Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn âm nhạc

Phòng giáo dục đào tạo HUYN BA Vè Trờng MÇm Non CAM THƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC Lĩnh vực : Phát triển thẩm mỹ- Lĩnh vực Âm nhạc Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Quách Thị Thanh Huyền Đơn vị công tác: Trường Mầm non Cam Thượng Chức vụ : Giáo viên Năm học 2019- 2020 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ -5 TUỔI HỌC TÔT LĨNH VỰC ÂM NHẠC SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên Ngày sinh Năm vào ngành Chức vụ Đơn vị cơng tác Trình độ chun mơn : Quách Thị Thanh Huyền : ngày 09 tháng 11 năm 1979 : Tháng 11 năm 1999 : Giáo viên : Trường Mầm Non Cam Thượng : Đại học PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài : Ở trường Mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo, âm nhạc loại hình nghệ thuật gần gũi với trẻ , hoạt động trẻ yêu thích giúp trẻ phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa, văn học , điện ảnh âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể Âm nhạc ngôn ngữ riêng giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hấp dẫn, làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói , quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ Lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, ước mơ, cảm xúc mạnh mẽ Âm nhạc giống ăn tinh thần khơng thể thiếu sống hàng ngày chúng ta, mang đến cho giây phút thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người Có thể nói âm nhạc phận tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường Mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc qua hoạt động âm nhạc: Ca hát, vận động theo nhạc,nghe hát, trò chơi âm nhạc Là giáo viên mầm non Tôi trăn trở làm để giúp trẻ phát huy hết khả âm nhạc vốn có Chính điều tơi ln học hỏi, tìm tịi sáng tạo, để tìm “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc” II Cơ sở khoa học đề tài: Cơ sở mặt lý luận: Theo nghiên cứu nhà khoa học, âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giớ xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nơi Trẻ Mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ.Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng có đánh thức tâm hồn người âm nhạc Âm nhạc có giá trị nghệ thuật cảm hóa người hướng tới đẹp Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ.Và trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Lý mặt thực tiễn: Âm nhạc coi phương tiện tạo nên hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật giáo dục đẹp cho trẻ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ.Trẻ có khả năng  trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Trẻ hiểu âm nhạc, nắm số kĩ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc phastv triển tích cực, sáng tạo mà có vai trị quan trọng việc phát triển khiếu trẻ Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh  hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi với âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có cảm giác lại buồn… Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên phải có khả âm nhạc, kiến thức âm nhạc.Bên cạnh đógiáo viên cần phải hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ quan hyệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ… để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt giáo viên phải biết truyền đạt, biết thể âm nhạc hấp dẫn phù hợp với trẻ Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ, học tập sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực III Đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi - Thời gian: Đề tài thực từ tháng 9/2019 đến tháng 6/2020 - Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp Mẫu giáo tuổi B2 Trường Mầm non Cam Thượng - Sĩ số: 30 trẻ 2, Địa bàn nghiên cứu: Các cháu lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Cam Thượng- Ba Vì- Hà Nội * Đặc điểm tình hình lớp: Năm học 2019 - 2020 lớp tơi có 30 cháu là: + Giáo viên 1: Quách Thị Thanh Huyền +Giáo viên 2: Nguyễn Thị