Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN *** BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI VAI TRÒ CỦA TRI THỨC ĐỐI VỚI Ý THỨC VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỜI SỐNG Ở VIỆT NAM Họ và tên SV Đào Vân Anh Lớp tín chỉ T[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN -*** - BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: VAI TRÒ CỦA TRI THỨC ĐỐI VỚI Ý THỨC VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỜI SỐNG Ở VIỆT NAM Họ tên SV: Đào Vân Anh Lớp tín chỉ: THMLN(219)_20 Mã SV: 11190094 GVHD: TS Nguyễn Văn Hậu HÀ NỘI, NĂM 2020 Page | MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………………… II VAI TRÒ CỦA TRI THỨC ĐỐI VỚI Ý THỨC.…………………… Ý Thức Và Tri Thức:……………………………………………………….4 a) Khái niệm ý thức;……………………………………………………… b) Khái niệm tri thức;………………………………………………………7 Nguồn Gốc Của Ý Thức:……………………………………… a) Nguồn gốc tự nhiên;……………………………………………………… b) Nguồn gốc xã hội;……………………………………………………………9 Vai Trò Của Tri Thức Đối Với Ý Thức:…………………………… 11 III VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỜI SỐNG Ở VIỆT NAM……………………………………………………………………11 Vai Trò Của Tri Thức Trong Đời Sống – Xã Hội:……………….12 a) Đối với kinh tế;………………… ……………………………………… 12 b) Đối với trị;………………………………………………………… 12 c) Đối với văn hóa giáo dục;…………………………………………………14 Cơ Hội Và Thách Thức:………………………………………………….15 a) Cơ hội;……………………………………………………………………….15 b) Thách thức;…………………………………………………………………17 IV KẾT LUẬN……………………………………………………… 17 Page | I ĐẶT VẤN ĐỀ Ý thức hai phạm trù thuộc vấn đề triết học, hình thức cao phản ánh thực khách quan, hình thức mà riêng người có Ý thức người “khối vật chất đặc biệt phức tạm mà người ta gọi óc người” (theo LêNin) Tác động ý thức xã hội với người vô to lớn; khơng kim nam cho hoạt động thực tiễn, mà động lực thực tiễn Nền kinh tế nước ta từ điểm xuất phát thấp, tiềm lực kinh tế kỹ thuật yếu, biến đổi khoa học cơng nghệ giới lại diễn nhanh, liệu nước ta đạt đựoc thành cơng mong muốn việc tạo khoa học công nghệ đạt tiêu chuẩn quốc tế thời gian ngắn hay không? Chúng ta cần làm để tránh nguy lạc hậu so với nước khu vực giới? Là lựa chọn bước ưu tiên phát triển khoa học công nghệ quan hệ với phát triển kinh tế giai đoạn tới Như vậy, có nghĩa ta cần phải có tri thức, tri thức khoa học Tuy nhiên, tri thức không biến thành niềm tin ý chí khơng có vai trị đời sống thực tế Chỉ trọng đến tri thức mà bỏ qua cơng tác văn hố tư tưởng khơng phát huy mạnh truyền thống dân tộc Chức giá trị văn hoá đem lại chủ nghĩa nhân đạo, tính đạo đức Nếu khơng có tính đạo đức tất giá trị hết ý nghĩa Suy cho cùng, ý thức mà biểu đời sống xã hội vấn đề khoa học văn hố tư tưởng có vai trị vơ quan trọng Tìm hiểu ý thức tri thức để có biện pháp đắn, từ tạo điều kiện cho phát triển toàn diện xã hội Page | II VAI TRÒ CỦA TRI THỨC ĐỐI VỚI Ý THỨC a Ý Thức Và Tri Thức: i Khái niệm ý thức; Ý thức phạm trù triết học, tâm lý học xã hội học Dùng để tích cực mức độ cao tinh thần người Điểm đặc biệt tính tích cực phản ánh thực khách quan dạng hình ảnh cảm giác mang lại ý thức định hướng hoạt động thực tiễn người Triết học chủ nghĩa Mác-Lênin khẳng định, ý thức phạm trù triết học dùng để toàn hoạt động tinh thần, phản ánh giới vật chất diễn não người, hình thành trình lao động diễn đạt nhờ ngôn ngữ Để nêu lên định nghĩa ý thức, người phải trải qua thời kỳ lịch sử lâu dài, trải qua tư tưởng từ thô sơ, sai lệch định nghĩa mang tính khoa học Ngay từ thời cổ xưa, người mơ hồ cấu tạo thân chưa lý giải vật tượng xung quanh Do chưa giải thích giấc mơ gì, họ cho rằng: có linh hồn cư trú thể rời bỏ thể, linh hồn điều khiển suy nghĩ tình cảm người mà cịn điều khiển toàn hoạt động người Nếu linh hồn rời bỏ thể thể trở thành thể chết Tôn giáo chủ nghĩa tâm phát triển quan niệm linh hồn người nguyên thủy thành quan niệm vai trò sáng tạo linh hồn giới, quan niệm hồi tưởng linh hồn quan niệm linh hồn phổ biến khơng có người mà Page | vật, tượng, giới loài người thần thánh, quan niệm ý thức tuyệt đối, lý tính giới Chủ nghĩa tâm chủ quan lại đồng ý thức với cảm gíac; cho cảm giác người chi phối giới Như vậy, tôn giáo lẫn chủ nghĩa tâm cho ý thức tồn độc lập với giới bên thứ sáng tạo giới vật chất Chủ nghĩa vật cổ đại cho linh hồn tách rời khỏi thể chết theo thể, linh hồn hạt vật chất nhỏ tạo thành Khi khoa học tự nhiên phát triển, người chứng minh phụ thuộc tượng tinh thần, ý thức vào óc người phận vật theo chủ nghĩa vật máy móc cho óc trực tiếp tiết ý thức Chủ nghĩa vật kỷ XVII-XVIII quan niệm ý thức bao gồm tâm lý, tình cảm, tri thức, trí tuệ, tự ý thức định nghĩa; cịn phản ánh giới khách quan Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức đặc tính sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh khách quan vào óc người thông qua lao động ngôn ngữ Theo triết học Mac-Lênin: "Ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào não người thơng qua lao động ngơn ngữ'' Nói tới vấn đề này, Mác nhấn mạnh: tinh thần, ý thức chẳng qua vật chất di chuyển vào óc người cải tạo biến dị Ý thức tượng tâm lý xã hội có kết cấu phức tạp bao gồm tự ý thức, tri thức, tình cảm, ý chí tri tức quan trọng nhất, phương thức tồn ý thức Tự ý thức yếu tố quan trọng ý thức Chủ nghĩa vật coi tự ý thức thực thể độc lập, có sẵn cá nhân, biểu Page | hướng thân mình, tự khẳng định "cái tôi" riêng biệt tách rời quan hệ xã hội Trái lại, chủ nghĩa vật biện chứng tự ý thức ý thức hướng thân thơng qua quan hệ với giới bên ngồi Khi phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt mình, đối lập với giới tự nhận thức thực thể hoạt động có cảm giác, có tư duy, có hành vi đạo đức có vị trí xã hội, đặc biệt giao tiếp xã hội hoạt động thực tiễn đòi hỏi người phải nhận thức rõ thân mình, tự điều chỉnh tuân theo tiêu chuẩn, quy tắc mà xã hội đặt Con người đặt trả lời câu hỏi: Mình ai? Mình phải làm gì? Mình làm gì? Làm nào? Ngồi văn hóa đóng vai trị "gương soi" giúp người tự ý thức thân Tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trước gần trở thành năng, kỹ nằm sâu ý thức chủ thể Tình cảm xúc động người trước giới xung quanh thân Cảm gíac u ghét đó, người hay vật, tượng xung quanh Nói tóm lại, ý thức bao gồm yếu tố tri thức yếu tố tình cảm, ý chí liên hệ tác động qua lại ý thức có nội dung tri thức hướng tới tri thức ii Khái niệm tri thức; Hiện nay, chưa có định nghĩa xác tri thức Khi nói đến tri thức, nghĩ đến học vấn, trình độ ý thức Chúng ta hiểu nơm na: ” Tri thức liệu, thông tin cấu trúc hóa, kiểm nghiệm sử dụng vào mục đích cụ thể tạo giá trị.” Tri thức hiểu biết, kiến thức người giới Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phương thức tồn ý thức Sự Page | hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với qúa trình người nhận biết cải tạo giới tự nhiên Con người tích lũy nhiều tri thức ý thức cao, sâu chất vật giúp cải tạo giới có hiệu Tính động ý thức nhờ mà tăng lên Nhấn mạnh rằng, tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quan điểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quan điểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên khơng thể coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí Ngược lại, tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí người hoạt đọng tự khơng có vai trị đời sống thực Kinh tế giới bước vào thời đại mới, trình độ Đó trình độ mà nhân tố quan trọng việc chiếm hữu, phân phối nguồn trí lực việc sáng tạo, phân phối sử dụng tri thức ngành kĩ thuật cao Tiêu chí chủ yếu lấy tri thức, trí óc làm yếu tố then chốt để phát triển kinh tế tồn trực tiếp giống yếu tố sức lao động tài nguyên Đó thời đại mà tri thức trở thành động lực chủ yếu phát triển xã hội, tri thức tài nguyên tư Tri thức tâm điểm cạnh tranh nguồn lực dẫn dắt cho tăng trưởng dài hạn… dẫn tới thay đổi lớn cách tổ chức sản xuất, cấu trúc thị trường, lựa chọn nghề nghiệp b Nguồn Gốc Của Ý Thức: Theo quan điểm chủ nghĩa Lenin lịch sử triết học, vấn đề nguồn gốc, chất ý thức vấn đề trung tâm đấu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm i Nguồn gốc tự nhiên; Page | Cùng với tiến hóa giới, vật chất có tính phân hóa phát triển từ thấp đến cao Trong ý thức hình thức phản ánh cao nhất, ý thức đời kết phát triển lâu dài giới tự nhiên xuất người óc người Khoa học chứng minh giới vật chất nói chung trái đất nói chung tồn lâu trước xuất người, hoạt động tâm lý người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh não người Bộ não bao gồm khoảng từ 15- 17 tỉ tế bào thần kinh, tế bào nhận vô số mối quan hệ thu nhận, xử lý, truyền dẫn điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ giới bên ngồi qua chế phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh thực tác động qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc điểm (dưới dạng thay đổi) hệ thống vật chất khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp chặt chẽ với Bộ não bị tổn thương hoạt động của nhận thức bị rối loạn Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh thực tác động qua lại hệ thống vật chất Đó lực tái hiện, ghi lại hệ thống vật chất đặc điểm (dưới dạng thay đổi) hệ thống vật chát khác Phản ánh trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ thụ động đến chủ động, có tổ chức, điều khiển lựa chọn đối tượng phản ánh Trong giới vô có hình thức phản ánh học,vật lý, hóa học Đây phản ánh đơn giản, thụ động không lựa chọn Tất biến đổi lý hóa tác động bên khác gây phụ thuộc vào vật phản ánh khác nhau, chúng phản ánh vật chất vơ sinh Giới hữu sinh có tổ chức cao giới vô sinh Song thân giới hữu sinh lại tồn trình độ khác tiến hóa từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp nên hình thức phản ánh sinh vật thể trình độ khác tương ứng Tính kích thích hình Page | thức phản ánh đặc trưng cho giới thực vật động vật bậc thấp chưa có hệ thần kinh Tính cảm ứng lực có cảm giác hình thức phản ánh động vật có hệ thần kinh Nét đặc trưng cho phản ánh trình hệ thần kinh điều khiển mối liên hệ thể mơi trường bên ngồi thơng qua phản xạ bẩm sinh hay phản xạ riêng biệt Do vậy, sinh vật phản ánh có tính lựa chọn tính chất riêng biệt vật thành cảm giác khác đa dạng phong phú Phản ánh tâm lý hình hức phản ánh động vật có hệ thần kinh trung ương Đây hình thức phản ánh cao giới động vật gắn liền với trình hình thành phản xạ có điều kiện Phản ánh tâm lý đưa lại cho vật thơng tin thuộc tính, quan hệ vật bên ý nghĩ chúng đời sống vật Nhờ mà lường trước tất tình xảy chủ động điều chỉnh, lựa chọn đưa hành động thích hợp Phản ánh có ý thức phản ánh cao phản ánh có xuất người xã hội loài người Sự phản ánh cấp độ cảm tính cảm gíac, tri giác, biểu tượng nhờ hệ thống tín hiệu thứ mà cịn thể cấp độ lý tính: khái niệm, phán đốn, suy lý nhờ tín hiệu thứ hai (ngơn ngữ) Sự phản ánh ý thức phản ánh có mục đích, có kế hoạch, tự giác, chủ động tác động vào vật tượng buộc vật bộc lộ đặc điểm chúng Sự phản ánh ý thức ln gắn liền với làm cho tự nhiên thích nghi với nhu cầu phát triển xã hội ii Nguồn gốc xã hội; Để cho ý thức đời, nguồn gốc tự nhiên quan trọng, thiếu được, song chưa đủ Điều kiện định, trực tiếp quan trọng cho đời ý thức tiền đề, nguồn gốc xã hội Đó lao động, tức thực tiễn xã hội ngôn ngữ Ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người thơng qua lao động, ngôn ngữ quan xã hội Theo Ph Ăng-ghen, lao động ngôn ngữ Page | hai sức kích thích biến đổi não động vật thành não người, biến tâm lý động vật thành ý thức người Lao động: Trong tự nhiên, vật tồn nhờ vật phẩm có sẵn trái cây, trùng lồi vật yếu nó… Nhưng người khác, người có khả bắt buộc phải sản xuất sản phẩm (bàn, ghế, quần áo, ti vi, tủ lạnh…), khác với sản phẩm có sẵn Nghĩa người phải lao động đáp ứng nhu cầu sống Chính thơng qua lao động, hay cịn gọi hoạt động thực tiễn, nhằm cải tạo giới khách quan mà người phản ánh được, biết nhiều bí mật giới đó, có ý thức giới Nhưng đây, nhiên mà giới khách quan tác động vào óc người để người có ý thức Ý thức có chủ yếu người chủ động tác động vào giới khách quan để cải tạo, biến đổi nhằm tạo sản phẩm Ngơn ngữ: Trong q trình lao động, người xuất nhu cầu trao đổi kinh nghiệm, tư tưởng với nhau, tức nhu cầu nói chuyện với Chính nhu cầu địi hỏi đời ngôn ngữ, trước hết tiếng nói, sau chữ viết Ngơn ngữ nhu cầu lao động nhờ lao động mà hình thành Nó hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Khơng có hệ thống tín hiệu này, ý thức khơng thể tồn thể Page | 10 Ngôn ngữ vừa phương tiện giao tiếp, đồng thời công cụ tư Nhờ có ngơn ngữ, người khái quát hóa, trừu tượng hóa, tức diễn đạt khái niệm, phạm trù, để suy nghĩ, tách khỏi vật cảm tính c Vai Trị Của Tri Thức Đối Với Ý Thức: Khi người tích lũy nhiều tri thức họ có ý thức thật cao, sâu vào chất vật cải tạo giới có hiệu Tính động ý thức nhờ mà tăng lên Nhấn mạnh: ’Tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức, điều có nghĩa chống lại quan điểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí.’ Quan điểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên khơng thể coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí Ngược lại tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí người hoạt động tự khơng có vai trị đời sống thực III VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỜI SỐNG Ở VIỆT NAM a Vai Trò Của Tri Thức Trong Đời Sống – Xã Hội: Tri thức hiểu sản phẩm đặc thù của đời sống, đời tri thức thương gắn liền với hình thành xã hội lồi người Do đó, khơng thể tách trí thức khỏi đời sống để định nghĩa xem tri thức mong muốn hiểu sâu tri thức, việc làm không tốt, tách tri thức ra khỏi xã hội giống việc tách cá khỏi dịng nước đề tìm thích nghi hay hoạt động cá Vai trò tri thức đời sống cần thiết quan trọng i Đối với kinh tế; Page | 11 Tri thức giúp Việt Nam đưa phương pháp cách nhanh chóng, hiệu để phát triển bắt kịp với thời đại kinh tế mới: Phải đổi chế sách, tạo lập khn khổ pháp lý phù hợp với phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Cơ chế sách phải thực khuyến khích buộc doanh nghiệp phải ln đổi mới, thúc đẩy nhanh chóng đời doanh nghiệp mới, doanh nghiệp kinh doanh sản phẩm mới, công nghệ Tạo môi trường cạnh tranh bình đẳng, chống độc quyền Phải chăm lo phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài Tăng nhanh đào tạo đội ngũ cán khoa học kỹ thuật công nhân lành nghề, đội ngũ cán quản lý, doanh nhân Tập trung tăng cường lực khoa học công nghệ quốc gia để tiếp thu, làm chủ, vận dụng sáng tạo tri thức khoa học công nghệ giới cần thiết cho phát triển đất nước, bước sáng tạo công nghệ đặc thù đất nước, xây dựng khoa học công nghệ tiến tiến Việt Nam Đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố Cơng nghệ thơng tin chìa khố để vào kinh tế tri thức Muốn rút ngắn q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá, rút ngắn khoảng cách với nước, phải khắc phục khoảng cách công nghệ thông tin ii Đối với trị; Tri thức đem lại cho người hiểu biết, kiến thức Người có tri thức có khả tư lý luận, khả phân tích tiếp cận vấn đề cách sát thực,đúng đắn Điều quan trọng, đất nước cần người vây để điều hành cơng việc trị Nó định đến vận mệnh quốc gia Đại hội VI Đảng đánh dấu chuyển hướng mạnh mẽ nhận thức nguồn lực ngươì Đại hội nhấn mạnh:” Phát huy yếu tố Page | 12 người lấy việc phục vụ người làm mục đích cao hoạt động” chiến lược phát triển người chiến lược cấp bách Chúng ta cần có giải pháp việc đào tạo cán hệ thống tổ chức: Tuyển chọn người học rộng tài cao, đức độ trung thành với mục tiêu xã hội chủ nghĩa,thuộc lĩnh vực, tập trung đào tạo, bồi dưỡng cho họ tri thức cịn thiếu yếu để bố trí vào quan tham mưu hoạch định đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước với qui định cụ thể chế độ trách nhiệm quyền hạn lợi ích Sắp xếp quan nghiên cứu khoa học công nghệ giáo dục đào tạo thành hệ thống có mối liên hệ gắn kết với theo liên ngành,tạo điều kiện thuận lợi tối đa cho hợp tác nghiên cứu ứng dụng kết nghiên cứu vào thực tĩên Hợp viện nghiên cứu chuyên ngành vào trường đại học gắn kết trường đại học cơng ty,xí nghiệp Các quan nghiên cứu đào tao nhận đề tài, tiêu đào tạo theo chương trình,kế hoạch kinh phí dựa luận chứng khả thi trách nhiệm người đứng đầu quan Hàng năm theo định kỳ có gặp chung người có trọng trách nhà khoa học đầu nganh quan giáo dục đào tạo trung tâm khoa học lớn quốc gia,liên hiệp hội khoa học Việt Nam…với chủ tri đồng trí chủ tịch,sự tham gia thành viên Hội đồng giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc gia ý kiến tư vấn, khuyến nghị tập thể nhà khoa học với Đảng nhà nước định hướng phát triển giáo dục đào tạo Phát triển khoa học công nghệ, cách tuyển chon giao chương trình đề tài, giới thiệu nhà khoa học tài để viết giáo khoa, giáo trình, làm chủ nhiệm chương trình, đề tài tham gia hội đồng xét duyệt, thẩm định nghiệm thu chương trình, đề tài khoa học cấp Nhà nước Page | 13 Liên hiệp hội khoa học Việt Nam cần thường xuyên phát huy trí tuệ nhà khoa học,dân chủ thảo luận để đưa ý kiến tư vấn,những khuyến nghị xác thực có giá trị với Đảng, Nhà nước động viên tập hợp lực lượng hội viên tiến quân mạnh mẽ vào lĩnh vực khoa học công nghệ mà đất nước mong chờ để sớm thoát khỏi tình trạng nghèo phát triển iii Đối với văn hóa giáo dục; Khi nhu cầu xã hội ngày nâng cao, việc đáp ứng nhu cầu địi hỏi cơng dân cần phải có, đặc biệt nhu cầu giáo dục trách nhiệm học sinh sinh viên quan trọng Con người có tri thức, kiến thức nhận thức tốt, làm chủ tri thức thân chủ cách sống mình, biết thân làm gì, biết nhu cầu xã hội địi hỏi bạn trẻ, mà khơng ngừng học hỏi Vai trị tri thức việc phục vụ yêu cầu xã hội, góp phần việc thể khả thân xã hội khơng ngừng phát triển lớn mạnh Khi trở thành người có tri thức sống theo chuẩn mực đạo đức tốt, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp ơng cha ta để lại Một câu hỏi đề ra, thân công dân am hiểu tri thức, tri thức sách vở, tri thức cách sống, tri thức nhìn nhận xã hội trì Tri thức hình thành nhờ tiếp thu kiến thức học hỏi kỹ năng, xã hội lạc hậu, khơng có phát triển xã hội xuất người khơng có tri thức, thành phần thừa xã hội Vai trò cuối mà tri thức mang lại cho xã hội hội nhập quốc tế, giao lưu học hỏi kiến thức hay truyền thống tốt đẹp quốc gia khác cần thiết, tham gia thi quốc tế mà vấn đề cần quan tâm ngôn ngữ tiếng anh phải thực tốt chuyên Page | 14 môn cao Xã hội sánh ngang với cường quốc năm châu, sáng tạo phát minh hay, lạ cơng dân có tri thức khơng thể thiếu, cơng cụ giúp giải vấn đề khó khăn khơng cho thân, gia đình mà cịn cho xã hội b Cơ Hội Và Thách Thức: i Cơ hội; Việt nam đứng trước hội tiếp cận kinh tế tri thức, bỏ lỡ tận dụng hội, đổi cách nghĩ cách làm, bắt kịp tri thức thời đại, tắt vào ngành kinh tế dựa vào công nghệ cao, dựa vào tri thức tụt hậu Đại hội VIII khẳng định phải: "đi tắt đón đầu" khơng làm tụt hậu dễ xảy Có ý kiến cho kinh tế nước ta phải phát triển theo mơ hình hai tốc độ: Vừa phải lo phát triển nông nghiệp, nâng cao lực sản xuất ngành công nghiệp bản, lo giải nhu cầu xúc người dân Vừa phải lo phát triển nhanh ngành kinh tế dựa vào tri thức công nghệ cao, công nghệ thơng tin để đại hố nâng cao lực cạnh tranh kinh tế, tạo ngành nghề mới, việc làm mới, đạt tốc độ cao, hội nhập có hiệu với kinh tế giới Chúng ta không nên bắt chước, dập khn theo mơ hình cơng nghiệp hố nước khác Và khơng nên hiểu cơng nghiệp hố xây dựng cơng nghiệp mà phải hiểu chuyển kinh tế từ tình trạng lạc hậu, suất chất lượng thấp kém, phương pháp sản xuất nông nghiệp, lao động thủ cơng sang kinh tế có suất chất lượng hiệu cao, phương pháp sản xuất công nghiệp dựa vào tiến khoa Page | 15 học cơng nghệ Vì cơng nghiệp hố phải đơi với giới hoá Trong thập niên tới, người nhanh vào kinh tế tri thức, nước ta bỏ lỡ hội lớn mà phải thẳng vào kinh tế tri thức, rút ngắn khoảng cách với nước, công nghiệp nước ta phải đồng thời thực hai nhiệm vụ: Chuyển kinh tế từ kinh tế nông nghiệp sang công nghiệp từ cơng nghiệp sang tri thức Cũng có nghĩa phải nắm bắt kịp thời tri thức công nghệ để đại hố nơng nghiệp, đồng thời phát triển ngành cơng nghiệp dịch vụ dựa vào tri thức công nghệ Về cơng nghệ thơng tin Việt nam, công nghệ thông tin động lực chủ yếu, quan trọng thúc đẩy kinh tế tri thức xã hội thông tin Cơng nghệ thơng tin phát triển khơng góp phần giải phóng lực vật chất, trí tuệ dân tộc mà cịn có trình độ trực tiếp đến việc nâng cao tính cạnh tranh doanh nghiệp Đầu tư nước đường dẫn tới tồn cầu hố, tồn cầu hố lại tạo hội giúp nước tận dụng vốn đầu tư nước ngồi để giải tình trạng thiếu vốn từ nội kinh tế: Ở Việt nam 13 năm qua kể từ có luật đầu tư nước ngồi có gần 3000 dự án đăng ký với số vốn giải ngân vào khoảng 20 tỷ USD Mặc dù cịn số lượng, nhỏ bé quy mô, có khoảng vài chục dự án khoảng nửa tỷ USD đầu tư nước Điều thúc đẩy trình hội nhập vào khu vực toàn cầu ii Thách thức; Chúng ta sống thời đại bùng nổ thông tin tri thức Nói tri thức khoa học kỹ thuật kỷ 19, 50 năm tăng Page | 16 gấp đôi, kỷ 20: 10 năm, 3-5 năm Một số nước phát triển sớm bước vào xây dựng kinh tế tri thức đặt nước phát triển nhiều bất lợi: tài nguyên sức lao động bị giảm rõ rệt dẫn đến làm giảm thu nhập quốc dân Một vấn đề đáng lo ngại nạn chất xám làm cho nước nghèo lại nghèo nghèo tri thức nguồn gốc nghèo Trên giới khoảng 20% dân số giàu nước phát triển chiếm tới 86% GDP, 20% dân số nghèo chiếm 1% GDP, tương tự công nghiệp 44, 5% 8% Qua thấy giãn rộng khoảng cách giàu nghèo thách thức nhà hoạch định quản lý kinh tế xã hội Trong lĩnh vực thơng tin Việt nam, công nghệ thông tin coi động lực quan trọng phát triển kinh tế tri thức, nhiên công nghệ thơng tin nước ta cịn tình trạng lạc hậu nhiều nước khu vực IV KẾT LUẬN: Vai trò tri thức ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 – kỉ có nhiều biến đổi sâu sắc phổ biến tất lĩnh vực đồi sống xã hội phạm vi toàn giới Đây thử thách đồng thời thời nghiệt ngã cho tất quốc gia, dân tộc giới, có Việt Nam Cả giới dần tiến tới xây dựng phát triển kinh tế tri thức Nhờ áp dụng kỹ thuật Khoa học - Cơng nghệ giới mà thẳng tới kinh tế tri thức mà không qua kinh tế cơng nghiệp Đó lựa chọn hợp lí đắn Vấn đề phải hiểu biết vận dụng để đưa tri thức khoa học vào tất lĩnh vực hoạt động xây dựng kinh tế tri thức riêng biệt cho khu vực Kinh tế tri thức theo cách hiểu người, phải thẩm thấu vào lĩnh vực hoạt động kinh tế xã hội Đất nước Việt Nam qua chiến tranh thắng lợi vẻ vang, Page | 17 chiến thắng việc xây dựng phát triển đất nước? Nhất định làm làm tốt mang sức mạnh đồn kết dân tộc tính thơng minh lao động sáng tạo người Việt Nam Những thắng lợi bước đầu công đổi cho thấy rõ điều Và nhiệm vụ là: Tìm hiểu tri thức mới, cập nhật làm chủ tiến khoa học loài người CÁC NGUỒN TẠI LIỆU https://www.academia.edu/19972274/_123doc_vn_-_tieu-luan-y-thuc-va-vaitro-cua-tri-thuc-trong-doi-song-xa-hoi-pot https://vi.wikipedia.org/wiki/%C3%9D_th%E1%BB%A9c_(tri%E1%BA %BFt_h%E1%BB%8Dc_Marx-Lenin) https://8910x.com/nguon-goc-ban-chat-cua-y-thuc-va-y-nghia/ http://thuvien.tcdktcnsl.edu.vn/files/products/ tieu_luan_triet_hoc_vai_tro_cua_tri_thuc_trong_doi_song_xa_hoi_700.pdf i Page | 18 Page | 19 ... tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí người hoạt động tự khơng có vai trị đời sống thực III VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỜI SỐNG Ở VIỆT NAM a Vai Trò Của Tri Thức Trong Đời Sống. .. TRI THỨC TRONG HOẠT ĐỘNG ĐỜI SỐNG Ở VIỆT NAM? ??…………………………………………………………………11 Vai Trò Của Tri Thức Trong Đời Sống – Xã Hội:……………….12 a) Đối với kinh tế;………………… ……………………………………… 12 b) Đối với trị;…………………………………………………………... cho phát tri? ??n toàn diện xã hội Page | II VAI TRÒ CỦA TRI THỨC ĐỐI VỚI Ý THỨC a Ý Thức Và Tri Thức: i Khái niệm ý thức; Ý thức phạm trù tri? ??t học, tâm lý học xã hội học Dùng để tích cực mức