ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP Ôn tập Ngữ văn 12 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 12 HỌC KÌ I NĂM HỌC 2011 2012 NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ( Bài viết không quá 400 từ) bµi 1 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I Kiến thức cơ bản 1/ Khái[.]
Ôn tập Ngữ văn 12 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 12 HỌC KÌ I NĂM HỌC 2011-2012 - Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ôn tập Ngữ văn 12 NGHỊ LUẬN Xà HỘI ( Bài viết không 400 từ) bµi 1 : NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I Kiến thức bản: 1/ Khái niệm: Nghị luận tư tưởng, đạo lí bàn luận vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức lối sống người Các yêu cầu kiểu văn nghị luận tư tưởng, đạo lí - bố cục: Gồm phần MB, TB, KL - Yờu cu v k nng: Bit cách làm bµi văn NLXH, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát,… - Yêu cầu nội dung: Làm sáng tỏ vấn đề tư tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích… chỗ (hay chỗ sai) tư tưởng nhằm khẳng định tư tưởng người viết-> Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức… II Luyện tập Đề 1: Suy nghĩ anh (chị) đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: NL tư tưởng, đạo lí - Nội dung: nêu suy nghĩ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn” - Tư liệu: kiến thức sống thực tế, sách báo … 2.Lập dàn ý: a Mở bài: giới thiệu câu tục ngữ nêu tư tưởng chung câu tục ngữ b Thân bài: - Giải thích câu tục ngữ - Nhận định, đánh giá + Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người + Câu tục ngữ khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc + Câu tục ngữ khẳng định nguyên tắc đối nhân, xử + Câu tục ngữ nhắc nhở trách nhiệm người dân tộc - Câu tục ngữ thể vẻ đẹp văn hoá dân tộc Việt Nam - Truyền thống đạo lí tốt đẹp thể câu tục ngữ tiếp tục kế thừa phát huy sống hôm c Kết bài: khẳng định lần vai trị to lớn lí tưởng sống người ĐỀ 2:Hãy phát biểu ý kiến mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” (XEM LẠI BÀI VIẾT SỐ1) Đề : “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Ý kiến nhà văn Pháp M Xi-xê-rông gợi cho anh (chị) suy nghĩ việc tu dưỡng học tập thân Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ơn tập Ngữ văn 12 1) Tìm hiểu đề: - Nội dung: Mối quan hệ đức hạnh (phẩm chất đạo đức, trí tuệ, tâm hồn) hành động người - Thao tác lập luận: phối hợp thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận - Phạm vi dẫn chứng: Dẫn chứng thực tế sống Có thể dẫn chứng thêm thơ văn để viết sinh động 2) Dàn ý: a Mở bài: Dẫn dắt để đưa ý kiến cần nghị luận vào b.Thân bài: Lần lượt triển khai ý - Giải thích kn : Đức hạnh cội nguồn tạo hành động Hành động biểu cụ thể đức hạnh - Nêu suy nghĩ việc tu dưỡng học tập thân: \ Đức hạnh lĩnh vực tu dưỡng học tập mà anh (chị) cần trau dồi gì? \ Từ phẩm chất đạo đức cần thiết ấy, anh (chị) xác định hành động cụ thể để phù hợp với tiêu chí đạo đức mà theo đuổi \ Trên thực tế, anh (chị) thực điều gì, gặp khó khăn biến suy nghĩ thành việc làm? \ Anh (chị) thấy điều trở ngại lớn biến suy nghĩ thành hành động? Tại sao? c Kết bài: Đề xuất học tu dưỡng thân §Ị 4: Nhà văn Nga Lép Tơn-xtơi nói: “Lý tưởng đèn đường Khơng có lý tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng khơng có sống” Anh (chị) nêu suy nghĩ vai trò lý tưởng lý tưởng riêng 1, Tìm hiểu đề: - Nội dung: Suy nghĩ vai trò lý tưởng nói chung người lý tưởng riêng + Lý tưởng đèn đường; khơng có lý tưởng khơng có sống + Nâng vai trò lý tưởng lên tầm cao ý nghĩa sống + Giải thích mối quan hệ lý tưởng đèn, phương hướng sống - Phương pháp nghị luận: Phân tích, giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Cuộc sống 2, Lập dàn ý: a. Mở bài: Giới thiệu, dẫn dắt vấn đề tư tưởng, đạo lý cần nghị luận b Thân bài: -Lý tưởng gì? Tại nói lý tưởng đèn đường? Ngọn đèn đường gì? Nó quan trọng nào?