1 MỤC LỤC Stt Nội dung Trang I THÔNG TIN CHUNG 2 1 n ng i n 2 2 L n d ng ng i n 2 3 P i d ng ng i n 2 4 i gi n d ng ng i n 2 5 gi 2 II M P P N N 2 1 n ng gi i i 2 2 Nội dung gi i ng ng n n ng i n 3 3[.]
MỤC LỤC Nội dung Stt I n Ln P ng i n i d ng i gi n gi ng i n ng i n P N ng gi i Nội dung gi i n ng iệu u i d ng gi i Những ng C C M 2 P n ng i n d ng M d ng III THÔNG TIN CHUNG II Trang N i ng d ng ủ u ng n n ng i n gi i 14 d i n u d i tham gia tổ chức áp d ng sáng ki n lần ầu i u iện ần i d ng ng i n 14 16 16 17 N N C UN VỀ N N n ng i n: "Vận dụng toán thống kê vào thực tế địa phương để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 7, trường THCS&THPT Nghĩa Tâm" L n P i i gi n gi : d ng ng i n: Toán Học d ng ng i n: Toán Học d ng Họ tên: Nguyễn ng i n: từ năm học 2019 - 2020 đến Li n Năm sinh: 06/07/1987 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Giáo viên Thành tích đạt được: Năm học 2020-2021 đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Nơi làm việc: Trường THCS&THPT Nghĩa Tâm, xã Nghĩa Tâm, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Địa liên hệ: Trường THCS&THPT Nghĩa Tâm, xã Nghĩa Tâm, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0356308974 II MÔ T GI I PHÁP SÁNG KI N Tình tr ng gi i i t Hiện nay, đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm HS vận dụng qua việc học Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học cần gắn với giải vấn đề thực tiễn, qua giúp học sinh tự hình thành nhu cầu học tập, tăng cường hứng thú học tập, hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh cách toàn diện Năm học 2019-2020, phân công giảng dạy môn Toán lớp Sau dạy xong nội dung chương III - Thống kê phân môn Đại số qua trao đổi với đồng nghiệp dạy phần kiến thức năm học trước Tôi nhận thấy: - Nội dung kiến thức chương Thống kê khơng có nội dung q khó Đa số học sinh có kiến thức thống kê như: dấu hiệu, cách thu thập xử lý thông tin, bảng tần số giá trị dấu hiệu, vẽ biểu đồ, tính số trung bình cộng, tìm mốt dấu hiệu; biết cách áp dụng kiến thức vào giải tập sách giáo khoa sách tập - Tuy nhiên, nội dung tập có sẵn sách giáo khoa sách tập chưa giúp học sinh vận dụng tất kiến thức học môn vào vấn đề thực tế địa phương Vì vậy, số học sinh chưa thực hứng thú, chưa tích cực tìm hiểu phần kiến thức giáo viên chưa đánh giá xác phẩm chất, lực cần hình thành phát triển Học sinh chưa có kỹ áp dụng kiến thức môn vào giải vấn đề thực tiễn Phân tích khảo sát sau kết thúc chương III khảo sát khả vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tế địa phương học sinh năm học 2019 2020 thu kết sau: - Kết khảo sát chương III học sinh lớp Năm học 2019-2020 N ọ iỏi Khá TB 2019 - 2020 41 5= 12,1% 9= 22% 23= 56,1% Y u =9,8% - Khảo sát khả vận dụng toán thống kê vào thực tế học sinh học sinh lớp Năm học 2019-2020 Kh n ng N ọc 2019 - 2020 Lớp Tổng 41 n d ng toán thống kê vào th c t Nh n xét, lí gi i C i t nêu N u c nh n v n d ng c nh n xét từ k t xét từ k t qu k t qu toán qu toán toán thống thống kê vào th c thống kê kê tiễn 10= 68,3% 28= 24,4% 3= 7,3% Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy mơn Tốn, tơi thấy dạy học cần gắn với giải vấn đề thực tiễn, qua giúp học sinh tự hình thành nhu cầu học tập, giúp giáo viên đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh theo định hướng đổi quan trọng Vì tơi nghiên cứu áp sáng kiến "Vận dụng toán thống kê vào thực tế địa phương để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 7, Trường THCS&THPT Nghĩa Tâm" với 42 học sinh lớp 7A trường THCS&THPT Nghĩa Tâm, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái năm học 2020 -2021 Năm học 2021 - 2022 tiếp tục áp dụng 130 học sinh khối lớp trường THCS&THPT Nghĩa Tâm mang lại kết khả quan Nội dung gi i 2.1 M ngh công nh n sáng ki n gi i pháp - Giúp học sinh vừa củng cố, khắc sâu kiến thức dạng toán thống kê, giúp em hứng thú hơn, tích cực học nội dung kiến thức - Giúp em có thêm hiểu biết pháp luật, tạo thói quen quan sát, nhận biết vấn đề xã hội quan tâm, vận dụng cách sáng tạo kiến thức toán thống kê vào thực tế, bước đầu hình thành định hướng nghề nghiệp phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương - Thông qua điều tra giải tốn thống kê giúp học sinh biết đồn kết, hỗ trợ học tập, tích cực, có trách nhiệm với nhiệm vụ giao, tự hào vẻ đẹp q hương, có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Giúp học sinh phát triển phẩm chất: yêu nước, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm, đồng thời góp phần hình thành phát triển cho học sinh lực chung lực đặc thù môn 2.2 Nội dung gi i pháp Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức toán thống kê vào thực tế, tập trung vào số vấn đề quan tâm huyện Văn Chấn như: Vấn nạn tảo hôn, phát triển kinh tế địa phương, vấn đề cộm mà toàn xã hội quan tâm Thơng qua các tốn giúp học sinh có thêm kiến thức, hiểu biết thân vấn nạn tảo hôn, xu hướng mạnh phát triển kinh tế - xã hội huyện qua hình thành phẩm chất u nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm lực: tự học tự chủ; giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; ngơn ngữ, tính tốn *Tính mới, khác biệt giải pháp: - Xuất phát từ yêu cầu giải tốn thực tế học sinh tự xuất nhu cầu học tập để nắm vững kiến thức mơn, qua kết học tập nâng lên - Việc tìm hiều vấn đề thực tế giúp học sinh vận dụng cách sáng tạo kiến thức tốn thống kê vào sống Giúp em có thêm hiểu biết pháp luật, có kỹ nhận biết, đánh giá vấn đề bật xã hội địa phương Từ có thái độ đắn bước đầu có định hướng nghề nghiệp phù hợp với lực thân tình hình kinh tế - xã hội địa phương - Sử dụng phương pháp đánh giá theo định hướng để đánh giá hình thành phát triển lực học sinh qua việc hoạt động nhóm thái độ học sinh vấn đề xã hội quan tâm * Cách thức thực hiện: Sau dạy lí thuyết, giáo viên đưa vấn đề thực tế địa phương quan tâm, hướng dẫn học sinh điều tra thu thập số liệu thống kê ban đầu Căn vào kết điều tra để hướng dẫn học sinh xây dựng toán thực tế để củng cố lí thuyết, từ kết tốn hướng dẫn học sinh liên hệ ngược có tính giáo dục Căn sản phẩm học sinh để đánh giá kết học tập hình thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh Tôi hướng dẫn em xây dựng giải toán thống kê sau: Bài toán 1: Điều tra vấn nạn tảo hôn 13 xã huyện Văn Chấn( Các xã có nhiều dân tộc thiểu số ) năm 2019 ghi lại kết sau: (Bảng 1) Stt Tên xã ố n Stt Tên xã ố n Xã Nậm Mười 10 Xã Thượng Bằng La Xã An Lương 15 Thị Trấn NTTP Xã Sùng Đô 11 10 Xã Tân Thịnh Xã Suối Giàng 13 11 Xã Nghĩa Tâm Xã Cát Thịnh 12 Xã Bình Thuận Xã Suối Bu 10 13 Xã Minh An Xã Đồng Khê a) Dấu hiệu điều tra gì? b) Có giá trị khác dấu hiệu? Lập bảng tần số giá trị dấu hiệu c) Vẽ biểu đồ đoạn thẳng nêu nhận xét Các bước thực toán - Sau học sinh học xong tiết học thứ 41: Thu thập số liệu thống kê, giáo viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho học sinh nhà tìm hiểu thơng tin tảo hôn, hôn nhân cận huyết thống 13 xã có nhiều dân tộc thiểu số địa bàn huyện Văn Chấn năm 2019 (Giáo viên in sẵn cho học sinh bảng 1) Với học sinh em nhờ bố mẹ giúp đỡ việc điều tra thông tin giáo viên liên hệ trước với phận quản lí thơng tin phịng Văn hóa thông tin huyện Văn Chấn trước để học sinh tạo điều kiện đến điều tra - Ở hoạt động củng cố tiết thứ 45 - Biểu Đồ Giáo viên hướng dẫn học sinh giải toán Các yêu cầu câu a toán giáo viên yêu cầu cá nhân học sinh đứng chỗ nêu trả lời, câu b c gọi học sinh lên bảng thực lời giải: a) Dấu hiệu: Vấn nạn tảo hôn 13 xã huyện Văn Chấn năm 2019 b) Dấu hiệu có giá trị khác Bảng tần số: Giá trị (x) 10 11 13 15 Tần số (n) 2 1 N = 13 c) Vẽ biểu đồ 1 10 11 13 15 x Nhận xét: Năm 2019, Có 13 xã địa bàn huyện có tượng tảo hơn, đa số xã có tầm cặp tảo hơn, xã có số cặp tảo Tân Thịnh Thị trấn NTTP với cặp tảo hôn, nhiều xã An Lương có 15 cặp tảo - Kết thúc tốn 1, giáo viên cho Học sinh quan sát hình ảnh vấn đề tảo hôn đặt câu hỏi: +Theo em hiểu "Tảo hơn" gì? Thế "hơn nhân cận huyết thống"? Em có biết độ tuổi kết hôn theo quy định nhà nước không? + Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên sở kiến thức tìm hiểu trước nhà + Giáo viên cho học sinh tìm hiểu khái niệm tảo hơn, nhân cận huyết thống: Tảo tình trạng nhân xác lập cặp vợ chồng mà trong hai người hai người chưa đủ tuổi kết hôn tuổi kết hôn Theo luật hôn nhân gia đình 2014, độ tuổi kết nam nữ quy định: Nam từ đủ 20 tuổi trở lên, nữ từ đủ 18 tuổi trở lên Thực trạng: Theo số liệu từ Tổng điều tra Dân số Nhà ở, nước có tỉnh có 5% dân số nam 15 - 19 tuổi 14 tỉnh có 5% dân số nữ 15 - 17 tuổi kết Các tỉnh có tỷ lệ tảo hôn cao Lai Châu, Điện Biên, Lào Cai, Yên Bái, Hà Giang, Kon Tum Trên địa bàn huyện Văn Chấn năm gần đây, công tác tuyên truyền vận động đẩy mạnh kết hợp với xử lý trường hợp vi phạm (phạt hành chính) song tảo cịn tồn tại, diễn biến phức tạp Tổng số trường hợp tảo hôn giai đoạn năm 2016 - 2020 tính đến thời điểm 250 cặp Kết hôn cận huyết thống hôn nhân nam nữ họ hàng thân thuộc chưa hệ Theo quy định Luật Hơn nhân gia đình người phạm vi ba đời là: Đời thứ nhất- cha mẹ; đời thứ hai- anh chị em cha mẹ, cha khác mẹ, mẹ khác cha; đời thứ ba- anh chị em con bác, cô cậu dì + GV cho học sinh quan sát số hình ảnh trả lời câu hỏi: Tảo hôn hôn nhân cận huyết thống để lại hậu gì? + Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên theo ý hiểu cá nhân + Giáo viên: Phân tích cho học sinh hiểu hậu hôn nhân cận huyết thống quy định pháp luật việc xử lý hôn nhân cận huyết thống Tảo hôn không vi phạm pháp luật mà gây hậu lớn cá nhân, gia đình xã hội; làm gia tăng nhanh số lượng giảm chất lượng dân số, trực tiếp ảnh hưởng đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ em, ảnh hưởng trực tiếp đến thể chất, tâm sinh lý, sức khỏe sinh sản người phụ nữ, trẻ em gái Một số hình ảnh phân tích cho học sinh hiểu hậu việc tảo hôn quy định pháp luật việc xử lý người tảo hôn Về sức khỏe: Tảo hôn làm cho sức khỏe trẻ em bị ảnh hưởng đặc biệt trẻ em gái độ tuổi 15 mang thai có nguy chết mang thai sinh đẻ cao so với phụ nữ 20 tuổi Những đứa trẻ có mẹ 18 tuổi có nhiều khả nhẹ cân chết non đứa trẻ khác Đây cảnh báo thầm lặng sức khỏe, nguyên nhân cốt lõi tử vong bệnh tật người mẹ không quan tâm mức Về môi trường giáo dục: Trẻ em buộc phải kết sớm tiếp tục việc học hành, cản trở họ có hy vọng độc lập, cản trở họ tiếp thu giáo dục tiên tiến, đại nhằm phát triển tối đa nhân cách, tài năng, khả trí tuệ thể chất trẻ em; Về kinh tế: Tảo khiến khả kiếm sống đóng góp kinh tế cho gia đình thấp dẫn đến tỷ lệ đói nghèo ngày tăng cao Về tinh thần: Khi kết hôn sớm trẻ em không nghỉ ngơi thư giãn, không tham gia vui chơi, tham gia hoạt động giải trí tự tham gia sinh hoạt văn hóa nghệ thuật phù hợp với lứa tuổi… Về mặt