Output file ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN TRANG NHUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BẮC GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN TRANG NHUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BẮC GIANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học : T.S NGUYỄN TRỌNG HẬU Hà Nội – 2009 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý Giáo dục Quản lý nhà trường 11 1.2.3 Đội ngũ Giáo viên 15 1.2.4 Phát triển đội ngũ Giáo viên 18 1.3 Nội dung công tác phát triển đội ngũ Giáo viên 24 1.3.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ Giáo viên 24 1.3.2 Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ Giáo viên tạo động lực phấn đấu cao hoạt động sư phạm 25 1.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên 26 1.3.4 Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ Giáo viên 26 1.3.5 Thực chế độ sách đội ngũ Giáo viên 26 1.4 Trường Trung cấp VH, TT&DL với công tác phát triển đội ngũ giáo viên 27 1.4.1 Mục tiêu đào tạo Trường Trung cấp Văn hoá, TT& DL 27 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn Trường Trung cấp Văn hố, TT&DL 28 1.4.3 Vai trị trách nhiệm Giáo viên Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch 29 1.4.4 Công tác phát triển đội ngũ Giáo viên nhà trường Trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 31 1.4.5 Những yêu cầu phát triển đội ngũ Giáo viên Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BẮC GIANG 35 2.1 Khái quát tình hình địa phương Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 35 2.1.1 Khái quát tình hình Kinh tế- Xã hội 35 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển Giáo dục tỉnh Bắc Giang 38 2.1.3 Quá trình phát triển Trường Trung cấp Văn hố, Thể thao Du lịch Bắc Giang 39 2.2 Định hướng phát triển Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang đến năm 2010 41 2.2.1 Định hướng chung 41 2.2.2 Nhiệm vụ cụ thể 42 2.2.3 Về kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên 44 2.3 Thực trạng đội ngũ Giáo viên Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 44 2.3.1 Về số lượng 44 2.3.2 Về cấu đội ngũ giáo viên 45 2.3.3 Về chất lượng đội ngũ giáo viên 48 2.4 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ Giáo viên trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 51 2.4.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 51 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 52 2.4.3 Thực trạng phát triển đội ngũ Giáo viên chuyên ngành Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 58 2.4.4 Đánh giá khái quát công tác phát triển đội ngũ Giáo viên Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 62 2.5 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ Giáo viên số trường Văn hoá Nghệ thuật 64 2.5.1 Trường Cao đẳng VHNT Tỉnh Thái Bình 64 2.5.2 Trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Yên Bái 65 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BẮC GIANG 68 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên 68 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 68 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 68 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 68 3.1.4 Nguyên tắc tính hệ thống 69 3.1.5 Nguyên tắc tính đồng 69 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch giai đoạn 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý đội ngũ Giáo viên trường công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường 69 3.2.2 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên 71 3.2.3 Tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 74 3.2.4 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên 75 3.2.5 Xây dựng môi trường thuận lợi- thân thiện- hợp tác cho phát triển đội ngũ Giáo viên 78 3.2.6 Tăng cường quản lý công tác thi đua khen thưởng 80 3.2.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ Giáo viên 81 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 82 3.3.1 Khảo nghiệm phương pháp xin ý kiến chuyên gia 82 3.3.2 Khảo nghiệm phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 1.Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Chức quản lý 11 Sơ đồ 1.2: Các nhân tố nhà trường 15 Sơ đồ 1.3: Mơ hình phát triển nguồn nhân lực theo Leonar Nadle 20 Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 51 Bảng 2.1: Tổng sản phẩm tỉnh năm 2009 theo giá so sánh 1994 36 Bảng 2.2: Thống kê số lượng cán giáo viên trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang từ năm học 2006- 2007 đến năm học 2009- 2010.36 45 Bảng 2.3: Thống kê cấu độ tuổi, thâm niên cơng tác giới tính 46 Bảng 2.4: Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường 47 Bảng 2.5: Bảng đánh giá chất lượng lên lớp đội ngũ giáo viên 49 Bảng 2.6: Thực trạng trình độ Ngoại ngữ, Tin học đội ngũ giáo viên nhà trường (đến năm học 2008-2009) 50 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 55 Bảng 2.8: Kết khảo sát nhận thức đội ngũ cán quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên chuyên ngành 59 Bảng 2.9: Số lượng trình độ giáo viên tuyển dụng (từ năm 2006 – 2009) 61 Bảng 2.10: Số lượng giáo viên cử đào tạo (từ năm 2006 -2009) 61 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 83 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển nguồn lực ngƣời vừa nội lực to lớn nhất, vừa mục tiêu cuối cùng, đỉnh cao trình phát triển quốc gia Nguồn lực ngƣời, đặc biệt nguồn lực chất lƣợng cao yếu tố định lực lƣợng sản xuất Kinh tế - Xã hội; Là phận chủ động làm chủ Khoa học kỹ thuật Công nghệ, tăng hàm lƣợng tri thức sản phẩm, thúc đẩy phát triển Kinh tế - Xã hội Trong thời kỳ hội nhập Quốc tế, Văn hoá phát triển theo hƣớng vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Việc giữ gìn sắc Văn hố Dân tộc đồng thời tiếp nhận giá trị Văn hoá nhân loại để xây dựng Văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc nhiệm vụ quan trọng thời kỳ Công nghiệp hố, Hiện đại hố xu tồn cầu hoá nhằm thực thắng lợi Nghị TW5 (khoá VIII) Đảng ta Phát triển nguồn nhân lực Văn hoá, Nghệ thuật, Thể thao Du lịch đƣợc đào tạo trình độ cao u cầu có tính cấp thiết nghiệp Văn hoá, Thể thao Du lịch Tỉnh Bắc Giang tình hình Nhằm phục vụ việc phát huy giá trị văn hoá đặc sắc vùng đất Con ngƣời Tỉnh Bắc Giang thời kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá, thực mục tiêu phát triển Kinh tế- Xã hội Tỉnh đến năm 2010 2020 theo Nghị Đại hội Đảng Tỉnh Bắc Giang lần thứ XVI Đảng ta xác định: “nguồn lực người nguồn lực nguồn lực” Muốn thực chiến lƣợc phát triển Kinh tế, Xã hội trƣớc hết phải xây dựng thực tốt chiến lƣợc phát triển toàn diện Con ngƣời Trong hệ thống giáo dục đội ngũ Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lƣợng giáo dục; đội ngũ có vai trị chủ đạo việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, phục vụ cho phát triển Kinh tế - Xã hội đất nƣớc Tỉnh Bắc Giang với nƣớc thời kỳ đổi mới, hội nhập kinh tế quốc tế, cơng nghiệp hố, đại hoá đƣợc đẩy mạnh Thực tiễn đặt cho công tác đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ nặng nề Đó là, phải tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo đồng thời phải trọng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ tổng hợp chất lƣợng cao, có đầy đủ chun mơn nghiệp vụ lực thực hành, có khả làm việc độc lập, làm chủ trang thiết bị, phƣơng tiện đại, áp dụng cơng nghệ tiên tiến…Vì vậy, Nghị Đại hội Đảng Tỉnh lần thứ XVI khẳng định: “Đi đôi với phát triển kinh tế, trọng phát triển Văn hoá, Giáo dục, Đào tạo, Khoa học cơng nghệ ” Trƣờng Trung cấp Văn hố, Thể thao Du lịch Bắc Giang có q trình xây dựng, trƣởng thành 40 năm Đội ngũ Cán Văn hoá Nghệ thuật nhà trƣờng đào tạo năm qua góp phần quan trọng vào thành tựu phát triển chung Tỉnh Bắc Giang Trƣớc yêu cầu đặt tình hình mới, nguồn nhân lực đào tạo phải đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển nghiệp Văn hoá, Thể thao Du lịch trình độ Cao Đẳng sở Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Nhận thức đƣợc điều đó, tơi tập trung vào nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang giai đoạn Trên sở xem xét số khía cạnh đội ngũ Giáo viên, đƣa số giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên có tính khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học Tỉnh Bắc Giang nói riêng nƣớc nói chung Từ lý trên, Tơi xác định đề tài nghiên cứu là: “Phát triển đội ngũ Giáo viên Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang giai đoạn nay” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn, từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang nhằm nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc phát triển giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp, Văn hoá Thể thao Du lịch Bắc Giang Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch - Phân tích thực trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang từ năm 2006 đến 2009 - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn Giả thuyết nghiên cứu Việc phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang thời gian qua có nhiều chuyển biến đáng khích lệ Song cịn số tồn cần khắc phục Nếu áp dụng cách khoa học đồng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang chất lƣợng đội ngũ giáo viên đƣợc cải thiện, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài nghiên cứu phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang từ năm 2006 đến 2009 Phƣơng pháp nghiên cứu - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Phƣơng pháp nghiên cứu Nghị quyết, văn kiện, tài liệu có liên quan đến đề tài; Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại v.v - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát thực tiễn, phƣơng pháp xin ý kiến chuyên gia, phƣơng pháp vấn, phƣơng pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục - Ngồi cịn sử dụng phƣơng pháp xử lý số liệu thống kê để hỗ trợ, bổ sung việc xử lý kết Ý nghĩa đề tài Nghiên cứu đề tài hội để tìm hiểu, đánh giá đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang Đề tài đƣợc thông qua chấp thuận đóng góp phần cho cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên theo tinh thần khoa học, góp phần nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu; Kết luận khuyến nghị; Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày làm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ Giáo viên công tác phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang Chƣơng 3: Giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang Bảng 2.2: Thống kê số lượng, giáo viên từ năm học 2006-2007 đến 2009-2010 Đơn vị tính: Ngƣời STT Đơn vị 2006- 2007 2007- 2008 2008- 2009 2009-2010 Khoa Âm nhạc Sân khấu 8 Khoa Mỹ thuật 6 6 Khoa LLCS, NVVH&DL 9 Khoa TDTT 0 Phòng ban khác (TCHCTH; KH- ĐT) Tổng số 10 11 9 32 32 32 36 (Nguồn: Phòng Tổ chức HCTH- Trường Trung cấp VH,TT&DL Bắc Giang) Xét số lƣợng chung đội ngũ giáo viên toàn trƣờng với quy mơ học sinh hàng năm đội ngũ giáo viên hợp lý; Tuy nhiên thực tế cịn có ngành nhƣ: Thanh nhạc, Nhạc cụ, Múa cịn thiếu giáo viên, thƣờng tính chủ động công tác giảng dạy 2.3.2 Về cấu đội ngũ giáo viên: (Tính đến tháng năm 2009) 45 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ cán bộ, giáo viên theo cấu độ tuổi, thâm niên công tác giới tính Độ tuổi Đơn vị STT Thâm niên (năm) T Số 20-30 31-40 41-50 51-55 >55 20 Nam Nữ Khoa Âm nhạc&SK 4 0 