Microsoft Word Tiếng Anh Nguyễn Văn Ngọc Phương pháp dạy một số bài luyện tập môn Tiếng Anh ở khối 8 cấp THCS docx SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS&THPT NẬM BÚNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS&THPT NẬM BÚNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Phương pháp dạy học PHƯƠNG PHÁP DẠY MỘT SỐ BÀI LUYỆN TẬP MÔN TIẾNG ANH Ở KHỐI CẤP THCS Tác giả/ đồng tác giả: Nguyễn Văn Ngọc Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiếng Anh Chức vụ: Tổ phó chun mơn Đơn vị cơng tác: Trường THCS&THPT Nậm Búng Yên Bái, ngày 25 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Phương pháp dạy số luyện tập môn Tiếng Anh khối cấp THCS” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp dạy học Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào số luyện tập môn Tiếng Anh khối cấp THCS trường THCS&THPT Nậm Búng, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 06 tháng năm 2021 đến ngày 10 tháng 12 năm 2021 Hiện hướng nghiên cứu sáng kiến tiếp tục áp dụng công tác giảng dạy Trường THCS&THPT Nậm Búng Tác giả: Họ tên: Nguyễn Văn Ngọc Năm sinh: 1980 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiếng Anh Chức vụ cơng tác: Tổ phó chun mơn Nơi làm việc: Trường THCS&THPT Nậm Búng, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Địa liên hệ: Trường THCS&THPT Nậm Búng, huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0915 749 322 Đồng tác giả: Khơng II MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Qua thực tế giảng dạy qua dự đồng nghiệp, nhận thấy hầu hết Giáo viên Tiếng Anh nắm bước dạy luyện tập, học sinh bước đầu hình thành phát triển kỹ với hướng dẫn Giáo viên Song việc áp dụng chưa thành thạo, chưa biết cách tổ chức hoạt động học, nhiều dạy cịn dùng phương pháp cũ, chưa rèn luyện kỹ làm cho học sinh, Giáo viên làm việc nhiều, học sinh cịn thụ động, lười học, gây khơng khí chán nản, buồn tẻ cho học Theo nguyên nhân tình trạng Giáo viên chưa đầu tư thời gian thích đáng cho việc thiết kế soạn, nhiều Giáo viên khơng có điều kiện để chuẩn bị đồ dụng dạy học, tâm lý sợ thời gian, không dám áp dụng phương pháp chưa xác định rõ mục tiêu dạy Ở số trường điều kiện sống học tập học sinh chưa cao, dẫn đến học sinh chưa có phong trào học tập, kiến thức thấp, nên khó đáp ứng yêu cầu luyện tập Để nâng cao hiệu dạy luyện tập, Giáo viên phải tự học, làm quen với chương trình phương pháp dạy học mới, đầu tư thời gian cho dạy để thiết kế hoạt động cho phù hợp với đối tượng học sinh, giúp học sinh dễ hiểu, dễ làm, gây hứng thú, sinh động dạy luyện tập Tôi tiến hành khảo sát thực tế vào đầu học kỳ I năm học 2021 - 2022 trước áp dụng, kết cụ thể: Điểm giỏi (9 - 10đ) Điểm (7 – đ) Điểm TB (5 – đ) Điểm yếu (< đ) HS TS % TS % TS % TS % 64 05 7,8 08 12,5 39 60,9 12 14,1 Tống Lớp AB số Để nâng cao hiệu dạy số luyện tập môn Tiếng Anh khối cấp THCS, Giáo viên phải tự học, làm quen với chương trình phương pháp dạy học theo hướng tích cực, đầu tư thời gian cho dạy để thiết kế hoạt động cho phù hợp với đối tượng học sinh, giúp học sinh dễ hiểu, dễ làm, gây hứng thú, sinh động dạy luyện tập Không thế, Giáo viên cần trang bị cho học sinh vốn kiến thức Tiếng Anh Giáo viên ý chọn dạng tập luyện tập khác nhau, mức độ phải từ dễ đến khó, tạo tích cực, tính độc lập sáng tạo, đặc biệt phải lôi quấn học sinh Giáo viên giúp học sinh nắm mẫu câu nhanh để áp dụng làm nhanh có hiệu Quan trọng cả, Giáo viên người hướng dẫn học sinh người chủ động lĩnh hội kiến thức Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp: Nghiên cứu đề tài “Phương pháp dạy số luyện tập môn Tiếng Anh khối cấp THCS” nhằm rèn luyện, phát triển kỹ dạy kiến thức ngữ pháp mới, mẫu câu cho học sinh nhiều dạng khác như: Bài tập nghe nhắc lại, luyện tập chuyển đổi, luyện tập thay lắp ghép, … Dựa vào luyện tập để phát triển kỹ khác như: Viết nói … Phối hợp với rèn luyện kỹ dạy từ vựng, … Thông qua luyện tập mở rộng cách sử dụng ngữ liệu học vào tình huống, ngữ cảnh làm phong phú vốn từ vốn kiến thức học sinh tập học nhằm phát triển phương pháp học luyện tập học sinh từ năm học trước năm học trường THCS&THPT Nậm Búng 2.2 Nội dung giải pháp: Bản thân tơi q trình giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp trường bạn, qua dự rút kinh nghiệm qua chuyên đề, áp dụng số thủ thuật vào bước dạy luyện tập đạt kết khả quan Theo tôi, nghiên cứu luyện tập, người dạy cần phải xác định mục tiêu luyện tập gì? Khi xác định mục tiêu, việc phải thiết kế hoạt động cho bước dạy luyện tập cho dạy không bị nhàm chán, buồn tẻ Các em học sinh phải chủ động, tích cực tham gia vào học Trên sở nội dung tính chất dạng luyện tập, ta chia làm năm kiểu bài: Bài luyện tập nghe nhắc lại Bài luyện tập theo kiểu nối mắt xích Bài luyện tập chuyển đổi Bài luyện tập thay lắp ghép Bài luyện tập truyền tin Căn vào kiểu mục đích để sử dụng dạng luyện tập cho phù hợp Trong phạm vi nghiên cứu đề tài đề cập tới việc giảng dạy luyện tập mang tính chất giao tiếp Bài luyện tập nghe nhắc lại Trước nhắc lại cấu trúc mà giáo viên mà giáo viên có kế hoạch cho học sinh luyện tập Cần đảm bảo chắn tất học sinh lớp hiểu nghĩa họ luyện tập nói Các bước luyện tập bắt đầu sau cấu trúc giới thiệu cho học sinh họ hồn tồn hiểu Để việc luyện tập đạt kết tốt, giáo viên nên viết cấu trúc lên bảng Các bước để tiến hành luyện tập nghe nhắc lại: Yêu cầu học sinh quan sát cấu trúc luyện tập Trình bày mẫu cũ Nói mẫu câu thật rõ ràng tự nhiên Dùng trọng âm, ngữ điệu đọc câu mẫu khoảng - lần để tạo hình ảnh âm học sinh Cho học sinh đọc đồng thanh, cho học sinh lắng nghe lần nhắc lại ngay, điều giúp học sinh tập trung ý vào câu luyện trọng âm, tránh ảnh hưởng câu khác, cho học sinh nhắc lại khoảng lần học sinh tự tin nói với tốc độ lời nói mẫu Chia lớp thành hai nhóm nghe nhắc lại Từng nhóm nhỏ nhắc lại, lúc học sinh vững vàng hơn, học sinh vấp, mắc giáo viên phải nhắc lại cho học sinh Cá nhân nhắc lại, hiệu gọi vài em nói lúc, thời gian cần ý đến trọng âm, ngữ điệu, phát âm học sinh Hoàn thiện trình luyện tập cách yêu cầu lớp đọc đồng lần Toàn hoạt động nghe nhắc lại nên kéo dài vài phút học sinh nói - lần Bài luyện tập theo kiểu nối mắt xích Luyện tập theo kiểu nối mắt xích hình thức luyện tập giáo viên thêm thành tố vào câu nhắc nhắc lại nhiều lần để hồn chỉnh câu nói nối câu với thành đơn vị giao tiếp Mục đích loại luyện tập chia câu khó thành phần nhỏ dễ luyện tập đảm bảo ý nghĩa giao tiếp hoàn cảnh cụ thể Trong giai đoạn đầu học ngoại ngữ học sinh trung bình khó nhớ - âm tiết lúc, dù