TIẾT 46 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA SINH GIỚI QUA CÁC ĐẠI ĐỊA CHẤT I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Phân tích được mối quan hệ giữa điều kiện địa chất, khí hậu và các sinh vật điển hình qua các đại địa chất đại tiền Camb[.]
TIẾT 46 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA SINH GIỚI QUA CÁC ĐẠI ĐỊA CHẤT I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân tích mối quan hệ điều kiện địa chất, khí hậu sinh vật điển hình qua đại địa chất : đại tiền Cambri, đại cổ sinh, đại trung sinh - Biết số hóa thạch điển hình trung gian ngành, lớp giới thực vật động vật - Phát biểu khái niệm hóa thạch - Trình bày vai trị hóa thạch nghiên cứu lịch sử phát triển sinh giới Kĩ Rèn luyện học sinh kĩ : - Tìm kiếm xử lí thơng tin qua kênh chữ kênh hình - Thể tự tin thơng qua phát biểu ý kiến - Tư sáng tạo - Lắng nghe tích cực Thái độ - Yêu thích môn Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin khái niệm gen, cấu trúc chung gen cấu trúc; mã di truyền q trình nhân đơi AND - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Giáo án, tư liệu, hình ảnh học Học sinh : Nghiên cứu , làm tập nhà, học cũ ,chuẩn bị mơ hình học tập theo yêu cầu giáo viên III PHƯƠNG PHÁP , KỸ THUẬT DẠY HỌC: Giáo viên linh hoạt chọn phương pháp kỹ thuật dạy học sau cho phù hợp học Hoạt động nhóm theo dự án trải nghiệm sáng tạo + hướng dẫn học sinh phát triễn lực tự học + bàn tay nặn bột + số phương pháp khác Kỹ thuật khăn trãi bàn + kỹ thuật mãnh ghép + đóng vai chuyên gia + số kỹ thuật khác IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động / tạo tình huống: Sau sống phát sinh tiếp tục phát triển để hình thành tồn sinh giới ngày nào? Căn cho phép khẳng định điều đó? 1.Ổn định – Kiểm tra: 3’ Tóm tắt giai đoạn trình phát sinh sống? 3.Bài mới: A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV cho HS hóa thạch khủng long Vào ngày 13 tháng năm 1990, tìm kiếm hóa thạch khu bảo tồn Cheyenne Indian South Dakota Trong ngang qua nơi đây, tình cờ xe đoàn khảo cổ bị thủng lốp Và chờ đợi việc thay lốp dự phòng, nhà khảo cổ Sue Hendrickson xem xét khu vực vách đá xung quanh Sau Hendrickson phát số mảnh vỡ xương vách đá, nhà khảo cổ nhận nơi ẩn chứa “kho báu” vô họ cần phải khám phá Đồn khảo cổ tìm thấy hóa thạch hoàn chỉnh khủng long T-Rex, với 90% xương Bên cạnh điều kiện bảo quản nơi tốt, khiến cho xương hóa thạch cịn ngun vẹn Thậm chí nhà khảo cổ thấy rõ vị trí bắp dây chằng gắn bề mặt xương.Tổng chiều dài T-Rex lên tới 12m riêng chỗ xương hóa thạch nặng tới gần tấn.Phát Hendrickson nhóm khảo cổ đánh dấu cột mốc quan trọng việc nghiên cứu loài khủng long bị tuyệt chủng Đặc biệt loài khủng long bạo chúa T-Rex, mệnh danh kẻ săn mồi đáng sợ vào thời ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Phân tích mối quan hệ điều kiện địa chất, khí hậu sinh vật điển hình qua đại địa chất : đại tiền Cambri, đại cổ sinh, đại trung sinh - Biết số hóa thạch điển hình trung gian ngành, lớp giới thực vật động vật - Phát biểu khái niệm hóa thạch - Trình bày vai trị hóa thạch nghiên cứu lịch sử phát triển sinh