Tiết 57 Bài 55 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS nêu được sự tiến hóa các hình thức sinh sản ở động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy được sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính 2[.]
Tiết 57 Bài 55 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nêu tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy hoàn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính Năng lực Phát triển lực chung lực chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT V phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án - SGK Học sinh: - Vở ghi - SGK - Tài liệu liên quan III TIẾN TRÌNH: Kiểm tra cũ: (4’) - Nêu tiến hoá tổ chức thể động vật? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống Vậy động vật có hình thức sinh sản ? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy hoàn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính (15’) I Hình thức sinh sản vơ - GV yêu cầu HS nghiên - Cá nhân tự đọc tóm tắt tính cứu SGK trả lời câu hỏi: SGKtr.179 trả lời + Thế sinh sản vô câu hỏi: tính? + Có hình thức sinh - Một vài HS trả lời HS sản vơ tính? khác bổ sung - GV treo tranh số hình - HS lưu ý có cá thức sinh sản vơ tính thể tự phân đơi mọc thêm động vật không xương thể sống - Sinh sản vơ tính khơng có + Hãy phân tích cách - Trung amít, trùng giày kết hợp TB sinh dục đực sinh sản thủy tức và trùng roi? - Có hình thức sinh sản: + Tìm số động vật + Phân đơi thể khác có kiểu sinh sản - HS liên hệ thực tế + Sinh sản sinh dưỡng: giống trùng roi? Mọc chồi tái sinh - GV yêu cầu HS rút kết luận *THGDMT + BĐKH: GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính (20’) II Hình thức sinh sản hữu tính - GV u cầu HS đọc SGK -Cá nhân tự đọc thông 1) Sinh sản hữu tính tr.179 trả lời câu hỏi: tin SGK tr143 trao đổi + Thế sinh sản hữu nhóm tính? + So sánh sinh sản vơ tính với Sinh sản hữu tính hình sinh sản hữu tính (bằng cách - Đại diện nhóm thức sinh sản có kết hợp hồn thành bảng (1) lên ghi kết vào tế bào sinh dục đực - GV kẻ bảng để HS so sánh bảng (tinh trùng) tế bào sinh - Từ nội dung bảng so sánh - Nhóm khác nhận xét dục (trứng) Trứng rút nhận xét gì? bổ sung thụ tinh phát triển thành + Em kể tên số động phôi (Hợp tử) vật KXS ĐVCXS sinh sản - Sinh sản hữu tính ưu hữu tính mà em biết? việt sinh sản vơ - GV phân tích tính - GV yêu cầu trả lời câu hỏi - Kết hợp đặc tính + Hãy cho biết giun đất, giun bố mẹ đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh ngồi thụ tinh * HS nhớ lại cách sinh ? sản loài ĐV - GV yêu cầu HS tự rút kết giun cá thằn lằn luận hình thức sinh sản hữu chim thú tính sinh sản hữu tính - Trao đổi nhóm nêu + Hình thức sinh sản hữu tính hồn thiện dần qua lớp - Đại diện nhóm trình ĐV thể bày ý kiến nhóm khác nào? nhận xét bổ sung - GV tổng kết ý kiến 2) Sự tiến hóa hình thức nhóm thơng báo sinh sản hữu tính đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính - GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGKtr.80 - GV kẻ sẵn bảng treo để HS chữa - Trong nhóm: + Cá nhân đọc câu lựa chọn nội dung bảng + Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung - Các nhóm tiếp tục - GV cho HS theo dõi bảng trao đổi thảo luận trả kiến thức chuẩn lời câu hỏi - Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm trình + thụ tinh ưu việt bày ý kiến nhóm khác thụ tinh ngồi nào? bổ sung + Sự đẻ ưu việt so với đẻ trứng nào? + Tại phát triển trực - HS liên hệ thực tế địa tiếp lại tiến hóa so với phương phát triển gián tiếp? + Bảo vệ động vật + Tại hình thức thai sinh mùa sinh sản, lại tiến giới cách: Cấm săn động vật? bắt cá thể - GV