Đang tải... (xem toàn văn)
Do ®ã nhu cÇu gi¶i thÝch trong ®êi sèng cña chóng ta rÊt lín... Con ngêi khiªm tèn bao giê còng lµ ngêi thµnh c«ngX[r]
(1)Ngày dạy: / / 2010 Tập làm văn
TiÕt 104
Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích A Mục tiêu cần đạt:
KiÕn thøc:
- Học sinh nắm đợc mục đích tính chất yếu tố kiểu văn lập luận giải thích
Kĩ năng:
- Nhn din phân tích đề nghị luận giải thích, so sánh với đề nghị luận chứng minh
Thái độ:
- Bồi dỡng tinh thần hợp tác, thân thiện giúp cïng tiÕn. B ChuÈn bÞ :
- GV: + Tài liệu tham khảo, soạn + M¸y chiÕu
+ PhiÕu häc tËp
- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn GV
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học I ổn định tổ chức, KTBC:
Câu hỏi: Thế lập luận chứng minh? -> HS tr¶ lêi - HS nhËn xÐt
-> GV nhËn xÐt, cho ®iĨm II Bµi míi:
* Giới thiệu: Chúng ta đợc tìm hiểu phép lập luận chứng minh văn nghị luận, tiết học hôm cô em tìm hiểu thêm phép lập luận văn nghị luận phép lập luận giải thích
Hoạt động thầy Hoạt động
trò Nội dung cầnđạt
Hoạt động 1: Hớng dẫn HS thấy đợc mục đích phơng pháp giải thích. Dẫn dắt: Cuộc sống mn hình,
muôn vẻ Những ta biết hữu hạn điều cha biết vơ hạn Do nhu cầu giải thích đời sống lớn Vậy giải thích đời sống -> phần
? Hãy đặt số câu hỏi cần giải thích sống hàng ngày?
? Ai trả lời đợc câu hỏi bạn
? Câu trả lời bạn giúp em hiểu cha? => Câu trả lời bạn giải thích Vậy em hiểu giải thích đời sống?
GV chuyển: Trong đời sống có nhiều vấn
- 1-> HS đa câu hỏi - Gọi HS trả lời - HS trả lời
-> Làm cho ngời ta hiểu rõ điều cha biết lĩnh vực
I, Mục đích ph
¬ng pháp giải thích
1, Gii thớch trong i sống.
(2)đề cần giải thích, văn nghị luận vậy, vấn đề cần đợc giảI thích giải thích nh tìm hiểu -> phần
GV yêu cầu HS đọc văn “ Lòng khiêm tốn”
? Bài văn giải thích vấn đề gì? Vấn đề thuộc lĩnh vực nào?
=> Lòng khiêm tốn đức tính, phẩm chất ngời -> lĩnh vực đời sống
? Lịng khiêm tốn đợc giải thích nh nào? => Giải thích thơng qua đoạn văn định nghĩa, chứng minh làm sáng tỏ khái niệm Những khía cạnh cụ thể lòng khiêm tốn đợc làm sáng tỏ qua liệt kê biểu hiện… ?Em tìm câu văn minh họa? (Định nghĩa, liệt kê biểu hiện…)
GV: Các bạn tìm câu văn minh họa Cô lựa chọn số câu văn tiêu biểu thể cách giải thích tác giả GV chiếu để HS quan sát
GV gọi HS trình bày bảng
- HS đọc, HS khác theo dõi - HS trả lời
- HS trình bày - HS nhận xét , bỉ sung
- HS t×m - HS bỉ sung
- HS quan sát
2 Giải thích trong văn nghị luận * Văn bản: Lòng khiêm tốn
- Vấn đề giải thích:Lịng khiêm tốn => phẩm chất, t tởng, đạo lí.
Cách giải thích Câu văn
Nêu định nghĩa
BiÓu
hiện Cái lợi Nguyên nhân Khiêm tốn biểu ngời đứng n, bit
sống theo thời biết nhìn xa X
Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, nhng thật
chỉ giọt nớc bé nhỏ đại dơng bao la X
Con ngêi khiªm tèn bao giê cịng ngời thành công
trong lĩnh vực giao tiÕp víi mäi ngêi X
Khiêm tốn tính nhã nhặn, biết sống cách nhún nhờng, hớng phía tiến bộ, tự khép vào khn thớc đời, không ngừng học hỏi
X
? Qua tìm hiểu, tác giả giải thích lịng khiêm tốn cách nào?