Minh Trang * Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a Thuận lợi: Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Những hoạt động vơ ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình Hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn, đào tạo kỹ lưỡng mà giáo viên lớp nắm vững phương pháp, có khả âm nhạc giọng hát tốt Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Chính điều mà phần trẻ làm quen với mơn âm nhạc Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức -Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin -Phụ huynh quan tâm,ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng b Khó khăn: -Trẻ vốn thiếu kinh nghiệm sống nên thường gặp trở ngại cô hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc - Khi hát trẻ chưa biết cách vào nhịp theo cô, hát chung trẻ chưa biết cảm nhận nhịp, phách, giai điệu, sắc thái nhạc, trẻ hát mang tính tự do, chưa biết phối hợp với nên trẻ thích hát kiểu hát, trẻ hát to, hát nhỏ, chí mang tính âm la hét Phòng học âm nhạc kết hợp với phịng học trẻ có hội rèn luyện -Một số trẻ lớp nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia hoạt động -Khả cảm thụ âm nhạc trẻ khơng đồng *Khảo sát trước thực đề tài: -Từ vấn đề có liên quan đến đề tài Tơi tiến hành kháo sát học sinh lớp 4TB2 – Trường Mầm Non Cam Thượng đầu năm 30 trẻ sau: Nội dung Kĩ hát nhạc trẻ Kĩ biểu diễn trẻ Tốt Khá Trung bình SL 10 h/s % 33,3% SL 08 h/s % 26,6% SL 12 h/s % 40% 5h/s 16,6% 12 h/s 40% 13 h/s 43,3% Nhận thức thân: Với kết khảo sát cho thấy khả ca hát cháu chưa tốt, cháu chưa mạnh dạn phát huy hết khả từ tơi tìm tịi ứng dụng số biện pháp sau đây: PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu: “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn âm nhạc” 2.Biện pháp nghiên cứu: Quan điểm , mục đích hướng đổi để có tiết học sôi hào hứng từ đầu giáo viên người hướng dẫn, phải luyện đàn, luyện giọng hát để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt nhất, tạo hội để trẻ hoạt động vui chơi, tìm tịi, khám phá để giúp trẻ có hứng thú tham gia học tốt mơn âm nhạc, thân để nghiên cứu đề tài sử dụng biện pháp sau: *Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập *Biện pháp :Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt * Biện pháp 3:Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học * Biện pháp :Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng * Biện pháp 5:Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ * Biện pháp :Kết hợp âm nhạc với môn học khác * Biện pháp :Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ * Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập: Âm nhạc giúp trẻ phát triển khỏe mạnh thể chất tinh thần lúc trẻ sống đắm chìm môi trường âm nhạc Ở địa phương nơi công tác vùng nơng thơn nơi gia đình đa số làm nông nghiệp nên việc tạo cho trẻ tiếp cận với âm nhạc cịn hạn chế để giúp trẻ học cảm thụ âm nhạc tốt trường mầm non giáo viên mầm non người tạo môi trường âm nhạc xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành biểu tượng âm nhạc, khơi dậy lịng ham thích âm nhạc Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo của trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Về thiết bị đồ dùng dạy học, thiết bị giáo viên: Băng đài, đĩa nhạc…,tơi cịn trang bị cho trẻ nguồn âm khác như: Các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, phách tre, chén bằng sành để tạo điều kiện phát triển tai nghe xác, cảm thụ âm nhạc đồng Tơi cịn tận dụng giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, để làm mũ, áo phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự -Tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác Tại góc âm nhạc, chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng được sử dụng đồ dùng chính trẻ tạo ra, để thực các hoạt động âm nhạc * Biện pháp 2: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt : Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng đồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy a, Tổ chức