Export HTML To Doc Soạn văn 9 VNEN Bài 3 Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và sự phát triển của trẻ em Mục lục nội dung • Soạn văn 9 VNEN Bài 3 Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyề[.]
Soạn văn VNEN Bài 3: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Mục lục nội dung • Soạn văn VNEN Bài 3: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em • A Hoạt động khởi động • B Hoạt động hình thành kiến thức • C Hoạt động luyện tập Soạn văn VNEN Bài 3: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em A Hoạt động khởi động Trẻ em có quyền gì? Bản thân em bạn hưởng quyền nào? Lời giải: Pháp luật Việt Nam quy định số quyền trẻ em sau: Điều 12 Quyền sống Điều 13 Quyền khai sinh có quốc tịch Điều 14 Quyền chăm sóc sức khỏe Điều 15 Quyền chăm sóc, ni dưỡng Điều 16 Quyền giáo dục, học tập phát triển khiếu Điều 17 Quyền vui chơi, giải trí Điều 19 Quyền tự tín ngưỡng, tơn giáo Điều 25 Quyền bảo vệ để khơng bị xâm hại tình dục Điều 22 Quyền sống chung với cha, mẹ Điều 26 Quyền bảo vệ để khơng bị bóc lột sức lao động Điều 27 Quyền bảo vệ để không bị bạo lực, bỏ rơi, bỏ mặc … Bản thân em bạn hưởng quyền lợi B Hoạt động hình thành kiến thức Đọc văn Tìm hiểu văn a) Các mục Tuyên bố nêu lên vấn đề gì? Lời giải: Các mục Tuyên bố nêu lên mục đích tuyên bố chung hội nghị lời kêụ gọi toàn thể nhân loại: Hãy đảm bảo cho tất trẻ em tương lai tốt đẹp b) Ngoài hai mục trên, văn chia thành phần? Nội dung phần gì? Lời giải: Ngồi hai mục trên, văn chia thành phần - Phần (mục – mục 7): Thực trạng sống hiểm họa trẻ em nghèo giới (trẻ em trước hiểm hoạ chiến tranh bạo lực; trẻ em thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh, ma tuý, ) Đây thách thức đặt cho nhà trị - Phần (mục 8, mục 9): Những hội cần nắm bắt để thực quyền bảo vệ phát triển trẻ em - Phần (mục 10 – mục 17): Xác định nhiệm vụ cần phải thực quốc gia cộng đồng quốc tế sống cịn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em c) Cuộc sống cực khổ nhiều trẻ em giới tái nào? Hãy nêu suy nghĩ em vấn đề Lời giải: Cuộc sống cực khổ nhiều trẻ em giới tái hiện: - Trẻ em trở thành nạn nhân hiểm hoạ chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngoài; - Trẻ em nạn nhân đói nghèo khủng hoảng kinh tế, nạn vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, môi trường xuống cấp; - Tình trạng trẻ em chết suy dinh dưỡng bệnh tật, ma tuý Điều 6, tác giả nêu lên số đáng sợ: ngày giới có 40.000 trẻ em chết suy dinh dưỡng, bệnh tật, hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải (AIDS), điều kiện sông tồi tệ Những thông tin Tuyên bố đưa gợi lên lịng xót thương cho nỗi bất hạnh vô số trẻ em không may mắn giới Thực trạng sống trẻ em đặt nhiệm vụ cấp bách cho quốc gia cộng đồng quốc tế d) Phần Cơ hội cho thấy việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em có điều kiện thuận lợi gì? Theo em điều kiện thuận lợi bối cảnh nay? Lời giải: Bối cảnh quốc tế có điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em Những điều kiện thuận lợi phần Cơ hội, cụ thể là: - Sự liên kết nước tạo đủ phương tiện, kiến thức để bảo vệ, chăm sóc trẻ em - Sự hợp tác đoàn kết quốc tế mở khả giải vấn đề phát triển kinh tế, bảo vệ môi trường, ngăn chặn dịch bệnh, giải trừ quân bị, tăng cường phúc lợi trẻ em - Công ước quyền trẻ em đời tạo hội quyền phúc lợi trẻ em thực tôn trọng Theo em, việc Công ước quốc tế quyền trẻ em nhiều nước kí kết thực điều kiện thuận lợi Bởi sở pháp lí hữu hiệu để nước giới quan tâm, tôn trọng đến quyền phúc lợi trẻ em e) Bản Tuyên bố nêu lên nhiệm vụ cộng đồng quốc tế việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em? Chỉ tính tồn diện nhiệm vụ Lời giải: Dựa tình hình thực tế, phần Nhiệm vụ, Tuyên bố đề nhiệm vụ cụ thể cho quốc gia cộng đồng quốc tế sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em: Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng trẻ em Quan tâm săn sóc nhiều đến trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh sống đặc biệt khó khăn Đảm bảo quyền bình đẳng nam - nữ (đối xử bình đẳng với em gái) Bảo đảm cho trẻ em học hết bậc giáo dục sở Cần nhấn mạnh trách nhiệm kế hoạch hố gia đình Cần giúp trẻ em nhận thức giá trị thân Bảo đảm tăng trưởng, phát triển đặn kinh tế Cần có hợp tác quốc tế để thực nhiệm vụ cấp bách Những nội dung thể tính tồn diện việc định hướng hành động Mỗi mục tương ứng với phương diện cần quan tâm: từ việc chăm sóc sức khoẻ, chế độ dinh dưỡng, giảm tỉ lệ tử vong, quan tâm đến trẻ em tàn tật, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt, bình đẳng trai - gái, xố mù chữ, quan tâm đến sức khoẻ sinh sản phụ nữ, kế hoạch sinh nở đến việc ý tạo môi trường văn hoá xã hội lành mạnh, phát triển kinh tế… Tìm hiểu phương châm hội thoại (tiếp theo) a) Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp Đọc truyện cười sau trả lời câu hỏi CHÀO HỎI Anh chàng nhà vợ vùng quê, người nhà dặn phải chào hỏi người xung quanh Một hôm, đường thấy người đốn cành cao, liền dấu gọi Người dừng việc, lật đật trèo xuống, hỏi: - Có việc thế? - Có việc đâu! Bác làm việc vất vả phải không? (Theo Truyện cười dân gian Việt Nam) (1) Nhân vật chàng rể tuân thủ phương châm lịch Dẫn chứng câu chuyện cho em biết điều đó? (2) Việc tuân thủ phương châm lịch tình có nên hay khơng? Vì sao? (3) Qua câu chuyện trên, em rút học việc vận dụng phương châm hội thoại? Lời giải: (1) Anh ân cần hỏi thăm, quan tâm: Bác làm việc vất vả phải không? (2) Việc tuân thủ phương châm lịch tình khơng nên Vì hành động chào hỏi anh gây phiền tối, thời gian làm việc người khác (3) Vận dụng phương châm hội thoại phải phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp b) Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại (1) Đọc ví dụ trả lời câu hỏi * Ví dụ Bà q nói chuyện với người cháu thành phố chơi: - Nhà mày có ăn rau muống khơng cắt cho Rau trồng bờ sơng, chẳng bón phân, phun thuốc đâu! - Ồ, nhà cháu thích ăn rau muống Lát cô cắt cho cháu xin nhé! - Ừ, cô cắt hết lượt Chắc nhiều đấy! - Cô cho cháu vừa vừa Cô cịn ăn chứ! - Mày mà khơng lấy lợn nhà có ăn hết đâu! … - Lời nói người cô cho thấy phương châm hội thoại không tuân thủ? Chỉ dấu hiệu nhận biết khơng tn