15’ Hoạt động 2: Sự tiến hóa về hình thức sinh sản hữu tính GV: Trong quá trình phát triển của sinh vật tổ chức cơ thể ngày càng phức tạp. -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin III.[r]
(1)GIÁO ÁN DẠY TỐT THÁNG 3
Ngày soạn: 15/3/2016Tiết 58: I.MỤC TIÊU 1 Kiến thức:
Phân biệt sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính
Nêu tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính từ thấp đến cao 2.Kĩ năng:
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đại diện thuộc hình thức sinh sản hữu tính hay vơ tính, tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính - Kĩ lắng nghe tích cực
- Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận - Kĩ trình bày sáng tạo
Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên :
- Tranh vẽ sinh sản hữu tính, vơ tính -Bảng phụ ghi nội dung tập củng cố Phụ lục 1: Phiếu tập
Đặc điểm Sinh sản vơ tính Sinh sản hữu tính
Định nghĩa Số cá thể tham gia Đặc điểm Hình thức sinh sản Ví dụ
Đáp án phiếu tập
Đặc điểm Sinh sản vơ tính Sinh sản hữu tính
Định
nghĩa Khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực Có kết hợp tế bào sinh dục đực Số cá thể
tham gia Một Hai
Đặc điểm Con sinh giống hệt mẹ Con mang đặc tính di truyền cha mẹ
Hình thức
sinh sản Phân đơi thể, mọc chồi Trứng thụ tinh thụ tinh ngồi Ví dụ Thủy tức, trùng roi, trùng giày, san hơ Giun đất, châu chấu, gà, chó,
mèo,…
(2)Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triểnphơi Tập tính bảo vệtrứng Tập tính nicon Trai sơng Ngồi Đẻ trứng Biến thái Khơng đào
hang
Con non tự kiếm mồi Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trong hốc đất Con non tự
kiếm mồi Cá chép Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp Khơng làm tổ Con non tự
kiếm mồi Ếch đồng Ngoài Đẻ trứng Biến thái Không làm tổ Con non tự
kiếm mồi
Thằn lằn Trong Đẻ trứng Trực tiếp Đào hang Con non tự
kiếm mồi Chim bồ câu Trong Đẻ trứng Trực tiếp Làm tổ ấp trứng Sữa diều
Thỏ Trong Đẻ Trực tiếp có
nhau thai
Lót ổ Sữa mẹ
1. Chuẩn bị học sinh : Soạn lệnh SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Ổn định tình hình lớp (1 phút) -Điểm danh học sinh lớp 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)
Câu hỏi kiểm tra
Câu 1/ Sự tiến hóa hệ hơ hấp tuần hoàn thể nào?
Câu 2/ Sự tiến hóa hệ thần kinh, hệ sinh dục? Ý nghĩa phức tạp hóa tổ chức thể?
Dự kiến phương án trả lời học sinh:
Câu 1/ Hệ tuần hồn: chưa có tim, đến tim đơn giản, tim ngăn đến 3,4 ngăn
Hệ hơ hấp: chưa phân hóa đến trao đổi qua da, mang đơn giản đến mang, phổi Câu 2/ Hệ thần kinh: chưa phân hóa, thần kinh mạng lưới đến chuỗi hạch đơn giản phân hóa não tủy sống
Hệ sinh dục: chưa phân hóa, tuyến sinh dục chưa có ống dẫn đến tuyến sinh dục có ống dẫn
Giúp thể hoạt động có hiệu thích nghi với điều kiện sống thay đổi q trình tiến hóa động vật
Giảng mới :
* Giới thiệu bài (1 phút) Sự tiến hóa sinh sản qua lớp động vật thể ? * Tiến trình dạy:
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 16’ Hoạt động 1 : Các hình thức
sinh sản động vật -Yêu cầu HS đọc SGK , kết hợp kiến thức thực tế thảo luận nhóm (5 phút) hoàn thành phiếu tập 1
-Qua bảng cho biết hình thức sinh sản chiếm ưu việt ? Vì sao?
-Cho biết giun đất, giun đũa, cá thể phân tính, lưỡng
Hoạt động 1 : Các hình thức sinh sản động vật HS nghiên cứu thông tin mục I.II.179.SGK, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi
→ Sinh sản hữu tính chiếm ưu cao hơn, sức sống non cao
→ Giun đất lưỡng tính, thụ tinh ngồi, guin đũa phân tính, thụ
I : Các hình thức sinh sản động vật
(3)tính, thụ tinh ngồi ? -Đối với số loài động vật quý hiếm, để bảo vệ nòi giống thân em cần phải làm gi?
→ GDBĐKH:
Để bảo vệ động vật mùa sinh sản cần cấm săn bắt cá thể mùa sinh sản
-Tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường sống động vật trong mùa sinh sản
-GV kết luận
tinh
→Không thu hoạch trứng lồi chim, lồi bị sát, khơng săn bắt loại động vât vào mùa sinh sản, phá chổ loài động vật…
-HS ghi nhận
sinh dục đực
- Sinh sản
hữu tính: hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực
15’ Hoạt động 2: Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính GV: Trong q trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày phức tạp
-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin III.179, trả lời câu hỏi Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính thể nào? Nó có ý nghĩa gì? -GV u cầu HS thảo luận nhóm (5 phút), hồn thành nội dung bảng “Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc con động vật”
-GV gọi đại diện nhóm hồn thành bảng
GV nhận xét, bổ sung
-Từ nội dung bảng thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: -Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh nào?
-Sự đẻ tiến hóa hoan so với đẻ trứng nào?
-Tại phát triển trực tiếp lại tiến bọ so với phát triển gián tiếp?
-Tại hình thức thai sinh thực trò chơi học tập tiến giới động vật?
Nhận xét , chuẩn xác
Hoạt động 2: Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính -HS ghi nhớ
-HS nghiên cứu thông tin III.179, trả lời câu hỏi →+Loài đẻ trứng, đẻ +Thụ tinh ngoài, +Chăm sóc
HS thảo luận nhóm, hồn thành nội dung bảng “Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật”
→Kết phụ lục
-Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét
-HS ghi nhận
-Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
→ Thụ tinh phát triển trứng an toàn ( thể cá thể mẹ) tỉ lệ trứng tinh trùng thụ tinh cao
→Phơi phát triển thể mẹ an tồn
→Phát triển trực tiếp tỷ lệ sống cao
→Con non nuôi dưỡng tốt việc học tập rút kinh nghiệm từ trị chơi, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao
-HS ghi nhận
II: Sự tiến hóa về hình thức sinh sản hữu tính
+Thụ tinh ngồi→ thụ tinh
+Đẻ nhiều trứng→ đẻ trứng→đẻ +Phơi phát triển có biến
thái→phát triển trực tiếp khơng thai→phát triển trực tiếp có thai
(4)6’ Hoạt động 3:Củng cố
-Cho Hs hệ thống lại kiến thức sơ đồ tư
-GV treo bảng phụ, yêu cầu HS hoàn thành tập bảng phụ Chọn câu trả lời đúng?
* Loài động vật sau sinh sản vơ tính?
a.Trùng roi, trùng giày, trùng sốt rét, trùng kiết lị
b Trùng roi, trùng giày, trùng sốt rét, gà, chó
c.Mèo, gà, hưu, nai, ngang d Thủy tức, mèo, lợn, ngựa * Động vật thụ tinh trong, nuôi sữa?
a San hô, sứa, gà mèo b Thằn lằn, rắn, ếch đồng c Thỏ, tinh tinh, bò, lợn d Vịt, gà, thỏ, hưu -GV nhận xét
Hoạt động 3:Củng cố HS hoàn thành tập →Đáp án: a
→Đáp án: c
-HS ghi nhận
4/ Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1 phút) -Ra tập nhà:
+ Học trả lời câu hỏi SGK + Đọc mục em có biết
Chuẩn bị mới: Tìm hiểu mối quan hệ ngành động vật IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
(5)