4 Khoa Mỹ thuật 0 10 1 2 Khoa LLCS,NVVH&DL Khoa TDTT 2 0 0 0 Phòng ĐT, TCHCTH 2 2 3 Cộng 36 14 4 13 18 18 25 39 14 11 11 22 25 36 17 50 50 Tỷ lệ % (Nguồn: Phòng Tổ chức HCTH- Trường Trung cấp VH,TT&DL Bắc Giang) 46 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường ST Đơn vị ( khoa) T Trình độ đào tạo Số lƣợng T.S Th.s ĐH CĐ I Khoa Âm nhạc& SK GV Thanh nhạc 3 GV Nhạc cụ 3 GV Lý luận GV Múa II Khoa Mỹ thuật GV Hội hoạ Khoa III LLCS,NVVH&DL 1 1 3 3 10 0 1 GV VHPT GV Du lịch GV Quản lý văn hoá 4 GV Chính trị 1 GV Pháp luật GV Ngoại ngữ IV Khoa TDTT Ghi 1 GV GDQP 1 GV Thể dục 1 Tổng số 27 20 (Nguồn: Phòng Tổ chức HCTH- Trường Trung cấp VH,TT&DL Bắc Giang) Từ số liệu bảng 2.3 2.4 ta có số nhận xét nhƣ sau: - Về cấu độ tuổi đội ngũ cán giáo viên nhà trƣờng nhƣ đảm bảo với yêu cầu ngày trẻ hoá đội ngũ Độ tuổi trung bình đội ngũ giáo viên nhà trƣờng khơng cao, độ tuổi sung sức 47 - Về thâm niên công tác: Với đội ngũ nhƣ cấu tuổi đời, cấu tuổi nghề đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch xét phƣơng diện toàn trƣờng tƣơng đối hợp lý, phù hợp với lý luận chung quản lý hƣớng tới nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Đội ngũ với đầy đủ lớp nhân đƣợc phân chia theo tỷ lệ cho phép - Về cấu giới tính: Cơ cấu giới tính đội ngũ cán giáo viên nhà trƣờng hợp lý tỷ lệ nam nữ - Về cấu giáo viên chuyên ngành: chƣa thực hợp lý, thiếu, thừa mang tính cục Cụ thể thiếu giáo viên chuyên ngành Múa, Nhạc cụ, giáo viên ngành Thƣ viện Thừa giáo viên ngành QLVH - Về trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên: Cơ đội ngũ đáp ứng đƣợc yêu cầu, nhiên đào tạo giáo viên sau đại học chuyên ngành tính hợp lý chƣa cao 2.3.3 Về chất lượng đội ngũ giáo viên 2.3.3.1 Về trình độ chun mơn: Về trình độ đội ngũ cán giáo viên nhà trƣờng đạt chuẩn (theo Luật Giáo dục- quy định điểm đ, điều 77) Nhiều giáo viên có đại học Tuy nhiên tỷ lệ giáo viên có thạc sỹ cịn thấp (6/27 chiếm tỷ lệ 22,2%) phân bố không đồng Một số môn thiếu giáo viên đầu đàn nhƣ giáo viên khoa Âm nhạc, khoa LLCS,NVVH&DL tỉ lệ giáo viên học cao học thấp Hiện với nhiều biện pháp tích cực nhà trƣờng tăng nhanh tỷ lệ đại học, phấn đấu đến 2010 đạt 30% giáo viên có trình độ sau đại học 2.3.3.2 Chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên Về trình độ đào tạo, đội ngũ giáo viên nhà trƣờng có trình độ chun mơn tốt, nhiều giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, gắn bó với nghề Hàng năm nhà trƣờng thƣờng tổ chức hội thảo đổi phƣơng pháp dạy học, cải tiến phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực, tổ chức dự thăm lớp cấp khoa cấp nhà trƣờng để đánh giá xếp loại giáo viên Kết quả: 100% giáo viên xếp loại từ trở lên; tỷ lệ giáo viên 48 đạt giáo viên dạy giỏi cấp trƣờng hàng năm đạt 60% Trong đợt tham gia hội giảng cấp Tỉnh (tổ chức năm lần), lần có giáo viên nhà trƣờng đạt giải cao nhận đƣợc nhiều giải thƣởng cao tỉnh ngành văn hóa nghệ thuật Số lƣợng giáo viên dạy giỏi cấp toàn quốc 4/27, chiếm tỉ lệ 14,8% Nhiều nhà giáo tâm huyết với nghề, có nhiều đóng góp việc nghiên cứu giảng dạy truyền thống văn hóa địa phƣơng Tuy nhiên thực tế cho thấy số giáo viên ngành nghệ thuật trình độ chuyên môn tốt, nhƣng lực sƣ phạm lại hạn chế Việc sử dụng trang thiết bị đại vào giảng dạy vấn đề khó khăn, đặc biệt môn ngành nghệ thuật nên việc đổi phƣơng pháp dạy học chậm chƣa hiệu Bảng 2.5: Bảng đánh giá chất lượng lên lớp đội ngũ giáo viên năm học 2008-2009 Mức độ TT Nội dung đánh giá Giỏi T.số Số Tỉ lệ lƣợng (%) Khá T bình SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) Phƣơng pháp giảng dạy + Đánh giá GV 25 18 72,0 28,0 0 + Đánh giá HS 100 81 81,0 10 10,0 9,0 + Đánh giá GV 25 18 72,0 28,0 0 + Đánh giá HS 100 85 85,0 10 10,0 5,0 Kiến thức chuyên môn Ghi : (Đối tượng khảo sát giáo viên học sinh; Giáo viên tự đánh giá, xếp loại dạy mình; học sinh có ý kiến chất lượng giảng dạy giáo viên trực tiếp giảng dạy môn khoá học qua phiếu hỏi) 49 Qua khảo sát đánh giá chất lƣợng giảng dạy giáo viên học sinh cho thấy: kết tự đánh giá giáo viên đánh giá học sinh phƣơng pháp giảng dạy kiến thức chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trƣờng sát, nhiên qua kết khảo sát cho thấy số giáo viên ln hài lịng với phƣơng pháp giảng dạy kiến thức chun mơn Đó phần nguyên nhân dẫn đến ý thức tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ không cao, số giáo viên chƣa nhận thức hết vai trò việc đổi phƣơng pháp dạy học 2.3.3.3.Về trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ giáo viên đến năm học 2008-2009 Bảng 2.6: Thực trạng trình độ ngoại ngữ, tin học Chun mơn Đại học Tổng số giáo viên SL Trình độ C Trình độ A,B Tỷ lệ% SL Tỷ lệ% SL Tỷ lệ% Ngoại ngữ 27 7,4 18,5 20 74,1 Tin học 27 0 7,4 25 92,6 (Nguồn: Phòng Tổ chức HCTH- Trường Trung cấp VH,TT&DL Bắc Giang) Qua bảng thống kê cho thấy, phần lớn đội ngũ giáo viên nhà trƣờng đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học phục vụ cho công tác chuyên môn Số liệu phản ánh đội ngũ giáo viên đƣợc trang bị đồng kiến thức tin học ngoại ngữ, song cần tiếp tục tự học tập nghiên cứu thƣờng xuyên để ứng dụng vào thực tế chuyên môn * Đánh giá chung đội ngũ giáo viên + Mặt mạnh: Đội ngũ cán giáo viên có phẩm chất trị vững vàng, yêu nghề, tận tuỵ thƣơng u tơn trọng học sinh; ln có ý thức vƣơn lên chuyên môn, phấn đấu học tập để nâng cao trình độ nghiệp vụ + Mặt yếu: Số lƣợng cán giảng dạy nhà trƣờng đủ, song cấu đội ngũ số khoa, tổ môn lại chƣa đồng đều, chƣa thực hợp lý Thực tế cho thấy có mơn lại thiếu giáo viên có lực 50 thừa giáo viên có lực hạn chế (như: giáo viên nhạc) Do vậy, địi hỏi phải có tuyển chọn bổ sung cho hợp lý Giáo viên đầu đàn số chuyên ngành chƣa có (như khoa Âm nhạc); đặc biệt từ đến 2020 nhà trƣờng bƣớc đầu thực đề án phát triển thành trƣờng Cao đẳng nghệ thuật việc xây dựng chiến lƣợc phát triển đội ngũ cần phải quan tâm mức 2.4 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ Giáo viên trƣờng Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 2.4.1.Thực trạng đội ngũ cán quản lý Trường Trung cấp Văn hóa Thể thao du lịch Bắc Giang 2.4.1.1 Về Tổ chức máy quản lý nhà trường: Sơ đồ 2.1: SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BẮC GIANG Hội đồng khoa học Phòng TC HCTH Tổ chức Chính trị – xã hội Ban giám hiệu Khoa TDTT Khoa Âm nhạcvà SK Khoa Mỹ thuật Khoa LLCS, NVVH &DL Phòng KHĐT Giáo viên Các lớp học sinh *Ghi chú: Phịng TC-HC-TH có phận phụ trách công tác quản lý học sinh 51 - Ban giám hiệu: gồm Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng - phòng chức là: Phòng Kế hoạch-Đào tạo phịng Tổ chức hành tổng hợp Mỗi phịng có Trƣởng phịng phó phịng - khoa chun mơn; Khoa Âm nhạc Sân khấu (có trưởng khoa phó khoa), khoa Mỹ thuật (có trưởng khoa phó khoa), khoa LLCS,NVVH&DL (có trưởng khoa phó khoa), khoa Thể dục thể thao có phụ trách khoa) - Hệ thống tổ chức trị trị xã hội nhà trƣờng bao gồm: chi Đảng, tổ chức Cơng đồn, tổ chức Đồn niên CSHCM, tổ chức Nữ cơng 2.4.1.2 Về trình độ lực quản lý: Đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng tốt nghiệp từ trình độ Đại học trở lên, có lực chun mơn tốt Nhƣng lực quản lý, nhìn chung đội ngũ cán quản lý cấp phòng khoa chun mơn nhà trƣờng cịn yếu lực phân tích, xây dựng tổng hợp kế hoạch Chƣa đƣợc nâng cao lực xây dựng kế hoạch chiến lƣợc, lực đạo, điều hành Vì công tác đạo, điều hành chuyên môn nhƣ tham mƣu, đề xuất kế hoạch để phát triển đội ngũ giáo viên cịn hạn chế Trong cơng tác quản lý cấp phòng, khoa đội ngũ cán nói chung thƣờng thiếu tính chủ động cơng việc, thụ động, trông chờ cấp trên; Công tác xây dựng kế hoạch, lực đạo điều hành tổ chức thực nhìn chung cịn hạn chế Có cán chƣa thực đầu tầu gƣơng mẫu công tác dẫn đến hiệu công tác chƣa cao 2.4.