thủ phương châm hội thoại - Theo em, việc không tuân thủ phương châm hội thoại nguyên nhân nào? Lời giải: - Lời nói người cho thấy phương châm lịch khơng tn thủ Câu nói bà - Mày mà khơng lấy lợn thiếu tế nhị, không lịch sự, làm lịng người nghe - Ngun nhân việc vi phạm phương châm hội thoại người nói vơ ý vụng giao tiếp * Ví dụ Mai Khanh chuẩn bị cho chương trình đố vui ngày hội đọc sách trường Mai nói với bạn: - Khanh ơi, nêu câu hỏi thời gian xuất truyện Harry Potter - Ừ, hỏi đấy! Đúng yêu cầu cô giáo vấn đề phải không xa lạ với bạn - Bộ truyện xuất lần đầu vào năm nhỉ? - Khoảng cuối kỉ XX - Câu trả lời Khanh có đáp ứng điều Mai muốn biết hay khơng? Vì sao? - Có phương châm hội thoại khơng tn thủ? Vì người nói khơng tn thủ phương châm hội thoại đó? Lời giải: Câu trả lời Khanh khơng đáp ứng điều Mai muốn biết Thông tin mà Khanh cung cấp không đủ lượng so với nhu cầu đặt câu hỏi mai (Mai hỏi cụ thể “năm nào”, Ba giải đáp chung chung, không cụ thể “khoảng cuối kỉ XX”) Ở đây, phương châm lượng không tuân thủ Nguyên nhân trực tiếp trường hợp vi phạm người giao tiếp khơng biết xác thời gian cụ thể truyện xuất lần đầu Một nguyên nhân khác việc vi phạm phương châm lượng, để tuân thủ phương châm chất Nếu trả lời với nội dung thông tin sai, khơng xác thực vi phạm phương châm hội thoại nghiêm trọng hơn: vi phạm phương châm chất Do đó, Khanh phải chọn cách trả lời chung chung, không cụ thể, chấp nhận vi phạm phương châm lượng (2) Khi bác sĩ nói bệnh nhân mắc bệnh nan y tình trạng sức khỏe người phương châm hội thoại khơng tn thủ? Mục đích bác sĩ làm gì? Theo em điều có cần thiết khơng? Lời giải: Trong trường hợp phương châm chất khơng tn thủ Mục đích bác sĩ giúp cho người bệnh không bi quan, sợ hãi, không suy sụp để chiến đấu đến với bệnh tật Đây việc làm cần thiết nhân đạo (3) Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” người nói có tuân thủ phương châm lượng không? Cần hiểu ý câu nói nào? Lời giải: Khi nói "Tiền bạc lù tiền bạc", xét nghĩa tường minh, hiển ngơn phương châm lượng khơng tn thủ Câu nói khơng đem đến cho người nghe thông tin Xét nghĩa hàm ẩn, câu nói tn thủ phương châm lượng Câu hiểu theo nghĩa hàm ẩn là: tiền bạc phương tiện sống, khơng phải mục đích sống, có giá trị vật chất bình thường Đây lời răn dạy người ta không nên chạy theo tiền mà quên thứ khác quan trọng sống (4) Từ kết tập trên, em cho biết : Việc không tuân thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào? Lời giải: Việc không tuân thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân sau: - Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hố giao tiếp; - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng hơn; - Người nói muốn gây ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý Tìm hiểu xưng hơ hội thoại a) Chỉ cách dùng số từ ngữ xưng hơ tiếng Việt cho ví dụ cụ thể Lời giải: Từ ngữ xưng hô Tôi Cách dùng/ ví dụ Chỉ ngơi thứ Ví dụ: Anh cho xin Anh Chỉ thứ thứ hai Ví dụ: Anh nhé! Chúng tơi Chỉ ngơi thứ Ví dụ: Chúng tơi học sinh Chúng ta Chỉ ngơi thứ Ví dụ: Chúng ta người Ơng Chỉ ngơi thứ thứ ba Ví dụ: Ơng cho cháu Cháu Chỉ ngơi thứ thứ Ví dụ: Cháu học b) Đọc đoạn trích sau thực u cầu (1) Dế Choắt nhìn tơi mà rằng: - Anh nghĩ thương em anh đào giúp cho em ngách sang bên nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa đến bắt nạt em chạy sang… Chưa nghe hết câu, hếch lên, xì rõ dài Rồi, với điệu khinh khỉnh, mắng: - Hức! Thông ngách sang nhà ta? Dễ nghe nhỉ! Chú mày hôi cú mèo này, ta chịu Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt Đào tổ nơng cho chết! Tôi về, không chút bận tâm (2) Choắt khơng dậy nữa, nằm thoi thóp Thấy thế, tơi hốt hoảng quỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than rằng: - Nào đâu biết lại nơng nỗi này! Tơi hối lắm! Tơi hói hận Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột Tôi biết làm bây giờ? Tơi khơng ngờ Dế Choắt nói với tơi câu này: - Thôi, ốm yếu rồi, chết Nhưng trước nhắm mắt, khuyên anh: đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí) - Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích - Chỉ thay đổi cách xưng hô Dế mèn Dế Choắt hai đoạn trích Giải thích lí thay đổi Lời giải: - Những từ ngữ xưng hơ đoạn trích: Tơi, ta, mày, anh, em - Dế Mèn xưng hô với Dế Choắt: + Đoạn trích (1) ta – mày + Đoạn trích (2) – anh Dế Mèn hối hận tội lỗi cách xưng hơ Dế Mèn với Dê Choắt thay đổi hẳn Đó cách xưng hơ tơn trọng nhau, thể bình đẳng - Dế Choắt xưng hô với Dế Mèn: + Đoạn trích (1) em – anh + Đoạn trích (2) tơi – anh Khi này, Dế Choắt khơng cịn kẻ phải nhờ vả nên nói với Dế Mèn người bạn, lời khuyên chân thành người bạn c) Chọn mục cột A ghép với mục cột B (ghi vào vở) để có lưu ý xưng hô hội thoại A Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt B a xưng hô cho phù hợp b phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm Cần vào đối tượng đặc điểm c thực tình giao tiếp để d đơn giản, dễ sử dụng Lời giải: – b: Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm – a: Cần vào đối tượng đặc điểm tình giao tiếp để xưng hơ cho phù hợp (2) Khi bác sĩ nói bệnh nhân mắc bệnh nan y tình trạng sức khỏe người phương châm hội thoại khơng tuân thủ? Mục đích bác sĩ làm gì? Theo em điều có cần thiết khơng? Lời giải: Trong trường hợp phương châm chất khơng tn thủ Mục đích bác sĩ giúp cho người bệnh khơng bi quan, sợ hãi, không suy sụp để chiến đấu đến với bệnh tật Đây việc làm cần thiết nhân đạo (3) Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” người nói có tn thủ phương châm lượng khơng? Cần hiểu ý câu nói nào? Lời giải: Khi nói "Tiền bạc lù tiền bạc", xét nghĩa tường minh, hiển ngơn phương châm lượng khơng tn thủ Câu nói khơng đem đến cho người nghe thông tin Xét nghĩa hàm ẩn, câu nói tn thủ phương châm lượng Câu hiểu theo nghĩa hàm ẩn là: tiền bạc phương tiện sống, mục đích sống, có giá trị vật chất bình thường Đây lời răn dạy người ta không nên chạy theo tiền mà quên thứ khác quan trọng sống (4) Từ kết tập trên, em cho biết: Việc khơng tn thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào? Lời giải: Việc khơng tn thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân sau: - Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hố