Đang tải... (xem toàn văn)
Người con trai mừng quýnh cầm cuốn sách còn đang cười cười nhìn khắp khách đi xe bấy giờ đã xuống đất tất cả. Kẻ đang vươn vai, người nggồi bệt xuống ven đường giở thức ăn mang theo ra. Bác lái xe dắt anh ta lại chỗ nhà hội họa và cô gái. Đây tôi giới thiệu với anh một họa sĩ lão thành nhé. Và cô đây là kĩ sư nông nghiệp. Anh đưa khách về nhà đi. Tuổi già cần nước chè. Ở Lào Cai đi sớm quá
Q5 ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (6 điểm): Cho đoạn trích: Người trai mừng quýnh cầm sách cười cười nhìn khắp khách xe xuống đất tất Kẻ vươn vai, người nggồi xuống ven đường giở thức ăn mang theo Bác lái xe dắt lại chỗ nhà hội họa cô gái - Đây giới thiệu với anh họa sĩ lão thành Và cô kĩ sư nông nghiệp Anh đưa khách nhà Tuổi già cần nước chè Ở Lào Cai sớm quá… (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục,2015) Nêu tình truyện Việc xây dựng tình truyện có ý nghĩa nhưu việc thể nhân vật? Chỉ câu có sử dụng hàm ý đoạn trích Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp có sử dụng phép để liên kết câu bị động, làm rõ nhữung nét đẹp thể thông qua việc làm người niên tác phẩm (gạch từ ngữ dùng làm phép câu bị động) Thái độ “mừng quýnh”khi cầm sách người trai gợi cho em nhớ tới văn học chương trình Ngữ văn đề cập tới ý nghĩa, tầm quan trọng sách, Ghi rõ tên tác giả Phần II (4 điểm): Nhớ kỉ niệm tuổi thơ, thơ bếp lửa, Bằng Việt viết: Lên bốn tuổi cháu quen mùi khói Năm năm đói mịn đói mỏi Bố đánh xe, khơ rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến sống mũi cay (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2015) Chỉ số từ mà tác giả sử dụng đoạn thơ cho biết kiện lịch sử nhắc tới câu thơ trên? Sự kiện giúp em hiểu thêm điều tuổi thơ người cháu? Xét theo mục đích nói, câu “Nghĩ lại đến sống mũi cay!” thuộc kiểu câu thực hành động nói gì? Năm tháng thời gian có trơi qua tâm trí mình, người cháu khắc ghi lời dặn dò bà “Bố chiến khu, bố cịn việc bố Mày có viết thư kể này, kể Cứ bảo nhà bình yên” Vì vậy? Từ nội dung thơ, kết hợp với hiểu biết xã hội, viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em hi sinh thầm lặng sống Hết ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I (7,0 điểm) Cho đoạn trích "Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên : "Má! Mà!" Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196) 1 Đoạn trích rút từ tác phẩm nào, ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích Xác định thành phần khởi ngữ câu: "Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vì ? Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thể (gạch gưới câu bị động từ ngữ dùng làm phép thể) Phần II (3,0 điểm) Bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt mở đầu sau : "Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa." (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.143) Chỉ từ láy dịng thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh "bếp lửa" mà tác giả nhắc tới? Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ : "Cháu thương bà nắng mưa" Tình cảm gia đình hịa quyện với tình yêu quê hương đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hãy kể tên thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả Hết ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (4 điểm) Trong phân tích truyện ngắn: “Lặng lẽ Sa Pa”, có đoạn văn mở đầu câu: “Ngoài ra, tác phẩm, chốn Sa Pa lặng lẽ cịn có nhân vật khơng xuất trực tiếp mà giới thiệu gián tiếp, góp phần thể chủ đề tác phẩm.” Hãy cho biết nhân vật nói đến câu văn trên? Nêu ngắn gọn chủ đề tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Hãy hồn thành đoạn văn khoảng – 10, trình bày theo cách Tổng hợp - Phân tích - Tổng hợp, cho: - Câu văn câu thành phần mở đoạn - Câu kết đoạn viết dạng câu cảm thán (hoặc câu hỏi tu từ) Phần (6 điểm) “Khơng có kính, có bụi” Chép xác câu thơ cho biết đoạn thơ em vừa chép nằm tác phẩm nào? Ai tác giả? Tác phẩm sáng tác hoàn cảnh nào? Nét đặc sắc đoạn thơ em vừa chép giọng điệu, ngôn ngữ cấu trúc ngữ pháp Hãy câu thơ làm nên nét đặc sắc cho biết tác dụng việc thể nội dung đoạn thơ Phân tích đoạn thơ trên, bạn viết câu văn sau: “Vậy là, với câu thơ ngang tàng, khỏe khoắn, nhà thơ cho ta thấy thái độ ung dung hiên ngang, tâm hồn lạc quan trẻ trung người lính lái xe Trường Sơn nói riêng hệ trẻ Việt Nam nói chung kháng chiến chống Mĩ oai hùng dân tộc.” Coi câu văn câu cuối đoạn văn quy nạp, em viết khoảng 10 -12 câu để hoàn chỉnh đoạn văn Trong đoạn văn có sử dụng 01 câu bị động (gạch chân thích rõ câu bị động) Hết ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: điểm Trong thơ “Sang thu”, nhà thơ Hữu Thỉnh viết: “Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu” 1) Chép xác sáu câu thơ đứng trước hai câu thơ để hồn thành đoạn thơ 2) Giải thích từ: chùng chình, dềnh dàng 3) Để phân tích đoạn thơ em vừa hoàn thành, bạn học sinh viết câu văn sau: “Từ cuối hạ sang thu, đất trời có biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt biến chuyển Hữu Thỉnh gợi lên cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm.” Hãy lấy câu văn làm câu chủ đề để hoàn chỉnh đoạn văn nghị luận theo lối diễn đạt Tổng hợp – Phân tích – Tổng hợp Đoạn văn có độ dài 10 – 12 câu, đoạn có sử dụng phép liên kết thành phần phụ (Gạch chân thích) Phần II: điểm Lời tâm tình, dặn dị tha thiết xúc động nhà thơ Y Phương với thể câu thơ sau: “Người đồng yêu Đan lờ nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho lịng.” (Nói với – Y Phương) 1) Trong câu thơ: “Rừng cho hoa Con đường cho lòng” Các từ rừng, hoa, đường theo em hiểu theo nghĩa nào? 2) Qua câu thơ nhà thơ nói với điều gì? 3) Hãy viết đoạn văn (khoảng trang giấy thi) giới thiệu thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phương Hết ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (7 điểm) Nhà thơ Phạm Tiến Duật có câu thơ thật độc đáo: “Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ rồi” Và xe ấy, người chiến sĩ lái xe đã: “Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa ùa vào buồng lái.” (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2011) Những câu thơ vừa dẫn trích tác phẩm nào? Cho biết năm sáng tác tác phẩm Chỉ từ phủ định câu thơ độc đáo Việc dùng liên tiếp từ phủ định nhằm khẳng định điều góp phần tạo nên giọng điệu cho thơ? Dựa vào khổ thơ trên, viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu lập luận diễn dịch làm rõ cảm giác người chiến sĩ lái xe xe khơng kính, có sử dụng câu phủ định phép (gạch câu phủ định từ ngữ dùng làm phép thế) Chép lại hai câu thơ liên tiếp sử dụng từ phủ định tác phẩm (được xác định câu hỏi 1) Phần II (3 điểm) Lặng lẽ Sa Pa truyện ngắn thành công nhà văn Nguyễn Thành Long Em giới thiệu ngắn gọn (khoảng nửa trang giấy thi) tác phẩm Trong nhan đề Lặng lẽ Sa Pa, tác giả xếp từ khác với trật tự thông thường nào? Cách xếp có dụng ý việc thể chủ đề truyện ngắn? Ghi lại dẫn chứng thơ học (nêu rõ tên tác phẩm) để thấy cách xếp nhiều tác giả sử dụng sáng tác ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (4 điểm) Mở đầu thơ”Ánh trăng”, Nguyễn Duy viết: “Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ” Câu 1: Trong thơ, hình ảnh “đồng, sơng, bể, rừng” nhắc lại khổ thơ khác Chép xác khổ thơ Các hình ảnh “đồng, sơng, bể, rừng” hai khổ thơ khác nào? Câu 2: Bài thơ gợi nhắc củng cố thái độ người đọc? Câu 3: Từ cảm nhận truyền thống đạo lí dân tộc, viết đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tình cảm mà nhân dân dành cho đại tướng Võ Nguyên Giáp ông từ trần (tháng 10 – 2013) Phần II: (6 điểm) Sự hòa hợp thiên nhiên người làm nên tranh đẹp sống miền Bắc thời kì xây dựng CNXH Câu 1: Nhận xét nói thơ ? Ai tác giả? Câu 2: Trong thơ em vừa nêu có nhiều từ “hát” khiến thơ khúc tráng ca Đó khúc ca tác giả thay lời ai? Chép xác câu thơ có từ “hát” dùng nghệ thuật ẩn dụ thơ nêu tác dụng? Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 15 câu làm sáng tỏ nhận xét Trong đoạn có sử dụng câu bị động câu cảm thán (Gạch chân thích rõ) Cho biết đoạn văn em vừa viết diễn đạt theo cách nào? - Chúc em làm tốt – ĐỀ Phần I: (6 điểm) Cho câu thơ sau : ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ, Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân.” (Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương) Câu 1: Nêu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác thơ Câu 2: Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ từ vựng nào? Phép tu từ có tác dụng việc bộc lộ cảm xúc tác giả? Có thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa khơng? Vì sao? Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn có câu thơ xuất hình ảnh “mặt trời” qua cách sử dụng phép tu từ tương tự Chép câu thơ cho biết tên tác giả, tác phẩm Câu 4: Trình bày cảm nhận em đoạn thơ đoạn văn khoảng 10 – 12 câu, triển khai theo lối lập luận tổng phân hợp để thấy dòng cảm xúc chân thành tác giả trước vào lăng viếng Bác Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động phép nối liên kết (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng.” (Trích Đồn thuyền đánh cá – Huy Cận) Câu 1: Chép xác ba câu thơ tiếp theo? Dựa vào trình tự khơi đồn thuyền đoạn trích em vừa chép mang nội dung ? (Diễn đạt ngắn gọn câu văn) Câu 2: Chỉ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu thơ “Thuyền ta lái gió với buồm trăng”? Các biện pháp nghệ thuật góp phần khắc họa vẻ đẹp người ngư dân? Câu 3: Từ đoạn thơ vừa chép, với hiểu biết xã hội mình, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người ngư dân ngày đêm vươn khơi bám biển thời điểm - Chúc em làm tốt – ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I (4 đ) Cho câu thơ sau: Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng Chép xác câu thơ cho biết đoạn thơ em vừa chép trích thơ nào? Tác giả? Hình ảnh lửa câu thơ bạn học sinh hiểu là: Một tượng tạo nên ánh sáng ấm đốt cháy nhiên liệu, cách hiểu có khơng? Vì sao? Từ cảm nhận thơ trên, viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 câu văn trình bày suy nghĩ em tình cảm gia đình Phần II (6đ) Cho đoạn văn sau: ‘’… Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian đấy? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy? Khốn nạn, tuổi đầu …Ông lão nắm chặt tay lại mà rít lên: - Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nư ớc để nhục nhã ” (Trích “Làng” - Kim Lân) Đoạn văn nói lên tâm trạng nhân vật Ông Hai? Theo em tình truyện “Làng” khiến ơng Hai có tâm trạng vậy? Chỉ câu nghi vấn đoạn trích Việc sử dụng kiểu câu góp phần tạo nên ngôn ngữ nhân vật độc đáo nào? Xây dựng hình tượng nhân vật ơng Hai, ln tự hào, ln hướng làng chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn “Làng” mà làng chợ Dầu? Hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp, làm rõ tâm trạng ông Hai nghe tin làng Dầu theo giặc Trong đoạn có sử dụng thành phần biệt lập phép nối (Gạch chân thích rõ) ĐỀ ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN PHẦN I (6 điểm) Nói thơ Viếng lăng Bác tác giả Viễn Phương có nhận xét: “Có thể nói thơ thứ tiếng lịng giản dị, hồn nhiên mà âm vang cịn làm thổn thức lịng người mãi” (Tìm hiểu vẻ đẹp tác phẩm văn học Ngữ văn – Lê Bảo – NXBGD, 2007) 1.Em nêu hoàn cảnh sáng tác cảm xúc bao trùm tác giả thơ 2.Chép nguyên văn khổ thơ diễn tả cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng viếng Bác 3.Chỉ hình ảnh ẩn dụ có khổ thơ mà em vừa chép nêu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ 4.Cho câu văn sau: “Trong thơ Viếng lăng Bác, ngoại cảnh miêu tả chấm phá vài nét, chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ Chủ tịch Hồ Chí Minh.” Hãy coi câu văn câu chủ đề, viết tiếp khoảng đến 10 câu văn để tạo thành đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch; đoạn văn có sử dụng câu chứa thành phần biệt lập phép (gạch chân, thích thành phần biệt lập từ ngữ dùng làm phép thế) PHẦN II (4 điểm) Cho đoạn văn sau: “Mãi khuya, bà Hai chống gối đứng dậy Bà xuống bếp châm lửa ngồi tính tiền hàng Vẫn tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹo…Vẫn giọng rì rầm, rì rầm thường ngày - Này thầy Ơng Hai nằm rũ giường khơng nói - Thầy ngủ à? - Gì? Ơng lão khẽ nhúc nhích - Tơi thấy người ta đồn… Ông lão gắt lên: - Biết rồi! Bà Hai nín bặt Gian nhà lặng hiu hắt.” (Trích Làng – Kim Lân) Dấu chấm lửng câu “ Tôi thấy người ta đồn ” có tác dụng gì? Việc mà bà Hai nghe “người ta đồn” việc nào? Ngơn ngữ tác giả sử dụng đoạn trích có phải ngơn ngữ đối thoại khơng? Em có nhận xét tác dụng cách sử dụng ngơn ngữ nhân vật đoạn trích? Từ văn trên, với hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ khoảng nửa trang giấy thi, tình yêu Tổ quốc người Việt trẻ tuổi hôm -Hết ĐỀ 10 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (6 điểm) Cho đoạn trích sau: “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.” (Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng) Câu 1: Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ai? Tại đoạn trích trên, nhân vật bé “ngơ ngác, lạ lùng” đến phần sau truyện lại có thay đổi “Nó tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba nữa”? Câu 2: Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh.”