TUẦN 28 Ngày soạn 11/3/2013 Ngày giảng /3(8A) & /3(8B) Tiết 101 BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Trích Luận pháp học) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A Mục tiêu cần đạt Giúp HS Thấy được mục đích, tác dụng thiết thực[.]
Ngày soạn: 11/3/2013 Ngày giảng: /3(8A) & Tiết 101 TUẦN 28 /3(8B) BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Trích Luận pháp học) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Thấy mục đích, tác dụng thiết thực lâu dài việc học chân chính: học để làm người, để biết làm, để góp phần xây dựng đát nước hưng thịnh, đồng thời thấy rõ lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi Nhận thức phương pháp học đúng, kết hợp học với hành Phân biệt sơ lược thể loại: tấu, hịch cáo; học tập cách lập luận cuả tác giả - Tích hợp với TLV: Viết đoạn văn trình bày luận điểm - Rèn kĩ tìm hiểu phân tích đoạn trích VBNL cổ: tấu vấn đề, luận cứ, luận điểm B Chuẩn bị GV: Soạn giáo án HS: Đọc trả lời câu hỏi C Tiến trình lên lớp I/ Ổn định tổ chức lớp(1’) II/ Kiểm tra cũ(4’) 1) Đọc thuộc lịng đoạn trích Nước Đại Việt cho biết nọi dung đoạn trích gì? (Dành cho HS TB) - TL: Nước ta đất nước có chủ quyền, phong tục riêng, có truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược phản nhân nghĩa định thất bại 2) Quan niệm đất nước Nguyễn Trãi Nước Đại Việt ta mở rộng nâng cao yếu tố so với Nam quốc sơn hà Lý Thường Kiệt? Trong yếu tố đó, tác giả nhấn mạnh đề cao yếu tố nào? - TL: Quan niệm đất nước NT: văn hiến, lãnh thổ, phong tục, chủ quyền, truyền thống lịch sử + Đề cao văn hiến bên cạnh yếu tố truyền thống, lãnh thổ hoàng đế=> Đánh dấu phát triển, bước tiến tầm cao tư tưởng Nguyễn Trãi III/ Bài - GV: Vấn đề học từ xưa ơng cha ta coi trọng Có nhiều ý kiến bàn phương pháp học cho hiệu Một ý kiến ngắn gọnnhưng sâu sắc thấu tình đạt lý đoạn: Luận phép học tấu dâng vua Quang Trung nhà nho lừng danh La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Vậy Ý kiến ông vấn đề học gì? Chúng ta tìm hiểu nội dung hôm 339 Hoạt động giáo viên – học sinh * Hoạt động 1(10’) Nội dung I/ Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm ? Nêu vài nét Nguyễn Thiếp - Nguyễn Thiếp (1723 - 1804) tự văn Bàn luận phép học? Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong, quê - TL: làng Mật thôn, xã Nguyệt Ao, huyện La Sơn (nay thuộc Đức Thọ), tỉnh Hà Tĩnh - Bàn luận phép học phần trích - GV: Ơng ngừi đức trọng tài cao, Vua từ Tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung nhiều lần mời ông giúp Quang Trung tháng năm 1791 vua xây dựng đất nước ông chịu nhận lời + Trong thời gian làm quan cho Nguyễn Huệ, ông làm tấu gửi lên nhà vua để bàn việc nước Nội dung tấu có phần: bàn quân đức, dân tâm, học pháp.( Xem phông chiếu) Đọc thích - VB cần đọc với giọng nào? - TL: KHúc triết, nghiêm cẩn, chậm rãi - GVcùng HS đọc lần - Phần thích GV lưu ý thêm: + học: họctheo đường đắn, nghĩa + thịnh trị: ổn định, phát triển thái bình (XH, đn) Thể loại bố cục ? Hiểu biết em thể loại tấu? - Tấu (bản tấu, biểu sớ, nghị, khai, - HS: đối sách) loại văn thư thần tử, bầy tôi, quan tướng, thần dân, gửi lên vua chúa để trình bày - GV: Phân biệt với tấu, NT biểu diễn việc, ý kiến, đề nghị độc tấu, thường có nhiều yếu tố hài hước, vui, dí dỏm, xuất nước ta vào hồi kháng chiến chống Pháp + Bài tấu NT thuộc loại VBNL trình bày, đề nghị vấn đề, chủ trương, sách thuộc lĩnh vực giáo dục đâị tạo người + Đây đoạn trích, trước cịn có hai phần nói qn đức dân tâm.(lịng dân) 340 ? Đoạn trích chia thành đoạn nhỏ? Nội dung đoạn - HS: đoạn + Ngọc không mài tệ hại Bàn khuyến nghị + Cúi xin bỏ qua Chủ trương mở rộng việc học, phương pháp học + Đạo học trị Kết dự kiến + Còn lại Kết luận * Hoạt động 2(20') - HS: Chú ý đoạn ? Câu châm cho thấy mục đích chân việc học gì? - HS: Phát ? Tác giả cho đạo học kẻ học ln thường đạo lí để làm người Em hiểu đạo nào? - TL: + Tam cương: học để hiểu giữ quan hệ vua tôi, cha con, vợ chồng + Ngũ thường: học để hiểu để sống theo đức tính người (nhân, lễ, nghĩa, trí, tín) ?* Theo em, quan niệm mục đích đạo học thé có điểm tích cực cần cho việc học ngày hơm phát huy Có điểm cần bổ sung? - HS: Trao đổi - GV đến kết luận: + Điểm tích cực: coi mục tiêu đạo đức cảu việc học, hiệu tiên học lễ, hậu học văn nhà trường hôm phát huy đạo học ngày trước + Bỏ sung: Mđ học khong rèn luyện đạo đức mà rèn lực trí tuệ để có sức mạnh cải tạo đất nước ? Cũng đoạn văn này, đưa nhận xét: Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến “tam cương, ngũ thường”tác giả phê phán lối học nào? - HS: Học cầu danh lợi ?* Khi nhận đinh: chúa tầm thường, thần nịnh hót Nước nhà tan 341 II Tìm hiểu văn Bàn mục đích học - Mục đích chân việc học học để làm người - Phê phán lối học hình thức cầu danh lợi điều tệ hại ấy, tác giả tác hại việc học lệch, sai trái đó? - Gây hại lớn: - TL: Gây hại lớn + Đảo lộn giá trị người + Khơng cịn có người tài đức + Đất nước đến thảm họa ?* Em có nhận xét đặc điểm lời văen đoạn này? - TL: Đoạn văn cấu tạo câu ngắn, liên kết chặt chẽ, ý mạch lạc, rõ ràng, dẽ hiểu ? Vậy thái độ tác giả nói mục đích việc học gì? - TL: + Xem thường lối học hình thức + Coi trọng lơic học lấy mục đích tốt đẹp thành người-> đất nước phát triển vững bền ? Nhận xét thái độ tác giả việc học? - HS: Thái độ đắn, tích cựccần phát huy hơm Bàn cách học - HS: Theo dõi đoạn: Cúi xin bỏ qua - Mở thêm trường, mở rộng thành ? Khi bàn cách học tác giả đề xuất phần người học, tạo điều kiện thuận ý kiến nào? lợi cho người học - HS: - Việc họcphải kiến thức làm tảng ? Phương pháp học nêu lên - Phương pháp học: gì? + Tuần tự từ thấp đến cao - HS: + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược + học từ thấp -> cao điều bản, cốt yếu + học rộng + Học đôi với hành + học đôi với hành ?* Trong phương pháp học đó, em tâm đắc phương pháp học nào? -HS: Tự bộc lộ Tác dụng phép học - GV: Mục đích chân việc học - Đạo học thành -> đất nước nhiều đắn tác giả gọi đạo học nhân tài (nhiều người tốt) triều đình ? Theo tác giả, đạo học thành có tác ngắn mà thiên hạ thịnh trị dụng nào? - TL: Nhiều người tốt ?* Vậy đạo học thành lại sinh người tốt? 342 - HS: Mục đích học chân chính-> người tài đức-> Nhiều người học có tài đức thành người tốt ? * Tại nói: Triều đình ngắn liên quan đến đạo học thành? - HS: + Đạo học thành khơng cịn lối học hình thức Nhiều người giỏi-> triều đình ngắn ? Tại nói đạo học thành khiến thiên hạ thịnh trị? - HS: Đạo học thành tạo người biết tôn trọng lẽ phải, ứng dụng điều học vào cơng việc khơng cịn thói xấu danh lợi-> quốc gia vững vàng * Hoạt động 3(5’) III Tổng kết ? Đọc lời tấu trình NT phép Nội dung học, em hiểu điều sâu xa đạo học ông cha ta ngày trước? - TL: Học để làm người, học để làm, học để góp phần hưng thịnh cho đất nước ? Từ đó, em hiểu NT? - HS: Thiên tư sáng suốt, học rộng, hiểu sâu ?* Theo em lời tấu trình NT có ý nghĩa việc học hôm nay? - HS: Trao đổi + Đạo học lấy mục đích hưng thịnh đất nước, cần phát huy hiệu tiên học lễ, hậu học văn + cách học gắn với hành động ý đổi phương pháp DH tăng cường ý nghĩ ứng dụng thực hành môn học Nghệ thuật ? Những đặc sắc nghệ thuật đoạn - So sánh cụ thể dễ hiểu trích? - Trình tự lập luận chặt chẽ, giàu sức - TL: thuyết phục / Củng cố(2’) - Hệ thống sơ đồ lập luận phông chiếu 343 SÕ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN : “BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC” MỤC ĐÍCH CHÂN CHÍNH CỦA VIỆC HỌC PHÊ PHÁN LỐI HỌC LỆCH LẠC SAI TRÁI , KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TÝ TÝỞNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN V/ Hướng dẫn nhà(2’) - Học ghi – Ghi nhớ - Soạn bài: Thuế máu D Rút kinh nghiệm dạy 344 ****************************************** Ngày soạn: 12/3/2013 Ngày giảng: /3(8°) & /3(8B) Tiết 102 LUYỆN TẬP VÀ XÂY DỰNG LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Củng cố hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm Từ vận dụng vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc - Rèn kĩ tìm ý, tìm luận điểm (phát triển luận điểm thành luận cứ) xếp luận thành dàn ý B Chuẩn bị GV: Soạn giáo án HS: Làm theo đề cho C, Tiến trình lên lớp I/ Ổn định tổ chức lớp(1’) II/ Kiểm tra cũ - Kết hợp phần III/ Bài Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung * Hoạt động 1(20’) Xây dựng hệ thống luận điểm Cho đề bài: Hãy viết báo tường - ND: cần phải học tập chăm để khuyên số bạn lớp cần - Đối tượng: bạn học sinh lớp phải học tập chăm Lập dàn ý - luận điểm sgk chưa đảm bảo: luận điểm, luận dự kiến cách + Lđa: thừa, lạc ý lao động tốt trình bày - Thiếu số LĐ để việc giải - HS: Đọc lại hệ thống luận có sẵnm tồn diện, triệt để hơn: sgk.83 + Đất nước cần người tài - Hệ thống LĐ có chỗ chưa giỏi xác? + Người tài giỏi khơng phải tự nhiên - HS: mà có mà phải qua q trình học tập chăm + Đáng tiếc số bạn lớp ta ham chơi, chưa chăm học -> Sự xếp LĐ chưa thật hợp lí ? Theo em, cần phải điều chỉnh lại - Bổ sung lại LĐ sau: nào? + Đất nước cần người tài giỏi để - HS: Trình bày phát triển + Trên đất nước ta có nhiều 345 bạnhọc tập chăm gương sáng cho noi theo + Nhưng muốn học giỏi, đòi hỏi người học phải chuyên cần, siêng + Đáng tiếc lớp ta số bạn ham chơi, + Hậu quả: tồi tệ tương lai + Vậy nên bơt vui chơi, chịu khó học tập chăm để trở thành học sinh giỏi, cơng dân có ích cho XH Trình bày luận điểm - LĐ e: bạn chưa thấy ham vui chơi, không chịu học hành ngày khó có niềm vui sống a) Nhận xét cách giới thiệu - Cách 1: Tốt Vì có tác dụng chuyển đoạn, lại vừa giơid thiệu LĐ - cách 2: khong Vì từ khơng phải từ chuyển đoạn LLĐ d nguyên nhân để LĐ e kết - Cách 3: tốt Vì khơng giới thiệu LĐ mà cịn tạo giọng điệu thân mật b) Sắp xếp luận - 2, 3, 1, 4, cần thay đổi cách viết câu cho phù hợp Ví dụ: Trong Xh đại làm việc phải có tri thức c) Kết thúc câu hỏi: Lúc giờ,các bạn muốn vui chơi liệu có khơng? Hoặc: Lúc giờ,các bạn khơng muốn vui chơi nữa, liệu có hay chăng? 346 347