Đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm do virut và bệnh di truyền ở người trong dạy học sinh học thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS & THPT NGHĨA TÂM HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH (Lĩnh vực: Giáo dục) ĐẨY MẠNH GIÁO DỤC PHÒNG TRÁNH BỆNH TRUYỀN NHIỄM DO VIRUT VÀ BỆNH DI TRUYỀN Ở NGƯỜI TRONG DẠY HỌC SINH HỌC THPT Tác giả: Phạm Thị Hằng Trình độ chun mơn: Cử nhân Sư phạm Sinh học Chức vụ: Tổ phó chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THCS & THPT Nghĩa Tâm Yên Bái, ngày 27 tháng năm 2022 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Phạm Thị Hằng Ngày tháng năm sinh 15/9/1989 Nơi công tác Chức danh Trường Tổ phó THCS chun &THPT mơn Nghĩa Tâm Tỷ lệ (%) Trình đóng góp độ vào việc chuyên tạo sáng môn kiến Cử nhân 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học Sinh học THPT” Tiếp tục thực hiệu Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, năm gần ngành giáo dục có bước chuyển mạnh mẽ tồn diện Chất lượng giáo dục toàn diện, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn bước nâng cao Hưởng ứng vận động đổi thân tơi ln tìm tịi để nâng cao chất lượng dạy học, phát triển phẩm chất lực người học, chú trọng vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Trong năm gần đây, tình hình diễn biến dịch bệnh COVID – 19 ngày phức tạp ảnh hưởng đến nhiều mặt đời sống xã hội Khơng có dịch COVID – 19, có nhiều bệnh truyền nhiễm virut khác gây ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng Bên cạnh bệnh tật di truyền gây hậu chất lượng sống người dân Theo kết bước đầu khảo sát tình trạng mang gen bệnh tan máu bẩm sinh (Thalassemia) toàn quốc năm 2017, Việt Nam có khoảng 12 triệu người mang gen bệnh Thalassemia Hiện có 20000 người bị Thalassemia cần phải điều trị đời năm có thêm khoảng 8000 trẻ em sinh bị bệnh Thalassemia Hơn sẵn vốn gen loài người tiềm ẩn nhiều gen khác gây bệnh di truyền Vì vậy, đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người vấn đề cấp thiết Tuy nhiên trình dạy học, thời lượng tiết học hạn chế nên việc tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức bệnh virut bệnh di truyền chưa hiệu Đa số em thụ động lĩnh hội kiến thức sách giáo khoa mà chủ động tìm hiểu thêm bệnh virut bệnh di truyền khác Cũng chưa chủ động tìm hiểu biện pháp phịng tránh bệnh virut số phương pháp có hiệu cao nhiều ưu việt phát sớm bệnh di truyền không đề cập sách giáo khoa Nhận thấy tầm quan trọng việc trang bị kiến thức bệnh truyền nhiễm virut bệnh truyền di truyền, tìm tịi sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực dạy học chủ đề kiến thức liên quan Tôi nhận thấy kết học tập em có tiến đồng thời hiểu biết biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền em tăng lên rõ rệt so với cách giảng dạy thơng thường Vì năm học 2021 – 2022, lựa chọn báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học Sinh học THPT” + Nội dung (các) giải pháp: Trong sáng kiến: “Đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học Sinh học THPT”, nêu rõ lý chọn đề tài; đưa số vấn đề lý luận có liên quan; tìm hiểu thực trạng việc thực dạy chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, “Di truyền quần thể”, “Di truyền học người” Trên sở đó, tơi đưa số biện pháp giải vấn đề như: Thiết kế giáo án dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, thiết kế chuỗi hoạt động dạy học nhằm tăng hiệu tích hợp giáo dục bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền người biện pháp phòng tránh đồng thời góp phần giúp người học phát triển lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác giải vấn đề sáng tạo, chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức kỹ học vào sống học sinh + Các bước thực giải pháp: Xác định địa chỉ, nội dung tích hợp chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, “Di truyền quần thể”, “Di truyền học người” Tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học cho chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, “Di truyền quần thể”, “Di truyền học người” tích hợp giáo dục bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp phịng tránh Trong q trình dạy học tơi sử dụng biện pháp dạy học tích cực, phương tiện dạy học trực quan các hình ảnh tác hại virut, bệnh di truyền người, hình động chu trình nhân lên virut, video hệ kết hôn cận huyết thống, hậu virut Để tăng tính chủ động sáng tạo học sinh hướng dẫn học sinh tìm hiểu số bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người đề xuất biện pháp hạn chế bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền Học sinh hoạt động nhóm thiết kế nội dung tìm hiểu lên giấy A0 bệnh di truyền người nội dung: nguyên nhân, chế gây bệnh, biểu bệnh, tỉ lệ mắc, đưa giải pháp phòng tránh, hạn chế bệnh di truyền Giáo viên định hướng cho học sinh tìm hiểu biện pháp hạn chế bệnh di truyền phương pháp sàng lọc trước sinh không đề cập sách giáo khoa Sản phẩm giấy A0 thiết kế dạng pano, aphic, có ảnh minh họa cho nội dung Trong tiết học giáo viên tổ chức cho học thuyết trình giải đáp thắc mắc cho nhóm khác Giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét đánh giá chéo theo phiếu đánh giá chuẩn bị Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm chốt lại kiến thức, nhấn mạnh vai trò tiêm phòng vacxin phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut vai trò biện pháp tư vấn di truyền sàng lọc trước sinh hạn chế bệnh tật di truyền Giáo viên biên soạn đề kiểm tra đánh giá kiến thức bệnh di truyền người biện pháp hạn chế bệnh di truyền người Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu sáng kiến - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối với giáo viên + Nhận thức rõ ràng tính cấp thiết lợi ích việc tích hợp giáo dục biện pháp nhằm hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người học học sinh cộng đồng + Giáo viên cần xác định rõ yêu cầu cần đạt, lực phẩm chất định hướng hình thành cho học sinh, tiếp đến xác đinh rõ địa tích hợp, nội dung tích hợp giáo dục biện pháp nhằm phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người, khéo léo lồng ghép vào học cách logic + Giáo viên cần tìm hiểu nguyên nhân, chế gây bệnh hậu bệnh di truyền sách giáo khoa không đề cập tới xuất số vùng Việt Nam tan máu bẩm sinh hôn nhân cận huyết thống Cập nhật biện pháp sàng lọc trước sinh Double Test, Triple Test, NIPT để đưa vào giảng + Giáo viên cần sưu tập nhiều số thực tế tình trạng bệnh truyền nhiễm virut Việt Nam như: COVID – 19, HIV/AIDS, viêm gan B, sởi…; hiệu tiêm phòng vacxin phòng bệnh truyền nhiễm virut + Giáo viên cần thiết kế hoạt động dạy học phong phú, chuyển giao nhiệm vụ học tập cụ thể rõ ràng, kịp thời phát khó khăn học sinh học tập để giúp đỡ Đối với học sinh + Học sinh cần chuẩn bị trước nhà hướng dẫn giáo viên + Học sinh nhận nhiệm vụ, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm, lên kế hoạch thực nhiệm vụ + Học sinh tích cực tìm hiểu thu thập thơng tin tranh ảnh nội dung học, chủ động thảo luận tìm tịi kiến thức, tích cực tham gia hoạt động nhóm để hồn thiện sản phẩm giáo viên yêu cầu Điều kiện sở vật chất + Để thực sáng kiến cần có máy tính, máy chiếu để chiếu hình ảnh video bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền biện pháp phòng tránh - Đánh giá lợi ích thu được: Trong năm học 2020 – 2021, để đánh giá hiệu sáng kiến tiến hành thực nghiệm đánh giá kết trình giảng dạy học sinh phân hiệu Nghĩa Tâm thuộc trường THPT huyện Văn Chấn (nay trường THCS & THPT Nghĩa Tâm) Đối với chủ đề “Virut bệnh truyền nhiễm” lớp 10A8, 10A9 lớp đối chứng dạy theo cách bình thường, cịn lớp 10A10 10A11 tơi dạy theo sáng kiến Đối với chủ đề “Di truyền quần thể” chủ đề “Di truyền học người” tiến hành thực nghiệm lớp 12 tơi dạy Trong lớp 12C9, 12C11 lớp đối chứng lớp 12C8, 12C10 lớp thức nghiệm Lớp đối chứng giảng dạy theo cách thông thường lớp thực nghiệm thực dạy học theo sáng kiến Sau kết thúc chủ đề tiến hành kiểm tra để đánh giá kết Kết thể bảng sau: Lớp Số Giỏi Khá Trung Yếu Giỏi, HS bình Khá SL % SL % SL % SL % % Lớp Lớp 46 4,35 19 41,30 23 50,00 4,35 45,65 đối 10A8 chứng Lớp 43 4,65 18 41,86 20 46,51 6,98 46,51 10A9 Lớp Lớp 47 10,64 22 46,81 20 42,55 0,0 57,45 thực 10A10 nghiệm Lớp 43 9,30 21 48,84 18 41,86 0,0 58,14 10A11 Lớp Lớp đối chứng Số Giỏi HS SL % 40 2,50 Khá Trung Yếu bình SL % SL % SL % 17 42,50 19 47,50 7,5 Giỏi, Khá % 45,00 Lớp 12C9 Lớp 30 3,33 13 43,34 15 50,00 3,33 46,67 12C11 Lớp Lớp 39 10,26 19 48,72 16 41,03 0,0 58,98 thực 12C8 nghiệm Lớp 36 8,33 20 55,56 13 36,11 0,0 63,89 12C10 Kết kiểm tra cho thấy: Với đối tượng học sinh có lực học tương đương, lớp áp dụng sáng kiến có tỉ lệ điểm giỏi nâng lên, cao so với học sinh lớp đối chứng không áp dụng sáng kiến Điểm trung bình giảm hẳn, khơng có điểm yếu Các lớp đối chứng không áp dụng sáng kiến cịn học sinh có điểm yếu, tỉ lệ học sinh có điểm trung bình nhiều hơn, điểm giỏi không nhiều lớp thực nghiệm Điều cho thấy tính hiệu khả thi biện pháp Hơn nữa, tơi nhận thấy việc tích hợp giáo dục tích hợp tích hợp giáo dục biện pháp nhằm hạn chế bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người vào dạy học tăng hứng thú giờ học gắn liền với thực tiễn sống em Nhiều em trước tỏ thái độ khơng hứng thú phần tích hợp lại hăng hái học tập từ tăng thêm u thích mơn học tích cực học tập kết học tập nâng lên Trong năm học 2020 – 2021, sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đơn vị đơn vị trường THPT Sơn Thịnh, THPT Thị xã Nghĩa Lộ, PTDT Nội trú THPT Miền Tây cho hiệu giáo dục tăng rõ rệt đánh giá có tính khả thi cao áp dụng đơn vị Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Họ tên Ngày Nơi công tác (hoặc Chức Trình Nội TT tháng nơi thường trú) danh độ dung năm sinh chuyên công môn việc hỗ trợ Hà Thị Ánh 05/04/1981 THPT Sơn Thịnh – Dạy thử Giáo Cử Nguyệt Sơn Thịnh, Yên nghiệm viên nhân Bái Hà Thúy 04/09/1982 THPT Thị xã Dạy thử Giáo Cử Hồng Nghĩa Lộ – Thị xã nghiệm viên nhân Nghĩa Lộ, Yên Bái Hà Biên Thùy 27/10/1978 PTDT Nội trú Dạy thử THPT Miền Tây – Giáo Cử nghiệm Thị xã Nghĩa Lộ, viên nhân Yên Bái Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, đúng thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Văn Chấn, ngày 27 tháng năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Phạm Thị Hằng I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học Sinh học THPT” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo môn Sinh học Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh khối 10, 12 trường THCS & THPT Nghĩa Tâm – Văn Chấn, Yên Bái Học sinh khối 10, 12 trường THPT Sơn Thịnh – Sơn Thịnh, Yên Bái Học sinh khối 10, 12 trường THPT Thị xã Nghĩa Lộ – Thị xã Nghĩa Lộ, Yên Bái Học sinh khối 10, 12 trường PTDT Nội trú THPT Miền Tây – Thị xã Nghĩa Lộ, Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2020 - 2021 Tác giả: Họ tên: PHẠM THỊ HẰNG Năm sinh: 15/9/1989 Trình độ chun mơn: Cử nhân Sư phạm Sinh học Chức vụ cơng tác: Tổ phó chun mơn Nơi làm việc: Trường THCS & THPT