TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ oOo TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG HỘI NHẬ[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ oOo TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRONG HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ CỦA VIỆT NAM HIỆN NAY GVHD : ThS LẠI QUANG NGỌC NHÓM: LỚP : DHLKT17ATT MÃ LỚP HỌC PHẦN : 422000357501 THÀNH VIÊN: Đặng Quang Vinh; Huỳnh Trần Minh Thư; Phạm Thị Mỹ Duyên; Phạm Thị Yến Nhi; Lê Thu Thùy; Trần Thị Huyền Trang; Trần Nguyễn Thùy Nguyên Thành phố Hồ Chí Minh, 04 tháng 02 năm 2022 MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU .3 PHẦN II : NỘI DUNG QUAN ĐIỂM CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI 1.1 Quan điểm nhà triết học trước Mác người .4 1.1.1 Quan niệm người triết học phương Đông 1.1.2 Quan niệm người triết học phương tây 1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin người chất người .7 1.2.1 Con người thực thể sinh học - xã hội 1.2.2 Con người khác biệt với vật từ người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt 1.2.3 Con người sản phẩm lịch sử thân người 10 1.2.4 Con người vừa chủ thể lịch sử, vừa sản phẩm lịch sử 10 1.2.5 Bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội .10 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CON NGƯỜI TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ HIỆN NAY 11 2.1 Khái quát hội nhập kinh tế quốc tế vai trò hội nhập kinh tế quốc tế đên phát triển Việt Nam 11 2.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực VN thời kì hội nhập kinh tế quốc tế 12 2.2.1 Thành tựu: 13 2.2.2 Hạn chế 13 2.2.3 Nguyên nhân 14 2.3 Giải pháp nhằm phát huy nguồn lực người nước ta 16 PHẦN III: KẾT LUẬN 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, nhóm chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô Lại Quang Ngọc giảng dạy tận tình, truyền đạt chi tiết kiến thức quý báu cho nhóm em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học mơn Triết học Mác - Lênin có thêm cho nhiều kiến thức bổ ích, để nhóm có đủ kiến thức vận dụng vào tiểu luận Triết học Mác - Lênin môn học vô bổ ích có tính thực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu cầu thực tiễn sinh viên Tuy nhiên, chưa có nhiều kinh nghiệm làm tiểu luận hạn chế kiến thức, nên tiểu luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận nhận xét, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía Cơ để đề tài chúng em hồn thiện Nhóm em xin chân thành cảm ơn cô! PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU Con người chủ thể quan trọng đời sống xã hội, vấn đề phát triển người ln mục tiêu lớn tồn nhân loại Có thể thấy, suốt chiều dài lịch sử người ln ln tìm cách để nhận thức người ngày hơm vấn đề nghiên cứu không ngừng Không lập luận, quan điểm đưa giải thích cho câu hỏi người rằng: người ; Bản chất thực người mối tương quan giới người ? ;… Song dù có tiền đề lý luận trước giải thích cách cách khác, đứng góc độ nhận thức cách khách quan khoa học lý luận Chủ nghĩa Mác Lênin người tồn nguyên giá trị đóng vai trị vượt trội nghiệp phát triển người Có thể nói xu tồn cầu hóa, đặt vấn đề quan trọng phát triển người mà trọng tâm phát triển nguồn nhân lực Đây xu hướng chung toàn giới, Việt Nam không ngoại lệ, bối cảnh đất nước thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế vấn đề cấp thiết đường tất yếu để đất nước đạt đến thành công nghiệp “cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước” Thực tế rằng, kinh tế Việt Nam nghèo nàn lạc hậu khơng có nguồn nhân lực chất lượng Chính lẽ thấy vấn đề phát triển nguồn nhân lực giai đoạn điều cấp thiết hết Với tầm quan trọng to lớn nghiệp phát triển đất nước, với hội nhập kinh tế quốc tế Chúng ta nên vận dụng tư tưởng Mác Lênin làm sở, tảng để nhận xét đánh giá, thành tựu, ưu điểm hạn chế mà vấn đề phát triển nguồn nhân lực Việt Nam gặp phải Từ tiếp tục vận dụng lý luận để xây dựng sách tầm nhìn chiến lược, góp phần hồn thiện mục tiểu phát triển người, biến Việt Nam thành quốc gia dân giàu nước mạnh Nhận thức quan trọng vấn đề người đặc biệt vấn đề phát triển nguồn nhân lực thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế nước ta nay, nhóm chúng em chọn đề tài tiểu luận: “ Lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin người vàn vấn đề phát triển nguồn nhân lực hội nhập kinh tế quốc tế Việt Nam nay.” PHẦN II : NỘI DUNG QUAN ĐIỂM CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI 1.1 Quan điểm nhà triết học trước Mác người Có thể nói, người ln ln đề tài mà hầu hết lĩnh vực nghiên cứu, phân tích cách sâu sắc, từ tâm lý, sinh học, y học, xã hội học, Vì người có lẽ vấn đề quan tâm có tầm quan trọng từ trước đến nay, trung tâm mà nhà khoa học, nhà nghiên cứu không ngừng nghiên cứu suốt hàng ngàn năm Bằng chứng từ thời kỳ đầu, nhà nghiên cứu cổ đại đặc biệt quan tâm sâu sắc vấn đề người đưa nhiều đề tài khoa học có giá trị người Mỗi lĩnh vực nghiên cứu người có ý nghĩa riêng mang giá trị cao phát triển nhân loại Tuy nhiên, có lẽ lĩnh vực có nhiều quan điểm, ý kiến trái chiều, với mâu thuẫn khơng ngừng đấu tranh lẫn lĩnh vực triết học Những lập trường trị, tư tưởng nhận thức hay nói cách khác giới quan người nghiên cứu khác nhau, tùy thuộc vào trình độ cao thấp mà có quan điểm hướng nghiên cứu, giải khác Bằng cách giải hàng loạt mâu thuẫn người, nhà triết học nghiên cứu người giải câu hỏi rằng: “ Bản chất người thực ?” 1.1.1 Quan niệm người triết học phương Đông Do điều kiện kinh tế - xã hội đặc điểm lịch sử triết học phương Đông, vấn đề người lý giải sở giới quan tâm, tơn giáo thần bí hay thuyết nhị nguyên luận Triết học Phật giáo coi người kết hợp danh sắc (vật chất tinh thần) Bản tính người vốn tự có ác thiện Cuộc đời người người định qua q trình tạo nghiệp Quan điểm triết học Phật giáo, phủ nhận vai trị Đấng sáng tạo, phủ nhận Tơi người Và sống trần gian người ảo ảnh, hư vô, tạm bợ “vô thường”, người phải đến “Niết bàn”, nơi linh hồn người giải thoát trở nên suy cho quan niệm phản ánh sai lầm chất người, hướng tới giới quan thần linh 5 Khác với quan niệm triết học Phật giáo, Với chi phối chế giới quan tâm, vật chất phác triết học phương Đông cịn có quan điểm triết học Nho giáo, Lão giáo, bàn tính người số phận người Con người vạn vật tạo nên từ hỗn hợp Trời với Đất khoảng âm - dương bẩm thụ tính Trời nên tính người vốn thiện Khổng Tử cho chất người do “Thiên mệnh” chi phối định, đức “Nhân” chính giá trị cao người Ngược lại, Lão giáo lại cho người sinh từ “Đạo” Do vậy, người cần phải sống “Vô vi”, theo lẽ tự nhiên phác, v.v… Có thể thấy triết học phương Đơng, có hệ thống quan niệm phong phú đa dạng thể hiện vấn đề người mối quan hệ trị, đạo đức Nhìn chung, người triết học phương Đông biểu yếu tố tâm, có pha trộn tính chất vật chất phác ngây thơ mối quan hệ với tự nhiên xã hội mối quan hệ trị, đạo đức 1.1.2 Quan niệm người triết học phương tây Nói triết học phương Tây, quan niệm người có lẽ ưu chuộng nhiều có lẽ thuộc trường phái triết học tôn giáo, mà cụ thể Kitô giáo Quan niệm cho rằng, Con người vật cao quý vũ trụ chủ nhân vạn vật Chỉ sau thiên Chúa Con người chia thành hai phần, thể xác linh hồn Những nhà tâm tôn giáo tin linh hồn Thượng đế sinh ra, điều chỉnh kiểm sốt hoạt động thể linh hồn người tồn vĩnh viễn thể xác có Theo Ki tô giáo, sống người đấng tối cao an bài, đặt Bản chất người kẻ có tội người cần nuôi dưỡng linh hồn để hướng đến nơi Thiên đường Một trường phái triết học khác phương Tây triết học Hy Lạp cổ đại Các nhà triết học cổ cho người khởi nguyên tư triết học, giới người gương phản chiếu lẫn Nổi bật quan niệm Aristotle, ông quan niệm có linh hồn, tư duy, trí nhớ, ý chí, khiếu nghệ thuật làm cho người bật lên, người thang bậc cao vũ trụ Như vậy, triết học Hy Lạp cổ đại bước đầu có phân biệt người với tự nhiên, hiểu biết bên tồn người Đến với thời kỳ kỳ trung cổ Tây Âu, tương đồng với trường phái triết học KItô giáo, Họ quan niệm người sản phẩm Thượng đế sáng tạo Thượng đế chi phối, xếp số phận người, kể niềm vui, nỗi buồn, may rủi Các nhà triết học Trung cổ cho rằng, ý chí Thượng đế tối thượng, trí tuệ người thấp lý chí tối cao Thượng đế Sở dĩ, vào thời kì Kitơ giáo ảnh hưởng lớn đến gần toàn cõi châu Âu, lĩnh vực đời sống xã mà cịn ảnh hưởng sâu sắc đến lĩnh vực trị Triết học thời kỳ phục hưng - cận đại đặc biệt đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người, xem người thực thể có trí tuệ Đó yếu tố quan trọng nhằm giải thoát người khỏi gông cuồng chật hẹp mà chủ nghĩa thần học thời trung cổ áp đặt cho người Tuy nhiên, để nhận thức đầy đủ chất người mặt sinh học mặt xã hội chưa có trường phái đạt Con người nhấn mạnh mặt cá thể mà xem nhẹ mặt xã hội Đến năm kỷ XV-XVIII, thời kỳ này, Triết học thời kỳ đặc biệt đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người Bắt đầu xuất trường phái triết học nghiên cứu người sở khoa học tự nhiên phát triển khác phục lỗ hổng mà tư tưởng trước bất cập Chủ nghĩa vật máy móc coi người máy vận động cánh có quy luật Bên cạnh Chủ nghĩa tâm tồn phát triển sâu rộng, chủ nghĩa tâm chủ quan thuyết bất khả tri mặt coi cảm giác trung tâm sáng tạo không tôi, mặt khác lại cho tơi khơng thể vượt qua cảm giác họ cho chất người yếu đuối, bé nhỏ, từ phụ thuộc vào thượng đế Các nhà triết học giai đoạn này, phần thừa nhận khả sáng tạo nhận thức người, phần lại cho người sản phẩm hoàn cảnh tự nhiên Các nhà triết học cổ điển đức, từ Dercartes đến Hegel phát triển quan điểm triết học người theo hướng chủ nghĩa tâm Đặc biệt Hegel, ông coi người thân tinh thần tuyệt dối người ý thức Do đời sống người quan tâm đến mặt tinh thần Bên cạnh Hegel người thông qua việc xem xét chế hoạt động đời sống tinh thần mà phát quy luật phát triển đời sống tinh thần cá nhân Đồng thời Hegel nghiên cứu chất trình tư khái quát quy luật q trình Từ đó, khẳng định vai trò chủ thể người lịch sử Vượt qua hạn chế tư duy tâm triết học Hegel để hy vọng tìm đến chất người cách đích thực nhà triết học Feuerbach phê phán lối tâm tuyệt đối, siêu tự nhiên, phi vật chất, phi thể xác chất người quan niệm triết học Hegel Ông cho người sản phẩm tự nhiên, ông dùng thành tựu khoa học để chứng minh cho mối quan hệ gắn kết tư hoạt động vật chất diễn thể người Tuy nhiên, sâu vào chất người Feuerbach khơng thấy chất xã hội đời sống người, tách người khỏi điều kiện lịch sử cụ thể Chính Con người Feuerbach phi lịch sử, phi giai cấp trừu tượng Có thể thấy quan điểm triết học trước Mác người đến lý luận cách trừu tượng Các quan điểm tâm tuyệt đối hóa phần hồn người thành người trừu tượng Đối với chủ nghĩa vật trực quan lại tuyệt đối hóa phần xác thành người trừu tương Tuy nhiên quan điểm nhiều hạn chế, rõ ràng quan niệm chưa hoàn toàn giải cách triệt để câu hỏi “bản chất người thực ?” Mãi Chủ nghĩa Mác xuất hiện, kế thừa, phát triển đồng thời khắc phục gần toàn diện hạn chế mà quan điểm trước ơng tồn Bên cạnh đó, ơng tiếp tục phát triển đến quan niệm người thực Bản chất người vừa sản phẩm tự nhiên xã hội đồng thời vừa chủ thể cải tạo chúng 1.2 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin người chất người Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử Triết học Với Triết học Mác - Lênin, lần vấn đề người giải cách đắn quan điểm vật biện chứng 1.2.1 Con người thực thể sinh học - xã hội Theo C.Mác người sinh vật có tính xã hội trình độ cao giới tự nhiên lịch sử xã hội, chủ thể lịch sử, sáng tạo nên tất thành tựu văn minh văn hóa Theo chủ nghĩa Mác - Lênin người khái niệm cá thể người chỉnh thể thống mặt sinh học mặt xã hội Theo phương diện sinh học, C.Mác Ăngghen nhiều lần khẳng định lại quan niệm nhà triết học trước người thực thể sinh vật, sản phẩm giới tự nhiên, động vật xã hội họ nhận định : “Bản thân kiện người từ loài động vật mà ra, định việc người khơng hồn tồn ly khỏi đặc tính vốn có vật” điều có nghĩa người giống bao vật khác, phải tự tìm kiếm thức ăn, nước uống, phải “đấu tranh sinh tồn ” để tồn phát triển Tuy nhiên, khơng phải đặc tính sinh học, sinh học, sinh tồn thể xác tạo nên chất người mà người thực thể xã hội Và điều đó, theo quan điểm triết học Mác Lênin xem xét người, tách rời hai phương diện sinh học xã hội người thành phương diện biệt lập, nhất, phương diện định phương diện Con người phận giới tự nhiên C.Mác Ăngghen nhận định : “ Giới tự nhiên… thân thể vô người, … đời sống, thể xác người gắn liền với giới tự nhiên” Về phương diện thực thể sinh học, người phải phục tùng quy luật giới tự nhiên, quy luật sinh học di truyền, tiến hóa sinh học, trình sinh học giới tự nhiên Những biến đổi giới tự nhiên tác động quy luật tự nhiên trực tiếp gián tiếp thường xuyên quy định tồn người xã hội lồi người, mơi trường trao đổi vật chất người giới tự nhiên: ngược lại, biến đổi hoạt động người, lồi người ln ln tác động trở lại môi trường tự nhiên làm biến đổi môi trường Đây điểm khác biệt đặc biệt, quan trọng người thực thể sinh học khác Về mặt thể xác người sống sản phẩm tự nhiên Con người phải dựa vào giới tự nhiên, gắn bó với giới tự nhiên, hịa hợp với giới tự nhiên tồn phát triển Quan điểm tảng lý luận phương pháp luận quan trọng, có tính thời bối cảnh khủng hoảng sinh thái yêu cầu phát triển bền vững Con người thực thể xã hội có hoạt động xã hội Hoạt động xã hội người quan trọng hoạt động lao động sản xuất “Người giống vật lao động mà khỏi trạng thái túy lồi vật” luận điểm C.Mác Ăngghen nói việc lao động sản xuất người Khác với loài động vận sống dựa hoàn toàn vào sản phẩm tự nhiên,dựa vào người lại sống việc lao động, cải tạo