Lêi nãi ®Çu Tiểu luận triết học VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG QUÁ TRÌNH CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC LỜI NÓI ĐẦU Tại sao lại phải nghiên cứu về phạm trù con người và vấn đề về con người trong[.]
Tiểu luận triết học VAI TRÒ CỦA CON NGƯỜI TRONG Q TRÌNH CƠNG NGHIỆP HỐ, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC LỜI NÓI ĐẦU Tại lại phải nghiên cứu phạm trù người vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước giới trải qua hai cách mạng khoa học kỹ thuật vĩ đại giới có nhiều, nhiều nước trở thàmh nước cơng nghiệp lớn Phải cơng nghiệp hố, đại hố phương thức để phát triển kinh tế giới quốc gia bỏ qua trình trở nên chậm, lạc hậu so với bước giới? Và phải giống quốc gia khác, Việt Nam khơng nằm ngồi quy luật chung đó? Nhưng quan trọng cả, phải người chủ thể, mấu chốt, điểm khởi đầu đích q trình lâu dài này? Đúng thực tế nhiều quốc gia cơng nghiệp hố, đại hoá tạo nhiều thành tựu khoa học phủ nhận Chẳng hạn việc sử dụng lượng nguyên tử, lượng mặt trời làm giảm phụ thuộc người vào nguồn lượng khoáng sản; đời vật liệu tổng hợp giúp người giảm phụ thuộc vào tài nguyên thiên nhiên không tái sinh mà cung cấp cho người nguồn vật liệu có tính ưu việt tái sinh Nhờ phát minh người sử dụng nguồn vật liệu mà người thu nhỏ máy tính điện tử xuống hàng vạn lần thể tích đồng thời tăng hiệu lên hàng chục vạn lần so với ba chục năm trước Sự đời xuất loại vật liệu ngày trở thành nhân tố vô quan trọng phát triển sức sản xuất xã hội tiến khoa học công nghệ Cùng với trình tự động hố, tiến khoa học cơng nghệ cho thấy khả loài người tiến tới xã hội cải tn dạt Cịn Việt Nam sao? Cho đến nay,Việt Nam thuộc loại nước nghèo giới, kinh tế tình trạng lạc hậu, cịn mang tính chất tự cấp, tự túc, đất nước chưa khỏi khủng hoảng kinh tế xã hội, lạm phát mức cao, sản xuất chưa ổn định, tình hình cân đối nghiêm trọng, bội chi ngân sách lớn, tốc độ tăng dân số cao, lao động thất nghiệp không đủ việc làm ngày tăng (6,28% dân số thành thị thất nghiệp), đời sống nhân dân nhiều khó khăn; tổng sản phẩm quốc dân (GDP) tính theo đầu người thuộc loại thấp giới: 220USD năm 1993 428 USD năm 2001 thấp Lào 1700USD, Bangladesh 1410USD, Tháilan 5757USD, Malaysia 8513, Đài Loan 17495, tốc độ tăng bình quân chậm nhiều nước khu vực Gắn liền với kinh tế lối làm ăn tản mạn tuỳ tiện sản xuất nhỏ Cùng với thuyền thống tốt đẹp mà kế thừa có truyền thống lạc hậu người chết đè nặng lên vai người sống Vì muốn khơng bị tụt hậu xa nữa, muốn ổn định mặt để lên phát triển tất yếu phải thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VII (từ 24/11/1993 đến 1/12/1993) Đại hội đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ (20-25/1/1994) xác định tới nước ta “chuyển dần sang thời kỳ phát triển mới, đẩy tới bước cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, nhằm tạo thêm nhiều công ăn việc làm, đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đây nhiệm vụ trung tâm có tầm quan trọng hàng đầu thời gian tới.”Chủ trương tiếp tục hồn thiện có bước phát triển Đại hội VII,VIII,IX nhiều Nghị quan trọng Trung ương Song dựa vào đâu để đảm bảo việc thực cho thật hiệu khơng phải trả giá q đắt lại khơng dễ dàng; từ chỗ thấy tính tất yếu không cẩn thận lại dễ sa vào ý chí xảy trước trái lại thấy khó khăn, bất lợi, thiếu điều kiện cam chịu tụt hậu lại tai họa Như có nghĩa để lại cho hệ tương lai gánh nặng có tội lớn hy sinh xương máu cho nghiệp giải phóng dân tộc bảo vệ đất nước Nhưng có lại phải đề cập đến vấn đề người? Liệu có phải người giữ vai trị nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, phải vai trò quan trọng, định thành bại nghiệp đổi này? Trước hết nói xã hội loài người tồn phát triển dựa vào hai nguồn tài nguyên là: thiên nhiên người Cái quý nguồn tài nguyên người trí tuệ Theo quan niêm cổ điển, nguồn tài nguyên thiên nhiên có hạn bị khai thác cạn kiệt Song, hiểu biết người đã, không chịu dừng lại, nghĩa nguồn tài nguyên trí tuệ khơng có giới hạn Tính vơ tận nguồn tiềm trí tuệ tảng để người nhận thức tính vơ tận giới vật chất, tiếp tục nghiên cứu nguồn tài nguyên thiên nhiên cịn vơ tận chưa khai thác sử dụng, phát tính dạng tài nguyên sử dụng sáng tạo nguồn tài ngun vốn khơng có sẵn tự nhiên, nhằm phục vụ cho phát triển xã hội điều kiện Bởi nói, trí tuệ người nguồn lực vơ tận phát triển xã hội Đồng thời, nguồn lực phát triển xã hội, trước hết quan trọng người- nguồn tiềm sức lao động Con người làm nên lịch sử lao động định hướng trí tuệ Ta biết rằng, “tất thúc đẩy người hoạt động tất nhiên phải thơng qua đầu óc họ”(1), tức phải thơng qua trí tuệ họ Trước tiên, nhu cầu sinh tồn thúc đẩy người hoạt động theo động vật khác Nhưng “bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt mình- bước tiến tổ chức thể người quy định” (2) Sự khác biệt mặt “tổ chức thể” người vật óc đôi bàn tay Bộ óc điều khiển đôi bàn tay, nghĩa trí tuệ (bộ óc) lao động (đôi bàn tay) người tiến hành hoạt động biến đổi tự nhiên làm nên lịch sử xã hội, đồng thời q trình biến đổi thân Cho đến lực lượng sản xuất phát triển, đánh dấu phát minh khoa học, cơng nghệ đại trí tuệ người có sức mạnh áp đảo Những tư máy móc, trí tuệ nhân tạo dù rộng lớn đến đâu, dù hình thức hồn hảo mảng cực nhỏ, phản ánh tinh tế giới nội người, kết trình phát triển khoa học kinh tế, hoạt động trí tuệ người Mọi máy móc dù hồn thiện, dù thơng minh đến đâu kẻ trung gian cho hoạt động người Do người ln chủ thể hoạt động xã hội Thực tiễn ngày khẳng định tính đắn quan niệm Mác vị trí vai trị khơng thay người tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, xã hội loài người Bản thân nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố mà bước thực với thành cơng bước đầu ngày địi hỏi phải nhận thức sâu sắc “những giá trị lớn lao ý nghĩa định nhân tố người”, thấy rõ vai trò người chiến lược phát triển kinh tế xã hội thực tế quan niệm chúng ta, người ngày thể rõ vai trò “chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá, văn minh quốc gia” (3) Bởi để đẩy nhanh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng XHCN đưa nghiệp cách mạng lớn lao đến thành cơng nước cịn tình trạng lạc hậu nước ta, không phát triển người Việt Nam, nâng cao đội ngũ người lao động nước ta lên tầm cao chất lượng Nhận định khẳng định nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi cơng cơng nghiệp hố, đại hoá” Nhận định tiếp tục khẳng định có bước phát triển Đại hội IX nhiều Nghị quan trọng Trung ương Một lần ta khẳng định tính cấp thiết ý nghĩa quan trọng việc nghiên cứu đề tài Qua đó, triết học tiếp tục khẳng định vị trí, vai trị đời sống xã hội công đổi đất nước Sự nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước ta tiến hành nào, quy mô nhịp độ sao, điều phần tuỳ thuộc vào đóng góp triết học Qua em chọn đề tài "Vai trò người trình cơng nghiệp hố, đại hóa đất nứơc" CHƯƠNG I CON NGƯỜI - CƠ SỞ LÝ LUẬN Con người sinh vật có tính xã hội Đối với Mác “con người tồn trừu tượng, ẩn náu ngồi giới” (4) Đó người sống thời đại định, mơi trường xã hội định, có quan hệ xã hội phong phú, phức tạp ngày phong phú với phát triển văn minh Các Mác viết “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” (5) Qua luận đề tiếng đó, thấy Mác muốn nói chất người, trừu tượng khoa học, khái quát từ đời sống cụ thể, từ thuộc tính người thực, hệ qua hệ khác, chất người thể thể thơng qua tổng thể quan hệ xã hội Muốn tìm chất người phải tìm bên khơng phải bên ngồi đời sống thực người Luận đề Mác không làm tính cá nhân, khẳng định kỳ diệu, phong phú vơ hạn tính cách người Nếu đứng quan điểm sinh vật học mà xét hiểu thực chất người, mà ý nghĩa thể người, từ q trình nguồn gốc lồi người kết thúc biến đổi thể hướng dẫn ảnh hưởng định văn hoá: khả đối xử có tính người giới người khác, khả lao động, giao tiếp với người chung quanh, khả tư duy, có tình cảm đạo đức xúc cảm thẩm mỹ, tất khơng phải đặc tính thể mà nét hình thành trình thực tiễn lịch sử xã hội, tiêu biểu cho thực chất người cách biểu bộc lộ cá thể Những nét hình thành nhờ chỗ người tham gia vào hệ thống quan hệ xã hội, vào trình hoạt động lao động, liền với tham gia người vào q trình nắm vững tái tạo văn hố xã hội (lao động, hoạt động) Chính q trình người tự sáng tạo thân cách lịch sử khơng ngừng tái thân mình, tự giáo dục thân với tư cách người Tiêu chuẩn lịch sử cho phép người ta phân biệt người- sản xuất cơng cụ lao động cơng cụ Đồng thời tiền đề tuyệt đối điều kiện văn hoá người giới tự nhiên mà người dùng để xây dựng văn hóa cách chinh phục tự nhiên cách sáng tạo Con người xã hội kẻ sáng tạo lịch sử, sáng tạo thân Chính vậy, người hồn tồn mang tính xã hội Vậy đời sống xã hội người có vai trị gì? Hơn trăm năm trước, khẳng định tiến trình phát triển lịch sử xã hội lồi người thay lẫn hình thái kinh tế xã hội, Các Mác nói tới việc lấy phát triển toàn diện người làm thước đo chung cho phát triển xã hội Các Mác cho rằng, xu hướng chung tiến trình phát triển lịch sử quy định phát triển lực lượng sản xuất bao gồm người công cụ lao động người tạo Sự phát triển lực lượng sản xuất tự nói lên trình độ phát triển xã hội qua việc người chiếm lĩnh sử dụng ngày nhiều lực lượng tự nhiên với tư cách sở vật chất cho hoạt đoọng sống người Chúng ta biết sản xuất trình hoạt động thực tiễn người nhằm thoả mãn nhu cầu Sản xuất định nhu cầu khơng có nhu cầu khơng có sản xuất Nhu cầu người tăng lên khơng ngừng, mà người ln ln phát triển sản xuất muốn nâng cao suất, chất lượng, hiệu sản xuất, giảm nhẹ lao động Vì nói, q trình hoạt động, trước hết quan trọng hoạt động lao động sản xuất, óc bàn tay người khơng ngừng hồn thiện Sự hồn thiện óc sở, nguồn vật chất vô tận cho hoạt động ngày phức tạp, tinh vi, đa dạng, phong phú người, đưa đến thay đổi liên tục sở vật chất kỹ thuật xã hội Sự phát triển hoàn thiện khơng ngừng trí tuệ người thể việc truyền đạt, tàng trữ tri thức lý luận kinh nghiệm từ hệ sang hệ khác ghi nhận nhân cách cụ thể, trước hết biến đổi công cụ sản xuất Hay nói cách khác, sức mạnh trí tuệ người khơng ngừng vật thể hố cơng cụ sản xuất, lực lượng sản xuất nói chung Tính vơ tận trí tuệ người biểu biến đổi khơng ngừng tính đa dạng, phong phú vô tận công cụ sản xuất trình phát triển xã hội Những cách mạng lực lượng sản xuất diễn lịch sử xã hội loài người nấc thang đánh dấu phát triển ngày cao công cụ sản xuất: từ lửa đến công cụ sản xuất thủ công, công cụ khí máy móc cơng nghệ trí tuệ ngày Tất điều chứng tỏ người với bàn tay khối óc nhân tố thúc đẩy phát triển lực lượng sản xuất Nhưng bên cạnh vai trò người chủ thể hoạt động sản xuất, yếu tố hàng đầu đóng vai trị định lực lượngsản xuất xã hội, người chủ thể hoạt động q trình lịch sử Thơng qua hoạt động sản xuất vật chất, cc sáng tạo lịch sử mình, sáng tạo lịch sử xã hội loài người Kết xã hội loài người bước từ thời đại văn minh sang thời đại văn minh khác cao hơn, trình lịch sử tự nhiên Mặt khác sản xuất ngày phát triển, tính chất xã hội hóa sản xuất ngày gia tăng, việc tiến hành sản xuất tập thể lực lượng toàn xã hội phát triển sản xuất việc mang lại cần đến người hồn toàn Các Mác khẳng định: phát triển lực lượng sản xuất xã hội trước hết có ý nghĩa “sự phát triển phong phú chất người, coi mục đích tự thân” (6) Bởi theo Các Mác, ý nghĩa lịch sử, mục đích cao phát triển xã hội phát triển người toàn diện, nâng cao lực phẩm giá người, giải phóng người, loại trừ khỏi sống người tha hoá để người sống với sống đích thực Thực tế chứng minh, cơng đổi đất nước, có người-yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất xã hội nhân tố chính, nguồn lực mang tính định thành cơng hay thất bại Nhưng người mục tiêu, đích phát triển, đổi Hay nói cách khác, cơng đổi đất nước mà cụ thể cơng nghiệp hố, đại hố người, phụ thuộc vào người người CHƯƠNG II CON NGƯỜI VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HỐ HIỆN ĐẠI HỐ ĐẤT NƯỚC Quan niệm đơn giản cơng nghiệp hố cho “ cơng nghiệp hố đưa đặc tính cơng nghiệp cho hoạt động, trang bị ( cho vùng, nước), nhà máy, loại công nghiệp ” Quan niệm mang tính triết tự hình thành sở khái quát trình hình thành lịch sử cơng nghiệp hố nước Tây Âu, Bắc Mỹ Nghiên cứu định nghĩa phạm trù công nghiệp hố nhà kinh tế Liên Xơ (cũ) ta thấy giáo khoa kinh tế trị Liên Xô dịch sang tiếng Việt Nam 1958, người ta định nghĩa “ cơng nghiệp hố XHCN phát triển đại công nghiệp, trước hết công nghiệp nặng, phát triển cần thiết cho việc cải tạo toàn kinh tế quốc dân sở kỹ thuật tiên tiến.” Quan điểm cơng nghiệp hố q trình xây dựng phát triển đại cơng nghiệp, trước hết công nghiệp nặng nhà kinh tế học Liên Xô tiếp nhận thiếu phân tích khoa học điều kiện cụ thể nước ta Cuốn “ Từ điển tiếng Việt” giải thích cơng nghiệp hố q trình xây dựng biết chịu đựng gian khổ để tiết kiệm, tích luỹ cho đầu tư mở rộng, tạo dựng đồ cho cho kinh tế nước nhà nói chung Nhưng bên cạnh đó, nguồn nhân lực Việt Nam có hạn chế,những điểm yếu sau đây: Thứ nhất, số người lao động đào tạo chiếm 20% tổng số lao động 77,71% lao động sản xuất nông nghiệp đồng nghĩa với số tỷ lệ qua đào tạo hạn chế Ước tính nước ta số lao động chưa qua đào tạo chiếm 51,74% (học vấn từ tiểu học trở xuống) Vì nông nghiệp lao động ta nuôi đến người, số nước phát triển 20 đến 30 người Đây trở ngại lớn tiến hành công nghiệp hố nơng nghiệp kinh tế nơng thơn nói riêng kinh tế Việt Nam nói chung Thứ hai, đội ngũ cán khoa học trẻ Qua điều tra 17 trường đại học số cán giảng dạy 35 tuổi có 8% Phần lớn tri thức có trình độ đại học chuyên gia đầu ngành độ tuổi 55 đến 60 Hơn 60% phó tiến sĩ tiến sĩ, 70% giáo sư 90% giáo sư độ tuổi này.Trong sinh viên giỏi sau tốt nghiệp khơng muốn lại trường Vì việc chuẩn bị cho đội ngũ trí thức kế cận gặp khơng khó khăn Thứ ba, việc bố trí sử dụng cán nhiều việc bất hợp lý vùng, ngành: 80% cán khoa học công nghệ làm việc Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh có 12% Đa số cán khoa học ta làm việc viện nghiên cứu, trường học, ngành sản xuất vật chất Chẳng hạn, ngành nơng lâm ngư nghiệp có 8,1% cán có trình độ đại học 6,49% cán có trình độ sau đại học Trong có tới 34% cán có trình độ đại học 55,47% trình độ sau đại học làm việc ngành khoa học tự nhiên khoa học xã hội Nhìn vào số nước khu vực, cán khoa học làm việc ngành sản xuất chiếm tỉ lệ cao Thái Lan: 58%, HànQuốc: 48%, Nhật Bản: 64% Chính việc phân bố lực lượng lao động không hợp lý gây nên tượng thừa thiếu giả tạo, gây nạn thất nghiệp đặc biệt lao động tri thức Qua điều tra, nước số sinh viên trường có việc làm chiếm 70% Trong nhiều vùng, nhiều miền miền núi vùng sâu vùng xa lại thiếu cán khoa học kỹ thuật Nguyên nhân chủ yếu mặt sinh viên trường muốn lại công tác thành phố, khu cơng nghiệp, nơi kinh tế phát triển để có thu nhập cao điều kiện việc làm tốt hơn, mặt khác chưa có sách thu hút để điều chỉnh phân bố Thứ tư, thể chất, sức khoẻ niên Việt Nam nhiều hạn chế Sự phát triển phương diện sinh lý thể lực dường chững lại Thứ năm, người lao động nước ta nói chung chưa có nếp lao động công nghiệp, quen theo kiểu sản xuất nhỏ, lao động giản đơn cịn gị bó nếp sống phương đơng, cha truyền nối Chính mà tận kỷ 20 công cụ làm việc bễ lị rèn Bắc Ninh khơng khác với công cụ rèn cày cuốc vũ khí đánh giặc Ân thời Thánh Gióng, cô gái Hà Đông dệt lụa khung cửi mà cách 900 năm cô gái triều Lý sử dụng Trên điểm nguồn lực người Việt Nam với mạnh mặt hạn chế Phải có nố lực phi thường hành động thực tiễn việc huy động sử dụng nguồn lực cơng nghiệp hố đại hố thành cơng Đó lý nhiều nhà khoa học kêu gọi phải tiến hành “cách mạng người” mà thực chất cách mạng chất lượng nguồn lao động “Cách mạng người” với cơng nghiệp hố đại hố hai mặt q trình thống nhất, chúng có mối quan hệ biện chứng với Bởi vậy, bước tiến lên “cách mạng người” đem lại thành tựu to lớn cho q trình cơng nghiệp hoá đại hoá ngược lại Thực chất chủ nghĩa Mác người phát triển tự người điều kiện cho phát triển tự người Xã hội loài người phát triển phát triển tối đa cá nhân Vấn đề phát triển cá nhân khơng cịn vấn đề lý thuyết mà nhu cầu thiết yếu thực tiễn xã hội ta từ hôm Cụ thể để công nghiệp hoá đại hoá cần phải tiến hành “cách mạng người” nhằm tạo số lượng lớn nhà khoa học đội ngũ đông đảo nhân viên kỹ thuật có trình độ tri thức tương đối cao người lao động lành nghề Điều địi hỏi nghiệp giáo dục bồi dưỡng nhân tài phải phát triển tương ứng Thử nhìn vào lịch sử kinh tế số nước tư phát triển, ta thấy nói chung nước coi trọng công tác giáo dục Chẳng hạn thời kỳ đầu sau chiến tranh, kinh tế Nhật bị phá hoại nặng nề, tài quốc gia vơ nguy ngập phủ Nhật khơng giảm chi phí giáo dục, tỷ trọng kinh phí giáo dục ln chiếm 20% trở lên kinh phí hành Nhật Mỹ năm 1985 chi tiêu nhà nước cho giáo dục chiếm 4,2% GDP chiếm 12,8% chi0 tiêu nhà nước Thực tế chứng minh, Mỹ đầu tư cho giáo dục 1$ lãi 4$, cịn Nhật 1$ lãi 10$ Thực khơng có nước tư phát triển nhìn thấy vai trị giáo dục phát triển kinh tế mà số nước Đông nam nhận thức vấn đề Và kết đời nước công nghiệp châu Suốt 40 năm qua, nước đầu tư cho giáo dục ngày tăng Tỷ lệ chi tiêu cho giáo dục ngân sách nhà nước cộng hòa Triều Tiên năm 1972 13,9%, năm 1981 tăng 17,9%, năm 1983 tăng lên 21,6% Trong 30 năm từ 1952 đến 1981 Đài Loan tổng giá trị sản phẩm quốc dân tăng 26,43 lần kinh phí giáo dục tăng 90 lần Hoặc Singapore, kinh phí giáo dục chiếm 4% giá trị GDP, năm lên đến khoảng 6% ngang với mức nước phát triển phương Tây Những số, mức độ tự giải thích khơng phải ngẫu nhiên mà tời gian dài loạt nước quanh ta vươn lên trở thành “ rồng châu á” Đó kinh nghiệm nước trước, cịn Việt Nam sao? Trong nhiều năm qua, nhà nước ta ý phát triển nguồn lực người sách, biện pháp kịp thời, hợp lý không tránh khỏi số hạn chế điều kiện kinh tế hạn hẹp Thử sâu vào sách đó- sách phát triển giáo dục -đào tạo; từ rút nhận xét, tìm bước để hoàn thành “ cách mạng người” Việt Nam Có thể khái qt tình hình giáo dục Việt Nam sau: Trải qua 15 năm đổi mới, nghiệp giáo dục - đào tạo nước ta có bước phát triển quy mơ, chất lượng, hình thức đào tạo sở vật chất Trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên đáng kể Quy mô giáo dục - đào tạo nâng tiếp tục mở rộng tất bậc học, ngành học, đáp ứng nhu cầu học tập ngày lớn nhân dân Hiện gần 94% dân cư từ 15 tuổi trở lên biết chữ; tất tỉnh, thành phố nước đạt chuẩn quốc gia xoá mù chữ phổ cập tiểu học Một số tỉnh thành phố tiến tới đạt chuẩn phổ cập trung học sở Số năm học trung bình dân cư đạt 7,3 Năm học 2000 - 2001 nước có 17.866.673 hóc sinh phổ thơng, số sinh viên vạn dân đạt 118 người Đã đào tạo lực lượng lao động có chun mơn kỹ thuật khoảng triệu người, chiếm 18,3% tổng số 43,8 triệu lao động nước Số người học tin học, ngoại ngữ, nghiệp vụ quản lý phát triển nhanh