Ứng dụng phần mềm chemist by thix trên điện thoại thông minh (smartphone) để thực hiện thực hành hóa học có hiệu quả

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở giáo dục đào tạo tỉnh Yên Bái Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Nguyễn Duy Đức 05/10/ 1988 Trường PT Dân tộc nội trú THPT Tỉnh Bí thư đồn niên Đại học Cử nhân Hóa học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Ứng dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” điện thoại thông minh (Smartphone) để thực số thí nghiệm thực hành hóa học THPT hiệu - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hóa học - Mơ tả nội dung sáng kiến: Quy trình sử dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” cho HS gồm bước sau: Bước Xây dựng kế hoạch học Bước Chuẩn bị tiến hành thí nghiệm ảo: + Phân tích nội dung lựa chọn thí nghiệm phù hợp; + Hướng dẫn HS cài đặt phần mềm thí nghiệm ảo điện thoại thơng minh, chuẩn bị trình chiếu Bước Mơ tả tiến trình thí nghiệm ảo: + Mơ tả đối tượng thí nghiệm ảo; + Nêu tiến trình thí nghiệm mơ tả thao tác thí nghiệm ảo so sánh làm việc với đối tượng thực Bước Tiến hành thí nghiệm ảo: + GV hướng dẫn HS thực thí nghiệm ảo, sử dụng câu hỏi đàm thoại để đưa HS vào tiến trình thí nghiệm ảo; + HS quan sát tự luyện tập Bước Thảo luận, đánh giá tổng kết Các điều kiện cần thiết: - Điện thoại thông minh - Chi phí mua phần mềm: 200.000 vnđ (Có thể mua chung để giảm chi phí) Khơng có hao tổn thêm Tính đổi giải pháp đơn vị: Trước áp dụng sáng kiến thực hành trực tiếp với hóa chất Sau áp dụng sáng kiến có sử dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” thực thực hành hóa học - Nhiều hóa chất đắt tiền khơng - Thực với hóa chất đắt đủ khả mua tiền, với chi phí thấp - Nhiều hóa chất có thời hạn sử - Khơng lo thời hạn sử dụng dụng ngắn, hết hạn phải hủy hóa chất bỏ tốn nhiều chi phí - Nhiều thí nghiệm lâu xuất - Có thể đẩy nhanh q trình thực tượng thí nghiệm - Cùng thời điểm học - Tất học sinh thực hành sinh thực hành thí nghiệm lúc Ngồi cịn nhiều tính bật khác: • Gồm đầy đủ 300 loại hóa chất để bạn thí nghiệm • Ứng dụng hoàn hảo dành cho bạn thực hành mơn hóa • Hiển thị kết thí nghiệm thời gian thực xác • 180 chất hóa học vơ tích hợp, 60 hóa chất hữu • Trải nghiệm hóa học an tồn thiết bị di động • Tính tốn tất liệu hóa học theo thời gian thực • Bao gồm 17 thiết bị thí nghiệm đáp ứng yêu cầu bạn • cơng cụ tiện dụng thử nghiệm cần chạm kéo Sáng kiến đưa để giải vấn đề thiếu hụt hóa chất đắt tiền, hóa chất có hạn sử dụng ngắn, dụng cụ thí nghiệm phịng thực hành hóa học nhà trường Chỉ cần có điện thoại thông minh, với vài thao tác đơn giản sử dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” để thực thí nghiệm hóa học trực quan, dễ nhìn, dễ hiểu mà lại an tồn tuyệt đối, có độ xác cao - Những thơng tin cần bảo mật: không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên có trình độ Đại học trở lên, học sinh có điện thoại thơng minh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Kết khảo sát phiếu hỏi cho thấy: 100% học sinh chưa nghe đến phần mềm thí nghiệm hóa học ảo, chứng tỏ việc ứng dụng dạy học thí nghiệm hóa học ảo cịn với HS phổ thơng Đối với phần mềm thí nghiệm hóa học ảo “Chemist – Virtual Chem Lab”, HS hào hứng tiếp cận với học cách lạ (88,09%) Về hình thức, 73,81% HS đánh giá giao diện phần mềm đẹp, hài hòa 78,57% số HS hỏi đánh giá tượng thí nghiệm dễ dàng quan sát khẳng định Chemist by thix dễ sử dụng, dễ thực thí nghiệm Bảng: Thống kê ý kiến khảo sát học sinh phần mềm TNHH ảo Đánh giá mức độ đạt (%) Tiêu chí đánh giá sau dạy học ứng dụng phần mềm TNHH ảo Khơng tốt Bình thường Tốt Rất tốt 0 54,76 45,24 11,9 11,9 50,0 26,2 9,52 21,44 54,76 14,28 4,8 26,2 38,1 30,9 Tăng tính chủ động học tập HS 21,43 30,95 47,62 Gây hứng thú, giảm áp lực học tập, phát huy mạnh HS 2,40 30,95 66,65 Phát triển kĩ mềm thuyết trình, làm việc nhóm, phản biện, xử lí thơng tin 26,2 42,9 30,9 Lựa chọn dụng cụ hóa chất tiến hành thí nghiệm Phát triển NL Mơ tả giải thích tượng hóa học thực nghiệm xảy hóa học Xử lí thơng tin liên quan đến thí nghiệm Phát triển kĩ giải tập định tính (Hồn thành phương trình hóa học, nhận biết chất,…) Dựa vào bảng thống kê thấy rằng, tiêu chí đánh giá phần lớn mức độ tốt tốt Bên cạnh việc giúp học sinh tiếp thu tốt nội dung học, phần mềm thí nghiệm hóa học ảo cịn tạo cho học sinh tính tích cực chủ động tìm tịi, nghiên cứu học mà an toàn (76,19%) Ngoài ra, phần lớn em phát triển lực thực nghiệm hóa học thơng qua phần mềm thí nghiệm hóa học ảo hóa học (khoảng 71,42%) Đa số học sinh lựa chọn dụng cụvà hóa chất, mơ tả giải thích tượng thí nghiệm Tuy nhiên, phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” yêu cầu lượng hóa chất thực thí nghiệm cần lấy tỉ lệ theo phương trình hóa học Sau buổi học, 90,48% học sinh đồng ý tiếp tục học với phần mềm thí nghiệm hóa học ảo hóa học “Chemist – Virtual Chem Lab” - Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: S T T Họ tên Năm sinh Nơi công tác Chức danh Vũ Phương Huyền 05/10/ PT DTNT Giáo viên 1990 THPT Tỉnh Trình độ chun mơn Đại học Nội dung cơng việc hỗ trợ Áp dụng sáng kiến thử Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Bái, ngày 06 tháng 02 năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Duy Đức SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT TỈNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Hóa học ỨNG DỤNG PHẦN MỀM “CHEMIST – VIRTUAL CHEM LAB” TRÊN ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH (SMARTPHONE) ĐỂ THỰC HIỆN MỘT SỐ THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH HĨA HỌC THPT HIỆU QUẢ Tác giả: NGUYỄN DUY ĐỨC Trình độ chun mơn: CỬ NHÂN HĨA HỌC Chức vụ: BÍ THƯ ĐỒN THANH NIÊN TRƯỜNG Đơn vị công tác: TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ THPT TỈNH Yên Bái, Tháng năm 2022 MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Khả áp dụng giải pháp 13 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp 13 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: 16 Các thông tin cần bảo mật: 16 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 16 Tài liệu gửi kèm: 16 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 16 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Ứng dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” điện thoại thông minh (Smartphone) để thực số thí nghiệm thực hành hóa học THPT hiệu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hóa học Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trường PT Dân tộc nội trú THPT tỉnh Thời gian áp dụng sáng kiến: Các thí nghiệm thực hành Năm học 2020 – 2021, thí nghiệm thiếu hóa chất; hóa chất hết hạn thí nghiệm sinh khí độc hại với môi trường người xung quanh Tác giả: Họ tên: Nguyễn Duy Đức Năm sinh: 05/10/1988 Trình độ chun mơn: Cử nhân hóa học Chức vụ công tác: Trường PT Dân tộc nội trú THPT tỉnh Nơi làm