tự nhiên, sáng tạo vật phẩm để thoả mãn nhu cầu Nhờ có lao động sản xuất mà mặt sinh học người trở thành thực thể xã hội, thành chủ thể “ lịch sử có tính tự nhiên” có lý tính, có xã hội.Lao động điều kiện tiên cần thiết chủ yếu định hình thành phát triển người phương diện sinh học phương diện xã hội Để khẳng định cho tiến trình phát triển lịch sử loài người thay lẫn hình thái kinh tế - xã hội Mác quan niệm phát triển toàn diện người làm thước đo chung cho phát triển xã hội, Mác cho xu hướng chung tiến trình phát triển quy định phát triển lực lượng sản xuất, xã hội bao gồm người công cụ lao động người tạo Trong phương diện xã hội, người khơng có quan hệ lẫn hoạt động sản xuất mà cịn có hàng loạt quan hệ xã hội khác Nói cách dễ hiểu, xã tác động qua lại người Điều tạo nên khác biệt to lớn giữ loài người khác với loài khác Hoạt động người gắn liền với xã hội , từ hoạt động xã hội thế, người giao tiếp với nhau, sinh tư ý thức người, chúng phát triển thông qua lao động giao tiếp xã hội, nhờ mà ngơn ngữ xuất phát triển Chính người khơng thể tách khỏi xã hội người tồn phát triển xã hội lồi người Đó điểm làm cho người khác với động vật khác Với phương pháp luận vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thống Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Nhu cầu sinh học phải nhân hoá để mang giá trị văn minh người, đến lượt nó, nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người, người tự nhiên - xã hội 1.2.2 Con người khác biệt với vật từ người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt Khi người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt từ thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật C.Mác có nhận định : “ Có thể phân biệt người với súc vật ý thức, tôn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” Ơng cịn điểm khác biệt xã hội loài người với xã hội loài vật chổ : loài vượn may mắn hái lượm người lại sản xuất Điều khẳng định hoạt động sản xuất đóng to lớn hàng đầu việc phân biệt lồi người với loài vật Và riêng khác biệt khiến ta chuyển - không kèm theo điều kiện tương ứng quy luật xã hội loài vật sang lồi người Các nhà tư tưởng trước Mác có đưa ý kiến khác cách phân biệt người động vật khác, chẳng hạn Aristoteles cho người động vật trị Nhưng quan niệm triết học Mác khác biệt người động vật khác thể tính chất vật quán: xác định khác 10 biệt dựa tảng sản xuất vật chất Lao động, tức sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, tạo người xã hội, thúc đẩy người xã hội phát triển Đây điểm khác biệt bản, chi phối đặc điểm khác biệt khác người với động vật khác 1.2.3 Con người sản phẩm lịch sử thân người Chủ nghĩa Mác khẳng định người vừa sản phẩm phát triển lâu dài giới tự nhiên, vừa sản phẩm lịch sử xã hội lồi người thân người Tất điều C.Mác khẳng định tác phẩm Hệ tư tưởng Đức rằng, tiền đề lý luận vật biện chứng vật lịch sử người thực hoạt động, lao động , sản xuất làm lịch sử mình, làm cho họ trở thành người tồn Cần nhớ người sản phẩm lịch sử thân người, người khác với vật, không nên thụ động để lịch sử làm thay đổi mà người phải chủ thể lịch sử 1.2.4 Con người vừa chủ thể lịch sử, vừa sản phẩm lịch sử Con người vừa sản phẩm lịch sử tự nhiên lịch sử xã hội, đồng thời, lại chủ thể lịch sử lao động sáng tạo thuộc tính xã hội tối cao người Con người cách xa vật người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu Hoạt động lịch sử khiến người tách khỏi động vật khác, có ý nghĩa sáng tạo chân hoạt động chế tạo công cụ lao động, hoạt động lao động sản xuất Nhờ chế tạo công cụ lao động mà người tách khỏi loài vật, tách khỏi tự nhiên trở thành chủ thể hoạt động thực tiễn xã hội Chính thời điểm người bắt đầu làm lịch sử “Sáng tạo lịch sử” chất người, người sáng tạo lịch sử theo ý muốn tùy tiện mà phải dựa vào điều kiện khứ, hệ trước để lại hoàn cảnh Con người mặt phải dựa tiền đề cũ mặt khác phải cải biến điều kiện cũ thành Lịch sử tạo người tương ứng người sáng tạo lịch sử Kể từ người tạo lịch sử tới người chủ thể lịch sử sản phẩm lịch sử 1.2.5 Bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội Khi hoạt động điều kiện lịch sử định, người có quan hệ với để tồn phát triển Với nhận định “Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội”của C.Mác 11 cho thấy quan hệ xã hội tạo nên chất người, kết hợp giản đơn tổng cộng chúng lại với mà tổng hịa chúng; quan hệ xã hội có vị trí, vai trị khác nhau, có tác động qua lại, khơng tách rời Có nhiều loại quan hệ xã hội : quan hệ khứ, quan hệ tại, quan hệ vật chất,… tất quan hệ góp phần tạo nên chất người VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CON NGƯỜI TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ HIỆN NAY 2.1 Khái quát hội nhập kinh tế quốc tế vai trò hội nhập kinh tế quốc tế đên phát triển Việt Nam Đầu tiên để bước vào vấn đề, Về chất, hội nhập quốc tế hình thức phát triển cao hợp tác quốc tế Hội nhập quốc tế hình thức hợp tác quốc tế khác lợi ích quốc gia, dân tộc Các quốc gia tham gia q trình lợi ích cho đất nước, vi phồn vinh dân tộc Mặc khác, quốc gia thực hội nhập quốc tế góp phần thúc đẩy giới tiến nhanh đường văn minh, thịnh vượng Về lịch sử Hội nhập kinh tế quốc tế manh nha từ cổ đại ngày phát triển thời kỳ trung đại đại, văn minh ngày nay. Sự thông thương thời cổ đại trung đại minh chứng rõ nét việc hình thành “Con đường tơ lụa” bắt đầu từ Phúc Châu, Hàng Châu, Bắc Kinh (Trung Quốc) qua Mông Cổ, Ấn Độ, Ápganixtan, Cadắcxtan, Iran, Irắc, Thổ Nhĩ Kỳ, Hy Lạp, chung quanh vùng Địa Trung Hải và đến tận châu Âu Con đường đến cả Hàn Quốc và Nhật Bản có chiều dài khoảng 4.000 dặm (hay 6.437 km) Hội hập kinh tế quốc tế có vai trị lớn việc thúc đẩy phát triển kinh tế quóc gia, góp phần tăng thu hút đầu tư nước ngoài, viện trợ phát triển thức giải vấn đề nợ quốc tế khai thông thị trường nước ta với khu vực giới, tạo môi trường đầu tư hấp dẫn có hiệu Khơng lĩnh vực an ninh trị hội nhập kinh tế quốc tế góp phần trì ổn định hịa bình, tạo dựng môi trường thuận lợi để phát triển kinh tế, sách kinh tế, chế quản lý ngày minh bạch hơn, nâng cao vị trí Việt Nam trường quốc tế góp phần xây dựng nhà nước pháp quyền ngày vững mạnh. Rõ ràng mà hội nhập kinh tế quốc tế có tác động to lớn đến phát triển kinh tế Việt Nam Về tích cực xuất, nhập khẩu: Quá trình thực cam kết cắt giảm thuế quan hội nhập kinh tế quốc tế, hoàn thiện hệ thống quản lý hải quan theo tiêu chuẩn 12 quốc tế cắt giảm hàng rào thuế quan tạo tác động tích cực đến hoạt động xuất nhập Việt Nam Hình thành cấu kinh tế quốc tế với ưu quy mô, nguồn lực phát triển, tạo việc làm, cải thiện thu nhập cho dân cư gia tăng phúc lợi xã hội Tạo động lực cạnh tranh, kích thích ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ, đổi cấu kinh tế, chế quản lý kinh tế; học hỏi kinh nghiệm quản lý từ nước tiên tiến. Giúp hồn thiện hệ thống sách, pháp luật quốc gia kinh tế phù hợp với luật pháp, thông lệ quốc tế; từ tăng tính chủ động, tích cực hội nhập kinh tế quốc tế.,… Bên cạnh mặt tích cức tác động hội nhập kinh tế quốc tế có mặt tiêu cực, Tạo sức ép cạnh tranh thành viên tham gia hội nhập, khiến nhiều doanh nghiệp, ngành nghề lâm vào tình trạng khó khăn, chí phá sản Làm tăng phụ thuộc kinh tế quốc gia vào thị trường khu vực giới Điều khiến quốc gia dễ bị sa lầy vào khủng hoảng kinh tế toàn cầu hay khu vực Các nước phát triển phải đối mặt với nguy trở thành “bãi rác” công nghiệp nước công nghiệp phát triển giới Làm tăng nguy sắc dân tộc, văn hóa truyền thống bị xói mịn, lấn át văn hóa nước ngồi Hội nhập kinh tế quốc tế đặt nước trước nguy gia tăng tình trạng khủng bố tội phạm quốc tế cuối Hội nhập khơng phân phối cơng lợi ích rủi ro cho nước nhóm nước khác xã hội Do đó, dễ làm tăng khoảng cách giàu nghèo, tụt hậu quốc gia hay tầng lớp dân cư xã hội… Chính cần phải cẩn trọng, để bảo vệ lợi ích đất Nước từ phát triển Việt Nam vững mạnh, phát triển mạnh mẽ 2.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực VN thời kì hội nhập kinh tế quốc tế Thực trạng nguồn lực người Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế thể điều sau : Theo số liệu Tổng cục Thống kê, tính đến năm 2021, quy mơ dân số nước ước đạt 98,51 triệu người, lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên khoảng 50,5 triệu người, chiếm nửa so với quy mô dân số nước Trong số người thực có việc làm lag 49 triệu người, tỷ lệ thất nghiệp 3,22% Từ thấy thuận lợi khó khăn nhân lực Việt Nam Thuận lợi: Có nguồn nhân lực dồi dào, thị trường tiêu thụ rộng lớn; Dân số thời kỳ cấu dân số vàng Khó khăn: Do ảnh hưởng đại dịch Covid, nhiều doanh nghiệp bị thiếu hụt nguồn lao động xuất “tình trạng thiếu lao động”, lao động có tay nghề cao Ngồi ra, Việt Nam cịn đối mặt với vấn 13 đề “chảy máu chất xám”, cụ thể du học sinh tốt nghiệp có khuynh hướng định cư sinh sống nước ngồi thay lại nước 2.2.1 Thành tựu: Có thể thấy Việt Nam đạt nhiều thành tựu việc phát triển nguồn nhân lực, thống kê qua số liệu sau: Theo Ngân hàng Thế giới (WB), năm 2020 số vốn nhân lực (HCI) Việt Nam tăng từ 0,66 lên 0,69 10 năm 2010 - 2020 Ngoài ra, theo Báo cáo Chỉ số phát triển người Việt Nam giai đoạn 2016 – 2020 số phát triển người (HDI) năm 2019 Việt Nam 0,704, xếp vị trí 117/189 quốc gia vùng lãnh thổ tiếp tục cải thiện năm 2020 UNDP cập nhật Bảng xếp hạng Xét cách tổng quan Nguồn nhân lực đất nước tăng cường quy mô chất lượng Nguồn nhân lực Việt Nam ngày tăng với gia tăng dân số Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên quý 1/2022 Việt Nam 51,2 triệu người, tăng 0,4 triệu người so với quý trước tăng khoảng 0,2 triệu người so với kỳ năm trước Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động quý I năm 2022 68,1%, tăng 0,4 điểm phần trăm so với quý trước nhiên thấp 0,6 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Nhân lực chất lượng cao tăng đáng kể, có số ngành đạt trình độ khu vực quốc tế y tế, khí, cơng nghệ, xây dựng Tất yếu tố góp phần nâng cao ,năng suất lao động Việt Nam thời gian qua Tính đến năm 2021, Năng suất lao động toàn kinh tế theo giá hành năm 2021 ước tính đạt 171,3 triệu đồng/lao động (tương đương 7.398 USD/lao động, tăng 538 USD so với năm 2020) Theo giá so sánh, suất lao động năm 2021 tăng 4,71% trình độ người lao động cải thiện (tỷ lệ lao động qua đào tạo có bằng, chứng năm 2021 đạt 26,1%, cao mức 25,3% năm 2020) 2.2.2 Hạn chế Đi đôi với thành tựu việc phát triển nguồn nhân lực nước ta thời kỳ hội nhập hạn chế định Đầu tiên trăn trở suất lao động, có nguồn lao động dồi thị trường rộng mở, suất lao động Việt Nam dù cải thiện giai đoạn 2016-2020, song bị tụt hậu, thấp so với nhiều nước khu vực, thua xa Singapore, Malaysia, Thái Lan hay Indonesia Nguyên cấu kinh tế chậm chuyển dịch, lao động 14 nơng nghiệp chiếm tỷ lệ cao, máy móc, thiết bị quy trình cơng nghệ cịn lạc hậu, chất lượng, cấu hiệu sử dụng lao động chưa đáp ứng yêu cầu Bên cạnh xuất phát điểm kinh tế thấp; trình độ tổ chức, quản lý hiệu sử dụng nguồn lực nhiều bất cập; tăng trưởng chủ yếu dựa vào đóng góp yếu tố vốn lao động, đóng góp suất nhân tố tổng hợp chưa cao; số "điểm nghẽn" cải cách thể chế thủ tục hành chính… Có thể nói rằng, người Việt Nam cần cù chịu khó, thơng minh sáng tạo có khả vận dụng thích ứng nhanh, hạn chế mặt chất lượng người lao động, bất hợp lý phân công lao động đào tạo lĩnh vực sản xuất khó khăn phân bổ dân cư nhỏ Đại phận lao động nước ta chưa đào tạo đầy đủ, số người đào tạo chiếm 10%, kinh tế quốc dân cịn thiếu nhiều lao động cán có tay nghề trình độ kỹ thuật, nghiệp vụ cao tổng số người lao động 1,65% có trình độ cao đẳng trở lên 30% tốt nghiệp phổ thông trung học, 50% chưa tốt nghiệp phổ thông sở Mặt khác mặt dân trí cịn thấp, số năm học người dân từ tuổi trở lên đạt bình quân 4,5 năm Điều đáng kể lo ngại đau đầu nhà nước ta nạn mù chữ, tới nước ta 8% dân số mù chữ, chưa phổ cập giáo dục tiểu học Mặt khác người lao động Việt Nam hạn chế thể lực, phát triển phương diện sinh lý lực dường chững lại, người lao động nước ta nói chung văn hố cịn kém, lao động cơng nghiệp quen theo kiểu sản xuất nhỏ lao động giản đơn Bên cạnh cịn có tác động tiêu cực từ đại dịch COVID-19, quý IV năm 2021, nước có 24,7 triệu người từ 15 tuổi trở lên bị việc làm, phải nghỉ giãn việc/nghỉ luân phiên, giảm làm, giảm thu nhập tác động tiêu cực đại dịch Covid-19 Đông Nam Bộ Đồng sơng Cửu Long hai vùng có tỷ lệ lao động bị ảnh hưởng Covid-19 nặng nề (lần lượt 50,6% 30,7% quý IV năm 2021) Chỉ tiêu Trung du miền núi phía Bắc Tây Nguyên vùng ảnh hưởng lên tới 15,2% 24,6% Bên cạnh lực lượng lao động giảm nhiều tỷ lệ thiếu việc làm tăng lên cao 2.2.3 Nguyên nhân Nói đến nguồn nhân lực nói đến chủ thể tham gia vào q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Tuy nhiên, khơng phải đối tượng phòng thủ đơn lẻ mà tổ chức thành lực lượng thống tư tưởng hành động Nói cách khác cơng nghiệp hóa, đại hóa tổng hợp chủ thể với phẩm chất định tham gia vào trình Nhưng cần phải hiểu cơng nghiệp hóa, đại hóa tổng 15 hợp mơn khơng phải tập hợp số đơn thuần, mà sức mạnh tổng hợp người hành động Ngân hàng Thế giới đánh giá Việt Nam thiếu lao động có kỹ tay nghề cao Người lao động Việt Nam có trình độ ngoại ngữ thấp, gặp nhiều khó khăn q trình hội nhập Những hạn chế, yếu nguồn nhân lực yếu tố ảnh hưởng đến lực cạnh tranh kinh tế Nghiên cứu Viện Khoa học, Lao động Xã hội người lao động công ty điện tử may mặc có mức độ đáp ứng kỹ thấp thay đổi công nghệ Lao động có tay nghề tăng nhanh chưa đáng kể so với yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Số lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật, kể nhóm có trình độ học vấn cao hơn, thường có kiến thức lý thuyết tốt, khả thực hành khả thích ứng môi trường ngành cạnh tranh cao Để sử dụng hiệu cần thêm thời gian đào tạo bồi dưỡng.Khả làm việc theo nhóm, tính chun nghiệp, ngoại ngữ làm công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực cịn hạn chế Cơng tác đào tạo bất cập số lượng chất lượng Đào tạo cao đẳng chiếm tỷ trọng lớn Ngồi ra, chương trình giảng dạy trường có chất lượng thấp khơng tạo người lao động có kỹ làm việc thực tế Theo chương trình đào tạo trường đại học cao đẳng nay, sinh viên tốt nghiệp Việt Nam thường thiếu kinh nghiệm, thiếu kỹ mềm việc đào tạo không liên quan trực tiếp đến công việc doanh nghiệp Phương pháp giảng dạy cịn lạc hậu, chưa áp dụng cơng nghệ đại sử dụng Trong xây dựng chương trình cịn thiếu chương trình thiết thực, dẫn đến học sinh, sinh viên thiếu hội vận dụng học trường vào vấn đề cụ thể xã hội Đa số người lao động chọn học đại học, cao học với tâm lý học cấp, khơng tính đến nhu cầu nhân lực đào tạo nghề, dẫn đến tình trạng thừa thầy, thiếu thợ Làm công việc không yêu cầu chuyên mơn kỹ thuật Sinh viên Việt Nam khơng có chuyên ngành phù hợp với nhu cầu thị trường Công nghiệp hố, đại hố thành cơng hay thất bại trả lời yếu tố người đáp ứng Việc định hướng vào phát triển người đòi hỏi phải nghiên cứu nhiều Nghiên cứu người để phát triển người, phát triển người để đáp ứng phát triển khác Sự phát triển người định phát triển mặt Sự thách thức phát triển người q trình cơng nghiệp hố, người cần phải chăm lo đào tạo trí lực thể lực 16 2.3 Giải pháp nhằm phát huy nguồn lực người nước ta Hiện nước ta phát triển không ngừng nghỉ vấn đề kinh tế-xã hội, mục tiêu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Qua thấy người nhân tố quan trọng, định đến phát triển xã hội Trong tư tưởng Hồ Chí Minh:” Chủ nghĩa xã hội xây dựng với giác ngộ đầy đủ lao động sáng tạo hàng chục triệu người” tư tưởng Đảng ta kế thừa khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, phát huy vai trò nguồn lực người, tảng cho chủ trương, sách phát triển người Với mục tiêu phát triển toàn diện nhận thức lẫn đạo đức, xây dựng người giới quan khoa học, hướng tới chân-thiện-mỹ Phát huy tối đa nguồn lực người thời kỳ hội nhập quốc tế nhằm đáp ứng nhu cầu cần thiết, có chất lượng hiệu cao cần phải thực số giải pháp sau: Thứ phát triển giáo dục-đào tạo Quá trình tìm bồi dưỡng nguồn nhân lực nhân tài thể qua việc không ngừng học tập, trau dồi thân, nâng cao hiểu biết mặt Nhà nước nên có kế hoạch đổi phương pháp chương trình học, phù hợp bắt kịp xu hướng phát triển khoa học-kỹ thuật giới, thời kỳ cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn mạnh mẽ Đổi cơng tác quản lý cách tồn diện hơn, tập trung vào quản lý nội dung chất lượng học tập trường học, đảm bảo quyền lợi hợp pháp học sinh, sinh viên Đầu tư chất lượng giảng dạy lẫn sở vật chất Đào tạo đội ngũ cán giáo viên khắt khe, có tâm có trách nghiệm với nghiệp trồng người Hiện tiền lương thưởng giáo viên không cao nên có sách hỗ trợ nhiều cho cán giáo viên, để họ an tâm lo cho mầm non trẻ đất nước Nâng cấp sở vật chất trường, tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên tiếp cận thực tiễn khoa học-kỹ thuật nhiều Sẽ giúp cho học sinh, sinh viên có nhìn bao qt, tồn diện giới tìm điểm mạnh, điểm yếu, sở thích thân qua trình tìm tịi học tập Tổ chức nhiều thi sáng tạo kỹ thuật thu hút vốn đầu tư từ nước người thể tài cho nhà doanh nghiệp thấy thực lực Đầu tư vào giáo dục ln ln lựa chọn đắn Bên cạnh việc phát triển bồi dưỡng trí thức việc bồi dưỡng đạo đức quan trọng Con người tồn diện có đức tài Con người tự nhận thức, tự hiểu tầm quan trọng đạo đức Vì cần phải tổ chức giảng dạy, truyền đạt thơng điệp, nội dung giúp người có hiểu biết cách ứng xử cho hợp lý Để hệ sau kế thừa truyền thống yêu nước, biết trân trọng, biết ơn công sức dựng nước, giữ nước ông cha ta Yêu cầu đạo đức trung với 17 nước, hiếu với dân, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, cần, kiệm, liêm, Việc rèn luyện đạo đức tốt cần có nhiều thời gian rèn dũa theo ngày Qua thấy giáo dục- đào tạo vô quan trọng phát triển xã hội phát triển người. Thứ hai tận dụng tối đa lực người Hằng năm, có hàng nghìn sinh viên trường thiếu việc làm, làm không chuyên ngành nhà nước nên có quan tâm hơn, tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận đến nhà doanh nghiệp để họ thể lực, phát huy điểm mạnh thân, góp phần xây dựng kinh tế nước nhà Xác định rõ nguồn nhân lực vốn có, từ tổ chức xây dựng sách phát triển nguồn nhân lực ngành, lĩnh vực, Con người đặt vị trí trung tâm thành công, phát triển kinh tế- xã hội phụ thuộc nhiều vào vai trò người. Thứ ba tổ chức nhiều sách du học Được biết tiến khoa học-kỹ thuật nước giới trước nước ta xa Vì nên đưa phần nguồn nhân lực người qua nước khác học tập, rèn luyện để đưa đất nước ngày hội nhập với quốc tế, người giới biết đến Việt Nam đất nước tiềm phát triển Thứ tư cần phải nghiêm khắc, minh bạch vấn đề tuyển chọn nhân tài Trên thực tế trường hợp tuyển chọn quan hệ quen biết, điều làm ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực Người tài giỏi hội người khơng có lực tuyển chọn Người ta thường nói “thời sinh anh hùng” nên người dù có tài giỏi, có lực mà không trọng dụng vô nghĩa. Việc phát huy nguồn nhân lực người nước ta quan trọng Đây mục tiêu, nhiệm vụ động lực phát triển xã hội mà Đảng Nhà nước đề ra, tư tưởng dựa sở tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng phát triển lý luận người chủ nghĩa Mác-Lênin Từ tìm giải pháp đắn chủ trương, sách, quản lý điều hành kinh tế-xã hội Phát huy tồn diện vai trị người cách mạng khoa học công nghệ Khẳng định vị Việt Nam thương trường quốc tế 18 PHẦN III: KẾT LUẬN Có thể nói triết học Mác-Lênin tảng vững cho lý luận rõ ràng vấn đề người Khái niệm người cá thể người chỉnh thể, thống mặt sinh học xã hội người dừng lại mặt sinh học rõ ràng ta giải vấn đề chất người ? người thực thể đặc biệt hoạt động có ý thức, có khả sáng tạo cho Bên cạnh đó, ngồi tự nhiên ra, hoạt động xã hội hình thành có tác động to lớn đến trình hình thành nên nhân cách, chất người mà Mác gọi là: “Con người tổng hoà quan hệ xã hội.” Ngoài ra, Con người vừa chủ thể lịch sử, vừa sản phẩm lịch sử Trong cách mạng xã hội chủ nghĩa người yếu tố định điểm bắt đầu, đồng thời mục tiêu cho sách kinh tế - xã hội yếu tố to lớn góp phần xây dựng nên xã hội, nơi có đầy đủ thứ từ vật chất đến tinh thần Từ lý luận đầy sâu sắc Mác-Lênin người, ta thấy vị trí to lớn tầm quan trọng người giới, mà đặc biệt nguồn lực người thời đại mà kinh tế thị trường, xu toàn cầu phát triển Việt Nam thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế vấn đề phát nguồn nhân lực đất nước nhiệm vụ vô to lớn cấp thiết Thấu hiểu vận dụng quan điểm, tư tưởng Mác-Lênin người rõ ràng thấy toàn thành tựu mà nước ta đạt nhiệm vụ bên cạnh tìm ngun nhân hạn chế, từ ứng dụng lý luận dựa sở tảng học thuyết Mác Lênin để tìm biện pháp, sách, đường lối phù hợp, đắn Và cuối hoàn thành nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước, cách thành công đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, góp phần sớm thực hóa mục tiêu biến Việt Nam trở thành nước phát triển, theo định hướng xã hội chủ nghĩa 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giáo trình triết học Mác - lênin, Chương phần V Triết học người [2] https://vass.gov.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van/ quan-diem-ve-con-nguoi-trong-triet-hoc-cua-khong-tu-133 [3] https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2022/04/ thong-cao-bao-chi-tinh-hinh-lao-dong-viec-lam-quy-i-nam-2022/ [4] https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2021/12/baocao-tinh-hinh-kinh-te-xa-hoi-quy-iv-va-nam-2021/#:~:text=N%C4%83ng %20su%E1%BA%A5t%20lao%20%C4%91%E1%BB%99ng%20c %E1%BB%A7a,USD%20so%20v%E1%BB%9Bi%20n%C4%83m %202020) [5] https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2022/01/ infographic-dan-so-lao-dong-va-viec-lam-nam-2021/ [6] https://data.worldbank.org/indicator/HD.HCI.OVRL? end=2020&locations=VN&most_recent_value_desc=false&start=2020&t ype=shaded&view=map&year=2020 [7] https://lytuong.net/quan-niem-ve-con-nguoi-trong-triet-hocphuong-tay-truoc-mac/#:~:text=Nh%C6%B0%20v%E1%BA%ADy%2C %20trong%20l%E1%BB%8Bch%20s%E1%BB%AD,ch%C3%AD%20c %C3%B2n%20l%C3%A0%20duy%20t%C3%A2m [8] https://sites.google.com/site/mrbeanhcmus/bai-giang-mon-triet-1/ chuong-9-van-dhe-con-nguoi-trong-triet-hoc-mac -lenin [9] https://www.vietnamplus.vn/buc-tranh-toan-canh-ve-nhan-luc-oviet-nam-nhieu-diem-tich-cuc/787618.vnp [10] https://mof.gov.vn/webcenter/portal/vclvcstc/pages_r/l/chi-tiet-tin? dDocName=MOFUCM212408 [11] https://moj.gov.vn/qt/tintuc/Pages/nghien-cuu-trao-doi.aspx? ItemID=2611 [12] https://snv.bacgiang.gov.vn/chi-tiet-tin-tuc/-/asset_publisher/ aRIn3er4plGA/content/phat-trien-nguon-nhan-luc-nhat-la-nhan-luc-chatluong-cao-ap-ung-yeu-cau-muc-tieu-ua-at-nuoc-phat-trien-nhanh-va-benvung