Đang tải... (xem toàn văn)
Mét sè khuynh h-íng míi trong ph¸t triÓn gi¸o dôc thÕ giíi gãp phÇn x©y dùng, ph¸t triÓn ®éi ngò gi¸o viªn ë n-íc ta.. TØnh uû VÜnh phóc.[r]
(1)đại học quốc gia hà nội Khoa s- phm
Đào Ngọc Anh
phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá nghệ thuật tỉnh Vĩnh phúc
giai đoạn
luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
M· sè: 60 14 05
Ng-êi h-íng dÉn khoa häc : T.S Ngun Träng HËu
(2)đại học quốc gia h ni Khoa s- phm
Đào Ngäc Anh
phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá nghệ thuật tỉnh Vnh phỳc
giai đoạn
luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dôc
M· sè: 60 14 05
Ng-êi h-íng dÉn khoa häc : T.S Ngun Trọng Hậu
(3)Lời cảm ơn Mục lục
Trang Mở đầu 1-
1.Lý chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể đối t-ợng nghiên cứu
4 NhiÖm vụ nghiên cứu
5 Giả thuyết nghiên cứu
6 Phạm vi nghiên cứu
7 Ph-ơng pháp nghiên cứu
8 ý ngha ca ti
9 Cấu trúc luận văn
Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp .5-32 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cu
1.2 Một số khái niệm b¶n
1.2.1 Qu¶n lý
1.2.2 Qu¶n lý Giáo dục Quản lý nhà tr-ờng 10
1.2.3 Đội ngũ Giáo viên 15
1.2.4 Phỏt trin đội ngũ Giáo viên 17
1.3 Nội dung công tác phát triển đội ngũ Giáo viên 23
(4)1.3.2 Quản lý việc tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ Giáo viên tạo động lực phấn đấu cao hoạt động s- phạm 24
1.3.3 Quản lý việc đào tạo, bồi d-ỡng nâng cao chất l-ợng đội ngũ Giáo viên 25 1.3.4 Quản lý việc xây dựng môi tr-ờng thuận lợi cho phát triển đội ngũ Giáo viên 25
1.3.5 Quản lý việc thực chế độ sách đội ngũ Giáo viên 26 1.4 Tr-ờng Trung cấp VHNT công tác phát triển đội ngũ giáo viên 26 1.4.1 Mục tiêu đào tạo Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật 26 1.4.2 Nhiệm vụ Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật 27
1.4.3 Vai trò trách nhiệm Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá nghệ thuật 28
1.4.4 Cụng tác phát triển đội ngũ Giáo viên nhà tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 29
1.4.5 Những yêu cầu đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật 31
Ch-ơng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng Trung cấp Văn hoá nghệ thuật tỉnh Vĩnh Phúc 33-62 2.1 Khái quát tình hình địa ph-ơng Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vnh Phỳc 33
2.1.1 Khái quát tình hình Kinh tế- XÃ hội 33 2.1.2 Khái quát tình hình Giáo dục 35
2.1.3 Quá trình phát triển Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phóc 36
2.2 Định h-ớng phát triển Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2010 38
(5)2.2.3 Về kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên 40
2.3 Thực trạng đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 41
2.3.1 VỊ sè l-ỵng 41
2.3.2 Về cấu đội ngũ giáo viên 42
2.3.3 Về chất l-ợng đội ngũ giáo viên 45
2.4 Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ Giáo viên tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 48
2.4.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 48
2.4.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 49
2.4.3 Thực trạng phát triển đội ngũ Giáo viên chuyên ngành (Văn hóa, Nghệ thuật) Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 54
2.4.4 Đánh giá khái quát công tác phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 58
2.5 Một số kinh nghiệm phát triển đội ngũ Giáo viên vài tr-ờng Văn hoá Nghệ thuật 59
2.5.1 Tr-ờng Cao đẳng VHNT Thái Bỡnh 59
2.5.2 Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Yên Bái 61
Ch-ng 3: Nhng gii phỏp phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp văn hoá nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 63-79 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển i ng Giỏo viờn 63
3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 63
3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 63
3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 63
(6)3.1.5 Nguyên tắc tính đồng 64
3.2.Các giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn .64
3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý đội ngũ Giáo viên tr-ờng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng 64
3.2.2 Đổi công tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ Giáo viên 65
3.2.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi d-ỡng nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên 69
3.2.4 Đổi công tác đội ngũ quản lý giáo viên có 72
3.2.5 Xây dựng môi tr-ờng thuận lợi- thân thiện- hợp tác cho phát triển đội ngũ Giáo viên 73
3.2.6 Quản lý công tác thi đua khen th-ởng 74
3.2.7 Kiểm tra, đánh giá, phân loại, xếp loại đội ngũ Giáo viên đột xuất theo định kỳ 75
3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất.76 3.3.1 Khảo nghiệm ph-ơng pháp xin ý kiến chuyên gia 76
3.3.2 Khảo nghiệm ph-ơng pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý 78
Kết luận khuyến nghị 80
(7)Mở đầu 1-Lý chọn đề tài
Phát triển nguồn lực ng-ời vừa nội lực to lớn nhất, vừa mục tiêu cuối cùng, đỉnh cao trình phát triển quốc gia Nguồn lực ng-ời, đặc biệt nguồn lực chất l-ợng cao yếu tố định lực l-ợng sản xuất Kinh tế- Xã hội; Là phận chủ động làm chủ Khoa học kỹ thuật Công nghệ, tăng hàm l-ợng tri thức sản phẩm, thúc đẩy phát triển Kinh tế- Xã hội
Trong thời kỳ hội nhập Quốc tế, Văn hoá phát triển theo h-ớng vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Việc giữ gìn sắc Văn hố Dân tộc đồng thời tiếp nhận giá trị Văn hoá nhân loại để xây dựng Văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc nhiệm vụ quan trọng thời kỳ Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố xu tồn cầu hố nhằm thực thắng lợi Nghị TW5 ( khoá VIII) Đảng ta
Phát triển nguồn nhân lực Văn hoá, Nghệ thuật Du lịch đ-ợc đào tạo trình độ cao yêu cầu có tính cấp thiết nghiệp Văn hố thơng tin Du lịch Tỉnh Vĩnh Phúc tình hình Nhằm phục vụ việc phát huy giá trị văn hoá đặc sắc vùng đất Con ng-ời Tỉnh Vĩnh Phúc thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố, thực mục tiêu phát triển Kinh tế- Xã hội Tỉnh đến năm 2010 2020 theo Nghị Đại hội Đảng Tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XIV
Đảng ta xác định: “nguồn lực ng-ời nguồn lực mọi nguồn lực” Muốn thực chiến l-ợc phát triển Kinh tế, Xã hội tr-ớc hết phải xây dựng thực tốt chiến l-ợc phát triển toàn diện Con ng-ời
(8)trong việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, phục vụ cho phát triển Kinh tế - Xã hội đất n-ớc
Tỉnh Vĩnh Phúc với n-ớc thời kỳ đổi mới, hội nhập Kinh tế Quốc tế, Cơng nghiệp hố, Hiện đại hố đ-ợc đẩy mạnh Thực tiễn đặt cho công tác đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ nặng nề Đó là, phải tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo đồng thời phải trú trọng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ tổng hợp chất l-ợng cao, có đầy đủ chuyên môn nghiệp vụ lực thực hành, có khả làm việc độc lập, làm chủ trang thiết bị, ph-ơng tiện đại, áp dụng công nghệ tiên tiến…Vì vậy, Nghị Đại hội Đảng Tỉnh lần thứ XIV khẳng định: “ Đi đôi với phát triển Kinh tế, trọng phát triển Văn hố, Giáo dục, Đào tạo, Khoa học cơng nghệ ”
Tr-ờng Trung học Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc có q trình xây dựng, tr-ởng thành 40 năm Đội ngũ Cán Văn hoá Nghệ thuật nhà tr-ờng đào tạo năm qua góp phần quan trọng vào thành tựu phát triển chung Tỉnh Vĩnh Phúc Song tr-ớc yêu cầu đặt tình hình mới, nguồn nhân lực đào tạo phải đáp ứng đ-ợc yêu cầu phát triển nghiệp Văn hoá- Thể thao Du lịch trình độ Cao Đẳng sở Tr-ờng Trung học Văn hoá Nghệ thuật
Nhận thức đ-ợc điều đó, tơi tập trung vào nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn Trên sở xem xét số khía cạnh đội ngũ Giáo viên, đ-a số giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên có tính khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học Tỉnh Vĩnh Phúc nói riêng n-ớc nói chung
(9)2 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận thực tiễn, từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hố Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc nhằm nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên nhà tr-ờng đáp ứng đ-ợc phát triển giai đoạn
3 Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu:
Công tác quản lý phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu:
Các giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc
4 NhiƯm vơ nghiªn cøu
- Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ Giáo viên hệ thống giáo dục quốc dân nói chung đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hố Nghệ thuật nói riêng
- Phân tích thực trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc từ năm 2005 đến 2008
- Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn
5 Gi¶ thuyÕt nghiªn cøu
Nếu đề xuất áp dụng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp văn hố nghệ thuật mang tính khoa học, hệ thống, đồng phù hợp nâng cao đ-ợc chất l-ợng đào tạo nhà tr-ờng, đáp ứng đ-ợc yêu cầu nghiệp Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá Tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn
(10)Do điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài tơi nghiên cứu phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung học Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phỳc t nm 2005 n 2008
7 Ph-ơng pháp nghiên cứu
- Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại v.v
- Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát thực tiễn, ph-ơng pháp xin ý kiến chuyên gia, ph-ơng pháp vấn, ph-ơng pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục
- Ngồi cịn sử dụng ph-ơng pháp xử lý số liệu thống kê để hỗ trợ, bổ sung việc xử lý kết
8 ý nghĩa đề tài
Nghiên cứu đề tài hội để tìm hiểu, đánh giá đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc Đề tài đ-ợc thông qua chấp thuận đóng góp phần cho cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên theo tinh thần khoa học, góp phần nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên nhà tr-ờng đáp ứng đ-ợc yêu cầu phát triển
9 CÊu tróc cđa luận văn
Ngoài phần mở đầu; Kết luận khuyến nghị; Tài liệu tham khảo Phụ lục Luận văn đ-ợc cấu trúc làm ch-ơng:
Ch-ng 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp
Ch-ơng 2: Thực trạng đội ngũ Giáo viên công tác phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc
(11)Ch-¬ng
Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp
1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu
Bất lĩnh vực hoạt động xã hội cần đến hoạt động quản lý Quản lý việc đ-ợc xem khoa học, nghệ thuật, đ-ợc xem công nghệ – công nghệ điều hành, phối hợp sử dụng nguồn nhân lực, vật lực, tài lực thông tin tổ chức để đạt đ-ợc mục tiêu đề Trong lĩnh vực giáo dục, quản lý giáo dục có vai trị quan trọng việc nâng cao chất l-ợng hiệu giáo dục Trong chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001 – 2010, công tác quản lý đ-ợc xem khâu đột phá nhằm thực mục tiêu đề ra, đó, nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên khâu then chốt Muốn đạt đ-ợc mục tiêu giáo dục, nhà tr-ờng cần xem trọng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, họ ng-ời trực tiếp tham gia vào nghiệp đào tạo hệ trẻ thành ng-ời có đủ lực đáp ứng yêu cầu xã hội đại Đây hoạt động quan trọng, bảo đảm cho phát triển bền vững nhà tr-ờng
(12)Hiện Đảng Nhà n-ớc ta không ngừng đạo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
Nghiên cứu đội ngũ giáo viên cịn đ-ợc thực d-ới góc độ quản lý giáo dục cấp độ vĩ mô vi mô Nhiều hội thảo khoa học chủ đề đội ngũ giáo viên d-ới góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học đ-ợc thực Có thể kể đến số nghiên cứu loại tác giả nh-: Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí, Trần Khánh Đức v.v
Những năm gần đây, nhiều luận văn tốt nghiệp chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Các tác giả nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên theo bậc học ngành học chủ yếu đề cập đến đội ngũ giáo viên tr-ờng Đại học, Cao đẳng khối tr-ờng Trung học chuyên nghiệp Có thể kể đến nghiên cứu tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Lan, nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên viện Đại học mở Hà nội giai đoạn nay; nghiên cứu tác giả Nguyễn mạnh T-ờng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên tr-ờng Đại học S- phạm kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006-2010; nghiên cứu tác giả Nguyễn Thị Xoan giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tr-ờng Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà nội đáp ứng yêu cầu giai đoạn nay; tác giả Đặng Thị Thoa đề cập đến vấn đề hồn thiện cơng tác quản lý đội ngũ giảng viên Học viện Báo chí Tuyên truyền; nghiên cứu tác giả Đào Thị Hồng Thuỷ xây dựng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển tr-ờng Cao đẳng Du lịch Hà nội v.v
(13)- Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên đ-ợc tập trung vào hai mặt chính: Nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên theo cấp học; Nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục
- Ch-a có nghiên cứu cụ thể phát triển đội ngũ giáo viên tr-ờng trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Vĩnh Phúc
Nh- vậy, nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc vấn đề cần đ-ợc quan tâm nghiên cứu cách h thng
1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Qu¶n lý:
Theo Từ điển Tiếng việt thông dụng – Nhà xuất Giáo dục – 1998 thuật ngữ quản lý định nghĩa là: “Tổ chức, điều khiển hoạt động đơn vị, cơ quan”
(14)điều hoà hoạt động cá nhân… Một nhạc sỹ độc tấu điều khiển lấy mình, nhưng dàn nhạc phải có nhạc trưởng.”
Khái niệm quản lý cịn có nhiều quan niệm, định nghĩa khác Theo F W TayLor nhà lý luận quản lý Mỹ cho rằng: “ Quản lý biết chính xác điều bạn muốn ng-ời khác làm sau thấy họ hồn thành cơng việc cách tốt rẻ nhất”
Tác giả H.Koontz khẳng định: “ Quản lý hoạt động thiết yếu, bảo đảm phối hợp nỗ lực hoạt động cá nhân nhằm đạt đ-ợc mục đích của nhóm (tổ chức) Mục tiêu quản lý hình thành mơi tr-ờng mà đó ng-ời đạt đ-ợc mục đích nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất bất mãn cá nhân nhất.”
Trong giáo trình: Khoa học quản lý (Tập NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội 1999) ghi rõ:
“ Quản lý hoạt động thực nhằm bảo đảm hoàn thành công việc qua nỗ lực ng-ời khác
Quản lý cơng tác phối hợp có hiệu hoạt động ng-ời cộng khác chung tổ chức
Quản lý hoạt động thiết yếu bảo đảm phối hợp nỗ lực cá nhân nhằm đạt đ-ợc mục đích nhóm
Quản lý có trách nhiệm đó…”
Tác giả Đỗ Hoàng Toàn “Lý thuyết quản lý” cho rằng: “Quản lý tác động có tổ chức, có định h-ớng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội hệ thống để đạt mục tiêu đề điều kiện biến động môi trường”.[31]
(15)trên thơng tin tình trạng môi tr-ờng, nhằm giữ cho vận hành đối t-ợng ổn định làm cho phát triển tới mục tiêu định”
Trong “Khoa học tổ chức quản lý”, tác giả Đặng Quốc Bảo quan niệm rằng: “Quản lý qúa trình tác động gây ảnh h-ởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung”[2, tr176] và “Quản lý quá trình lập kế hoạch, tổ chức, h-ớng dẫn kiểm tra nỗ lực thành viên tổ chức sử dụng nguồn lực tổ chức để đạt đ-ợc những mục tiêu cụ thể”.[2, tr194]
Từ định nghiã đ-ợc nhìn nhận nhiều góc độ thấy tất tác giả thống khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý ? (chủ thể quản lý); quản lý ai?(khách thể quản lý) ? quản lý (nội dung quản lý); quản lý nh- ? (ph-ơng thức quản lý); Quản lý ? (Cơng cụ quản lý); Quản lý để làm ? (mục tiêu quản lý).
Từ khái quát quản lý nh- sau:
Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định h-ớng, có mục đích, có kế hoạch Chủ thể quản lý đến đối t-ợng quản lý để huy, điều khiển, liên kết yếu tố tham gia vào hoạt động thành chỉnh thể thống nhất, điều hoà hoạt động khâu cách hợp qui luật nhằm đạt đến mục tiêu xác định trong điều kiện biến động môi tr-ờng
* Chức quản lý:
Theo PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc TS Nguyễn Quốc Chí quản lý hệ thống gồm bốn chức bản: Kế hoạch hoá (planning); tổ chức (organizing); lãnh đạo / đạo (Leading) kiểm tra (controlling)
(16)trạng tổ chức từ xác định mục tiêu dựa việc tính tốn nguồn lực, giải pháp Mục đích việc lập kế hoạch lựa chọn đ-ờng lối hành động mà tổ chức phận phải tn theo nhằm hồn thành mục tiêu tổ chức đề
Chức quản lý tổ chức Tổ chức việc xếp, tuyển chọn xác định cấu định tr-ớc vai trò ng-ời đảm đ-ơng sở thông qua việc phân tích cơng việc, đề nhiệm vụ để lựa chọn ng-ời vào việc việc tính tốn phân bổ nguồn lực khác để xây dựng chế làm việc thích hợp Nh- tổ chức cơng cụ quản lý
Để tổ chức sở hoạt động có hiệu quả, ng-ời quản lý cần thực chức lãnh đạo, đạo Đây trình tác động điều khiển ng-ời làm cho họ nhiệt tình, tự giác nỗ lực phấn đấu đạt đ-ợc mục tiêu tổ chức Ng-ời quản lý phải định, có thơng báo, h-ớng dẫn để động viên thành viên tập thể hăng hái làm việc
Kiểm tra, đánh giá việc đo l-ờng điều chỉnh hoạt động phận phối thuộc tổ chức Kiểm tra đánh giá kết việc thực mục tiêu tổ chức nhằm tìm mặt -u điểm, hạn chế để điều chỉnh việc lập kế hoạch, tổ chức đạo Để công tác kiểm tra đánh giá xác, sử dụng kết đánh giá cho có lợi cần xây dựng tiêu chí (chuẩn) để thực kiểm tra đánh giá, sử dụng ph-ơng pháp phù hợp, thu thập thông tin đầy đủ, sau phân tích thơng tin để đánh giá
(17)Sơ đồ 1.1: Mơ hình chức chu trình quản lý 1.2.2 Quản lý Giáo dục Quản lý nh tr-ng
1.2.2.1 Khái niệm quản lý giáo dôc:
Giáo dục t-ợng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội hệ lồi ng-ời, nhờ có giáo dục mà hệ nối tiếp phát triển, tinh hoa văn hoá dân tộc, nhân loại đ-ợc kế thừa, bổ sung sở khơng ngừng tiến lên
Quản lý giáo dục quản lý hệ thống giáo dục đ-ợc nhà lý luận quản lý thực tiễn đ-a số định nghĩa d-ới góc độ khác nhau:
Theo tác giả M.I Kôndakôp, “Quản lý giáo dục tập hợp biện pháp (tổ chức, ph-ơng pháp, cán bộ, giáo dục, kế hoạch hố, tài ) nhằm bảo đảm sự vận hành bình th-ờng quan h thng giỏo
Kế hoạch hoá
Kim tra, đánh giá Thông tin Tổ chức
(18)1 Đặng quốc Bảo Kinh tế học Giáo dục Một số vấn đề lý luận- Thực tiễnvà ứng dụng vào việc xây dựng chiến l-ợc giáo dục Hà Nội 2001
2 Đặng quốc Bảo Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội, 1999 3 Bộ Giáo dục- Đào tạo Quyết định số 43/2008/QĐ-BGD ngày 29 tháng năm 2008 ban hành Điều lệ Tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp
4 NguyÔn Quốc Chí Những sở lý luận quản lý giáo dục Khoa s- phạm, Đại học quốc gia hà nội- 2004
5 Ngun Qc ChÝ, Ngun ThÞ Mü Léc Cơ sở khoa học quản lý Hà Nội 1996/2004
6 Nguyễn Cảnh Chất ( Dịch biên soạn) Tinh hoa quản lý NXB Lao động – Xã hội Hà Nội, 2002
7 Nguyễn Đức Chính ( chủ biên), Kiểm định chất l-ợng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002
8 Chính phủ Nghị định số 166/2004/NĐ-CP ngày 16 tháng năm 2004 Quy định trách nhiệm quản lý nhà n-ớc giáo dục
9 ChÝnh phđ n-íc céng hoµ xà hội chủ nghĩa Việt Nam, chiến l-ợc phát triển Giáo dục 2001-2010, Hà Nội, 2001
10 Chớnh phủ n-ớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo của hệ thống Giáo dục quốc dân.
11 Hùng C-ờng Luật Giáo dục văn hành nhất Nxb Lao động- Xã hội Hà Nội - 2005
(19)13 Vũ Cao Đàm Ph-ơng pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học Kỹ thuật, 2005
14 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội- 2001
15 Nguyễn Tiến Đạt Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới Nhà xuất Giáo dục, 2007
16 Trần Khánh Đức Quản lý kiểm định chất l-ợng đào tạo nhân lực Theo ISO & TQM NXB Giáo dục 2004
17 Nguyễn Minh Đ-ờng, Bồi d-ỡng đào tạo lại nguồn nhân lực, Hà Nội, 1996
18 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986
19 Vũ Ngọc Hải, Đặng Bá Lãm;Trần Khánh Đức Giáo dục Việt Nam đổi mới phát triển đại hoá. Nhà xuất Giáo dục, 2007
20 Hồ Mai Hoa, (2007) Biện pháp quản lý hoạt động bồi d-ỡng nghiệp vụ s- phạm cho giáo viên tr-ờng Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật công nghiệp I Luận văn th.s QLGD, Khoa S- phạm - ĐHQG HN
21 Bernard Muszynski & Nguyễn Thị Ph-ơng Hoa, con đ-ờng nâng cao chất l-ợng cải cách sở đào tạo giáo viên, Nxb Đại học s- phạm, 2004 22 M.I Kônđakôp “Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục”, Trường CBQLGDTƯ xuất bản, Hà Nội, 1984
23 Nguyễn Thị Lan, ( 2005) Những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tr-ờng Cao đẳng s- phạm Nhạc- Hoạ Trung -ơng đến năm 2010 Luận văn th.s QLGD, Khoa S- phạm - ĐHQG HN
(20)25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại c-ơng quản lý giáo dục học đại c-ơng NXB Giáo dục Hà Nội, 2003
26 The Ruler of Management Những quy tắc quản lý Nhà xuất Tri thức Hà Nội, 2007
27 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Tr-ờng Cán quản lý giáo dục trung -ơngI xuất bản. Hà Nội, 1989 28 Qc héi n-íc Céng hoµ XHCN ViƯt Nam Luật Giáo dục Nxb Chính trị quốc gia, 2005
29 Quyết định Thủ t-ớng Chính phủ số 09/2005/QĐ TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt Đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”
30 Vũ Văn Tảo Một số khuynh h-ớng phát triển giáo dục thếgiới góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên n-ớc ta Hà nội, 1997
31 Quyết định Thủ t-ớng Chính phủ số 09/2005/QĐ TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt Đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”
32 Đào Thị Hồng Thuỷ ( 2004) Xây dựng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển tr-ờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội giai đoạn nay Luận văn th.s QLGD, Khoa S- phạm - ĐHQG HN
33. Tỉnh uỷ Vĩnh phúc Kế hoạch số 87-KH/TU ngày 01 tháng năm 2005 tổ chức thực thị số 40-CT/TW Ban Bí th- Trung -ơng Đảng việc xây dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
(21)35.Trung tâm nghiên cứu Khoa học tổ chức, quản lý, 1999, Khoa học tổ chức quản lý: số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Thống Kê