Tiết 39 CHƯƠNG I CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT BÀI 38 CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT(tt) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Qua tiết này học sinh phải tự củng cố được các kiến thức Nêu được khái niệmkíc[.]
Tiết: 39 CHƯƠNG I : CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT BÀI 38: CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT(tt) I MỤC TIÊU 1.Kiến thức Qua tiết học sinh phải tự củng cố kiến thức : - Nêu khái niệmkích thước, kích thước tối thiểu, kích thước tối đa - Trình bày yếu tố ảnh hưởng tới kích thước quần thể - Trình bày khái niệm tăng trưởng quần thể - Trình bày đặc điểm tăng trưởng quần thể trường hợp : điều kiện môi trường không bị giới hạn môi trường bị giới hạn - Nêu tăng trưởng quần thể người Kĩ Rèn luyện học sinh kĩ : - Tìm kiếm xử lí thơng tin qua kênh chữ kênh hình - Thể tự tin thông qua phát biểu ý kiến - Tư sáng tạo - Lắng nghe tích cực Thái độ Giáo dục học sinh ý thức gia tăng dân số, quyền lợi nghĩa vụ công dân Việt Nam công tác dân số Năng lực hướng tới - Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo - Phát triển lực tìm hiểu tự nhiên xã hội - Phát triển lực ngôn ngữ thể chất II.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - HS Sưu tầm tranh ảnh sau GV lựa chọn số hình ảnh tiêu biểu để sử dụng tiết học Học sinh : - HS Sưu tầm tranh ảnh H38.1-4 để sử dụng tiết học III PHƯƠNG PHÁP , KỸ THUẬT DẠY HỌC: Giáo viên linh hoạt chọn phương pháp kỹ thuật dạy học sau cho phù hợp học Hoạt động nhóm theo dự án trải nghiệm sáng tạo + hướng dẫn học sinh phát triễn lực tự học + bàn tay nặn bột + số phương pháp khác Kỹ thuật khăn trãi bàn + kỹ thuật mãnh ghép + đóng vai chuyên gia + số kỹ thuật khác IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV cho HS chơi trị Dự đốn Kích thước quần thể ? Những nhân tố ảnh hưởng đến kích thước quần thể ? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu khái niệmkích thước, kích thước tối thiểu, kích thước tối đa - Trình bày yếu tố ảnh hưởng tới kích thước quần thể - Trình bày khái niệm tăng trưởng quần thể - Trình bày đặc điểm tăng trưởng quần thể trường hợp : điều kiện môi trường không bị giới hạn môi trường bị giới hạn - Nêu tăng trưởng quần thể người * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức -Thế kích thước V.Kích thước quần thể: quần thể? - HS đọc thơng tin SGK 1.Kích thước tối thiểu tối VD? trả lời đa -Đơn vị đo kích thước QT a.Kích thước: gồm loại nào? - HS tham khảo nhóm trả Kích thước quần thể hay số -Thế kích thước tối lời lượng cá thể quần thể thiểu? tổng số cá thể sản lượng -Khi kích thước QT giảm hay tổng lượng cá mức tối thiểu? Tại - HS đọc thông tin SGK thể quần thể QT bị suy giảm->diệt trả lời -Kích thước quần thể có cực vong?( +Số lượng cá thể - HS thảo luận nhóm trả trị: ít, hỗ trợ giảm - lời: +Kích thước tối thiểu: số lượng >QT khơng có khả + Cơ hội gặp cá thể mà quần thể phải chống chọi với mtr cá thể đực cá thể có, đủ đảm bảo cho quần thể cá +Khả sinh sản giảm nên khả sinh khả trì nịi giống +Sự giao phối gần thường sản suy giảm >đặc trưng cho loài xảy ra) + Số lượng cá thể -Giảng: KT tối thiểu quy định khoảng cách bắt buộc phải có để cá thể gặp gỡ, thực qtrình sinh sản hđộng cnăng sống khác -Thế kích thước tối đa? Nếu SL cá thể vượt mức tối đa?(->vượt mức tối đa ->cạnh tranh, ô nhiễm, bệnh tật,… ->di cư, mức tử vong cao) -Hãy mối tương quan kích thước thể với kích thước QT? - GV yêu cầu HS trả lời lệnh SGK? - Mật độ quần thể gì? - KT quần thể mô tả công thức tổng quát sau: Nt = N0 + B – D + I – E ->Nguyên nhân gây biến động kích thước qthể? - GV treo hình 53.1 u cầu HS nêu khái niệm nêu ý nghĩa nguyên nhân trên? -Giảng: nguyên nhân ngnhân đầu chất vốn có qthể, định thường xuyên đến biến đồi SL qthể -Mức sinh sản mức tử vong qthể SV phụ quần thể ít, hổ trợ cá thể bị giảm-> +Kích thước tối đa: số lượng cá qthể khơng có khả thể nhiều mà quần thể có chống chọi, thể đạt được, cân với sức mơi trường -Lồi có kích thước thể nhỏ ->quần thể có SL cá thể nhiều - HS đọc thông tin SGK ngược lại trả lời b.Mật độ: + Khơng thể Do Mật độ quần thể kích cá thể phải cạnh tranh thước quần thể tính nahu, mức tử vong tăng, đơn vị diện tích hay thể tích sinh sản giảm,…-> phù Vd: SGK hợp với môi trường 2.Các nhân tố gây biến động kích thứơc quần thể: + HS thảo luận nhóm trả Cơng thức: Nt = N0 + B – D + lời: voi, sơn dương, thỏ, I – E chuột cống, nahí bén, bọ Trong đó: Nt, N0: SL cá thể dừa QT thời điểm t - HS đọc SGK trả lời B: mức sinh sản D: mức tử vong I: mức nhập cư - HS dựa vào thông tin E: mức xuất cư SGK trả lời: mức sinh -Mức sinh sản: Là số cá thể sản, mức tử vong, mức qthể sinh khoảng nhập cư, mức di cư thời gian định - HS quan sát tranh + -Mức tử vong: số cá thể thông tin SGk thảo luận qthể bị chết khoảng thời nhóm trả lời gian định -Mức nhập cư: Số cá từ - Mức sống sót : số cá qthể khác chuyển đến thể sống đến thời -Mức di cư: Một phận cá thể điểm định rời khỏi qthể để đến 1quần thể khác sống - HS thao khảo nhóm trả * Mức sống sót : số cá thể lời sống đến thời điểm định - Học sinh thông tin SGK CT : Ss = – D trả lời Trong đó: kích thước quần thể xem đơn vị; D: thuộc yếu tố nào? (Mức ss: phụ thuộc số cá thể lứa đẻ, số lứa đẻ, tỉ lệ đực cái,…Mức tử vong: phụ thuộc trạng thái QT, đk sống mtr mức độ khai thác người) -Mức sống sót gì? - Dựa vào hình 53.2 : mơ tả đường cong sống nhóm động vật? - GV giải thích : -> kết luận -Sự tăng trưởng kích thước qthể phụ thuộc vào nhân tố nêu -GV diễn giảng - Môi trường môi trường lý tuởng? Tuân theo đường cong nào? biểu thức ? - Đặc trưng môi trường không bị giới hạn? +Biểu thức : ∆N = (bd).N ∆t ∆N = r.N ∆t Giảng: Đây hàm lũy thừa có đường cong tương ứng nửa đường cong parapol hay có dạng hình chữ J (khơng có thực), lồi có kích thước nhỏ, tuổi thọ thấp có kiểu tăng trưởng - Nhiều loại có kích thước thể nhỏ, tuổi thọ thấp ( VSV, tảo, côn trùng, năm) tăng trưởng gấp với hàm mũ mức tử vong (D≤1) -Mỗi nhóm SV có dạng đường cong sống khác nhau, lồi có xu hướng nâng cao mức sống sót nhiều cách khác 3.Sự tăng trưởng kích thước - HS đọc thông tin SGK qthể: trả lời Nếu gọi b tốc độ sinh sản riêng tức thời; d: tốc độ tử - HS đọc thông tin SGK vong; r: hệ số trả lời CT: r = b-d - HS giải thích Nếu b > d : qthể tăng số lượng b = d : qthể ổn định b < d : qthể giảm số lượng VI TĂNG TRƯỞNG CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT Tăng trưởng kích thước qthể điều kiện mơi trường lý tưởng ( không bị giới hạn) hay theo tiềm sinh học: -Mtr lý tưởng mức sinh sản qthể tối đa, mức tử vong tối thiểu -Số lượng tăng nhanh theo hàm mũ với đường cong đặc trưng hình chữ J -Lồi có kích thước nhỏ, tuổi thọ thấp có kiểu tăng trưởng gần với kiểu tăng trưởng theo tiềm b.Tăng trưởng kích thước qthể điều kiện môi trường bị giới hạn -Ở hầu hết lồi có kích thước lớn tăng trưởng số lượng đạt đến giới hạn cân với sức chịu đựng mtr -Đường cong có dạng chữ S gần với kiểu tăng trưởng theo tiềm với đường cong hình chữ J - Đặc trưng mtr bị giới hạn? - Biểu thức : ∆N = r.N (K-N) ∆t K - Kiểu tăng trưởng tuân theo biểu thức đường cong nào? - GV cho hs giải thích 53.4 SGK - GV giải thích C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Kích thước quần thể tăng A. nhập cư nhỏ xuất cư. B. mức độ sinh sản mức độ tử vong C. mức độ sinh sản nhỏ mức độ tử vong. D. mức độ sinh sản lớn mức độ tử vong Câu 2: Để xác định kích thước tối đa quần thể, người ta cần biêt số lượng cá thể quần thể A. tỉ lệ sinh sản tỉ lệ tử vong quần thể B. kiểu phân bố cá thể quần thể C. các yếu tố giới hạn tăng trưởng quần thể D. khả cung cấp nguồn sống mơi trường Câu 3: Kích thước quần thể tăng lên truờng hợp sau đây? A. Mức sinh sản lớn mức tử vong. B. Mức sinh sản mức tử vong C. Nhập cư nhỏ xuất cư. D. Mức sinh sản nhỏ mức tử vong Câu 4: Quần thể đạt mức độ ổn định số lượng nào? A. Khi số cá thể sinh số cá thể chết tỉ lệ đực B. Khi số cá thể sinh số cá thể chết khơng có xuất cư C. Khi số cá thể sinh số cá thể chết khơng có nhập cư D. Khi số cá thể sinh số cá thể chết số nhập cư số xuất cư Câu 5: Xét quần thể sinh vật, kích thước quần thể không phụ thuộc yếu tố A. tỉ lệ đực cái. B. sức sinh sản C. mức độ tử vong cá thể. D. cá thể nhập cư xuất cư Câu 6: Nếu nguồn sống không bị giới hạn, đồ thị tăng trưởng quần thể dạng A tăng dần đều. B. đường cong chữ J C. đường cong chữ S. D. giảm dần D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Một quần thể có kích thước ổn định ảnh hưởng nhân tố ? - Phân biệt kiểu tăng trưởng quần thể ? E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Sơ đồ hóa sơ đồ tư nội dung học Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Đọc trước 39 trả lời câu hỏi : - Trình bày dạng biến động số lượng quần thể ? - Trạng thái cân quần thể ?