Tiết Ngày dạy /09/2020 CHỦ ĐỀ HIDRO Môn học/Hoạt động giáo dục Hoá học; lớp 8 Thời gian thực hiện 3 tiết A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiến trình dạy học Tiết 1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG HÌ[.]
Tiết: CHỦ ĐỀ: HIDRO Ngày dạy: /09/2020 Môn học/Hoạt động giáo dục: Hoá học; lớp: Thời gian thực hiện: tiết A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiết Tiết Tiết Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG KT1: Tính chất vật lí, tính chất hoá học hidro HOẠT ĐỘNG KT2: Điều chế hidro Phản ứng HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Ứng dụng hidro HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG B KẾ HOẠCH DẠY HỌC I MỤC TIÊU Về kiến thức: Học sinh biết được: - Tính chất vật lí hiđro: trạng thái, màu sắc, tỉ khối, tính tan nước (hiđro khí nhẹ nhất) - Tính chất hố học hiđro tác dụng với oxi, viết phương trình minh họa - Vận dụng kiến thức giải số tập có liên quan - Tầm quan trọng hidro đời sống - Hidro có tính khử, hidro tác dụng với O đơn chất mà tác dụng với O2 dạng hợp chất - Biết H2 Có nhiều ứng dụng dựa vào nhẹ, tính khử cháy tỏa nhiều nhiệt - Phương pháp điều chế hiđro phịng thí nghiệm, cách thu khí hiđro cách đẩy nước đẩy khơng khí - Phản ứng phản ứng nguyên tử đơn chất thay nguyên tử nguyên tố khác phân tử hợp chất - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh … rút nhận xét tính chất vật lý tính chất hóa học hiđro phương pháp điều chế cách thu khí hiđro - Viết phương trình hóa học minh họa tính khữ hiđro - Tính thể tích hiđro (đktc) tham gia phản ứng sản phẩm - Phân biệt phản ứng Nhận biết phản ứng phương trình hố học cụ thể Về lực Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Hoá chất: Zn, dung dịch HCl, O2, CuO… - Thiết bị: Tivi (máy chiếu) - Dụng cụ: Giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống thuỷ tinh, lam kính, đèn cồn… Học sinh Nghiên cứu trước nội dung học, bảng nhóm, ơn lại định nghóa axit III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động 1: Khởi động (2’) Có nguyên tố hoá học phổ biến trong vũ trụ, - HS lên bảng tạo nên khoảng 75% tổng khối lượng vũ trụ tới 90% tổng số ngun tử Đó ngun tố hidro Vậy oxi có tính chất vật lí, hố học nào? Nó có ứng dụng sống? Làm để sản xuất, - HS: Chú ý lắng nghe điều chế hido? Phản ứng gì? Chúng ta tìm hiểu qua chuyên đề “Hidro” - GV đặt câu hỏi liên quan đến kí hiệu hố học, - HS trả lời ngun tử khối, CTPT hidro Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tính chất vật lí hidro a Mục tiêu: HS trình bày được: - Tính chất vật lí hidro b Nội dung: Dạy học dự án, làm việc nghiên cứu tài liệu - Làm việc nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm: Sản phẩm hoạt động dự án HS tính chất vật lí hidro d Tổ chức thực hiện: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết I TÍNH CHẤT VẬT LÍ I Tính chất vật lí CỦA hidro GV chiếu sile dạy học dự - HS: đọc -H2 chất khí, khơng án “Tính chất vật lí oxi” Mỗi nhóm nhận màu Gọi HS đọc lại ND dự án lọ khí oxi, nghiên -Khí H2 nhẹ khơng giao nhiệm