Báo cáo đổi mới giáo dục Việt nam 2006- 2020

Trang 1

Báo cáo

* ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VIỆT NAM

GIAI ĐOẠN 2006 – 2020

* KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẾN 2015

* ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ

Trình bày: TS Võ như Tiến

Trang 2

ĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

VIỆT NAM giai đoạn 2006-2020

I Sự cần thiết phải đổi mới GD đại học

* Bối cảnh quốc tế và trong nước

• Sự phát triển nhảy vọt về khoa học và

công nghệ, đặc biệt là CNTT và truyền thông

• Chiến lược phát triển kinh tế xã hội

2001- 2010

• Đảng và Nhà nước coi GD-ĐT & KH-CN

là quốc sách hàng đầu,

Trang 3

I Sự cần thiết phải đổi mới GD đại học

* Bối cảnh quốc tế và trong nước

 Đảng và Nhà nước chủ trương đường

lối đổi mới, chuyển dịch nền kinh tế sang cơ chế thị trường

 Chuyển dịch cơ cấu kinh tế ->

chuyển dịch mạnh cơ cấu giáo dục đại học Việt Nam

Trang 4

II Những thành tựu và yếu kém

1 Thành tựu

• Góp phần vào sự nghiệp giải phóng dân

tộc, xây dựng và phát triển đất nước Đào tạo được hàng trăm ngàn CB mỗi năm

• Tạo hướng đi cho GD ĐH VN

2 Yếu kém :

Trang 5

2 Yếu kém :

 Chất lượng đào tạo thấp, hiệu quả

không cao

 Quy mô chưa đáp ứng cho CNH-HĐH

 Cơ cấu hệ thống và nhà trường còn

nhiều bất hợp lý, mạng lưới trường ĐH

và Viện NC còn bị tách biệt

 Nguồn lực còn hạn hẹp

Trang 6

II Yếu kém :

 Bất cập về khả năng đáp ứng của hệ thống

GD ĐH đối với yêu cầu đào tạo nhân lực cho

sự nghiệp CNH- HĐH và nhu cầu người học

 Chương trình đào tạo cứng nhắc, thiếu linh

hoạt, nặng lý thuyết, nhẹ phần thực hành, pp giảng dạy lạc hậu, quy trình thiếu mềm dẻo

 Đội ngũ giảng viên và CB quản lý hẫng hụt,

không đáp ứng nhu cầu đổi mới cả về số lượng lẫn trình độ

Trang 7

II Những thành tựu và yếu kém

II Yếu kém :

 Quản lý vĩ mô đ/v hệ thống ĐH nặng tính

hành chính, bao cấp, ôm đồm nhưng rất quan liêu, chưa tạo tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm của các trường.

 Quy hoạch phát triển trường không rõ

ràng, không mang tính dài hạn, bố trí

không hợp lý trên lãnh thổ, làm giảm

hiệu quả đầu tư.

Trang 8

 Tóm lại, đổi mới GD ĐH VN không

theo kịp đổi mới kinh tế và yêu cầu hội nhập quốc tế

 Quản lý giáo dục không theo kịp

xã hội hoá giáo dục

Trang 9

III. Cơ hội và thách thức

 Bối cảnh toàn cầu hoá, gia nhập WTO, AFTA

 Khoảng cách giữa nước ta và các nước phát

triển gia tăng

 Tình trạng mất chất xám

Trang 10

IV Quan điểm chỉ đạo

 Mục tiêu phát triển GDĐH đến năm 2020

 Mục tiêu chung: GD ĐH phải có bước chuyển biến cơ

bản về chất lượng và quy mô đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực, nâng một số trường lên đẳng cấp quốc tế.

 Mục tiêu cụ thể:

• Hoàn chỉnh mạng lưới

• Hoàn thiện phân chia các chương trình đào tạo theo

hai hướng nghiên cứu và nghề nghiệp - ứng

dụng

• Mở rộng quy mô đào tạo, đạt tỷ lệ 200SV/1vạn dân

năm 2010, 450SV/1vạn dân năm 2020, 70–80% SV theo học các CT nghề nghiệp ứng dụng

• Xây dựng đội ngũ giảng viênvà CB quản lý GDĐH có

phẩm chất đạo đức và lương tâm nghề nghiệp

Trang 11

 Mục tiêu phát triển GDĐH đến năm 2020

 Mục tiêu cụ thể:

• Nâng cao hiệu quả hoạt động KHCN trong các cơ

sở GD ĐH

• Đạt được thoả thuận về công nhận bằng cấp với

các nước trong khu vực và trên thế giới

• Hoàn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáo

dục ĐH và cơ chế đảm bảo chất lượng

• Sử dụng các phương thức và công nghệ quản lý

hiện đại, đặc biệt là CNTT và truyền thông

• Xây dựng chính sách phát triển GD ĐH đảm bảo

quyền tự chủ và chịu trách nhiệm của nhà trường

về đào tạo, NCKH

Trang 12

 Các nhiệm vụ và giải pháp đổi mới GD ĐH

 Điều chỉnh cơ cấu trình độ và hệ thống nhà

trường nhằm làm cho GD ĐH phù hợp với yêu cầu phát triển KT-XH của đất nước và

xu hướng phát triển của thế giới

 Xây dựng chương trình GD ĐH theo 2

Trang 13

 Xây dựng quy trình đào tạo mềm dẻo và

liên thông, đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy và học tập ở đại học NCKH

 Xây dựng đội ngũ giảng viên, CB quản lý

GD ĐH có bản lĩnh chính trị, có phẩm chất đạo đức và lương tâm nghề nghiệp, có trình

độ chuyên môn cao, phong cách quản lý và giang dạy tiên tiến, hiện đại.

 Tăng cường hoạt động nghiên cứu và triển

khai nhằm nâng cao chất lượng đào tạo

Trang 14

 Đổi mới cơ chế tài chính GD ĐH nhằm đa

dạng hoá nguồn lực và nâng cao hiệu quả đầu tư

 Đổi mới quản lý GD ĐH theo hướng tăng

quyền tự chủ, nâng cao trách nhiệm xã hội

và thúc đẩy cạnh tranh của các trường đại học

 Nâng cao sức cạnh tranh của hệ thống giáo

dục trong quá trình hội nhập quốc tế.

Trang 15

ĐỀ ÁN QUY HOẠCH PHÁT TRIỂN TỔNG THỂ

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẾN NĂM 2015

 Các căn cứ

 Chiến lược phát triển GD&ĐT trong thời

kỳ CNH-HĐH

 NQ 14/2005-NQCP về đổi mới cơ bản

và toàn diện GD ĐH VN giai đoạn 2020

2006- NQ 33/NQ- BCT về việc xây dựng và

phát triển TP Đà Nẵng trong thời kỳ

CNH-HĐH

Trang 16

CÁC PHÂNHIỆU KHOATRỰC THUỘC

VIÊN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC

CÁC T.TÂM NGHIÊN CỨU

CÁC TỔ

Trang 17

Trang 18

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẾN NĂM 2015

 Qui hoạch tổng thể phát triển ĐHĐN đến 2015

 Các đơn vị được thành lập mới :

 Cơ sở ĐHĐN tại tỉnh Kon Tum

 Khoa Y trực thuộc

 Viện đào tạo quốc tế

 Viện Đại học mở

 Viện Đào tạo Sau đại học

Trang 19

ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN

TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ

• Triển khai đào tạo theo hệ thống tín chỉ từ khoá

tuyển sinh 2006 đối với cấp cao đẳng

• Hoàn thiện đề án và bảo vệ đề án nâng cấp

Trường Cao đẳng Công nghệ thành Trường Đại học Công nghiệp

• Tiếp tục đầu tư trang thiết bị, nâng cấp cơ sở vật

chất đảm bảo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới

• Tiếp tục phát triển đội ngũ cán bộ, nhất là đội

ngũ giảng viên, phải đảm nhiệm được 80% khối lượng giảng dạy chuyên môn

• Tăng cường hợp tác quốc tế, tìm kiếm đối tác,

liên kết đào tạo cấp cao đẳng và liên thông cấp đại học với 1 trường nước ngoài

Trang 20

chỉ email & tài khoản truy cập mạng riêng cho mỗi CB-SV

chức đoàn thể

ngân hàng đề thi dùng chung

Trang 21

TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ

Nhiệm vụ và giải pháp cụ thể

Phát triển đào tạo

 Phát triển thêm nhiều chuyên ngành đào

tạo mới

 đào tạo chính qui bán thời gian, tổ chức lớp học

ban đêm, tạo cơ hội học tập cho công đồng

 Đào tạo ngắn hạn, cấp chứng chỉ - phục vụ cho

nhu cầu trang bị kỹ năng nghề đa dạng của thị trường lao động.

 Liên kết đào tạo với các cơ sở, tổ chức

KTXH, đào tạo theo mô hình sandwich

Trường-Cơ sở-Trường

Trang 22

TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ Nhiệm vụ và giải pháp cụ thể

Quản lý hành chính

 Từng bước chuẩn hoá công tác

quản lý nhà trường & kiểm định theo tiêu chuẩn ISO

Trang 23

 Mỗi CB-GV hằng năm phải tham gia ít

nhất 1 khoá đào tạo

 CB trẻ phải có kế hoạch nâng cao trình

độ chuyên môn, ngoại ngữ, tối thiểu

bằng C Anh văn, thạc sĩ trước 30 tuổi

Trang 24

 Xúc tiến chương trình trao đổi Giáo

viên & SV tạo điều kiện giao lưu

quốc tế

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	167,5 KB