việc: Trường PT Dân tộc nội trú THPT tỉnh Địa liên hệ: Trường PT Dân tộc nội trú THPT tỉnh Điện thoại: 0915929333 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Trong thời đại công nghệ 4.0 thiết bị điện tử ngày thơng minh có nhiều tính vượt trội phải kể đến điện thoại smartphone Smart tivi, với tiện ích điện thoại thông minh tivi thông minh trở thành dụng cụ thiếu lĩnh vực ngành giáo dục không ngoại lệ, đặc biệt việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên Riêng môn Hóa học, tiết dạy để tăng tính hiệu quả, thường giáo viên phải sử dụng thêm dụng cụ thực hành, hình ảnh thực tế, đoạn phim… Nhưng đơi dụng cụ bị hư, thí nghiệm khó xảy tượng tượng xảy không rõ học sinh khó quan sát lúc gây nhiều khó khăn cho giáo viên đồng thời giảm tính hứng thú học học sinh trường hợp giáo viên khắc phục cách cho em xem flash hóa học đoạn phim quay lại thí nghiệm, để làm giáo viên thường dùng máy tính hay điện thoại thông minh kết nối với tivi, máy chiếu Bên cạnh việc tổ chức em thảo luận nhóm gặp khó khăn sử dụng bảng phụ để trình bày nội dung chổ phải tốn thời gian di chuyển lên xuống bảng kết thảo luận nhóm khơng lưu lại lâu bảng phụ phải xóa để thực nội dung thảo luận khác, dùng giấy khổ lớn A0 em xếp lại bỏ tốn Đối với tiết dạy có sử dụng thí nghiệm biểu diễn thường giáo viên tổ chức cho học sinh thực thí nghiệm đơn giản, dễ thực hiện; cịn thí nghiệm phức tạp giáo viên thực thí nghiệm nguy hiểm thường khơng thực Tuy nhiên thí nghiệm mà dụng cụ nhỏ, cần học sinh đọc kết có vài em học sinh ngồi vị trí gần thấy cịn em khác không quan sát Và sở vật chật nhà trường không đủ đáp ứng nhu cầu hóa chất tất thí nghiệm điều làm cho hứng thú học tập học sinh bị giảm nhiều Từ thực trạng nêu trên, tơi tìm thấy phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” AppStore(IOS) hay Chplay(Android) điện thoại thơng minh mà dễ dàng tải sử dụng hiệu để khắc phục khó khăn trình bày Và giải vấn đề đề là: tính kinh tế phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường dụng cụ thí nghiệm hư hay hình ảnh thí nghiệm khơng rõ thay thí nghiệm ảo mà khơng cần dùng máy vi tính; đảm bảo tính linh hoạt cho giáo viên tổ chức tiết dạy đảm bảo tổ chức nhóm thảo luận mà khơng cần dùng bảng phụ hay giấy khổ lớn mà dùng giấy A4 hay giấy tập bình thường lớp quan sát nội dung, đặc biệt giáo viên chủ động việc tổ chức tiết dạy, em học sinh tích cực học tập để tiết học mang hiệu thiết thực Vì vậy, tơi thực đề tài “Ứng dụng phần mềm Chemist – Virtual Chem Lab điện thoại thơng minh (Smartphone) để thực số thí nghiệm thực hành hóa học THPT có hiệu quả” Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Với mục đích nhằm nâng cao tìm tịi, phát triển lực tự học cho học sinh mà sở vật chất thực tế hầu hết nhà trường chưa đáp ứng đủ, sử dụng thời gian dài 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Các bước thực hiện: Quy trình sử dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” cho HS gồm bước sau: Bước Xây dựng kế hoạch học Bước Chuẩn bị tiến hành thí nghiệm ảo: + Phân tích nội dung lựa chọn thí nghiệm phù hợp; + Hướng dẫn HS cài đặt phần mềm thí nghiệm ảo điện thoại thơng minh, chuẩn bị trình chiếu Bước Mơ tả tiến trình thí nghiệm ảo: + Mơ tả đối tượng thí nghiệm ảo; + Nêu tiến trình thí nghiệm mơ tả thao tác thí nghiệm ảo so sánh làm việc với đối tượng thực Bước Tiến hành thí nghiệm ảo: + GV hướng dẫn HS thực thí nghiệm ảo, sử dụng câu hỏi đàm