Chủ đề đô thị lịch sử và hiện tại

CHỦ ĐỀ CHUNG ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI (Thời lượng: tiết) – Ít đến tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Khái niệm thị, thị hóa gì? - Q trình hình thành thị cổ đại trung đại - Một số đô thị châu Âu thời cận đại đại - Q trình thị hố Việt Nam - Một số đô thị Việt Nam - Ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao: tìm hiểu thi tiêu biểu giới, Việt Nam… - Năng lực giao tiếp hợp tác: trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo( Có thể ko cần đưa vào) Năng lực chuyên biệt: * Năng lực lịch sử - Chỉ đặc điểm thị - Trình bày số mơ hình quy hoạch tiêu biểu thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II - Phân tích hồn cảnh lịch sử góp phần hình thành phát triển thị qua thời kỳ - Phân tích khái niệm thị thị hóa, ngun nhân dẫn đến thị hóa, đặc điểm thị hóa Trình bày q trình thị hố Việt Nam Nhận xét đặc điểm q trình thi hố Việt Nam - Phân tích tác động ĐTH đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường - Rèn luyện kĩ phân tích mối liên hệ tượng, trình địa lí * Năng lực địa lý - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích số liệu, bảng thống kê… Sự thay đổi cấu tỉ lệ dân thành thị tỉ lệ dân nông thôn giới giai đoạn 1950-2020 - Năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng đồ, lược đồ, tranh ảnh đô thị cổ đại - trung đại - cận đại (page nguyên ct) Phẩm chất - Yêu nước: - Trách nhiệm:Biết trân trọng giá trị di sản văn hoá nhân loại, kế thừa phát huy công phát triển đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ, đồ, tranh ảnh, tư liệu liên quan đến chủ đề Đô thị: Lịch sử - Máy tính, máy chiếu - Tập đồ Lịch sử Địa Lí Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa - Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV - Thực nhiệm vụ theo phân công giáo viên III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU ( Thời gian: phút) Mục tiêu: Kích thích tinh thần học tập học sinh, đồng thời xác định vấn đề cần giải liên quan đến học Nội dung: - Giáo viên tổ chức trị chơi: “Tìm từ khố” Sản phẩm: HS tham gia trị chơi chữ Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hãy tìm tên số quốc gia - thành thị - thị bảng từ khóa sau L A I C U O N R O M E T R G H A C O L O A B A C K I N H G O R B A A T B H Y P A L N O U N G Q U O C N Bước 2: Thực nhiệm vụ A L O N G N E W Y O R K Lớp trưởng tổ chức trò chơi Bước 3: HS báo cáo Học sinh tham gia trò chơi Bước 4: Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thị thị hố Mục tiêu: - Khái niệm đô thị - Khái niệm thị hóa - Ngun nhân dẫn đến thị hóa - Đặc điểm thị hóa Nội dung - Xem video, tranh ảnh q trình thị hóa - HS hoạt động nhóm đọc sách giáo khoa, quan sát kênh hình sách trả lời câu hỏi Sản phẩm - Nghe, ghi nhiệm vụ học tập (Nhiệm vụ học tập GV chiếu slide/ ghi bảng) - Ghi (ghi nháp) ý kiến nhóm khác kết thảo luận nhóm - Báo cáo kết quả: Trình bày kết nhóm, thảo luận tồn lớp (nếu yêu cầu) - Học sinh tham giá thảo luận tích cực trả lời câu hỏi Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức hoạt động nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm sau: Nêu khái niệm thị thị hóa; phân tích nhân tố tác động đến ĐTH? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận theo hướng dẫn GV - Các nhóm thực nhiệm vụ giao, cá nhân đưa ý kiến riêng tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thị hóa, đặc điểm thị hóa, thị hóa Việt Nam Nhóm trưởng thư kí tổng hợp đưa ý kiến chung * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm treo sản phẩm, GV nhóm để báo cáo Hình thức thảo luận nhóm: Chun gia nhí – Học sinh đóng vai nhóm chun gia tìm hiểu khái niệm thị thị hóa, phân tích thành tố tác động đến ĐTH * Bước 4: Kết luận, nhận định: HS nhận xét, GV nhận xét, đánh giá q trình làm việc nhóm, sản phẩm trình bày; chuẩn kiến thức GV chốt kiến thức II Hoạt động 2: Tìm hiểu trình hình thành đô thị cổ đại trung đại Mục tiêu: - Trình bày phân tích điều kiện lịch sử địa lí dẫn đến hình thành thị phương Đơng, phương Tây thời kì cổ đại đô thị trung đại Tây Âu - Trình bày vai trị đô thị phương Đông phương Tây - Đánh giá vai trò tầng lớp thương nhân phát triển đô thị trung đại châu Âu Nội dung: HS dựa vào nội dung sách giáo khoa, quan sát khai thác tranh ảnh, tư liệu đô thị phương Đông, phương Tây thời kì cổ đại thị trung đại Tây Âu để hoàn thành nhiệm vụ giao Sản phẩm: Hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao 4 Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu HS đọc SGK kết hợp tư liệu chuẩn bị, thực dự án: “Đô thị cổ đại trung đại” - GV tổ chức cho lớp hoạt động nhóm (5 phút) (Dạy học theo dự án), đọc thông tin SGK, tư liệu thực yêu cầu: Tìm hiểu đô thị cổ đại tiểu biểu phương Đông phương Tây cổ đại đô thị trung đại (ở khía cạnh sau: điều kiện hình thành, vai trò, mối quan hệ với văn minh cổ đại?) + Nhóm 1: Tiểu chủ đề 1: Đơ thị Ai Cập cổ đại (Poster) + Nhóm 2: Tiểu chủ đề 2: Đô thị Lưỡng Hà cổ đại (Bài PP) + Nhóm 3: Tiểu chủ đề 3: Đơ thị Trung Quốc cổ đại trung đại (Sơ đồ tư duy) + Nhóm 4: Tiểu chủ đề 4: Đơ thị Hy Lạp cổ đại (video) + Nhóm 5: Tiểu chủ đề 5: Đô thị Lưỡng Hà cổ đại (Bài PP) + Nhóm 6: Tiểu chủ đề: Sự đời vai trò tầng lớp thương nhân đời đô thị trung đại * Bước 2: Thực nhiệm vụ - Cá nhân HS đọc tư liệu, thảo luận nhóm, để hồn thành nhiệm vụ giao * Bước 3: Báo cáo - Đại diện HS báo cáo kết quả, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét hoạt động HS - GV chốt kiến thức NỘI DUNG HỌC TẬP Đô thị cổ đại Phương Đơng Điều kiện địa lí Ra đời sớm Trên lưu vực dịng sơng lớn, dân cư tập trung lịch sử sinh sống sản xuất Sản xuất phát triển ngày phát triển hình thành thành thị cổ đại Ba-bi-lon (Lưỡng Hà), Mem – phít (Ai Cập),… Phương Tây + Ở Hy Lạp La Mã, có: nhiều mỏ khống sản; đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh nên thuận lợi cho phát triển hoạt động sản xuất thủ công nghiệp thương nghiệp + Kinh tế phát triển thúc đẩy trình quần tụ dân cư Vai trị -Các thị phương Đơng cổ đại đời phát triển với vai trò trung tâm tơn giáo, trị, văn hóa, giao thơng nhà nước nông nghiệp -Các đô thị gắn liền với hưng thịnh suy tàn văn minh phương Đông Đô thị trung đại chun mơn hóa sản xuất diễn sớm, dẫn đến hình thành thị Hy Lạp La Mã Aten , Rô ma… + Là trung tâm kinh tế, trị nhà nước + Đặt tảng cho hình thành phát triển văn minh + Khơng khí dân chủ đô thị tạo điều kiện cho sáng tạo văn hóa a Sự đời đô thị châu Âu thời trung đại + Thế kỉ XI, phát triển sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp , số thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa dùng tiền để chuộc lại tự Họ tìm đến nơi đông dân cư, gần nguồn nguyên liệu… để sản xuất, bn bán Từ hình thành đô thị + Một số đô thị lãnh chúa, Giáo hội xây dựng phục hồi từ thị cổ đại b Vai trị thương nhân đô thị châu Âu trung đại + Hoạt động thương nhân thương hội thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã dần kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa + Hoạt động đấu tranh chống lãnh chúa phong kiến thương nhân góp phần quan trọng vào việc xóa bỏ chế độ phong kiến phân quyền, hình thành chế độ phong kiến tập quyền châu Âu + Nhu cầu tìm hiểu tri thức giải trí thị dân, đặc biệt thương nhân thúc đẩy phát triển văn hóa, khoa học – kĩ thuật đô thị trung đại + Thúc đẩy bn bán, giao lưu văn hóa nước ngày sôi động, Phê phán, phản đối văn hóa phong kiến lỗi thời lạc hậu, địi hỏi xây dựng văn hóa mớ: phong trào văn hóa Phục hưng đời III.Hoạt động 3: Tìm hiểu đô thị châu Âu thời cận đại Mục tiêu - Phân tích hồn cảnh lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị thời cận đại - Chỉ đặc điểm đô thị thời cận đại Nội dung: - HS ôn lại kiến thức Lịch sử châu Âu học kỉ XVI để hoàn thành nội dung bảng mẫu theo yêu cầu GV - Thảo luận nhóm để đặc điểm đô thị thời cận đại - GV: Hướng dẫn HS đọc khai thác thông tin để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn” để hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập nhóm/bàn mình) Sản phẩm: câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Dựa vào kiến thức học, em hoàn thành bảng mẫu đây: Thời gian Nét KT-XH châu Âu Giữa TKXVI Sau TKXVI Cuối TKXVI - Nhiệm vụ 2: Hãy xem video tư liệu trả lời câu hỏi: (Phụ lục 1) Hãy đặc điểm đô thị châu Âu thời cận đại? * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hồn thành bảng mẫu theo nhóm HS, thời gian phút - HS theo dõi video, cảm nhận đánh giá (GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” để hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập nhóm mình) * Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - tương tác với nhóm bạn * Bước 4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT III Các đô thị châu Âu thời cận đại Sự tác động bối cảnh lịch sử điều kiện địa lý: - Những đường hàng hải việc chinh phục vùng đất kích thích phồn vinh đô thị - Quan hệ sản xuất TBCN lớn mạnh - Q trình cơng nghiệp hóa diễn rầm rộ - Sự phân hóa giai cấp ngày mạnh mẽ Đặc điểm đô thị - Phát triển bối cảnh nhiều mâu thuẫn - Phương thức sản xuất đại công nghiệp làm thay đổi bố cục, công năng, kết cấu đô thị - Dân số đậm đặc, điều kiện cư trú chen chúc, điều kiện vệ sinh môi trường cỏi - Tồn số vấn đề thẩm mĩ, kiến trúc, đô thị - Các mặt trang thiết bị phục vụ công cộng giao thơng hạn chế IV Tìm hiểu đô thị châu Âu thời đại Mục tiêu - Chỉ hồn cảnh lịch sử góp phần thúc đẩy phát triển đô thị đại châu Âu kỉ XX - Trình bày số mơ hình quy hoạch tiêu biểu thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II Nội dung: - HS ôn lại kiến thức Lịch sử châu Âu học kỉ XX để trả lời câu hỏi GV - HS sưu tầm tư liệu từ internet sách, báo để giới thiệu số mơ hình quy hoạch tiêu biểu thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II Nhóm 1: + Mơ hình quy hoạch thị Le Courbusier + Mơ hình Đơ thị vệ tinh Raymond Urwin + Mơ hình Đơn vị láng giềng Clarence Perry Nhóm 2: + Thành phố thôn dã Frank Lloyd Wright Thành phố phân tán Eliel Saarinen + Mơ hình quy hoạch đô thị theo Athens C.I.A.M + Mô hình quy hoạch thị theo trường phái quy hoạch thị Xơ Viết năm 1920 - 1930 Nhóm 3: + Mơ hình quy hoạch thị Brasilia + Mơ hình xây dựng thị Le Corbusier Pháp Ấn Độ Nhóm 4: + Mơ hình thị hố Nhật Bản + Mơ hình quy hoạch thị đại Anh + Mơ hình quy hoạch đô thị đại Pháp - GV: Hướng dẫn HS sưu tầm tư liệu, tranh ảnh khai thác thông tin để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức Sản phẩm: câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ 1: Vận dụng kiến thức học lịch sử giới đại đô thị, em cho biết yếu tố thúc đẩy phát triển đô thị đại nửa đầu kỉ XX? - Nhiệm vụ 2: Từ tìm hiểu, sưu tầm theo nhóm trình bày phần tìm hiểu số mơ hình quy hoạch tiêu biểu đô thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cặp đôi yếu tố thúc đẩy phát triển đô thị đại nửa đầu kỉ XX, thời gian: phút - HS sưu tầm tư liệu, tranh ảnh hoàn thành báo cáo * Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS báo cáo sản phẩm nhóm Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - tương tác với nhóm bạn * Bước 4: Kết luận, nhận định Nhóm HS đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT IV Các đô thị châu Âu thời đại Đô thị đại nửa đầu kỉ XX - Sau CTTG thứ nhất, người đổ thị tạo nên sóng thị hóa ạt - Cùng thời gian này, CMT10 thắng lợi Nga đặt móng cho hoạt động xây dựng thị hồn tồn mới, tiêu biểu là: + Mơ hình quy hoạch thị Le Courbusier + Mơ hình Đơ thị vệ tinh Raymond Urwin + Mơ hình Đơn vị láng giềng Clarence Perry + Thành phố thôn dã Frank Lloyd Wright Thành phố phân tán Eliel Saarinen + Mơ hình quy hoạch thị theo Athens C.I.A.M + Mơ hình quy hoạch thị theo trường phái quy hoạch đô thị Xô Viết năm 1920 - 1930 Đơ thị đại thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II + Mơ hình quy hoạch thị Brasilia + Mơ hình xây dựng đô thị Le Corbusier Pháp Ấn Độ + Mơ hình thị hố Nhật Bản + Mơ hình quy hoạch thị đại Anh + Mơ hình quy hoạch thị đại Pháp Phụ lục 1: Nội dung video Giới thiệu số nét độc đáo đô thị châu Âu tiêu biểu thời cận đại: a Pari - Paris thời trung đại thành phố lớn châu Âu có diện tích 440ha, dân số 100.000 người Sang kỉ XVI, Paris phát triển vượt qua vòng thành trung đại với dân số 300.000 người Đầu kỉ XVII, Henri IV tiến hành cải tạo Paris : Mở rộng thành trung đại phía hữu ngạn sơng Seine , Xây dựng số quảng trường theo phong cách Barocco : quảng trường Hoàng gia theo dạng hình vng với thức cột thơng bao quanh, quảng trường Dauphine- hình tam giác,… Sau hoạt động cải tạo mở rộng kỉ XVII, Paris thực trở thành thành phố mở Dân số Paris kỉ 500.000 người, diện tích 1.200ha Tồn cảnh sinh hoạt vườn Tuileries (Pháp) kỉ XVIII Cung điện Tuileries (Pháp) kỉ XVIII b Luôn Đôn Từ kỉ XVII, London phát triển mạnh trở thành thành phố mở Khác với Paris, quy hoạch London không tuân theo điều khiển, đạo chặt chẽ quyền thành phố hay triều đình Cơng việc xây dựng chủ yếu chủ tư nhân tầng lớp quý tộc, tư sản giàu có tiến hành với quy mô không lớn phân tán rộng khắp thành phố Dẫn đến tình trạng thiếu tổ chức chặt chẽ cấu trúc hình thái thị London kỉ XVII-XVIII Sự lặp lại nhiều lần tổng thể kiến trúc đô thị thiết kế nguyên tắc (đường phố quảng trường bao quanh kiến trúc giống