xã hội: Tảo có nguy gây hậu nghiêm trọng cho phát triển xã hội ảnh hưởng chất lượng dân số, xã hội mà tỷ lệ người thiểu thể chất, thiểu trí tuệ, người tàn tật, khuyết tật lớn gánh nặng cho xã hội Mặt khác, phần lớn cặp vợ chồng tảo tuổi đời cịn ít, phải nghỉ học, hội học tập, thiếu kiến thức xã hội, thường rơi vào cảnh nghèo túng, nhiều cặp đến phá vỡ hạnh phúc gia đình, ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi trẻ em => n uy n ng i giống nòi n n ởng n ấ ng uộ ống ứ ỏe ẹ ấ ng dân ố ấ ẽ òng x ắn i ng è Việc tổ chức tảo hôn, tảo hôn bị xử phạt hành buộc yêu cầu chấm dứt quan hệ hôn nhân trái pháp luật trường hợp bị xử phạt hành mà tiếp tục quan hệ vợ chồng trái pháp luật theo Điều 148 Bộ luật hình quy định: “Người có hành vi sau đây, bị xử phạt hành hành vi mà cịn vi phạm, bị phạt cảnh cáo, cải tạo khơng giam giữ đến hai năm bị phạt tù từ ba tháng đến hai năm: a) Tổ chức việc kết hôn cho người chưa đến tuổi kết hôn; b) Cố ý trì quan hệ vợ chồng trái pháp luật với người chưa đến tuổi kết hôn có định Tồ án buộc chấm dứt quan hệ đó” Kết cận huyết thống làm suy giảm sức khỏe, tăng tỷ lệ bệnh tật kết hợp gen mang lại, gây suy thoái chất lượng giống nịi (như bệnh tan máu bẩm sinh làm trẻ bị biến dạng xương mặt, bụng phình to, nguy tử vong cao; sinh dị dạng bệnh di truyền mù màu, bạch tạng, da vảy cá mở đầu cho sống tàn phế suốt đời…) Ngồi ra, nhân cận huyết cịn ảnh hưởng khơng tốt đến văn hóa, đạo đức gia đình, phá vỡ làm xói mịn giá trị truyền thống văn hóa gia đình tốt đẹp dân tộc ta Làm gia tăng tỷ lê đói nghèo (tốn tiền chữa bệnh tật mắc bệnh hiểm nghèo) Gây thối hóa, suy giảm, thối hóa chất lượng giống nịi Tun truyền cho học sinh hiểu số giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng tảo hơn, nhân cận hyết thống: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật, nâng cao nhận thức, ý thức chấp hành pháp luật nhân gia đình cho người Tăng cường lãnh đạo, quản lý nâng cao trách nhiệm quyền, tổ chức đồn thể thực quy định pháp luật hôn nhân Đầu tư sở hạ tầng, bước cải thiện nâng cao đời sống vật chất tinh thần người dân Huy động trẻ em đến lớp, thực tốt công tác hướng nghiệp, dạy nghề Cần kết hợp nhiều biện pháp khác truyền thơng nâng cao nhận thức, tạo bình đẳng cho trẻ em gái vùng sâu, vùng cao, vùng đông đồng bào dân tộc thiểu số Tuyên truyền nâng cao nhận thức người dân hậu xã hội bệnh trẻ em sinh từ nhân cận huyết thống Tích cực kêu gọi gia đình, dịng họ khơng ủng hộ, khuyến khích hành vi kết hôn cận huyết thống - Từ kết tốn vừa thực + thơng tin tảo hơn, hôn nhân cận huyết thống hướng dẫn học sinh rút học cho thân trách nhiệm thân công tác cách yêu cầu em trả lời câu hỏi: ? Là học sinh theo em ta phải để giảm thiểu tình trạng tảo địa phương mình? (giáo viên để học sinh tự trình bày phương án thân) Ngoài giáo viên cần định hướng thêm cho em để học sinh nêu nhiệm vụ bản: Bản thân không vi phạm luật hôn nhân gia đình khơng kết cận huyết thống; Tun truyền đến gia đình người xung quanh đặc biệt người dân làng xa thiếu hiểu biết hủ tục lạc hậu tác hại tảo hôn, hôn nhân cận huyết để chấm dứt trạng tảo hôn, hôn nhân cận huyết địa bàn huyện Văn Chấn, để chất lượng sống người dân nâng cao, góp phần xóa đói giảm nghèo cho huyện nhà) Như vậy, qua tốn học sinh khơng củng cố kiến thức toán thống kê như: dấu hiệu, bảng tần số, cách vẽ biểu đồ giống cách làm truyền thống trước thực hiện, mà em đặt toán thống kê trực tiếp vào vấn đề tảo hôn quan tâm địa phương sinh sống, giải tốn em có nhận xét vấn nạn tảo hôn địa phương, em trang bị thêm cac kiến