giới * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động I.HĨA THẠCH VÀ VAI TRỊ CỦA CÁC HÓA THẠCH TRONG NGHIÊN CỨU LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA SINH GIỚI -Hóa thạch gì? Hóa thạch di tích SV sinh sống -Hóa thạch hình thành thời đại địa chất nào? lưu tồn lớp ->GV giảng đất đá -Tại hóa thạch chứng tiến hóa? ->Ý nghĩa hóa thạch? -Tại từ hóa thạch lớp đất đá xác định lịch sử phát sinh, phát triển diệt vong SV? GV giới thiệu cách xác định tuổi tương đối tuổi tuyệt đối hóa thạch, phương pháp đồng vị phóng xạ VD: Xác định tuổi hóa thạch dựa vào U238 Pb206 theo cơng thức: t= 1/λ ln(Pb206/U238 +1) Trong đó, t: tuổi hóa thạch (năm); = λ: tỉ lệ phân rã /năm Nếu Pb206/U238=0,360 =>t=1/(1,537.10-10)ln1,360 =>t≈2 tỉ năm -Từ hóa thạch lớp đất đá xác định lịch sử phát sinh, phát triển diệt vong SV Xác định tuổi địa tầng >xác định tuổi SV bị chết ngược lại Xác định tuổi tương đối: thời gian lắng đọng lớp trầm tích (địa tầng) phủ lên theo thứ tự từ nông đến sâu Lớp sâu có tuổi cổ so với lớp nông -Xác định tuổi tuyệt đối: sử dụng phương pháp đồng vị phóng xạ, thời gian bán rã chất đồng Giảng: người ta Thời gian bán rã: thời I.HÓA THẠCH VÀ VAI TRỊ CỦA CÁC HĨA THẠCH TRONG NGHIÊN CỨU LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN CỦA SINH GIỚI 1.Hóa thạch: a.Hóa thạch gì? Hóa thạch di tích SV sinh sống thời đại địa chất lưu tồn lớp đất đá ->HT chứng TH phát triển SV b.Ý nghĩa hóa thạch: -Dựa vào hóa thạch lớp đất đá =>lịch sử phát sinh, phát triển, diệt vong SV Xác định tuổi địa tầng ->xác định tuổi SV bị chết ngược lại -HT dẫn liệu quý để nghiên cứu lịch sử vỏ Quả Đất Vai trị hóa thạch nghiên cứu lịch sử phát triển sinh giới a.Phương pháp xác định tuổi lớp đất đá hóa thạch: -Xác định tuổi tương đối: thời gian lắng đọng lớp trầm tích (địa tầng) phủ lên theo thứ tự từ nông đến sâu Lớp sâu có tuổi cổ so với lớp nông -Xác định tuổi tuyệt đối: sử dụng phương pháp đồng vị phóng xạ, thời gian bán rã chất đồng vị dựa vào tỉ lệ axit amin đối xứng phải trái để xác định tuổi hóa thạch: SV sống tổng hợp aa quay trái ->SV chết aa quay trái biến đổi dần thành aa quay phải gian qua 50% lượng chất phóng xạ ban đầu bị phân rã, thường khơng phụ thuộc vào nhiệt độ, áp suất, đk mtr -Sử dụng cacbon 14 xác định tuổi hóa thạch tương đối (khoảng 75000 năm) -Để phân chia mốc thời gian -Sử dụng urani 238 (thời địa chất người ta vào gian bán rã 4,5 tỉ năm) đâu? >xác định tuổi -Cho ví dụ cách đặc tên số kỉ? GV giảng đưa thêm ví dụ Giới thiệu bảng 44 tranh phóng to SV điển hình qua đại địa chất -Xem bảng đặc điểm địa chất, khí hậu SV điển hình đại kỉ ? -Ảnh hưởng đk địa chất, khí hậu đến phát sinh, phát triển SV qua giai đoạn nào? GV giới thiệu số hóa thạch, SV điển hình qua giai phóng xạ có hóa thạch Thời gian bán rã: thời gian qua 50% lượng chất phóng xạ ban đầu bị phân rã, thường không phụ thuộc vào nhiệt độ, áp suất, đk mtr -Sử dụng cacbon 14 xác định tuổi hóa thạch tương đối (khoảng 75000 năm) -Sử dụng urani 238 (thời gian bán rã 4,5 tỉ năm) ->xác định tuổi hóa thạch có độ tuổi nhiều -PP xác định tuổi đồng vị phóng xạ có độ sai số