ghi tóm tắt ý kiến non mùa sinh nhóm để nhóm khác sản theo dõi + Tuyên truyền ý thức - GV thông báo đáp án bảo vệ môi trường yêu cầu HS rút kết luận: sống động vật hoàn chỉnh hình thức sinh mùa sinh sản sản *THGDMT + BĐKH: GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản - Sự hoàn chỉnh hình thức sinh sản thể : + Thụ tinh → thụ tinh + Đẻ nhiều trứng → đẻ trứng → đẻ + Phơi phát triển có biến thái → phát triển trực tiếp khơng có thai → phát triển trực tiếp có thai + Con non không nuôi dưỡng → ni dưỡng sữa mẹ → học tập thích nghi với sống HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Phát biểu giới tính động vật đúng? A Nếu yếu tố có cá thể gọi cá thể đơn tính B Nếu yếu tố đực có cá thể gọi cá thể đơn tính C Nếu yếu tố đực yếu tố có cá thể gọi cá thể lưỡng tính D Nếu yếu tố đực yếu tố có hai cá thể khác gọi cá thể lưỡng tính Câu 2: Động vật thụ tinh ngoài? A Cá chép. B Chim bồ câu C Rùa núi vàng. D Thỏ hoang Câu 3:Động vật có tập tính đào hang, lót ổ để bảo vệ con? A Thằn lằn bóng đuôi dài B Ếch đồng C Chim bồ câu D Thỏ hoang Câu 4: Chim bồ câu có tập tính ni nào? A Nuôi sữa diều, mớm mồi cho B Nuôi sữa mẹ C Chỉ nuôi cách mớm mồi cho D Con non tự kiếm mồi Câu 5: Vì đẻ lại xem hình thức sinh sản hoàn chỉnh so với đẻ trứng? A Vì đẻ con, phơi phát triển thể mẹ nên an tồn B Vì đẻ con, phôi phát triển thể bố nên an tồn C Vì đẻ con, xác suất trứng gặp tinh trùng thấp D Cả A, B, C sai Câu 6: Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hồn thiện nghĩa câu sau: Hình thức sinh sản …(1)… khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục …(2)… trứng, ngược hẳn với hình thức sinh sản …(3)… A (1): vơ tính; (2): sinh sản; (3): hữu tính B (1): vơ tính; (2): thụ tinh; (3): hữu tính C (1): hữu tính; (2): thụ thai; (3): vơ tính D (1): hữu tính; (2): phát triển; (3): vơ tính Câu 7: Động vật phát triển qua biến thái? A Thằn lằn bóng dài B Chim bồ câu C Châu chấu D Thỏ rừng Câu 8: Phát biểu đúng? A Sự phát triển gián tiếp qua biến thái tiến phát triển trực tiếp (khơng có thai) B Sự đẻ hình thức sinh sản hoàn chỉnh đẻ trứng C Sự thụ tinh tiến thụ tinh D Sự phát triển trực tiếp (có thai) tiến phát triển trực tiếp (không có thai) Câu 9: Ở động vật, sinh sản vơ tính có hai hình thức A phân đơi thể mọc chồi B tiếp hợp phân đôi thể C mọc chồi tiếp hợp D ghép chồi ghép cành Câu 10: Tập tính sinh sản có thỏ hoang? A Ni sữa diều B Nuôi sữa mẹ C Con non tự kiếm mồi D Mẹ mớm mồi cho non Đáp án Câu Đáp án C A D A A Câu 10 Đáp án B C D A B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ học - Thụ tinh → thụ học tập tập tinh GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức - Đẻ nhiều trứng → đẻ nhóm học, thảo luận để trả lời trứng → đẻ ( nhóm gồm HS câu hỏi - Phơi phát triển có biến bàn) giao thái → phát triển trực tiếp nhiệm vụ: thảo luận trả lời khơng có thai → phát câu hỏi sau ghi chép triển trực tiếp có thai lại câu trả lời vào - Con nonn khơng tập ni dưỡng → co non Giải thích tiến hóa hình ni dưỡng sữa thức sinh sản hữu tính, cho mẹ → học tập thích ví dụ: nghi với sống Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt Ví dụ: trai sông (thụ tinh nhiệm vụ học tập: động thảo luận ngoài) → châu chấu (thụ - GV gọi đại diện tinh trong) nhóm trình bày nội dung - HS trả lời thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - HS nộp tập - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả - GV phân tích báo cáo kết lời hoàn thiện HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Vẽ sơ đồ tư học Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Ơn tập đặc điểm chung ngành động vật học * Rút kinh nghiệm: