Tiết Bài 43 TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức Nêu được khái niệm chuỗi, lưới thức ăn và các bậc dinh dưỡng, lấy ví dụ minh họa Nêu được nguyên tắc thiết lập các bậc d[.]
Tiết: Bài 43 TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn bậc dinh dưỡng, lấy ví dụ minh họa Nêu nguyên tắc thiết lập bậc dinh dưỡng Lấy ví dụ minh họa Kĩ năng: Phân tích, suy luận logic vận dụng kiến thức vào thực tế sống 3.Thái độ:Nâng cao ý thức bảo vệ, khai thác hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin khái niệm gen, cấu trúc chung gen cấu trúc; mã di truyền q trình nhân đơi AND - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Hình 43.1 – SGK số hình ảnh sưu tầm từ Internet - Học sinh: SGK, đọc học trước nhà III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Các khái niêm chuỗi thức ăn, lưới thức ăn, bậc dinh dưỡng, tháp sinh thái IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Tại nói hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống? - Hệ sinh thái tự nhiên nhân tạo có giống khác nhau? Bài mới: A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV cho Hs quan sát hai loại chuỗi thức ăn ngô → sâu ăn ngô → nhái → rắn hổ mang → diều hâu lá, cành khô, mục nát → mối → nhện → thằn lằn Thế chuỗi lưới thức ăn? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : Nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn bậc dinh dưỡng, lấy ví dụ minh họa Nêu nguyên tắc thiết lập bậc dinh dưỡng Lấy ví dụ minh họa * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Giáo viên đặt vấn đề: Trong HST, sinh vật - Học sinh nêu quan gắn bó với hệ dinh dưỡng, nơi ở, quan hệ ? giới tính, cha-mẹ cái, bầy đàn ? Quan hệ thường xuyên quan trọng - Học sinh phân tích cho tồn phát triển mối quan hệ dinh dưỡng hệ sinh thái ? ? Quan hệ dinh dưỡng biểu ? I TRAO ĐỔI VẬT CHẤT * Hoạt động 1: TRONG HỆ SINH THÁI Cho học sinh nghiên cứu - Học sinh nghiên cứu Chuỗi thức ăn: mục mục Chuỗi thức ăn dãy gồm Giáo viên cho ví dụ: Giả sử nhiều lồi sinh vật có quan hệ đồng cỏ ven rừng có dinh dưỡng với Mỗi lồi quần thể sinh vật: Cỏ, mắt xích, vừa thỏ, cáo, VSV đặt câu sinh vật tiêu thụ mắt xích phía hỏi: trước vừa sinh vật bị mắt ? Hãy mối xích phía sau tiêu thụ quan hệ dinh dưỡng - Học sinh trả lời quần xã sinh vật ? ? Nếu coi loài sinh vật - Phân loại chuỗi thức ăn: mắt xích thức ăn - Học sinh nêu đựơc sinh + Chuỗi thức ăn mở đầu chiều mũi tên nối vật đứng trước làm thức sinh vật tự dưỡng, lồi mối quan hệ ? ? Chuỗi thức ăn ? Cho ví dụ ? Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành chuỗi thức ăn cho sẵn " yêu cầu học sinh phân loại + Tảo " ĐV " ? " VSV + Chất mùn bã " ĐV đáy " ? " VSV * Hoạt động 2: Giáo viên yêu cầu học sinh thành lập chuỗi thức ăn từ sinh vật: cỏ, thỏ, cáo, dê, gà, hổ, VSV, mèo rừng Trên sở hướng dẫn học sinh thành lập lưới thức ăn Giáo viên lưu ý học sinh số điểm sau: + Trong lưới thức ăn, có nhiều chuỗi thức ăn chứng tỏ quần xã có độ đa dạng cao, có nhiều lồi ăn rộng " tính ổn định quần xã tăng cường + Tất chuỗi thức ăn tạm thời, không bền vững chế độ ăn động vật thay đổi theo mùa, tuổi tình trạng sinh lí vật * Hoạt động 3: Giáo viên cho học sinh quan sát hình 43.2 Hãy ghi bậc dinh dưỡng a, b, c hình 43.2 ăn cho sinh vật đứng sau Chuỗi thức ăn dãy gồm nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi lồi mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Học sinh thành lập chuỗi thức ăn thành lập lưới thức ăn động vật ăn thực vật tiếp loài động vật ăn động vật + Chuỗi thức ăn mở đầu sinh vật phân giải chất hữu cơ, sau đến loài động vật ăn động vật Lưới thức ăn: Mỗi loài sinh vật quần xã thường mắt