Tuaàn 28 Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 9 Tuần 28 Ngày soạn 11/03/2012 Tiết 133 Ngày dạy 14/03/2012 BÀI TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua tiết học giúp các em Củng cố và hệ thốn[.]
Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Tuần : 28 Ngày soạn: 11/03/2012 Tiết : 133 Ngày dạy : 14/03/2012 BÀI : TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em: - Củng cố hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Đặc trưng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung - Những nội dung văn nhật dụng học Kĩ năng: - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Có ý thức tiếp cận vận dụng văn nhật dụng vào thực tế III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án Bảng hệ thống hóa, tìm hiểu tình hình thực tế địa phương, xem ghi nhớ chương trình thời ti vi - HS: Soạn Đọc kĩ văn soạn câu hỏi sgk IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình - Thực hành - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1-Ổn định: 2-Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS lớp 3-Bài mới: Giới thiệu: Tiết học hôn thầy hướng dẫn em hệ thống lại toàn văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn THCS lớp 6, 7, 8, HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG I- Văn nhật dụng: *HOẠT ĐỘNG 1: -HD tìm hiểu khái niệm văn nhật dụng -Gọi HS đọc mục I SGK 1- Khái niệm: H- Văn nhật dụng có phải khái niệm thể loại -Không phải khái niệm thể khơng? loại Không kiểu văn – Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật H- Những đặc điểm chủ yếu cần lưu ý khái niệm 2- Đề tài phong phú: thiên gì? nhiên, môi trường, văn hóa, giáo dục, trị, xã hội, thể thao, đạo đức, nếp sống … 3-Chức năng: Bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá … vấn đề, H- Em hiểu tính cập nhật? Tính cập nhật tượng đời sống, tính thời có liên quan với nhau? người, xã hội … H- Những văn học có phải có tính thời 4- Tính cập nhật: Là tính thời sự thời hay khơng? Vì sao? kịp thời, đáp ứng yêu cầu đòi H- Văn nhật dụng có u cầu tính văn hỏi sống ngày chương không? GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn -Các văn chương trình vừa có tính cập nhật, vừa có tính lâu dài phát triển lịch sử, xã hội 5-Giá trị văn chương: yêu cầu cao đõ yêu cầu quan trọng H- Học văn nhật dụng để làm Các văn nhật dụng gì? thuộc kiểu văn định: miêu tả, kể chuyện, thuyết minh, nghị luận, điều hành …có nghóa VBND *HOẠT ĐỘNG 2: sử dụng thể loại, -HD hệ thống kiểu văn 6- Học văn nhật dụng: không để mở rộng hiểu biết toàn Lớ Tên văn diện mà tạo điều kiện tích p cực để hòa nhập với sống 1-Cầu Long Biên – chứng xã hội, rút ngắn khảng cách nhân lịch sử nhà trường xã hội 2-Động Phong Nha II- Hệ thống hóa nội dung 3-Bức thư thủ lónh da văn nhật dụng đỏ Nội dung 4-Cổng trường mở -Giới thiệu bảo vệ di tích lịch 5- Mẹ sử, danh lam thắng cảnh 6-Cuộc chia tay -Giới thiệu danh lam thắng cảnh búp bê -Quan hệ thiên nhiên 7-Ca Huế sông Hương người 8-Thông tin ngày trái -Giáo dục nhà trường, gia đình đất năm 2000 trẻ em 9-Ôn dịch thuốc …………………………… 10-Bài toán dân số 11-Tuyên bố giới -Văn hóa dân gian (Ca nhạc cổ sống còn, quyền truyền) bảo vệ phát triển -Môi trường trẻ em -Chống tệ nạn ma túy, thuốc 12-Đấu tranh cho -Dân số, tương lai nhân loại giới hòa bình -Quyền sống người 13-Phong cách Hồ Chí Minh -Các nhóm cử đại diện trình bày – nhóm khác nhận xét -Các nhóm thảo luận – cử đại -Chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình giới diện trả lời -GV yêu cầu HS trình bày hệ -Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thống cá nhân H- Những vấn dề có đạt yêu cầu văn nhật dụng không? Có mang tính cập nhật không? Có GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt ý nghóa lâu dài có giá trị văn hóa không? H- Ngoài văn thức học, văn đọc thêm? Ngữ văn *Tất văn đạt yêu cầu văn nhật dụng: vừa có tính cập nhật, vừa có tính lâu dài Những văn giá trị văn học: Các tuyên bố … 4.Củng cố: GV khái quát lại nội dung dạy Dặn dò: -Về nhà đọc kĩ giảng – xem lại bảng hệ thống mục II -Đọc phần lại trả lời câu hỏi: +Văn ND có hình thức biểu đạt nào? +Phương pháp học VBND nào? Rút kinh nghiệm dạy - Oo0 0oo -Tuần : 29 Ngày soạn: 16/03/2012 Tiết : 134 Ngày dạy : 19/03/2012 BÀI : TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG (tt) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em: - Củng cố hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Đặc trưng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung - Những nội dung văn nhật dụng học Kĩ năng: - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Có ý thức tiếp cận vận dụng văn nhật dụng vào thực tế III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án Bảng hệ thống hóa, tìm hiểu tình hình thực tế địa phương, xem ghi nhớ chương trình thời ti vi - HS: Soạn Đọc kĩ văn soạn câu hỏi sgk IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình - Thực hành - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1-Ổn định: 2-Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS lớp 3-Bài mới: Giới thiệu: Tiết học hôn thầy tiếp tục hướng dẫn em hệ thống lại toàn văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn THCS lớ p 6, 7, 8, HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG *HOẠT ĐỘNG 3: III- Hình thức văn nhật dụng: -HD tìm hiểu hình thức văn 1-Hành (điều hành) nhật dụng 2-Nghị luận GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn 3-Tự 4-Miêu tả 5-Biểu cảm 6-Thuyết minh 7-Bút kí 8-Thư từ 9-Hồi kí 10-Thơng báo 11-Xã luận 12-Kết hợp phương thức biểu đạt (miêu tả – tự sự; hành – nghị luận; miêu tả – thuyết minh) H- Ta rút kết luận hình *Kết luận: thức biểu đạt văn nhật dụng? -VBND sử dụng tất thể loại, kiểu loại văn bản, +VBND khái niệm văn H- Chứng minh kết hợp thể loại cách cụ thể văn học? *HOẠT ĐỘNG 4: IV-Phương pháp học văn nhật dụng: -HD phương pháp học văn nhật 1- Đọc thật kĩ thích kiện, hiêïn tượng hay vấn dụng đề H- Em chuẩn bị học 2-Thói quen liên hệ: VBND lớp 6, 7, 8, -Thực tế thân 9? Kết quả? -Thực tế từ cộng đồng H- Ở lớp cách chuẩn bị học 3-Có ý kiến, quan niệm riêng, có đề xuất giải pháp có thay đổi? Lí kết 4-Vận dụng kiến thức môn học khác để đọc – hiểu văn thay đổi đó? 5- Căn đặc điểm, thể loại để phân tích… 6-Kết hợp xem tranh ảnh, nghe chương trình thời … *HOẠT ĐỘNG 5: V- Tổng kết: -HD tổng kết H- Đặc điểm quan trọng -Tính cập nhật nội dung tiêu chuẩn hàng đầu VBND? VBND Điều địi hỏi lúc học VBND, thiết phải liên hệ với thực tiển sống H- Hình thức VBND nào? -Hình thức VBND đa dạng 4.Củng cố: GV khái quát lại nội dung dạy Dặn dò: *Về nhà làm tập sau: 1-Tìm hiểu vấn đề cập nhật sau (Ở đâu, cách nào, trình bày cụ thể) +Vấn đề an tồn giao thơng huyện Đức quí I – 2011 2- Vấn đề mà em vừa cập nhật gì? Từ nguồn nào? 3- Làm để khắc phục tình trạng đánh nhà trường *Đọc kĩ soạn “Bến quê” Rút kinh nghiệm dạy - Oo0 0oo -GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần : 29 Tiết : 135 BÀI : Ngữ văn Ngày soạn: 16/03/2012 Ngày dạy : 19/03/2012 NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG: CÂU PHÂN LOẠI THEO CẤU TẠO NGỮ PHÁP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em: - Nắm cấu tạo ngữ pháp câu Tiếng việt, kiểu cấu tạo ngữ pháp câu II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Củng cố nâng cao hiểu biết đặc trưng câu - Đặc điểm cấu tạo loại câu Kĩ năng: - Lĩnh hội phân tích cấu tạo ngữ pháp câu Tiếng việt - Nâng cao kĩ nói viết tiếng Việt phù hợp với chuẩn mực ngữ pháp câu Thái độ: - Ý thức sử dụng kiểu cấu tạo ngữ pháp câu văn cảnh III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án Bảng phụ Kế hoạch tiết dạy - HS: Soạn Đọc kĩ văn soạn câu hỏi sgk IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình - Thực hành - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1-Ổn định: 2-Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3-Bài mới: Giới thiệu: HÌNH THỨC HOẠT NỘI DUNG ĐỘNG Hoạt động 1: Giáo viên I BÀI HỌC: hướng dẫn học sinh tìm hiểu Các cụm C – V câu đoạn trích a: mục học SGK - Câu có cụm C – V: hoa/lại nở, chim/lại hót, mặt trời/lại rực rỡ Tây - HS đọc đoạn trích Nguyên SGK - Câu có cụm C – V: thầy giáo/về nghĩ hưu quê hương H Tìm cụm chủ - vị - Câu có cụm C – V: thầy/tuổi cao sức yếu, lòng nhân câu đoạn trích thầy/vẫn bừng cháy sơng Ba a? - Câu có cụm C – V: người ta/thấy mình, thầy/đi - Câu có cụm C – V: người thầy giáo ấy/là Nay Der H Phân tích cấu tạo Cấu tạo câu có hai nhiều cụm C – V đoạn trích a: câu có hai nhiều - Câu có cụm C – V không bao chứa cụm C – V đoạn trích a? - Câu có cụm C – V không bao chứa GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt H Phân tích cấu tạo câu đoạn trích b? H Trình bày kết phân tích hai đoạn trích vào bảng theo mẫu sau? H Dựa vào kiến thức học lớp dưới, cho biết câu câu câu đơn, câu ghép? - Học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập H Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu SGK? H Phân tích cấu tạo ngữ pháp xác định kiểu câu câu đoạn văn sau: Ngữ văn - Câu có cụm C – V không bao chứa (cụm C – V lớn "người ta/thấy mình" nằm ngồi bao cụm C – V nhỏ "thầy/đi ") Cấu tạo câu đoạn trích b: - Câu 1, câu có cụm C-V - Câu cấu tạo cụm C-V (V1, V2) Bảng hệ thống: Kiểu cấu tạo câu Câu cụ thể Câu có cụm C-V Câu có Cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn nhiều cụm Các cụm C-V không bao chứa C-V Xác định câu đơn, câu ghép: - Câu đơn: câu 2, (đoạn trích a); câu 1, 2, (đoạn trích b) - Câu ghép: câu 1, (đoạn trích a) * Ghi nhớ: SGK II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Phân tích cấu tạo ngữ pháp a Câu có cụm C-V