Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường thpt nguyễn huệ, thành phố yên bái

Microsoft Word QUNLGI~1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực Quản lí giáo dục) MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TH[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Quản lí giáo dục) MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ, THÀNH PHỐ YÊN BÁI Tác giả: Bùi Thị Thúy Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Giáo dục học Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nguyễn Huệ Yên Bái, ngày 02 tháng 02 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến:Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT Nguyễn Huệ, thành phố Yên Bái Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo Phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng việc tổ chức, quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT Nguyễn Huệ, thành phố Yên Bái Bên cạnh đó, sáng kiến áp dụng trường THPT phổ thơng có điều kiện tương đồng địa bàn tỉnh Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 01 tháng năm 2019 đến ngày 31 tháng 12 năm 2021 Tác giả Họ tên: BÙI THỊ THÚY Năm sinh: 1981 Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ Giáo dục học Chức vụ cơng tác: Phó Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THPT Nguyễn Huệ Địa liên hệ: Tổ 3, phường Đồng Tâm, thành phố Yên Bái Điện thoại: 0838668998 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết 1.1 Hiện trạng trước áp dụng giải pháp 1.1.1 Một số đặc điểm tình hình trường việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường năm học trước 1.1.1.1 Một số đặc điểm tình hình trường Trường THPT Nguyễn Huệ nằm trung tâm thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái nơi có điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội phát triển Trong năm qua, Đảng nhà trườngluôn đạt danh hiệu Đảng sạch, vững mạnh; có truyền thống đồn kết, thống cao tạo nên sức mạnh tổng hợp cho hoạt động nhà trường, phát huy tốt mặt mạnh, tích cực hoạt động luôn quan tâm tới việc khắc phục khiếm khuyết, nhược điểm mà cá nhân tập thể cịn tồn Ln nêu cao tinh thần đấu tranh tự phê bình phê bình, lấy tinh thần làm động thúc đẩy cho phát triển hoạt động giáo dục nhà trường Ban giám hiệu trường thường xuyên bám trường, giám sát, kiểm tra chặt chẽ hoạt động tổ chức cá nhân Đoàn kết, gắn bó, ln có trăn trở để tìm nguyên nhân tồn yếu để khắc phục; phát huy mặt mạnh thành tích cá nhân tập thể đạt Tìm giải pháp phù hợp để tổ chức cho giáo viên tổ chức trường hoạt động đạt hiệu Các tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên ln tích cực tham gia hoạt động đạo sát Đảng ủy quản lý điều hành ban giám hiệu Tập thể hội đồng sư phạm đồn kết, thống có tinh thần giúp đỡ tiến Trường xây dựng mối quan hệ nhân tập thể, cán lãnh đạo với giáo viên, giáo viên với giáo viên với cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể, lực lượng xã hội Trường tuyển sinh học sinh có hộ thuộc thành phố Yên Bái với điểm đầu vào tương đối cao Do nhu cầu học tập học sinh lớn, đa số học sinh có nguyện vọng thi vào trường Đại học tốp đầu đồng thời bậc cha mẹ học sinh mong muốn kỳ vọng em nhiều địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nỗ lực bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng tốt yêu cầu dạy học nhà trường Đội ngũ giáo viên trường cịn trẻ, có trình độ chun mơn cao, có lịng nhiệt tình, tâm huyết, đam mê nghề nghiệp; tiếp cận nhanh với xu phát triển giáo dục thời đại, ln có nhu cầu học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Nhìn chung, họ ln có nhu cầu phát triển trí tuệ mặt; sơi nhiệt tình phong trào hoạt động, sẵn sàng tham gia bồi dưỡng với chương trình bồi dưỡng trường, Sở giáo dục với ý thức cao Việc tự ý thức bồi dưỡng họ ngày nâng cao để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi học sinh Ngành giáo dục xã hội thời kỳ đổi hội nhập Quốc tế Tuy nhiên, trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường chưa thật đồng đều, lực lượng cốt cán tổ chun mơn, mơn cịn hạn chế số lượng; có tỷ lệ giáo viên có trình độ chun môn, nghiệp vụ, khả ứng dụng công nghệ thông tin cịn hạn chế so với u cầu cần có trường yêu cầu chung toàn Ngành giáo dục Yên Bái Một phận nhỏ giáo viên chưa thật có động lực phấn đấu vươn lên, hài lịng với có nên thiếu cố gắng, thiếu sáng tạo, bứt phá công việc 1.1.1.2 Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Trường THPT Nguyễn Huệ sau 65 năm thành lập phát triển (19572022), hệ thầy trị có nhiều đóng góp cho nghiệp phát triển giáo dục Tỉnh nhà, đất nước, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Kể từ thành lập, trường vượt qua nhiều khó khăn, thử thách qua thời kỳ để dành phần thưởng, danh hiệu cao quí (Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I; Kiểm định chất lượng cấp độ II; Huân chương lao động Hạng Nhất; Cờ thi đua Chính phủ, UBND tỉnh, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam; Bằng khen Thủ tướng phủ, Bộ Giáo dục đào tạo, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, UBND Tỉnh) Rất nhiều Nhà giáo, hệ học sinh trở thành người đứng đầu, lãnh đạo