MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN, LỚP 6 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP T T Kĩ năn g Nội dung/đơ n vị kiến thức Đọc Văn hiểu nghị luận/Văn thông tin Viết Kể lại trải nghiệm thân Tổng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung Mức độ nhận thức Vận dụng cao TNK T Q L Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNK Q T L TNK Q T L TNK Q T L 0 0 1* 1* 1* 1* 15 25 15 40 30 10 20 60% 30 40% Tổn g % điể m 60 10 40 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT T T Chương / Chủ đề Đọc hiểu Nội dung/Đơn vị kiến thức Văn nghị luận/Văn thông tin Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận Thôn biết g hiểu - Nhận biết đặc điểm TN bật văn nghị luận/ Văn thông tin (các chi tiết, ý kiến, lí lẽ, chứng, phương pháp thuyết minh, tính khách quan, xác thực thông tin) - Nhận biết biện pháp tu từ sử dụng văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu 5TN Vận dụng 2TL Vận dụng cao Viết - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn - Tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Tóm tắt ý đoạn văn thơng tin có nhiều đoạn - Trình bày tác dụng nhan đề, sa pơ, đề mục, chữ đậm, số thứ tự dấu đầu dịng văn - Trình bày mối quan hệ đặc điểm văn thuật lại kiện với mục đích - Giải thích vai trị phương tiện phi ngơn ngữ (hình ảnh, số liệu…) - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng - Thể ý kiến thân vấn đề đặt văn - Rút học từ văn - Đánh giá giá trị thông tin văn cách thức truyền tải thông tin văn Kể lại Nhận biết: trải Thông hiểu: nghiệm Vận dụng: Vận dụng cao: thân Viết văn kể lại trải nghiệm thân; sử dụng kể thứ 1TL* Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung (%) để chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể TN 20 5TN 40 60 TL 30 TL 10 40 ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau: (1) Tri thức vô hạn nên chẳng biết tất cách tồn diện chắn (2) Vì vậy, khơng ngừng tìm kiếm học hỏi điều chưa biết (3) Cuộc sống ẩn chứa học mà cần nắm bắt để trau dồi hồn thiện (4) Bức tranh đẹp tác phẩm mà chưa người hoạ sĩ hồn thành (5) Vì vậy, mạnh dạn vẽ nên tranh (6) Kỷ lục thể thao vĩ đại kỷ lục chưa tạo lập, đó, biết ước mơ làm nên việc lớn (7) Hãy sống ngày đó, ngày cuối ta sống gian (8) Khi từ giã cõi đời, người ta thường khơng hối tiếc điều mà làm, mà lại tiếc nuối điều chưa làm (9) Hãy sống cho đi, ta mỉm cười mãn nguyện (10) Cuối cùng, phải thú nhận chẳng hiểu cấu trúc nguyên tử hình thành nên vật chất người (11) Điều biết, đơn giản, kết kết hợp tế bào, nhiễm sắc thể, gen di truyền… phức tạp người khác (12) Và rằng, có mặt người giới có ý nghĩa định (13) Một thời gian sống ta khơng cịn nữa, chẳng khác lấp khoảng trống để lại phía sau (14) Xuất phát mặt sinh học giống nhau, người có quyền khả riêng để tạo khác biệt độc đáo cho (15) Đó điều tùy vào bạn (Trích “Hạt giống tâm hồn”, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, tr.140,141) Trả lời câu hỏi sau: Câu Phần trích thuộc kiểu văn nào? A Tự C Nghị luận B Miêu tả D Biểu cảm Câu Tìm đoạn trích lí tác giả khun: “hãy khơng ngừng tìm kiếm học hỏi điều chưa biết”? A Tri thức vơ hạn nên chẳng có C Hãy sống cho đi, ta thể biết tất cách toàn diện mỉm cười mãn nguyện chắn B Cuộc sống ẩn chứa D Hãy sống ngày đó, học mà cần nắm bắt để trau dồi ngày cuối ta sống hoàn thiện gian Câu Phần trích bàn vấn đề gì? A Ý thức chia sẻ, giúp đỡ người C Ý thức tham gia hoạt động tập thể B Ý thức học hỏi, vươn lên D Ý thức làm điều tốt đẹp sống Câu Em hiểu nghĩa từ “kỷ lục” câu (6)? A Mức thành tích cao từ trước tới C Mức thành tích nhiều người đạt chưa đạt B Mức thành tích cao D Kết làm hài lòng nhiều người thi Câu Trạng ngữ câu văn (8) dùng để làm gì? A Chỉ nguyên nhân C Chỉ mục đích B Chỉ thời gian D Chỉ phương tiện Câu Dòng khơng diễn tả lí tác giả cho rằng: sống ẩn chứa học mà cần nắm bắt? A Vì sống ln chứa đựng C Vì sống ln thay đổi phát điều kì diệu triển B Vì thực tế sống giúp chúng D Vì vấn đề sống ta trải nghiệm trưởng thành nhẹ nhàng đơn giản Câu Trong từ sau đây, từ từ ghép? A Độc đáo C Chắc chắn B Học hỏi D Rì rào Câu Ngụ ý tác giả câu văn (7) gì? A Hãy ln hưởng thụ sống C Sống vui vẻ, thoải mái B Hãy sống biết yêu thương chia sẻ D Hãy sống tích cực, cống hiến ngày Câu Em có đồng ý với ý kiến “mỗi người có quyền khả riêng để tạo khác biệt độc đáo cho mình” khơng? Vì sao? Câu 10 Em rút học cho thân từ phần trích trên? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân - Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Nội dung Phầ Câu n I ĐỌC HIỂU C A B A B D B D Học sinh nêu quan điểm riêng thân: đồng ý/không đồng ý Lí giải phù hợp 10 Học sinh nêu cụ thể học rút từ văn II VIẾT a Đảm bảo cấu trúc văn tự b Xác định yêu cầu đề Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân c Kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân HS kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng kể thứ - Giới thiệu trải nghiệm đáng nhớ thân - Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện - Trình bày chi tiết nhân vật liên quan - Trình bày việc theo trình tự hợp lý, rõ ràng - Kết hợp kể miêu tả, biểu cảm - Ý nghĩa trải nghiệm thân d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo, viết lôi cuốn, hấp dẫn Điểm 6,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,75 1,0 4,0 0,25 0,25 3,0 0,25 0,25