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao du lịch Bắc Giang 2.4.2.1 Quản lý số lượng cấu đội ngũ 52 Để nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng công tác xây dựng, quản lý đội ngũ đủ số lƣợng, đảm bảo cấu đƣợc bố trí phân cơng giảng dạy hợp lý, chuyên môn phát huy đƣợc lực thành viên, tạo hiệu cao công việc Mặt khác, Ban giám hiệu nhà trƣờng tích cực làm việc với sở Nội vụ Tỉnh Bắc Giang việc bổ sung tiêu biên chế giáo viên chuyên ngành thiếu cho năm học tiếp theo; đồng thời có sách đãi ngộ hợp lý nhằm thu hút nguồn tài trẻ cho nhà trƣờng Phấn đấu năm 2010, nhà trƣờng tuyển thêm 05 biên chế có 04 biên chế cho giáo viên chuyên ngành Âm nhạc Sân khấu 01 biên chế y tế học đƣờng Ban giám hiệu nhà trƣờng đạo xây dựng kế hoạch cho phận, phối hợp với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng quản lý tốt kỷ cƣơng, nề nếp hoạt động Các họp, sinh hoạt chuyên môn cấp khoa hay nhà trƣờng đƣợc quản lý chặt chẽ Số lƣợng giáo viên đảm bảo đủ cấu so với quy mô đào tạo hàng năm Quản lý cấu nhà trƣờng có nhiều cố gắng song bên cạnh cịn số tồn tại: - Đội ngũ giáo viên chƣa thực hợp lý cấu, công tác kiểm tra chuyên môn cấp quản lý việc đánh giá lực đội ngũ giáo viên chƣa xác nên cịn gặp khó khăn khâu bố trí xếp nhân - Các buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn mang tính hình thức, chƣa sâu sát thực tế, việc thực kế hoạch nhà trƣờng chƣa nghiêm túc nên hiệu giảng dạy chƣa cao 2.4.2.2 Quản lý chất lượng Hoạt động giảng dạy hoạt động trung tâm Nhà trƣờng, đồng thời hoạt động chuyên môn quan trọng đội ngũ giáo viên thực Để quản lý chất lƣợng giảng dạy Giáo viên Nhà trƣờng tập trung quản lý số lĩnh vực nhƣ sau: 53 * Quản lý công tác chuẩn bị giảng dạy giáo viên: Ban giám hiệu Nhà trƣờng qui định trƣớc lên lớp tất giáo viên phải có đầy đủ giáo án đề cƣơng giảng (giáo án soạn theo mẫu Bộ Giáo dục & Đào tạo thống nhất); Giáo án chi tiết (tài liệu giảng dạy) tài liệu tham khảo Đề cƣơng giảng, giáo án phải đƣợc thông qua trƣởng môn ký duyệt Để giảng tiến hành có hiệu có chất lƣợng tốt đòi hỏi giáo viên phải đầu tƣ thời gian nghiên cứu biên soạn đề cƣơng giảng, giáo án đầy đủ cơng phu Ngồi giáo viên phải chuẩn bị phƣơng tiện, mơ hình học cụ, đồ dùng dạy học phù hợp nhằm làm cho giảng sinh động, khắc phục tình trạng dạy chay, giúp cho trình nhận thức học sinh đƣợc dễ dàng, sâu sắc Ban giám hiệu giao cho Trƣởng khoa, thƣờng xuyên tiến hành kiểm tra việc thực qui định công tác chuẩn bị giảng dạy giáo viên Kiểm tra đánh giá, xếp loại chất lƣợng giáo án giáo viên theo tiêu chí qui định đồng thời học kỳ Ban giám hiệu giao cho phòng đào tạo tiến hành kiểm tra đột xuất việc chuẩn bị giáo án lên lớp giáo viên báo cáo trực tiếp với Ban giám hiệu Biện pháp có tác dụng tốt giáo viên việc nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm công tác chuẩn bị giảng dạy Tuy nhiên số giáo viên chƣa chuẩn bị tốt giảng nhƣ việc soạn giáo án cịn sơ sài, đầu tƣ nghiên cứu cập nhật kiến thức bổ sung vào giảng, sử dụng đồ dùng trực quan cịn Vì chất lƣợng giảng khơng cao Ngun nhân: Một số trƣởng khoa chuyên môn cho việc ký duyệt giáo án mang tính hình thức nên thực qua loa, chƣa kiểm tra sâu sát thành viên khoa 54 Bảng 2.7: Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Tải FULL (116 trang): https://bit.ly/3lQmUxO giáo viên Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net TT Mức độ thực Biện pháp quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp Tốt Khá TB Đề quy định cụ thể 24 việc soạn chuẩn bị tiết dạy (88,9%) (7,4%) (3,7%) 15 11 Giao cho tổ chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giáo