Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quanC. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực [r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng
CHƯƠNG SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT Tiết 56
Bài 55 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- HS nêu tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ hoạt động nhóm
3 Thái độ:
- GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản
*THGDMT + BĐKH: GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản
4 Định hướng hình thành lực:
- Năng lực tự học, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác, tri thức sinh học
II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:
- Giáo án - SGK
2 Học sinh:
- Vở ghi - SGK - Tài liệu liên quan
III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1 Kĩ thuật:
(2)2 Phương pháp:
- Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi
IV TIẾN TRÌNH: 1 Kiểm tra cũ: (4’)
- Nêu tiến hoá tổ chức thể động vật?
2 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống Vậy động vật có hình thức sinh sản ? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể ?
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu:tiến hóa hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy được hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính.
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính (15’)
- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Thế sinh sản vô tính? + Có hình thức sinh sản vơ tính?
- GV treo tranh số hình thức
- Cá nhân tự đọc tóm tắt SGKtr.179 trả lời câu hỏi:
- Một vài HS trả lời HS khác bổ sung
(3)sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống
+ Hãy phân tích cách sinh sản thủy tức trùng roi?
+ Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi? - GV yêu cầu HS rút kết luận
*THGDMT + BĐKH: GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt trong mùa sinh sản.
- HS lưu ý có cá thể tự phân đơi mọc thêm thể
- Trung amít, trùng giày
- HS liên hệ thực tế
- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp TB sinh dục đực
- Có hình thức sinh sản: + Phân đơi thể
+ Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi tái sinh
2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính (20’)
- GV yêu cầu HS đọc SGK tr.179 trả lời câu hỏi:
+ Thế sinh sản hữu tính?
+ So sánh sinh sản vơ tính với sinh sản hữu tính (bằng cách hồn thành bảng (1)
- GV kẻ bảng để HS so sánh
- Từ nội dung bảng so sánh rút nhận xét gì?
+ Em kể tên số động vật KXS ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết?
- GV phân tích
- GV yêu cầu trả lời câu hỏi
+ Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh ?
-Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr143 trao đổi nhóm
- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng
- Nhóm khác nhận xét bổ sung
- Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính
- Kết hợp đặc tính bố mẹ
* HS nhớ lại cách sinh sản loài ĐV giun cá
II Hình thức sinh sản hữu tính
1) Sinh sản hữu tính
(4)- GV yêu cầu HS tự rút kết luận hình thức sinh sản hữu tính sinh sản hữu tính
+ Hình thức sinh sản hữu tính hồn thiện dần qua lớp ĐV thể nào?
- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn thiện hình thức sinh sản hữu tính
- GV u cầu nhóm hồn thành bảng SGKtr.80
- GV kẻ sẵn bảng treo để HS chữa
- GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn
- Dựa vào bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:
+ thụ tinh ưu việt thụ tinh nào?
+ Sự đẻ ưu việt so với đẻ trứng nào?
+ Tại phát triển trực tiếp lại tiến hóa so với phát triển gián tiếp? + Tại hình thức thai sinh lại tiến giới động vật?
- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi
- GV thơng báo đáp án yêu cầu HS rút kết luận: hồn chỉnh hình thức sinh sản
*THGDMT + BĐKH: GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản.
thằn lằn chim thú
- Trao đổi nhóm nêu - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung
- Trong nhóm:
+ Cá nhân đọc câu lựa chọn nội dung bảng + Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung
- Các nhóm tiếp tục trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi
- Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác bổ sung
- HS liên hệ thực tế địa phương
+ Bảo vệ động vật trong mùa sinh sản, cách: Cấm săn bắt cá thể và con non mùa sinh sản + Tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường sống động vật mùa sinh sản.
2) Sự tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính
- Sự hồn chỉnh hình thức sinh sản thể :
+ Thụ tinh → thụ tinh + Đẻ nhiều trứng → đẻ trứng → đẻ
+ Phôi phát triển có biến thái → phát triển trực tiếp khơng có thai → phát triển trực tiếp có thai
(5)HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Câu 1: Phát biểu giới tính động vật đúng? A Nếu yếu tố có cá thể gọi cá thể đơn tính. B Nếu yếu tố đực có cá thể gọi cá thể đơn tính.
C Nếu yếu tố đực yếu tố có cá thể gọi cá thể lưỡng tính.
D Nếu yếu tố đực yếu tố có hai cá thể khác gọi cá thể lưỡng tính.
Câu 2: Động vật thụ tinh ngoài? A Cá chép B Chim bồ câu.
C Rùa núi vàng D Thỏ hoang.
Câu 3:Động vật có tập tính đào hang, lót ổ để bảo vệ con? A Thằn lằn bóng đuôi dài.
B Ếch đồng. C Chim bồ câu. D Thỏ hoang.
Câu 4: Chim bồ câu có tập tính ni nào? A Ni sữa diều, mớm mồi cho con.
B Nuôi sữa mẹ.
C Chỉ nuôi cách mớm mồi cho con. D Con non tự kiếm mồi.
Câu 5: Vì đẻ lại xem hình thức sinh sản hồn chỉnh so với sự đẻ trứng?
A Vì đẻ con, phôi phát triển thể mẹ nên an tồn hơn. B Vì đẻ con, phôi phát triển thể bố nên an tồn hơn. C Vì đẻ con, xác suất trứng gặp tinh trùng thấp hơn.
D Cả A, B, C sai.
Câu 6: Điền từ thích hợp vào chỗ trống để hồn thiện nghĩa câu sau:
(6)A (1): vơ tính; (2): sinh sản; (3): hữu tính B (1): vơ tính; (2): thụ tinh; (3): hữu tính C (1): hữu tính; (2): thụ thai; (3): vơ tính D (1): hữu tính; (2): phát triển; (3): vơ tính
Câu 7: Động vật phát triển qua biến thái? A Thằn lằn bóng dài.
B Chim bồ câu. C Châu chấu. D Thỏ rừng.
Câu 8: Phát biểu đúng?
A Sự phát triển gián tiếp qua biến thái tiến phát triển trực tiếp (khơng có nhau thai).
B Sự đẻ hình thức sinh sản hoàn chỉnh đẻ trứng C Sự thụ tinh tiến thụ tinh
D Sự phát triển trực tiếp (có thai) tiến phát triển trực tiếp (khơng có thai)
Câu 9: Ở động vật, sinh sản vô tính có hai hình thức A phân đơi thể mọc chồi
B tiếp hợp phân đôi thể C mọc chồi tiếp hợp D ghép chồi ghép cành
Câu 10: Tập tính sinh sản có thỏ hoang? A Nuôi sữa diều
B Nuôi sữa mẹ C Con non tự kiếm mồi D Mẹ mớm mồi cho non
Đáp án
Câu
Đáp án C A D A A
(7)Đáp án B C D A B
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
Giải thích tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính, cho ví dụ: 2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
1 Thực nhiệm vụ học tập
HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
- Thụ tinh → thụ tinh trong
- Đẻ nhiều trứng → đẻ ít trứng → đẻ con
- Phơi phát triển có biến thái → phát triển trực tiếp khơng có thai → phát triển trực tiếp có thai - Con nonn không được nuôi dưỡng → co non được nuôi dưỡng sữa mẹ → học tập thích nghi với sống
(8)HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Vẽ sơ đồ tư học 4 Hướng dẫn nhà:
- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"
- Ôn tập đặc điểm chung ngành động vật học
V RÚT KINH NGHIỆM: