PHÁÖN I ÂÀÛT VÁÚN ÂÃÖ PAGE 10 Tên chuyên đề “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY PHÂN MÔN VẼ TRANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO” Kí hiệu chuyên đề MT THCS I Đặt vấn đề Đứng trước tình hình mới của đất nước ta đa[.]
-1- Tên chuyên đề: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY PHÂN MÔN VẼ TRANH ĐẠT HIỆU QUẢ CAO” Kí hiệu chuyên đề: MT - THCS I Đặt vấn đề: Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống công nghiệp hố - đại hố Địi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát triển tồn diện mặt "Đức, trí, lao, thể, mĩ" mục tiêu hàng đầu Trong Mĩ thuật đóng vai trị khơng nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Hiện ứng dụng CNTT yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học Trường trường khác cần quan tâm đến việc UDCNTT vào dạy tất mơn học có mơn Mĩ thuật Vì nội dung dạy mơn Mĩ thuật THCS có phần hình thành kiến thức (phần lý thuyết) cần hình ảnh minh họa để học sinh quan sát nhận xét, phân môn Vẽ tranh Là giáo viên dạy Mĩ thuật trường THCS lâu, nhận thấy thuận lợi hạn chế việc dạy học không áp dụng UDCNTT Để hỗ trợ việc dạy phân môn trường, SGK cung cấp số hình ảnh, đồ dùng trực quan liên quan đến học có hạn chế Trong lúc giảng giáo viên thời gian treo đồ dùng trực quan, phần hướng dẫn cách vẽ minh họa bảng giáo viên nhiều thời gian nên ảnh hưởng đến phần thực hành em, vẽ thiếu thời gian, học sinh khơng hứng thú với mơn học Chính lí tơi có giải pháp đưa chun đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy phân môn vẽ tranh đạt hiệu cao” để nghiên cứu thấy kết rõ rệt, học sinh vẽ tốt hơn, hứng thú với môn học Tôi thấy đề tài có ý nghĩa thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học Mĩ thuật cho học sinh II Các giải pháp biện pháp tổ chức thực hiện: A Các giải pháp thực hiện: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Mĩ thuật Nhà trường: * Các dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Bài dạy mĩ thuật lớp 6, 7, 8, * Hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy phân mơn: Mĩ thuật có phân mơn chính: - Vẽ trang trí - Vẽ theo mẫu - Vẽ tranh - Thường thức Mĩ Thuật -2- Để Phát huy hiệu thực hoạt động: Quan sát, nhận xét, phân tích, hướng dẫn học sinh làm tập - Vẽ tranh: Phát huy hiệu cao hoạt động dạy học - Phân mơn vẽ tranh: Chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen thưởng thức đẹp thiên nhiên, tác phẩm mĩ thuật Qua em vận dụng hiểu biết đẹp vào sống thường ngày để có thêm tình u q hương đất nước, qua thể tranh theo ý muốn Vì dạy học phân mơn vẽ tranh giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học, tranh dạy học phải có tính thẩm mĩ cao Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học phân môn vẽ tranh: * Phân môn Vẽ tranh gì? - Phân mơn vẽ tranh giúp cho học sinh có điều kiện học tập tiếp cận vẽ có tính thẩm mĩ cao tác phẩm nghệ thuật ngồi nước, để học sinh hình dung thể tranh thơng qua thiên nhiên, sống xung quanh Qua em bồi dưỡng thêm kiến thức thẩm mĩ, biết nhìn nhận, phân tích, đánh giá để rút học cho thân * Để ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học phân mơn vẽ tranh cần phải có thiết bị dạy học sau: - Máy vi tính - Máy ảnh kĩ thuật số - Máy quét Scan - Ổ đĩa cứng cầm tay USB - Máy chiếu Projector, Overhat, Bộ chuyển sang TV cỡ lớn - phần mền phục vụ như: Photostory, quay phim hình, cắt dán âm thanh, Sơ đồ tư duy… - Loa vi tính * Chuẩn bị dạy: - Giáo viên tìm hiểu nội dung, yêu cầu dạy - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến dạy, thông qua kênh sách, báo, truyền hình địa trang Web…rồi lưu vào máy tính - Soạn giáo án + Theo mục tiêu nội dung dạy giáo viên soạn giáo án có đầy đủ phần mục, tiến trình dạy học hoạt động tiết dạy thông thường + Nhưng hoạt động dạy học có hỗ trợ máy tính, giáo viên cần phải thực chi tiết, cụ thể kế hoạch, trình soạn giáo án điện tử, chạy thử chương trình Để tránh lỗi trình dạy học giáo án điện tử - Xây dựng giáo án điện tử (GAĐT) -3- + Dựa mục tiêu, nội dung dạy giáo viên thiết kế xây dựng chương trình cụ thể cho tiết dạy học vào phần mềm trình chiếu (Powerpoint Violet…) thông qua Slide * Thể dạy: - Theo nội dung chương trình lập sẵn, giáo viên thực tiến trình lên lớp tiết dạy bình thường, bên cạnh có phương tiện hỗ trợ đắc lực hiệu máy vi tính Giáo viên thực hiên thao tác bàn phím điều khiển chuột để thực hoạt động thay cho viết bảng, minh họa bảng, treo tranh ảnh tổ chức hoạt động học tập cho học sinh - Khi thể dạy giáo viên phải phối hợp nhịp nhàng lời nói nội dung trình chiếu Máy vi tính phương tiện hỗ trợ cho hoạt động dạy học nên giáo viên phải chủ động hoạt động dạy học Vì vậy, trước thể dạy giáo viên phải xem nội dung để nắm vững nội dung giảng, hoạt động dạy học Kết ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học phân môn vẽ tranh: - CNTT tiện ích mang lại hiệu cao dạy học phân mơn vẽ tranh nhờ có nhiều khả năng: + Khả trực quan + Khả kết nối, cắt, dán, phân chia + Khả thực hành + Khả so sánh mở rộng nhận biết từ kênh hình + Khả làm thay vấn đề mà đồ dùng dạy học đơn không làm - Ứng dụng CNTT dạy - học môn vẽ tranh trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, chất lượng dạy nâng cao Trong tiết dạy giáo án điện tử, dạy giáo viên lên qua Slide, hình ảnh, sơ đồ, mơ hình… Một cách sinh động khiến học sinh tập trung, hứng thú học tập Học sinh chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức rộng - Ứng dụng CNTT giáo viên thực tốt phương pháp dạy học phân môn vẽ tranh + Phương pháp trực quan: Học sinh quan sát tranh ảnh, tác phẩm nghệ thuật phân tích cụ thể, chi tiết qua tranh ảnh, đoạn phim tranh, tác phẩm nghệ thuật + Phương pháp thuyết trình: Ứng dụng CNTT để trình bày bước vẽ tranh, đường nét tranh Người dạy nhập vai người hướng dẫn, dẫn dắt chương trình để lơi ý học học sinh + Phương pháp vấn đáp: -4- Một tiết dạy học bình thường giáo viên đưa câu hỏi chủ yếu ngơn ngữ ứng dụng CNTT Giáo viên đưa câu hỏi ngôn ngữ kết hợp với kênh hình, kênh chữ giúp học sinh định hướng câu trả lời Giáo viên đưa nhiều dạng câu hỏi như: trắc nghiệm, tự luận, phán đoán… + Phương pháp phân tích: Ứng dụng CNTT giáo viên thực nhanh xác thao tác cắt, dán, nối, ghép, thay thế, biến hình, giới thiệu quy trình… + Phương pháp phân nhóm: Tổ chức hoạt động nhóm khâu quan trọng trình dạy học tiết phân công không rõ ràng, cụ thể giáo viên nhiều thời gian cho hoạt động khác Ứng dụng CNTT giáo viên thể nội dung công việc nhóm, thành viên slide, trang hình để học sinh tự giác làm phần việc Sau nhóm trình bày phần thảo luận, giáo viên đưa kết công việc làm - Đối với giáo viên việc soạn dạy vẽ tranh giáo án điện tử có nhiều thuận lợi khó khăn: - Thuận lợi: + Dễ tìm tư liệu + Trình bày giảng có hệ thống, kênh chữ, kênh hình rõ ràng, đẹp, gây ý tập trung học sinh + Giáo án điện tử dễ bổ sung, sữa chửa, dễ trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp + Rút ngắn thời gian viết bảng, treo gắn tranh ảnh dạy học để tập trung cho hoạt động khác + Có điều kiện áp dụng nhiều phương pháp dạy học + Chủ động, sáng tạo, tìm tịi thu nhận kiến thức, mở rộng từ dạy có ứng dụng CNTT - Hạn chế: + Giáo viên nhiều thời gian để soạn giáo án điện tử + Phụ thuộc nhiều vào yếu tố khách quan như: Điện, máy vi tính, máy chiếu, phịng học trình dạy học giáo án điện tử B Các biện pháp tổ chức thực hiện: Để tiến hành tốt tiết dạy thể nội dung làm cho học sinh ham thích tơi thực theo tiến trình tiết dạy sau (lấy ví dụ : Bài đề tài « Gia đình » lớp làm minh họa): Cách giới thiệu bài: Dùng phần mền Photostory để giới thiệu bài : Ví dụ : Tiết 14 lớp 8 : Đề tài gia đình tơi sử dụng phần mền kết hợp số tranh ảnh hát « Ba nến lung linh » Phương Thảo Ngọc Lễ để thể phần giới thiệu làm cho học sinh hứng thú việc học tập Cách thể -5- hiện: Dùng phần mền Photostory để thực theo thao tác sau tạo thành đoạn video clip để giới thiệu (yêu cầu phải biết sử dụng phần mền thực được) Quan sát nhận xét : Tiến hành cho học sinh xem tranh thảo luận nhóm theo u cầu Nội Phươn Mơ tả hoạt động thầy trò Tư dung g pháp liệu, Hoạt động thầy Hoạt động trò phươn g tiện đồ dùng Cho Quan I- TÌM VÀ CHỌN NỘI Tranh học sát, - Cho học sinh quan sát ảnh DUNG ĐỀ TÀI sinh thảo 04 tranh thảo luận - Cho học sinh thảo luận luận nhóm nhóm:- Chia lớp làm 04 Học sinh quan sát trả nhóm nhóm: lời theo nhóm Nêu nội dung tranh, khung cảnh diễn đâu, ? Nhận xét bố cục, hình vẽ? Nhận xét Màu sắc tranh ? Em nêu cảm nhận xem tranh trên? Giảng Thuyết Nội dung HS ý lắng nghe Tranh giải nội giảng tranh nói đề tài gia ảnh dung đình, diễn đời tranh: sống ngày gia đình, khơng khí ấm cúng vui tươi người Bố cục hợp lí, cân đối, hài hịa, thể rõ mảng chính, mảng phụ Màu sắc tranh tươi sáng, có độ đậm -6- Hỏi đáp Giúp học sinh có khả vẽ sơ đồ đề tài Hỏi đáp, quan sát Liên hệ Hỏi thực tế đáp nhạt, thể rõ nội dung tranh Khi xem tranh cho em cảm nhận tình cảm gia đình, ông bà, cha mẹ, sinh hoạt ngày gia đình - Em nêu thêm - Bữa cơm gia đình, lao số nội dung đề tài gia động sản xuất, tham đình mà em biết ? quan dã ngoại, tình mẹ con, tình cha - Kể tên số tranh đề Học sinh trả lời tài? - Giáo viên dùng phần mền quay phim hình sơ đồ tư học sinh nắm từ học sinh có khả lập sơ đồ tư đề tài khác - Như để có gia đình hạnh phúc cần phải làm gì? Để có gia đình hạnh phúc cần phải biết kính trọng người gia đình, kính nhường dưới, tôn trọng lẫn nhau, biết tự học tập thật tốt, chăm sóc gia đình, em út Tranh ảnh hoạt động Phần mền quay phim Sơ đồ tư -7- Tóm Thuyết lại nội giảng dung Khi vẽ tranh đề tài gia Học sinh ý lắng đình cần phải thể nghe nội dung chủ đề; bố cục hình ảnh cần chặt chẽ có liên kết mảng hình chính, hình phụ; màu sắc có màu đậm, nhạt, thể khơng khí ấm cúng vui vẻ gia đình Cách vẽ tranh : Tiến hành cho học sinh quan sát bước vẽ : Nội Phươ Mô tả hoạt động thầy trò dung ng Hoạt động Hoạt động trò pháp thầy II CÁCH VẼ TRANH GV yêy cầu HS tìm, chọn nội dung đề tài gần gũi, có nhiều hình ảnh Bước quen thuộc 1: Hỏi Chúng ta theo Tìm đáp, bước sau: thuyế Tìm cảnh chọn t thể nội nội giảng dung đề tài, ví dung dụ: Bữa cơm, gia đề tài: đình xem ti vi, kể chuyện cho ông bà nghe Chúng ta chọn cảnh này: Bước Thuy Tìm cho 2: ết mảng chính, mảng Xác giảng phụ, cân đố Tư liệu, phương tiện đồ dùng Tranh ảnh Tranh ảnh -8- định bố cục: , Hỏi mảng cho phù đáp hợp Bước 3: Phác vẽ hình chính, phụ: Thuy ết giảng , hỏi đáp Sau có bố cục tiến hành vẽ nét thẳng, chỉnh sửa hình vằng nét cong cho phù hợp vào mảng mảng phụ Tranh ảnh Bước 4: Chỉnh sửa vẽ màu: Thuy ết giảng , Hỏi đáp Màu sắc phù hợp với tranh, dùng màu theo ý thích khơng thiết phải dùng màu giống thực tế Tranh ảnh III Kết thực hiện: Vẽ tranh phân mơn khó địi hỏi học sinh phải có óc sáng tạo, cần cù linh hoạt vẽ vẽ tranh em phải thực tìm tịi sang tạo để biết tìm chọn xếp mảng hình cho chặt chẽ logic với từ tổng thể đến chi tiết, biết tìm chọn xếp hình ảnh hợp lí với mảng hình chọn…Vì địi hỏi giáo viên phải có phương pháp thích hợp hướng dẫn để giúp phần học sinh THCS có kỹ năng, kỹ xảo vẽ tranh đạt hiệu cao Điều gây thêm hứng thú cho học sinh học môn mĩ thuật môn học khác Các em cần nắm bắt kĩ bước, để cảm nhận trình bày vẽ tranh đẹp theo cảm nhận riêng Thơng qua q trình học tập phân mơn vẽ tranh, nâng cao hiểu biết nghề nghiệp, với xã hội, hoàn thiện nhân cách lối sống sinh hoạt học sinh thông qua giáo án CNTT để học sinh có nhận thức sâu sắc vấn đề quan sát nhận xét thực hành tranh, đồng thời lập nên hệ thống sơ đồ tư cho thân -9- sau: IV Kết luận: Từ kết nêu rút kết luận dạy môn Mỹ thuật - Nếu biết kết hợp phương pháp dạy học, đặc biệt hướng em đến đẹp mỹ thuật giúp em gặt hái thành tốt đẹp tiết thực hành môn Mỹ thuật Sự thành cơng nên có lịng u nghề, yêu trẻ, đặc biệt với môn khiếu cần tạo cho em có hứng thú học, em khơng có khiếu Trên sáng kiến mà xây dựng nên Huy vọng đồng nghiệp xem đóng góp ý kiến bổ sung để sáng kiến có chất lượng tốt Sáng kiến thực năm qua, đặc biệt năm 2011 - 2012 vừa qua tiến hành thực thu hút nhiều học sinh có hứng thú mơn Đặc biệt thân tham gia với nhà trường để soạn giảng tham gia hội thi “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học” năm 2011- 2012 đạt giả ba đồng đội huyện với mơn đạt giải nhì tỉnh môn Mĩ thuật V Đề nghị: Mĩ thuật THCS cần thiết, góp phần hình thành học sinh phẩm chất tốt đẹp người lao động - người lao động có tri thức khoa học , dám nghĩ, dám làm, lao động có suất cao biết thưởng thức hay, đẹp sống Tuy nhiên dạy Mĩ thuật THCS nhiều vấn đề phải quan tâm, từ lâu ý, thiếu chuẩn bị trang thiết bị sở vật chất để phục vụ cho mơn Vì để tạo điều kiện cho việc dạy học thầy trò thuận lợi, thân giáo viên dạy môn mĩ thuật cần kiến nghị đề xuất số vấn đề sau: Đề nghị nhà trường, Phòng Giáo Dục quan tâm hỗ trợ giá vẽ để học sinh có điều kiện đứng vẽ lớp ngồi trời buổi ngoại khoá, hay tiết thực hành Phải có phịng Mĩ thuật rộng đầy đủ ánh sáng Phương tiện (bàn, ghế, giá vẽ, mẫu vẽ, giấy màu, tranh tượng phiên bản, tài liệu tham khảo ) theo đặc thù môn Đề nghị nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để thành lập câu lạc “ Mỹ thuật” cho em học sinh ham thích Mỹ Thuật, tham gia câu lạc tháng lần Các em học sinh nhân tố tích cực lơi cuốn, kích thích niềm hứng thú, say mê tìm hiểu Mỹ thuật tất học sinh trường , lớp để từ giúp em trường THCS ngày u thích mơn Mỹ thuật nhiều Để thực cơng việc địi hỏi giáo viên phải biết tin học, đồng thời phải tìm tịi học hỏi đồng nghiệp -10- giáo viên ham thích lĩnh vực tin học để sử lí việc việc soạn giảng Powerpoint Như nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật, đồng thời phát triển tối đa tính sáng tạo học sinh môn học đạt kết cao trọng học tập Bình Đào, ngày 11 tháng 03 năm 2013 Người báo cáo chuyên đề Trần Đăng Quý Trường THCS Nguyễn Hiền