nhớ tạm thời lúc Vì tất lời nói dài âm tiết cần phải chia thành nhiều đoạn để ghép lại theo kiểu nối cài mắt xích với * Kiểu nối mắt xích xi Luyện tập theo hình thức bắt đầu nhóm ngữ nghĩa mẫu câu Nhưng sử dụng hình thức phải lựa chọn mẫu câu phù hợp mẫu câu áp dụng 6 Làm ta xây dựng lời nói dân dần từ đầu câu ngữ điệu lời nói khơng bị biến dạng đoạn nối tiếp nghe có ý nghĩa + Ví dụ: Khi luyện câu “My father used to watch T.V in the mornings” Ta chia thành đoản ngữ sau T: My father S: My father T: My father used to watch TV S: My father used to watch TV T: My father used to watch TV in the morning S: My father used to watch TV in the morning + Nhưng câu sau “My brother always goes to the searhores in Blackpoolcity” Ta chia thành đoản ngữ sau T: My brother S: My brother T: My brother always goes S: My brother always goes Trong ví dụ ta chia câu thành đoản ngữ nói lên đoản ngữ nghe vơ nghĩa * Kiểu mắt xích ngược Q trình ngược lại, xây dựng lời nói từ cuối câu trở lên có thuận lợi đoản ngữ thường có nghĩa cuối câu lên ngữ điệu câu cung bị ảnh hưởng Khi chọn cấu trúc luyện tập nghe nhắc lại nên ý đến số âm tiết ý đến từ câu chia câu tong đoạn để luyện tập phải ý đến ngữ nghĩa chúng Thường nên chia câu làm hai nhóm ngữ nghĩa, câu dài ta chia làm bốn Ví dụ: “Would you please show me the way to the nearest postoffice” Bài luyện tập chuyển đổi Dạng tập chuyển đổi hình thức thay đổi cấu trúc câu từ câu chủ động sang câu bị động, từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp hay từ khẳng định sang câu phủ định nghi vấn … Cũng có chuyển đổi câu ta giữ nguyên cấu trúc thay đổi ngơi thứ động từ động từ Khi sử dụng dạng luyện tập giáo viên cần giúp học sinh phát huy tính tích cực sáng tạo khơng tồn q trình trở nên vơ nghĩa Để giúp học sinh luyện tập dễ dàng nên tập chung luyện chuyển đổi tong vấn đề ngữ pháp không nên chuyển đổi nhiều chi tiết ngữ pháp lúc Có thể dùng phương tiện nghe nhìn như: Tranh ảnh, biểu bảng … để làm rõ ràng vấn đề cần chuyển đổi Ví dụ: Đưa biểu bảng Học sinh dựa vào biểu bảng rèn luyện dạng chuyển đổi câu Name Then Now Mr Smith Mr Green Peter Max ……… Go to the circus ………… ………… ……… …………… ………………… ………… ………… ……… Play Chess Play tennis …………… Go to the cinema ………… ………… ……… ………………… ………… ………… ……… T: What did Mr Smith used to do? S: He used to play chess but he does not play chess any more now He usually plays tennis now Dựa vào biểu bảng ta cho học sinh hỏi trả lời theo cặp dây chuyền: Có nghĩa bắt đầu việc gọi học sinh lên hỏi câu hỏi, người thứ hai trả lời dựa vào cấu trúc thông tin bảng sau người thứ hai lại gọi hỏi tiếp người thứ ba tiếp tục học sinh đứng lên làm hai nhiệm vụ trả lời câu hỏi đặt câu hỏi Ví dụ: S1: M, Tell us about Mr Smith S2: He used to play chess, but he does not play chess any more He usually plays tennis N, tell us about Mr Green S2: Mr Green used to go the circus, but now she does not go to the circus any more She usually goes to the cinema P, tell us about Peter S3: …………………………………… Có thể ta gợi ý phần thay tranh ảnh: Một tranh có nhiều chi tiết gợi ý nhiều câu khác nhau, chuyển đổi câu thực dễ dàng Nếu học sinh nắm cách sử dụng từ Giáo viên viết ngày tháng ngày hôm trước, hôm sau yêu cầu học sinh chuyển câu vừa nói sang