Chương trình đào tạo Người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho Điều dưỡng viên mới: Bài 1 - Tổng quan về Chương trình đào tạo Người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho Điều dưỡng viên mới có mục tiêu đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng có năng lực lập kế hoạch và thực hiện hướng dẫn thực hành cho điều dưỡng viên mới theo hướng tiếp cận chuẩn năng lực. Mời các bạn cùng tham khảo!
Chương trình đào tạo Người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho Điều dưỡng viên Bài TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGƯỜI HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI 1.Phân tích nội dung chương trình đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho ĐDV Phân tích vai trị người hướng dẫn thực hành lâm sàng Thảo luận đưa hình mẫu người hướng dẫn lý tưởng đào tạo thực hành lâm sàng cho ĐDV NỘI DUNG • • Chương trình nhằm đào tạo ĐDV sở y tế để đảm nhiệm việc hướng dẫn THLS cho ĐD Chương trình hỗ trợ người học p.p giảng dạy, p.p đánh giá kỹ hỗ trợ người học đặc biệt kỹ cần thiết giảng dạy THLS cho ĐD ĐỐI TƯỢNG VÀ U CẦU • • • • Có trình độ đào tạo từ cao đẳng ĐD trở lên Có chứng hành nghề phù hợp với lĩnh vực chuyên môn tham gia hướng dẫn ĐDV Có năm kinh nghiệm lâm sàng thực thành thạo kỹ thuật ĐD Được đơn vị lựa chọn cử học phân công hướng dẫn thực hành lâm sàng cho ĐDV MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH • Mục tiêu tổng quát Nhằm đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng có lực lập kế hoạch thực hướng dẫn thực hành cho điều dưỡng viên theo hướng tiếp cận chuẩn lực MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH • Mục tiêu cụ thể * Về kiến thức - Phân tích nội dung c.trình đào tạo THLS cho ĐDV - Phân tích vai trò người hướng dẫn THLS ĐDV - Phân tích đặc điểm học tập p.p học tập người trưởng thành - Nhận dạng đặc điểm p.p đào tạo dựa lực p.p giảng dạy lâm sàng phù hợp với ĐDV - Phân biệt p.p đánh giá lượng giá áp dụng chương trình đào tạo THLS cho ĐDV MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH • Mục tiêu cụ thể * Về kỹ năng: - Triển khai kế hoạch đào tạo THLS cho ĐDV hiệu - Lập thực kế hoạch giảng lâm sàng tình giả định/NB cụ thể - Áp dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học ĐDV cách hiệu - Sử dụng p.p đánh giá lượng giá thích hợp để đánh giá ĐDV - Sử dụng kỹ hỗ trợ kỹ phản hồi tích cực hướng dẫn cho ĐDV theo mục tiêu, nhu cầu người học khích lệ để giúp ĐDV tự lập MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH • Mục tiêu cụ thể * Về thái độ: - Thể quan tâm, sẵn sàng truyền đạt kinh nghiệp nghề nghiệp cho ĐDV - Là gương mẫu mực chăm sóc phục vụ người bệnh để ĐDV học tập ĐẦU RA CẦN ĐẠT SAU ĐÀO TẠO Xây dựng kế hoạch giảng lâm sàng thực giảng cho ĐDV theo kế hoạch giảng kế hoạch BV Hướng dẫn hỗ trợ thực hành cho ĐDV Áp dụng số p.p dạy học lâm sàng, thực hành dựa vào chứng, lượng giá đánh giá phù hợp với nội dung đối tượng giảng dạy • Thời gian đào tạo ngày (40 tiết) • • Lý thuyết 14 tiết Thực hành 26 tiết HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC • • • • Tổ chức lớp học khoảng 20 học viên HV lượng giá đầu kỳ, trình cuối khóa học Điều kiện cấp chứng Vì lý người học chưa hồn thành tồn chương trình (chưa cấp chứng hồn thành khóa đào tạo), tiếp tục học bổ sung với khóa đào tạo tiếp theo, thời gian khơng q 36 tháng tính khóa đào tạo mà hv tham dự Vai trò người hướng dẫn thực hành lâm sàng 12 VAI TRÒ CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN THLS • • • NHD cần giúp ĐDV tích hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ học trường nâng cao lực thực hành nghề ĐD NHD cần lực bản, chuẩn mực với tư cách khuôn mẫu, thực hành chăm sóc, hỗ trợ cho ĐDV chủ động học tập bước NHD thực hành LS phải người gần gũi thân cận với ĐDV có khả dìu dắt cho ĐDV trưởng thành ngày VAI TRÒ CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN THLS * Hướng dẫn, hỗ trợ người học • • • NHD phải hình mẫu để ĐDV noi theo NHD cần kết nối ĐDV kết nối ĐDV với người khác q trình học Đảm bảo thân thiện, cơng phát huy tính chủ động ĐDV THLS • NHD cần chủ động trao đổi với ĐDV mục tiêu, kết mong chờ lập kế hoạch cụ thể cho cá nhân để đạt mục tiêu kết đề VAI TRÒ CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN THLS * Hướng dẫn, hỗ trợ người học • NHD phải ln ln đồng hành với người học để theo dõi, giúp đỡ, đặt câu hỏi, cho phép ĐDV quyền chăm sóc NB • NHD phải ln ln khuyến khích, động viên người học kịp thời: “đúng đó”, “cứ tiếp tục đi” Đưa nhận xét phản hồi cần • NHD cần cho phép trao quyền để người học thể vai trò, thái độ hiểu biết nghề nghiệp nhân viên y tế khác VAI TRÒ CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN THLS * Đánh giá lực thực hành người học • • • NHD sử dụng công cụ để lượng giá người học trình học tập nhằm hỗ trợ người học hình thành lực THLS Trong trình đào tạo, NHD cần thảo luận với người học việc tự lượng giá kiến thức thực hành người học Thông qua việc đánh giá NHD xác định mặt mạnh, mặt yếu người học Tuy nhiên việc đánh giá cần đảm bảo tính xác, minh bạch đưa nhận xét phản hồi phù hợp tới người học • NHD cần phải xác định việc đánh giá người học hoạt động học tập để hỗ trợ người học hoàn thiện lực VAI TRỊ CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN THLS * Làm hình mẫu việc định, giải vấn đề, lãnh đạo • NHD với kiến thức, kỹ kinh nghiệm nghề nghiệp xử lý công việc giao đồng thời hỗ trợ người học việc định, chứng tỏ trách nhiệm việc đưa định • NHD cần thể lực việc giải vấn đề liên quan hỗ trợ người học giải vấn đề VAI TRỊ CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN THLS * Làm hình mẫu việc định, giải vấn đề, lãnh đạo • NHD cần đạo lãnh đạo người học thực công việc, đồng thời hỗ trợ giúp đỡ NB; thể phát huy khả lãnh đạo công việc nhóm người học hướng dẫn chăm sóc cho NB • NHD cần thể lực chun mơn kiến thức rộng rãi THLS hình mẫu người học việc cập nhật nâng cao kiến thức, kỹ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN THLS * Điều chỉnh mơi trường học tập • NHD cần phổ biến mục tiêu đào tạo ĐDV đến tất nhân viên khác khoa/cơ sở y tế để người hiểu chương trình hỗ trợ ĐDV hồn thiện kỹ XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA TRONG ĐÀO TẠO THLS • Trong đào tạo THLS, khơng có NHD trực tiếp hướng dẫn ĐDV khoa phòng, mà tất nhân viên khoa sở y tế tham gia vào q trình đào tạo ĐDV • NHD thực hành lâm sàng khơng hình mẫu để ĐDV cảm nhận tuyệt vời công việc điều dưỡng tự hào nghề điều dưỡng Do việc xây dựng mơi trường hỗ trợ ĐDV tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp người có liên quan quan trọng cần thiết * TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) 2) Dự án Tăng cường hệ thống đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng tốt nghiệp Việt Nam, 2018 Chương trình đào tạo người hướng dẫn thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên (tài liệu thí điểm), Bộ Y tế Thơng tư số: 22/2013/TT-BYT ngày 9/8/2013 hướng dẫn việc đào tạo liên tục cho cán Y tế Xin cảm ơn lắng nghe! 22 BÀI THỰC HÀNH Thảo luận đưa hình mẫu người hướng dẫn lý tưởng đào tạo thực hành lâm sàng cho điều dưỡng viên THỰC HÀNH • Hãy viết tóm tắt kỷ niệm liên quan đến NHD lâm sàng/người hỗ trợ TH cịn ĐDV Ví dụ: Kỷ niệm buồn NHD lúc trơng bận rộn, nhiều lúc khó khăn muốn tư vấn không xin ý kiến tư vấn Kỷ niệm vui Được NHD hỗ trợ chăm sóc người bệnh bảo thực kỹ thuật khó Mong chờ trở thành NHD Ln vui vẻ nhiệt tình người hướng dẫn điều dưỡng viên THỰC HÀNH NHĨM • Tóm tắt kỷ niệm liên quan đến NHD lâm sàng/người hỗ trợ TH ĐDV • • Thời gian thực hiện: 15 phút Thời gian trình bày: 10 phút/nhóm