vụ cho HS từ cứu, tìm hiểu: trạng khí học trước thái, màu sắc, mùi vị, tỉ khối với khơng khí, tính tan nước H2 chất khí nhẹ - Nhóm trưởng nộp tất chất khí - GV thu sản phẩm dự án sản phẩm - H2 chất tan nước nhóm - Đại diện nhóm báo - GV gọi đại diện nhóm trình cáo kết dự án bày, nhóm khác nhận xét, bổ (dùng bảng phụ, sung thuyết trình, trình chiếu powerpoint…) - HS: Lắng nghe - GV nhận xét chốt kiến thức ghi Hoạt động 2.2 Tính chất hố học hidro a Mục tiêu: HS trình bày được: - Tính chất hóa học hidro - Viết phươn trình phản ứng minh hoạ b Nội dung: Dạy học dự án, làm việc ba góc với thiết bị, hố chất thí nghiệm, quan sát video, nghiên cứu tài liệu - Làm việc nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm: HS làm thí nghiệm xác định tính chất hố học hidro Trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Tổ chức thực hiện: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết, kiểm tra, đánh giá học sinh - GV thông báo: Để tìm hiểu tính chất hố học HIDRO học theo phương pháp góc Trong lớp học bố trí ba gọc Góc làm thí nghiệm (có dụng cụ, hố chất để làm thí nghiệm (có dụng cụ điệu chế oxi, hidro có sẵn hố chất, khố bình kíp, kẹp ống dẫn khí giữ khơng cho khí ra, Góc quan sát: Máy tính, máy chiếu phát video tính chất hố học hidro Góc đọc tài liệu: Có SGK tài liệu tính chất hố học oxi Mỗi HS lựa chọn góc xuất phát Thời gian hoạt động góc phút để tìm hiểu kiến thức theo học liệu - HS lắng nghe, quan sát - HS chọn góc xuất phát II Tính chất hóa học: góc Hết thời gian học sinh di chuyển sang góc theo chiều kim đồng hồ Khi di chuyển hết góc nghiên cứu nội dung theo hình thức khác nhau, nhóm ngồi cố định góc số cuối báo cáo kết điều hành giáo viên - GV hiệu lệnh cho HS lựa chọn góc, khéo léo định hướng điều chỉnh góc (nếu cần) để số HS góc tương đương - Tại góc, yêu cầu thành viên đọc nội quy, bầu nhóm trưởng, thư kí - GV đặt câu hỏi: Yêu cầu HS kiểm tra học liệu góc (theo danh mục đính kèm góc, thiết bị, dụng cụ, hố chất, phiếu học tập…) - GV đặt câu hỏi: Các nhóm sẵn sàng chưa? Khi nhận tín hiệu HS góc sẵn sàng, GV tín hiệu “Thời gian lượt làm việc thứ bắt đầu” - Hết phút GV tín hiệu di chuyển - Hết phút GV tín hiệu di chuyển - Mỗi nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí Kiểm tra học liệu góc (theo danh mục đính kèm góc, thiết bị, dụng cụ, hoá chất, phiếu học tập…) - HS hoạt động góc Góc làm thí nghiệm (có dụng cụ, hố chất để làm thí nghiệm hidro phản ứng hidro với đồng (II) oxit) Góc quan sát: Máy tính, máy chiếu phát video tính chất hoá học hidro (phản ứng hidro với đồng (II) oxit) Góc đọc tài liệu: Có SGK tài liệu tính chất hố học oxi Tác dụng với oxi - Phương trình hóa học: 2H2 + O2 2H2O - Hỗn hợp khí H2 O2 hỗn hợp nổ Hỗn hợp gây nổ mạnh trộn với - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS lên bảng Trong q trình HS hoạt động học góc GV quan sát, hỗ trợ cần thiết - Tại góc làm thí nghiệm: Quy - HS lắng nghe, ghi định an tồn làm thí nghiệm đốt H2 O2, thử độ tinh khiết, miệng ON hướng cửa sổ khơng có người Lưu ý HS quan sát thí