b Câu có vế câu, khơng dùng từ nối c Câu có vế nối với từ nối "cịn" Bài tập 2: Phân tích cấu tạo ngữ pháp xác định kiểu câu Người/ đem tre trồng lên miếng đất vừa tậu -> câu đơn C V Bụt/ lại lên, lấy áo trùm lên tre -> câu đơn C V Cây tre/ mọc cao, bóng áo/ ngã xuống mặt đất rộng C V V V -> câu ghép Bóng /đổ đến đâu, người/ trồng lúa, trồng ngơ, trông khoai đến C V C V -> câu ghép Cây tre/ cao vút mãi, giống tre/ đẻ lan thêm ra, người/ theo bóng tre C V C V C V mà lấn đất, đẩy quỷ lùi dần -> câu ghép Cuối cùng, người/ đẩy quỷ tít tận ngồi biển -> câu đơn C V H Tìm câu ghép đoạn Bài tập 3: Các câu ghép: trích Cho biết câu ghép, vế câu - 1, 3, 8, 10, 11 nối với - Trong câu ghép, vế câu nối với quan hệ từ cặp từ hô ứng: vừa – đã, - thì, thì, cách nào? - Quan hệ ý nghĩa vế câu ghép đánh dấu từ 4.Củng cố: GV khái quát lại nội dung dạy GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn Dặn dò: -Xem lại tập hướng dẫn -Làm tập 1, phần nhà Rút kinh nghiệm dạy - Oo0 0oo -Tuần : 29 Ngày soạn: 17/03/2012 Tiết : 136 Ngày dạy : 20/03/2012 (Hướng dẫn đọc thêm) BÀI : BẾN QUÊ (Trích) - Nguyễn Minh Châu I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em: - Cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời người mà tác giả gửi gắm truyện II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng truyện - Những học mang tính triết lí người đời, vẽ đẹp bình dị quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc – hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc - Nhận biết phân tích đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật, hình ảnh biểu tượng truyện Kĩ sống: - Tự nhận thức quan niệm tác giả giá trị sống, học ý nghĩa đích thực đời sống rút qua câu chuyện - Nêu vấn đề, phân tích, bình luận suy tư nhân vật chính, ý nghĩa quan niệm sống nêu tác phẩm Thái độ: - Yêu sống, người thân biết trân trọng có III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu, NXB văn học Hà Nội, 1994 Ảnh bút tích Nguyễn Minh Châu - HS: Soạn Đọc kĩ văn soạn câu hỏi sgk IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình - Thực hành - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1-Ổn định: 2-Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn HS 3-Bài mới: Giới thiệu: HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG *HOẠT ĐỘNG 1: I- Tìm hiểu chung: -HD tìm hiểu chung 1- Tác giả: GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn -Gọi 1HS đọc phần thích (*) SGK -Nguyễn Minh Châu (1930 – 1989 quê Nghệ An H-Nêu hiểu biết em tác giả -Là bút xuất sắc văn học Việt Nam đại Nguyễn Minh Châu? 2- Tác phẩm: H- Văn “Bến quê” viết vào thời điểm -In tập truyện tên – xuất năm 1985 thể nội dung gì? -Gọi HS đọc tóm tắt văn -Gọi HS đọc phần thích từ khó H- Văn chia làm phần? 3-Bố cục: Phân theo dòng suy nghĩ Nhĩ: a-Cuộc trò chuyện Nhĩ với Liên Từ đầu … bậc gỗ mòn lõm b-Nhờ trai sang bên sơng, trẻ hàng xóm giúp ngồi sát cửa… Tiếp … vùng nước đỏ c-Cụ giáo vào thăm cố gắng cuối Nhĩ Phần cịn lại *HOẠT ĐỘNG 2: II- Tìm hiểu văn bản: -HD phân tích 1-Tình truyện – Tình nhân vật H- Em nêu tình truỵên? Tác dụng chính: anh Nhĩ nó? a- Tình truyện: *GV : Một thành cơng truyện -Là hoàn cảnh làm điều kiện cho câu chuyện phát tác giả xây dựng tình truyện triển nào? Ví dụ tình truyện -Là hoàn cảnh sống, hoạt động nhân vật góp Chiếc cuối cùng, Cố Hương, Sống chết mặc phần thể tính cách nhân vật chủ đề tác phẩm bay, Chiếc lược ngà … H-Trong “Bến quê” nhân vật Nhĩ đặt b-Tình nhân vật chính: anh Nhĩ: tình nào? -Anh bị bệnh hiểm nghèo, anh sống ngày cuối cùng, sinh hoạt nhờ vào giúp đở người khác H- Tại tình trớ trêu, nghịch lí - Trước anh cán nhiều nơi Vậy không trái tự nhiên, mà cuối đời bị cột chặt vào giường bệnh hoàn toàn bịa đặt vơ lí? -Nhĩ phát vẻ đẹp của bờ bãi bên sông, không đến … H- Tình giúp tác giả thể điều =>Triết lí đời: bình thường giản dị khắc hoạ tính cách nhân vật chủ đề tác lúc sớm nhận mà phải qua phẩm? bao trãi nghiệm, có đến cuối đời, hoàn cảnh trớ trêu mà thân buộc phải nếm trãi 4.Củng cố: GV khái quát lại nội dung dạy Dặn dò: -Về nhà đọc lại nhiều lần văn bản, học nội dung giảng -Tìm hiểu cảm xúc suy nghĩ của nhân vật Nhĩ -Tìm chủ đề truyện đặc sắc nghệ thuật Rút kinh nghiệm dạy - Oo0 0oo -GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần : 29 Tiết : 137, 138 Ngữ văn BÀI : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ngày soạn: 18/03/2012 Ngày dạy : 21/03/2012 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp em: - HS làm viết Tập làm văn văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), nghị luận đoạn thơ, thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Biết cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), nghị luận đoạn thơ, thơ học tiết trước - Có cảm nhận suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh … q trình làm Kĩ năng: - Rèn luyện lực dùng từ đặt câu, từ có hướng để giáo dục em làm tốt - Rèn luyện kĩ xây dựng văn theo yêu cầu bắt buộc cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết, khả tích hợp - Làm làm văn nói chung (bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, tả) Thái độ: - Nghiêm túc làm kiểm tra III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Soạn bài, Kiến thức làm IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình - Động não V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1-Ổn định: 2-Ra đề: 3- Làm bài: A ĐỀ BÀI: PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐỨC CƠ Trường THCS Lý Thường Kiệt ĐỀ BÀI: Câu 1: Câu 2: Câu 3: Bài kiểm tra Tập làm văn số Thời gian: tiết Thế nghị luận đoạn thơ, thơ? (1đ) Nêu bố cục phần văn nghị luận một đoạn thơ, thơ? (3đ) Trình bày suy nghĩ em khổ thơ thứ hai ba thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương.(6đ) ĐÁP ÁN + BIỂU ĐIỂM: GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn I- Yêu cầu chung: 1- Thể loại: Nghị luận đoạn thơ 2- Nội dung: Hai khổ thơ 2-3 thơ “Viếng lăng Bác” 3- Giới hạn: Phân tích hai khổ thơ II- Yêu cầu cụ thể: - Bài nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá Câu nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ 1đ - Mở bài: Giới thiệu đoạn thơ, thơ bước đầu nên nhận xét, đánh giá Câu 1đ - Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ 1đ - Kết bài: Khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ, thơ 1đ 1- Mở bài: Câu Có thể giới thiệu đơi nét Bác, dẫn đến “Bác nguồn đề