08 gdsk ca nhan (18 19)

GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO CÁ NHÂN BS, ThS Trương Trọng Hồng Bộ mơn Khoa học hành viGiáo dục sức khỏe Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch Mục tiêu  Kết thúc học sinh viên có thể: Nhận thức tầm quan trọng GDSK cá nhân cơng tác người bác sĩ  Trình bày khái niệm phân loại hình thức GDSK cá nhân  Thực kỹ GDSK cá nhân  09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 GDSK cho cá nhân  Individual education  Là hoạt động công việc người thầy thuốc lâm sàng cộng đồng nhằm: Thúc đẩy việc sống lành mạnh  Phòng ngừa giảm thiểu bệnh  Gia tăng theo đuổi điều trị > Tác động dẫn đến kết tốt sức khỏe  09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 GDSK cho cá nhân  Là tiến trình  thơng qua đối thoại tương tác  nhằm giúp đối tượng hiểu rõ hồn cảnh vấn đề sức khỏe  từ ổn định cảm xúc, có định hành vi phù hợp  09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Đặc điểm GDSK cho cá nhân  Vấn đề sức khỏe đối tượng không chung chung mà cụ thể Có thể là: Cảm xúc  Quyết định  Hành vi cần thay đổi   Mỗi đối tượng có hồn cảnh, tính tình, trình độ, nhận thức, đặc điểm văn hóa riêng 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Hình thức GDSK cho cá nhân  Đối tượng tìm đến giáo dục viên Tư vấn (Consulting) Tham vấn (Counseling) sở y tế  Tư vấn Tham vấn qua điện thoại  Tư vấn Tham vấn online  Tư vấn qua thư, email … Lưu ý: “tìm đến” mang ý nghĩa chủ động liên hệ “đi đến”  09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Hình thức GDSK cho cá nhân  Giáo dục viên tìm đến đối tượng Khám bệnh nhà  Vãng gia  Tiếp cận cộng đồng …  09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Tham vấn khác tư vấn nào? 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Tham vấn khác tư vấn nào?  Tư vấn (consulting) tiến trình cung cấp thơng tin, kiến thức cần thiết đáp ứng nhu cầu đối tượng  Tham vấn (counseling) tiến trình khơng cung cấp thơng tin mà quan trọng khơi gợi nhằm giúp đối tượng tự giải gút mắc (obstacle) 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 10 Những kỹ  Giải thích cách đơn giản, phù hợp với TC (trình độ học vấn, tín ngưỡng, tập qn)  Trung thực Thà nói “Tơi khơng biết” sáng tạo câu trả lời khơng có thực  Nói chuyện vấn đề nhạy cảm tình dục cách tự nhiên khơng phê phán 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 18 Những kỹ Khơi dậy Đây kỹ quan trọng nhất, bao gồm nhiều kỹ cụ thể:  Khơi gợi  Đặt câu hỏi khơi gợi thích hợp giúp thân chủ tự phát vấn đề  Khơi gợi thơng tin có tính chất kiện/ cụ thể: giúp TC dễ trả lời Ví dụ: nên hỏi “Chuyện xảy khiến anh/chị lo lắng?” “Vì anh/chị lo lắng?” 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 19 Những kỹ  Khơi gợi  Hỏi để làm rõ lý tình trạng: Ví dụ: “Điều khiến anh/chị khơng thể nấu ăn riêng?” - Có thể mình, nấu ăn riêng cơng, thời gian ăn buồn - Có thể khơng có dụng cụ nấu ăn - Có thể khơng biết nấu ăn -… 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 20 Những kỹ  Khơi gợi  Hỏi để biết rào cản: Ví dụ: Do đâu anh/chị khơng thể nấu ăn chung với hàng xóm? - Rào cản định kiến: Tơi khơng thấy làm - Rào cản cảm xúc: Tôi khơng dám ngỏ lời với hàng xóm - Rào cản truyền thơng: Tơi khơng biết nói cách 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 21