nghiệm đốt cháy H2 khơng khí cần ý: ? Màu lửa H2, mức độ cháy đốt H2 ? Khi đốt cháy H2 oxi cần ý: + Thành lọ chứa khí oxi sau phản ứng có tượng ? + So sánh lửa H2 cháy khơng khí oxi ? - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết hoạt động góc “Tính chất hố học hidro” - Gọi HS lên bảng ghi tính chất viết PTHH minh hoạ - GV chốt kiến thức Nhận xét việc học tập -Nghe quan sát, ghi HS nhớ cách thử độ tinh *GV làm thí nghiệm nổ khiết H2 +Khi đốt cháy hỗn hợp H2 O2 → Có tượng xảy ra? Hỗn hợp gây nổ mạnh ta trộn: Tác dụng với CuO Phương trình hóa học với +Tại đốt cháy hỗn hợp khí H2 khí O2 lại gây tiếng nổ ? +Làm cách để H2 không lẫm với O2 hay H2 tinh khiết ? GV giới thiệu cách thử độ tinh khiết khí H2 -Em có nhận xét thành phần cấu tạo chất phản ứng ? → Khí H2 chiếm nguyên tố O2 hợp chất CuO, người ta nói: H2 có tính khử -Ngồi H2 dễ dàng tác dụng với nhiều oxit kim loại khác như: Fe2O3 , HgO , PbO, … phản ứng toả nhiệt →Em rút kết luận tính chất hóa học H2 ? - GV chốt kiến thức -Yêu cầu HS quan sát hình 5.3 SGK/ 108 Hãy nêu ứng dụng H2 mà em biết ? - Dựa vào sở khoa học mà em biết ứng HS phát biểu: → CuO bị O tạo Cu H H2 liên kết với O tạo H2O CuO +H2 Cu+H2O (đen) (đỏ) t0 Nhận xét: Khí H2 chiếm nguyên tố O2 hợp chất CuO Kết luận: Khí H2 có tính khử, nhiệt độ thích hợp, H2 khơng kết với oxi dạng đơn chất mà kết hợp với oxi dạng hợp chất HS lắng nghe, ghi -HS quan sát hình trả lời câu hỏi GV + Dựa vào tính chất nhẹ H2 nạp vào khí cầu + Điều chế kim loại III Ứng dụng : - Bơm kinh khí cầu - Sản xuất nhiên liệu - Hàn cắt kim loại - Sản xuất amoniac, phân đạm dụng ? tính khử H2 … Hoạt động 2.3: Điều chế hidro, phản ứng a Mục tiêu: HS trình bàycách điều chế hidro Hiểu lấy ví dụ phản ứng + Phương pháp điều chế, thu khí hidro phịng thí nghiệm cơng nghiệp + Phản ứng lấy ví dụ minh họa - Quan sát tổng hợp kiến thức qua thao tác thí nghiệm biểu diễn GV - Lắp ráp thiết bị điều chế khí hidro cách thu khí hidro - Sử dụng thiết bị như: đèn cồn, kẹp ống nghiệm ống nghiệm b Nội dung: - Hoạt động nhóm, làm thí nghiệm - Đàm thoại - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu d Tổ chức thực hiện: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, hỗ trợ cần thiết *Điều chế H2 phịng thí nghiệm: -Giới thiệu: Nguyên liệu thường dùng để điều chế H2 phịng thí nghiệm axit HCl kim loại Zn.Vậy điều chế H2 cách ? -Biểu diễn thí nghiệm: +Giới thiệu dụng cụ làm thí nghiệm +Hãy quan sát tượng xảy cho viên kẽm vào dung dịch axit HCl Nêu nhận xét ? +Khí khí ? Hãy nêu tượng xảy đưa que đóm cịn tàn than hồng vào đầu ống dẫn khí ? -Nghe ghi nhớ nguyên liệu để điều chế H2 phịng thí nghiệm I ĐIỀU CHẾ H2 Trong phịng thí nghiệm: -Khí H2 điều chế cách: cho axit (HCl, H2SO4(l)) tác dụng với -Quan sát thí nghiệm kim loại (Zn, Al, Fe, …) biểu diễn GV nêu -Phương trình hóa học: nhận xét Zn + 2HCl →ZnCl2+H2 -Nhận biết khí H2 +Khi cho viên kẽm que đóm cháy vào dung dịch axit HCl -Thu khí H2 cách: dung dịch sơi lên có +Đẩy nước khí ra, viên kẽm +Đẩy khơng khí tan dần +Khí khơng làm cho que đóm bùng cháy, khí khơng +u cầu HS quan sát màu sắc lửa khí đốt đầu ống dẫn khí, rút nhận xét ? +Sau phản ứng kết thúc, lấy 1-2 giọt dung dịch ống nghiệm đem cô cạn Yêu cầu HS quan sát tượng rút nhận xét ? Chất rắn màu trắng muối kẽm Clorua có cơng thức là: ZnCl2 Hãy viết phương trình phản ứng xảy ? -Yêu cầu HS chạm tay vào đáy ống nghiệm vừa tiến hành thí nghiệm Nhận xét ? -Để điều chế H2 phịng thí nghiệm người ta thay dung dịch axit HCl H2SO4 lỗng thay Zn Fe, Al, … -Hãy nhắc lại tính chất vật lý hiđrơ ? Dựa vào tính chất lý hiđrơ, theo em ta thu H2 theo cách ? -Khi thu O2 cách đẩy khơng khí người ta phải ý điều ? Vì ? Vậy thu H2 cách đẩy khơng khí ta phải thu ? -Yêu cầu HS quan sát phản phải khí oxi +Khí cháy với lửa màu xanh nhạt khí H2 +Sau phản ứng kết thúc, lấy 1-2 giọt dung dịch ống nghiệm đem cạn thu chất rắn màu trắng -Phương trình hóa học: Zn +2HCl→ZnCl2 +H2 -Ống nghiệm vừa tiến hành thí nghiệm nóng lên nhiều chứng tỏ phản ứng xảy phản ứng toả nhiệt -Khí H2 tan nước nhẹ khơng khí nên ta thu H2 theo cách: +Đẩy nước +Đẩy khơng khí -Khi thu O2 cách đẩy khơng khí người ta phải ý để miệng bình hướng lên trên, O2 nặng khơng khí Vậy thu H2 cách đẩy khơng khí ta phải hướng miệng ống nghiệm -HS quan sát phương Trong công nghiệp (HS tự đọc thêm) (SGK/ 115) II PHẢN ỨNG THẾ ứng: trình phản ứng nhận Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 xét: (đ.chất) (h.chất) (h.chất) (đ.chất) +Zn H2 đơn chất Nhận xét: phân loại chất +ZnCl2 HCl hợp tham gia sản phẩm tạo chất thành phản ứng ? +HS so sánh chất tham +Nguyên tử Zn thay thấy gia sản phẩm để trả nguyên tử axit HCl lời: nguyên tử Zn để tạo thành muối ZnCl2 ? thay nguyên tử H -Dùng phấn màu để biểu diễn: hợp chất HCl -Nhận xét: Phản ứng gọi Nguyên tử Al thay phản ứng thế nguyên tử H -Yêu cầu HS nhận xét phản hợp chất H2SO4 ứng: Kết luận: Phản ứng 2Al+3H2SO4→ phản ứng hóa học Al2(SO4)3+3H2 đơn chất hợp (đ.chất) (h.chất) (h.chất) (đ.chất) chất, nguyên Yêu cầu HS rút định tử đơn chất thay nghóa phản ứng ? nguyên tử nguyên tố hợp chất Phản ứng phản ứng hóa học đơn chất hợp chất, nguyên tử đơn chất thay nguyên tử nguyên tố hợp chất Ví dụ: Fe + 2HCl → FeCl2 +H2 a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, tính tốn, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Bài Các pt phản ứng Viết phương trình phản ứng hiđro với chất sau: a.CuO+H2 Cu+H2O CuO,O2, Fe2O3, Na2O, PbO b 2H2 +O2 2H2O c Fe2O3+3H2 2Fe +3H2O d Na2O + H2 → không xảy e PbO + H2 Pb +H2O Bài Cho 5.6 g sắt vào dung dịch axit clohiđric dư Sau phản ứng xảy hồn tồn thu V lít khí hiđro (đktc) a Xác định giá trị V b Nếu cho lượng hiđro tác dụng với 6.72 lít khí O2 đktc lượng nước thu sau phản ứng bao nhiêu? PTPƯ: Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 a.Theo phương trình ta có nH2 = nFe = 0.1(mol) - Vậy thể tích H2 thu là: VH2 = 0.1x22.4 =2.24 lít b Số mol oxi 6.72 :22.4 = 0.3 (mol) PTPƯ : 2H2 + O2 2H2O Do số mol oxi lớn số mol hiđro nên oxi dư sau phản ứng - Theo PT : nH2 = nH2O = 0.1mol mH2O = 18 (g) Bài 3: Trong phản ứng sau, phản ứng phản ứng thế? Hãy giải thích lựa chọn đó? a 2Mg + O2 2MgO b.KMnO4 K2MnO4+MnO2 c Fe + CuCl2 → FeCl2 + Cu d.Mg(OH)2 MgO+H2O Trao đổi nhóm : Phản ứng là: c ; e ; g nguyên tử đơn chất (Fe , H2 , Cu) thay nguyên tử nguyên tố hợp chất (CuCl2 ; Fe2O3 ; AgNO3) e Fe2O3+H2 Fe + H2O g Cu + AgNO3 → Ag + Cu(NO3)2 4/ Các phản ứng hóa học sau phản ứng thuộc Đáp án : C phản ứng ? A 2KMnO4 B 2H2 + O2 K2MnO4 + MnO2 + O2 2H2O C Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 D HgO → Hg + O2 Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: HS trình bàylàm tập liên quan đến oxi, giải thích số tượng thực tiễn liên quan b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ sống d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Tại hidro bơm vào bóng, bóng bay lên? 2.Tại hỗn hợp khí hidro oxi hỗn hợp nổ? Tiếng nổ lớn nào? Khi điều chế hidro, người ta thử độ tinh khiết khí hidro sinh nào? Tại hỗn hợp hidro, oxi hỗn hợp nổ (tại điều chế hidro, hidro chưa đẩy hết khơng khí khỏi ống nghiệm thu khí đốt lúc gây nổ) đốt hidro tinh khiết khơng khí (có oxi) lại không gây nổ? Nêu tượng xảy dẫn luồng khí hidro qua ống sứ đựng a CuO nung nóng? b Sắt (III) oxit nung nóng? Tại hidro dùng làm nhiên liệu cho động tên lửa, oto thay cho xăng coi nhiên liệu thân thiện với môi trường? Tại khí hidro sử dụng đèn xì hiro – oxi? Tại hidro dùng để bơm vào khinh khí cầu, bóng thám khơng? Trong phịng thí nghiệm người ta điều chế hidro nào? Tại kim loại Na, K, Ca, Ba hay PB, Sn tác dụng với dung dịch axit sinh khí hidro khơng sử dụng để điều chế khí hidro? Khi hiro oxi thu phương pháp đẩy khơng khí, việc lắp đặt thiết bị thu khí có giống khơng, giải thích? Phản ứng gì? Viết ptpu khác để mi9nh họa? Cho mẩu giấy quỳ tím vào cốc nước sau thả vào cốc nước mẩu Na Dùng phễu thủy tinh úp lên miệng cốc, sau thời gian đốt khí sinh cuống phễu Nêu tượng xảy ra, giải thích? Để đảm bảo an tồn tiến hành thí nghiệm cần ý điều gì? Nhỏ vài giọt phenolphtalein vào cốc nước sau thả vào cốc nước mẩu Na Dùng phễu thủy tinh úp lên miệng cốc, sau thời gian đốt khí sinh cuống phễu Nêu tượng xảy ra, giải thích? Để đảm bảo an tồn tiến hành thí nghiệm cần ý điều gì? Cho vào viên kẽm vào ống nghiệm chứa dung dịch axit clohidric (axit sunfuric, nút ống nghiệm nút cao su có ống vuốt xuyên qua, sau thời gian đốt khí sinh cuống phễu Nêu tượng xảy ra, giải thích? Để đảm bảo an tồn tiến hành thí nghiệm cần ý điều gì? Cho vào bát sứ đựng nước mẩu giấy quỳ tím, sau cho vào bát cục vôi sống Nêu tượng xảy ra, giải thích? Trong thực tế phản ứng có tên gọi gì? Cho dung dịch axit sunfuric lỗng, nhơm dụng cụ thí nghiệm hình 5.8 Hãy chọn câu trả lời chất sau: a Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khí oxi b Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khơng khí c Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khí hiđro d Có thể dùng để diều chế hiđro khơng thu khí hiđro IV TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết Hướng dẫn tự học nhà - GV hướng dẫn HS nhà làm tập lại SGK - Chuẩn bị bài: “Khơng khí – Sự cháy”