thức pháo luật, thêm hiểu biết tảo nhân cận huyết để từ rút học kinh nghiệm cho thân, có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Bài toán 2: Điều tra sản lượng Cam thu hoạch xã vùng huyện Văn Chấn năm 2019 tổng hợp bảng sau: Thị Trấn NTTP S n ng (tấn) 450 Xã Bình Thuận 310 Xã Cát Thịnh 150 Xã Tân Thịnh Xã Thượng Bằng La Xã Nghĩa Tâm 340 Xã Minh An 210 340 Xã Đại Lịch 240 Stt Tên xã Stt Tên xã Xã Chấn Thịnh S n ng (tấn) 270 220 a) Dấu hiệu điều tra gì? b) Lập bảng tần số dấu hiệu? c) Tìm mốt dấu hiệu d) Tính sản lượng cam thu hoạch trung bình xã năm 2019 e) Nêu nhận xét dấu hiệu điều tra Bài toán 3: Điều tra số học sinh độ tuổi từ 12 tuổi đến 15 tuổi xã tiêm vacxin phòng chống covid 2019, tổng hợp bảng sau: Độ tuổi 12 13 14 15 Tổng số học sinh tiêm 30 137 120 123 a) Dấu hiệu điều tra gì? b) Lập bảng tần số dấu hiệu? c) Tìm mốt dấu hiệu; d) Nêu nhận xét dấu hiệu điều tra Các bước thực toán - Sau học sinh học xong tiết học thứ 45: Biểu đồ, giáo viên chia nhóm giao phiếu học tập cho học sinh, yêu cầu nhóm nhà thực giải, điều tra thêm thơng tin giá cam, tình hình mua bán cam năm 2020, thơng tin thực tế liên quan đến đối tượng tiêm vacxin phòng chống covid19 để nêu nhận xét đánh giá thân tình hình phát triển kinh tế-xã hội địa phương….Yêu cầu em hoàn thành phiếu học tập để báo cáo trước lớp vào tiết học thứ 49: Ôn tập chương III - Ở tiết học thứ 49: Ơn tập chương III, nhóm lên trình bày sản phẩm lời giải tốn lớp: Đại diện nhóm sử dụng máy chiếu báo cáo kết thực nhóm thảo luận kết nhóm khác - Giáo viên thống kết cho học sinh - Kết thúc toán giáo viên cho học quan sát hình ảnh, đặt câu hỏi: + Giáo viên hỏi: Hãy nhận xét sản lượng Cam thu với giá bán cam qua trình điều tra? + Học sinh nêu được: Những năm mùa giá thành thấp, mùa giá cao + Giáo viên hỏi: Em có phương án để người dân năm mùa bán giá cao? + Học sinh trả lời theo hiểu biết thân, qua giáo viên hướng học sinh đến số cách giải vấn đề học sinh chưa tự nêu như: quảng bá thương hiệu, trồng nhiều loại giống cam chất lượng tốt tiến tới xuất nước ngồi… Hoạt động góp phần giúp học sinh phát triển lực giải vấn đề sáng tạo + Giáo viên hỏi: Là người HS em có suy nghĩ cam trình phát triển kinh tế huyện nhà? + Học sinh trả lời, Giáo viên gợi ý, dẫn dắt học sinh, chẳng hạn: Cam đặc sản đặc trưng Văn Chấn, nguồn thu nhập lớn người dân địa phương cần có biện pháp bảo vệ, trồng loại đơn giản trồng lẫn chăm sóc lại có giá trị cao kinh tế Qua Gv định hướng nghề cho học sinh -Tiếp theo giáo viên cho học sinh tiếp tục thảo luận kết tốn 3: Đại diện nhóm sử dụng máy chiếu báo cáo kết thực nhóm thảo luận kết nhóm khác - Giáo viên thống kết cho học sinh - Kết thúc số 3, giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời số câu hỏi: + Giáo viên hỏi: Covid 19 gì? +Học sinh nêu được: COVID-19 (bệnh vi-rút corona 2019) bệnh vi-rút có tên SARS-CoV-2 gây phát vào tháng 12 năm 2019 Vũ Hán, Trung Quốc Căn bệnh dễ lây lan nhanh chóng lan khắp giới 10 COVID-19 thường gây triệu chứng hơ hấp, cảm thấy giống cảm lạnh, cúm viêm phổi COVID-19 công không phổi hệ hô hấp quý vị Các phận khác thể quý vị bị ảnh hưởng bệnh Hầu hết người bị COVID-19 có triệu chứng nhẹ, số người trở nên nặng Một số người, kể người có triệu chứng nhẹ khơng có triệu chứng bị hội chứng hậu COVID - "di chứng COVID" Những người cao tuổi người có bệnh lý định có nguy cao mắc bệnh nghiêm trọng COVID-19 + Giáo viên hỏi: Covi 19 tác động đến người nào? + Học sinh nêu được: - Ảnh hưởng đến phổi Theo chuyên gia, phổi phận bị ảnh hưởng nặng nề mắc COVID19 Triệu chứng