SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực Quản lý giáo dục GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO D[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực: Quản lý giáo dục GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI TRÀ Ở TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI, HUYỆN MÙ CANG CHẢI, TỈNH YÊN BÁI Họ tên Trình độ chuyên môn Chức vụ Đơn vị công tác : Bùi Văn Chuyển : Thạc sĩ Quản lý giáo dục : Hiệu trưởng : Trường THPT Mù Cang Chải Mù Cang Chải, ngày 15 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Trường THPT Mù Cang Chải, huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng hoạt động quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Trường THPT Mù Cang Chải trường có điều kiện tương tự Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 06 tháng 09 năm 2021 đến Tác giả: Họ tên: Bùi Văn Chuyển Năm sinh: 1977 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Quản lý giáo dục Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THPT Mù Cang Chải Địa liên hệ: Tổ 05 – Thị trấn Mù Cang Chải – Yên Bái Điện thoại: 0914954277 Đồng tác giả: Khơng có II MƠ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết: - Mơ tả ngắn gọn giải pháp biết: Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục phụ thuộc vào công tác đào tạo, bồi dưỡng đợi ngũ giáo viên Hai mặt gắn bó với một cách chặt chẽ một thể thống cơng tác bồi dưỡng chun mơn nhà trường có ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên kiến thức mới, tạo cho họ có lực tiếp cận với yêu cầu thay đổi giảng dạy phổ thông phát triển khoa học giáo dục, khoa học bộ môn (nhất thành tựu mới) để vận dụng vào công tác giảng dạy giáo dục học sinh giai đoạn Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 đổi chương trình nợi dung, địi hỏi giáo viên cần nâng cao lực chuyên môn thân, tiếp thu kịp thời đổi để đáp ứng yêu cầu dạy học, phát triển lực, phẩm chất toàn diện học sinh Nâng cao chất lượng chun mơn cho đợi ngũ giáo viên nói chung, chất lượng giáo viên hạn chế lực dạy học chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đòi hỏi người quản lý phải quan tâm đạo, hướng dẫn thật tốt giải pháp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn Đây yếu tố định chất lượng, hiệu học tập học sinh Hiểu vấn đề nên năm học vừa qua thực một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đạt kết khả quan, chất lượng chung đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên, nhiều giáo viên mạnh dạn tự tin tổ chức dạy học đổi phương pháp Tuy nhiên cịn mợt số giáo viên hạn chế lực dạy học, lúng túng, thụ động đổi phương pháp, tổ chức hoạt đợng học Học sinh cịn rụt rè, nhút nhát, thụ động tham gia hoạt động tập thể - Ưu khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng quan, đơn vị: + Ưu điểm: Nhiều giáo viên có cố gắng công tác bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ, có phương pháp tổ chức dạy học đạt hiệu để nâng cao chất lượng học sinh Tổ chuyên mơn có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng cụ thể, kịp thời giúp đỡ giáo viên tổ nội dung bồi dưỡng nâng cao lực, chuyên môn đổi phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động dạy học lớp sôi nổi, học sinh học tập tích cực, hiệu Giáo viên mạnh dạn tự tin giảng dạy, vận dụng phương pháp dạy học tích cực có hiệu Hầu hết giáo viên xác định đúng, hiệu hệ thống kiến thức cần thiết để phụ đạo, bồi dưỡng học sinh Trong dạy, giáo viên trọng hình thành phẩm chất, lực cho học sinh Chất lượng giáo dục đại trà giáo dục mũi nhọn lớp nâng lên đáng kể + Hạn chế: Do nhà trường thiếu phòng học, thiếu giáo viên phải tổ chức học 02 ca/ngày nên công tác dự giờ, giúp đỡ phương pháp dạy cho giáo viên, việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy chưa tổ chức nhiều Do ảnh hưởng dịch Covid-19 nên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường chưa đạt hiệu mong muốn Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Nhằm xác định kế hoạch, nội dung, giải pháp bồi dưỡng cụ thể, phù hợp với đối tượng giáo viên nhà trường giáo viên hạn chế lực giảng dạy Qua góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, vững vàng chun mơn có khả thực nợi dung đổi giáo dục toàn diện kế hoạch giảng dạy nhà trường Đồng thời đúc rút kinh nghiệm, tìm giải pháp để thực hiệu năm học tới 2.2 Mô tả chi tiết nội dung giải pháp: Sau phân tích thực trạng, thấy điểm mạnh, điểm yếu giáo viên ưu điểm, tồn công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Trường THPT Mù Cang Chải, mạnh dạn đưa giải pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường Cụ thể sau: 2.2.1 Giải pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn Thường xuyên trao đổi với giáo viên, cho họ thấy việc cần thiết, gương mẫu tự học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng lực chuyên môn cho thân để thực tốt nhiệm vụ giao Để thực điều này, thân phải làm mẫu, nêu gương công tác tự học, tự bồi dưỡng, khẳng định mình người nói được, làm Trong tiết dự giờ, kiểm tra giáo viên, dạy mẫu thường xuyên chia sẻ, điểm mạnh, điểm yếu giáo viên thân mình cách phát huy khắc phục điểm Từ giúp giáo viên thấy cần cố gắng để đạt hiệu cao giảng dạy, mà cố gắng bắt đầu tự nghiên cứu, tìm tòi tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để có tiết học hay, dạy hiệu Ngoài trao đổi chia sẻ, việc thực giao tiêu kí cam kết chất lượng mợt biện pháp hiệu thúc đẩy ý thức tự giác vươn lên hoàn thành nhiệm vụ giáo viên Ngay từ đầu năm học giáo viên thực tốt đăng ký cam kết chất lượng, so sánh đối chiếu kết chất lượng năm trước làm để xây dựng kế hoạch thực hiện, để cá nhân giáo viên nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng lực chuyên môn mình công tác chuyên môn, với nhiệm vụ giao mình để có phương hướng phấn đấu từ đầu năm học 2.2.2 Giải pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho tổ chuyên môn, giáo viên, khảo sát lực giáo viên Trên sở phân công nhiệm vụ giáo viên, nắm bắt lực, sở trường cảu giáo viên, lựa chọn, xây dựng đạo nội dung bồi dưỡng cụ thể đến tổ khối sau: Tổ tự nhiên : Tập trung bồi dưỡng chuyên môn vào phương pháp dạy mơn Tốn; Vật lý; Hóa học, Sinh học tăng cường rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu, hợp tác cá nhân cá nhân học sinh Đặc biệt quan tâm đến phương pháp, kết bồi dưỡng, phụ đạo học sinh yếu Tổ xã hội: Tập trung nội dung bồi dưỡng chuyên môn vào phương pháp rèn cho học sinh kỹ viết đúng, viết đẹp, cách viết đoạn văn ngắn, trình bày một kiện lịch sử Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trọng mơn Tiếng anh Đây nội dung giáo viên thực bồi dưỡng tháng, thân, tổ trưởng, tổ phó phải thường xuyên kiểm tra, kiểm sốt nợi dung đối chiếu với mức độ tiến bộ thân giáo viên, chất lượng học sinh để có điều chỉnh kịp thời Từ nội dung bồi dưỡng này, giáo viên vận dụng từ lý thuyết vào thực tiễn cho có hiệu vào cơng tác chun mơn mình để nâng cao kết học tập học sinh Thực tế một số giáo viên nhà trường nhiệt tình, việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực tiết học chưa thực hiệu nên thường xuyên xây dựng chuyên đề vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ khối phải coi trọng nội dung buổi sinh hoạt hội thảo chuyên đề, như: Hội thảo chuyên đề vận dụng phương pháp dạy học tích cực giảng dạy, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Trong đó, trọng nhắc lại hướng dẫn sử dụng phương pháp dạy học tích cực Phương pháp vấn đáp, Phương pháp đặt giải vấn đề Phương pháp hoạt đợng nhóm, Phương