? Câu 3: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề? Câu 4: Viết đoạn văn từ 10 - 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu cảm nhận em tình cảm nhân vật "con bé" dành cho ba truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Trong đoạn văn có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Con thô sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe con.” Câu 1: Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Do sáng tác? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm? Câu 2: Chỉ hàm ý hình ảnh thơ “Lên đường” “Khơng nhỏ bé” đoạn trích Qua đây, em hiểu điều mong ước người cha con? Câu 3: Trong văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, tác giả Vũ Khoan có lời khuyên tương tự cho hệ trẻ: “Bước vào kỉ mới, muốn “sánh vai cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu” Từ đoạn thơ với hiểu biết xã hội mình, em cho biết hệ trẻ ngày cần phải làm để "Không nhỏ bé " chuẩn bị hành trang vào tương lai Trình bày suy nghĩ đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi - Chúc em làm tốt – ĐỀ 11 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (6 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu đây: “Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những sỏi theo tay bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.” (Trích Những ngơi xa xôi – Lê Minh Khuê) Câu 1: Nhân vật "tôi" đoạn trích ai? Trong đoạn trích, tác giả miêu tả nhân vật làm công việc gì? Qua cơng việc đó, nhân vật bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất nào? Câu 2: Nhận xét cách sử dụng kiểu câu đoạn trích nêu hiệu sử dụng kiểu câu việc biểu đạt nội dung? Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp phân tích nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật “tơi” lần làm nhiệm vụ nhắc đến qua đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép phụ (Gạch chân thích rõ) Câu 4: Kể tên tác phẩm chương trình Ngữ văn đề tài với truyện ngắn “ Những xa xôi”? Ghi rõ tên tác giả Phần II: (4 điểm) Câu 1: Chép xác bốn câu thơ cuối thơ “Nói với con” Y Phương Người cha muốn nói với điều qua đoạn thơ em vừa chép? Câu 2: Nhận xét ngắn gọn phong cách nghệ thuật đặc sắc thơ Câu 3: Từ điều người cha nói với câu thơ trên, theo em, hệ trẻ Việt Nam hơm cần chuẩn bị cho hành trang để “Khơng nhỏ bé” bước vào đời (Trình bày khoảng nửa trang giấy thi) - Chúc em làm tốt – ĐỀ 12 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I (6 điểm): Trong lời hát “Xe ta đêm Trường Sơn” có đoạn: “Những đêm Trường Sơn Đường tiền tuyến uốn quanh co Mây trời đẹp quá, Vỡ kính rồi, trăng tràn vào xe”… (Nhạc lời: Tân Huyền) Đoạn lời hát gợi em liên tưởng đến thơ chương trình Ngữ văn lớp 9? Nêu tên tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ Tác giả đưa vào thơ em vừa gợi nhớ hình ảnh độc đáo Theo em, dó hình ảnh nào? Việc sáng tạo hình ảnh đo tác giả nhầm mục đích gì? Dựa vào khổ thơ cuối thơ, viết đoạn văn theo cách lập luận điễn dịch (khoảng 12 câu) làm rõ hình ảnh xe chân dung tuyệt vời ngưừoi chiến sĩ lái xe Trường Sơn Trong đoạn có sử dụng phép nối câu kở rộng thành phần ( gạch chân, thích rõ) Kể tên tác phẩm thơ học viết đề tài người lính, ghi rõ tên tác giả Phần II (4 điểm) “Những xa xôi” Lê Minh Khuê tác phẩm thành công viết nữ niên xung phong thời kì kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta diễn ác liệt, tuyến đường Trường Sơn Trong tác phẩm có đoạn: “Chị Thao vấp ngã, tơi đỡ chị Nhưng chị vùng ra, mắt mở to, mờ trắmg khơng cịn sống Sao vậy? Tơi khơng hiểu Chị kéo tay tôi, sà xuống mô đất Vâng, mô đất nhỏ, dài, phủ đầy thuốc bom màu xám.” Đoạn văn tác phẩm kể lời nhân vật nào? Nêu hiệu cách chọn vai kể Chỉ câu ghép nêu rõ cấu tạo ngữ pháp câu ghép Trong khơng