thoại để đưa HS vào tiến trình thí nghiệm ảo; + HS quan sát tự luyện tập Bước Thảo luận, đánh giá tổng kết 2.2.2 Các điều kiện cần thiết: - Điện thoại thơng minh - Chi phí mua phần mềm: 200.000 vnđ (Có thể mua chung để giảm chi phí) Khơng có hao tổn thêm 2.2.3 Sử dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” số thực hành hóa học THPT ‫٭‬Bước 1: Xác định mục tiêu thí nghiệm - HS lựa chọn dụng cụ hóa chất cần thiết tiến hành thí nghiệm; - Trình bày quy trình tiến hành thí nghiệm an tồn; - Dự đốn, giải thích tượng viết phương trình hóa học phản ứng xảy ra; - Phát triển kĩ tương tác với phần mềm thí nghiệm hóa học ảo lực sử dụng công nghệ thông tin hóa học ‫٭‬Bước 2: Xác định dụng cụ, hóa chất bước để tiến hành thí nghiệm ‫٭‬Bước 3: Tiến hành thí nghiệm hóa học ảo Sử dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” mô trình điều chế thử tính chất cách chi tiết, dễ quan sát an toàn cho học sinh Cài đặt phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab”: Tải phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” Appstore điện thoại có hệ điều hành IOS (Iphone, iPad) Chplay điện thoại có hệ điều hành Android (Samsung, OPPO,….) Hình 1: Trên AppStore hệ điều hành IOS Hình 2: Trên Chplay hệ điều hành Android Hình Phần mềm sau cài đặt thành cơng Hình Giao diện phần mềm Hình Điều chỉnh điều kiện phản ứng Điều chỉnh môi trường điều kiện tiến hành thí nghiệm: Click vào biểu tượng hình để điều chỉnh điều kiện phản ứng Ý nghĩa số biểu tượng sau: “Explosion”: phản ứng bị nổ (có thể bật để HS dễ quan sát nguy hiểm thực tương tự thực tế); “Audio effect”: hiệu ứng âm (có thể bật tắt); “Temperature”: điều chỉnh nhiệt độ tùy ý để phản ứng xảy mong muốn; “Air”: Lựa chọn môi trường chân không, môi trường có oxi mơi trường tự nhiên; “Speed of time”: điều chỉnh thời gian nhanh chậm lại tùy vào thí nghiệm để HS dễ dàng quan sát Hình 6: Một số dụng cụ thí nghiệm, hóa chất phần mềm Ví dụ 1: Tiến hành Thí nghiệm hóa học ảo “Phản ứng kim loại dung dịch axit” thí nghiệm thuộc 20: thực hành số 1: phản ứng oxi hóa – 10 khử Tiến hành TN: Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dd H2SO4 loãng Cho tiếp viên kẽm nhỏ vào ống nghiệm Quan sát tượng Hiện tượng: Có bọt khí lên Giải thích: Vì Zn đứng trước H dãy hoạt động hóa học nên đẩy H khỏi dung dịch axit → có khí H2 Phương trình phản ứng: Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2 Ví dụ 2: Tiến hành Thí nghiệm hóa học ảo “Phản ứng kim loại muối” thí nghiệm thuộc 20: thực hành số 1: phản ứng oxi hóa – khử Tiến hành TN: Rót vào ống nghiệm khoảng 2ml dd CuSO4 lỗng Tiếp theo Cho vào bình cầu sắt bột: 36 (3) Cho dung dịch chứa tủa trắng, không tan nước lạnh, tan nhiều ống nghiệm riêng biệt nhãn: HCl, nước nóng),… NaCl, NaNO3 Bằng phương pháp hóa Ứng dụng muối clorua: (SGK) học, nhận biết hóa chất chứa Nhận biết ion clorua : ống nghiệm? AgNO3 + NaCl → AgCl↓ + NaNO3 Bước 2: Thực nhiệm vụ: AgNO3 + HCl → AgCl↓ + HNO3 - HS thảo luận sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, thành viên ghi lại ý kiến → Kết luận: Dung dịch AgNO3 thuốc thử để cá nhân, thảo luận thống ghi vào nhận biết ion clorua nội dung chung nhóm - Hiện tượng: kết tủa trắng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - AgCl chất kết tủa màu trắng, không bị tan - HĐ chung lớp: GV yêu cầu axit mạnh, bị xám đen ánh sáng do: số nhóm trình bày phương án trả AgCl → 2Ag + Cl2 lời, viết PTHH xảy phần (3); Trắng Bột đen nhóm khác góp ý, bổ sung - Gv cho học sinh làm thí nghiệm kiểm chứng - GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức: cách nhận biết ion clorua - GV yêu cầu HS nhà nghiên cứu SGK cho biết ứng dụng chủ yếu muối clorua (HS ghi ứng dụng vào vở, buổi sau GV kiểm tra cho nhóm kiểm tra chéo bổ sung lẫn nhau) Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: 37 - Củng cố, khắc sâu kiến thức học cấu tạo phân tử HCl, tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế, ứng dụng HCl; tính chất, ứng dụng số muối clorua, phản ứng đặc trưng ion clorua - Tiếp tục phát triển lực: tự học, tính tốn hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học b Nội dung: - Tổng kết đơn vị kiến thức sơ đồ tư - Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số c Sản phẩm: GV định hướng HS tổng kết kiến thức sơ đồ tư d Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập số - Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập - HS HĐ cá nhân chủ yếu giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung - GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập SƠ ĐỒ TƯ DUY TỔNG KẾT KIẾN THỨC D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HĐ vận dụng tìm tịi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải 38 các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức làm tốt tập d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS giải câu hỏi/bài tập sau: Axit clohiđric - HS tìm hiểu tài liệu, internet, … cho biết ứng dụng axit clohiđric - Một ứng dụng quan trọng axit clohiđric gì? Tìm hiểu giới thiệu sơ lược ứng dụng trên, cho biết thông tin nồng độ axit sử dụng phản ứng cơng nghệ tái chế axit clohiđric phổ biến nhất? - Ngồi dùng hoá chất làm thuốc thử để nhận ion clorua? - Axit HCl có dịch vị dày, vai trị nó? … * Hướng dẫn trả lời + Axit clohiđric axít mạnh sử dụng nhiều ngành công nghiệp, như: tẩy gỉ thép, sản xuất hợp chất hữu cơ, hợp chất vô cơ, tái sinh nhựa trao đổi ion, ứng dụng quan trọng axit clohidric tẩy gỉ thép - Gỉ thép, oxit sắt, trước thép đưa vào sử dụng với mục đích khác cán, mạ điện kỹ thuật khác HCl dùng kỹ thuật tẩy gỉ thép có nồng độ 18% phổ biến, dùng làm chất tẩy gỉ loại thép cacbon - Q trình tái chế axit clohidric: cơng nghiệp tẩy thép phát triển công nghệ "tái chế axít clohiđric", cơng nghệ lị phun cơng nghệ tái sinh HCl tầng sơi, q trình cho phép thu hồi HCl từ chất lỏng tẩy rửa Công nghệ tái chế 39 phổ biến pyrohydrolysis, thực theo phản ứng sau: FeCl2 + H2O + O2 → HCl+ Fe2O3 + Ngoài ra, ion clorua nhận biết cách cho HCl tác dụng với chất oxi hoá mạnh (MnO2) sinh khí Cl2 màu vàng khỏi dung dịch Muối clorua Natri clorua, hợp chất hóa học với cơng thức NaCl, thành phần muối ăn, sử dụng phổ biến đồ gia vị chất bảo quản thực phẩm Natri clorua dùng để pha chế dung dịch nước muối sinh lý Em tìm hiểu qua tài liệu, internet cho biết a) Cho biết ứng dụng muối ăn? b) Cho biết tác hại lạm dụng muối ăn? c) Nước muối sinh lý gì? d) Cho biết ứng dụng nước muối sinh lý? Hướng dẫn trả lời: a) Ứng dụng muối ăn: b) Tác hại lạm dụng muối ăn: - Ăn nhiều muối tăng nguy gây tổn thất khoáng chất cao, làm tăng nguy bị lỗng xương - Ăn nhiều muối cịn gây bệnh tim mạch, cao huyết áp WHO khuyên người lớn nên tiêu thụ không 5gr ngày c) Nước muối sinh lý gì? - Dung dịch natri clorid 0,9% (NaCl 0,9%) gọi dung dịch nước muối sinh lý dung dịch nước muối có chứa muối ăn NaCl nồng độ 0,9% (tức lít