pháp đóng vai, Phương pháp đợng não…, kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật mảnh ghép, dạy học theo góc… Mặc dù khơng phải kiến thức thân khuyến khích cho giáo viên thực dạy buổi sinh hoạt chuyên môn để người chia sẻ, vận dụng cho hợp lý, phù hợp có hiệu học sinh lớp mình Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường phải trực tiếp đứng giảng dạy đến tham gia trao đổi, định hướng cho giáo viên Sau chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên môn, đến với lớp, thăm nắm lại tình hình thực vấn đề chia sẻ, triển khai để động viên giáo viên thực tốt có biện pháp, đề nghị giáo viên thực chưa tốt, chưa hiệu để tạo động lực nhiều cho giáo viên công tác chuyên môn mình Thường xuyên tổ chức khảo sát kiến thức chung, chuyên mơn nghiệp vụ để giáo viên có hợi cọ sát, nhận thức khả mình để từ có điều chỉnh hợp lý cho cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn mình Bài kiểm tra có nợi dung kiến thức cần đạt khối lớp để giáo viên có ý thức bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu lớp học bậc học để từ có biện pháp hướng dẫn phù hợp, hiệu cho học sinh hình thành kiến thức từ kiến thức học sinh có, xác định nợi dung kiến thức trọng tâm để nhấn mạnh cho học sinh Tổ chức chuyên đề hướng dẫn giáo viên thực sinh hoạt chuyên môn phần mềm trường học kết nối, trang thơng tin điện tử hữu ích để giáo viên chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp gần xa, từ có điều chỉnh hợp lý cơng tác chun mơn mình Khuyến khích soạn máy tính (đến thời điểm 100% giáo viên nhà trường soạn máy tính), giảng trình chiếu, đánh giá học sinh phần mềm, sở liệu… 2.2.3 Giải pháp Giao nhiệm vụ, hướng dẫn cụ thể cá nhân (giải pháp “Cầm tay việc” Đối với giáo viên mới, giáo viên cịn thụ đợng, lúng túng đổi phương pháp hình thức dạy học thì “Cầm tay việc” giải pháp tốt để giải tình trạng giáo viên hạn chế lực giảng dạy Bởi, một số giáo viên hạn chế lực dạy học, họ thường khó khăn việc xác định phương pháp dạy học, điểm bắt đầu đổi mới, hướng dẫn học sinh Đối với giáo viên này, cần cụ thể cho học thấy họ phải làm gì, làm công việc mà họ giao Thông qua tiết dự giờ, trao đổi kế hoạch dạy học tiếp theo, trao đổi, hướng dẫn giáo viên cụ thể phương án lên lớp, phương pháp thực cụ thể với hoạt đợng chí dạy mẫu cho giáo viên Dần dần họ học cách tổ chức hoạt động dạy học biết xác định phương pháp dạy học phù hợp Tuy nhiên, giáo viên phải thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo án xem họ xây dựng kế hoạch lên lớp để trao đổi điều chỉnh kịp thời Một số giáo viên chưa biết cách phát huy lực, sở trường cho học sinh, chưa biết cách hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức đọc, cảm thụ văn học, kỹ tính tốn nên giải pháp phải đưa nội dung vào nội dung sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn nhằm hướng dẫn giáo viên bước, biện pháp để thực có hiệu hoạt đợng dạy học (như thực buổi sinh hoạt chuyên môn với nội dung chủ yếu hướng dẫn cách trình bày văn bản, kỹ tính tốn, thuật tốn…) 2.2.4 Giải pháp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra thường xuyên giáo viên việc làm thiếu công tác quản lý giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Kiểm tra nhiều hình thức (tồn diện, đột xuất, chuyên đề…) áp dụng phương pháp kiểm tra hợp lý Nhà trường có thường xuyên kiểm tra kịp thới phát điểm mạnh, điểm yếu, tồn hạn chế giáo viên, từ có kế hoạch, định hướng giúp giáo viên phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu đạt hiệu cao giảng dạy Tuy nhiên, kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, dân chủ, vơ tư, cơng mang tính giúp đỡ Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên phải tiến hành thường xuyên Vì vậy, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch cụ thể, xây dựng tiêu chí đánh giá dựa văn hướng dẫn cấp lấy ý kiến hội đồng sư phạm nhà trường Kết kiểm tra phải đánh giá, phân loại thơng tin phản hồi mang tính xây dựng để giúp giáo viên cải thiện việc dạy học theo yêu cầu Đây việc làm đòi hỏi nghiêm túc, khoa học, chặt chẽ để giáo viên tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao lực, khắc phục hạn chế mà thân gặp phải Quan tâm đến kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn; thông qua tổ chuyên môn để kiểm tra, đánh giáo hoạt động dạy học giáo viên Từ có kế hoạch giúp đỡ kịp thời giáo viên yếu, hạn chế kiến thức lực dạy học Trong năm học vừa qua, thông qua báo cáo tổ trưởng chuyên môn, trực tiếp dự giờ, kiểm tra chuyên môn giáo viên, tơi nắm bắt kịp thời khó khăn mợt số giáo viên đặc cịn hạn chế phương pháp dạy học, hính thức tổ chức tiết học đạo tổ chuyên môn giúp đỡ kịp thời trao đổi hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đặc điểm học sinh, thân thực dạy mẫu một số tiết để giáo viên tham khảo 2.2.5 Giải pháp Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên Tạo động lực biện pháp bồi dưỡng tốt để khơi gợi tính tự giác, tích cực, lòng đam mê nghề nghiệp cho giáo viên Để thực tốt việc này, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm thực tốt quy chế dân chủ trường học; đảm bảo chế đợ sách cho giáo viên.Theo sát, đợng viên, khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Xây dựng mối đoàn kết nội bộ bền vững, tạo mối quan hệ hợp tác, tôn trọng lẫn giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán bộ quản lý Chú trọng chăm lo điều kiện sở vật chất, đồ dùng, phương tiện dạy học, tạo điều kiện để giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Phát động phong trào thi đua, tạo động lực phấn đấu cho giáo viên Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên đăng kí danh hiệu thi đua, kí cam kết chất lượng Đây mục tiêu phấn đấu năm học đồng thời sở để cuối năm bình xét thi đua cho giáo viên Ngồi cơng tác giảng dạy, u cầu giáo viên phối hợp chặt chẽ với ban ngành, đoàn thể nhà trường thực tốt phong trào thi đua cấp phát động, tổ chức Từ tạo phong trào thi đua sơi nhà trường khơng với giáo viên mà cịn với tất em học sinh Để động viên khích lệ giáo viên kịp thời, nhà trường cần xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng cụ thể, có nguồn quỹ để khen thưởng vật chất kịp thời cho cá nhân có thành tích xuất sắc hoạt động, phong trào thi đua Tuy nhiên, việc khen thưởng phải phù hợp, người, mục đích Thơng qua phong trào thi đua giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác dạy học tổ chức hoạt đợng giáo dục đồng thời có thêm nhiều đợng lực để trau dồi, hồn thiện thân 2.3 Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng; mô tả chi tiết chất giải pháp: + Điểm khác biệt, tính giải pháp: Căn vào kết đạt năm học trước điều kiện, tình hình thực tế nhà trường, đưa giải pháp thực cụ thể công tác bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn cho giáo viên cịn hạn chế lực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học nhà trường như: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho giáo viên, Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết, cụ thể tới tổ chuyên môn, giao nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân công tác bồi dưỡng, giúp đỡ đồng nghiệp, thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ phân cơng, khuyến khích tiến bợ giáo viên + Bản chất giải pháp: Nghiên cứu thực trạng giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường THPT Mù Cang Chải, phân tích điều kiện thuận lợi, khó khăn nhà trường địa phương từ đưa giải pháp thực nhằm nâng cao lực chuyên mơn cho giáo viên cịn hạn chế lực giảng dạy nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng, kết dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến áp dụng Trường THPT Mù Cang Chải năm học 2020- 2021 năm học 2021-2022 đạt hiệu quả, biện pháp áp dụng có kết trường học có điều kiện tương đồng với Trường THPT Mù Cang Chải năm học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: - Theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến: - Theo ý kiến tác giả sáng kiến: + Trước áp dụng sáng kiến: Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quan tâm, trọng nhiên kết chưa mong đợi, cịn mợt số giáo viên có tiến bợ chun mơn song cịn bợc lợ mợt số hạn chế lực, phương pháp, kỹ dạy học + Hiệu sau áp dụng sáng kiến: Sau một năm áp dụng Giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Trường THPT Mù Cang Chải đạt kết đáng khích lệ sau: Hiệu kinh tế: Giúp giáo viên có định hướng học tập nâng cao lực chuyên môn, tiết kiệm thời gian kinh phí tự học Hiệu xã hội: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo uy tín, niềm tin phụ huynh học sinh, nhân dân cấp lãnh đạo Chất lượng giáo dục đại trà nhà trường nâng lên, góp phần nâng cao vị nhà trường lên một tầm cao Hiệu công tác chuyên môn, công tác quản lý: Về nội dung công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn: Hầu hết giáo viên nhà trường thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nội dung bồi dưỡng chuyên môn giáo viên cụ thể, bám sát với nhiệm vụ chuyên môn giao, biết cách cách khai thác hiệu qua trang mạng thông tin đại chúng hữu ích, phần mềm trường học kết nối nhằm thực có hiệu cơng tác giảng dạy cho học sinh Các thầy cô dành nhiều thời gian nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, tạo tâm chủ động thay đổi hội nhập Về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Giáo viên nhà trường vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực dạy để tạo hiệu cao nhất, linh hoạt cách sử dụng phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp, phát huy phẩm chất, lực, sở trường, tính tích cực, hứng thú em học Về phương pháp hệ thống, rèn luyện, phẩm chất, lực, kiến thức - kỹ cho học sinh: Giáo viên phát huy phẩm chất, lực, hệ thống kiến thức - hướng dẫn, rèn kỹ cho học sinh, kỹ viết, tính tốn, trình bày, kỹ làm em thành thạo hơn, bền vững hơn, em khắc sâu kiến thức, cách làm tập, ứng dụng thực tiễn Về chất lượng đội ngũ: 80% giáo viên đạt Giáo viên dạy giỏi cấp trường Nhiều giáo viên mạnh dạn đăng kí dạy tiết hợi thảo tổ chun môn nhà trường Nhiều giáo viên đạt dạy tốt nhà trường dự giờ, kiểm tra đột xuất, khơng có dạy khơng đạt u cầu Về chất lượng học sinh: Chất lượng học sinh có nhiều tiến triển, tỉ lệ học sinh có học lực giỏi tăng, chất lượng giải học sinh giỏi cấp có chuyển biến, năm học 2021 - 2022 có 03 học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu T TT Họ tên Lý A Giàng Phạm Anh Sơn Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên môn Trường 1986 THCS&THPT Púng Lng Phó Hiệu trưởng Đại học Trường THCS&THPT Nậm Búng Hiệu trưởng Năm sinh 1976 10 Đại học Nội dung công việc hỗ trợ Áp dụng giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Áp dụng giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Đỗ Thành Công 1979 Trường THPT Trạm Tấu Phó Hiệu trưởng Thạc sỹ QLGD Áp dụng giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Các thông tin cần bảo mật: Không Tài liệu gửi kèm: Giấy áp dụng sáng kiến minh chứng kèm theo III Cam kết không chép vi phạm quyền Trên sáng kiến kinh nghiệm trình làm công tác quản lý Trường THPT Mù Cang Chải Tôi xin cam kết không vi phạm quyền chép kiến thức từ tài liệu khác Nếu vi phạm xin chịu trách nhiệm trước pháp luật Mù Cang Chải, ngày 15 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Bùi Văn Chuyển 11