khí nước hân hoan kỉ niệm 40 năm giải phóng miền Nam, thống đất nước, trân trọng, ngưỡng mộ hệ trẻ Việt Nam thời chống mĩ – người không tiếc máu xương để đem lại hịa bình cho nước nhà, ta khơng khỏi giật trước lối sống thờ ơ, vơ cảm phận lớp trẻ Bằng đoạn văn khoảng ½ trang giấy thi, em nêu suy nghi vấn đề - Chúc em làm tốt – ĐỀ 13 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (6 điểm) Cho đoạn trích sau: “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.” (Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng) Câu 1: Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ai? Tại đoạn trích trên, nhân vật bé “ngơ ngác, lạ lùng” mà đến phần sau truyện lại “hơn tóc, cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài bên má ba nữa”? Câu 2: Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh.”? Câu 3: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề? Câu 4: Viết đoạn văn từ 10 - 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu cảm nhận em nhân vật "con bé" đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Gạch chân thích rõ) Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Vẫn nắng” (Trích Sang thu – Hữu Thỉnh) Câu 1: Chép thuộc lòng ba câu thơ cuối Câu 2: Trong hai câu thơ cuối đoạn thơ vừa chép, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật việc thể chủ đề tác phẩm? Cũng thơ “Sang thu”, biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ khác? Câu 3: Tác giả muốn gửi gắm suy ngẫm, triết lí qua hai câu thơ cuối? Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa suy ngẫm, triết lí tình hình đất nước thời điểm (Trình bày đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi) - Chúc em làm tốt – ĐỀ 14 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I: (6 điểm) Viếng lăng Bác thơ hay, xúc động Viễn Phương viết Chủ tịch Hồ Chí Minh Em chép xác khổ thơ thứ nêu hoàn cảnh đời thơ Trong khổ thơ em vừa chép bật lên hình ảnh “hàng tre” Ở khổ thơ cuối hình ảnh lại xuất Theo em, việc lặp lại hình ảnh tre đoạn kết thơ có ý nghĩa nào? Dựa vào khổ thơ vừa chép, viết đoạn văn khoảng 10 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp để làm rõ tình cảm nhà thơ đứng trước lăng Bác Trong đoạn có sử dụng thành phần biệt lập cảm thán phép nối liên để kết câu Phần II: (2,5 điểm) Cho đoạn truyện sau: “Nhìn lũ tủi thân, nước mắt ông lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rung hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi đầu …” Đoạn văn trích văn truyện nào? Của ai? Tình truyện gì? Nêu ý nghĩa tình đó? Đoạn văn có sử dụng ngơn ngữ đối thoại, độc thoại hay độc thoại nội tâm? Kể tên tác phẩm chương trình Ngữ văn có sử dụng kiểu ngôn ngữ ấy? Phần III: (1,5 điểm) Trong văn truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, nhân vật anh niên cảm thấy thật hạnh phúc biết việc phát đám mây khơ góp phần giúp cho khơng quân ta hạ máy bay địch cầu Hàm Rồng Quan niệm “hạnh phúc” anh niên có giống khác với hệ trẻ nay? Hãy trình bày suy nghĩ em khoảng nửa trang giấy thi - Chúc em làm tốt– ĐỀ 15 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN Phần I (7 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: "Dẫu cha muốn Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng bé nhỏ đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục" ("Nói với con" – Y Phương) Câu 1: Theo em, "Người đồng mình" nói đến đoạn thơ ai? Câu 2: Nêu hoàn cảnh đất nước ta thời điểm Y Phương sáng tác thơ "Nói với con" Câu 3: Hãy viết đoạn văn theo cách lập luận quy nạp (khoảng 15 câu), trình bày suy nghĩ, cảm nhận em đoạn thơ trích dẫn để thấy niềm tự hào người cha lời nói với sức sống vẻ đẹp phẩm chất "người đồng mình" Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động thành phần biệt lập phụ (Chú ý gạch gạch câu bị động gạch gạch thành phần biệt lập phụ để xác định) Câu 4: Từ đoạn thơ trên, em nhận thấy hệ trẻ cần có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời kì hội nhập nay? (Trình bày ý kiến em đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi) Phần II (3 điểm): Trong tác phẩm "Những xa xôi", Lê Minh Khuê viết: …"Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.”