻ tới bậc phụ huynh, để việc học trẻ tốt đến trường nhà Ngay từ đầu năm học xây dựng nội dung tuyên truyền tới bậc phụ huynh giúp thực hành thí nghiệm hoạt động khám phá như: - Thông báo theo tháng chương trình học, thí nghiệm, trị chơi cô tiến hành để bậc phụ huynh nắm - Vận động phụ huynh đóng góp nguyên liệu: Vỏ hộp, chai lọ, xi măng, cát…để thí nghiệm trẻ phong phú - Thông báo qua góc tuyên truyền lớp Gửi nội dung kế hoạch khám phá khoa học qua tin nhắn zalo lớp tới phụ huynh để bậc phụ huynh nắm bắt tình hình, quan tâm, giải thích làm nhà với trẻ - Trao đổi trực tiếp với bậc phụ huynh đón, trả trẻ để phụ huynh hiểu nội dung yêu cầu thực tháng Sau thực biện pháp nhiều phụ huynh phấn khởi thấy trẻ tham gia thí nghiệm khám phá khoa học Nhiều phụ huynh trẻ thực thí nghiệm nhà: Chọc bóng bay mà khơng vỡ, bóng hình vật, bình thơng nhau, bong bóng xà phịng - Nhờ có kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh mà giờhoạt động khám phá trẻ trở nên phong phú hấp dẫn hơn, đồng thời tạo cho trẻ niềm đam mê với thí nghiệm khoa học Ngồi tơi cịn hướng dẫn phụ huynh số trị chơi, thí nghiệm đơn giản mà tơi thiết kế để tuyên truyền với phụ huynh trẻ thực hành trải nghiệm gia đình trẻ như: * Ví dụ: Trứng nước Chuẩn bị: trứng, ly nước, muối 16 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Cách tiến hành: Cốc 1: Đổ nước tinh khiết bình thường vào Cốc 2: Đổ nước nóng cho từ 4-5 thìa muối, khuấy để muối tan hồn tồn Khi nước nguội trở lại ta thí nghiệm quan sát tượng Thả trứng vào cốc thứ nhất, bạn thấy trứng nhanh chóng chìm xuống đáy Tuy nhiên, thả trứng vào hai cốc lại, trứng lên * Ví dụ: Thử nghiệm âm thanh: Thử nghiệm để thấy âm qua khơng khí cách nói chuyện thơng qua ống giấy cuộn tròn Tạo “Điện thoại” ly giấy, gắn với sợi giây dài thông qua điểm tâm ly Kéo dây chặt nói chuyện qua điện thoại Cho trẻ tìm hiểu nhạc cụ để thấy âm tạo ra: Bộ gõ, đàn phím, đàn dây hay loại vỏ hộp bánh tạo loại âm khác Hình ảnh 11: Phụ huynh trẻ thực thí nghiệm nhà Một số kết đạt Sau thời gian áp dụng biện pháp này, với đạo hướng dẫn Ban giám hiệu nhà trường, đóng góp ý kiến chị em đồng nghiệp trường qua buổi dự sinh hoạt chuyên môn Tôi thu kết sau: Bảng kết sau thực đề tài TT Kết đầu năm Kết cuối năm Nội dung khảo Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL TL SL TL SL TL SL TL sát % % % % Khả tư duy, 5/18 28% 13/18 72% 15/18 83% 3/18 17% phán đoán Kỹ hợp tác 7/18 39% 11/18 61% nhóm, 17/18 94% 1/18 6% làm thí nghiệm Trẻ hiểu biết 6/18 33% 12/18 67% môi trường tự 16/18 88% 2/18 12% nhiên Trẻ biết sử dụng 7/18 39% 11/18 61% 16/18 88% 2/18 12% 17 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” nguyên vật liệu tái tạo sẵn có từ thiên nhiên * Đối với giáo viên: Giúp giáo viên có kinh nghiệm việc thu thập nguyên liệu thiên nhiên tạo môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Giúp giáo viên có nhiều sáng tạo linh hoạt hơn, gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên Giáo viên sáng tạo việc thiết kế tổ chức thực hoạt động cho trẻ tìm hiểu, khám phá môi trường tự nhiên Từ niềm say mê mà kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng lên rỏ rệt Giúp nắm rõ khả nhận