(Lý tưởng giúp cho người không lạc đường Khả lạc đường trước đời lớn lý tưởng tốt đẹp.) - Lý tưởng ý nghĩa sống +Lý tưởng xấu làm hại đời người nhiều người Khơng có lý tưởng khơng có sống Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ôn tập Ngữ văn 12 +Lý tưởng tốt đẹp thực có vai trị đườngĐó lý tưởng dân, nước, gia đình hạnh phúc thân- Lý tưởng riêng ngườiVấn đề thiết đặt cho học sinh tốt nghiệp THPT chọn ngành nghề, ngưỡng cửa để bước vào thực lý tưởng c Kết bài: - Tóm lại tư tưởng đạo lí - Nêu ý nghĩa rút học nhận thức từ tư tưởng đạo lí nghị luận III ĐỀ VỀ NHÀ: ĐỀ 1: Tình thương hạnh phúc người Đề 2: A(C) hiểu truyền thống “ Tôn sư trọng đạo”- nét đẹp văn hóa VN? Trình bày suy nghĩ truyền thống nhà trường xã hội ta §Ị 3: Suy nghĩ mục đích biện pháp học tập, rÌn luyện thân năm học cuối cấp Cđng cè: GV Tỉng kÕt toàn Dặn dò: - Học làm đề nhà - Chuẩn bị học sau Bài 2: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I Kiến thức bản: Khái niệm: nghị luận tượng đời sống bàn việc, tượng đời sống xã hội, có ý nghĩa xã hội đáng khen, đáng chê hay vấn đề đáng suy nghĩ Các yêu cầu kiểu nghị luận tượng đời sống - bố cục: Gồm phần MB, TB, KL - Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn NLXH, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát,… - Yêu cầu nội dung: Bài nghị luận phải nêu rõ việc, tượng có vấn đề Phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó, nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định người viết II Luyện tâp: Đ1: Hiện nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị xã, thị trấn mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: nghị luận tượng đời sống - Nội dung: bày tỏ suy nghĩ tượng cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang nuôi dạy em nên người - Tư liệu: đời sống thực tế, sách báo… Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ôn tập Ngữ văn 12 Lập dàn ý: a Mở bài: giới thiệu vấn đề, dẫn đề vào viết b Thân bài: - Thu nhận trẻ em lang thang, nhỡ vào mái ấm tình thương để nuôi dạy giúp đỡ em nên người việc làm cao đẹp lòng nhân (dẫn chứng) - Công việc không đơn giản nhiều người nghĩ, địi hỏi tính kiên nhẫn, lòng vị tha đức hy sinh người thực (dẫn chứng) - Mỗi đứa trẻ lang thang, nhỡ có hồn cảnh riêng éo le, chúng giống nỗi bất hạnh tâm trạng mặc cảm; việc thu nhận ni dạy đứa trẻ coi tái sinh nhọc nhằn kì diệu (dẫn chứng) - Phê phán hành vi ngược đãi trẻ em phê phán thái độ thờ ơ, vô cảm, vô trách nhiệm trẻ em (dẫn chứng) c Kết bài: phát biểu cảm nghĩ tượng liên hệ thân Đ2: Anh (chị), trình bày quan điểm trước vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” 1.Tìm hiểu đề - Nội dung bình luận: tượng tiêu cực thi cử nay… - Kiểu bài:nghị luận xã hội với các thao tác bình luận, chứng minh… - Tư liệu: trong đời sống xã hội Lập dàn ý a) Mở bài: Nêu tượng, trích dẫn đề, phát biểu nhận định chung… b) Thân bài: - Phân tích tượng + Hiện tượng tiêu cực thi cử nhà trường tượng xấu cần xố bỏ, làm cho học sinh ỷ lại, không tự phát huy lực học tập mình…(DC) + Hiện tượng lấy tỉ lệ để nâng thành tích nhà trường( DC) -> Hãy nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục - Bình luận tượng: + Đánh giá chung tượng + Phê phán biểu sai trái: Thái độ học tập gian lận; Phê phán hành vi cố tình vi phạm, làm tính cơng các kì thi c) Kết bài.- Kêu gọi học sinh có thái độ đắn thi cử - Phê phán bệnh thành tích giáo dục. Đ3 : Tuổi trẻ học đường suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông? 1, Mở bài: Nêu cấp bách tầm quan trọng hàng đầu việc phải giải vấn đề giảm thiểu tai nạn giao thơng có chiều hướng gia tăng 2, Thân bài: Tai nạn giao thông tai nạn phương tiện tham gia giao thông gây nên: đường bộ, đường thủy, đường sắt phần lớn lµ vụ tai nạn đường * Nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông: Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ôn tập Ngữ văn 12 - Khách quan: Cơ sở vật chất, hạ tầng yếu kém; phương tiện tham gia giao thông tăng nhanh; thiên tai gây nên - Chủ quan: + Ý thức tham gia giao thơng số phận người dân cịn hạn chế, đặc biệt giới trẻ, khơng đối tượng học sinh + Xử lí chưa nghiêm minh, chưa thỏa đáng Ngồi cịn xảy tượng tiêu cực xử lí * Hậu quả: gây tử vong, tàn phế, chấn thương sọ não Theo số liệu thống kê WHO ( Tổ chức y tế giới) : Trung bình năm, giới có 10 triệu người chết tai nạn giao thơng Năm 2006, riêng Trung Quốc có tới 89.455 người chết vụ tai nạn giao thơng Ở Việt Nam số 12,300 Năm 2007, WHO đặt Việt Nam vào Quốc gia có tỉ lệ vụ tử vong tai nạn giao thơng cao giới với 33 trường hợp tử vong ngày * Tai nạn giao thông quốc nạn, tác động xấu tới nhiều mặt sống: - TNGT ¶nh hưởng lâu dài đến đời sống tâm lý: Gia đình có người thân chết bị di chứng nặng nề TNGT ảnh hưởng lớn tới tinh thần, tình cảm; TNGT tăng nhanh gây tâm lí hoang mang, bất an cho người tham gia giao thông - TNGT gây rối loạn an ninh trật tự: làm kẹt xe, ùn tắc GT dẫn đến trễ làm, giảm suất lao động - TNGT gây thiệt hại khổng lồ kinh tế bao gồm: chi phí mai táng cho người chết, chi phí y tế cho người bị thương, thiệt hại phương tiện giao thông hạ tầng, chi phí khắc phục, chi phí điều tra - TNGT làm tiêu tốn thời gian lao động, nhân lực lao động: TNGT làm chết bị thương ảnh hưởng đến nguồn lực lao động xã hội -> Giảm thiểu tai nạn giao thông là yêu cầu thiết, có ý nghĩa lớn tồn xã hội Thanh niên, học sinh cần làm để góp phần giảm thiểu TNGT ? Vì lại đặt vai trị cho tuổi trẻ, tuổi trẻ đối tượng tham gia giao thông phức tạp đối tượng có nhiều sáng tạo động góp phần giảm thiểu tai nạn giao thơng * ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PH¸P (HSTL) Kết bài:(hstl) III Đề nhà: Trình bày hiểu biết, suy nghĩ, quan điểm hịên tượng sau Những người bị nhiễm HIV- AIDS Nạn bạo lực gia đình Nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em lang thang nhỡ để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Phong trào “ Tiếp sức mùa thi” 5.Nét đẹp văn hóa gây ấn tượng ngày tết nguyên đán VN Hủ tục cần trừ ngày lễ tết VN gì? Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ôn tập Ngữ văn 12 Phong trào tình nguyện “Mùa hè xanh” Đồng cảm chia sẻ Củng cố: GV Tổng kết toàn Dặn dò: - Học làm đề nhà Kiểm tra 3.Bài mới: 3.1 Đề bài: Tục ngữ Việt nam có câu: Không thầy đố mày làm nên Dựa vào câu tục ngữ trên, hÃy trình bày ngắn gọn văn ngắn(không 400 từ) suy nghĩ anh/ chị vai trò ngời thầy xà hội 3.2 Yêu cầu: HS trình bày nhiều cách khác nhng cần khẳng định đợc vai trò ngời thầy xà hội - Nhiệm vụ ngời thầy(ngời làm nghề dạy học): dạy để nâng cao trình độ văn hoá phẩm chất đạo đức theo chơng trình giáo dục định - Mọi thời đại thiếu giáo dục ngời thầy tri thức, đạo lí đặc biệt cấp học phổ thông - Trong xà hội nay, CNTT phát triển, HS có thêm nhiều hội tự học; đồng thời đổi giáo dục làm cho PPDH có nhiều thay đổi, song không làm vai trò ngời thầy, mà đòi hỏi thầy cô phải có chủ động, linh hoạt sáng tạo để việc dạy đạt hiệu Củng cố: GV thu Dặn dò: - Chuẩn bị học sau Cn Vn Thm - Hà Nội Ơn tập Ngữ văn 12 Bµi 3: KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMT8 NĂM 1945 ĐẾN hÕt thÕ kØ XX A KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMT8 NĂM 1945ĐẾN Năm 1975 Vi nột v hon cnh lch s, xã hội, văn hố: - CMT8 thành cơng mở kỉ nguyên độc lập: tạo nên văn học thống tư tưởng, tổ chức quan niệm nhà văn kiểu (nhà văn - chiến sĩ - Trải qua nhiều biến cố, kiện lớn: Hai kháng chiến chống Pháp Mĩ kéo dài, tác động mạnh sâu sắc đến nhân dân văn học - Kinh tế nghèo chậm phát triển - Giao lưu văn hoá chủ yếu giới hạn nước XHCN Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu a Chặng đường từ 1945 đến 1954: * Nội dung chính: - Phản ánh kháng chiến chống Pháp, gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng - Khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân - Niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tương lai chiến thắng * Thành tựu - Truyện ngắn kí: Một lần tới Thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) , Trận phố Ràng (Trần Đăng) , Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao) ; Làng (Kim Lân) , Thư nhà (Hồ Phương … - Thơ ca: Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, ( Hồ Chí Minh), Bên sơng Đuống (Hoàng Cầm), Tây Tiến (Quang Dũng), Đặc biệt tập thơ Việt Bắc Tố Hữu - Một số kịch đời phản ánh thực cách mạng kháng chiến b Chặng đường từ 1955 đến 1964: * Nội dung chính: - Hình ảnh người lao động - Ngợi ca thay đổi đất nước người xây dựng chủ nghĩa xã hộiTình cảm sâu nặng với miền Nam nỗi đau chia cắt * Thành tựu: - Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, phạm vi đời sống: + Sự đổi đời, khát vọng hạnh phúc người: Đi bước (Nguyễn Thế Phương), Mùa lạc (Nguyễn Khải) + Cuộc kháng chiến chống Pháp: Sống với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) Cao điểm cuối (Hữu Mai) Trước nổ súng (Lê Khâm) + Hiện thực trước CM: Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Công Hoan), Mười năm (Tơ Hồi) Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi) + Cơng xây dựng CNXH Sông Đà (Nguyễn Tuân), Bốn năm sau (Nguyễn Huy Tưởng) Cái sân gạch (Đào Vũ) - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc Gió lộng (Tố Hữu), Ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên), Riêng chung (Xuân Diệu Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ôn tập Ngữ văn 12 - Kịch nói: Một Đảng viên (Học Phi)., Ngọn lửa (Nguyễn Vũ) c Chặng đường từ 1965 đến 1975: *Nội dung : Đề cao tinh thần yêu nước, ngợi ca chủ nghĩa anh hùng cách mạng * Thành tựu: - Văn xuôi: Phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ hình ảnh người VN anh dũng, kiên cường bất khuất + Miền Nam: Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) + Miền Bắc: Vùng trời (Hữu Mai) Cửa sơng Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu) Bão biển (Chu Văn) - Thơ: mở rộng, đào sâu chất liệu thực, tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng luận Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên), Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Xuất đơng đảo nhà thơ trẻ - Kịch nói: gây tiếng vang: Quê hươngVN, Thời tiết ngày mai (Xn Trình), Đại đội trưởng tơi (Đào Hồng Cẩm), Đôi mắt (Vũ Dũng Minh) d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Nội dung: phản ánh chế độ bất công tàn