Nghĩa Tâm Địa liên hệ: Thơn Khe Chì, xã Nghĩa Tâm, Huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0374690351 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Tiếp tục thực hiệu Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, năm gần ngành giáo dục có bước chuyển mạnh mẽ toàn diện Chất lượng giáo dục toàn diện, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn bước nâng cao Hưởng ứng vận động đổi thân tơi ln tìm tịi để nâng cao chất lượng dạy học, phát triển phẩm chất lực người học, chú trọng vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Sinh học môn khoa học tự nhiên có nhiều kiến thức gắn liền với thực tiễn sống Đây thuận lợi việc tích hợp giáo dục kiến thức bảo vệ môi trường kiến thức để bảo vệ sức khỏe Trong năm gần đây, tình hình diễn biến dịch bệnh COVID – 19 ngày phức tạp ảnh hưởng đến nhiều mặt đời sống xã hội Khơng có dịch COVID – 19, có nhiều bệnh truyền nhiễm virut khác gây ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng Bên cạnh bệnh tật di truyền gây hậu chất lượng sống người dân Theo kết bước đầu khảo sát tình trạng mang gen bệnh tan máu bẩm sinh (Thalassemia) tồn quốc năm 2017, Việt Nam có khoảng 12 triệu người mang gen bệnh Thalassemia Hiện có 20000 người bị Thalassemia cần phải điều trị đời năm có thêm khoảng 8000 trẻ em sinh bị bệnh Thalassemia Hơn sẵn vốn gen loài người tiềm ẩn nhiều gen khác gây bệnh di truyền Vì vậy, đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người vấn đề cấp thiết Tuy nhiên trình dạy học, thời lượng tiết học hạn chế nên việc tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức bệnh virut bệnh di truyền chưa hiệu Đa số em thụ động lĩnh hội kiến thức sách giáo khoa mà chủ động tìm hiểu thêm bệnh virut bệnh di truyền khác Cũng chưa chủ động tìm hiểu biện pháp phòng tránh bệnh virut số phương pháp có hiệu cao nhiều ưu việt phát sớm bệnh di truyền không đề cập sách giáo khoa Nhận thấy tầm quan trọng việc trang bị kiến thức bệnh truyền nhiễm virut bệnh truyền di truyền, tơi ln tìm tòi sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực dạy học chủ đề kiến thức liên quan Tôi nhận thấy kết học tập em có tiến đồng thời hiểu biết biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền em tăng lên rõ rệt so với cách giảng dạy thơng thường Vì năm học 2021 – 2022, tơi lựa chọn báo cáo sáng kiến kinh nghiệm: “Đẩy mạnh giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học Sinh học THPT” Với sáng kiến kinh nghiệm mong muốn đưa giải pháp vừa nâng cao chất lượng dạy - học vừa giúp phát triển lực phẩm chất người học đồng thời nâng cao hiệu tích hợp giáo dục kiến thức phịng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người dạy học môn Sinh học cấp THPT Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Thiết kế kế hoạch dạy học cho chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm”, chủ đề: “Di truyền học quần thể”, chủ đề: “Di truyền học người” nhằm phát huy tính tích cực người học, phát triển phẩm chất lực người học, nâng cao chất lượng dạy học Đối với chủ đề: “Virut bệnh truyền nhiễm” chú trọng nâng cao hiệu giáo dục phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut đặc biệt đường lây nhiễm từ đưa biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut cách có hiệu Đối với kiến thức chủ đề “Di truyền học quần thể” chú trọng lồng ghép tun truyền luật nhân gia đình hậu hôn nhân cận huyết thống Trong chủ đề “Di truyền học người” đẩy mạnh giáo dục nguyên nhân, chế số bệnh di truyền người phương pháp sàng lọc trước sinh có nhiều ưu việt Double Test, Triple Test, NIPT không đề cập sách giáo khoa theo yêu cầu giáo viên Thông qua hoạt động học tập học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, phát triển lực phẩm chất người học Học sinh nhận thức tầm quan trọng biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền tuyên truyền cho người thân người xung quanh biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền chủ động áp dụng kiến thức vào thực tiễn sống Qua góp phần nâng cao sức khỏe cộng đồng Học sinh hoạt động nhóm thiết kế nội dung tìm hiểu lên giấy A0 bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền người nội dung: nguyên nhân, chế gây bệnh, biểu bệnh, tỉ lệ mắc, đưa biện pháp phòng tránh Sản phẩm giấy A0 thiết kế dạng pano, aphic, có ảnh minh họa cho nội dung cách sinh động dễ hiểu hút người xem Trong tiết học, nhóm cử học sinh đại diện trình bày giải đáp thắc mắc cho nhóm khác Sản phẩm tìm hiểu số bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền người biện pháp phịng tránh góc học tập lớp Sau giờ học, học sinh tìm hiểu bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền thông qua sản phẩm truyền thông nhóm trưng bày góc học tập Như thời lượng ngắn lớp so với phương pháp dạy học truyền thống học sinh tìm hiểu nhiều bệnh truyền nhiễm virut, bệnh di truyền, biện pháp phòng tránh biện pháp sàng lọc trước sinh mà sách giáo khoa chưa đề cập tới Từ hiểu biết bệnh truyền nhiễm virut, biện pháp phòng tránh lợi ích tư vấn di truyền sàng lọc trước sinh học sinh tuyên truyền cho người thân người xung quanh góp phần nâng cao hiểu biết bệnh truyền nhiễm virut bệnh di truyền góp phần nâng cao chất lượng dân số, chất lượng sống 2.2 Nội dung giải pháp Các bước tiến hành: Bước 1: Xác định địa chỉ, nội dung tích hợp học Trong chương trình Sinh học 10 có chương 3: Virut bệnh truyền nhiễm tích hợp nội dung phòng tránh bệnh truyền nhiễm virut, chương 3: Di truyền quần thể, chương 5: Di truyền học người tích hợp nội dung kiến thức phòng tránh bệnh di truyền người Các nội dung tích hợp thống kê bảng sau: Tên Địa Nội dung giáo dục bệnh truyền nhiễm tích hợp virut Bài 29: Cấu I Cấu tạo - Nhận thức bệnh virut gây trúc loại hậu to lớn lịch sử phát virut triển nhân loại (Sinh học 10) - Phân biệt virut vi khuẩn Từ đưa sai lầm lạm dụng kháng sinh để chữa bệnh virut người dân Bài 30: Sự nhân lên virut tế bào chủ (Sinh học 10) I Chu trình - Giải thích virut xâm nhân lên nhập vào số loại tế bào định virut II HIV/AIDS - Nêu khái niệm HIV - Giải thích HIV lại gây hội chứng suy giảm miễn dịch - Các đường lây truyền HIV - Ba giai đoạn phát triển HIV/AIDS - Biện pháp phịng ngừa HIV/AIDS - Biện pháp để HIV khơng phát triển thể bệnh nhân - Thực trạng HIV/AIDS Việt Nam - Thái độ ứng xử: không biệt kì thị bệnh nhân HIV/AIDS - Tuyên truyền việc sử dụng ARV Bài 31: Virut I.3 Virut kí - Kiểm soát vật chủ trung gian truyền gây bệnh sinh côn trùng bệnh virut Ứng dụng virut thực tiễn (Sinh học 10) Bài 32: Bệnh I Bệnh truyền - Trình bày khái niệm bênh truyền truyền nhiễm nhiễm nhiễm miễn dịch - Nêu điều kiện gây bệnh truyền (Sinh học 10) nhiễm - Phân biệt phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm - Kể tên bênh truyền nhiễm thường gặp virut đường lây truyền - Đề xuất cách phòng tránh bênh truyền nhiễm virut - Có ý thức tuyên truyền cho cộng đồng phòng tránh bệnh truyền nhiễm Vì muốn hạn chế bệnh truyền nhiềm nhiễm cần tham gia cộng đồng II Miễn dịch - Phân biệt loại miễn dịch thể GV yêu cầu HS tiếp tục tìm hiểu bệnh di truyền khác như: bạch tạng, mù màu, tơcnơ, Claiphenter, siêu nữ tìm hiểu biện pháp hạn chế bệnh tật di truyền HS tìm kiếm thơng tin tun truyền đến người thân người xung quanh PHỤ LỤC SẢN PHẨM TRUYỀN THÔNG CỦA HỌC SINH XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………