6+ 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA NHẬT BẢN * BÀI TẬP LỚN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC ĐỌC HIỂU CỦA SINH VIÊN NĂM 2 KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA[.]
6+ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA NHẬT BẢN * BÀI TẬP LỚN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC ĐỌC HIỂU CỦA SINH VIÊN NĂM KHOA NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA NHẬT BẢN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Họ tên : Cao Thị Minh Nguyệt Mã sinh viên : 417200045 Lớp :20CNJCLC01 Đà Nẵng, năm 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA NHẬT BẢN * BÀI TẬP LỚN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG VIỆC ĐỌC HIỂU CỦA SINH VIÊN NĂM KHOA NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA NHẬT BẢN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Họ tên : Cao Thị Minh Nguyệt Mã sinh viên : 417200045 Lớp :20CNJCLC01 Đà Nẵng,2 năm 2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .6 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu .9 1.1.1.Các công trình nghiên cứu trước nước 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu trước nước 10 2.1 Khái niệm đọc hiểu 10 3.1 Vai trò đọc hiểu 11 3.1.1 Vai trò đọc hiểu đời sống 11 3.1.2 Vai trò đọc hiểu việc học tiếng Nhật 12 CHƯƠNG 2: NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG ĐỌC HIỂU CỦA SINH VIÊN NĂM NGÀNH NGƠN NGỮ VÀ VĂN HĨA NHẬT BẢN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG .14 2.1 Thực trạng kĩ đọc hiểu sinh viên năm ngành ngơn ngữ văn hóa Nhật Bản ĐHNN- ĐHĐN 14 2.1.1 Mức độ đọc hiểu sinh viên 14 2.1.2 Thực trạng đọc hiểu sinh viên 15 2.1.3 Những phương thức luyện đọc hiểu 17 2.2 Những nguyên nhân khó khăn việc luyện đọc hiểu sinh viên năm ngành ngơn ngữ văn hóa Nhật Bản Đại học ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng 17 2.2.1 Những nguyên nhân dẫn đến việc gặp khó khăn việc luyện đọc hiểu 17 2.2.2 Những khó khăn việc luyện đọc hiểu .19 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC .22 3.1 Đối với sinh viên 22 3.1.1 Những biện pháp học từ vựng hiệu 22 3.1.2 Những biện pháp học kanji hiệu .24 3.1.3 Phương pháp học ngữ pháp hiệu 26 3.2 Đối với giảng viên .27 KẾT LUẬN .29 TÀI LIỆU THAM KHẢO .30 PHỤ LỤC 31 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ CHẤM ĐIỂM 33 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn quy định Tác giả Ký ghi rõ họ tên) ….……………… XÁC NHẬN CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Về thời gian tiến độ thực tập lớn (đúng hạn hay hạn) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Về tinh thần, thái độ nghiên cứu sinh viên (trong trình thực khóa luận) ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Về kiến thức, hiểu biết kinh nghiệm sinh viên ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Về nội dung hình thức, kết cấu tập lớn ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Nhận xét chung ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Giảng viên hướng dẫn (Ký ghi rõ họ tên) …………………………… LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Với xã hội đại nay, nhu cầu giao lưu qua lại để trao đổi thương mại, ngoại giao ngày tăng Vì việc học ngoại ngữ trở nên quan trọng Ngoài tiếng Anh , nước ta tiếng Trung, tiếng Hàn, tiếng Nhật, trở nên phổ biến Ở Việt Nam việc giao thương kinh tế, văn hóa với Nhật Bản ngày nhiều, tiếng Nhật trở thành lựa chọn đông đảo bạn học sinh, sinh viên Tuy nhiên, việc sử dụng thành thạo ngoại ngữ ngồi tiếng mẹ đẻ việc khơng dễ dàng Nó địi hỏi bạn chăm chỉ, học tập nghiêm túc, rèn luyện thường xuyên Như bạn biết tiếng Nhật bảng chữ hiragana katakana sử dụng hán tự - chữ tượng hình để thể rõ ý nghĩa Cịn tiếng Việt lại sử dụng bảng chữ La tinh Như mặt xuất phát, người Việt gặp khó khăn nhiều việc nhận dạng mặt chữ Ngoài cấu trúc ngữ pháp tiếng Nhật tiếng Việt có khác biệt lớn Chính thế, người học tiếng Nhật gặp nhiều khó khăn việc đọc hiểu Điều trở nên cấp thiết sinh viên ngoại ngữ Đối với sinh viên năm có lượng kiến thức ngữ pháp từ vựng Lúc giai đoạn vàng để bạn sinh viên năm nâng cấp kĩ nghe, nói, đọc, viết Và số kĩ đọc kĩ quan trọng không Từ suy nghĩ này, tơi chọn đề tài:” Những khó khăn việc đọc hiểu sinh viên năm ngành ngôn ngữ Nhật Đại học ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng cách khắc phục Đối tượng nghiên cứu Nhận thức tầm quan trọng việc đọc hiểu ảnh hưởng nhiều đến kĩ khác trình chinh phục tiếng Nhật Kĩ đọc hiểu quan trọng không kĩ nghe, nói, viết Hơn kĩ đọc hiểu ảnh hưởng nhiều đồng thời hỗ trợ nâng cao kĩ lại Nên đối tượng nghiên cứu đề tài khó khăn việc học đọc hiểu sinh viên năm ngành ngơn ngữ văn hóa Nhật Bản Đại học ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Phạm vi nghiên cứu 3.1 Không gian Không gian phạm vi nghiên cứu đề tài không gian Đại học ngoại ngữ Đại học Đà Nẵng 3.2 Thời gian Thời gian nghiên cứu đề tài từ ngày 14/09/2021 đến ngày 17/12/2021 Mục tiêu nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài thực nhằm nghiên cứu khó khăn trình học đọc hiểu sinh viên năm ngành ngôn ngữ Nhật Đại học ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Nếu rõ tình trạng đọc hiểu, khó khăn q trình học tập, ngun nhân từ đâu dẫn đến khó khăn việc đọc hiểu cuối đưa từ số liệu thu thâp từ khảo sát phân tích dựa vào để tìm số biện pháp cải thiện kĩ đọc hiểu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu tìm hiểu sở lý thuyết liên quan đến đề tài Sau tiến hành thu thập liệu qua khảo sát, thơng kê số liệu Từ tìm nắm bắt mức độ đọc hiểu sinh viên năm ngành ngôn ngữ nhật Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, để tìm nguyên nhân dẫn đến khó khăn việc học đọc hiểu sinh viên Cuối đưa biện pháp khắc phục, cải thiện nâng cao khả đọc hiểu cho sinh viên Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu dùng phương pháp nghiên cứu sau đây.Đó phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp trắc nghiệm phương pháp tổng hợp phân tích Thứ phương pháp nghiên cứu lý luận thu thập thông tin từ nghiên cứu trước Thứ hai phương pháp trắc nghiệm thu thập thông tin cần thiết câu hỏi trắc nghiệm: khả đọc hiểu, khó khăn bản, nguyên nhân Cuối phương pháp tổng hợp phân tích tổng hợp lại thơng tin thu thập qua nghiên cứu trước khảo sát, từ phân tích tìm nguyên nhân Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 6.1 Ý nghĩa lý luận Giúp bạn sinh viên nhận khó khăn thân gặp phải trình học tập Từ đề phương pháp học tập phù hợp mang lại hiệu 6.2 Ý nghĩa thực tiễn 6.2.1 Về phía sinh viên Giúp sinh viên rút kinh nghiệm cá nhân, nhận biết nguyên nhân dẫn đến khó khăn việc học đọc hiểu tìm biện pháp cải thiện phù hợp cho thân Đồng thời, nguồn tài liệu nghiên cứu tham khảo cho bạn sinh viên khóa sau 6.2.2 Về phía nhà trường Qua nghiên cứu này, giảng viên hiểu thêm tình hình học tập sinh viên Từ đó, điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp, mang lại hiệu tốt cho bạn sinh viên Cấu trúc nghiên cứu Cấu trúc nghiên cứu gồm có phần: Nội dung thứ nhất: Tổng quan vấn đề nghiên cứu sở lý luận Nội dung thứ hai: Những khó khăn việc đọc hiểu sinh viên năm ngành ngôn ngữ Nhật ĐHNN-ĐHĐNN Nội dung thứ ba: Nguyên nhân biện pháp khắc phục CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các công trình nghiên cứu trước nước 1.1.1.1 Nghiên cứu Đào Thị Nga My (2012), Khảo sát chiến lược đọc hiểu người Việt Nam học tiếng Nhật hệ thống “ Eye camera” trọng đến chiến lược sử dụng kiến thức âm Hán Việt đọc hiểu Mục đích nghiên cứu sử dụng hệ thống “Eye camera” để quan sát di chuyển tia nhìn đọc văn tiếng Nhật Qua tìm hiểu đặc trưng chiến lược người Việt Nam sử dụng, đặc biệt chiến lược sử dụng âm Hán Việt đọc hiểu Hơn nữa, so sánh tương quan chiến lược với mức độ hiểu văn Từ tìm sử dụng âm Hán Việt hiệu việc đọc văn tiếng Nhật 1.1.1.2 Nghiên cứu Lê Hà Phương (2016),Đánh giá hiệu phương pháp peer reading giảng dạy đọc hiểu Việt Nam Nghiên cứu tiến hành thử nghiệm dạy học đọc hiểu phương pháp peer reading cho sinh viên Việt Nam học tiếng Nhật Đồng thời khảo sát thay đổi sử dụng chiến lược đọc hiểu nói chung thay đổi sử dụng phương pháp peer readinh nói riêng sinh viên Việt Nam.Kết thu cho thấy,mức độ sử dụng chiến lược có liên quan đến cách thức lí giải văn đọc hiểu thứ tăng lên đáng kể so với học Sau áp dụng phương pháp peer reading sinh viên giảm lo lắng đọc hiểu, học hỏi lẫn cách giải đọc hiểu trình nhận thức, nâng cao ý thức học tập thông qua tương tác hỗ trợ nhóm Tuy nhiên, phương pháp tồn số vấn đề Đó đưa phương pháp đánh giá thích hợp Nếu khơng đưa 10 2.2.2 Những khó khăn việc luyện đọc hiểu Biểu đồ 2.2.2: Những yếu tố ảnh hưởng đến việc đọc hiểu 45 40 35 30 25 20 15 10 Thiếu kiến thức ngữ pháp Không hiểu kanji Ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ Nhiều từ vựng Không biết đọc từ đâu Qua khảo sát, cho thấy rằng, bạn sinh viên đánh giá từ vựng yếu tố ảnh hưởng đến việc đọc hiểu, có đến 40 câu trả lời cho thấy từ vựng có ảnh hưởng lớn đến kĩ này.34 câu trả lời ngữ pháp 38 câu trả lời kanji Trong đọc, thực ba yếu tố đóng vai trị quan trọng Nếu hiểu sai ngữ pháp không hiểu từ vựng kanji bạn khơng thể đọc hiểu đọc Ở biểu đồ 2.2.1, bạn cho nguyên nhân dẫn đến việc gặp khó khăn từ vựng, kanji, ngữ pháp Liên hệ từ biểu đồ 2.2.1, biểu đồ 2.2.2 bạn sinh viên nhận xét từ vựng, ngữ pháp, kanji ba yếu tố quan trọng đọc hiểu Thực tế thực vậy, đọc có nhiều từ vựng mới, kanji chưa học hay mẫu ngữ pháp khó ảnh hưởng lớn đến việc hiểu nội dung đọc Từ biểu đồ2.2.1 2.2.2, ta thấy sinh viên nhận thức yếu tố từ vựng, ngữ pháp, kanji đóng vai trị quan trọng việc luyện đọc hiểu Việc nhận biết yếu tố quan trọng để nâng cao khả giúp ích nhiều cho sinh viên việc chinh phục kĩ Đây điều đáng mừng, tín hiệu khả quan việc khắc phục khó khăn kĩ 20