giao tiếp; - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng hơn; - Người nói muốn gây ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý C Hoạt động luyện tập Luyện tập đọc hiểu văn Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em a) Vẽ sơ đồ tư tóm tắt nội dung văn Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Lời giải: b) Trong số nhiệm vụ mà Tuyên bố nêu ra, theo em nhiệm vụ quan trọng nhất? Vì sao? Lời giải: Trong số nhiệm vụ mà Tuyên bố nêu ra, theo em nhiệm vụ Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng trẻ em, cứu vãn sinh mệnh trẻ em, giảm tỉ lệ tử vong trẻ sơ sinh nhiệm vụ quan trọng Để hưởng thụ, thực quyền khác điều kiện trước hết em phải sống, lớn lên khỏe mạnh Điều Tuyên bố nêu lên số liệu đáng sợ: ngày giới có 40.000 trẻ em chết suy dinh dưỡng, bệnh tật, hội chứng AIDS, điều kiện sống: thiếu nước sạch, thiếu vệ sinh, tác động vấn đề ma túy Những số liệu khủng khiếp cho thấy nhiệm vụ quan trọng trước hết phải bảo vệ sức khỏe sinh mệnh trẻ em toàn giới Luyện tập phương châm hội thoại xưng hô hội thoại a) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Bốn người hăm hở đến nhà lão Miệng Chẳng chào chẳng hỏi cả, cậu Chân, cậu Tay nói thẳng: - Chúng tơi hơm đến khơng phải để thăm hỏi, trị chuyện với ơng đâu mà nói thẳng cho ơng biết: Từ nay, không làm để nuôi ông Lâu nay, chúng tơi cực khổ, vất vả ơng nhiều rồi! (Chân, tay, Tai, Mắt, Miệng) Thái độ lời nói nhân vật Chân, Tay vi phạm phương châm giao tiếp? Việc không tuân thủ phương châm có lí đáng khơng? Vì sao? Lời giải: Thái độ lời nói nhân vật Chân, Tay vi phạm phương châm lịch Việc không tuân thủ phương châm lịch lí đáng Khi khách đến nhà trước hết cần chào hỏi gai chủ nói chuyện khác Ở đây, thái độ lời nói Chân, Tay thật hồ đồ thiếu lịch b) Minh nhận tin nhắn mời dự đám cưới bạn cô gái người Anh học Tiếng Việt: Thứ bảy tuần sau, làm lễ thành hơn, mời anh tới dự Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ ngữ xưng hô nào? Vì có nhầm lẫn đó? Lời giải: Lời mời có nhầm lẫn cách dùng từ ngữ xưng hô chúng tôi/ chúng em – chúng ta: gồm người nói người nghe – chúng tôi/chúng em: không gồm người nghe Cô bạn người Anh dùng từ xưng hô nhầm lẫn – dễ gây hiểu lầm: mai cô Minh làm lễ thành hôn Cần thay từ từ: chúng em Sự nhầm lẫn cô gái học Tiếng Việt, chưa hiểu rõ cặn kẽ cách dùng từ xác c) Nhận xét cách dùng từ ngữ xưng hơ thái độ người nói câu chuyện sau Chuyện kể có danh tướng đường kinh lí, hơm ngang qua trường học cũ mình, ơng ghé vào gặp lại người thầy dạy ơng lớp Ơng kính cẩn thưa: - Thưa thầy, thầy cịn nhớ em khơng? Em là… Người thầy giáo già hoảng hốt: - Thưa ngài, ngài là… - Thưa thầy, với thầy, em đứa học trị cũ Em có thành cơng hôm nhờ giáo dục thầy ngày nào… Lời giải: - Vị danh tướng xưng hô với thầy giáo cũ – thầy Cách xưng hô cho thấy thái độ biết ơn, tôn trọng danh tướng với thầy giáo cũ Địa vị thay đổi không khiến ông thay đổi cách xưng hô với người thầy cũ - Người thầy lại xưng hô với vị danh tướng ngài Cách xưng hô thể khiêm tốn, lịch thể tơn trọng người đối thoại với