dung dịch nước muối chứa 9g muối ăn) tương đương với nồng độ dịch thể người gồm máu, nước mắt,… tình trạng hoạt động sinh lý bình thường - Dung dịch NaCl 0,9% gọi dung dịch nước muối đẳng trương, dung dịch chứa nồng độ muối cao gọi dung dịch nước muối ưu trương 40 d) Dung dịch nước muối dùng để súc miệng bị viêm họng rửa vết thương da (chỉ có dung dịch đẳng trương khơng làm đau, xót rửa vết thương dung dịch muối nồng độ cao gây đau, xót) - Làm thuốc nhỏ rửa mắt Nhưng tuyệt đối phải thuốc nhỏ mắt NaCl 0,9% (dung dịch tự pha chế bị nhiễm khuẩn gây hại cho mắt dung dịch pha không đạt độ đẳng trương) - Riêng dung dịch NaCl 0,9% có độ vơ trùng tuyệt đối thuốc tiêm truyền (gọi tắt dịch truyền) dùng qua đường tĩnh mạch * GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Mức độ nhận biết Câu 1: Cho thí nghiệm hình vẽ bên, bình có chứa khí hiđro clorua, chậu thủy tinh chứa nước cất có nhỏ vài giọt quỳ tím Hiện tượng xảy thí nghiệm A Nước phun vào bình chuyển thành màu đỏ B Nước phun vào bình chuyển thành màu xanh C Nước phun vào bình khơng có màu D Nước phun vào bình chuyển thành màu hồng Câu 2: Chọn phát biểu sai A Axit clohiđric vừa có tính khử vừa có tính oxi hố B Dung dịch axit clohiđric có tính axit mạnh C CuO hịa tan dung dịch axit clohiđric 41 D Fe hòa tan dung dịch axit clohiđric tạo muối FeCl3 Câu 3: Trong phịng thí nghiệm người ta thường điều chế khí HCl cách A clo hố hợp chất hữu B cho clo tác dụng với hiđro C đun nóng dung dịch HCl đặc D cho NaCl rắn tác dụng với H2SO4 đặc Câu 4: Muốn điều chế axit clohiđric từ khí hiđro clorua ta dùng phương pháp sau đây? A Oxi hóa khí MnO2 B Cho khí hịa tan nước C Oxi hóa khí KMnO4 D Cho khí tác dụng với dung dịch axit clohiđric đặc Câu 5: Khi mở lọ đựng dung dịch axit HCl 37% khơng khí ẩm, thấy có khói trắng bay Khói nguyên nhân sau đây? A HCl phân hủy tạo thành H2 Cl2 B HCl dễ bay tạo thành C HCl dễ bay hơi, hút ẩm tạo giọt nhỏ axit HCl D HCl tan nước đến mức bão hòa Câu 6: Kim loại tác dụng với dung dịch HCl tác dụng với khí Cl2 thu loại muối A Fe B Zn C Cu D Ag Câu 7: Dựa vào tính chất vật lý HCl, chọn câu sai câu sau: A Khí HCl nặng khơng khí B Khí HCl không tan nước điều kiện thường C Dung dịch HCl đậm đặc ‘bốc khói’ khơng khí ẩm D Dung dịch HCl có khối lượng riêng > 1g/cm3 Mức độ thông hiểu 42 Câu 8: Các chất nhóm sau tác dụng với dung dịch HCl? A SiO2, Fe(OH)3, Zn, Na2CO3 B CuO, Cu(OH)2, Zn, Na2CO3 C CaO, NaOH, Ag, CaCO3 D FeO, NH3, Cu, CaCO3 Câu 9: Để phân biệt dung dịch KCl, HCl, KNO3, HNO3 ta dùng A Dung dung dịch AgNO3 C Quỳ tím dung dịch AgNO3 B Quỳ tím D Đá vơi Câu 10: Chứng khó tiêu bao tử có nhiều axit HCl Để làm giảm đau, người ta thường dùng viên thuốc có tác dụng phản ứng với axit để làm giảm lượng axit Chất sau thành phần viên thuốc? A Mg(HCO3)2 B NaHCO3 C Ca(HCO3)2 D Ba(HCO3)2 Câu 11: Trong dãy oxit sau, dãy gồm oxit phản ứng với axit HCl? A CuO, P2O5, Na2O B CuO, CO, SO2 C FeO, Na2O, CO D FeO, CuO, CaO, Na2O Câu 12: Dung dịch axit clohiđric thể tính khử tác dụng với dãy chất oxi hóa đây? A KMnO4, Cl2, CaOCl2 B MnO2, KClO3, Cl2 C K2Cr2O7, KMnO4, MnO2, KClO3 D K2Cr2O7, KMnO4, H2SO4 loãng Câu 13: Trong cặp chất sau đây, cặp chất phản ứng với nhau? A NaCl KNO3 B Na2S HCl C BaCl2 HNO3 D Cu(NO3)2 HCl Mức độ vận dụng Câu 14: Cho 15,8 gam KMnO4 tác dụng hết với HCl đặc Thể tích khí clo thu đktc A 0,56 lít B 5,6 lít C 2,24 lít D 11,2 lít 43 Câu 15: Cho 200 ml dung dịch chứa đồng thời HCl 1M H 2SO4 0,5M Thể tích dung dịch chứa đồng thời NaOH 1M Ba(OH)2 2M cần lấy để trung hòa vừa đủ dung dịch axit cho A 100 ml B 60 ml C 133 ml D 80 ml Câu 16: Cho gam hỗn hợp bột kim loại Mg Fe tác dụng hết với dung dịch HCl dư thấy 5,6 lít khí H2 (đktc) Khối lượng muối tạo dung dịch A 29,75 gam B 17,81 gam C 25,75 gam D 25,57 gam Câu 17: Để trung hoà 200 ml dung dịch Ba(OH)2 1,5M thể tích dung dịch HCl 0,5M cần dùng A 1,2 lít B 0,6 lít C 0,3lít D 13,44 lít Mức độ vận dụng cao Câu 18: Hoà tan hỗn hợp gồm 0,2 mol Fe 0,2 mol Fe3O4 dung dịch HCl dư thu dung dịch A Cho A tác dụng với dung dịch NaOH dư, lấy kết tủa nung không khí đến khối lượng khơng đổi thu m gam chất rắn Giá trị m A 48,0 B 60,8 C 64,0 D 128,0 Câu 19: Cho 6,2 gam oxit kim loại hóa trị I tác dụng với nước dư dung dịch A có tính kiềm Chia A thành phần nhau: Phần I: tác dụng với 95 ml dung dịch HCl 1M thấy dung dịch sau phản ứng làm xanh giấy quỳ tím Phần II: tác dụng với 55 ml dung dịch HCl 2M thấy dung dịch sau phản ứng làm đỏ quỳ tím Cơng thức oxit kim loại dùng A LiO2 V PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ B Na2O C K2O D Rb2O 44 Trả lời câu hỏi sau: 1/ Dựa vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán tính tan khí hidro clorua? Giải thích? 2/ Viết CTCT, xác định loại liên kết số oxi hóa H, Cl phân tử HCl 3/ Dựa vào số oxi hóa H Cl phân tử HCl để dự đốn số tính chất hóa học dung dịch axit clohidric PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hoạt động 1: Cấu tạo phân tử HCl - Xác định loại liên kết phân tử HCl: => khả tan nước: - Xác định số oxi hóa H, Cl phân tử HCl: => tính chất hóa học có: + Kết luận: Hoạt động 2: Tính chất vật lý HCl dung dịch HCl Tính chất vật lí Trạng thái Màu sắc Mùi Tỉ khối với khơng khí 45 Tính độc Tính tan + Hiện tượng thí nghiệm hịa tan khí HCl vào nước? + Vì nước lại phun vào bình? + Làm quỳ tím chuyển sang màu đỏ chứng tỏ dung dịch dung dịch gì? Hoạt động 3: Tính chất hóa học - Cho hóa chất: dung dịch HCl, Fe, NaOH, Fe2O3, CaCO3, tiến hành TN sau: HCl + Fe, HCl + Fe2O3, HCl + Fe(OH)3, HCl + CaCO3 TT Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng Giải thích, viết PTHH - So sánh phản ứng Fe + HCl với phản ứng lại dựa vào thay đổi số oxi hóa nguyên tố? - Ứng dụng thực tiễn TN trên: t → MnO2 + HCl (đặc) ⎯⎯ o - PTHH: KMnO4 + HCl (đặc) ⎯⎯ → 46 - Kết luận tính chất hóa học axit clohidric: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Phát biểu sau sai? A Hiđroclorua tan nhiều nước B Liên kết phân tử HCl liên kết cộng hóa trị có cực C Hiđroclorua khơ làm quỳ tím chuyển sang màu đỏ D Hiđroclorua không màu, mùi xốc, nặng không khí Câu 2: Phát biểu sau sai? A Dung dịch HCl chất lỏng có màu vàng lục, mùi xốc B Khí HCl tan nhiều nước tạo thành dung dịch axit C Ở 200C, dung dịch HCl đặc có nồng độ 37% D Dung dịch HCl đặc "bốc khói" khơng khí ẩm Câu 3: Thuốc thử để nhận biết ion clorua có dung dịch muối clorua dung dịch axit clohiđric A qùy tím B dung dịch AgNO3 Ca(OH)2 D dung dịch BaCl2 C dung dịch Câu 4: Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm điều chế HCl (bằng PP sunfat) Chất X chất sau đây? A H2SO4 loãng B Na2SO4 C AgNO3 D H2SO4 47 đặc Câu 5: Ứng dụng muối clorua sau sai? A KCl dùng làm phân kali B BaCl2 dùng để chống mục có khả diệt khuẩn C AlCl3 dùng làm chất xúc tác tổng hợp hữu D NaCl nguyên liệu quan trọng ngành CN hóa chất để điều chế Cl2, H2, NaOH, nước giaven Câu 6: Nước muối sinh lý dung dịch nước muối natri clorid có nồng độ A 1,0% B 0,1% C 0,9% D 9,0% Câu 7: Dãy chất sau phản ứng với dung dịch HCl? A NaOH, Al2O3, Fe, CaCO3, MnO2 B CuO, Ca(OH)2, Al, Na2SO4, K2Cr2O7 C Fe(OH)3, Cu, NaHCO3, Fe2O3, KMnO4 D Cu(OH)2, CaO, Ag, CaCO3, MnO2 Câu 8: Cho phản ứng sau: (a) 4HCl + MnO2 → MnCl2+ Cl2 + 2H2O (b) 2HCl + Fe → FeCl2 + H2 (c) 14HCl + K2Cr2O7 → 2KCl + 2CrCl3 + 3Cl2+ 7H2O (d) 6HCl + 2Al → 2AlCl3 + 3H2 (e) 16HCl + 2KMnO4 → 2KCl + 2MnCl2 + 5Cl2+ 8H2O (g) 8HCl + Fe3O4 → FeCl2 + 2FeCl3 + 4H2O Số phản ứng HCl thể tính khử A B C D Câu 9: Cho 10,4 gam hỗn hợp gồm Mg Fe tác dụng vừa đủ với 400 ml dung dịch HCl Sau phản ứng thu 6,72 lít khí H2 (đktc) Thành phần % khối lượng Mg, Fe nồng độ mol/l dung dịch HCl ban đầu A 46,15%; 53,85%; 1,5M B 11,39%; 48 88,61%; 1,5M C 53,85%; 46,15%; 1,0M D 46,15%; 53,85%; 1,0M Câu 10: Hòa tan hết lượng kim loại hóa trị II dung dịch HCl 14,6% vừa đủ, thu dung dịch muối có nồng độ 18,19% Kim loại dùng A Fe B Zn C Mg D Ba SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI 49 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Trường PT DTNT THPT tỉnh GIẤY XÁC NHẬN ÁP DỤNG, ÁP DỤNG THỬ SÁNG KIẾN - Họ tên người áp dụng sáng kiến: Vũ Phương Huyền - Nghề nghiệp/chun mơn: Giáo viên Hóa học - Đơn vị công tác: Trường PT Dân tộc nội trú THPT tỉnh Yên Bái - Tên sáng kiến áp dụng thử: Ứng dụng phần mềm “Chemist – Virtual Chem Lab” điện thoại thông minh (Smartphone) để thực số thí nghiệm thực hành hóa học THPT hiệu - Tên tác giả sáng kiến: Nguyễn Duy Đức Giáo viên Hóa học – trường PT DTNT THPT tỉnh Yên Bái - Thời gian áp dụng thử sáng kiến: Tháng 12 năm học 2021 - 2022 - Các nội dung áp dụng thử: Dạy học thực hành số 1: Phản ứng oxi hố khử chương trình hố học lớp 10 sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo “Chemist – Virtual Chem Lab” để tiến hành thí nghiệm - Đánh giá hiệu quả, lợi ích thu áp dụng, áp dụng thử sáng kiến: + Học sinh kiểm chứng tượng xảy thí nghiệm + Hứng thú học tập, tích cực tiến hành thí nghiệm + Học sinh ghi nhớ tốt phản ứng hoá học, xác định sản phẩm tạo thành + Kết điểm khảo sát lớp thực nghiệm (TN) lớp đối chứng (ĐC): Tên lớp Lớp chứng (10C) đối Lớp nghiệm (10D) thực Tổng số Giỏi, T.Bình Yếu HS % H S HS % H S % HS % 35 100 22,85 10 % 28,57 % 17 48,57 % 18 51,43 % 35 100 23 65,71 % 20% 14,29 % 30 85,71 % + ~ 43% ~ 9% So sánh lớp thực nghiệm với lớp đối chứng % Trên TB ~ 35% + ~34% (+: cao hơn; -: thấp hơn) 50 Sau triển khai áp dụng đối chiếu kết học tập áp dụng giải pháp so với chưa áp dụng giải pháp Có thể thấy, chất lượng học tập mơn có tính khả quan cao điểm số, xếp loại giỏi tăng ~43%, loại yếu giảm ~35%, xếp loại trung bình tăng ~34% so với lớp khơng áp dụng Như vậy, chất lượng môn cải thiện rõ rệt, điểm số kiểm tra có kết cao Với lớp đối chứng (không áp dụng sáng kiến) trình giảng dạy học sinh làm thí nghiệm dụng cụ hố chất có số lượng khơng nhiều nên số bạn tích cực làm thí nghiệm, số thí nghiệm gây nổ khơng tiến hành Với lớp thực nghiệm (áp dụng sáng kiến) học sinh tiếp cận thực thí nghiệm phần mềm thí nghiệm ảo “Chemist – Virtual Chem Lab” , học sinh tự sử dụng để quan sát tượng thí nghiệm, kiểm chứng dự đốn đưa ra, học sinh thực phản ứng hoá học vào thời gian điện thoại, từ nắm vững hiên tượng hố học, phương trình phản ứng, đam mê, u thích mơn học NGƯỜI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TỔ TRƯỞNG VŨ PHƯƠNG HUYỀN LÊ THỊ KIM DUNG