thức trẻ để từ xây dựng kế hoạch thực số thí nghiệm cho phù hợp Ứng dụng nhiều tri thức khoa học công tác giảng dạy Đồng thời kết nối nhà trường phụ huynh công tác giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh: Thơng qua thí nghiệm phụ huynh thấy khả em làm nhiều điều mà trước cha mẹ chưa nghĩ trẻ làm Những trị chơi thí nghiệm tạo kết nối cha mẹ trẻ - Phụ huynh nhìn nhận việc học vui chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng môi trường tự nhiên phát triển trẻ cần thiết, giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm với môi trường thiên nhiên nhiều *Đối với trẻ: - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động khám phá mơi trường tự nhiên, ln có nhu cầu tìm tịi, khám phá - Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, tích cực tham gia vào hoạt động có nhiều sáng tạo trải nghiệm với môi trường tự nhiên - Trẻ thoải mái, hít thở khơng khí lành, thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ với môi trường tự nhiên 18 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” - Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, có tinh thần tập thể đồn kết chơi - Trẻ có mơi trường hoạt động phong phú, hấp dẫn với nhiều điều tưởng chừng quen thuộc đầy bất ngờ - Trẻ chơi nhiều trò chơi mang lại nhiều kiến thức lạ khơng ngờ - Trẻ đốn, xem xét, quan sát khám phá vât, tượng xung quanh tất giác quan - Trẻ hoạt động, làm công việc phục vụ cho thân thấy hào hứng, tự hào tin tưởng, dịp để trẻ thể thân, chiến thắng tham gia vào trị chơi thí nghiệm - Trẻ kích thích trí tị mị ln tìm hiểu giải thích sư vật tượng xung quanh từ hình thành óc suy luận, khả phán đốn, tư Chính trị chơi, thí nghiệm nuôi dưỡng ước mơ nghiên cứu khoa học từ giai đoạn PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Từ giải pháp kết đạt sau áp dụng biện pháp năm học vừa qua tạo cho đam mê nghề nghiệp từ tơi rút cho số kinh nghiệm việc hướng dẫn trẻ thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên quan trọng Phải có sáng tạo, ln tạo tình có vấn đề buộc trẻ phải suy nghĩ, trải nghiệm, giáo viên phải biết cách tổ chức hoạt động phong phú, sử dụng linh hoạt biện pháp giáo dục khác cách hấp dẫn, lôi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên Việc lựa chọn, sử dung trò chơi thiết kế sưu tầm phải phù hợp với mục đích, nội dung đặt học, giai đoạn, thực theo tháng Phù hợp với hiểu biết, khả nhận thức trẻ để đảm bảo tính phát triển 19 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Dựa vào đặc điểm cá nhân trẻ lớp mà lựa chọn trị chơi, thí nghiệm cho phù hợp Những trẻ kém, chậm chọn trị chơi đơn giản, sau nâng dần độ khó để tạo cho trẻ tự tin thành công đạt Để tổ chức tốt thí nghiệm, cần làm tốt công tác chuẩn bị như: Đồ dùng, đồ chơi an tồn, phù hợp, bố trí thời gian, chỗ chơi, làm thí nghiệm hợp lí Khi trị chơi, thí nghiệm trở nên quen thuộc với trẻ Trẻ nắm luật chơi, cách chơi trò chơi thao tác làm thí nghiệm, khuyến khích tạo điều kiện để trẻ tự tổ chức trò chơi, thí nghiệm với bạn vào thời điểm khác ngày Thường xuyên đổi hình thức, phương pháp tổ chức, tích cực thiết kế tập thực hoạt động thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên để tạo mơi trường ngồi lớp học, đồng thời vận dụng mơi trường sẵn có để trẻ thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên Giáo viên giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với phụ huynh hỗ trợ sưu tầm thêm nguyên vật liệu thiên nhiên hướng dẫn phụ huynh cho trẻ trải nghiệm với thiên nhiên nhiều nhà II KHUYẾN NGHỊ Đối với phòng giáo dục - Tổ chức chuyên đề phát triển nhận thức đặc biệt ứng dụng thí nghiệm khoa học vào hoạt động khám phá để giáo viên học tập Đối với nhà trường Ban giám hiệu thường xuyên phát động phong trào thi đua khích lệ giáo viên trường sáng tạo, thiết kế xây dựng số trò chơi, thí nghiệm ứng dụng q trình giảng dạy Vinh danh cá nhân , tập thể có thiết kế sáng tạo mang lại hiệu cao Trang bị thêm đồ dùng đồ chơi, đồ dùng khám phá khoa học giúp giáo viên trẻ có hội thực thí nghiệm Bổ sung thêm nhiều sách, báo, cho trẻ có tài liệu tham khảo… Tổ chun môn thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm giúp giáo viên trao đổi kinh nghiệm, góp ý cách lựa chọn thí nghiệm hoạt động khám phá 20 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Nhà trường nên tạo điều kiện để trẻ tham quan di tích cơng ty có địa phương nâng cao tầm hiểu biết cho trẻ vào giới xung quanh Tổ chức tiết dạy thực hành, phát động phong trào sáng tạo hoạt động khám phá trải nghiệm mơi trường tự nhiên cho tồn thể giáo viên trường học tập để ứng dụng vào hoạt động giảng dạy hàng ngày cho trẻ độ tuổi “Trẻ em hôm giới ngày mai”, tương lai đất nước hệ mầm non hành động tương lai tươi sáng đất nước Trên số kinh nghiệm thân biện pháp “Ứng dụng số thí nghiệm hoạt động khám phá cho trẻ - tuổi” Rất mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 31 tháng năm 2023 Tác giả Nguyễn Thuý Hoà 21 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm Non NXB Hà Nội Nguyễn Bích Thuỷ (Chủ biên) Giáo dục tích hợp bậc mầm non NXB ĐHSP Nguyễn Thị Hoà Hướng dẫn tổ chức thực “ Chương trình giáo dục mầm non” Làm đồ dùng đồ chơ từ vật liệu thông thường Đàm Thị Xuyến Sách hướng dẫn hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mầm non Các hoạt động khám phá khoa học trẻ mầm non tác giả (Trần Thị Ngọc Trâm – Nguyễn Thị Nga) Các thông tin truyền thông báo, đài, tivi, mạng internet 22 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên” Hình ảnh 1: Tài liệu khám phá khoa học ( biện pháp trang 6) Hình ảnh 2: Thí nghiệm hạt cần để nảy mầm (biện pháp trang 7) 23 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Hình ảnh 3: Phụ huynh ủng hộ phế liệu (biện pháp trang 7) Hình ảnh : Trẻ trải nghiệm thổi bóng bay (biện pháp trang 8) Hình ảnh 5: Thí nghiệm hồ tan nước (biện pháp trang 9) 24 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên” Hình ảnh 6: Vắt nước chanh Hình ảnh 7: Vì nến tắt (Biện pháp trang 10) Hình ảnh 8: Thí nghiệm giấy khơng bị ướt biện pháp trang 10 Hình ảnh : Thí nghiệm vật chìm vật biện pháp trang 10 25 “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi thực hành trải nghiệm với mơi trường tự nhiên” Hình ảnh 10: Cơ cho trẻ xem lốc xốy vịi rồng bong bóng xà phịng biện pháp trang 11 Hình ảnh 11: Phụ huynh trẻ thực thí nghiệm nhà biện pháp trang 12 26