khứ tương lai Cuối luyện tập chuyển đổi, ta nên cho học sinh nói thân người gia đình để chúng đưa ngôn ngữ vào sử dụng thực tế Bài luyện tập thay lắp ghép Một biến thể tập nghe nhắc lại dùng phổ biến tập thay lắp ghép Các cấu trúc có chung đặc điểm lắp ghép Từ câu ta tạo nhiều lời nói khác Điều ta thưc cách dễ dàng cấu trúc câu luyện tập kỹ Ví dụ: T: Would you mind …… (chỉ cửa sổ) S: Would you mind opening the window? T: Chỉ vào bóng điện S: Would you mind turning on the lights? ……………………………………… Mẫu câu luyện tập phải rõ cho học sinh phần thay lắp ghép Phần giữ cố định sau cung cấp cho học sinh từ, cụm từ dùng cho phần thay Ta sử dụng tranh để học sinh tạo cụm từ, từ cần thay Bài luyện tập truyền tin Hình thức giống chạy tiếp sức bắt đàu giáo viên cho người số học sinh mẫu câu, người truyền tiếp cho người kia, the cho tất học sinh lớp nói lần cấu trúc Có nhiều cách để biến loại hình tập thành hoạt động hấp dẫn, thú vị tiết kiệm thời gian Ở lớp đông học sinh, tất em nói truyền cho nhiều thời gian Vậy ta cho học sinh hoạt động theo nhóm từ -> em Ví dụ: S1: If I were you, I would not get up late S2: If I did not get up late, I would go to school on time S3: If I did not get up late, I would go to school on time If I go to school on time, I would not be punished Trên số kiểu luyện tập, kiểu luyện tập dễ dàng sử dụng giai đoạn học, giúp cho hoạt động học tập thêm phong phú phải ý không nên lạm dụng chúng Giáo viên cần phải có chuẩn bị thật cẩn thận cố giữ để luyện tập diễn nhanh chóng ngắn gọn Khi cho học sinh luyện tập, Giáo viên phải tạo cho phong cách vui vẻ, nhanh nhẹn tỏ quan tâm hứng thú hoạt động học sinh, từ lơi học sinh tham gia tích cực, chủ động vào hoạt động luyện tập Trong dạy, áp dụng thủ thuật nêu Tuy nhiên tất thấy em học sinh thực đọc tốt Các em hình thành kỹ làm tập luyện tập Tôi vận dụng số trò chơi như: Lucky numbers; Noughts and croses; Shark attack … vào dạy, học sinh hứng thú làm cho tiết học sôi Theo nhận định tơi đồng nghiệp có chun mơn trường bạn, qua việc dự thăm lớp Việc học sinh học tiết luyện tập theo phương pháp mới, làm thúc đẩy khả tư sáng tạo học sinh, từ chất lượng học tập mơn dần nâng cao 2.3 Tính giải pháp nêu là: Ngồi phương pháp, thủ thuật thông thường, để dạy số luyện tập áp dụng ba kiểu theo dạng: Bài luyện tập nghe nhắc lại, Bài luyện tập chuyển đổi Bài luyện tập thay lắp ghép hồn tồn khác phân tích thơng qua ví dụ cụ thể nêu Khả áp dụng giải pháp Giải pháp “Phương pháp dạy số luyện tập môn Tiếng Anh khối cấp THCS” giúp học sinh ghi nhớ hiệu từ loại thực hành mẫu câu để làm tập luyện tập tốt mà cịn đóng vai trị quan trọng việc cải thiện đáng kể cho kĩ khác Với giải pháp mà nêu trên, khẳng định có tính khả thi hiệu cao mà áp dụng lớp trường THCS&THPT Nậm Búng nói riêng giải pháp áp dụng trường có cấp THCS khác tồn tỉnh n Bái nói chung Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sau thời gian áp dụng thử giải pháp “Phương pháp dạy số luyện tập môn Tiếng Anh khối cấp THCS” từ ngày 06 tháng năm 2021 đến ngày 10 tháng 12 năm 2021, khảo sát khả làm số luyện tập trực tiếp học sinh vào cuối học kỳ I năm học 2021 - 2022 mang lại, cụ thể: 10 Kết Kết thực nghiệm Tổng số HS Điểm giỏi (9 - 10đ) Điểm (7 - 8đ) Điểm TB (5 - 6đ) Điểm yếu (