Thi gv gio huyen

Phßng GD&§T cÈm thñy §Ò thi lý thuyÕt Phßng GD&§T cÈm thñy §Ò thi lý thuyÕt Chän gi¸o viªn giái tiÓu häc cÊp huyÖn §Ò chÝnh thøc N¨m häc 2009 2010 §Ò thi dµnh cho gi¸o viªn d¹y m«n MÜ thuËt (Thêi gian[.]

Phòng GD&ĐT cẩm thủy huyện Đề thức Đề thi lý thuyết Chọn giáo viên giỏi tiểu học cấp Năm học 2009-2010 Đề thi dành cho giáo viên dạy môn Mĩ thuật (Thời gian làm bài:150 phút, không kể thời gian giao ®Ị) Câu (5 điểm) Nêu tên phơng pháp dạy học thờng sử dụng môn Mĩ thuật Tiểu học; Câu (6 điểm) Trình bày chất, quy trình thực hiện, u điểm, hạn chế số lu ý phơng pháp trực quan dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học Câu (5 điểm) Để dạy Vẽ (Quả dạng tròn - lớp 1) anh (chị) đà vận dụng phơng pháp dạy học trực quan nh Câu (4 điểm) Trình bày cấu trúc giáo án dạy học môn Mĩ thuật Hớng dẫn chấm dành cho giáo viên dạy môn Mĩ thuật Câu Nội dung trả lời Điểm Nêu đợc phơng pháp thờng sử dụng Nêu dạy học môn Mĩ thuật Tiểu học, gồm: đún Phơng pháp quan sát g Câu Phơng pháp trực quan PP Phơng pháp vấn đáp cho (5đ) Phơng pháp luyện tập thực hành 1,0 Phơng pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ đ Bản chất: PP trực quan sử dụng đồ dùng dạy 1,5 học đà chuẩn bị để minh hoạ cho nội dung đ dạy, giúp ngời học hiểu sâu sắc vấn đề Nhờ PP trực quan mà thuật ngữ, khái niệm mĩ thuật trừu tợng, chung chung đợc làm sáng tỏ, tạo điều kiện cho ngời học lĩnh hội tri thức nhanh hứng thú học tập 1.5 Quy trình thực hiện: đ - Phân loại đồ dùng phù hợp với nội dung Câu (6đ) - Xác định nội dung cần trao đổi Sử dụng đồ dùng minh hoạ Phân tích đồ dùng trực quan Hớng tới giá trị Đề nghị HS nêu ý kiến Tóm tắt, khái quát nội dung học đề xuất yêu cầu Ưu điểm: - Thu hút đợc ý học sinh - Truyền ®¹t cho nhiỊu ngêi nghe cïng mét lóc - HS đợc nghe, nhìn, tăng khả ghi nhớ - Trình bày từ nhiều nguồn thông tin - Sử dụng đợc nhiều phơng tiện khác - Dễ tổ chức - Bao quát, hình dung đợc nội dung học tập Han chế: - HS bắt chớc mẫu - Nhiều đồ dùng dạy học gây tác động tiêu cực,nội dung sơ sài, chất lợng, làm tập trung - Thông tin chiều Một số lu ý: - Xác định rõ mục tiêu học, cân nhắc nội dung tiếp cận ®å dïng - Lùa chän ®å dïng d¹y häc phï hợp với nội dung - Xác định vị trí trình bày đồ dùng ( ánh sáng, góc độ bày mẫu, treo tranh mẫu, ) để HS nhìn rõ - Cần xác định thời gian cụ thể cho việc sử dụng đồ dùng trực quan, tránh để lâu HS dễ bắt trớc - Đồ dùng trực quan phải đảm bảo tính thẩm mĩ, đa dạng, phong phú, hấp dẫn Nêu đợc ý sau: - Để giúp HS thực đợc vẽ, GV cần sử dụng đồ dùng trực quan sau: Câu + Một số quả: bởi, cam, táo, xoài + Hình ảnh số dạng tròn (5đ) + Hình ảnh minh hoạ bớc tiến hành vẽ - Tiến hành hoạt động dạy học chủ yếu 1.0 đ 1.0 đ 1.0 đ 1,5 đ nh: + Giới thiệu về: tên quả, hình dạng quả,màu sắc + Hớng dẫn cách vẽ: Dựa vào đồ dùng trực quan hình minh hoạ bớc tiến hành vẽ quả, GV hớng dẫn HS cách vẽ - Thực hành: + GV bày số lên bàn để HS chọn có dạng hình tròn màu sắc đẹp để làm mÃu vẽ + GV yêu cầu HS nhìn mẫu vẽ vào phần giấy lại Vở tập vÏ Nh vËy, b»ng PP trùc quan,GV cã thĨ tỉ chức hoạt động dạy học cách nhẹ nhàng, thuận lợi Cấu trúc giáo án môn Mĩ thuật: Mục tiêu học: - Nêu rõ mức độ học sinh cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ - Các mục tiêu đợc biểu đạt động từ cụ thể, lợng hóa đợc Chuẩn bị phơng pháp phơng tiện dạy học: - Chuẩn bị giáo viên: Các thiết bị dạy học ( tranh ảnh, mô hình, vật, ), phơng tiện tài liệu dạy học cần thiết - GV hớng dẫn học sinh chuẩn bị học: soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập cần thiết Tổ chức hoạt động dạy học: Trình bày rõ cách thức triển khai hoạt Câu động dạy học cụ thể Với hoạt động cần rõ: (4đ) - Tên hoạt động - Mục tiêu hoạt động - Cách tiến hành hoạt động - Thời lợng để thực hoạt động - Kết luận giáo viên về: kiến thức, kĩ năng, thái độ HS cần có sau hoạt động; tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ đà học để giải quyết; sai sót thờng gặp; hậu 2,0 đ 1,5 ® 1,0 ® 1,0 ® 1,0 ® 1,0 cã thể xảy cách giải phù hợp Hớng dẫn hoạt động nối tiếp: Xác định việc học sinh cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố, khắc sâu, mở rộng cũ để chuẩn bị cho việc học đ