nhau) phạm vi rọng lớn tạo nên đơn điệu định không gian kiến trúc đô thị Là thành phố lớn với hệ thống đường phố chật hẹp, phát triển tự lại nhộn nhịp hoạt động buôn bán, Lonon kỉ XVIII bộc lộ hạn chế định Tầng lớp quý tộc Anh rời London vùng nông thôn lân cận xây dựng lâu đài, dinh thự lớn theo phong cách Barocco Toàn cảnh London thể tương phản hình thái tổ chức khơng gian thị hồn tồn khác nhau, bên nội thành chật chội với hình thức kiến trúc đơn điệu bên vùng nông thôn bao quanh, đột xuất tổng thể kiến trúc kết hợp với công viên, xanh bố cục theo quy tắc chặt chẽ Hình ảnh khu chợ Ln Đơn năm 1720 Hoạt động V Tìm hiểu thị hố Việt Nam Mục tiêu + Trình bày q trình thị hố Việt Nam + Nhận xét đặc điểm q trình thi hố Việt Nam Nội dung: Học sinh thảo luận nhóm theo hình thức dạy học dự án kĩ thuật thảo luận nhóm cặp Sản phẩm Kết thảo luận học sinh q trình thị hố Việt Nam Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS lớp hoạt động dạy học theo dự án thảo luận nhóm cặp để thực nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: dạy học theo dự án: Học sinh chuẩn bị nhà theo phân công giáo viên, tìm hiểu q trình thị hố Việt Nam: + Nhóm 1: Trình bày dạng trục thời gian q trình thị hố Việt Nam +Nhóm 2: Trình bày dạng 2MC kiểu truyền hình trực tiếp q trình thị hố Việt Nam + Nhóm 3: Trình bày dạng video q trình thị hố Việt Nam + Nhóm 4: Trình bày giấy Ao PowerPoint kiểu sơ đồ tư q trình thị hố Việt Nam - Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm cặp: Học sinh vận dụng kiến thức tiếp thu, rút nhận xét q trình thị hố Việt Nam * Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc tư liệu, tìm hiểu nội dung thơng tin kết hợp trao đổi để thực nhiệm vụ * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi HS đại diện nhóm lên báo cáo kết quả, HS nhóm khác lắng nghe, đưa nhận xét Tiêu chí đánh giá kết hoạt động nhóm Nhận xét theo kĩ thuật: 3-2-1 (3 khen-2 góp ý-1 câu hỏi có) * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét hoạt động HS - GV chốt kiến thức NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT V Đơ thị hố Việt Nam Thời kì Đặc điểm Thời cổ đại - Thế kỉ thứ TCN, thành Cổ Loa thị nước ta - Hình thành số thị nơi có vị trí thuận lợi với chức Thời phong kiến hành chính, thương mại, quân sự : Thăng Long, Phú Xuân, Hội An, Đà Nẵng, Phố Hiến - Hình thành số thị lớn : Hà Nội, Hải Phòng, Nam Định Thời Pháp thuộc Kháng chiến chống Pháp Kháng chiến chống Mĩ - Q trình thị hóa diễn chậm, thị thay đổi cịn bị tàn phá - Đơ thị phát triển theo hai hướng : Miền Bắc tiến hành xây dựng XHCN gắn với cơng nghiệp hóa hình thành số thị :Thái Ngun, Việt Trì, Vinh… ; miền Nam quyền Sài Gịn dùng “ đơ thị hóa” để dồn dân phục vụ chiến tranh làm tăng số dân đô thị Từ sau 1975 - Đơ thị hóa diễn tích cực với xuất ngày nhiều thị theo hướng phân hố vùng kinh tế, phân bố ngành công nghiệp phân bố dân cư Nhận xét: - Q trình thị hóa nước ta diễn chậm chạp, trình độ thị hóa thấp - Tỉ lệ dân thành thị tăng - Phân bố đô thị không vùng, ngành kinh tế Hoạt độngVI: Tìm hiểu ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế xã hội mơi trường Mục tiêu - Phân tích tác động ĐTH đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường - Rèn luyện kĩ phân tích mối liên hệ tượng, trình địa lí Nội dung HS dựa vào