… Câu 1: Nhân vật "Tơi" đoạn văn ai? Công việc nhân vật miêu tả gì? Câu 2: Nhận xét em cách diễn đạt đoạn văn nêu rõ tác dụng cách viết việc thể chủ đề tác phẩm? Câu 3: Ngồi tác phẩm "Những ngơi xa xơi", kể tên hai tác phẩm thơ truyện chương trình Ngữ văn có nội dung phản ánh khốc liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước chiến trường miền Nam Nêu rõ tác giả tác phẩm -Chúc em làm tốt! -ĐỀ 16 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN 10 Câu (0,5 điểm): Phép liên kết câu câu sau: Phép thế: Đó = văn hóa đoc Phép lặp: "đầu tư" Câu (1,0 điểm): Tác giả báo đưa lý để giải thích người Việt dành thời gian cho việc đọc sách: say mê với “like, share, bình luận” Câu (1,0 điểm): Để đọc - hiểu sách mang lại hiệu quả, em phải đọc nào: + Xác định mục đích việc đọc sách + Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm suy nghĩ, ghi chép điều bổ ích + Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày II TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) I Mở Vai trị tri thức lồi người, sách tảng để nâng cao tri thức Đọc sách điều vô cần thiết đem lại vơ vàn lợi ích cho người II Thân - Ý nghĩa tác dụng sách: Sách tài sản vô giá, người bạn tốt Bởi sách nơi lưu trữ toàn sản phẩm tri thức người, giúp ích cho người mặt đời sống xã hội - Chứng minh tác dụng việc đọc sách: + Đọc sách giúp ta có thêm tri thức, mở rộng hiểu biết, thu thập thông tin cách nhanh (nêu dẫn chứng) + Sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho chúng ta, để trở thành người tốt (dẫn chứng) + Sách người bạn động viên,chia sẻ làm vơi nỗi buồn (dẫn chứng) - Tác hại không đọc sách: Hạn hẹp tầm hiểu biết, tâm hồn cằn cỗi - Phương pháp đọc sách: + Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc + Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm suy nghĩ, ghi chép điều bổ ích + Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày III Kết - Khẳng định sách người bạn tốt - Lời khuyên phải chăm đọc sách Văn mẫu: Nghị luận lợi ích việc đọc sách Câu (5,0 điểm): - I Mở bài: Giới thiệu qua tác giả, tác phẩm Trích dẫn khổ thơ II Thân bài: Cảm nhận khổ thơ Cảm xúc nhà thơ lăng: Khổ thơ thứ ba diễn tả thật xúc động cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng viếng Bác Khung cảnh khơng khí tĩnh ngưng kết thời gian không gian bên lăng Bác nhà thơ gợi tả đạt: - "… Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng diệu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim” + Cụm từ “giấc ngủ bình yên” diễn tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo khơng gian lăng Bác + Bác cịn với non sơng đất nước trời xanh cịn mãi, Người hóa thành thiên nhiên, đất nước, dân tộc Tác giả khẳng định Bác sống lòng dân tộc vĩnh trời xanh không Tâm trạng lưu luyến nhà thơ trước lúc trở miền Nam: – Khổ thơ thứ tư (khổ cuối) diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ Muốn bên lăng Bác, tác giả biết đến lúc phải trở miền Nam, có cách gửi lịng cách hóa thân, hịa nhập vào cảnh vật bên lăng Bác để bên Người “Mai niềm Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương Muốn làm tre trung hiếu chốn này” – Từ “muốn làm” lặp lặp lại nhiều lần đoạn thơ thể ước muốn, tự nguyện tác giả Hình ảnh tre lại xuất khép thơ lại cách khéo léo – Tác giả muốn làm chim, làm đóa hoa, làm tre trung hiếu, muốn gắn bó bên Bác: “Ta bên Người, Người tỏa sáng ta Ta lớn bên Người chút” III Kết bài: – Qua hai khổ thơ cuối, nhà thơ thể niềm xúc động tràn đầy lớn lao lòng viếng lăng Bác, thể tình cảm thành kính, sâu sắc với Bác Hồ ĐỀ SỐ 49 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu a Xác định phương thức biểu đạt chính: nghị luận b Nêu nội dung đoạn trích: ăn mặc phù hợp c Em có đồng tình với ý kiến “Xưa nay, đẹp với giản dị mát phù hợp với mơi trường "khơng? Vì sao? Nêu ý kiến: Đồng ý Câu Giới thiệu vấn đề: Câu tục ngữ: “Một điều nhịn, chín điều lành” nhiều người biết đến ý nghĩa xã hội rộng rãi Bàn luận vấn đề: *Giải thích nhịn? Thế lành? Nhịn: Là đức tính nhẫn nại, nhún nhường, ln giữ hịa khí giao tiếp, ứng xử Lành: Là kết tốt đẹp, thỏa đáng, mong muốn Giải thích sao: “Một điều nhịn, chín điều lành”? Cuộc sống vốn đa dạng, phức tạp Một người thường có nhiều mối quan hệ khác gia đình ngồi xã hội Q trình vận động sống bắt buộc người phải đấu tranh sinh tồn để phát triển Muốn phát triển, người phải đoàn kết, hợp tác với để tăng cường sức mạnh, để làm việc có hiệu Sự hịa thuận giao tiếp vơ cần thiết cách ứng xử có hiệu nhất, phương châm sống tốt Đối tượng nhịn thái độ nhịn: Là thành viên gia đình (vợ chồng, cha con, ơng bà, cháu ) Vợ chồng phải cư xử tôn trọng lẫn nhau, biết kiềm chế nóng giận để giữ hịa khí Ở cộng đồng tập thể phải biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp ln giữ thái độ hịa nhã, tránh xung khắc đối đầu *Liên hệ Mở rộng câu nói tập thể lớp học, đời sống xã hội nào? Trong tập thể lớp có quan điểm ta không trùng với quan điểm Đơi bên tranh luận sơi lời qua tiếng lại không nhẫn nhịn, khơng biết cách “dĩ hịa vi q” Trong gia đình có bất bình xảy cho khơng chịu nhận thiệt thịi, nhẫn nhịn chuyện lúc căng thẳng, dẫn tới đổ vỡ Tuy nhiên, bên cạnh câu nói người xưa “Một điều nhịn chín điều lành” cịn có câu nói khác mà hệ ngày thường sử dụng “Một điều nhịn chín điều nhục” Người xưa thường nói nhẫn nhịn nhục hai từ thường kèm với “Một điều nhịn chín điều nhục” muốn khuyên nhẫn nhịn tới mức đủ, trước xấu, ác xã hội cần phải đấu tranh, im lặng, nhịn nhục bọn xấu tự tung tự tác làm khổ người lành hiền Kết thúc vấn đề: Câu tục ngữ: “Một điều nhịn, chín điều lành” học nhắc nhở phương pháp ứng xử, đấu tranh có hiệu khơng cho cá nhân mà cho cộng đồng dân tộc ĐỀ SỐ 50 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu a Phép liên kết sử dụng là: phép lặp b Phần trung tâm cụm từ “mái tóc bạc cụ già” là: mái tóc - Đây cụm danh từ c Câu đặc biệt câu 5: Khuya d Biện pháp tu từ sử dụng câu 7: nhân hóa, so sánh Câu Gợi ý Giới thiệu khái quát ý nghĩa lời chào giao tiếp hàng ngày vô quan trọng Triển khai luận điểm để chứng minh cho vai trò quan trọng lời chào: + Lời chào hình thức khởi đầu trò chuyện giao tiếp +Lời chào thể thái độ trân trọng, cung kính thân thiết người khác + Trong đời sống, lời chào hình thức xã giao để bắt đầu nói chuyện tự nhiên, lịch sự, cởi mở Người vai gặp người vài mà chào hỏi bất kính Người vai khơng đáp lại lời chào người vai thiếu lịch sự, hách dịch, khinh người + Lời chào khẳng định phẩm chất tốt đẹp người Nó thể trân trọng thân người khác Nó giúp ta xác định rõ ràng vị trí người giao tiếp Từ đó, thực hoạt động giao tiếp cách đắn, hiệu mực Người nhận lời chào cảm thấy cảm tơn trọng, vui vẻ, hạnh phúc + Lời chào cịn có giá trị to lớn truyền thống văn hóa dân tộc (lời chào cao mâm cỗ) Khái quát lại vấn đề: lần khẳng định vai trò quan trọng lời chào Câu (5,0 điểm) Gợi ý: Phân tích đoạn trích 1: Trước nhận cha: Bé Thu đứa bé bướng bỉnh, ương ngạnh - Các em dẫn dắt vô văn lựa chọn qua: Thái độ hành động bé Thu trước nhận ông Sáu cha: (Gặp cha sau tám năm xa cách trước vồ vập cha, bé Thu tỏ ngờ vực hoảng sợ bé thấy lạ quá, chớp mắt nhìn muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: "Má! Má" ) - Thu hất tung trứng cá mâm, cơm văng tung tóe, bị ba đánh địn khơng khóc mà chạy sang nhà ngoại → Bé Thu “cứng đầu” ương ngạnh giàu tình u thương cha Phân tích đoạn trích 2: Bé Thu có tình u thương cha tha thiết, mãnh liệt Trong buổi sáng cuối trước chia tay, thái độ bé Thu đột ngột thay đổi hoàn tồn: Thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên: Ba a a ba! - Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng "Ba" mà cố đè nén năm nay, tiếng "Ba" vỡ tung từ đáy lịng - "Nó nhảy thót lên ơm lấy cổ ba Nó tóc, vai, cổ, vết thẹo dài bên má ba Hai tay xiết chặt lấy cổ, nghe hai tay khơng giữ ba nên dạng hai chân câu chặt lấy ba, đơi vai run run" => Chi tiết sinh động đầy kịch tính diễn tả thành cơng bùng nổ mạnh mẽ, đột phá dội tình cảm, yêu thương mong đợi dồn nén oà vỡ, giọt nước mắt yêu thương xen lẫn hối hận hành động ôm ba Thu Nghệ thuật miêu tả tâm lí tác giả: bùng nổ yêu thương bị dồn nén => Thể điều chứng tỏ tác giả am hiểu tâm lí trẻ em, yêu mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ ĐỀ SỐ 51 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu (2 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu a Đoạn thơ trích tác phẩm: Sang thu Hữu Thỉnh (Ngữ văn - Tập 2) b Nội dụng đoạn thơ trên: Cảm nhận tín hiệu thu không gian gần nhiều giác quan rung cảm tinh tế c Thành phần biệt lập tình thái: "hình như" Nêu tác dụng thành phần biệt lập: Nó giúp câu thơ trở nên thi vị hết, dường người ta cảm nhận tất tri giác mùa thu Đây câu hỏi tu từ, nên khơng cần câu trả lời Hay nói hơn, thân câu hỏi câu trả lời: thu đến hay chưa, mà đất trời biến chuyển tinh tế đến Câu (2 điểm) I Mở – Lòng biết ơn truyền thống đạo lí tốt đẹp người Việt Nam – Vậy lòng biết ơn có ý nghĩa sống chúng ta? II Thân Giải thích: – Lịng biết ơn gì? => Đó tình cảm biết trân trọng, ghi nhớ công ơn người khác dành cho mình, giúp đỡ Đưa biểu hiện: Tại phải có lịng biết ơn? + Bởi thể phẩm chất đạo đức cần có + Biết ơn khiến cho người trở nên tốt đẹp hon + Là sở cho tình cảm tốt đẹp khác + Khi thừa hưởng thành tốt đẹp, ta cần phải nhớ ơn đến người tạo thành cho ta hưởng thụ + Lòng biết ơn trở thành truyền thống quý báu người Việt Nam Dẫn chứng, biểu hiện: Trong sống, mang ơn ba mẹ sinh thành, dưỡng dục, nuôi dạy ta nên người Học sinh biết ơn thầy cô giáo dạy dỗ cho kiến thức học quý báu Ngồi ta cịn phải biết ơn anh chiến sĩ đội hi sinh thân để mang lại độc lập dân tộc, tự hạnh phúc cho hưởng thụ Những câu tục ngữ, ca dao nói lịng biết ơn: – Ăn nhớ kẻ trồng – Uống nước nhớ nguồn Bàn bạc, mở rộng vấn đề – Phê phán người có hành động vơ ơn, bạc nghĩa – Dẫn chứng: + Những người quên nguồn cội, gốc gác + Những câu tục ngữ nói vong ơn bạc nghĩa: Qua cầu rút ván, Có trăng quên đèn, Có nới cũ, Được cá quên nơm, Ăn cháo đá bát, III Kết – Lòng biết ơn phẩm chất đạo đức cao quý người – Biết ơn, đền đáp cơng ơn mà người khác dành cho điều nên làm Câu (6 điểm) Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long I Mở Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Ví dụ: Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long lấy cảm hứng từ chuyến thực tế Lào Cai nhân vật anh niên làm nhiệm vụ khí tượng hình ảnh trung tâm, ca ngợi đóng góp thầm lặng người lao động công xây dựng đất nước II Thân Giới thiệu tình truyện Cuộc gặp gỡ anh niên làm việc trạm khí tượng với bác lái xe, ông kĩ sư cô họa sĩ chuyến xe lên Sa Pa Tình truyện đặc sắc, tạo điều kiện bộc lộ tư tưởng, quan điểm tác giả ngợi ca người lao động Phân tích nhân vật anh niên a, Hoàn cảnh sống làm việc anh niên + Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ + Công việc anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc dự báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu + Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù trời mưa tuyết, giá lạnh) Điều gian khổ vượt qua nỗi đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng sống đỉnh núi b, Những nét đẹp cách sống, suy nghĩ, hành động quan hệ tình cảm với người Vượt lên hồn cảnh sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ đẹp: + Với công việc khắc nghiệt gian khổ, anh yêu mong muốn làm việc điều kiện lý tưởng (đỉnh cao 3000 m) + Anh có suy nghĩ đắn, sâu sắc sống người: “khi ta làm việc, ta với cơng việc một, lại gọi được” + Anh thấu hiểu nỗi vất vả đồng nghiệp + Quan niệm hạnh phúc anh thật đơn giản tốt đẹp Hành động, việc làm đẹp + Mặc dù có khơng giám sát anh ln tự giác hồn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù mưa gió anh trở dậy trời làm việc cách đặn xác lần ngày) Anh niên có phong cách sống cao đẹp + Anh có nếp sống đẹp tự xếp công việc, sống trạm cách ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rực + Đó cởi mở chân thành với khách, quý trọng tình cảm người + Anh cịn người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc có đóng góp nhỏ bé → Chỉ chi tiết xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa chân dung nhân vật với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc Anh niên đại diện cho người lao động + Anh niên đại diện chung cho người lao động nhiệt huyết, sống đẹp, cống hiến Tổ quốc cách thầm lặng, vô tư + Những người khiêm tốn, giản dị, trung thực, âm thầm thực công việc nhiệm vụ giao III Kết Nêu cảm nhận hình tượng anh niên: Hình tượng nhân vật anh niên miệt mài, hăng say lao động lợi ích đất nước, có sức lan tỏa tới người xung quanh Tác giả thành công xây dựng hình tượng nhân vật anh niên người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến sức trẻ, xuân cho đất nước, dân tộc Nhắc nhở hệ trẻ lòng biết ơn, trách nhiệm với vận mệnh quốc gia