Đang tải... (xem toàn văn)
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến Tích hợp kiến thức về biến đổi khí hậu vào chương trình Địa lí 1[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - _ BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tích hợp kiến thức biến đổi khí hậu vào chương trình Địa lí 12 - Phần địa lí tự nhiên Việt Nam Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào giảng dạy cho học sinh khối lớp 12, Trường THPT Chu Văn An, huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến: Sáng kiến thực từ ngày 20 tháng năm 2020 đến 31 tháng 12 năm 2022 (năm học 2020 - 2021 học kỳ I năm học 2021 - 2022) Tác giả: - Họ tên: Hà Thị Bái - Năm sinh: 1977 - Trình độ chun mơn: Cử nhân Địa lí - Chức vụ công tác: Giáo viên - Nơi làm việc: Trường THPT Chu Văn An, huyện Văn yên, tỉnh Yên Bái - Địa liên hệ: Tổ dân phố số 2, thị trấn Mậu A, huyện Văn Yên, tỉnh Yên Bái - Điện thoại: 0386087778 II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Sáng kiến “Tích hợp kiến thức biến đổi khí hậu vào chương trình Địa lí 12 - Phần địa lí tự nhiên Việt Nam” tác giả thực năm học 2020 2021 học kỳ I năm học 2021 - 2022 với mục tiêu, nâng cao chất lượng theo hướng đổi Bộ giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Biến đổi khí hậu tác động trực tiếp đến mặt đời sống kinh tế, xã hội mơi trường tồn cầu Ở Việt Nam phải chịu ảnh hưởng nặng nề nhiều mặt biến đổi khí hậu, nhiệt độ trái đất ngày tăng, số bão có cường độ mạnh nhiều hơn, dòng chảy giảm dòng chảy lũ gia tăng đặc biệt tình trạng mực nước biển dâng dẫn đến diện tích xâm nhập mặn vùng đồng ven biển ngày nhiều Ngoài ra, biến đổi khí hậu làm phạm vi thích nghi nhiệt đới mở rộng nhiệt đới bị thu hẹp, tình trạng hạn hán, ngập lụt, lũ quét, sạt lở đất gia tăng, sản xuất lương thực giảm sút Mực nước biển trung bình tồn dải bờ biển Việt Nam dâng lên m vào năm 2100, đồng sơng Cửu Long ba đồng dễ bị tổn thương nước biển dâng Biến đổi khí hậu ảnh hưởng lớn đến mặt đời sống kinh tế, xã hội môi trường Nhận thức rõ tác động biến đổi khí hậu, Chính phủ Việt Nam xây dựng triển khai thực Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu Trong năm gần đây, nước ta có nhiều chương trình, dự án nghiên cứu tình hình, diễn biến tác động biến đổi khí hậu đến tài nguyên, môi trường phát triển kinh tế - xã hội bước đầu thực giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu Tuy vậy, cố gắng nói chưa đủ để đảm bảo ứng phó hiệu với tác động biến đổi khí hậu thời gian tới Bộ Giáo dục Đào tạo thực định số 158/2008/QĐ-TTg thủ tướng phủ ngày 2/12/2008 “Chương trình Mơi trường quốc gia ứng phó với BĐKH” soạn thảo dự án: “Xây dựng chương trình đào tạo giáo dục BĐKH chương trình giáo dục cấp” Tất bậc học tích hợp nội dung ứng phó với biến đổi khí hậu vào chương trình giảng dạy Tuy nhiên chương trình nội dung tích hợp kiến thức biến đổi khí hậu cho học sinh bậc THPT cịn chưa có tính hệ thống, tài liệu giảng dạy mơn phương pháp dạy học tích hợp chưa phổ biến Nhiều giáo viên cịn lúng túng tích hợp vào mơn dạy hướng dẫn kĩ thích ứng với biến đổi khí hậu cho học sinh Với vai trị giáo viên giảng dạy mơn địa lí trường THPT, với nhiệm vụ đào tạo công dân hữu ích cho đất nước, tơi thấy việc lồng ghép, tích hợp nội dung biến đổi khí hậu vào chương trình giảng dạy số mơn học mơn Địa lí trường THPT hồn toàn phù hợp cần thiết nhằm trang bị cho em kiến thức tốt biến đổi khí hậu, đồng thời em cầu nối thông tin để tuyên truyền đến cộng đồng Chính tơi lựa chọn thực sáng kiến khoa học với đề tài “Tích hợp nội dung kiến thức biến đổi khí hậu vào chương trình Địa lí 12 - Phần địa lí tự nhiên Việt Nam” Để góp phần bổ sung thêm tư liệu học tập cho giáo viên học sinh tìm hiểu nội dung địa lí tự nhiên Việt Nam, đặc biệt q trình giảng dạy, ơn thi THPT quốc gia, ôn luyện đội tuyển Học sinh giỏi trường THPT Chu Văn An, huyện Văn Yên ngày tốt Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, sáng kiến khoa học thực dựa mục đích sau: - Tránh tình trạng lặp lại nội dung, khắc phục tình trạng thiếu liên hệ, giúp cho kiến thức học sinh bao quát, đầy đủ - Tạo điều kiện đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Thơng qua q trình dạy - học, GV bồi dưỡng phát triển cho học sinh kĩ năng, lực lực tự học, tự nghiên cứu, lực hợp tác để giải vấn đề; kĩ quan sát, thu thập, xử lý thơng tin; khuyến khích động viên học sinh phát huy tính tích cực, chủ động việc vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Qua góp phần hình thành lực, phẩm chất cho HS; đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, tăng cường kĩ năng, nghiệp vụ sư phạm cho ggiaos viên học sinh trình dạy học, kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi hình thức dạy học tích hợp 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Những điểm khác biệt, tính chất sáng kiến - Lần đầu tiên, việc biên soạn hệ thống nội dung kiến thức biến đổi khí hậu, phương pháp dạy học đặc trưng môn, địa tích hợp hình thức tích hợp phù hợp để áp dụng lớp thực nghiệm đối chứng làm sở đánh giá lợi ích thu sáng kiến - Sáng kiến đề cập đến vấn đề mang tính cấp thiết, nhận quan tâm nhiều giáo viên học sinh Những vấn đề mang tính vừa sức học sinh THPT lồng ghép vào mơn Địa lí lớp 12 THPT tiến hành nghiên cứu dạng sáng kiến áp dụng vào thực tiễn, có thực nghiệm đối chứng kết thu - Xác định yêu cầu xây dựng sáng kiến; hệ thống hóa kỹ sáng kiến xây dựng quy trình biên soạn giảng tích hợp kiến thức biến đổi khí hậu độ tin cậy cao sử dụng giảng dạy học tập môn Địa lí lớp 12 - Phần địa lí tự nhiên Việt Nam theo chuẩn kiến thức, kĩ - Dạy học tích hợp có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức máy móc Điều giúp học sinh tự tin sáng tạo trình tiếp thu, hình thành tri thức lực cần thiết cho thân Đồng thời học sinh chủ động trình bày kiến thức, thể quan điểm cá nhân vấn đề giáo viên đặt ra, từ phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh 2.2.2 Nội dung, cách thức thực bước thực sáng kiến 2.2.2.1 Nghiên cứu vấn đề chung biến đổi khí hậu a) Khái niệm: - Khí hậu mức độ trung bình thời tiết khoảng thời gian không gian định - Biến đổi khí hậu tồn cầu thay đổi hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thủy quyển, sinh quyển, thạch tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo giai đoạn định b) Nguyên nhân, biểu tác động biến đổi khí hậu: * Nguyên nhân Biến đổi khí hậu kết nhiều yếu tố bao gồm quy trình động thân Trái Đất, lực bên bao gồm biến đổi cường độ ánh sáng Mặt Trời, đặc biệt hoạt động người thời gian gần Theo báo cáo Liên Hợp Quốc ngyên nhân biến đổi khí hậu 90% người gây ra, 10% tự nhiên sinh - Sự biến đổi quỹ đạo Trái Đất: yếu tố tác động đến khí hậu, thay đổi quỹ đạo Trái Đất yếu tố có ý nghĩa quan trọng làm thay đổi lượng Mặt Trời, dù có thay đổi nhỏ quỹ đạo Trái Đất dẫn tới thay đổi phân phối ánh sáng Mặt Trời tiến tới bề mặt Trái Đất - Hoạt động núi lửa: phun trào núi lửa giải phóng mức độ khác vật liệu đặc biệt vào bầu khí Núi lửa phần làm gia tăng lượng khí Cacbon có khí - Ảnh hưởng người: hoạt động người nguyên nhân làm thay đổi mơi trường Đó tăng nồng độ khí nhà kính khí dẫn đến tăng hiệu ứng nhà kính Đặc biệt quan trọng khí điơxit cacbon (CO2) tạo thành sử dụng lượng từ ngun liệu hóa thạch (dầu mỏ, than đá, khí tự nhiên ) Các yếu tố khác, bao gồm việc sử dụng đất, lỗ thủng tầng ô zôn, sản xuất nơng nghiệp nạn phá rừng đóng vai trị quan trọng ảnh hưởng đến khí hậu - Hiệu ứng nhà kính Trái Đất nhận lượng từ Mặt trời dạng xạ sóng ngắn Khi xuống mặt đất, phần lượng phản xạ vào khơng khí, phần bị chất mặt đất hấp thu, làm cho bề mặt trái đất nóng lên Khi bề mặt Trái Đất nóng lên lại xạ lượng vào khí dạng xạ bước sóng dài, chủ yếu xạ nhiệt Các xạ sóng dài khơng có khả xuyên qua “khí nhà kính”, gồm khí CO2, nước, CH4, hợp chất chloroflorocacbon (CFC’s) NO2… Khí nhà kính có khí hấp thụ bước xạ sóng dài, sưởi nóng lại phản xạ phía có phía lên bề mặt Trái Đất Kết bề mặt Trái Đất bị ấm lên, nhiệt độ bề mặt Trái Đất bị nóng lên * Biểu - Biến đổi khí hậu giới Ảnh hưởng biến đổi khí hậu tác động lên hầu hết thành phần môi trường mà trước hết làm cho nhiệt độ Trái Đất tăng cao, mực nước biển dâng Khí hậu biến đổi Trái Đất bị hâm nóng hiệu ứng nhà kính tăng q mức qn bình tự nhiên khiến sơng băng núi cao vùng quanh năm băng giá Bắc Nam Cực tan dần, làm mặt biển dâng cao Ngoài ra, thời tiết bị biến loạn, thiên tai xảy thường xuyên với cường độ cao hơn, lụt lội hạn hán kéo dài hơn, thực tế số nước cho thấy Do Biến đổi khí hậu, đất đai cịn bị huỷ hoại sa mạc hố, mặn hố, xói mịn, ngập chìm - tất triệu chứng bắt đầu rõ Bên cạnh nguy mưa gió trái mùa, thiên tai gây tác hại mùa màng, gây đói kém, mực biển dâng cao mối lo lớn, nhiều nước, vùng ven biển bị đe doạ trực tiếp thường nơi tập trung đông đảo dân chúng vùng kinh Sự thay đổi ranh giới đới khí hậu tồn hàng nghìn năm vùng khác Trái Đất Dẫn tới nguy đe dọa sống loài sinh vật, hệ sinh thái hoạt động người Sự thay đổi cường độ hoạt động hồn lưu khí quyển, chu trình tuần hồn nước tự nhiên chu trình sinh địa hóa khác Sự thay đổi xuất sinh học hệ sinh thái, chất lượng thành phần thủy quyển, sinh địa khác Sự thay đổi mùa đông mùa hè Mùa đơng ngắn lại mùa hè có đợt nóng tăng lên kéo dài, hạn hán, mưa lũ thất thường khơng giống quy luật, trồng có thay đổi thu hoạch, dịch bệnh nhiều hơn, nhiều bệnh xuất Đặc biệt ngập úng vùng đất thấp, đảo nhỏ biển mở rộng sa mạc vùng cận nhiệt đới… - Biến đổi khí hậu Việt Nam Biến đổi khí hậu Việt Nam thấy rõ qua biểu sau: + Nhiệt độ: - Trong khoảng 50 năm qua (1951-2000) nhiệt độ trung bình năm Việt Nam tăng lên 0,70C - Dự báo nhiệt độ trung bình Việt Nam tăng lên 30C vào năm 2100 + Lượng mưa: Trên địa điểm xu biến đổi lượng mưa trung bình năm thập kỷ qua (1911-2000) không rõ rệt theo thời kỳ vùng khác nhau, có giai đoạn tăng lên có giai đoạn giảm xuống - Số ngày mưa phùn trung bình năm Hà Nội giảm dần thập kỷ 19811990 gần nửa (khoảng 15 ngày/năm) 10 năm gần - Lượng mưa có xu biến đổi khơng đồng vùng, tăng từ đến 10% vào mùa mưa giảm từ đến 5% vào mùa khơ Tính biến động mưa tăng lên + Mực nước biển: Theo số liệu quan trắc khoảng 50 năm qua trạm Cửa Ơng Hịn Dấu, mực nước biển trung bình tăng lên khoảng 20cm phù hợp với xu chung toàn cầu - Mực nước biển trung bình tồn dải bờ biển Việt Nam dâng lên 1m vào năm 2100 + Số đợt khơng khí lạnh ảnh hưởng đến Việt Nam giảm rõ rệt hai năm 1994 năm 2007 có 15-16 đợt khơng khí lạnh 56 % trung bình nhiều năm Một biểu dị thường gần khí hậu bối cảnh biến đổi khí hậu tồn cầu đợt khơng khí lạnh gây rét đậm, rét hại kéo dài 38 ngày tháng tháng năm 2008 gây thiệt hại lớn cho sản xuất nông nghiệp + Bão: Trong năm gần đây, số bão có cường độ mạnh nhiều hơn, quỹ đạo bão dịch chuyển dần vĩ độ phía nam mùa bão kết thúc muộn hơn, nhiều bão có quỹ đạo di chuyển dị thường Việt Nam đối mặt với nhiều tác động biến đổi khí hậu bao gồm tác động đến sống, kinh tế, tài nguyên thiên nhiên, cấu trúc xã hội, hạ tầng kỹ thuật kinh tế Việt Nam đánh giá quốc gia bị ảnh hưởng nặng nề bến đổi khí hậu mực nước biển dâng * Tác động biến đổi khí hậu Theo kết đánh giá cho tồn cầu Uỷ ban Liên phủ biến đổi khí hậu (2007) nghiên cứu sơ ban đầu nhà khoa học Việt Nam, tác động BĐKH nước ta nghiêm trọng cần nghiên cứu sâu Sự gia tăng tượng khí hậu cực đoan thiên tai, tần số cường độ BĐKH mối đe doạ thường xuyên, trước mắt lâu dài tất lĩnh vực, vùng lãnh thổ Bão, ngập lụt, lũ quét, hạn hán, mưa đá, sương muối, tố lốc thiên tai xảy hàng năm nhiều vùng nước, gây thiệt hại cho sản xuất đời sống Trong đó, lĩnh vực ảnh hưởng mạnh mẽ BĐKH - Ảnh hưởng đến sản xuất nông – lâm - ngư nghiệp: BĐKH ảnh hưởng đến tồn ngành nơng nghiệp phát triển nông thôn: Sinh kế hàng chục triệu người Việt Nam bị đe dọa với ảnh hưởng BĐKH Vấn đề hệ khiến cho sống người nghèo người cận nghèo Việt Nam vùng núi, vùng biển, vùng đồng bị đe dọa - Ảnh hưởng đến sức khoẻ người: Theo IPCC (2007) thiệt hại thiên tai BĐKH thập kỷ qua làm triệu người chết, thiệt hại trung bình 40 tỉ USD/năm BĐKH làm xuất nhiều bệnh lạ làm biến đổi nhiều loại bệnh trước quy mô rộng lớn Kết ghi nhận 30 bệnh thập kỷ qua Theo nghiên cứu Tổ chức Y tế giới (WHO), năm BĐKH làm khoảng 150.000 người chết triệu người bệnh Trong bối cảnh đó, BĐKH làm cho hàng triệu người Việt Nam nhà cửa, đói nghèo dịch bệnh gia tăng - Ảnh hưởng đến đa dạng sinh học: BĐKH ảnh hưởng lớn tới đa dạng sinh học vùng phân bố nhiều lồi cây, trùng, chim, cá… chuyển dịch lên phía bắc lên vùng cao Nhiều lồi thực vật nở hoa sớm hơn, nhiều lồi trùng xuất sớm bắc bán cầu, san hô bị chết trắng ngày nhiều BĐKH gây biến dị đột biến gen số loài động thực vật làm xuất nhiều sinh vật ngoại lai nguy hiểm cho hệ sinh thái nông nghiệp sức khoẻ người - Ảnh hưởng tới tài nguyên nước: BĐKH làm thay đổi chế độ mưa gây lũ lụt vào mùa mưa hạn hán vào mùa khô Gia tăng cường độ tần suất bão, giơng tố, gây trượt đất xói mịn làm cho nhu cầu nước thiếu trầm trọng Do thiên tai, nhiệt độ, ô nhiễm tăng nên dịch bệnh phát triển nhanh chóng đặc biệt nước phát triển - Ảnh hưởng đến du lịch: Do BĐKH gây tượng thời tiết cực đoan, bùng phát dịch bệnh nhiệt đới khủng hoảng thảm thực vật làm ảnh hưởng tới khả thu hút phát triển ngành du lịch - Ảnh hưởng đến lượng giao thông: BĐKH tác động nghiêm trọng tới lượng giàn khoan dầu khí bị ảnh hưởng bão, lốc, sóng thần… giảm sản lượng điện hạn hán, chế độ thuỷ văn không ổn định, tiêu thụ nhiều lượng nhiệt độ độ ẩm tăng Đối với giao thông, tượng thời tiết cực đoan gây khó khăn việc lại vận chuyển hàng hoá… 2.2.2.2 Các bước thực - Nghiên cứu kĩ Sách giáo khoa tài liệu liên quan để hiểu xác, đầy đủ nội dung học - Xác định mục tiêu học (chuẩn kiến thức, kĩ mà học sinh có cần có, yêu cầu thái độ hành vi học sinh), xác định trình tự lơ-gic học - Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức học sinh (cần ý đến đặc điểm nhận thức học sinh) để xác định mục tiêu, đảm bảo tính vừa sức phù hợp với đặc thù địa phương Dự kiến khó khăn, tình nảy sinh phương án giải - Lựa chọn phương pháp dạy học phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực tự học tích hợp Chú trọng việc lấy người học làm trung tâm, định hướng, phân hóa lực người học, dạy học lực thực tiễn để giúp HS trở thành người học tích cực, có lực giải tốt tình có vấn đề mang tính thực tiễn sống GV lúc có vai trị người tổ chức định hướng cho HS 2.2.2.3 Phương pháp dạy học Để phù hợp với xu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực “lấy học sinh làm trung tâm” người giáo viên nên có kết hợp với số phương pháp dạy học mới, phù hợp với nội dung dạy mục tiêu giáo dục * Phương pháp dạy học nêu vấn đề Mục tiêu phương pháp nhằm rèn luyện lực nhận biết, phát vấn đề giải vấn đề Vì thế, sử dụng phương pháp học sinh đóng vai trị chủ đạo, chủ thể sáng tạo hoạt động học, tích cực chủ động tìm hiểu, phân tích vấn đề mà giáo viên đưa không thụ động tiếp thu tri thức Còn GV giữ vai trò cố vấn, hướng dẫn tạo điều kiện cho học sinh lĩnh hội tri thức cách tích cực có suy nghĩ Điều có giá trị lớn việc giáo dục kiến thức BĐKH cho học sinh, học sinh tự tìm tịi, phát phân tích vấn đề mơi trường tạo điều kiện cho kiến thức khắc sâu khơng dừng lại cịn hình thành kĩ năng, hành vi bảo vệ môi trường Đặc trưng phương pháp dạy học nêu vấn đề “tình có vấn đề” Tuy nhiên, thực tế giảng dạy kiến thức BĐKH khơng phải tình tình có vấn đề Vì vậy, q trình giảng dạy giáo viên phải hướng học sinh vào tình có vấn đề Ví dụ: Bài Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa: GV đưa tình huống: “Sự phân bố mùa thay đổi năm gần nào? Tại sao?” Khi giải vấn đề xong giáo viên cho học sinh thấy vấn đề liên quan đến BĐKH như: mùa đông ngày ngắn, mùa hè ngày dài tính chất mùa ngày gay gắt Tình trạng BĐKH ngày nghiêm trọng, lượng khí thải nhà kính ngày nhiều, tượng hiệu ứng nhà kính ngày mạnh, nhiệt độ Trái Đất tăng lên dẫn đến thay đổi phân bố mùa Bài 14 Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên: Giáo viên đưa tình huống: “Tại thập kỷ gần nhà nước có nhiều sách bảo vệ đa dạng sinh học mà đa dạng sinh học ngày giảm?” Khi học sinh giải vấn đề GV giải thích để lồng ghép kiến thức BĐKH giáo dục cho học sinh: Sự đa dạng sinh học tiếp tục giảm phần phận người dân lợi ích cá nhân mà không bảo vệ đa dạng sinh học Mặt khác BĐKH làm thay đổi ranh giới đới tự nhiên, thay đổi giới hạn sinh thái loài sinh vật, tạo mưa axit huỷ diệt loại sinh vật… tất điều làm cho đa dạng sinh học ngày suy giảm Bài 15 Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai: GV đưa tình huống: - “Tại nước ta đưa nhiều chiến lược quốc gia bảo vệ môi trường mà vấn đề môi trường ngày trở nên nghiêm trọng?” Sau cho học sinh giải thích giáo viên phải cho học sinh thấy vấn đề bảo vệ môi trường chống BĐKH vấn đề riêng mà vấn đề chung người dân, quốc gia giới Vì vậy, địi hỏi tất phải chung tay góp sức giải vấn đề chung mang tính chất tồn cầu - “Tại khoa học kĩ thuật ngày phát triển, thiết bị vệ tinh khí tượng ngày đại, dự báo trình hình thành hướng di chuyển bão ngày xác mà thiệt hại bão gây ngày lớn?” Với vấn đề giáo viên lồng ghép kiến thức BĐKH cho học sinh sau: trình BĐKH toàn cầu làm cho bão gia tăng cường độ hoạt động, mức độ phá huỷ, hướng di chuyển ngày trở nên phức tạp thay đổi đột ngột Chính mà thiệt hại bão gây ngày lớn * Phương pháp giải thích - minh họa Phương pháp giải thích - minh hoạ phương pháp tiêu biểu, thông dụng việc dạy học lấy giáo viên làm trung tâm, giáo viên sử dụng lời nói để giải thích kiện, tượng địa lí kết hợp với phương tiện trực quan để minh hoạ hay chứng minh cho lời giải thích Nó kết hợp phương pháp giảng giải với phương pháp trực quan Ví dụ: Bài 14: Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên GV khẳng định tài nguyên rừng nước ta bị suy giảm số lượng chất lượng Sau đó, GV cụ thể hoá suy giảm số lượng chất lượng thể sử dụng số liệu để minh hoạ Cụ thể: - Số lượng: + Diện tích rừng giảm nhiều so với ban đầu: năm 1943 cịn 1/2 diện tích lãnh thổ rừng che phủ, năm 1973 1/3 diện tích lãnh thổ có rừng, trung bình năm 150 nghìn Năm 1983 độ che phủ rừng cịn chưa tới 1/4 diện tích, trung bình năm 220 nghìn + Tỉ lệ che phủ rừng thấp: từ 43,8% (1943) xuống 33% (2000) tới 39,1% (2009) + Diện tích rừng bình quân đầu người thấp ,14 ha/người 1/10 số trung bình giới 1,6 ha/người - Chất lượng: + Diện tích rừng giàu giảm xuống, rừng nghèo tăng lên: năm 1943 tổng số 14 triệu rừng, rừng loại tốt có trữ lượng 150m3/ha gần 100 triệu ha, đến năm 1990 cịn 613 nghìn (chiếm 6,7% diện tích đất có rừng) Rừng nghèo có trữ lượng nhỏ 80m3/ha năm 1975 có 2,5 triệu ha, năm 1993 có triệu + Độ đa dạng sinh học giảm, nhiều loại động thực vật quý có nguy bị tuyệt chủng Diện tích rừng thu hẹp làm biến nhiều loại động, thực vật Trong xác định 500 loài thực vật, 85 loài thú, 63 lồi chim, 40 lồi bị sát lưỡng cư bị dần Số loài thực vật, động vật quý có nguy bị tiêu diệt lớn: 100 loài thực vật, 54 loài thú 60 loài chim Khi chứng minh giải thích suy giảm số lượng chất lượng tài nguyên rừng giáo viên lồng ghép giáo dục kiến thức BĐKH cho học sinh: Rừng bị tàn phá gây thiệt hại to lớn kinh tế mà cịn ảnh hưởng nghiêm trọng tới mơi trường khí hậu như: gây xói mịn, rửa trơi đất đai, hạ mực nước ngầm, tăng tốc độ dòng chảy mặt mùa lũ, BĐKH… Từ giáo dục cho học sinh ý thức trồng bảo vệ rừng để bảo vệ mơi trường khí hậu * Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp dạy học theo nhóm phương pháp đặt HS vào môi trường học tập (nghiên cứu, thảo luận ) theo nhóm HS Một lí để sử dụng phương pháp nhằm khuyến kích HS trao đổi biết cách làm hợp tác với người khác để học hỏi lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm học tập Phương pháp giúp em có khả tương tác với người học khác, cách để học tập cách định hướng làm, sử dụng phương tiện để giải vấn đề Tuy nhiên địi hỏi thời gian định để nhóm làm việc, thảo luận trình bày Ví dụ: Bài 15: Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai Sau cho HS thảo luận số thiên thai chủ yếu biện pháp phòng chống, GV tổng kết lại nội dung thảo luận sau: Các thiên tai chủ yếu Việt Nam Nội dung Thời gian Bão - Bắt đầu từ tháng kết thúc vào tháng 11 - Xảy nhiều vào tháng sau đến tháng 10 tháng Ngập lụt Lũ quét Hạn hán - Từ tháng đến tháng 10 vùng núi phía Bắc Vào mùa Vào mùa khô nước Từ tháng 10 đến mưa bão ta tháng 12 vùng núi từ Hà Tĩnh đến Nam Trung Bộ Khu vực thường xảy Vùng bờ biển nước ta Khu vực chịu tác động lớn Hà Tĩnh, Quảng Bình, vùng lại chịu tác động với tần suất thấp Riêng Nam Bộ chịu ảnh hưởng Châu thổ hệ thống sông, sông Hồng Xảy lưu vực sông suối miền núi có địa hình chia cắt mạnh, độ dốc lớn, lớp phủ thực vật, bề mặt đất dễ bị bóc mịn có mưa lớn - Tàn phá nhà cửa, Gây thiệt Thiệt hại người cơng trình xây dựng hại mùa tài sản: phá hại màng nhà cửa - Gây ngập lụt diện cơng trình xây rộng mưa lớn, NBD Tác hại dựng khác, làm cao gây ngập mặn đất sản xuất… - Trên biển bão gây sóng to lật úp tàu thuyền Biện pháp phòng chống - Sử dụng thiết bị vệ tinh khí tượng để dự báo - Có biện pháp tránh bão biển, có biện pháp sơ tán dân cư cần thiết… Xây dựng cơng trình lũ, nạo vét dịng chảy… - Các thung lũng khuất gió miền Bắc Yên Châu, sông Mã, Lục Ngạn… - Ở miền Nam đồng Nam Bộ, vùng thấp Tây Nguyên, ven biển cực Nam Trung Bộ Gây thiệt hại cho hàng vạn trồng hoa màu thiêu huỷ hàng nghìn rừng ảnh hưởng lớn đến sinh hoạt đời sống nhân dân - Quy hoạch Xây dựng cơng điểm dân cư tránh trình thuỷ lợi lũ - Thực thi biện pháp kĩ thuật thuỷ lợi, trồng rừng, hạn chế dòng chảy mặt chống xói mịn đất GV nhấn mạnh: Với tình trạng BĐKH thiên tai ngày tăng cường độ, tần suất độ phức tạp gây thiệt hại lớn cho đời sống sản xuất Vì vậy, để giảm thiểu thiên tai bảo vệ sống người cần tích cực phòng chống BĐKH từ * Phương pháp sơ đồ tư Là phương pháp, lưu trữ, xếp thông tin xác định thông tin theo thứ tự ưu tiên cách sử dụng Từ khoá, hình ảnh chủ đạo Mỗi từ khố hình ảnh chủ đạo sơ đồ tư kích hoạt ký ức cụ thể làm nảy sinh suy nghĩ, ý tưởng So với cách thức ghi chép truyền thống phương pháp sử dụng sơ đồ tư có điểm vượt trội sau: - Ý trung tâm xác định rõ ràng - Quan hệ ý tường tận Ý quan trọng nằm vị trí gần với ý - Liên hệ khái niệm then chốt tiếp nhận thị giác 10 - Ôn tập ghi nhớ hiệu nhanh Lập sơ đồ tư theo nguyên tắc từ tổng thể đến chi tiết, từ khái quát đến cụ thể Đó cách ghi nhớ mà không cần thiết phải cầm SGK để học, vừa không gây cảm giác nặng nề mà giúp nhớ nhanh nắm học Ví dụ: Bài 10 Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa: Giáo viên khái quát nội dung phần Các thành phần tự nhiên khác sơ đồ tư * Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ đồ Nội dung giáo dục kiến thức BĐKH qua mơn địa lí lớp 12, phương pháp GV sử dụng cách linh hoạt có hiệu giúp HS nắm tổng quan tình hình khí hậu giới đặc điểm khu vực riêng lẻ Thấy vấn đề mang tính tồn cầu phạm vi lớn Từ đó, có ý thức hành vi đắn với môi trường chung giới Ví dụ: Bài Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa: sử dụng “bản đồ khí hậu Việt Nam” để rõ hướng gió, lượng mưa, nhiệt độ, hướng bão tần suất hoạt động bão Cụ thể: - Chế độ gió thể biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa thông qua hoa gió Dựa vào hoa gió ta xác định loại gió hướng gió thịnh hành trạm khí hậu Ngồi phạm vi tác động hướng loại gió nước ta thể qua mũi tên: + Gió mùa mùa đông tác động phạm vi từ khu vực Khánh Hồ trở phía bắc, hướng gió đơng bắc + Gió Tây khơ nóng tác động chủ yếu Bắc Trung Bộ, ngồi cịn có Tây Bắc, dun hải Nam Trung Bộ, hướng gió tây nam - Bão + Mùa bão nước ta di chuyển từ Bắc vào Nam: miền Bắc có bão từ tháng phía Nam bão xuất muộn + Tần suất bão khu vực nước ta không đồng đều: khu vực chịu tác động mạnh bão Hà Tĩnh, Quảng Bình (từ 1,3 đến 1,7 bão/tháng), khu vực chịu tác động bão với tần suất thấp (từ 0,3 đến 1,0 bão/tháng) vùng Quảng Ninh, Hải Phịng, Ninh Thuận, Bình Thuận Riêng khu vực Nam Bộ chịu ảnh hưởng bão Sau phân tích đồ GV cho HS thấy rõ tần suất hoạt động bão, thay đổi bất thường hướng bão, thay đổi lượng mưa, nhiệt độ… có liên quan đến thay đổi môi trường nay, đặc biệt BĐKH * Phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức địa lí qua số liệu thống kê biểu đồ Phương pháp hướng dẫn HS khai thác tri thức địa lí qua số liệu thống kê biểu đồ nhóm phương pháp hướng dẫn HS tích cực chủ động khai thác tri thức địa lí với phương tiện trực quan Đây phương pháp dạy học mà GV giới thiệu số liệu thống kê, biểu đồ chủ yếu để với 11 HS giải thích, làm sáng tỏ nội dung học cho HS phân tích để khai thác tri thức địa lí Ví dụ: Bài Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa Bảng số liệu: Nhiệt độ trung bình số điểm Nhiệt độ trung bình tháng I (0C) Nhiệt độ trung bình tháng VII (0C) Nhiệt độ trung bình năm (0C) Lạng Sơn 13,3 27 21,2 Hà Nội 16,4 28,9 23,5 Huế 19,7 29,4 25,1 Đà Nẵng 21,3 29,1 25,7 23 29,7 26,8 25,8 27,1 27,1 Địa điểm Quy Nhơn TP Hồ Chí Minh Chứng minh: - Nhiệt độ trung bình tháng I tăng dần từ Bắc vào Nam - Nhiệt độ trung bình tháng VII gần đồng từ Bắc vào Nam - Nhiệt độ trung bình năm tăng dần từ Bắc vào Nam Giải thích cho tính chất nhiệt đới ẩm, tính chất gió mùa chịu tác động mạnh mẽ địa hình khí hậu nước ta Từ việc làm rõ tính chất khí hậu, giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy tác động tới đời sống sinh hoạt lao động sản xuất người Đồng thời nói thêm cho học sinh thấy thay đổi khí hậu nước ta mùa đơng ngày lạnh ngắn mùa hè ngày nóng dài thay đổi ranh giới khí hậu từ Bắc vào Nam… mà nguyên nhân BĐKH Bài 14: Sử dụng bảo vệ tài nguyên nhiên thiên Sự đa dạng thành phần loài suy giảm số lƣợng loài thực vật, động vật Cá Chim Bò sát lƣơng cƣ Nƣớc Nƣớc mặn 300 830 400 550 2000 500 96 57 62 90 100 62 29 - - Số lƣợng loài Thực vật Thú Số lượng loài biết 14500 Số lượng loài bị dần Trong đó, số lượng lồi có nguy tuyệt chủng Có thể chứng minh: - Sự đa dạng thành phần loài động, thực vật nước ta - Sự suy giảm số lượng loài thực vật, động vật nước ta 12 Qua giáo viên cho học sinh thấy nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học khai thác q mức, khơng có biện pháp bảo vệ, nhiễm môi trường, BĐKH Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường giảm thiểu tác động BĐKH * Phương pháp dạy học với hỗ trợ CNTT Sự hỗ trợ CNTT trình dạy học thể việc ứng dụng phần mềm, phương tiện đại máy tính, máy chiếu… chúng có nhiều cơng dụng hữu ích việc dạy học giáo viên học sinh Cụ thể với nội dung giáo dục kiến thức BĐKH qua mơn địa lí lớp 12, khơng phải lúc học sinh có điều kiện tiếp xúc, quan sát yếu tố, vấn đề môi trường diễn hàng ngày địa phương, vùng, miền tồn giới Vì việc sử dụng cơng nghệ thơng tin có ý nghĩa lớn trình dạy học giáo dục kiến thức BĐKH, thông qua việc ứng dụng công nghệ thơng tin góp phần làm cho học sinh có nhìn cụ thể, sinh động tình hình BĐKH nay, trình diễn tự nhiên lũ lụt, bão, băng tan, thuỷ triều, sóng thần… hậu chúng thu hẹp vào phạm vi lớp học hình ảnh, video… Ví dụ: Bài Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển: Giáo viên cho học sinh xem video, hình ảnh bão, sạt lở bờ biển, ngập mặn thuỷ triều, cát bay làm hoang mạc hoá đất đai Bài 15 Bảo vệ mơi trường phịng chống thiên tai: Giáo viên cho học sinh xem video, hình ảnh bão, ngập úng, lũ lụt, hạn hán… sau cho học sinh tìm hiểu ngun nhân, tác hại, cách phịng chống loại thiên tai nói Từ giáo dục kiến thức BĐKH cho học sinh Bản thân phương pháp có đặc điểm riêng, mục đích sử dụng riêng, có ưu điểm riêng, khơng phương pháp tồn Do q trình dạy học cần phải có lựa chọn, sử dụng phối kết hợp phương pháp với để đạt nội dung giáo dục kiến thức phần dân cư đạt hiệu cao 2.2.2.4 Phương tiện dạy học Phương tiện thường sử dụng để dạy học chuyên đề tự nhiên Việt Nam là: Bản đồ/ tập atlat địa lí Việt Nam; biểu đồ, bảng số liệu thống kê; máy tính, máy chiếu …để nâng cao hiệu giảng dạy 2.2.2.5 Kế hoạch dạy tích hợp kiến thức biến đổi khí hậu (trương trình địa lí 12, sách bản) `Ngày soạn: Bài 15 BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG Ngày giảng: VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Tiết I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Trình bày số vấn đề bảo vệ mơi trường nước ta: cân sinh thái ô nhiễm mơi trường (nước, khơng khí, đất) 13 - Phân tích phân bố hoạt động số loại thiên tai chủ yếu (bão, ngập lụt lũ quét, hạn hán, động đất) thường xuyên gây tác hại đến đời sống kinh tế nước ta Biết cách phòng chống loại thiên tai - Biết nội dung chiến lược , sách tài nguyên mơi trường Việt Nam - Tích hợp nội dung kiến thức biến đổi khí hậu, bảo vệ môi trường, sử dụng khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên… Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng tranh ảnh, lực sử dụng bảng biểu, sử dụng đồ, biểu đồ, tranh ảnh, số liệu thống kê; khảo sát thực tế, lực tư tổng hợp Phẩm chất - Có ý thức việc sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, mơi trường - Tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, góp phần giải vấn đề môi trường lớp, trường địa phương tổ chức - Có thái độ phê phán hành vi làm ảnh hưởng không tốt đến môi trường, phát tố cáo hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Máy tính, máy chiếu - Atlat địa lí Việt Nam - Tranh ảnh, video, tư liệu, thông tin bão, lũ quét, ngập úng, hạn hán, động đất… Việt Nam - Phấn, bảng, bút, nháp, giáo án, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - SGK, Atlat địa lí Việt Nam - Sưu tầm tài liệu vấn đề có liên quan đến học, clip, tranh ảnh minh họa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (3 phút) a) Mục tiêu: HS nhớ lại kiến thức trạng số loại tài nguyên nước ta Rèn luyện kĩ liên hệ thực tiễn để giải vấn đề Tìm 14 nội dung HS chưa biết, để từ bổ sung khắc sâu kiến thức học cho HS b) Tổ chức thực hiện: - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV giới thiệu nội dung học + GV cho HS xem số video : vấn đề biến đổi khí hậu Trái Đất nay, xem người làm với mơi trường tài nguyên thiên nhiên Sau yêu cầu HS nhận xét + Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ thực tế trả lời câu hỏi sau Ở nước ta có vấn đề lớn cần quan tâm? Thiên nhiên gây nên khó khăn cho hoạt động sản xuất đời sống? - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 03 phút - Bƣớc 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bƣớc 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (32 phút) HĐ 2.1: Tìm hiểu bảo vệ mơi trường (10 phút) a Mục tiêu: - Biết trạng, hiểu rõ nguyên nhân biện pháp để sử dụng hợp lí, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Phân tích tác nhân gây nên tình trạng cân sinh thái ô nhiễm môi trường - Rèn luyện kĩ liên hệ thực tế, tổng hợp kiến thức vấn đề môi trường nước ta b Tổ chức thực hiện: - Bƣớc Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết thân, hãy: + Câu hỏi 1: Nêu diễn biến bất thường thời tiết khí hậu xảy nước ta năm qua + Câu hỏi 2: Nêu hiểu biết em tình trạng nhiễm mơi trường nước ta + Câu hỏi 3: Nguyên nhân biện pháp khắc phục? Liên hệ với địa phương em? + Câu hỏi 4: Hiện cịn gặp khó khăn việc hạn chế biến đổi khí hậu - Bƣớc Thực nhiệm vụ: Từng HS làm việc độc lập, hoàn thành nhiệm vụ giao GV quan sát, điều hành Sản phẩm: Bảo vệ môi trƣờng: Có vấn đề Mơi trường đáng quan tâm nước ta nay: 15 - Tình trạng cân sinh thái môi trường làm gia tăng bão, lũ lụt, hạn hán tượng diễn biến bất thường thời tiết, khí hậu… - Tình trạng ô nhiễm môi trường: + Ô nhiễm môi trường nước + Ơ nhiễm khơng khí + Ơ nhiễm đất Các vấn đề khác như: khai thác, sử dụng tiết kiệm ngun khống sản, sử dụng hợp lí vùng cửa sông, biển để tránh làm hỏng vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên có ý nghĩa du lịch - Bƣớc Báo cáo thảo luận: GV cho HS báo cáo kết tiến hành thảo luận chung lớp Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bƣớc Đánh giá, kết luận: + GV: - Nhận xét thái độ, trình thực kết nhiệm vụ HS, - Chiếu đoạn video tình trạng nhiễm mơi trường tác hại BĐKH sức khoẻ, sinh hoạt, sản xuất người cho HS quan sát để thấy rõ cần thiết vấn đề bảo vệ môi trường chống BĐKH - Chốt lại kiến thức: Vấn đề Tình trạng cân sinh thái mơi trường tình trạng nhiễm mơi trường: hai khía cạnh mơi trường sống tác động trực tiếp đến hoạt động sản xuất sinh hoạt người + HS: lắng nghe, điều chỉnh hoạt động học theo nhận xét, đánh giá GV HĐ 2.2: Một số loại thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống (22 phút) a Mục tiêu: - Trình bày nguyên nhân, hậu biện pháp phòng chống số loại thiên tai chủ yếu nước ta - Rèn luyện kĩ liên hệ thực tế, sử dụng đồ b Tổ chức thực hiện: - Bƣớc Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành phiếu học tập sau: Phiếu học tập nhóm Loại thiên tai Thời gian xảy Nơi hay xảy Hậu Biện pháp phòng chống Nơi hay xảy Hậu Biện pháp phòng chống Bão Phiếu học tập nhóm Loại thiên tai Thời gian xảy Ngập lụt Phiếu học tập nhóm 16 Loại thiên tai Thời gian xảy Nơi hay xảy Hậu Biện pháp phòng chống Nơi hay xảy Hậu Biện pháp phòng chống Lũ quét Phiếu học tập nhóm Loại thiên tai Thời gian xảy Hạn hán Phiếu học tập nhóm Loại thiên tai khác Thời gian xảy Nơi hay xảy Hậu Biện pháp phòng chống - Động đất lốc - mưa đá - sương muối - Bƣớc Thực nhiệm vụ: + HS: thảo luận nhóm tích cực, thực nhiệm vụ nhóm phân công (trong 7-10 phút) + GV: quan sát hỗ trợ, gợi ý cho HS sử dụng thơng tin có sẵn SGK, soạn, đồ để hoàn thành nhiệm nhận nhóm hồn thành sớm nhiệm vụ để kịp thời động viên, khen ngợi Sản phẩm: Loại thiên Thời gian tai xảy Nơi hay xảy Hậu Biện pháp phòng chống Bão - Bắt đầu từ tháng kết thúc vào tháng 11 - Vùng bờ biển nước ta - Bão kèm theo sóng lớn gây thiệt hại lớn người, tài sản hoạt động sản xuất… Ngập lụt Vào mùa mưa bão - Hạ lưu hệ thống sông - Gây thiệt hại đời - Xây dựng công sống mùa màng trình lũ, nạo vét dịng chảy Lũ quét Vào mùa mưa bão - Xảy lưu vực sông suối miền núi - Thiệt hại người tài sản: Phá hại nhà cửa cơng trình xây dựng khác, làm đất sản xuất - Quy hoạch điểm dân cư tránh lũ - Trồng rừng, hạn chế dòng chảy mặt chống xói mịn đất Hạn hán Vào mùa - Miền Bắc - Gây thiệt hại cho - Xây dựng công 17 - dự báo - tránh bão, sơ tán dân cư cần thiết - Động đất khô nước ta - Đồng Nam Bộ, Tây Nguyên, ven biển cực Nam Trung Bộ trồng, cháy trình thuỷ lợi rừng, ảnh hưởng tới sinh hoạt đời sống nhân dân Quanh năm - Tây bắc, Đông bắc, miền trung… Cả nước - Thiệt hại nặng Khó phịng tránh - Gây thiệt hại cho trồng - Gây thiệt hại cho trồng - Khó phịng tránh - Lốc, mưa - Mùa hè đá - Miền bắc -Sương - Mùa đơng muối - Khó phịng tránh - Bƣớc Báo cáo, thảo luận: : GV cho HS báo cáo kết tiến hành thảo luận chung lớp Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bƣớc Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, đánh giá trình làm việc kết hoạt động nhóm Có thể cho điểm kiểm tra thường xuyên với nhóm có tinh thần làm việc đạt hiệu cao so với mục tiêu GV đặt yêu cầu cần đạt, đồng thời nhóm khác đánh giá cao sản phẩm nhóm + GV chuẩn lại kiến thức nhấn mạnh BĐKH làm gia tăng thêm hoạt động thiên tai với cường độ mạnh, bất thường có diễn biến phức tạp Nên cần tích cực làm giảm BĐKH để giảm bớt thiên tai + GV cho học sinh lấy ví dụ liên hệ thực tế với địa phương diễn biến bất thường thời tiết, khí hậu năm qua mà em biết Hoạt động 2.3: Chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường (5 phút) a Mục tiêu: - Biết chiến lược, sách tài ngun mơi trường Việt Nam b Tổ chức thực hiện: - Bƣớc Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi: Đọc SGK mục 3, kết hợp hiểu biết thân, hãy: + Dựa vào nội dung SGK hiểu biết em nêu nhiệm vụ chiến lược quốc gia bảo vệ tài nguyên môi trường nước ta? + Liên hệ thực tế địa phương - Bƣớc Thực nhiệm vụ: Từng HS làm việc độc lập, hoàn thành nhiệm vụ giao GV quan sát, điều hành 18 Sản phẩm: - Dựa nguyên tắc chung Chiến lược bảo vệ toàn cầu, đảm bảo bảo vệ đôi với phát triển bền vững, gồm nhiệm vụ: + Duy trì hệ sinh thái trình sinh thái chủ yếu + Đảm bảo giàu có đất nước vốn gen lồi ni trồng, hoang dại + Đảm bảo việc sử dụng hợp lí nguồn TNTN, điều khiển việc sử dụng giới hạn phục hồi + Đảm bảo chất lượng MT phù hợp với yêu cầu đời sống + Phấn đấu đạt trạng thái ổn định dân số mức cân với khả sử dụng hợp lí TN tự nhiên + Ngăn ngừa nhiễm MT, kiểm sốt cải tạo MT - Bƣớc Báo cáo thảo luận: GV cho HS báo cáo kết tiến hành thảo luận chung lớp - Bƣớc Đánh giá, kết luận: + GV: - Nhận xét thái độ, trình thực kết nhiệm vụ HS, - Chốt lại kiến thức: Vì người dân Việt Nam phải có ý thức với Đảng nhà nước bảo vệ mơi trường phịng chống BĐKH + HS: lắng nghe, điều chỉnh hoạt động học theo nhận xét, đánh giá GV HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS d) Tổ chức thực hiện: - Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án HS hồn thành câu hỏi: Câu Ngập lụt gây hậu nghiêm trọng cho vụ hè thu vùng nước ta? A Đồng sông Cửu Long Đồng sông Hồng B Đồng sông Hồng đồng Bắc Trung Bộ C Duyên hải Nam Trung Bộ Đồng sông Cửu Long D Các đồng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Câu 2: Để hạn chế xói mịn đất dốc vùng đồi núi cần thực biện pháp kỹ thuật canh tác sau đây? A Ngăn chặn du canh, du cư B Áp dụng biện pháp nông - lâm kết hợp C Bảo vệ rừng đất rừng D Làm ruộng bậc thang, đào hố vẩy cá Câu 3: Hậu ô nhiễm trường nước, vùng cửa sông, ven biển 19 A biến đổi khí hậu B mưa a - xít C cạn kiệt dòng chảy D hải sản giảm sút Câu 4: Biện pháp nhằm bảo vệ phát triển rừng phòng hộ nước ta A bảo vệ rừng, trồng rừng đất trống, đồi núi trọc B bảo vệ cảnh quan, đa dạng sinh học vườn quốc gia C đảm bảo quy trì phát triển diện tích chất lượng rừng D áp dụng biện pháp canh tác hợp lí đất dốc Câu 5: Biểu suy thoái tài nguyên đất khu vực đồi núi A nhiễm mặn B nhiễm phèn C glây hóa D xói mịn Câu 6: Mùa bão nước ta có đặc điểm A miền Bắc muộn miền Nam B miền Trung sớm miền Bắc C chậm dần từ Bắc vào Nam D chậm dần từ Nam Bắc Câu 7: Vùng chịu ảnh hưởng mạnh bão A ven biển đồng sông Hồng B ven biển Trung Bộ C ven biển Nam Trung Bộ D ven biển Nam Bộ Câu 8: Vùng sau chịu ngập úng nghiêm trọng nước ta? A Đồng sông Hồng B Bắc Trung Bộ C Duyên hải Nam Trung Bộ D Đồng sông Cửu Long Câu 9: Thời gian khô hạn kéo dài tỉnh sau đây? A Ninh Thuận Bình Thuận B Sơn La Nghệ An C Quảng Bình Quảng Trị D Sơn La Lai Châu Câu 10: Tại vùng biển nước ta, động đất tập trung chủ yếu A vịnh Bắc Bộ B ven biển Bắc Trung Bộ C vịnh Thái Lan D ven biển Nam Trung Bộ Câu 11 Đặc điểm mưa gây lũ quét A cường độ nhỏ, lượng mưa kéo dài B cường độ lớn diễn vài C cường độ không lớn thời gian ngắn D cường độ không lớn thời gian dài Câu 12 Lượng nước thiếu hụt vào mùa khô miền Bắc không nhiều miền Nam miền Bắc A nằm vĩ độ cao B có mưa phùn C nằm gần biển D có nhiều núi cao Câu 13 Phát biểu sau khơng tình trạng hạn hán mùa khô nước ta? A Khô hạn tình trạng hạn hán mùa khơ diễn nhiều nơi B Ở miền Nam, mùa khô kéo dài khắc nghiệt so với miền Bắc C Ở miền Bắc, mùa khô thường xảy thung lũng khuất gió D Lượng nước thiếu hụt mùa khô miền Nam không nhiều miền Bắc 20