viêm phổi thường tuần thứ bệnh Các virus lúc công dồn dập vào tế bào phổi, đặc biệt lớp tế bào Cilia Trong đó, lớp tế bào tập trung xung quanh có nhiệm vụ bảo vệ tế bào niêm mạc Còn niêm mạc (màng nhầy) đóng vai trị quan trọng việc bảo vệ mô phổi trước tác động vật thể lạ bụi, phấn hoa, virus,… Như vậy, virus SARS-CoV-2 cơng vào lớp tế bào Cilia làm suy giảm chức niêm mạc Vì thế, mơ phổi bảo vệ bị tổn thương virus Lúc này, phổi bị viêm nhiễm, hoạt động cung cấp oxy cho máu bị trì trệ Do đó, người mắc COVID-19 ban đầu có biểu triệu chứng tương tự cảm cúm, sốt, hắt hơi, ho,… Những ngày sau đó, bệnh diễn tiến phát triển thành viêm phổi cấp tính, sau viêm phổi nặng Lúc này, phổi bị tàn phá nghiêm trọng, dẫn đến suy hô hấp nên người bệnh khó - chí khơng thể thở Nếu không can thiệp y tế kịp thời, người mắc COVID-19 nặng tử vong Nếu may mắn khơng tử vong phổi bị tổn thương nghiêm trọng Với người già, người có bệnh lý nền, người có sức đề kháng yếu phải nhờ đến hỗ trợ máy thở thở - Hệ thần kinh cảm giác suy giảm Ngồi ảnh hưởng đến phổi COVID-19 tác động đến thể người nữa? Theo đó, số triệu chứng điển hình thể bị nhiễm virus SARS-CoV-2 khứu giác, thêm vị giác Thậm chí, cịn coi dấu hiệu sớm bệnh 11 Bởi theo liệu nghiên cứu ứng dụng chuyên theo dõi triệu chứng COVID-19, có tới 60% người dương tính bị cảm giác mùi vị Và số đó, có ¼ người bệnh xuất dấu hiệu khứu giác, vị giác trước triệu chứng khác - Tác động tiêu cực đến quan, phận khác Bên cạnh phổi hệ thần kinh cảm giác, người mắc COVID-19 gặp số biến chứng khác Chẳng hạn đỏ mắt, đau mắt, đau đầu, chóng mặt, nơn mửa, tiêu chảy, nhịp tim không đều, suy gan - thận, vết loét bàn chân,… Đặc biệt hệ miễn dịch bị suy giảm nghiêm trọng phải hoạt động “quá tải” để chống lại tình trạng nhiễm trùng + Giáo viên hỏi:Vì phải tiên vacxin phịng chống covid 19 cho trẻ từ 12 tuổi đến 15 tuổi? + Học sinh nêu được: - Vắc-xin ngừa COVID-19 an toàn hiệu Vắc-xin dạy hệ thống miễn dịch chống lại vi-rút gây bệnh COVID-19 - Tiêm vaccine COVID-19 biện pháp tốt để bảo vệ sức khỏe cho trẻ cho người xung quanh trước dịch bệnh COVID-19 Với gần 6,9 triệu liều vaccine tiêm cho trẻ em, tỷ lệ trẻ tử vong sau tiêm vaccine phòng COVID-19 Việt Nam thấp so với giới Sau học sinh thực xong tập nhóm, giáo viên yêu cầu học sinh nhóm đánh giá hoạt động thành viên nhóm hồn thiện bảng kiểm theo phiếu khảo sát số phiếu khảo sát số PHI U KH O SÁT SỐ (Nhóm đánh giá hoạt động thành viên nhóm) Tiêu chí Đóng góp ý kiến Tinh thần trách nhiệm Tinh thần hợp tác Tích cực, chủ động Thành viên Đánh giá chung Ghi chú: D – chưa đạt; C – Bình thường; B – Tốt; A – Rất tốt PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 2: a) Bảng kiểm đánh giá phẩm chất “trách nhiệm” học sinh hoạt động nhóm 12 Các tiêu chí Em có cố gắng điều tra đầy đủ thơng tin theo u cầu khơng Em có điều tra đủ thông tin đảm bảo thời gian quy định khơng Em có lập kế hoạch thực trước điều tra khơng Em có chia sẻ thơng tin mà điều tra với bạn khác khơng Em có giúp đỡ bạn bạn chưa biết điều tra không kịp tiến độ không Em có vui vẻ nhận nhiệm vụ điều tra thơng tin khơng Có Khơng b) Bảng kiểm đánh giá phẩm chất “trung thực” Các tiêu chí Có Khơng Em có ghi lại xác thơng tin mà điều tra khơng Em có báo cáo kết điều tra khơng Em có xử lí trung thực thơng tin q trình giải tập khơng Em có đánh giá đóng góp bạn tham gia hoạt động nhóm khơng Mỗi tiêu chí nêu cho 2,5 điểm Với cách giảng dạy truyền thống, thơng qua việc giải tập có nội dung thực tế có sẵn sách giáo khoa, sách tập học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức toán thống kê em thường vận dụng cách máy móc cơng thức tốn thống kê vào để lập bảng tần số, tìm mốt dấu hiệu, tinh số trung bình cộng mà khả nhận xét, lí giải kết thu sau giải tập vận dụng kết vào thực tiễn học sinh hạn chế Việc đưa tốn thống kê có nội dung thực tế địa phương Văn Chấn kể hoàn toàn giúp em khắc phục hạn chế này, thông qua tập này, học sinh có thơng tin bổ ích tượng kinh tế- xã hội địa phương sống, biết xử lí thơng tin đó, lí giải kết toán thực tế này, đồng thời đưa ý kiến, định hướng thân để giải vấn đề thực tế địa phương sinh sống, bước đầu có định hướng phát triển nghề nghiệp tương lại Ở toán em giáo dục ý thức bảo vệ cam, thấy loại mang ý nghĩa sắc vùng miền giá trị làm cho học sinh thêm yêu thiên nhiên, quê hương đồng thời hướng cho học sinh nhận ra, đề xuất phương án nâng cao giá trị cam, quan tâm tới nghề trồng cam để phát triển nơng nghiệp, xóa đói giảm nghèo rèn cho học sinh lực giải vấn đề sáng tạo, bước đầu định hướng nghề nghiệp cho học sinh Bài toán lại giúp em có nhận định mối nguy hại covid 19 gây ra,nhận thức cần thiết việc tiêm vacxin phòng chống covid19 Định hướng nghề nghiệp phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Phát triển cho học sinh lực giao tiếp hợp tác, lực tính tốn, lực giải vấn đề sáng tạo, phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm yêu nước 13 Kh n ng d ng gi i pháp Sáng kiến áp dụng cho học sinh khối lớp trường THCS&THPT Nghĩa Tâm trường có cấp THCS địa bàn Văn Chấn (tuy nhiên cần lựa chọn vấn đề phù hợp với thực tế địa bàn) Sáng kiến mở rộng vấn đề điều tra khác có nội dung liên quan đến thực tế quan tâm địa phương thời điểm áp dụng biện pháp vấn đề giao thông, khai thác rừng, kết thi vào cấp xã huyện Văn Chấn, diễn biến tình hình covid xã huyện Văn Chấn, số người tiêm vac xin phòng chống covid địa bàn huyện……… Hiệu qu , l i u c ho c d ki n có th u c áp d ng gi i pháp * Năm học 2019 - 2020 Trước áp dụng sáng kiến, so sánh nhận thấy mức độ nhận thức lối tư toán học em học sinh lớp trường THCS&THPT Nghĩa Tâm năm học 2019 – 2020 2020 - 2021 có nhiều nét tương đồng; Căn vào kết học tập cuối học kì - Khảo sát mức độ nhận thức lối tư toán học em học sinh lớp năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 trường THCS&THPT Nghĩa Tâm có nhiều nét tương đồng Kết cuối học kì I em cụ thể sau: N ọ iỏi Khá TB Y u 2019 - 2020 41 4= 9,8% 9= 22% 21 = 51,2% =17% 2020 - 2021 42 = 11,9% 10 = 23,8% 18= 42,9% = 21,4% Sau áp dụng sáng kiến khảo sát: Kết học tập sau phần toán thống kê; khả vận dụng toán thống kê vào thực tế học sinh; Tổng hợp phiếu đánh giá hoạt động học sinh trình hoạt động nhóm So sánh với kết trước áp dụng sáng kiến - Kết học tập học sinh lớp học phần toán thống kê có khơng áp dụng sáng kiến ng N ọc 2019- 2020 (Khơng ADSK) 2020 - 2021 (Có ADSK) C & P Ng â Tổng Giỏi Khá TB Y u 41 5= 12,1% 9= 22% 23= 56,1% =9,8% 42 9= 21,4% 13 = 30,9% 20= 47,7% = 0% - Khảo sát khả vận dụng toán thống kê vào thực tế học sinh có không áp dụng sáng kiến 14 C & ng P Ng â Kh n ng N ọc Lớp Tổng 2019- 2020 (Khơng ADSK) 2020 - 2021 (Có ADSK) n d ng toán thống kê vào th c t Chưa biết nêu nhận xét từ kết toán thống kê Nêu nhận xét từ kết toán thống kê Nhận xét, lí giải vận dụng kết toán thống kê vào thực tiễn 41 10 =24,4% 28= 68,3% 3= 7,3% 42 = 7,1% 22= 52,4% 17= 40,5% + Đối với lớp thực biện pháp truyền thống, kết thúc chương III kết học tập có tăng khơng đáng kể, tỉ lệ học sinh yếu cịn; học sinh hạn chế việc nhận định vấn đề thực tế, số thành viên lớp chưa sơi nổi, tích cực + Đối với lớp thực