Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG 7 SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT Tiết 56 Bài 54 TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS nêu được mức độ phức tạp dần trong tổ chức cơ thể của các lớp ĐV thể hiện ở sự phân hóa về cấu tạo[.]
CHƯƠNG SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT Tiết 56 Bài 54 TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp ĐV thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức Năng lực Phát triển lực chung lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực giao tiếp - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực hợp tác - Năng lực tự hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án - SGK - Tranh hình 54.1 SGK phóng to Học sinh: - Vở ghi - SGK - Tài liệu liên quan - Kẻ bảng SGK tr.176 III TIẾN TRÌNH: Kiểm tra cũ (4’) - Nêu phức tạp hóa phân hóa phận di chuyển động vật? Bài HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Sự vận động vận động di chuyển đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật Nhờ có khả di chuyển mà động vật tìm thức ăn , bắt mồi , mơi trường sống thích hợp Tìm đối tượng sinh sản lẩn trốn kẻ thù HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Mức độ phức tạp dần tổ chức thể lớp ĐV thể phân hóa cấu tạo chuyên hóa chức b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 1: So sánh số hệ quan động vật (15’) - GV yêu cầu quan sát - Cá nhân đọc nội bảng ghi I So sánh số hệ quan tranh đọc câu trả nhận kiến thức động vật lời hoàn thành bảng - Trao đổi nhóm lựa chọn tập câu trả lời - Nội dung bảng - Hoàn thành bảng - Đại diện nhóm lên ghi - GV kẻ bảng để HS kết vào bảng chữa - Nhóm khác theo dõi bổ sung - GV yêu cầu HS - HS theo dõi tự sửa chữa quan sát bảng kiến thức chuẩn 2: Sự phức tạp hóa tổ chức thể (20’) - GV yêu cầu HS - Cá nhân theo dõi thông tin II Sự phức tạp hóa tổ chức quan sát lại nội dung bảng ghi nhớ kiến thức thể bảng trả lời câu hỏi: - Trao đổi nhóm + Sự phức tạp hóa hệ hơ hấp, tn fhồn, thần kinh, sinh dục thể - Sự phức tạp hóa tổ chức qua lớp thể lớp động vật thể động vật học? - Đại diện nhóm trình bày phân hóa cấu tạo - GV ghi tóm tắt kiến đáp án nhóm khác bổ sung chuyên hóa chức thức nhóm - Sự phức tạp hóa tổ chức phần bổ sung lên bảng thể động vật có ý nghĩa: - GV nhận xét đánh + Các quan hoạt động có giá yêu cầu HS rút hiệu kết luận phức + Giúp thể thích nghi với tạp hóa tổ chức thể - HS dựa vào hồn chỉnh mơi trường - GV hỏi thêm: hệ thần kinh liên quan + Sự phức tạp hóa tổ đến tập tính phức tạp chức thể động vật có ý nghĩa gì? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Động vật hô hấp chủ yếu da? A Ếch đồng B Báo gấm C Chim bồ câu D Thằn lằn bóng dài Câu 2: Động vật có thể chưa phân hóa thành hệ quan? A Thủy tức B Trùng biến hình C Cá nheo D San hơ Câu 3: Cá chép có hệ thần kinh A hình chuỗi hạch B vịng hạch C hình mạng lưới D hình ống Câu 4: Trong động vật đây, động vật hô hấp da? A Ếch đồngB Giun đất C Ễnh ương lớnD Cả A, B, C Câu 5: Trong số động vật đây, có động vật chưa có hệ tuần hồn? Thủy tức Trùng biến hình Hải quỳ Đỉa Giun đất Số ý A B C D Câu 6: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện nghĩa câu sau: Sự tiến hóa hệ quan như: hơ hấp, thần kinh, sinh dục thể phức tạp hóa …(1)… tổ chức thể Sự phức tạp hóa hệ quan thành