Đang tải... (xem toàn văn)
Tên biện pháp TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG CỦA TIẾT ÔN TẬP ĐỂ NĂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN VẬT LÍ 9 TRƯỜNG THCS CỬA ÔNG I LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP 1 Vai trò của biện pháp đối với học sinh Trò chơ.
Tên biện pháp: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG CỦA TIẾT ÔN TẬP ĐỂ NĂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN VẬT LÍ TRƯỜNG THCS CỬA ƠNG I LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP Vai trị biện pháp học sinh Trị chơi hình thức hoạt động cần thiết, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh, mang lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi dạy học dạng hoạt động trí tuệ tích cực, khả học sinh phát triển, vốn hiểu biết mở rộng trở nên sâu sắc hơn, vừa hoạt động giải trí, vừa phương pháp giáo dục: Giáo dục trò chơi - phương pháp vận dụng nhà trường nhiều nước giới Sử dụng trị chơi dạy học Vật lí góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Thực tế trường thcs Cửa Ông Tại trường THCS Cửa Ơng tơi, học sinh động hoạt động văn nghệ thể dục thể thao Trong học tập, nhiều học sinh chăm chỉ, lực học tương đối đồng Tuy nhiên với môn vật lí học sinh gọi “3K” (Khó, Khơ, Khổ) chẳng học sinh mặn mà, đặc biệt hs lớp với áp lực thi tuyển sinh, thi học sinh giỏi Theo tôi, vấn đề cốt lõi chỗ phương pháp dạy học (PPDH) giáo viên PPDH mơn Vật lí đa dạng, phong phú bao gồm PPDH truyền thống đại như: Đàm thoại, vấn đáp, thảo luận nhóm, đóng vai, trị chơi, động não, giải tình huống…Tùy nội dung học, phần, điều kiện dạy học nhà trường mà giáo viên lựa chọn sử dụng PPDH cách hợp lý có hiệu cao Trong đó, theo tơi nghĩ sử dụng phương pháp trò chơi, đặc biệt trò chơi tạo hứng thú cho học sinh, làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, mà nâng cao hiệu dạy học II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Mô tả nội dung biện pháp Muốn trò chơi đem đến hiệu giáo dục cao cần phải thiết kế trị chơi với yêu cầu sau: -Trò chơi phải có mục đích giáo dục rõ rệt - Trị chơi phải có nội dung phong phú, dựa kiến thức chun mơn, mang tính khoa học phải gắn liền với yêu cầu giáo dục trường xã hội thời điểm cụ thể - Hình thức tổ chức phải gọn nhẹ, dễ hiểu, dễ nhớ, hấp dẫn, vui tươi, lành mạnh thời lượng vừa phải hợp lý - Trị chơi phải thu hút đơng đảo học sinh tham gia, nhằm phát huy ham hiểu biết, giàu trí tưởng tượng, biết suy luận, nhanh trí, khéo léo, sơi khơng ồn ào, tư sâu sắc không trầm lặng - Trong trò chơi, người làm chủ học sinh Song giáo viên có vai trị quan trọng, người hướng dẫn học sinh tổ chức trò chơi, khéo léo dẫn dắt em học sinh tự giác tham gia Cách thức thực hiện: Đầu tiên giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức, kĩ cần tiết ôn tập, lực cần đạt người học Từ giáo viên lựa chọn trị chơi phù hợp Các câu hỏi trò chơi phần khởi động nên câu hỏi trắc nghiệm có câu trả lời ngắn chiếm khoảng 5-10 phút Các trị chơi, gv sưu tầm mạng, mơ theo trị chơi truyền hình như: đường lên đỉnh Olypia; nhanh chớp; chữ kì diệu, triệu phú, thương hiệu bạc tỉ… Khi tổ chức trị chơi, giáo viên tổ chức theo quy trình sau: - Bước 1: Giáo viên (hoặc GV HS) lựa chọn trò chơi, giới thiệu trò chơi mục tiêu - Bước 2: Chuẩn bị phương tiện, điều kiện cần thiết cho trò chơi Bước bao gồm việc làm sau: + Tổ chức người tham gia trò chơi: số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội tham gia) + Các dụng cụ cần thiết dùng để chơi (nếu có) - Bước 3: Hướng dẫn chơi Bước bao gồm việc làm sau: + Giáo viên nêu cách chơi (luật chơi): Từng việc làm cụ thể người chơi đội chơi, thời gian chơi, điều người chơi không làm + Cách xác nhận kết cách tính điểm chơi… - Bước 4: Thực trò chơi - Bước 5: Đánh giá sau trò chơi Bước bao gồm nhữ ng việc làm sau: + GV nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, cá nhân, việc làm chưa tốt để rút kinh nghiệm + Công bố kết đội, cá nhân tuyên dương, ghi điểm, trao phần thưởng (nếu có) - Bước 6: Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi HS nêu kiến thức, kĩ học mà trò chơi thể - Bước 7: Giáo viên kết luận, định hướng cho HS cách ứng xử tích cực qua trị chơi Quá trình thực biện pháp thân Bản thân tơi áp dụng trị chơi hoạt động khởi động số tiết luyện tập chương trình vật lí sau Một số tiết học tơi sử dụng trò chơi: Vòng quay may mắn trang web: https://www.classtools.net/random-name-picker Vòng quay gọi tên bạn lớp để trả lời câu hỏi (mất khoảng 6s để thực gọi tên) Học sinh thường phấn khích, lo lắng, hồi hộp trị Kể câu hỏi kiểm tra sử dụng vòng quay may mắn để tạo hứng thú cho học sinh Trong tiết 15 luyện tập Phần khởi động chơi trò chơi “Ứng cứu vùng lũ” GV gọi hs (lớp trưởng phó học tập) lên điều khiển lớp để chơi Để cứu người dân, hs cần trả lời câu hỏi trắc nghiệm ngắn Mỗi bạn có lượt lựa chọn người để cứu Bạn lựa chọn chưa trả lời nhường câu trả lời cho bạn khác Cứu người điểm Điểm tích lũy tính cộng dồn tiết học để lấy điểm kiểm tra thường xuyên Qua trò chơi, học sinh nhắc lại số kiến thức định luật Ôm, điện trở dây dẫn, qua giáo dục hs phẩm chất nhân Trò chơi: Ai nhanh Chia lớp thành đội tổ Mỗi đội cử học sinh lên thi, phút học sinh lên thi phải viết lại công thức học chương “ điện học” Mỗi công thức điểm Điểm cộng dồn tiết học Qua trò chơi này, gv vừa kiểm tra kiến thức học sinh, vừa giúp học sinh kĩ ghi nhớ xác, hợp tác, khả phản ứng nhanh Trị chơi: lật hình Trị chơi: Ơ chữ Nội dung chữ chủ đề chương 2.2 Đánh giá kết đạt (2 trang) - Cách thức thu thập số liệu ( thông qua kiểm tra, kết cuối học kì, cuối năm; qua vấn, phiểu hỏi….) - Cách thức phân tích, đánh giá kết quả: bảng thống kê biểu đồ - Biện pháp áp dụng có tiến chất lượng, có so sánh đối chiếu kết năm trước ( so sánh lớp có áp dụng ko áp dụng biện pháp) - Những yếu tố cần thiết việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu ( sở vật chất, trình độ học sinh, quan tâm phụ huynh, địa phương, nhà trường….) Kết luận (1 trang) - Kết luận - Kiến nghị (nếu có)