hoạt động dạy hát: -Chọn hát nhịp 2/4, hát ngắn, dễ hát( cho trẻ hát lúc nơi) Bài hát ngắn khó hát( cho trẻ hát cơ) +Ví dụ: Ở chủ đề Thực vật dạy hát “Màu hoa” giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ ( ảnh 1) - Cô giới thiệu tên hát hát mẫu bật hạc nhỏ hát chậm, hỏi trẻ tên hát, tên tác giả - Cô hát lần 2: Hỏi trẻ tên bái hát, tên tác giả, nội dung hát, giai điệu hát - Cô giới thiệu nội dung, tính chất hát - Cơ hỏi trẻ ý nghĩa cần giáo dục sau giáo dục - Cô hát lần - Dạy trẻ hát cô từ đầu đến hết hát 2-3 lần( không nhạc) sau cho lớp hát từ đầu đến hết hát 2-3 lần ( có nhac) -Sửa sai: Cơ hát lại câu sau bắt giọng cho trẻ hát lại - Hát tổ, nhóm, cá nhân - Cô dạy trẻ hát nâng cao để tạo hứng khởi cho trẻ : Hát nối tiếp, hát nhanh, hát chậm, hát to, hát nhỏ theo yêu cầu cô với điều kiện trẻ phải thuộc hát b,Tổ chức hoạt động vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp, phách, tiết tấu ( nhanh, chậm, kết hợp), vận động minh họa, múa + Ví dụ: Ở chủ đề động vật dạy vận động minh họa hát “Đố bạn” cô dùng câu đố loại động vật, sử dụng mũ minh họa vật nhắc tới hát cho trẻ đội, hình thức tổ chức thi để trẻ thể -Dạy vân động minh họa “ Đố bạn” Cơ cho trẻ chia nhóm trẻ tự sáng tác động tác minh họa Sau trẻ chia nhóm sáng tác động tác minh họa đến nhóm xem trẻ sáng tác động tác nhận xét nhóm , cho nhóm lên biểu diễn, nhóm cịn lại nhận xét nhóm ( ảnh 2) -Khi tổ chức hoạt động vận động minh họa giúp trẻ thực tốt hoạt động vận động minh họa mình, trẻ hoạt động khơng bị áp đặt để phát huy lực thân Trẻ trao đổi, nhận xét để trở nên động Chính vân động minh họa “ Đố bạn” trẻ tự thể nhiều cách khác nhau, không thiết yêu cầu trẻ vận động giống trẻ thuộc hát, cô giáo cho trẻ vận động minh họa, bỏ qua bước dạy hát khơng cần thiết + Ví dụ: Dạy trẻ vận động vỗ tay theo nhịp: Cô giới thiệu tên vận động làm mẫu cho trẻ Cho trẻ vôc tay theo nhịp từ đầu hết hát 2-3 lần ( khơng nhạc), sau cho trẻ vỗ tay theo nhịp từ đầu đến hết hát 2-3 lần( có nhạc) Cho trẻ sử dụng nhạc cụ âm nhạc: phách tre, xắc xô, … - Cho trẻ giậm chân lắc hơng theo nhịp hát, hình thức thay đổi đội hình cho trẻ c, Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm + Ví dụ: Tổ chức vận động minh họa trọng tâm cho trẻ làm quen với cô đội mở đầu để giới thiệu vận động minh họa theo hát: “Chú đội” ( ảnh 3) +Ví dụ: Phương pháp dạy hoạt động âm nhạc nội dung trọng tâm nghe hát nội dung kết hợp : Vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc, cho trẻ nghe nhiều hình thức khác như: Nghe cô đàn, hát điệu bộ, cử minh họa, hay cô diễn rối, cô cho nghe giai điệu la theo giai điệu hát để trẻ cảm nhận ,cho trẻ xem video, nghe đài…Trẻ thích “ xem” hát hát cho trẻ nghe cô ý xếp cho tất trẻ “xem” cô hát Khi hát cô phải hát thật xác, tự nhiên, diễn cảm, thể phong cách, nội dung hát Có thể hóa trang theo nội dung hát + Ví dụ : Cô hát cho trẻ nghe bài: “Ngồi tựa mạn thuyền”dân ca quan họ Bắc Ninh -Cô mặc trang phục áo tứ thân theo giai điệu hát để tạo hứng thú cho trẻ nghe cô hát.( ảnh 4) d,Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối tiếp: * Biện pháp 3: Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop…Để sử lí hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy +Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh, đoạn clip “bé bạn dự buổi sinh nhật bạn” - Ở chủ đề nghề nghiệp: dạy hát “Cháu u cơng nhân” Có thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú cơng nhân xây nhà, cô công nhân may quần áo” tương ứng vào câu hát, đến câu hát nói trẻ xem hình ảnh tương ứng người đó…Trẻ vừa hát hưởng ứng theo hát cách vỗ tay theo tiết tấu hát.Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip, cô biểu diễm trang phục áo tứ thân trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca đó: +Ví dụ: Với hát dân ca, tơi đưa hình ảnh lễ hội ngày hội chợ măng non: Kéo cưa lừa sẻ, Thằng Bờm có quạt mo, giáo em hoa ê ban…( ảnh 5) -Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu( ảnh 6) -Về trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) Để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ * Biện pháp 4: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi thay đởi Ví dụ: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các hãy đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới +Ví dụ: Như dưới sự giúp đỡ của cô quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện âm của chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ +Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác tạo một tổ hợp âm hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết +Ví dụ :Về đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ * Biện pháp 5: Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: ( ảnh 7) - Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim,xốp màu, phế liệu…Cơ trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc - Rèn nề nếp kỹ cho trẻ: Qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn - Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ + Ví dụ: Khi dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, tơi hóa trang đóng gà trống thổi kèn để gây hứng thú cho trẻ * Biện pháp 6: Kết hợp âm nhạc với môn học khác hoạt động âm nhạc ngày lễ, ngày hội - Ngồi học âm nhạc Tơi thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác như: Văn học, tạo hình, khám phá khoa học, trước học buổi sáng, ăn trưa, trước ngủ, tổ chức văn nghệ ngày lễ hội, … với phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác có tham gia âm nhạc làm cho học trở nên phong phú sinh động +Ví dụ: tạo hình: Vẽ bơng hoa, cô trẻ hát vận động theo nhạc hát “Màu hoa” + Ví dụ: Trong làm quem với văn học, cô giáo cho trẻ đọc thơ “ Hạt gạo làng ta”, sau trẻ đọc xong cô cho trẻ hát “ Hạt gạo làng ta” - Ví dụ : Cho trẻ khám phá “Một số lồi hoa” Cơ cho trẻ nghe bài: “ Đi cấy” đặt lời có tên “ Hoa vườn” nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với điệu dân ca, vừa mang ý nghĩa giáo dục đạo đức +Ví dụ: Giờ đón trẻ buổi sáng lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường cháu chưa tự giác, tự túc học, trẻ dời xa vòng tay âu yếm bố mẹ để đến trường với cô giáo,… lúc âm nhạc góp phần tác động lớn trẻ Cho nên cô tuyển chọn số hát quen thuộc cho trẻ nghe như: Bài “ Em mẫu giáo” “Trường chúng cháu trường mầm non” “ Vui đến trường” “Lời chào buổi sáng”, Cho trẻ nghe trẻ hát theo trên, ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ hoc hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác học nhạc truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu chí sai lệch +Ví dụ: Vào trẻ ăn, cho trẻ nghe hát “ Mời bạn ăn” Khi trẻ hát nghe hát giúp giáo dục lễ giáo cho trẻ , qua lời hát thay lời mời động viên ăn hết xuất + Ví dụ: Trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe từ hát có tính chất nhắc nhở đến hát ru: “ Ru con”, “ Khúc hát ru người mẹ trẻ”, “ Hát ru”, Có thể nói hát ru tổng hợp nhiều yếu tố: âm êm dịu mượt mà trìu mến giáo đưa trẻ vào giấc ngủ đầm ấm dễ chịu -Ví dụ:Tổ chúc văn nghệ ngày lễ, ngày hội: Ngày hội đến trường bé (ảnh 8), Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11( ảnh 9), Ngày 8/3, ngày tết Trung thu, Lễ Bế giảng năm học ,… ngày có hình thức tổ chức quan trọng việc tạo mội trường âm nhạc phong phú sinh động cho trẻ - Ngày lễ, ngày hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kĩ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ Mỗi ngày lễ , ngày hội tổ chức với ý nghĩa khác tạo ấn tượng khó quên trẻ * Biện pháp 7: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ: - Trẻ biết thực kỹ cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với vận động bản) trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ thực hoạt động âm nhạc ( ảnh 10) - Thường xuyên ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc sống theo vốn có kỹ yêu thích âm nhạc cá nhân trẻ: - Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát - Vận động múa sáng tạo dạng vận động có tác dụng phát triển tính thẩm mĩ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp Do giáo viên phải dạy trẻ kĩ năng, động tác múa rõ ràng, tính chất âm nhạc - Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn - Củng cố hoàn thiện kĩ bước giúp trẻ thể độc lập, sáng tạo, truyền cảm, cảm với hình tượng nghệ thuật Giáo viên yêu cầu trẻ nhớ lại trình tự động tác, biết phối hợp với bạn sẵn sàng thực tập - Như , việc rèn nề nếp hình thành kĩ vận động trình dạy học nên giáo viên phải vận dụng cách sáng tạo PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ : I Kết luận: Về phía trẻ: Kết đạt cuối năm sau: Nội dung Tốt Khá Trung bình Kĩ hát nhạc trẻ Kĩ biểu diễn SL 15 h/s % 50 % SL 10 h/s % 33,3 % SL 5h/s % 16,6 % 13 h/s 43,3 % 11 h/s 36,6 % h/s 20 % trẻ -Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp( cháu Thanh Thảo, Minh Thư, Thu Hường, Vi Oanh, Thúy Hằng, Khánh Ngọc, Hải Nam, Ngọc Anh, Trâm Anh, Bảo Ngọc,Hoài Nam, An Nam,Phương Linh,Gia Hào, Bá Bảo, Bá Bình,Trung Hiếu,…) biểu diễn tự tin, mạnh dạn -Qua biện pháp học âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn -Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể Về phía giáo viên: Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp người trước không ngừng luyện tập môn âm nhạc Giáo viên cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi , động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc điều mà nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Về phía phụ huynh: Thực tốt cơng tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ Vận động phụ huynh mang đồ dùng nguyên phế liệu : Vỏ chai, lọ, hột hạt nhằm kết hợp giáo viên bổ sung thêm đồ dùng sáng tạo góc lớp, đặc biệt góc âm nhạc II Khuyến nghị: Về phía nhà trường: Đề nghị nhà trường mua bổ sung thêm đồ dùng cho góc âm nhạc như: đàn, loa, vi tính… để trẻ cảm thụ âm nhạc cách toàn diện Về phía phịng ban lãnh đạo Phịng GDĐT Huyện Ba Vì Mong phịng ban lãnh đạo Phịng GDĐT Huyện Ba Vì thường xun tổ chức, xây dựng tiết chuyên đề âm nhạc để giáo viên học hỏi, mở mang, trau dồi kiến thức Tạo điều kiện cho tham quan, học hỏi trường bạn III Tài liệu tham khảo: Hướng dẫn thực tổ chức chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mẫu giáo nhỡ( 4- tuổi) Tài liệu bồi dưỡng âm nhạc năm học 2018- 2019 Tài liệu Giáo dục âm nhạc nhà xuất Đại học sư phạm Tài liệu cơng nghệ thơng tin như: máy tính, tivi… Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca câu đố theo chủ đề dành cho trẻ 4- tuổi theo chủ đề Trên số biện pháp tơi q trình dạy mơn âm nhạc thực đạt kết tốt Tôi mạnh dạn đưa để cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Cam Thượng, ngày 20/06/2020 Người viết Quách Thị Thanh Huyền VI Mục lục: STT Danh mục PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài : II Cơ sở khoa học đề tài: Lý mặt lý luận 2.Lý mặt thực tiễn III Đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu Địa bàn nghiên cứu * Đặc điểm tình hình lớp *Thực trạng nghiên cứu * Thuận lợi * Khó khăn * Khảo sát trước thực đề tài PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nhiệm vụ nghiên cứu Biện pháp nghiên cứu *Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập *Biện pháp :Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt * Biện pháp 3:Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học * Biện pháp :Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng * Biện pháp 5:Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ * Biện pháp :Kết hợp âm nhạc với môn học khác * Biện pháp :Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ : I Kết luận: Về phía trẻ Về phía giáo viên Về phía phụ huynh II Khuyến nghị: Về phía nhà trường Về phía phịng ban lãnh đạo phịng giáo dục huyện Ba Vì-Hà Nội III Tài liệu tham khảo Hình ảnh minh họa cho đề tài: Trang Ảnh 1: Trị chuyện với trẻ lồi hoa để tạo hứng thú cho trẻ vào Ảnh 2: Dạy vận động minh họa : Đố bạn Ảnh 3: Cơ trị chuyện với trẻ Cơ đội nhằm thu hút trẻ hứng thú vào Ảnh : Cô hát cho trẻ nghe “ Ngồi tựa mạn thuyền” Ảnh 5: Thằng Bờm có quạt mo Ảnh : Bác Hồ với cháu thiếu nhi