nhiều phận khác tiến tới hoàn chỉnh phận …(2)… giúp nâng cao chất lượng hoạt động làm thể thích nghi với điều kiện sống q trình tiến hóa A (1): chuyên hóa; (2): phân hóa B (1): chuyên hóa; (2): phức tạp hóa C (1): phân hóa; (2): chuyên hóa D (1): phân hóa; (2): chuyển hóa Câu 7: Phát biểu đúng? A Châu chấu có hệ thần kinh hình chuỗi hạch B Đỉa có hệ thần kinh hình ống C Giun đất có hệ thần kinh hình mạng lưới D Trùng biến hình có hệ thần kinh hình mạng lưới Câu 8: Hãy nối nội dung cột A với nội dung cột B cho phù hợp Đại diện (A) Đặc điểm hệ tuần hoàn (B) Châu chấu a Chưa phân hố Thuỷ tức b Tim có tâm thất tâm nhĩ, hệ tuần hồn kín Giun đất c Tim chưa có tâm thất tâm nhĩ, hệ tuần hồn hở Ếch đồng d Tim chưa có tâm thất tâm nhĩ, hệ tuần hoàn hở A 1d; 2a; 3c; 4b B 1d; 2c; 3b; 4a C 1c; 2a; 3d; 4b D 1a; 2d; 3c; 4b Câu 9: Phát biểu sai? A Giun đất có hệ thần kinh hình chuỗi hạch B Đỉa có hệ thần kinh hình ống C Trùng biến hình chưa phân hóa hệ thần kinh D Thủy tức có hệ thần kinh hình mạng lưới Câu 10: Động vật hô hấp phổi hệ thống túi khí? A Thằn lằn B Ếch đồng C Chim bồ câu D Thỏ hoang Đáp án Câu Đáp án A B D D B Câu 10 Đáp án C A C B C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tòi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao Thực nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiệm vụ nhiều nhóm học tập Tên Ngành Hơ Tuầ Thần Sinh ( nhóm gồm HS xem động hấp n kinh dục HS bàn) lại kiến vật hoàn giao nhiệm vụ: thức thảo luận trả lời học, thảo Trùng Động Chưa Chư Chưa Chưa vật phân a phân phân câu hỏi sau ghi luận để biên nguyê hóa phân hóa hóa chép lại câu trả lời trả lời hình n sinh hóa vào tập câu hỏi So sánh số hệ Thủy Ruột Chưa Chư Hình Tuyế quan động vật tức khoan phân a mạn n sinh Đánh giá kết g hóa phân g dục thực nhiệm vụ học tập: - GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập - GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện Báo cáo kết hoạt động thảo luận lưới khơn g có ống dẫn Giun đất Giun đốt Da Tim chưa có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín Hình chuỗ i hạch (hạc h não, hạch hầu, chuỗ i hạch bụng ) Tuyế n sinh dục có ống dẫn sinh dục Châu chấu Chân khớp Hệ thốn g ống khí Tim chưa có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn hở Hình ống (bộ não tủy sống ) Tuyế n sinh dục có ống dẫn sinh dục Cá chép Động vật có Man g Tim có Hình ống Tuyế n sinh - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện hóa xương sống tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín (bộ não tủy sống ) dục có ống dẫn sinh dục Ếch đồng (trưởn g thành) Động vật có xương sống Da phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín Hình ống (bộ não tủy sống ) Tuyế n sinh dục có ống dẫn sinh dục Thằn lằn Động vật có xương sống Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín Hình ống (bộ não tủy sống ) Tuyế n sinh dục có ống dẫn sinh dục Chim bồ câu Động vật có xương sống Phổi túi khí Tim có tâm nhĩ, Hình ống (bộ não Tuyế n sinh dục có Thỏ Động vật có xương sống Phổi tâm thất, hệ tuần hồn kín tủy sống ) ống dẫn sinh dục Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín Hình ống (bộ não tủy sống ) Tuyế n sinh dục có ống dẫn sinh dục Vẽ sơ đồ tư cho học Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi SGK - HS kẻ bảng 1,2 vào tập * Rút kinh nghiệm: