Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI KÌ THI KHẢO SÁT CHỌN ĐỘI TUYỂN DỰ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2021 – 2022 MÔN THI NGỮ VĂN Thời gian làm bài 180 phút (Không kể th[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI KÌ THI KHẢO SÁT CHỌN ĐỘI TUYỂN DỰ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2021 – 2022 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm: 01 trang Câu (8,0 điểm) Trong sách Dám bị ghét, Kishimi Ichiro & Koga Fumitake khẳng định: “Chỉ dám bị người khác ghét bỏ, có tự do, có hạnh phúc” (Dám bị ghét, Kishimi Ichiro & Koga Fumitake, NXB Lao Động, 2018) Anh/Chị bày tỏ suy nghĩ quan điểm Câu (12,0 điểm) Nhà văn Marguerite Duras cho rằng: “Nỗi cô đơn viết nỗi đơn mà khơng có khơng có tác phẩm” ( Theo: https://tiasang.com.vn/-van-hoa/co-don-cua-viet-3253) Bằng trải nghiệm văn học thân, bình luận ý kiến trên! Hết Họ tên thí sinh…………………………………Số báo danh:…………… Chữ kí giám thị 1:……………………Chữ kí giám thị 2:…………………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KHẢO SÁT CHỌN ĐỘI TUYỂN DỰ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC: 2021 – 2022 MÔN NGỮ VĂN Đáp án gồm: 05 trang A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu Hướng dẫn chấm, diễn đạt tốt Lưu ý: Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ Câu (8,0 điểm) a.Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội với bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn trôi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận…dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc b Yêu cầu kiến thức: Ý Nội dung Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Giải thích - “Dám bị người khác ghét bỏ”: dám đối mặt với tư tưởng phản bác, định kiến trái chiều, dám chấp nhận nỗi cô đơn nguy thiếu an tồn khơng có hậu thuẫn từ bên Điểm 0,5 1,5 0,5 - “Tự do, hạnh phúc”: cảm giác làm chủ thân hoàn toàn, thỏa mãn tận hưởng giá trị sống, không bị chi phối suy nghĩ, thái độ người khác -> Để làm chủ thân tận hưởng trọn vẹn giá trị sống, người cần dám vượt qua định kiến, cản trở từ người khác Lý giải * Vì người “bị ghét”? - Cuộc sống phong phú với quan niệm, hình thái tồn nên ln xảy mâu thuẫn, xung đột - Mỗi người cá thể độc đáo, riêng biệt độc lập tương đối Việc cá thể khác biệt chí đối lâp với cá thể khác hồn tồn bình thường - Nhận thức người hữu hạn lúc xác hồn tồn Chân lí thay đổi giá trị theo thời gian - Con người thường có xu hướng đề cao tơi cá nhân tương quan với tơi khác Vì ln có xung đột, đối kháng * Vì “dám bị ghét” đem lại cho người tự hạnh phúc? - Đối mặt với định kiến trái chiều, người thoát khỏi lệ thuộc, không bị ảnh hưởng “những tiếng ồn bên ngồi”, tự theo đuổi mục đích - Khi chấp nhận đối kháng, người khơng cịn có thói quen trơng cậy vào giúp đỡ, hậu thuẫn khác mà phải nỗ lực, tự chủ vươn lên việc Nó hội để luyện lĩnh, can đảm đối mặt với hoàn cảnh, để sống trọn vẹn - “Bị ghét” cho người khoảnh khắc nhìn lại mình, nhận sai lầm hạn chế thân mà tự hồn thiện - Trong nỗi đơn, bủa vây định kiến, người chuyên tâm vào mục tiêu cách tự giải khẳng định Đó tiền đề dẫn tới thành công hạnh phúc - Quy luật sống: mâu thuẫn động lực phát triển Vì người khơng nên sợ hãi trước quan điểm trái chiều (HS chọn dẫn chứng để làm sáng tỏ quan điểm) 0,5 0,5 4,0 1,5 0,25 0,25 0,5 0,5 2,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Bàn luận mở rộng 1,5 - Khẳng định vấn đề: Chấp nhận khác biệt định kiến trái chiều cách để tìm thấy tự do, hạnh phúc đời - Mở rộng nâng cao vấn đề: + Phê phán người yếu đuối, hèn nhát, không dám chấp nhận khác biệt đối lập, sống thụ động, phụ thuộc vào ý cảm xúc kẻ khác + Tuy nhiên, vượt khỏi định kiến khơng có nghĩa ru vỗ thân bảo thủ, trì trệ, lịng với có, khơng chịu nỗ lực tự hoàn thiện vươn lên + Những quan điểm trái chiều lúc đồng nghĩa với “ghét” Con người cần tỉnh táo để nhận thiện chí người khác xung đột, mâu thuẫn Bài học nhận thức hành động 0,5 Câu (12,0 điểm) a Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, thể quan điểm riêng, độc đáo, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Giới thiệu vấn đề nghị luận Giải thích - “Nỗi đơn”: trạng thái cảm xúc phức tạp thường gây khó chịu, đáp ứng lại với cách ly xã hội Cô đơn thường bao gồm cảm giác lo lắng thiếu kết nối hay thiếu giao tiếp với cá nhân khác, tương lai Điểm 0,5 2,0 0,5 - “Viết” câu nói Marguerite Duras hành động nhà văn lựa chọn, xếp ngôn từ cách nghệ thuật để tạo nên tác phẩm văn học - Tác phẩm văn học cơng trình sáng tạo nhà văn, sử dụng chất liệu ngôn từ phương tiện hình tượng nghệ thuật để gửi gắm thơng điệp người đời -> Nhà văn rơi vào trạng thái cô đơn sáng tác Câu nói đặc trưng quan trọng trình sáng tác nhà văn yêu cầu khắt khe hoạt động sáng tạo Lí giải - Sáng tác văn học hoạt động đặc thù mang tính đơn lẻ, cá thể hóa cao độ Nhà văn người chịu trách nhiệm trình sáng tác từ hình thành ý đồ, trăn trở suy tư đời tác phẩm nghệ thuật đến sửa chữa thảo… - Sự cô đơn, tĩnh lặng điều kiện cần thiết cho nhà văn sống sâu sắc với nhiều cảnh ngộ, nhiều số phận, đặt nhiều cảnh éo le, để ngộ triết lí mà đơi ồn vơ tình xóa nhịa Khi nhà văn sống mình, sống với nhiều người nhất, sống với giới nội tâm mình… để từ mảnh đất thực tâm tưởng đặt bút viết nên trang văn có khả lọc cứu rỗi linh hồn người - Nhà văn người có tâm hồn nhạy cảm, dễ rung động với đời người Những nỗi niềm họ gửi vào trang viết với mong muốn kiếm tìm đồng cảm, tri âm từ độc giả Tuy nhiên, “tri âm thực khó thay” (Lưu Hiệp), hầu hết tiếng lòng người nghệ sĩ đành “để gió đi”, thời đại họ sống - Văn học ln địi hỏi người viết sáng tạo làm nên dấu ấn phong cách cá nhân Viết hành trình thám hiểm đến vùng đất với nhìn lạ chưa có Vì thế, đơn điều tất yếu hành trình tìm thể độc đáo với yêu cầu khắt khe: không lặp lại người khác chẳng lặp lại - Tác phẩm văn học chỉnh thể nghệ thuật độc đáo chứa đựng tầng nghĩa khơng dễ khai mở Những tư tưởng lớn gửi vào hình tượng nghệ thuật tác phẩm vượt tầm thời đại cản trở tiếp nhận độc giả… Tất góp phần tạo nên trạng thái cô đơn nhà văn 0,5 0,5 0,5 3,0 0,5 0,5 0,75 0,75 0,5 Phân tích – Chứng minh HS chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận: - Cô đơn trạng thái thúc nhà văn cầm bút sáng tạo - Cơ đơn chuyển hóa thành cảm xúc, tư tưởng tác phẩm - Cô đơn biểu nét riêng mang dấu ấn phong cách cá nhân người nghệ sĩ - Cô đơn số phận tác phẩm nghệ sĩ hoàn cảnh lịch sử cụ thể Bình luận, đánh giá vấn đề - Nhà văn viết cô đơn không phép sống đơn Cơ đơn trạng thái cần có để sáng tác song trở thành cách sống xa lánh đời Anh phải “đứng lao khổ mở hồn đón lấy vang động đời” (Nam Cao) - Nỗi cô đơn tác giả chuyển hóa vào tác phẩm phải trở thành nỗi đơn nhân loại tác phẩm chân phải “đi từ chân trời người tới chân trời người” (Paul Eluard) Nếu khơng mang tầm nhân loại, cá nhân loay hoay nỗi cô đơn riêng lúc đơn đồng nghĩa với chết nghệ thuật - Độc giả đến với tác phẩm văn học phải mở rộng tâm hồn để đồng cảm, tri âm với nỗi đơn nhà văn gửi gắm sau dòng chữ 5,0 1,0 1,5 1,5 1,0 1,5 0,5 0,5 0,5 Người đề soạn đáp án: Nguyễn Thị Thu Trang