tài thi ca ->nhà thơ Viễn Phương xúc động viết nên thơ 0,5đ -Trích thơ – chuyển ý 2- Thân bài: *Lần lượt phân tích hai khổ thơ theo cảm nhận thân - “Viếng lăng Bác” thơ trữ tình biểu niềm cảm xúc sâu xa, tình thương nhớ khơn ngi, lịng kính u vơ hạn nhà thơ Bác Hồ vĩ đại nhà thơ từ miền Nam viếng lăng Bác thủ đô Hà Nội 0,5đ +Mặt trời qua lăng mặt trời trời đất, nguồn sáng lớn nhất, rực rở vĩnh viễn gian 0,5đ +Mặt trời cao nhân hóa nhìn mặt trời lăng đơi mắt mặt trời 0,5đ +Mặt trời lăng hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ chúng ta, mặt trời đỏ rực màu cách mạng Một hình ảnh sáng tạo, chứa bao tơn kính Bác Hồ kính u 0,5đ +Hình ảnh 79 mùa xn- hốn dụ, người 79 mùa xuân sống đời đẹp mùa xuân làm mùa xuân cho đất nước, cho người 0,5đ +Hình ảnh dịng người rong thương nhớ – ý nghĩa tượng trưng 0,5đ +Nhà thơ vào lăng, khung cảnh nơi Bác nằm với ánh sáng vừng trăng hiền diệu thần tiên thực, mơ 0,5đ +Hình ảnh trời xanh – Bác sống tâm trí nhân dân bầu trời xanh vĩnh viễn cao Tác giả không khỏi thấy nhói đaukhi Bác 0,5đ -Bài thơ chứa chan cảm xúc, thể tình cảm dạt dào, niềm tự hào sâu lắng nhà thơ 0,5đ 3- Kết bài: -Đánh giá nội dung nghệ thuật thơ hai đoạn thơ phân tích 0,5đ -Nêu cảm xúc thân, tình cảm nhà thơ, dân tộc Bác 0,5đ (Giáo viên linh động chấm điểm cho phù hợp) 4.Củng cố: GV cho HS làm hết tiết GV thu Dặn dò: -Về nhà tự xây dựng đáp án đề vừa kiểm tra -Đọc kĩ soạn +Tìm hệ thống luận điểm văn Rút kinh nghiệm dạy GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn - Oo0 0oo MA TRẬN ĐỀ KIỂM TIẾT LỚP PHÒNG GD&ĐT ĐỨC CƠ TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT Mức độ Nội dung Chủ đề Nghị luận đoạn thơ, thơ Chủ đề Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ Nhận biết TN TL - Nhớ nghị luận đoạn thơ, thơ - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 10% - Nhớ bố cục phần văn nghị luận một đoạn thơ, thơ - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 30% Chủ đề Nghị luận đoạn thơ Tổng số - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 40% GV: Trần Hồng Linh MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HAI TIẾT MÔN: NGỮ VĂN (PHẦN TẬP LÀM VĂN) Thời gian làm bài: 90 phút ( Khơng tính thời gian chép đề) Thơng hiểu TN TL Vận dụng TN TL Cộng TN TL - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 10% - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 30% - Viết văn trình bày suy nghĩ em khổ thơ thứ hai ba thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 60% - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 60% - Số câu: - Số điểm: - Tỉ lệ: 60% - Số câu: 03 - Số điểm: 10 - Tỉ lệ: 100% Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn A- Đề: Trình bày suy nghĩ em khổ thơ thứ hai ba thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương B- Đáp án: I- Yêu cầu chung: 1- Thể loại: Nghị luận đoạn thơ 2- Nội dung: Hai khổ thơ 2-3 thơ “Viếng lăng Bác” 3- Giới hạn: Phân tích hai khổ thơ II- Yêu cầu chung: 1- Mở bài: Có thể giới thiệu đơi nét Bác, dẫn đến “Bác nguồn đề tài thi ca ->nhà thơ Viễn Phương xúc động viết nên thơ -Trích thơ – chuyển ý 2- Thân bài: *Lần lượt phân tích hai khổ thơ theo cảm nhận thân - “Viếng lăng Bác” thơ trữ tình biểu niềm cảm xúc sâu xa, tình thương nhớ khơn ngi, lịng kính u vơ hạn nhà thơ Bác Hồ vĩ đại nhà thơ từ miền Nam viếng lăng Bác thủ đô Hà Nội +Mặt trời qua lăng mặt trời trời đất, nguồn sáng lớn nhất, rực rở vĩnh viễn gian +Mặt trời cao nhân hóa nhìn mặt trời lăng đôi mắt mặt trời +Mặt trời lăng hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ chúng ta, mặt trời đỏ rực màu cách mạng Một hình ảnh sáng tạo, chứa bao tơn kính Bác Hồ kính u +Hình ảnh 79 mùa xuân- hoán dụ, người 79 mùa xuân sống đời đẹp mùa xuân làm mùa xuân cho đất nước, cho người +Hình ảnh dịng người rong thương nhớ – ý nghĩa tượng trưng +Nhà thơ vào lăng, khung cảnh nơi Bác nằm với ánh sáng vừng trăng hiền diệu thần tiên thực, mơ +Hình ảnh trời xanh – Bác sống tâm trí nhân dân bầu trời xanh vĩnh viễn cao Tác giả khơng khỏi thấy nhói đaukhi Bác -Bài thơ chứa chan cảm xúc, thể tình cảm dạt dào, niềm tự hào sâu lắng nhà thơ 3- Kết bài: -Đánh giá nội dung nghệ thuật thơ hai đoạn thơ phân tích -Nêu cảm xúc thân, tình cảm nhà thơ, dân tộc Bác C Biểu điểm: GV: Trần Hồng Linh Trường THCS Lý Thường Kiệt Ngữ văn -Điểm 8-10: Bài viết hay, có cảm xúc, viết thể loại nghị luận, kiến thức phong phú thể hiểu biết nhiều hình ảnh thơ, lời văn sáng, giàu hình ảnh, luận điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, không mắc lỗi loại -Điểm 6.5-7.5: Đáp ứng yêu cầu mắc vài lỗi loại -Điểm 5-6: Bài viết theo yêu cầu mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ đặt câu, kiến thức chưa phong phú… -Điểm 3-4: Bài viết nêu số ý theo yêu cầu, diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi loại -Điểm 1-2: Bài viết sơ sài mắc nhiều lỗi, diễn đạt lộn xộn -Điểm 0: Lạc đề bỏ giấy trắng (Giáo viên linh động chấm điểm cho phù hợp) 4.Củng cố: GV khái quát lại nội dung dạy Dặn dò: -Về nhà đọc kĩ soạn văn “Bến quê” – Nguyễn Minh Châu +Tóm tắt nội dung văn +Tìm hiểu bố cục – Đọc kĩ phần giải từ Rút kinh nghiệm dạy - Oo0 0oo HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG *HOẠT ĐỘNG 1: *Bài tập 1: -HD làm tập SGK Đoạn trích -Gọi HS đọc tập 1, đoạn trích (a, b, a c) tìm từ ngữ địa phương đoạn trích b c GV: Trần Hồng Linh NỘI DUNG Từ địa phương Thẹo Lặp bặp Ba Ba Má Kêu Đâm Đũa bếp Nói (trổng) Vơ Ba Lui cui Nắp Từ toàn dân Sẹ Lắp bắp Bố, cha Bố, cha Mẹ Gọi Trở thành Đủa Nói (trống khơng) Vào Bố, cha Lúi húi Vung Trường THCS Lý Thường Kiệt *HOẠT ĐỘNG 2: -HD tập -Gọi HS đọc nêu yêu cầu tập -Từ kêu câu từ toàn dân, câu từ địa phương? *HOẠT ĐỘNG 3: -HD tập -Gọi HS đọc tập nêu yêu cầu -Trong hai câu đố sau từ từ địa phương? Những từ toàn dân tương đương với nó? -HD tập -gọi HS đọc nêu yêu cầu tập GV: Trần Hồng Linh Ngữ văn Nhắm Giùm Nói (trổng) Cho Giúp Nói (trống khơng) *Bài tập 2: a-Kêu: từ tồn dân, thay nói to b-Kêu: từ địa phương, tương đương với từ toàn dân gọi *Bài tập 3: -Các từ địa phương hai câu đố là: +Trái - +Chi - +Kêu - gọi +Trống hổng trống hảng – trống hếch trống hác *Bài tập 5: a- Không nên để bé Thu dùng từ ngữ tồn dân bé Thu sinh địa phương chưa có dịp giao tiếp rộng rãi bên ngồi b-Trong lời kể tác giả có số từ ngữ địa phương để tạo sắc thái địa phương cho câu chuyện Tuy nhiên mức độ sử dụng tác giả vừa phải