bạo, kêu gọi cổ vũ tầng lớp niên - Hình thức thể loại: gọn nhẹ truyện ngắn, phóng sự, bút kí - Tác phẩm tiêu biểu: Hương rừng Cà Mau (Sơn Nam), Thương nhớ mười hai (Vũ Bằng) Những đặc điểm bản: a Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo: cách mạng (văn học thứ vũ khí phục vụ cách mạng) - Đề tài: đấu tranh thống đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội gương phản chiếu vấn đề lớn lao, trọng đại đất nước cách mạng b Nền văn học hướng đại chúng: - Đại chúng vừa đối tượng phản ánh đối tượng phục vụ, vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Hình thành quan niệm mới: Đất nước nhân dân - Quan tâm đến đời sống nhân dân lao động, niềm vui nỗi buồn họ - Tác phẩm ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ đề rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen thuộc, ngơn ngữ bình dị, sáng, dễ hiểu c Nền văn học chủ yếu ang khuyh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn - Khuynh hướng sử thi: + Đề tài: vấn đề có ý nghĩa lịch sử tính chất tồn dân tộc + Nhân vật chính: người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước; đặt bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ cơng dân, ý thức trị, tình cảm lớn, lẽ sống lớn lên hàng đầu + Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng Cấn Văn Thắm - Hà Nội Ôn tập Ngữ văn 12 - Cảm hứng lãng mạn: + Ngợi ca sống mới, người mới, + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng CM + Tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước - Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn: + Làm cho văn học thấm nhuần tinh thần lạc quan, + Đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng B VÀI NÉT KHÁI QUÁT VHVN TỪ NĂM 1975 ĐẾN HẾT TK XX Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: Lịch sử dân tộc ta mở thời kì - độc lập, tự thống - Từ 1975 đến 1985: đất nước ta lại gặp khó khăn thử thách - Từ 1986: Đảng đề xướng lãnh đạo công đổi toàn diện + Kinh tế: Chuyển sang kinh tế thị trường + Văn hoá: Tiếp xúc giao lưu văn hoá mở rộng + văn học dịch thuật, báo chí phương tiện truyền thơng phát triển mạnh mẽ Sự nghiệp đổi thúc đẩy văn học đổi để phù hợp với nguyện vọng nhà văn người đọc quy luật phát triển khách quan văn học - Thơ không tạo lôi cuốn, hấp dẫn giai đoạn trước có tác phẩm đáng ý: Di cảo thơ - Chế Lan Viên, Tự hát – Xuân Quỳnh, Người đàn bà ngồi đan – Ý Nhi, Ánh trăng - Nguyễn Duy + Nở rộ trường ca: Những người tới biển – Thanh Thảo,Đường tới thành phố Hữu Thỉnh, Trường ca sư đoàn Nguyễn Đức Mậu + Những bút thơ hệ sau 1975 xuất hiện: Một chấm xanh – Phùng Khắc Bắc, Tiếng hát tháng giêng – Y Phương… - Văn xuôi: Một số bút bộc lộ ý thức đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp cận thực đời sống Đất trắng - Nguyễn Trọng Oánh, Hai người trở lại trung đoàn – Thái Bá Lộc, Cha …, Gặp gỡ cuối năm - Nguyễn Khải… - Từ 1986, văn học thức bước vào chặng đường đổi mới: gắn bó, cập nhật vấn đề đời sống + Phóng xuất hiện, đề cập vấn đề xúc sống: + Văn xi: Chiến thuyền ngồi xa - NGuyễn Minh Châu, Mảnh đất người nhiều ma - Nguyễn Khắc Tường, Nỗi buồn chiến tranh - Bảo Ninh + Bút kí: Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường, Cát bụi chân – Tơ Hồi - Từ sau năm 1975, kịch nói phát triển mạnh: Hồn Trương Ba da hàng thịt (Lưu Quang Vũ), Mùa hè biển (Xuân Trình ),… Một số phương diện đổi văn học: - Vận động theo khuynh hướng dân chủ hố, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc - Phát triển đa dạng đề tài, chủ đề; phong phú mẻ thủ pháp nghệ thuật Cấn Văn Thắm - Hà Nội