nội dung SGK, chia sẻ theo cặp đôi để làm rõ nội dung Sản phẩm Tổ chức thực * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm cặp đơi, sử dụng kĩ thuật” THINK, PAIN, SHARE” + Xem video ngắn (1 đoạn) https://youtu.be/FvZWU_c0HkE + Đọc Sách giáo khoa + Quan sát hình ảnh + Trả lời câu hỏi: ĐTH ảnh hưởng tới phát triển KT-XH môi trường * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các cặp đôi thực nhiệm vụ; trao đổi với cặp đôi kế bên thống ý kiến * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số đại diện trình bày, nhóm khác lắng nghe, thảo luận bổ sung * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét trình làm việc HS; chốt kiến thức NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT VI Ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế - xã hội mơi trường 1.Ảnh hưởng tích cưc: + Về kinh tế: tăng quy mô tỉ lệ lao động khu vực CN XD, dịch vụ; thay đổi cấu kinh tế, đẩy nnha tốc độ phát triển kinh tế, tăng suất lao động,… + Về xã hội: tạo thêm nhiều việc làm mới; phổ biến rộng rãi lối sống thành thị, tạo điều kiện tiếp cận nhiều thiết bị văn minh đời sống, nâng cao trình độ văn hóa, nghề nghiệp phận dân cư + Về môi trường: mở rộng phát triển khơng gian thị, hình thành môi trường đô thị, nâng cao chất lượng sống,… Ảnh hưởng tiêu cực + Về kinh tế: giá cao, làm tăng chênh lệch phát triển kinh tế thành thị nông thôn + Về xã hội: tạo áp lực nhà ở, việc làm, hạ tầng đô thị, tệ nạn xã hội, + Về môi trường: ô nhiễm MT, giao thông tắc nghẽ,… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu - Vận dụng kiến thức, kĩ có để giải thích tượng q trình địa lí - Sử dụng cơng cụ địa lí học Nội dung Vẽ biểu đồ: Sự thay đổi cấu tỉ lệ dân thành thị tỉ lệ dân nông thôn giới giai đoạn 1950-2020 Sản phẩm Biểu đồ học sinh Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS vẽ biểu đồ theo bảng số liệu 20.2 SGK (lựa chọn dạng biểu đồ miền, nhắc lại kĩ thuật, lưu ý vẽ biểu đồ) - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cá nhân: HS lên bảng vẽ, HS lại vẽ vào - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS vẽ biểu đồ - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chấm điểm biểu đồ số HS Biểu đồ thay đổi cấu tỉ lệ dân thành thị tỉ lệ dân nông thôn giới giai đoạn 1950-2020 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu - Cập nhật thông tin liên hệ thực tế - Vận dụng tri thức địa lí để giải số vấn đề thực tiễn - Khai thác internet phục vụ môn học Nội dung Nhiệm vụ 1: Liên hệ vấn đề thị hóa địa phương Nhiệm vụ 2: Học sinh đóng vai người quản lý đô thị Sản phẩm Báo cáo HS nộp cho GV Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: GV hướng dẫn HS khai thác internet, quan sát tình hình thực tế địa phương để viết báo cáo ngắn ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế - xã hội mơi trường địa phương sinh sống Nhiệm vụ 2: Nếu em người quản lý đô thị em có giải pháp cho tình trạng thị hóa nay? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ nhà - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS nộp sản phẩm tiết học sau - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chấm, đánh giá sản phẩm * Củng cố, dặn dò: GV củng cố học nhấn mạnh nội dung trọng tâm * Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Các nguồn lực phát triển kinh tế