án giáo viên (55,6%) (40,7%) Thƣờng xuyên kiểm tra giáo án giáo viên 17 (62,9%) (29,7%) Tổ chức kiểm tra đột xuất giáo án giáo viên 10 10 15 (22,2%) (55,6%) (22,2%) Sử dụng kết kiểm tra đánh giá, xếp loại giáo viên (7,4%) (29,6%) (37,0%) (25,9%) Bồi dƣỡng lực soạn chuẩn bị lên lớp 11 (37,0%) (40,7%) (18,5%) Kiểm tra việc sử dụng tài liệu sách tham khảo (3,7%) 10 15 (37,0%) (55,6%) (7,4%) Chƣa tốt 0 (3,7%) (7,4%) 0 Qua kết điều tra cho thấy, việc quản lý soạn lên lớp cịn mang nặng tính hành phần lớn trƣởng khoa chun mơn đảm trách công việc nên giáo viên thực chƣa nghiêm túc, cịn mang tính đối phó Tuy nhiên nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên khơng đạt hiệu nhƣ điều phụ thuộc vào lực trình độ cá nhân Trong xu đổi phƣơng pháp dạy học việc đổi cách thức soạn yêu cầu cần thiết, việc ứng dụng công nghệ thông 55 tin thiết kế giảng điều kiện giúp giáo viên giảng dạy tiếp cận với phƣơng tiện giảng dạy đại * Quản lý giảng dạy giáo viên lớp: Để giáo viên thực tốt công tác giảng dạy, qui chế, thực nội dung chƣơng trình mơn học, kế hoạch, tiến độ Đặc biệt chất lƣợng dạy học thông qua nội dung, phƣơng pháp giảng dạy phải quản lý tốt hoạt động giảng dạy lớp giáo viên Ban giám hiệu Nhà trƣờng đặc biệt quan tâm đề biện pháp nhằm quản lý tốt hoạt động giảng dạy giáo viên, cụ thể: Tải FULL (116 trang): https://bit.ly/3lQmUxO Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net - Trƣởng khoa khả chuyên môn, lên lớp định mức giáo viên tiến hành phân cơng giảng dạy cho phù hợp Phịng Đào tạo phân công khoa chuyên môn đƣợc Hiệu trƣởng phê duyệt, sở vật chất lớp học, điều kiện thực tế có liên quan để xếp thời khoá biểu Giáo viên vào thời khố biểu thức xây dựng kế hoạch lên lớp có trách nhiệm đảm bảo tiến độ, thời lƣợng, chất lƣợng giảng chƣơng trình mơn học đƣợc Hiệu trƣởng phê duyệt Việc theo dõi lịch trình, tiến độ phịng Đào tạo thực có ghi chép đầy đủ hàng ngày, hàng tuần trực tiếp báo cáo Ban giám hiệu định kỳ hàng tháng Nhìn chung Khoa, giáo viên thực tƣơng đối tốt qui định - Nội dung giảng dạy đƣợc qui định chi tiết chƣơng trình mơn học Bộ ban hành đƣợc thống nhất, Hiệu trƣởng phê duyệt Trƣởng khoa chịu trách nhiệm trƣớc Hiệu trƣởng nội dung giảng dạy giáo viên Vì vậy, Trƣởng khoa phải thƣờng xuyên kiểm tra giáo án, việc biên soạn đề cƣơng giảng, tổ chức dự giáo viên Ban Giám hiệu kiểm tra nội dung giảng dạy thông qua Khoa, qua dự đột xuất giáo viên yêu cầu Khoa chuyên môn xác định trách nhiệm cho giáo viên phải thƣờng xuyên nghiên cứu tài liệu bổ sung, cập nhật nội dung, kiến thức vào nội dung giảng tránh tụt hậu kiến thức so với thực tế 56 Tuy nhiên công tác quản lý giảng dạy giáo viên cịn bộc lộ hạn chế: Cơng tác dự đột xuất giáo viên chƣa tốt; Việc xây dựng tiêu chuẩn học, dạy để kiểm tra đánh giá chất lƣợng lên lớp giáo viên chƣa đƣợc quan tâm mức Các biện pháp xử lý chƣa kiên 2.4.2.3 Các biện pháp quản lý điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ * Quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy – học: Đây điều kiện quan trọng để nâng cao chất lƣợng giảng dạy nhà trƣờng Xuất phát từ thực tế quan, năm qua nhà trƣờng trọng, quan tâm tới việc đầu tƣ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Nhà trƣờng tập trung sửa chữa nhiều phịng học chun ngành mang tính đại, mua thêm đàn Piano, organ cho ngành Âm nhạc, nhiều Tƣợng vẽ cho khoa Mỹ thuật; trang bị thêm máy chiếu u cầu giáo viên tích cực áp dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học, cải tiến phƣơng pháp dạy học, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học; yêu cầu giáo viên lên lớp phải sử dụng phƣơng tiện, học cụ theo yêu cầu giảng; đồng thời mua thêm nhiều sách, tài liệu tham khảo phục vụ cho việc nghiên cứu giáo viên học