36 3 2 Nghiên cứu sơ bộ 3 2 1 Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu sơ bộ là một nghiên cứu định tính được thực hiện bằng kỹ thuật thảo luận tập trung Để thu thập thông tin định tính, người nghiên cứ[.]
36 3.2 Nghiên cứu sơ 3.2.1 Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu sơ bộ một nghiên cứu định tính thực kỹ thuật thảo luận tập trung Để thu thập thông tin định tính, người nghiên cứu sử dụng nhóm thảo luận gồm 20 thành viên sinh viên ngành Công nghệ thông tin thuộc các trường địa bàn Tp HCM với dàn thảo luận nhóm tập trung tác giả chuẩn bị trước sau: Bạn biết trường học mà bạn lựa chọn? Bạn từng nghe giới thiệu Trường Đại học trước thi vào trường không? Qua nguồn thông tin nào? Những cá nhân có ảnh hưởng đến định chọn trường bạn? Theo bạn yếu tố ảnh hưởng đến việc chọn định chọn trường đại học bạn? Vì sao? Ngồi cịn yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường bạn khơng? Mục đích nghiên cứu định tính là: Khám phá yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên, biến quan sát đo lường thành phần Khẳng định yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên theo mơ hình lý thuyết tác giả đề xuất chương thang đo nháp Phương thức thảo luận thành viên bày tỏ quan điểm theo nợi dung dàn thảo luận; các thành viên khác đưa quan điểm phản biện lại ý kiến các thành viên trước đó, khơng cịn quan điểm ai, thành viên cho biết ý kiến, tác giả tổng hợp giữ lại ý kiến 2/3 số thành viên đề x́t Việc tở chức thảo luận nhóm tập trung tác giả thực vào tháng 12 năm 2019 Kết thảo luận tập trung sở để tác giả hiệu chỉnh mơ hình lý thuyết tác giả đề xuất chương thang đo nháp tác giả phát triển dựa vào khái niệm nghiên cứu tổng kết từ lý thuyết nghiên cứu trước 37 Kết từ thảo luận nhóm tập trung sử dụng để hiệu chỉnh thang đo nháp thành thang đo chính thức thiết kế bảng câu hỏi sử dụng cho giai đoạn nghiên cứu thức 3.2.2 Kết nghiên cứu sơ Kết thảo luận nhóm tập trung Các thành viên nhóm thảo luận thống nhất khẳng định: Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên tác giả đề xuất mơ hình lý thuyết chương thành phần ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên Bên cạnh đó các thành viên nhóm thảo luận cũng cho giới tính; hợ thường trú cũng ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên Các biến nhân – xã hội học khác như: tuổi tác, học vấn, nghề nghiệp,… sinh viên nên có giống nhau, khơng có khác biệt nhiều Các biến quan sát đo lường yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên tác giả đề xuất thang đo nháp phản ánh thuộc tính yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên xác định, song cần bổ sung một số biến quan sát sau đây: + Bổ sung vào thang đo Truyền thông biến quan sát: Tơi chọn trường này, trường tham gia nhiều kiện cộng đồng (văn nghệ, TDTT, hoạt động xã hội,…) Vì kiện văn nghệ, TDTT, hoạt đợng xã hợi cợng đồng, mà nhà trường tham gia trở thành một công cụ truyền thơng hữu hiệu đưa thơng tin hình ảnh nhà trường đến với người học + Bổ sung vào thang đo Chuẩn chủ quan biến quan sát: Tôi chọn trường theo lời giới thiệu sinh viên , học trường này, qua đó thể đúng đắn định chọn trường sinh viên Với kết này, mơ hình lý thuyết “Các nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên ngành công nghệ thông tin địa bàn Tp HCM” các giả thuyết nghiên cứu đề xuất chương giữ nguyên để thực 38 bước nghiên cứu tiếp theo; thang đo thức bổ sung biến quan sát từ kết thảo luận nhóm tập trung trình bày sử dụng để thiết kế bảng câu hỏi dùng cho phỏng vấn Kết phát triển thang đo o Thang đo nháp Thang đo nháp sử dụng thang đo Likert mức độ (1: Rất không đồng ý; 5: Rất đồng ý) để đo lường yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường thuộc khối ngành công nghệ thông tin sinh viên, phát triển dựa theo nghiên cứu trước a Thang đo yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên ngành công nghệ thông tin địa bàn Tp HCM (23 biến) Thang đo điều kiện học tập – DK (05 biến) Được phát triển từ thuộc tính đo lường điều kiện học tập Chapman (1981), Litten (1982), Jackson (1982) Kee Ming (2010) Thang đo gồm 05 biến quan sát từ DK1 đến DK5 - DK1- Tôi chọn trường này, vì có sở vật chất trang thiết bị đại - DK2- Tôi chọn trường này, ký túc xá có rất nhiều chỗ cho sinh viên - DK3 - Tơi chọn trường này, có nhiều hợi thực tập q trình học tập - DK4- Tơi chọn trường này, có hoạt động ngoại khoá (văn nghệ, TDTT, ) phong phú, hấp dẫn - DK5- Tôi chọn trường này, vì sở đào tạo nằm vị trí thuận lợi cho việcđi lại học tập Thang đo danh tiếng – DT (04 biến) Được phát triển từ thuộc tính đo lường danh tiếng trường đại học Chapman (1981), Kee Ming (2010) Thang đo gồm 04 biến quan sát từ DT1 đến DT4 39 - DT1 – Tôi chọn trường này, vì thương hiệu nổi tiếng - DT2 – Tơi chọn trường này, tơi có nhiều hội việc làm sau tốt nghiệp - DT3 - Tôi chọn trường này, vì đội ngũ giảng viên có chất lượng cao - DT4 - Tơi chọn trường này, vì chương trình đào tạo có chất lượng tốt Thang đo tài – TC (04 biến) Được phát triển từ thuộc tính đo lường yếu tố học phí Chapman (1981), Jackson (1982), Kee Ming (2010) Thang đo gồm 04 biến quan sát từ TC1 đếnTC4 - TC1 – Tơi chọn trường này, mức học phí phù hợp với điều kiện thu nhập gia đình - TC2 – Tôi chọn trường này, mức học phí tương xứng với điều kiện học tập - TC3 - Tôi chọn trường vì trường cam kết khơng tăng học phí q 10%/năm học - TC4 – Tơi chọn trường này, có nhiều học bổng các chính sách ưu đãi, hỗ trợ dành cho sinh viên Thang đo truyền thông – TT (04 biến) Được phát triển từ thuộc tính đo lường yếu tố truyền thông Chapman (1981), Jackson (1982), Litten (1982), Kee Ming (2010) Thang đo gồm 04 biến quan sát từ TT1 đến TT4 - TT1 – Tôi chọn trường này, vì giới thiệu thông qua hoạt động tư vấn tuyển sinh - TT2 – Tơi chọn trường tơi tìm hiểu thơng qua website trường internet - TT3 – Tôi chọn trường dựa vào thông tin trường các phương tiện truyền thông (Báo, Tivi, Radio, vv.)