GV: Ngồi cách giải thích trên, văn lập luận giải thích cịn sử dụng số cách khác nh: so sánh, đối chiếu với vật, tợng khác, cách đề phòng noi theo… nhng viết văn giải thích ngời ta thờng sử
-> HS khái quát cách giải thích
(3)dụng cách chủ yếu nh văn
Ngi vit ó dựng cỏc cỏch gii thích để làm sáng tỏ khía cạnh lũng khiờm tn
? Qua văn này, ngời viết muốn nhắc nhở điều gì?
=> Con ngời cần sống khiêm tốn Tại sao? Vì:trong sống khiêm tốn cần thiết, ngời cần trau dồi đức tính khiêm tốn mục đích viết
? Phép LLGT khơng giúp ngời đọc hiểu vấn đề cha biết mà cịn có tác dụng nữa?
=> Tác động vào t tởng, tình cảm ngời -> tin tởng vào vấn đề đắn -> Làm theo…
? Vậy mục đích văn nghị luận gì?
? Em cã nhËn xÐt g× cách lập luận văn? Tại sao?
GV: Cách lập luận văn mạch lạc, lôgic, chặt chẽ chỗ: Lòng khiêm tốn đợc thể nhan đề viết Ngời viết trình bày chất vấn đề, sau nêu định nghĩa cách đặt câu hỏi Để ngời đọc hiểu rõ phải có dẫn chứng, biểu lịng khiêm tốn Cuối tóm lại đẻ đánh giá tổng quát lòng khiêm tốn
? Em có nhận xét ngôn ngữ viết?
? Để làm tốt văn lập luận giải thích, phải làm gì?
c nhiu, hiểu nhiều có tác dụng gì? => muốn hiểu thấu đáo vấn đề, muốn làm sáng tỏ vấn đề nhiều khía cạnh -> đọc nhiều, hiểu nhiều (Lu ý vận dụng kiến thức cho phù hợp)
? Nh tìm hiểu xong phép lập luận giải thích, em nhắc lại gii thớch ngh lun?
GV: Để khắc sâu luyện tập
-> HS trả lêi
-> N©ng cao nhËn thøc, trÝ t, båi dỡng t tởng, tình cảm cho ngời
-> Mạch lạc, lôgic, chặt chẽ
-> D hiu(ngi c d tiếp thu), sáng (thể quan điểm ngời viết) ->Đọc nhiều, hiểu nhiều…
-> HS chèt l¹i kiÕn thøc toµn bµi
- Mục đích: Nâng cao nhận thức, bồi dỡng tình cảm…
(4)Hoạt động II Hớng dẫn luyện tập GV yêu cầu HS chuẩn bị bảng
(2-3phót) -> HS làm cá nhân,
cú th trao i bn
II
Lun tËp Bµi tËp
Phân biệt khác lập luận chứng minh lập luận giải thích.?
- Yờu cu HS đọc văn nêu yêu cầu tập
- GV phát phiếu học tập hớng dẫn HS lµm viƯc theo nhãm bµn (3 phót)
- Sau HS trình bày nhận xét xong GV chiếu phần định hớng kiến thức bảng
- HS đọc nêu - HS làm tập - HS trình bày ý kiến - HS nhận xét bổ sung ý kiến
Bµi tËp 2(SGK)
Đọc văn cho biết vấn đề đ-ợc giải thích phơng pháp giải thích bài
LËp luËn chøng minh LËp luËn gi¶i thÝch
Mục đích Chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy Làm hiểu rõ t tởng , phẩm chất, đạo lí… đó Phơng pháp Nêu thật hiển nhiên, khơngai chối cãi, phân tích dẫn chứng
để ngời khác thừa nhận
Nêu định nghĩa, nêu biểu hiện, so sánh, đối chiếu, giải thích nguyên nhân, phân tích lợi hại…
Ph¬ng tiƯn
chđ u DÉn chøng lµ chđ u LÝ lÏ lµ chđ yÕu
- Soi HS để chữa
- HS nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung
- GV nhận xét, chốt: Nh em phân biệt đợc nét khác
(5)Vấn đề cần giải thích:
Phơng pháp giải thích Câu văn cụ thể - Nêu định nghĩa
- BiĨu hiƯn
- C¸ch ph¸t huy
- Lòng nhân đạo biết biết thơng ngời - Những hình ảnh thảm trạng khiến cho ngời xót thơng, tìm cách giáp đỡ
- Con ngời cần phải biết phát huy lòng nhân đạo ngời xung quanh
D H ớng dẫn học nhà, chuẩn bị - Nắm chấc nội dung học
- Tiếp tục đọc văn lại tìm hiểu tơng tự nh tập (SGK) - Soạn văn “ Sống chết mặc bay”
Yêu cầu: + Đọc kĩ văn