sinh Hạn chế: Nhiều giáo viên ngại đổi phƣơng pháp dạy học, chƣa khắc phục thói quen giảng dạy cũ, chƣa khỏi phƣơng pháp thuyết trình tuý, nặng hàn lâm, chƣa ý rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh Ngại sử dụng phƣơng tiện đại, đồ dùng dạy học lên lớp dẫn tới chƣa phát huy cao độ tính chủ động học sinh Việc đạo đổi phƣơng pháp dạy học, quản lý hoạt động học tập học sinh chƣa sâu sát, quản lý thực quy chế chuyên môn chƣa tốt Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học đƣợc đầu tƣ nhiều nhƣng hạn chế, chƣa mang tính chuyên nghiệp * Quản lý hoạt động tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên: 57 Học tập nâng cao trình độ bồi dƣỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên hoạt động chuyên môn thƣờng xuyên quan trọng giáo viên Trong nhà trƣờng nói chung, để sinh viên tiếp nhận đƣợc kiến thức đội ngũ nhà giáo phải thƣờng xuyên tự học, tự bồi dƣỡng thƣờng xuyên, điều kiện trƣờng bƣớc đầu xây dựng phát triển để trở thành trƣờng Cao đẳng Ban giám hiệu nhà trƣờng đạo phịng Tổ chức - Hành tổng hợp phối hợp với phịng, khoa thực tế trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên, cán quản lý, kế hoạch giảng dạy, nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng lập kế hoạch đào tạo nâng cao, học tập, bồi dƣỡng cho cán giáo viên nhƣ: Học Đại học, Sau đại học, Cao cấp lý luận trị; xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nghiệp vụ thƣờng xuyên hàng năm cho tất đội ngũ cán giáo viên đồng thời cử giáo viên môn tham gia lớp bồi dƣỡng, tập huấn Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Chỉ đạo trì sinh hoạt chuyên môn hàng tuần môn, khoa Tổ chức cho giáo viên đƣợc giao lƣu, học hỏi với trƣờng Văn hoá nghệ thuật khác Tuy nhiên việc tổ chức giao lƣu học hỏi kinh nghiệm trƣờng bạn chƣa đƣợc thƣờng xuyên hiệu chƣa cao Chƣa có chƣơng trình học tập kinh nghiệm nƣớc tiên tiến khu vực Hoạt động tự bồi dƣỡng, tự học giáo viên chƣa trở thành phong trào, hạn chế Một số giáo viên chƣa tích cực nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thực tế để bổ sung vào giảng Nhiều giảng sinh động tƣ liệu thực tế 2.4.3 Thực trạng phát triển đội ngũ Giáo viên chuyên ngành Trường Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch Bắc Giang 2.4.3.1 Về nhận thức đội ngũ cán quản lý Đội ngũ giáo viên chuyên ngành nhà trƣờng bao gồm giáo viên thuộc khoa khiếu nghệ thuật Để định hƣớng cho phát triển giai đoạn nay, tiến hành thăm dò ý kiến với 12 cán quản 58 lý nhà trƣờng, bao gồm: Ban giám hiệu, trƣởng phó phịng, khoa với lý đánh giá mức độ: cần thiết- cần thiết- cần thiết Sau khảo sát thu đƣợc kết nhƣ sau: Bảng 2.8: Kết khảo sát nhận thức đội ngũ cán quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên chuyên ngành STT Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên chuyên ngành Hiện nhà trƣờng thiếu giáo Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết viên chuyên ngành tài kinh nghiệm công tác đào tạo Các (33,3%) (41,6%) (25%) Trình độ đội ngũ GV chuyên ngành chƣa đồng đều, cần tăng (58,3%) (33,3%) (8,3%) (50%) (41,6%) (8,3%) Để đào tạo mã ngành mới, cần 5 phải bổ sung thêm cấu đội ngũ (41,6%) (41,6%) (16,6%) Để nâng cao chất lƣợng đội ngũ cần xây dựng tiêu chuẩn giáo viên (58,3%) (41,6%) (0%) khoa cần bổ sung thêm đội ngũ giáo viên chuyên ngành có lực cƣờng cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng Việc phát triển đội ngũ CBQL nhà giáo điều kiện cần thiết để nâng cấp nhà trƣờng lên Cao đẳng giáo viên số chuyên ngành Múa, Nhạc cụ Organ, Thanh nhạc hoàn thiện chế độ đội ngũ giáo viên chuyên ngành Qua phiếu trƣng cầu ý kiến thấy việc phát triển đội ngũ giáo viên chuyên ngành nhà trƣờng đựơc cán quản lý đánh giá cần thiết tất lý đƣa trƣng cầu ý kiến có điểm số cao 59 6833915