áp dụng sáng kiến: Chất lượng học sinh khá, giỏi tăng mạnh, học sinh mạnh dạn giao tiếp, ứng xử, có thái độ tương đối rõ ràng vấn đề thực tế có liên quan, thành viên lớp sơi nổi, tích cực có tinh thần hợp tác cao Học sinh nhớ kiến thức kĩ hơn, tính tốn nhanh hơn, thực thành thạo việc vận dụng lí thuyết tốn thống kê vào giải tập Ngồi em có hiểu biết thêm xã hội pháp luật, nhận biết đánh giá số vấn đề thực tế, biết vận dụng kiến thức toán thống kê vào thực tế địa phương, bước đầu hình thành định hướng nghề nghiệp tương lại Đồng thời rèn luyện cho em phẩm chất yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm Rèn luyện cho em lực chung lực đặc thù mơn tốn *N ọc 2021 - 2022 Năm học 2021 - 2022 tiếp tục áp dụng sáng kiên 130 học sinh khối lớp trường THCS&THPT Nghĩa Tâm mang lại kết khả quan Trước áp dụng sáng kiến, khảo sát độ nhận thức lối tư toán học em học sinh lớp 7A 7B,7C Căn vào kết học tập cuối học kì I, năm học 2021 - 2022: Lớp Tổng Giỏi Khá TB Y u 7A 42 6= 14,3% 19= 45,2% 15= 35,8% = 4,7% 7B 45 6= 13,3% 31= 68,9% =17,8 % 7C 43 7=16,3% 27= 62,7% = 21 % Sau áp dụng sáng kiến khảo sát: Kết học tập sau phần toán thống kê; khả vận dụng toán thống kê vào thực tế học sinh; Tổng hợp phiếu đánh giá hoạt động học sinh q trình hoạt động nhóm So sánh với kết trước áp dụng sáng kiến thấy tính khả quan sáng kiến Cụ thể: 15 - Kết khảo sát chương III - Thống kê: Lớp Tổng Giỏi Khá TB Y u 7A 42 11= 26,2% 24= 54,1% 7= 16,7% = 0% 7B 45 = 2,2% 12= 26,7% 28= 62,2% =8,9 % 7C 43 = 2,3% 11 = 25,6% 26 = 60,5% = 11,6% - Khảo sát khả vận dụng toán thống kê vào thực tế học sinh Kh n ng n d ng toán thống kê vào th c t Chưa biết nêu Nêu nhận xét Nhận xét, lí giải vận nhận xét từ kết từ kết toán dụng kết toán toán thống kê thống kê vào thực tiễn thống kê Lớp Tổng 7A 42 31= 73,8% 11= 26,2% 7B 45 =8,9 % 40= 88,9% = 2,2% 7C 43 = 11,6% 37 = 86,1% = 2,3 % Qua kết thấy, việc hướng học sinh sử dụng kiến thức lớp vào giải vấn đề thực tế mang lại hiệu tích cực Nó khơng giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn mà cịn định hướng tốt cho việc phát triển lực, phẩm chất cho học sinh Các em hứng thú với tiết học, tự tin, mạnh dạn học tập, sẵn sàng hợp tác, hỗ trợ lẫn nêu cao tinh thần trách nhiệm cá nhân nhóm Đây thành công bước đầu việc hướng học sinh sử dụng kiến thức vào thực tế, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Những ng i tham gia tổ chức áp d ng sáng ki n lần ầu C i u iện ần i d ng ng i n: - Đối với giáo viên: + Giáo viên phải liên hệ trước với cán phụ trách quan: Phịng Nơng nghiệp Phát triển nơng thơn huyện; Phịng văn hóa - Thơng tin, Trạm y tế để thu thập thông tin nạn tảo hôn, hôn nhân cận huyết thống,sản lượng cam thu hoạch xã huyện, số lượng trẻ độ tuổi từ 12 đến 15 tiêm vacxin covid 19 + Cần nghiên cứu, trang bị cách có hệ thống đầy đủ kiến thức phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh - Với hoạt động báo cáo kết học sinh lớp giáo viên cần khai thác, sử dụng cách hợp lí cácthiết bị dạy học để tiết kiệm thời gian học sinh báo cáo kết quả, hoàn thành nhiệm vụ học tập - Đối với học sinh: + Học sinh phải tích cực, tự giác q trình tham gia điều tra thơng tin giao, chăm trung thực việc xử lí số liệu, biết chia sẻ thơng tin hồn thiện yêu cầu tập 16 .C M Tôi cam kết thông tin nêu báo cáo trung thực, thật, không chép, vi phạm quyền người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Văn Chấn, ngày 29 tháng 01 năm 2022 Ng i vi t báo cáo Nguyễn Th Li n X C N ẬN CỦ VỀ V ỆC R ỂN P DỤN X C N ẬN CỦ Ộ ĐỒN N Ủ RƯỞN N N Ạ ĐƠN VỊ N N ÀN O DỤC 17 18