xích nhiều chuỗi thức ăn, chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung tạo thành lưới thức ăn Bậc dinh dưỡng: Bậc dinh dưỡng cấp 1: Sinh vật sản xuất sinh vật tự dưỡng - Bậc dinh dưỡng cấp 2: ăn - Học sinh quan sát hình trực tiếp thực vật kí sinh 43.2 ghi bậc thực vật dinh dưỡng hình - Bậc dinh dưỡng cấp 3: sử 43.2 dụng sinh vật tiêu thụ cấp làm thức ăn II THÁP SINH SINH THÁI - Nội dung quy luật hình tháp sinh thái: Sinh vật mắt lưới xa vị trí sinh vật sản xuất có sinh khối trung * Hoạt động 4: bình nhỏ Giáo viên cho học sinh - Cách biểu diễn hình tháp sinh quan sát hình 43.3 thái: gồm hình chữ nhật Quần thể quần xã -Học sinh quan sát hình xếp chồng lên nhau, hình sinh vật yếu tố ban đầu 43.3 có chiều cao, sử dụng lượng ánh chiều dài thay đổi theo sáng mặt trời tiếp nhận bậc dinh dưỡng chất dinh dưỡng từ khí đất ? Giáo viên thơng báo: Những mắt xích thức ăn thuộc nhóm xếp theo thành phần chuỗi thức ăn: SVSX, SVTT cấp 1, SVTT cấp gọi bậc dinh dưỡng Giáo viên nêu vấn đề: Làm để thể chuyển hoá vật chất lượng qua bậc _ Có loại hình tháp sinh thái: dinh dưỡng ? + Hình tháp số lượng Giáo viên yêu cầu học sinh + Hình tháp sinh vật lượng quan sát sơ đồ hình tháp (sinh khối) sinh thái, hỏi: hình tháp + Hình tháp lượng sinh thái biểu diễn - Nhận xét: Hình tháp sinh thái ? thường có đỉnh phía Giáo viên sử dụng mô chuyển từ bậc dinh dưỡng hình hình tháp giả định _ Có loại hình tháp sinh thấp lên bậc dinh dưỡng cao Ơđun, hỏi: thái: có mát ? Có loại hình tháp ? + Hình tháp số lượng lượng hay chất sống + Hình tháp sinh vật hô hấp tiết lượng (sinh khối) + Hình tháp lượng ? Các hình tháp có Hình tháp sinh thái điểm chung ? Ngun nhân ? ? So sánh số lượng cá thể SVSX SVTT cấp ? ? Sự tích luỹ sinh khối bậc dinh dưỡng cao so với bậc dinh dưỡng thấp ? ? Hãy phát biểu nội dung quy luật hình tháp sinh thái ? thường có đỉnh phía chuyển từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao có mát lượng hay chất sống hô hấp tiết C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Lưới thức ăn A gồm nhiều chuỗi thức ăn B gồm nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với C gồm nhiều chuỗi thức ăn có mắt xích chung D gồm nhiều lồi sinh vật có sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ sinh vật phân giải Hiển thị đáp án Đáp án: C Câu 2: Chuỗi lưới thức ăn biểu thị mối quan hệ A sinh vật sản xuất với sinh vật tiêu thụ sinh vật phân giải B dinh dưỡng C động vật ăn thịt mồi D thực vật với động vật Đáp án: B Câu 3: Mối quan hệ có ý nghĩa quan trọng hình thành chuỗi thức ăn lưới thức ăn hệ sinh thái A quan hệ cạnh tranh B quan hệ đối kháng C quan hệ vật ăn thịt – mồi D quan hệ hợp tác Hiển thị đáp án Đáp án: C Câu 4: Sinh vật gọi sinh vật sản xuất? A Con chuột B Vi khuẩn C Trùng giày D Cây lúa Đáp án: D Câu 5: Có dạng tháp sinh thái nào? A Tháp số lượng tháp sinh khối B Tháp sinh khối tháp lượng C Tháp lượng tháp số lượng D Tháp số lượng, tháp sinh khối tháp lượng Hiển thị đáp án Đáp án: D D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài tập: Một quần xã ruộng lúa gồm nhiều quần thể sinh vật sinh sống Trong đo rong, tảo thức ăn loài cá nhỏ ; lúa thức ăn châu chấu chuột ; loài cua, ếch cá nhỏ ăn mùn, bã hữu ; cá nhỏ, châu chấu, cua mồi ếch ; cá ăn thịt có kích thước lớn, chúng sử dụng cua, cá nhỏ, châu chấu ếch làm thức ăn ; rắn loài ưu nhất, chúng ăn cua, ếch, cá ăn thịt chuột a vẽ sơ đồ lưới thức ăn quần xã b Có loại chuỗi thức ăn quần xã ? E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Tìm hiểu thêm loại chuỗi thức ăn mà em biết Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) * Chuẩn bị câu hỏi tập 1, 2, 3, SGK