cấp, ngành; phong tặng danh hiệu Nhà giáo ưu tú, nhiều học sinh xuất sắc tiêu biểu gương sáng lĩnh vực kinh tế, trị, Văn hóa, QPAN… Tuy nhiên, bên cạnh kết quả, thành tựu đáng ghi nhận, khích lệ năm gần trường số tồn tại, hạn chế ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Đặc biệt chất lượng Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, chất lượng khảo sát chuyên môn giáo viên hàng năm chưa thực đạt mục tiêu đề Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên hàng năm, theo chu kỳ Bộ giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục trường nhằm mục đích nâng cao chất lượng đội ngũ để thực mục tiêu giáo dục có chất lượng hiệu quả, phấn đấu trở thành trường chất lượng cao tỉnh Do tình hình chung xã hội Ngành, số năm qua việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ ngồi chương trình Bộ, Sở Giáo dục trường việc làm thường xuyên Nhưng tầm vi mô nên việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên gặp khơng khó khăn hồn toàn phải dùng nội lực mà đội ngũ cốt cán, mũi nhọn chun mơn chưa có nhiều thời gian dành cho cơng tác bồi dưỡng nhóm chun mơn tổ Việc tỏa sáng, thu hút lực lượng giáo viên cốt cán tham gia công tác bồi dưỡng đội ngũ chưa nhiều hiệu công tác bồi dưỡng chưa cao, chủ yếu tự bồi dưỡng Bên cạnh sở vật chất, tài đầu tư cho việc bồi dưỡng hạn chế ảnh hưởng tới hiệu công tác việc tổ chức bồi dưỡng Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên định chất lượng hiệu giáo dục Nhà trường Xuất phát từ nhận thức đó, cịn khó khăn nguồn lực tơi thường xun Ban giám hiệu tích cực làm cơng tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên, bước tháo gỡ khó khăn, phức tạp, yếu tồn Để qua kỳ, năm rút học kinh nghiệm tìm biện pháp tối ưu việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường, góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường, cho ngành giáo dục Yên Bái nói riêng tồn ngành Giáo dục nói chung, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi mới, hội nhập Quốc tế 1.1.2 Thực trạng việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Nguyễn Huệ Trong năm qua, gặp nhiều khó khăn nhiều nguyên nhân khác nhau, có quan tâm cấp quyền địa phương, ngành giáo dục, cố gắng, nhiệt tình đội ngũ giáo viên tích cực tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tạo điều kiện thuận lợi cho công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường chưa tiến hành thường xuyên, đội ngũ nhiều khó khăn, cán quản lý chưa có nhiều kinh nghiệm công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên nên kết bồi dưỡng đạt chưa cao Việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, tư tưởng nghề nghiệp để làm cho hầu hết giáo viên nhận thức đắn phát huy vai trò “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” xác định rõ vai trị trách nhiệm trước u cầu đổi Đảng, đổi mục tiêu, chương trình, nội dung phương pháp giáo dục Ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, tính nêu gương việc thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trịngày 15/5/2016 đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; khơng có giáo viên vi phạm kỷ luật Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ làm cho chất lượng đội ngũ có chuyển biến định, nhiên có giáo viên khơng có danh hiệu thi đua danh hiệu thi đua cao cịn 1.1.3 Một số tồn việc tổ chức đội ngũ giáo viên Trường THPT Nguyễn Huệ 1.1.3.1 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên trường hướng tổ chức bồi dưỡng Nhìn chung đội ngũ giáo viên trường có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, chất lượng chuyên môn cao, tinh thần trách nhiệm cao công việc giao.Trong năm vừa qua trường tăng nhiều số lượng chất lượng đội ngũ Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu chất lượng ngày cao, trường THPT chất lượng cao, mở rộng quy mô nâng cao chất lượng đội ngũ năm trước mắt lâu dài hướng ưu tiên hàng đầu là: Phải tiếp tục đẩy mạnh công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để xây dựng đội ngũ có đủ phẩm chất lực chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng đảm bảo hoàn thành tốt, xuất sắc nhiệm vụ trị giao đáp ứng yêu cầu chung ngành, mục tiêu chất lượng hiệu giáo dục đào tạo thời kỳ đổi Để thực tốt nhiệm vụ ngồi việc phải tạo điều kiện thuận lợi thời gian, vật chất tinh thần phải ý tới biện pháp tổ chức bồi dưỡng để đảm bảo thường xuyên, liên tục kết hợp biện pháp trước mắt với biện pháp có tính chiến lược lâu dài, đồng thời phải tiến hành công tác tổ chức bồi dưỡng nhiều hình thức khác 1.1.3.2 Một số tồn việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Trong số năm qua Trường THPT Nguyễn Huệ tiến hành công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo tinh thần văn pháp quy ngành, chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Bộ giáo dục đào tạo, theo yêu cầu Sở GD-ĐT Yên Bái, theo yêu cầu thực tế đội ngũ trường Nhưng kinh nghiệm quản lý cịn ít, đặc biết khâu tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hạn chế nên số tồn sau: - Vì quan niệm tất thầy giáo có trình độ Đại học nên việc tổ chức bồi dưỡng trị tư tưởng, đạo đức lý tưởng nghề nghiệp chưa thường xuyên, kịp thời - Về chuyên môn nghiệp vụ: Việc tổ chức bồi dưỡng mang tính chất chiến lược cịn hạn chế; việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ thấp, mũi nhọn chuyên môn chưa quan tâm mức; chưa tổ chức nhiều đợt bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ; chưa chuẩn hóa đội ngũ triệt để Việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ thơng qua cơng tác thư viện, thí nghiệm cịn hạn chế Do ảnh hưởng kinh tế thị trường nên cịn số giáo viên chưa thực tích cực tham gia q trình tổ chức bồi dưỡng trường, cịn có giáo viên chưa thực tích cực tự bồi dưỡng, đáp ứng chưa cao yêu cầu ngày phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn - Chưa có biện pháp quan tâm tới việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ trẻ tài phát huy tính tự bồi dưỡng đội ngũ - Việc tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục cho đội ngũ chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi Qua nắm bắt thông tin số năm qua trường THPT Nguyễn Huệ việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa động viên, quan tâm mức làm hạn chế tới việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, đặc biệt chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ số đội ngũ giáo viên khơng nâng cao Vì tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường THPT Nguyễn Huệ, thành phố Yên Bái” 1.2 Những đóng góp sáng kiến để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Nguyễn Huệ Sáng kiến đưa vấn đề liên quan đến công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, tầm quan trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sáng kiến đưa giải pháp tổ chức quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng tác động thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung trường THPT Nguyễn Huệ Thông qua sáng kiến, lãnh đạo nhà trường có biện pháp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực cho hiệu quả; giáo viên xác định rõ mục tiêu, động cơ, động lực phấn đấu vươn lên đáp ứng với mong mỏi, nguyện vọng người học đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục Hiệu thu sáng kiến thể thông qua chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường (được trình bày mục Báo cáo) Nội dungcác biện pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích biện pháp Có thể nói, xã hội nghề dạy học coi nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo nghề sáng tạo Do vậy, người thầy phải không ngừng rèn đức luyện tài để hoàn thành trọng trách vẻ vang mà xã hội tin tưởng trao gửi Trong Bài nói chuyện Lớp học Chính trị giáo viên, tháng 8-1959, Bác dạy: “Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa, chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức Thầy giáo, giáo phải gương mẫu, trẻ con.Trách nhiệm vẻ vang, quan trọng” Trường THPT Nguyễn Huệ với mục tiêu xây dựng thành trường có chất lượng tốt, địa giáo dục tin cậy thành phố Yên Bái nói riêng tỉnh Yên Bái nói chung Những năm qua, với việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục mũi nhọn, thi tốt nghiệp THPT, thi Đại học…nhà trường quan tâm đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, coi việc làm tiên đến chất lượng giáo dục nhà trường Trên sở nghiên cứu tính pháp lý, sở lý luận thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường Tác giả tập trung làm rõ nhận thức phương pháp tổ chức, quản lý công tác bồi dưỡng, vị trí vai trị việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để phát triển lực giáo viên, đáp ứng yêu cầu dạy học thời kỳ công nghệ 4.0 Tác giả mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung đơn vị trường THPT có điều kiện tương đồng với nhà trường địa bàn tỉnh Yên Bái năm học 2.2 Nội dung biện pháp 2.2.1 Những điểm khác biệt, tính sáng kiến so với sáng kiến đã, áp dụng Với sáng kiến này, tác giả đưa số biện pháp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Thơng qua biện pháp, lãnh đạo nhà trường, giáo viên giảng dạy nghiên cứu, vận dụng để đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Sáng kiến tập trung làm rõ điểm mới: Thứ nhất, thực hiên tốt công tác tổ chức bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp Thứ hai,thực hiên tốt công tác Tổ chức quán triệt, học tập Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo Thứ ba, thực tốt công tác tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cách linh hoạt, sáng tạo, hiệu Thứ tư, trọng công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ phát huy công tác tự bồi dưỡng giáo viên Thứ năm, thực tốt công tác tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục giáo viên Thứ sáu, tăng cường cơng tác thi đua khen thưởng, kích thích, động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 2.2.2 Nội dung, cách thức thực bước thực biện pháp 2.2.2.1 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp Việc tổ chức bồi dưỡng phải tiến hành thường xuyên liên tục thông qua việc tổ chức học tập nghị quyết, sinh hoạt, thời sự, học tập quy chế Biến văn pháp quy ngành, nội quy, quy định nhà trường thành ý thức tự nguyện, tự giác, thành trách nhiệm cá nhân, làm cho giáo viên tập thể thừa nhận tính chân lý khách quan yêu cầu cần thiết quyền lợi thân tập thể mà gắn bó Việc tổ chức bồi dưỡng trị tư tưởng, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp thông qua hình thức tổ chức sau: a Tuyên truyền, phổ biến đầy đủ tinh thần Chỉ thị, Nghị quyết, Chủ trương, đường lối, Chính sách Đảng pháp Luật Nhà nước tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Đặc biệt việc học tập NQ 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Bộ Chính trị đổi bản, toàn diện GD&ĐT; Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành trung ương đảng khóa XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “ tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ; Các NQ TW5,6,7,8 khóa XII BCH TW Việc thực thị số: 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Hàng năm tổ chức cho cán bộ, đảng viên kí cam kết thực NQ, lập kế hoạch cá nhân thực làm theo chủ đề năm học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác b Tổ chức học tập trao đổi giáo viên đạo đức lối sống thời kỳ đổi - Tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động xã hội đặc biệt hoạt động đền ơn đáp nghĩa, giúp học sinh nghèo vượt khó, trải nghiệm sáng tạo, thăm quan thực tế, tìm hiểu lịch sử địa phương Để qua làm tăng thêm lòng yêu nghề, lòng nhân sư phạm, tâm huyết với nghề - Tổ chức trọng thể, ý nghĩa ngày lễ lớn năm học đặc biệt ngày khai giảng 05/9 hàng năm; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Đảng 3/2; Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 - Thu thập thông tin người tốt, việc tốt,những gương điển hình nghiệp giáo dục để tuyên truyền cho giáo viên - Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử truyền thống Nhà giáo - Tổ chức thực tốt vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Động viên khích lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, đảng viên tích cực thực việc “ Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cáh Hồ Chí Minh” Đặc biệt việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo chuyên đề, chủ đề thiết thực năm (nhất chuyên đề năm 2018 “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xây dựng phong cách, tác phong công tác người đứng đầu, cán bộ, đảng viên”; chuyên đề năm 2019: “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xây dựng ý thức tôn trọng nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống nhân dân”; chuyên đề năm 2020:“Tăng cường khối đại đoàn kết dân tộc, xây dựng Đảng hệ thống trị sạch, vững mạnh theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; chuyên đề năm 2021:“Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ý chí tự lực, tự cường, khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc”) c Tổ chức xây dựng môi trường tập thể sư phạm Nhà trường thực đoàn kết, thống nhất, có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ lẫn tiến Tạo dựng môi trường, khơng khí ấm cúng tập thể làm cho giáo viên thực coi Nhà trường “Ngôi nhà thứ hai” mình, thực trường học hạnh phúc d Thường xuyên chăm lo tới đời sống, tâm tư nguyện vọng đáng giáo viên vật chất tinh thần Đặc biệt giáo viên có nhiều khó khăn, gặp hồn cảnh éo le đời sống Bên cạnh phải nghiêm khắc xử lý trường hợp vi phạm Luật giáo dục, điều lệ trường THPT coi thường việc bồi dưỡng trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, vi phạm vào nội quy, quy chế trường, Ngành, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, vi phạm chủ trương, sách Đảng Nhà nước 2.2.2.2 Tổ chức quán triệt, học tập Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo a Quán triệt cho cán bộ, nhà giáo hiểu rõ tình hình nguyên nhân thành tựu hạn chế giáo dục, đào tạo Nhận thức sâu sắc, đầy đủ quan điểm đạo BCHTW định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo b Mỗi cán bộ, giáo viên phải nắm vững mục tiêu tổng quát, đặc biệt mục tiêu cụ thể cấp THPT, cụ thể sau: Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời c Thực tốt nhiệm vụ, giải pháp sau: * Tăng cường lãnh đạo Chi bộ, Đảng bộ, quản lý Nhà trường đổi giáo dục Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục, tạo đồng thuận cao coi giáo dục quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; người học chủ thể trung tâm trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách, lối sống cho em Đổi công tác thông tin truyền thông để thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện tồn xã hội cơng đổi mới, phát triển giáo dục Coi trọng công tác phát triển Đảng, cơng tác trị, tư tưởng nhà trường, trước hết đội ngũ giáo viên Cấp ủy chi bộ, Đảng phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực chịu trách nhiệm trước Đảng, trước nhân dân, trước cán bộ, giáo viên, nhân viên việc tổ chức thực thắng lợi mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường * Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học * Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan Mỗi cán bộ, nhà giáo phải nhận thức rõ việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội * Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực tốt công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo * Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Qua học tập, giáo viên tự xác định cho thân cần thiết phải đổi để đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, vận dụng linh hoạt, hiệu với điều kiện cụ thể Nhà trường 2.2.2.3 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ a Tổ chức bồi dưỡng chun mơn nhiều hình thức khác nhau: Học tập trung, học trường, học lẫn nhau, mời chuyên gia, sách, tài liệu tham khảo, qua mạng Internet, giao lưu chuyên môn với đơn vị bạn, đồng nghiệp đơn vị có chất lượng cao… - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, dự giờ, tổ chức hội giảng, hội thảo, tổ chức sinh hoạt theo chủ đề Điều đặc biệt quan trọng việc tổ chức sinh hoạt chun mơn phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt.Tạo hội người trình bày ý kiến, phản ánh kinh nghiệm nhận trực tiếp vấn đề mẻ, nguồn thơng tin bổ ích nhiều mặt.Tránh thuyết giáo chiều, đơn điệu, nhàm chán Muốn phải bồi dưỡng cho người chủ trì khơng có tài diễn thuyết mà cịn phải có tài điều khiển, làm chủ q trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tập thể, có khả phân tích, tổng hợp giải vấn đề rút kết luận cần thiết nêu vấn đề để người tiếp tục suy nghĩ - Tổ chức bồi dưỡng sâu chuyên môn nghiệp vụ lý luận khoa học lẫn nội dung, phương pháp môn tạo tiềm cho việc cải tiến phương pháp dạy học giáo viên - Tổ chức viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, thi giáo viên giỏi cấp trường, làm đồ dùng dạy học - Tổ chức mời giáo viên giỏi Tỉnh, chuyên viên Sở trao đổi, tọa đàm để giáo viên học tập vận dụng vào thực tiễn trường - Tiếp tục cử giáo viên học, nâng cao trình độ lý luận trị; tham gia đào tạo chuẩn… - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao phương pháp sư phạm tâm lý giáo dục Bên cạnh việc cử giáo viên học nâng cao theo chương trình Bộ, Sở giáo dục, trường tổ chức bồi dưỡng trường thơng qua hình thức ngoại khóa, hội giảng, hội thảo, sinh hoạt… - Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức, kênh thông tin khác nhau: + Qua nghe đài, đọc báo, thông tin khoa học giáo dục, qua mạng Internet + Báo cáo tổng kết kinh nghiệm giáo viên có kinh nghiệm chun mơn, nghiệp vụ cao + Giao lưu, trao đổi, tọa đàm với trường lân cận có chất lượng cao, ngồi tỉnh để học tập kinh nghiệm + Tham quan thực tế số trường điển hình có trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao + Tổ chức viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm sau năm học, từ tìm kinh nghiệm có giá trị thuyết phục để phổ biến toàn hội đồng triển khai cho giáo viên học tập áp dụng cho năm học b Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (về số mặt cụ thể) * Đối với việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán làm sở nhân diện rộng chất lượng chuyên môn nhà trường: - Tuyển chọn thi giáo viên giỏi cấp Trường, qua thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh, tuyển chọn đủ lượng giáo viên có trình độ cao nhóm môn để xây dựng cốt cán, mũi nhọn chuyên môn - Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Sở Giáo dục Bộ Giáo dục tổ chức - Tổ chức tham quan thực tế, tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm với trường có đội ngũ cốt cán mạnh, chất lượng cao - Tổ chức thi viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, luyện thi Đại học, bồi dưỡng học sinh giỏi - Vận động, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học cao học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lý luận trị * Về phương pháp giảng dạy: - Tổ chức cho giáo viên, tổ, nhóm chun mơn nghiên cứu hệ thống văn đạo Bộ, Ngành; nghiên cứu lý thuyết qua tổ, nhóm, trường học kết nối - Tổ chức dự giờ, đánh giá rút kinh nghiệm - Tổ chức hội giảng, hội thảo chuyên đề đúc rút thành kinh nghiệm để nhân diện rộng toàn trường - Tổ chức giao lưu học hỏi đơn vị bạn có bề dày truyền thống, có thương hiệu uy tín - Tích cực ứng dụng Cơng nghệ thơng tin trình giảng dạy hoạt động giáo dục * Đối với giáo viên chưa đạt chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: - Tổ chức cho họ có điều kiện bồi dưỡng trường nhiều hình thức: Giao người kèm cặp giúp đỡ yêu cầu tăng cường dự giờ, thăm lớp, nghiên cứu, đọc, học tài liệu - Tổ chức tạo điều kiện cho họ có đủ thời gian, kinh phí để theo học lớp đào tạo bổ sung có trình độ chuẩn, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng yêu cầu chuẩn cấp học - Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, tạo điều kiện giao lưu thầy trị để kích thích thầy phải tự học, phải đọc, tự rèn luyện, tự bồi dưỡng - Thường xuyên kiểm tra để uốn nắn yếu điểm mà họ thường mắc phải - Nghiêm khắc xử lý trường hợp thiếu kỷ cương nề nếp, thiếu trách nhiệm với thân công tác tự bồi dưỡng * Xây dựng kỷ cương nề nếp chuyên môn, nghiệp vụ cách khoa học, hiệu quả, phát huy hiệu mũi nhọn chuyên môn việc toả sáng, nhân diện rộng cho giáo viên tích cực học tập, xây dựng nhà trường trung tâm bồi dưỡng giáo viên * Tổ chức bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ hình thức sau: - Vận động tự học theo chương trình dạy tự học truyền hình, mạng Internet - Tổ chức cho giáo viên tin học, ngoại ngữ nhà trường dạy cho giáo viên trường học theo chương trình ngành quy định c Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua công tác xây dựng tập trung đầu tư cho thư viện, thí nghiệm: - Đối với thư viện: Thường xuyên quan tâm tới việc đầu tư kinh phí để tăng số lượng loại sách, tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên tài liệu bồi dưỡng chuyên môn (luyện thi Đại học, bồi dưỡng học sinh giỏi, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá…) - Đối với thí nghiệm: Yêu cầu tổ, nhóm xây dựng biểu bảng thiết lập quy trình bài, chương phải sử dụng thiết bị, thí nghiệm Từ xây dựng quy định chung sử dụng thí nghiệm yêu cầu giáo viên thực nghiêm túc, hiệu 2.2.2.4 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ phát huy công tác tự bồi dưỡng a Đối với đội ngũ giáo viên trẻ - Trước hết phải quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần họ, tạo điều kiện cho họ có nơi làm việc, đặc biệt phương tiện, tư liệu phục vụ cho nghiên cứu, soạn Tăng cường đầu tư tài hỗ trợ đào tạo chuẩn, giao lưu học tập kinh nghiệm… - Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, trình độ cao kèm cặp dìu dắt giúp đỡ - Mạnh dạn giao việc, chí việc khó giáo viên trẻ thể cố gắng phấn đấu - Bằng khích lệ trí tuệ họ thi đua phấn đấu, phát huy tài để đáp ứng yêu cầu phân công người, việc - Thơng qua tổ chức Đồn niên, đặc biệt chi đoàn giáo viên, qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, tổ chức kỷ niệm ngày lễ làm tăng cường lòng yêu nghề, mến trẻ, lòng nhân sư phạm … - Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá (Hồ sơ, giảng dạy, hoạt động giáo dục…) qua để có biện pháp điều chỉnh, uốn nắn kịp thời, đặc biệt quan tâm, ưu đãi, tạo điều kiện cho giáo viên có trình độ chun mơn giỏi tiếp tục nâng cao trình độ, tham gia bồi dưỡng HSG, nghiên cứu khoa học kỹ thuật b Về việc phát huy công tác tự bồi dưỡng Để phát huy tốt công tác tự bồi dưỡng giáo viên, tổ chức trường phải tổ chức thực tốt cơng việc ảnh hưởng tích cực tới ý thức tự bồi dưỡng giáo viên: - Đội ngũ nhân viên phục vụ phải nhiệt tình, chu đáo, tận tâm, tận lực làm tốt công tác phục vụ hoạt động giáo dục - Công lĩnh vực - Phân cơng người, việc, đảm bảo tính khoa học, hợp lý - Quy định rõ quyền hạn, chức năng, trách nhiệm cá nhân đặc biệt người đứng đầu tổ chức - Phân công giảngdạy, xếp thời khoá biểu cách khoa học, hợp lý (phù hợp đặc trưng môn, đối tượng người học tổ chức theo lớp, thời gian làm việc ) - Thi viết chuyên đề phục vụ giảng dạy (cấp Trường) - Thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh - Tăng cường công tác kiểm tra, thẩm định đánh giá c Tổ chức cho 100% giáo viên tham gia tập huấntheo lớp Sở, cấp, ngành tổ chức Đặc biệt công tác chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục.Tham gia lớp bồi dưỡng lý luận trị, lớp bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ.Phấn đấu đến năm 2025 có 35% giáo viên có trình độ cao học 2.2.2.5 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục - Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục cảm hóa học sinh, khả hịa nhập, tiếp cận đối tượng, kỹ sống - Tổ chức hình thức bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm nhiều hình thức khác nhau: Nắm vững quy chế phổ thông nghiệp vụ, chức GVCN, phối kết hợp với giáo viên môn, qua trao đổi, báo cáo kinh nghiệm … - Tổ chức bồi dưỡng kỹ nghệ thuật tiếp cận cá biệt ứng xử tình sư phạm thơng qua hoạt động ngoại khóa, thi ứng xử tình sư phạm… - Tổ chức cho giáo viên thăm quan thực tế, học tập trường có bề dày kinh nghiệm, có đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng 2.2.2.6 Biện pháp tăng cường cơng tác thi đua khen thưởng, kích thích, động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Trước hết phải đảm bảo chế độ sách cho cán bộ, giáo viên: Kinh nghiệm cho thấy quyền lợi giáo viên bị xâm phạm dẫn đến mâu thuẫn, tâm lý chán nản, tiêu cực Vì chế độ, sách giáo viên phải công khai, minh bạch, đảm bảo quyền lợi đáng.Từ giáo viên phải thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể tồn xã hội Phải đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên: + Hiệu trưởng phải thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tham mưu với địa phương với cấp ngành liên quan nhằm đáp ứng nhu cầu giáo viên + Các giáo viên nói chung có nhu cầu muốn khẳng định mà địi hỏi tập thể nhà trường tôn trọng tạo điều kiện Vì hiệu trưởng phải tìm hiểu lực, sở trường, nguyện vọng cá nhân, từ đặt họ vào vị trí thích hợp để họ phấn đấu khẳng định như: Người vững chun mơn nghiệp vụ tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Người nổ, có trách nhiệm tham gia cơng tác đồn, đội, cơng tác phong trào… Xây dựng mối đồn kết tập thể:Đồn kết tập thể ln tạo nên sức mạnh tổng hợp đảm bảo cho thành công tập thể Đây nhiệm vụ quan trọng người quản lý: “Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đồn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất mặt đời sống hoạt động tập thể”Sarucôp “Hiệu trưởng nhà trường với bầu khơng khí tập thể” + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể, trước hết phải xây dựng mối đoàn kết lãnh đạo nhà trường Sự đoàn kết thống ban giám hiệu, cấp ủy Đảng, BCH cơng đồn… yếu tố định đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đồn kết phải có phân cơng phân nhiệm cụ thể rõ ràng, phù hợp, người thống hướng mục tiêu, có phối hợp hỗ trợ thiện cảm với công tác sống thường ngày Mọi người hiểu nhau, tôn trọng tài tính cách cá nhân nhau, thúc đẩy tiến bộ.Hiệu trưởng phải linh hồn, trung tâm đồn kết trí + Cần trọng đến xây dựng mối quan hệ nhân tập thể: Trong tập thể sư phạm thường có quan hệ quan hệ cán lãnh đạo với thành viên quan hệ thành viên với Muốn có mối quan hệ tốt đẹp người lãnh đạo người bị lãnh đạo cán lãnh đạo cần tin tưởng, tơn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ có trách nhiệm giúp đỡ tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ, cán chỗ dựa vững cấp chuyên môn, nghiệp vụ, sống riêng, từ giáo viên tự giác chấp hành phân công, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực nhiệm vụ giao, sẵn sàng góp ý với lãnh đạo tinh thần thiện chí xây dựng Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mọi người hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với nhau, giúp tiến Tổ chức cơng đồn có vai trị, nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công thất bại với + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể người quản lý phải chủ động giải mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm: Sự bất hoà, đồn kết đơi lúc xuất phát từ việc nhỏ, tưởng chừng đơn giản Khi tập thể có biểu mâu thuẫn, hiệu trưởng cần kịp thời tìm hiểu nguyên nhân giải triệt để biểu mâu thuẫn đó.Khi giải vấn đề mâu thuẫn cần kết hợp với tổ chức cá nhân Mục đích giải mâu thuẫn giúp cho đương nhận đúng, sai có định hướng sửa chữa, tiến tới kết giải mâu thuẫn bên đương bắt tay thiện chí bình thường hố quan hệ Bên cạnh đó, hàng năm nhà trường tổ chức cho toàn thể CB – GV-NV phát huy tính dân chủ, bàn bạc thống chế thi đua khen thưởng cho tập thể, giáo viên có thành tích cao phong trào thi đua, vận động, thi, kỳ thi, hoạt động giáo dục Đặc biệt công tác giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn thi tốt nghiệp THPT, giáo viên có thành tích cao phải có phần thưởng xứng đáng thống Nghị Hội nghị cán bộ, viên chức hàng năm Khả áp dụng giải pháp Trên sở điều kiện thực tế Trường THPT Nguyễn Huệ điều kiện địa phương, tác giả triển khai áp dụng biện pháp công tác giảng dạy, tổ chức, quản lý công tác giáo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đơn vị cách hiệu Tác giả tin tưởng rằng, với đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn sở vật chất tương đối đầy đủ, biện pháp thực trường THPT địa bàn thành phố Các đơn vị địa bàn huyện áp dụng số biện pháp mức độ phù hợp với điều kiện thực tế giải pháp tác giả nêu Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 4.1 Cách thức thực Đối tượng áp dụng, thực nghiệm, khảo sát đối chứng: giáo viên học sinh trường THPT Nguyễn Huệ, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Cách thức thực nghiệm, khảo sát: áp dụng cải tiến tổ chức, quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường kiểm chứng qua kết giáo dục nhà trường năm học vừa qua 4.2 Hiệu chung Trong q trình thực cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhà trường trọng triển khai đồng biện pháp Qua đó, góp phần thực mục tiêu đào tạọ đội ngũ giáo viên có trình độ lực chun mơn cao, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho thành phố, cho tỉnh, thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển toàn diện Việc tổ chức thực có hiệu biện pháp cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tạo phong trào thi đua dạy tốt đội ngũ giáo viên nhà trường Qua thời kỳ, qua năm hình thành gương tiêu biểu, có tính lan tỏa phong trào dạy học giáo viên nhà trường Bên cạnh đó, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có phong trào hiệu dịp để đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chun mơn, bồi dưỡng lịng u nghề, khẳng định thân Từ thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Nhà trường 4.3 Kết khảo sát, kiểm chứng Kết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thể qua chất lượng đội ngũ, chất lượng thi đua khen thưởng, chất lượng hai mặt giáo dục nhà trường, chất lượng thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp THPT tỷ lệ đỗ vào trường Đại học tốp đầu năm học gần cho thấy hiệu định có tính khả thi áp dụng sáng kiến trình tổ chức hoạt động giáo dục nói chung nhà trường hoạt động bồi dưỡng đội ngũ nói riêng * Thứ nhất: Về chất lượng đội ngũ kết thi đua khen thưởng Sau thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu chất lượng đội ngũ, hiệu cơng tác có chuyển biến tích cực, tiêu chí đánh giá nâng lên Cụ thể: Kết công tác bồi dưỡng: 100% cán giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Tham gia đầy đủ đợt tập huấn nghiệp vụ Sở GD&ĐT tổ chức, nhiều đồng chí cốt cán, báo cáo viên chương trình bồi dưỡng 100% CB giáo viên nhân viên tự bồi dưỡng tin học sử dụng thành thạo phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy như: Quản lý HS vnedu; phần mềm sổ liên lạc điện tử; sổ điểm điện tử; trường học kết nối… Công tác đánh giá tự đánh giá đội ngũ thực thường xuyên hàng năm Trong trọng đánh giá theochuẩn Hiệu trưởng, chuẩn GV trung học phổ thông Kết 100% đạt từ trở lên, có 53 người = 76,8 % đạt tốt, tăng người so với năm học trước Xếp loại chuyên môn giỏi: 40=59,7%, 27 = 40,3%, khơng có giáo viên yếu Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị danh hiệu CSTĐ sở: 12 (tăng 01người so với năm học trước) Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị danh hiệu CSTĐ cấp tỉnh: 01 người Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen: 02 người Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị Bộ trưởng Giáo dục tặng tặng Bằng khen: 02 người Các cán giáo viên đủ tiêu chuẩn đề nghị Thủ tướng phủ tặng Bằng khen: 01 người Sự đồng hoạt động lao động giáo viên tốt hơn, ý thức trách nhiệm nâng lên, khơng khí thi đua sơi nổi, nhiệt tình, hăng say Nhiều giáo viên đánh giá cao trình độ chun mơn, tinh thần trách nhiệm trưng tập làm cốt cán môn cho Sở GD&ĐT Và khẳng định rõ thi giáo viên giỏi cấp tỉnh (năm học 2019 - 2020 có 01 giáo viên đạt giải Ba Hội thi Sử dụng thiết bị dạy học dạy va học; năm học 2020 – 2021 có 01 giáo viên đạt giải Nhì, 01 giáo viên đạt giải ba hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh) * Thứ hai, chất lượng hai mặt giáo dục Bảng thống kê chất lượng giáo dục toàn diện qua năm nâng lên rõ rệt.Kết trì sĩ số đạt 99% ; tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt 99%; học lực trung bình đạt 99%, tỷ lệ học sinh giỏi đạt 90% trở lên Năm học 2019-2020 2020-2021 Học kì I (2021 – 2022) Số lượng/T ỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 1336 98,2 26 0 0 218 16,1 1031 78,6 113 0 1368 98,3 1359 98,4 19 1,4 19 1,4 0,3 0,2 0 0 404 29 396 28,7 947 68 948 68,7 41 37 2,6 0 0 * Thứ ba, chất lượng giáo dục mũi nhọn, thi tốt nghiệp THPT, thi Đại học HSG đạt giải cấp tỉnh, cấp quốc gia Giải “Cùng bạn Kiến tạo tương lai” toàn quốc Tỉ lệ tốt nghiệp THPT (%) 01 100 02 01 giải Ba Năm học Số HS đạt giải cấp trường Giải HSG mơn văn hóa Giải KHKT cấp tỉnh 2019-2020 112 35 02 2020-2021 120 57 2021-2022 125 43 100 Phân luồng học TCCN, CĐĐH(%) 90 93 Qua biểu số liệu cho thấy chất lượng giáo dục mũi nhọn nhà trường ngày nâng lên rõ rệt Năm học 2020-2021 tăng 22 giải so với năm học trước Đây thành tích vượt trội, đáng tự hào, kết nỗ lực không ngừng thầy trị nhà trường; ủng hộ nhiệt tình bậc cha mẹ học sinh Năm học 2021-2022, lần nhà trường có đội thi tham dự thi “Cùng bạn kiến tạo tương lai” Tập đoàn Samsung tổ chức (đội thi tỉnh Yên Bái), em học sinh xuất sắc đạt giải Ba toàn quốc Phong trào mũi nhọn tăng lên, động thúc đẩy phong trào học tập tồn diện nhà trường Vì vậy, chất lượng giáo dục tồn diện Nhà trường ln trì ổn định phát huy, kết thi THPT quốc gia liên tục trì 100% đỗ tốt nghiệp tỉ lệ học sinh phân luồng tiếp tục học cao đẳng, đại học tăng liên tục từ 90% trở lên, tỷ lệ học sinh đỗ vào trường Đại học tốp đầu 20% 5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: không Các thông tin cần bảo mật: khơng có Các điều cần thiết để áp dụng sáng kiến 7.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tiếp tục có đạo tạo điều kiện cho nhà trường đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiếp tục mở thêm nhiều lớp tập huấn để nâng cao lực, kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm chuẩn bị cho chương trình giáo dục phổ thơng 2018 7.2 Đối với đơn vị nhà trường Cần quan tâm, trọng việc đạo, tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; định hướng giáo viên tự bồi dưỡng, nâng cao nhận thức việc đa dạng hóa nhiệm vụ dạy học để giúp học sinh có hội phát huy khả năng, tiếp cận với định hướng nghề nghiệp phù hợp tương lai, qua tiếp cận với dạy học phát triển lực người học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn tới Việc tổ chức, vận dụng phải linh hoạt, bước phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đội ngũ, sở vật chất đối tượng học sinh 7.3 Đối với giáo viên Thường xuyên nghiên cứu, cập nhật nắm rõ yêu cầu đổi phương pháp dạy học Có nhận thức đắn, chủ động, tích cực bồi dưỡng nghiệp vụ, chun mơn q trình giảng dạy - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Tính hiệu sáng kiến minh chứng qua chất lượng đội ngũ kết giáo dục tồn diện nhà trường (đã trình bày cụ thể báo cáo) Trong q trình thực cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhà trường trọng triển khai đồng biện pháp Qua đó, góp phần thực mục tiêu đào tạọ đội ngũ giáo viên có trình độ lực chun mơn cao, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho thành phố, cho tỉnh, thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển toàn diện Việc tổ chức thực có hiệu biện pháp cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tạo phong trào thi đua dạy tốt đội ngũ giáo viên nhà trường Qua thời kỳ, qua năm hình thành gương tiêu biểu, có tính lan tỏa phong trào dạy học giáo viên nhà trường Bên cạnh đó, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có phong trào hiệu dịp để đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chun mơn, bồi dưỡng lịng u nghề, khẳng định thân Từ thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Nhà trường