Là một giáo viên dạy văn , vì những lý do đó đã thúc đẩy tôi chọn đề tài “ Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS qua môn Ngữ văn lớp 9” 1.Cơ sở lí luận: Giáo dục trong xu hướng hiện na
Trang 1Tên sáng kiến kinh nghiệm:
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS
QUA MÔN NGỮ VĂN LỚP 9
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đất nướcViệt Nam của chúng ta đang bước vào thời kì mới - thế kỉ của côngnghiệp hoá, hiện đại hoá - và trong thế kỉ này con người được đặt ở trung tâm chiếnlược phát triển kinh tế - xã hội, trong đó lớp thiếu niên nhi đồng hôm nay sẽ là nhữngcông dân, những người chủ tương lai của đất nước Do đó giáo dục và kĩ năng sốngcho học sinh đặc biệt là học sinh ở lứa tuổi THCS ngày càng trở nên quan trọng
Từ năm học 2010-2011 trở lại đây Bộ GD&ĐT đã chỉ đạo tổ chức GDKNS chohọc sinh trong nhà trường thông qua việc lồng ghép trong các môn học Tuy nhiênthực tế hiện nay, vấn đề giáo dục KNS trong trường học còn hạn chế, tập trung chủyếu thông qua các chương trình, dự án hợp tác quốc tế nên tính bền vững không cao,chỉ được triển khai trong thời gian nhất định Cách thức triển khai giáo dục KNS ởcấp học phổ thông chủ yếu là phát tài liệu, tập huấn giáo viên, dạy thí điểm, thôngqua các hoạt động ngoại khóa, hiệu quả của việc GD KNS cho học sinh thực sự chưacao và hàng trăm câu hỏi được đặt ra Không chỉ học sinh mà bản thân nhiều giáoviên cũng còn bỡ ngỡ và lúng túng trong việc giáo dục các kĩ năng sống
Vậy làm thế nào để nâng cao hiệu quả việc tổ chức giáo dục kĩ năng sống chohọc sinh nói chung và học sinh bậc THCS nói riêng
Đây là điều trăn trở không chỉ riêng tôi mà còn nhiều các thầy cô giáo tâmhuyết, yêu nghề khác Là một giáo viên dạy văn , vì những lý do đó đã thúc đẩy tôi
chọn đề tài “ Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS qua môn Ngữ văn lớp 9”
1.Cơ sở lí luận:
Giáo dục trong xu hướng hiện nay không chỉ hướng vào mục tiêu tạo ra nguồnnhân lực đáp ứng nhu cầu phất triển kinh tế xã hội, mà còn hướng đến mục tiêu pháttriển đầy đủ và tự do giá trị của mỗi cá nhân giúp cho con người có năng lực để cốnghiến, đồng thời có năng lực để sống một cuộc sống có chất lượng và hạnh phúc
Trang 2Xã hội hiện đại luôn nảy sinh những vấn đề phức tạp và những vấn đề bất địnhđối với con người Nếu con người không có năng lực để ứng phó vượt qua nhữngthách thức đó và hành động theo cảm tính thì rất dễ gặp rủi ro.
Chính vì vậy trong Diễn đàn thế giới về giáo dục cho mọi người họp tại Senegan(2000) Chương trình hành động Dakar đã đề ra 6 mục tiêu, trong đó mục tiêu 3 nói
rằng “Mỗi quốc gia phải đảm bảo cho người học được tiếp cận chương trình giáo
dục kĩ năng sống phù hợp” Còn trong mục tiêu 6 yêu cầu “Khi đánh giá chất lượng giáo dục cần phải đánh giá kĩ năng sống của người học” Như vậy, học kĩ năng sống
trở thành quyền của người học và chất lượng giáo dục phải được thể hiện cả trong kĩnăng sống của người học
Việc thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông là đổi mới đồng bộ các phương diệngiáo dục từ mục tiêu, nội dung , phương pháp, phương tiện đến cách thức đánh giá,nhằm thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học tương tác, giúp học sinhphát triển năng lực cá nhân, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, bồidưỡng phương pháp tự học, năng lực tự học, năng lực hợp tác, rèn luyện kỹ năng vậndụng kiến thức vào thực tiễn, có tình cảm nhân văn và niềm vui, hứng thú trong họctập
Luật Giáo Dục 2005 (Điều 5) qui định, “Phương pháp giáo dục phổ thông phải
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên ” Với mục tiêu giáo dục phổ thông là “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ” Chương
trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số 16/2006/ QĐ-BGDĐT
ngày 5/5/2006 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu: “phải phát huy
tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào
Trang 3thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh” Nghị Quyết TW 2 khóa 8 cũng khẳng định “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp Giáo dục, đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh … ”
Cho nên, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đang trở thành một nhiệm vụ quantrọng đối với giáo dục cả nước Giáo dục phải mang lại cho mọi người không chỉ kiếnthức mà cả kĩ năng sống một cách trực tiếp, hay gián tiếp Vì thế công tác vận dụngcác biện pháp và hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là việc làm cầnthiết, thông qua các hoạt động cũng như các hình thức giáo dục mà các kỹ năng sốngcủa học sinh sẽ được hình thành và phát triển
2 Cơ sở thực tiễn:
Có lẽ trong nhà trường không có môn khoa học nào có thể thay thế được mônNgữ văn bởi vì đó là môn học vừa hình thành nhân cách , vừa hình thành tâm hồn Bản thân tôi nhận thấy rằng một giờ học văn không chỉ đơn thuần là khám phá vẻ đẹpcủa một tác phẩm văn chương mà còn là một giờ học bồi dưỡng nhân cách , lối sống,rèn kĩ năng sống , kĩ năng ứng xử trước những vấn đề nóng bỏng của cuộc sống trong
xã hội hiện đại, giúp các em hòa nhập kịp với guồng quay của thời đại – thời đại côngnghiệp hóa hiện đại hóa đất nước
II PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
1/ Phương pháp nghiên cứu:
Trang 4III PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
Từ những cơ sở lí luận nêu trên và đặc biệt sau khi tìm hiểu và tham khảo cáctrường trên địa bàn về việc tổ chức giáo dục kĩ năng sống cũng như qua thăm dò nhucầu của học sinh về sự cần thiết phải trang bị kĩ năng sống, nhằm góp phần rèn luyệnsức khỏe, khả năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và
kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm của học sinh, đồng thời giúp các em học sinhrèn khả năng ứng xử văn hóa, không sa các tệ nạn xã hội, tôi thấy để giáo dục kĩ năngsống cho học sinh qua môn Ngữ văn cần thực hiện qua các bước như sau:
A/TÌM HIỂU TỔNG QUAN VỀ KĨ NĂNG SỐNG
1.Kĩ năng sống là gì?
Kỹ năng sống được hiểu như là khả năng tâm lý xã hội của mỗi người chonhững hành vi thích ứng và tích cực giúp cho bản thân đối phó hiệu quả với nhữngđòi hỏi và những thử thách của cuộc sống, kỹ năng sống giúp cho bản thân mỗi người
có được cuộc sống an toàn, khỏe mạnh và nâng cao chất lượng cuộc sống
2.Đặc điểm của kỹ năng sống
Kỹ năng sống vừa mang tính cá nhân vừ mang tính xã hội, nó cần thiết đối vớithanh thiếu niên để học có thể ứng phó một cách tự tin, tự chủ và hoàn thiện hành vicủa bản thân trong giao tiếp và giải quyết các vấn đề khác trong cuộc sống với mọingười xung quanh, mang lại cho mỗi cá nhân cuộc sống thoải mái, lành mạnh về thểchất, tinh thần và các mối quan hệ xã hội
3.Hình thành và phân biệt kỹ sống với các kỹ năng khác
Kỹ năng sống được hình thành và củng cố qua quá trình thực hành và trảinghiệm của bản thân, nó giúp cho mỗi cá nhân nâng cao năng lực ứng phó trong mọitình huống căng thẳng mà mỗi người gặp phải hằng ngày
Cần phân biệt kỹ năng sống với các kỹ năng quan trọng khác được gọi là “kỹ năngcủa cuộc sống” mà con người trong quá trình trưởng thành cần có như đọc, đếm, các
kỹ năng kỹ thuật và thực hành,…
4.Tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống
Tạo sự hiểu biết và cung cấp thêm thông tin về mối quan hệ giữa con người vàcách sống
Đề cao những giá trị và thái độ tích cực đối với các chuẩn mực về văn hóa, xãhội, đạo đức và sự công bằng, chính trực
Nâng cao lòng tự tin
Trang 5Lý giải được cảm xúc của bản thân để phát triển kỹ năng tự điều chỉnh.
Phát triển lòng tự trọng và tôn trọng đối với người khác, chấp nhận đặc tínhriêng của mỗi cá thể
Dạy cách cư xử phù hợp, có hiệu quả
Phân tích được những ảnh hưởng của gia đình, xã hội, kinh tế và chính trị lêncách cư xử của con người với con người
Phát triển lòng thông cảm, nhân ái giữa con người với con người
Rèn luyện cách tự kềm chế bản thân và năng lực ứng phó đối với trạng tháicăng thẳng (stress)
5.Mục đích tiếp cận kỹ năng sống
Bản thân kỹ năng sống không có tính hành vi Các kỹ năng sống cho phépchúng ta chuyển dịch kiến trức (cái chúng ta biết), thái độ và giá trị (cái chúng tanghĩ/ cảm thấy/ tin tưởng) thành hành động (cái cần làm và cái cần làm nó) theo xuhướng tích cực và mang tính chất xây dựng
Ngày nay, nhiều thanh thiếu niên không có khả năng đáp ứng kịp thời nhữngđòi hỏi và sự căng thẳng ngày càng tăng của xã hội vì thiếu sự hỗ trợ cần thiết để tăngcường và xây dựng các kỹ năng sống cơ bản, điều đó có thể gây ra những tổn hại vềmặt sức khỏe và đạo đức của mỗi con người
Vì vậy mục tiêu tiếp cận kỹ năng sống trong giáo dục cho học sinh bậc THCSlà:
Nâng cao khả năng tự đánh giá bản thân và tính tự trọng, tự tin cho các emtrong quan hệ bạn bè cùng trang lứa và người lớn
Tạo điều kiện cho các em nhận bết được sự lạm dụng về tình cảm và cách xử trívới những vấn đề này
Biết coi trọng phụ nữ và các em gái, ngăn chặn những hành vi bất bình đẳnggiới tính trong cộng đồng
Nâng cao sự hiểu biết cho các em về những tác động xấu của tệ nạn xã hội với
sự phát trên kinh tế, văn hoá, xã hội, chính trị của đất nước cũng như sự phát triểngiống nòi của mỗi dân tộc
6 Lợi ích của giáo dục kỹ năng sống qua môn Ngữ văn:
Giáo dục kĩ năng sống cho thanh thiếu niên nói chung và học sinh ở các trườngTHCS nói riêng sẽ mang lại cho các em những lợi ích sau đây:
Trang 6a) Lợi ích về mặt giáo dục: Giáo dục kĩ năng sống sẽ có những tác động tích
cực đối với:
Quan hệ giữa thầy và trò, bạn và bạn
Hứng thú trong học tập
Để hoàn thành công việc của mỗi cá nhân một cách sáng tạo và có hiệu quả
b)Lợi ích về mặt văn hóa xã hội
Giáo dục kĩ năng sống thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, gópphần xây dựng môi trường xã hội lành mạnh
Giáo dục kĩ năng sống có giá trị đặc biệt đối với thanh thiếu niên lớn lên trongmột xã hội đa dạng văn hóa, nền kinh tế phát triển và thế giới là một mái nhà chung
c)Lợi ích về kinh tế, chính trị
Giáo dục kĩ năng sống nhằm hình thành những phẩm chất mà các nhà kinh tế
và chính trị trong tương lai cần có
Giáo dục kĩ năng sống giải quyết một cách tích cực nhu cầu và quyền trẻ em,giúp các em quyết định được nghĩa vụ của mình đối với bản thân gia đình và xã hội,góp phần củng cố sự ổn định chính trị của mỗi quốc gia
7 Vì sao cần tiếp cận phương pháp giáo dục kĩ năng sống
Phương pháp tiếp cận kĩ năng sống giúp cho mỗi người phát triển các kĩ năng
cá nhân và xã hội mà họ cần để giữ gìn bản thân an toàn, trở thành những người cótrách nhiệm và có tinh thần độc lập, sáng tạo
Phương pháp tiếp cận kĩ năng sống là cho người ta hiểu rằng có một khoảngcách giữa kiến thức và hành vi của con người nếu có được những kĩ năng sống thì sựtác động lên cuộc sống của họ sẽ tích cực, khi những kĩ năng của mỗi người phát triển
và nâng cao thì sự tự tin và tự trọng cũng sẽ tăng theo Điều này rất quan trọng vì sự
tự trọng là một nhân tố trong việc quyết định hành vi của mỗi người, đặc biệt đối vớivệc duy trì lối sống lành mạnh và có trách nhiệm trước sức khỏe bản thân và cộngđồng
B/ XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN GIÁO DỤC CHO HỌC SINH THCS QUA MÔN NGỮ VĂN 9:
1.Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng giao tiếp giúp cho quá trình tương tác giữa các cá nhân trong nhómvới tập thể đông đảo hơn, kỹ năng giao tiếp giúp cá nhân bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc vàtâm trạng của mình, giúp người khác hiểu mình rõ hơn
Trang 7Thái độ cảm thông đối với người khác cũng góp phần giúp họ giải quyết vấn đề
mà họ gặp phải
Kỹ năng hợp tác và làm việc tập thể là các yếu tố quan trọng trong kỹ năng giaotiếp, giúp đem lại hiệu quả cao cho nhóm và giúp cá nhân tăng cường sự tự tin và hiệuquả trong việc thương thuyết, xử lí tình huống và giúp đỡ người khác
Kỹ năng này nhằm giúp:
Biết được các kỹ năng cần thiết khi giao tiếp
Có khả năng thực hành giao tiếp có hiệu quả
Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của người khác
- Thiết lập tình bạn:
Mỗi cá nhân cần có nhiều bạn bè để chia sẻ, bày tỏ, thổ lộ những điều mà mìnhquan tâm Việc thiết lập tình bạn bắt đầu từ giai đoạn sớm nhất của cuộc đời, nhưngthanh thiếu niên cần phải nhận biết được tình bạn hình thành như thế nào, phải thiếtlập và phát triển ra sao để cả hai bên cùng có lợi, tránh những hành vi nguy hiểm nhưquan hệ tình dục bừa bã, nghiện ma túy, trộm cắp, cờ bạc…
- Sự cảm thông:
Bày tỏ sự cảm thông bằng cách tự đặt mình vào vị trí của người khác, đặc biệtkhi các em phải đương đầu với những vấn đề nghiêm trọng do hoàn cảnh hoặc donhững hành vi của chính bản thân họ gây ra Điều này có nghĩa là hiểu và coi hoàncảnh của người khác như của chính mình và tìm cách giảm bớt gánh nặng cho họbằng sự chia sẻ với họ hơn là lên án hoặc coi khinh họ Do vậy, cảm thông cũng đồngnghĩa với việc hỗ trợ với họ để họ có thể tự quyết định và đứng vững trên đôi châncủa mình một cách nhanh chóng nhất
- Đứng vững trước sự lôi kéo của bạn bè:
Đứng vững trước sự lôi kéo của bạn bè có nghĩa là bảo vệ những giá trị và niềmtin của bản thân nếu phải đương đầu với những ý nghĩ và việc làm sai trái của bạn bè
Bản thân phải dừng ngay những việc mà mình cho là sai lầm và có khả năngbảo vệ quyết định của mình điều này không được nhóm bạn đồng tình
Do vậy, khi cả nhóm bạn bè gây những ảnh hưởng và thói quen xấu thì việcphản đối, khước từ bạn bè là một kỹ năng rất quan trọng
- Thương lượng:
Thương lượng là một kỹ năng quan trọng trong mối quan hệ giữa các cá nhânvới nhau Nó liên quan đến tính kiên định, sự cảm thông cũng như khả năng đương
Trang 8đầu với sự đe dọa hoặc rủi ro tiềm tàng trong mối quan hệ giữa các cá nhân với nhau
kể cả sức ép của bạn bè hoặc xác định rõ vị trí của cá nhân và thiết lập sự hiểu biếtcho nhau
- Giải quyết xung đột không dùng bạo lực:
Xung đột là điều không thể tránh khỏi và đôi khi lại là cần thết xong kỹ nănggiải quyết xung đột trên cơ sở xây dựng kỹ năng này giúp cá nhân giải quyết tìnhhuống của bản thân hoặc giúp người khác hiểu và giải quyết xung đột không dùng bạolực
- Giao tiếp hiệu quả:
Một trong những kỹ năng sống quan trọng là kỹ năng giao tiếp một cách cóhiệu quả với mọi người Việc này bao gồm cả kỹ năng lắng nghe và hiểu được ngườikhác thực hiện việc giao tiếp của họ như thế nào cũng như hiểu được người ta giaotiếp với nhau ra sao
- Giao tiếp bằng lời: Sử dụng ngôn từ
Những điểm cần lưu ý trong cách nói:
+ Sử dụng ngôn từ đơn giản, không gây hoảng sợ cho người nghe
+ Nói và sử dụng những từ mà người bạn cần giúp đỡ mong muốn được nghe.+ Tránh sử dụng những từ phản đối
+ Nói các thônhg tin chính xác và đầy đủ Không nói nửa chừng
+ Chỉ nói các vấn đề liên quan, không đi quá xa vấn đề chính
+ Tỏ thái độ ân cần, quan tâm đến người nghe
+ Chú ý đến âm điệu, điểm nhấn và âm điệu của giọng nói
+ Diễn đạt trôi chảy, lưu loát
- Giao tiếp không lời: sử dụng ngôn ngữ cử chỉ
Những điểm cần lưu ý:
+ Ánh mắt, phải luôn hướng về người đang đối thoại
+ Thái độ, không nên tỏ ra bồn chồn, không yên, đu đưa người, nghịch tóc hoặcquần áo
+Khoảng cách, sẽ khó nói chuyện khi hai người đứng quá xa hoặc quá gầnnhau, vì vậy khoảng cách thích hợp nhất là từ 60cm - 90cm
Trang 9+Tư thế ngồi, thẳng lưng, thậm chí hơi nghiêng về phía người nói để họ biếtrằng họ thích thú Khi bạn tỏ ra uể oả, người đối diện sẽ cho rằng bạn muốn đượcnghỉ ngơi hoặc người ta làm cho bạn muốn buồn ngủ.
- Kỹ năng lắng nghe
+ Lắng nghe thế nào
+ Ngừng làm việc, ngừng xem TV, ngừng đọc
+ Nhìn vào người nói
+ Giữ khoảng cách phù hợp giữa hai người
+ Đừng quay sang hướng khác khi người nói đang nói
+ Tư thế ngồi ngay ngắn
+ Hãy gật đầu và nói “vâng, vâng”, “tôi hiểu”… để cho người đối thoại biếtrằng bạn đang thực sự lắng nghe và hiểu những gì anh ấy/ cô ấy nói
+ Nếu bạn không hiểu, hãy nói cho họ biết, đừng giả vờ lắng nghe!
+ Nhắc lại các cụm từ mang thông tin chính để nắm rõ hơn những gì người đốithoại đang nói
+ Đừng ngắt lời người đang nói
Con người quan hệ với nhau nhờ có sự giao tiếp Giao tiếp có thể bằng lời nóihay cử chỉ, điệu bộ giúp cho mọi người hiểu nhau Do vậy một trong những kỹ năngquan trọng nhất của mỗi người là giao tiếp một cách hiệu quả với mọi người Muốngiao tiếp có hiệu quả phải có kỹ năng lắng nghe, biết quan sát và hiểu được ngườikhác thực hiện việc giao tiếp như thế nào cũng như người ta giao tiếp với nhau bằngnhiều cách khác nhau ra sao?
Ngay từ khi mới đến trường, em nào có kỹ năng giao tiếp tốt sẽ nhanh chóngxóa đi những bỡ ngỡ ban đầu và sẽ thiết lập được mối quan hệ gần gũi với bạn bè,thầy cô giúp cho mình tự tin hơn trong học tập, năng động hơn trong việc tham giacác hoạt động của trường, dễ được mọi người thông cảm, thương yêu
+ Phải biết chào hỏi, làm quen với mọi người khi gặp gỡ:
Chào hỏi là một phép lịch sự tối thiểu và rất cần thiết để bày tỏ sự tôn trọng,tình cảm giữa con người với con người Mỗi dân tộc, tôn giáo, tín nguỡng, địaphương, lứa tuổi có những quy tắc chào hỏi riêng Cách chào hỏi phải thể hiện sự tôntrọng, chân thành, giản dị, thân thiện và phù hợp với tuổi tác, giới tính, nghề nghiệp,địa vị xã hội, tính chất mối quan hệ của bạn với người đó, phong tục tập quán, khônggian thời gian, địa điểm gặp gỡ
Trang 10Khi chào hỏi, bạn nên dùng lời chào kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, hành độngnhư:
Khi gặp bạn bè bạn có thể bắt tay, nắm tay nhau, vỗ vai Gặp thầy cô và cán bộnhân viên của trường, bạn có thể cúi đầu, mỉm cười
Khi mới đến trường, bạn còn bỡ ngỡ, ngại ngùng, nhưng với cử chỉ lễ phép, vớilời chào kính trọng khi gặp các thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên của nhà trường cũngnhư cử chỉ thân mật, lời chào hỏi chân tình khi gặp các anh chị ở lớp trên các em sẽđược đón tiếp niềm nở, nhận được những nụ cười, cái bắt tay thân thiết và những lờichỉ dẫn nhiệt tình, tỉ mỉ làm cho các em cảm thấy yên tâm, tin tưởng để nhập học vàchia tay với cha mẹ mà không quá bịn rịn, buồn rầu
Giới thiệu, làm quen là một quy tắc giao tiếp quan trọng để giúp mọi người cóthể hiểu biết sơ bộ về nhau để dễ cho việc xưng hô, cư xử khi học cùng nhau, sốngcùng nhau
Cách giới thiệu làm quen cũng tùy hoàn cảnh, tình huống cụ thể nhưng phải nóicho nhau biết tên bạn là gì? bạn từ đâu tới? bạn đến đây vì việc gì? Và kèm theo mộtcâu nói thể hiện sự vui mừng khi được làm quen với bạn mới ví dụ: mình/ anh/chị rấtvui được làm quen với bạn/em/anh/chị
Khi giới thiệu, làm quen cần phải có thái độ khiêm tốn, nhã nhặn, không nênkhoe khoang, huênh hoang về bản thân, gia đình Lời giới thiệu phải rõ ràng, khôngnên nói quá nhỏ hoặc quá to Nếu bạn đi cùng với những người khác (cha, mẹ/anh,chị ), thì nên giới thiệu những người đó trước rồi mới giới thiệu bản thân Nên giớithiệu lần lượt từ người có vị trí quan trọng nhất, hoặc người có tuổi cao nhất trước
+ Tìm kiếm sự giúp đỡ của người khác, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi
Khi được ai quan tâm giúp đỡ việc gì , dù người đó lớn tuổi hơn mình hay bạnđồng lứa hoặc em nhỏ mình cũng phải biết nói lời cảm ơn Nói lời cảm ơn để bày tỏ
sự biết ơn đối với người đã quan tâm, giúp đỡ mình dù chỉ là việc rất nhỏ ngược lại,nếu người khác hỏi mình điều gì mà mình biết thì thiệt tình trả lời, chỉ dẫn rõ ràng,chính xác, nếu không biết hoặc lỡ lời nói sai thì phải xin lỗi họ, chứ không được lẳnglặng bỏ đi, đặc biệt khi bạn có lỗi hoặc làm phiền người khác bạn cần nói lời xin lỗi,
ví dụ: em xin lỗi đã làm anh không vui Nói lời xin lỗi là để bày tỏ sự ân hận hoặc bănkhoăn vì việc làm của mình đối với người khác
Nói lời cám ơn hoặc xin lỗi với người khác, dù là bạn bè, người thân là cầnthiết để thể hiện lòng tự trọng và tôn trọng với người khác
Trang 11Khi bạn cần sự giúp đỡ, hỗ trợ của người nào đó mà bạn tin cậy để giúp bạngiải quyết khó khăn thì bạn phải khiêm tốn, trình bày rõ ràng và thể hiển sự tôn trọng
họ ví dụ: chị có thể chỉ cho em văn phòng nhà trường ở đâu không ạ?
+ Phải biết thiết lập tình bạn chân thành, trong sáng:
Ở trường người gần gũi bạn thường xuyên là bạn bè cùng lớp, cùng tham giacác hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao mỗi người phải chủ động làm quennhau bằng cách tự giới thiệu về mình và tìm hiểu về hoàn cảnh sở thích của bạn, cùngnhau tham gia trao đổi, thảo luận trong học tập, giúp nhau giải quyết các tình huống
và mỗi người có thể gặp phải hằng ngày, thông cảm chia sẻ những khó khăn của bạn,lắng nghe những ý kiến đề xuất của bạn không nên có định kiến thành kiến với bạnkhác một khi mình chưa gần và chưa hiểu bạn đó Thiết lập tình bạn, phải trên cơ sởchân thành, tôn trọng lẫn nhau và giúp nhau vượt qua những khó khăn, thử thách đểhọc tập tốt phải từ chối tình bạn có thể dẫn đến những hành vi nguy hiểm hoặc khôngcần thiết như; bỏ giờ học để đi chơi, uống rượu, hút thuốc, sử dụng ma túy, ăn cắp, ăntrộm, quấy rối bạn khác giới, quan hệ tình dục sớm
+ Luôn có sự cảm thông và chia sẻ với bạn bè:
Bạn bè trong lớp, hoàn cảnh không giống nhau (có bạn gia đình kinh tế khá, cóbạn nhà rất nghèo, có bạn nhà đông anh chị em, có bạn mồ côi từ bé, có bạn tiếp thunhanh bài học, có bạn yếu, học kém, có bạn bị khuyết tật ) có thể nói, mỗi người đếntrường đều phải đương đầu với những khó khăn thử thách, và họ rất cần đến sự cảmthông, chia sẻ của bạn bè, người thân và những người xung quanh sự cảm thông chia
sẻ sẽ giúp cho các bạn đó giảm bớt nỗi đau, vững tin hơn, có thêm sức mạnh, vựơtqua thử thách để cùng mọi người tiếp tục an tâm học tập, bên cạnh đó cũng có bạnthường hay ghen tị, coi khinh bạn bè, thích làm “thủ lĩnh” nên dễ gây ra những hànhđộng xấu, lời nói thô lỗ Đối với những người đó, bạn nên tìm hiểu thêm hoàn cảnhcủa họ bằng cách gần gũi tâm tình, chia sẻ với họ hơn là lên án hoặc xa lánh họ vớibất cứ lý do nào sự cảm thông và chia sẻ của các bạn đối với những nguời đó cũngđồng nghĩa với việc hỗ trợ họ, giúp họ tự quyết định để khắc phục những thái độ,hành vi xấu, củng cố tình bạn bè thân thiện, đoàn kết
+ Phải đứng vững trước sự lôi kéo của bạn bè và những người khác:
Đứng trước sự lôi kéo của bạn bè và những người khác chính là để bảo vệnhững giá trị và niềm tin của bản thân khi phải đương đầu với những ý nghĩ hoặc việclàm không lành mạnh của họ Họ có thể đưa ra những đề xuất không thể chấp nhậnđược hoặc nguy hiểm và gây sức ép buộc bạn phải chấp nhận hoặc làm theo Khi bảnthân mình phát hiện những sai lầm của họ thì dù đã làm theo cũng phải dừng ngayhoặc phải có khả năng bảo vệ quyết định của mình mặc dù có thể bị họ bực bội, chê
Trang 12trách, đe dọa Nếu không tự giải quyết được thì phải nhờ những người khác mà bạntin cậy và hỗ trợ giải quyết.
Khi trong quan hệ cá nhân hay nhóm bạn có mâu thuẫn dẫn đến xung đột thìphải giải quyết không dùng bạo lực Kĩ năng này đảm bảo những xung đột sẽ đượcgiải quyết trên cơ sở xây dựng Lúc hai bên xảy ra xung đột thì các bạn “ở ngoàicuộc” nên chủ động đứng làm trung gian để tìm cách giảm bớt căng thẳng, tạo điềukiện để hai bên ngồi lại với nhau, trao đổi, thương lượng và cảm thông cho nhau,không nên thờ ơ hoặc đổ thêm dầu vào lửa làm cho họ phải phân thắng thua bằng bạolực
Tránh những xung đột bằng bạo lực sẽ giúp cho mỗi cá nhân tiếp tục hoàn thiệnmình, xây dựng tập thể ngày càng hiểu biết nhau, thương yêu nhau Điều đó sẽ gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện người học sinh THCS
Áp dụng dạy học sinh cách giao tiếp đạt hiệu quả cao qua các tiết học về phương châm hội thoại ; sự cảm thông với sự bất hạnh của các nhân vật như: Thúy Kiều ( Truyện Kiều), Vũ Nương (Chuyện người con gái Nam Xương) , Xi – mông ( Bố của Xi –mông)…
2.Kĩ năng tự nhận thức
Kĩ năng tự nhận thức giúp hiểu rõ về bản thân mình: đặc điểm, tính cách, thóiquen, thái độ, ý kiến, cách suy nghĩ, cảm xúc, nhu cầu của chính mình các mối quan
hệ xã hội cũng như những đặc điểm tích cực và hạn chế của bản thân Tự nhận thức là
cơ sở rất quan trọng giúp cho việc giáo dục hiệu quả và có tinh thần trách nhiệm đốivới người khác Tự nhận thức cũng liên quan đến kĩ năng xác định giá trị, tức là thái
độ, niềm tin của bản thân và điều mình cho là quan trọng hay cần thiết Nhận thức rõ
về bản thân giúp cá nhân thể hiện sự tự tin và tính kiên định để có thể giải quyết vấn
đề ra quyết định hiệu quả Tự nhận thức giúp bản thân nhận ra những mục tiêu phấnđấu phù hợp với thực tế
Mỗi học sinh cần nhận thức và hiểu rõ bản thân, những tiềm năng, tình cảm,cảm xúc, cũng như vị trí của mình trong cuộc sống, mặt mạnh và mặt yếu Đồng thờicác em phải hiểu về các nguy cơ và các yếu tố thức đẩy làm tăng nguy cơ cũng nhưhiểu về các yếu tố mang tính bảo vệ
Đối với học sinh THCS, kĩ năng này nhằm giúp các em biết nhận thức và thểhiện được bản thân, đồng thời có thể đánh giá được mặt tốt, mặt chưa tốt của bảnthân
Áp dụng dạy học sinh cách nhận thức qua việc dạy văn bản: “ Mã Giám Sinh mua Kiều” , “ Kiều ở lầu Ngưng Bích” ,“ Lặng lẽ Sa Pa”