Bai 33 On tap tong hop chuan bi cho bai kiem tra tong hop cuoi nam

Kiến thức: - Thông qua bài giảng, giúp học sinh thấy qua cách miêu tả cảnh vượt thác trên sông Thu Bồn, bài văn đã ca ngợi sức mạnh lao động của con người giữa thiên nhiên hùng vĩ .Qua đ[r]

CHUYÊN ĐỀ: TRUYỆN HIỆN ĐẠI Tuần 20 Ngày soạn: 05/01/2016 Ngày giảng: 11 -> 16/01/2016 Tiết 73: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tô Hoài) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Thông qua tiết học, giúp học sinh hiểu: + Dế sống độc lập từ bé, sẵn sàng tự lập đời riêng, lại có tính kiêu ngạo ,nghênh ngang, tự đắc, dẫn đến việc làm đáng ân hận suốt đời đó là bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn + Lời kể từ nhiên, sinh động có óc quan sát tinh tế và trí tưởng tượng phong phú nhà văn giới loài vật - HS nắm nghệ thuật đặc sắc kết hợp miêu tả và kể chuyện đoạn trích Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và tóm tắt truyện - Rèn kỹ tìm hiểu chi tiết tác phẩm văn xuôi, kỹ phân tích nhân vật Thái độ: - Giáo dục đức tính khiêm tốn, biết học hỏi người xung quanh, biết ân hận việc làm sai trái Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy: tìm hiểu số bài viết tác phẩm - Trò: Soạn bài theo câu hỏi sgk III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài GV giới thiệu: Trong các tác phẩm văn thơ đại có số lượng lớn các tác phẩm viết cho thiếu nhi, đó văn "Dế Mèn phiêu lưu ký" Tô Hoài đã hút nhiều bạn đọc nhỏ tuổi Nội dung và nghệ thuật xây dựng truyện có gì hút Hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Đọc, tìm hiểu chung Hoạt động 1 Tác giả, tác phẩm ? Qua việc chuẩn bị bài nhà và dựa vào phần chú thích sao, a, Tác giả em hãy trình bày hiểu biết mình tác giả? - Tô Hoài sinh 1920, có nhiều -HS Tô Hoài tên thật là Nguyễn Sen, sinh 1920, quê ngoại tác phẩm đặc sắc dành cho thành Hà Nội thiếu nhi GV Từ bé ông phải làm lụng vất vả tuổi thành niên ông đã đến với cách mạng qua hai kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ - Bút danh Tô Hoài là kỉ niện gợi nhớ quê hương dòng sông Tô Lịch và huyện Hoài Đức - Văn chương ông đậm đà sắc thái phong tục, ngòi bút ông miêu tả sinh động thiên nhiên, loài vật Đến ông là nhà văn viết nhiều bậc nước ta - Những Tác phẩm tiêng như: Đàn chin gáy, Chú bồ nông Sa mác ca Vợ chồng A Phủ ? Qua tìm hiểu, em biết đoạn trích nằm phần nào tác phẩm Tác phẩm ? -HS Văn "Bài học đường đời đầu tiên" là tên người biên soạn đặt, trích từ chương tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu ký" Gv cho học sinh đọc thêm trên máy chiếu Hoạt động3 - Gv: hướng dẫn đọc + Nhân vật Dế Mèn: chú ý nhấn mạnh động từ và tính từ miêu tả DM đọc với giọng tinh nghịch, trịch thượng, kiêu ngạo + Dế choắt: rên, rỉ, yếu ớt + Giọng đối thoại + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận - Gv đọc mẫu đoạn - HS đọc phân vai - Học sinh đọc tiếp đến hết Gv tìm hiểu phần chú thích và cho biết nghĩa số từ sau ? Em hiểu từ "xốc nổi” là gì? - Hăng hái thiếu chín chắn ? Trịch thượng nghĩa là gì? - Ra vẻ bề trên, khinh thường người khác ? Gv văn có câu thành ngữ "tắt lửa tối đèn" Em hiểu gì câu thành ngữ này? - Chỉ lúc khó khăn, hoạn nạn cần đùm bọc, giúp đỡ lẫn ? Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? + P1: đứng đầu thiên hạ rồi: hình dáng, tính cách DM + P2: còn lại: Bài học đường đời đầu tiên DM ? Hãy xác định phương thức biểu đạt chính phần? - HS P1 miêu tả chân dung, tả tĩnh hình dáng, tả hoạt động và tính cách - P2 tự ? Ngôi kể đoạn trích này ngôi thứ mấy? - Ngôi thứ - DM tự tả và kể chuyện mình ? Tại tác giả lại cho Mèn tự giới thiệu, kể mình? - HS Tạo thân mật, gần gũi với người đọc - HS Để nhân vật tự trức tiếp bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ mình với người xung quanh -Làm tăng tác dụng biện pháp nhân hoá GV Sự ân hận, bài học càng trở lên chân thành, sâu sắc, thấm thía ? Dưa vào bố cục trên em hãy kể tóm tắt lại đoạn trích? - HS kể - nhận xét Hoạt động II Hoạt động ? Quan sát lại từ đầu .vuốt râu "? ? Mở đầu đạon văn, em thấy Mèn tự giới thiệu khái quát hình dáng mình nào? - Ngoại hình: Chàng Dế niên cường tráng ? Những chi tiết nào đã chứng DM là chàng dế niên cường tráng? - Đôi càng: Mẫm bóng - Vuốt: Cứng, nhọn hoắt - Cánh: Trước ngắn hủn hoẳn, bây dài tận chấm đuôi - Đoạn trích thuộc chương I tác phẩm * Đọc và giả thích từ khó * Tìm hiểu bố cục II Đọc - Hiểu văn Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn (Dế Mèn tự giới thiệu hình dáng, tính cách mình) a, Hình dáng: - Đầu: To, tảng bướng - Răng: Đen nhánh - Râu: Dài, uống cong ? Qua chi tiết này, em có nhận xét gì ngoại hình Dế Mèn so với Dế thực tế? - Nhà văn miêu tả chính xác, đầy đủ, y ta nhìn thấy Dế ? Vẻ đẹp cường tráng DM không lộ qua hình dáng, chân dung tĩnh mà còn lộ qua sức mạnh điệu động tác Em hãy quan sát lại đoạn văn và phát cho thầy chi tiết miêu tả động tác DM? - Động tác: + Co cẳng đạp phanh phách vào cỏ + Vũ lên phành phạch, giòn giã + Trịnh trọng, khoan thai vuốt râu GV Để miêu tả hình dáng, động tác trên DM nhà văn đã sử dụng từ mẫm, to, cứng đạp, vũ, vuốt ? Vậy từ trên thuộc loại từ nào? - Tính từ, động từ ( từ láy tượng hình, tượng thanh) ? Tìm từ đồng nghĩa với cường tráng, hủn hoẳn, mẫm - Cường tráng: Khoẻ mạnh, to lớn đẹp đẽ - Hủn hoẳn: Rất ngắn cộc, hủn hoẳn - Ngoàm ngoạp : Xồn xột, côn cốp, rào rạc - Cà khịa: Tranh cãi, gây - Ho hoe: Im thít, im re ? Các em thử thay từ mà nhà văn đã sử dụng từ đồng nghĩa vừa tìm ? Có thể thay tính từ mà tác giả dùng từ khác không ? Thay từ nào? - Thay ? Vì tác giả chọn từ ấy? - Đó là từ miêu tả chính xác tính cách, đặc điểm, động tác D Mèn mà từ khó mà biểu đạt ? Qua đây, em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ để miêu tả Tô Hoài? - Nhà văn đã lựa chọn tính từ, động từ giàu hình ảnh - Đó còn là từ láy, từ tượng hình, tượng GV Có thể thay vài từ ngữ tương đương Nhưng nhìn chung, không từ nào có thể sánh với từ ngữ mà Tô Hoài đã sử dụng Chúng chính xác, sắc cạnh, bật lạ thường Đó không là động từ, tính từ riêng lẻ còn còn kèm theo từ: lắm, đã, Bổ sung ý nghĩa cho nó Làm người đọc thấy DM hãnh diện vẻ đẹp mình Những từ đó là Phó từ Và nào là phó từ thì sau chúng ta tìm hiểu ? Ngoại việc sử dụng động từ, tính từ, từ láy giàu gợi hình nhà văn còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để DM tự khắc hoạ chân dung mình? - Nghệ thuật so sánh, nhân hoá ? Theo em đoạn văn miêu tả DM theo trình tự nào? b, Hành động - Mèn là chàng Dế niên cường tráng, yêu đời, tự tin và đầy sức sống - Chọn cách miêu tả theo trình tự chung đến riêng (Cụ thể), từ ngoại hình đến tính cách - Tả ngoại hình gắn liền với hoạt động ? Để miêu tả ngoại hình Dế Mèn nhà văn phải làm gì ? - Quan sát kỹ lưỡng, am hiểu loài vật Gv: Đúng, qua cách miêu tả ta nhận rõ tài quan sát tinh tế và am hiẻu sâu sắc giới loài vật nhà văn Gv Từ đó các em lưu ý muốn tả việc đầu tiên chúng ta phải quan sát, tìm hiểu đối tượng sau đó liên tưỏng, so sánh, nhận xét GV Tóm lại nghệ thuật tiêu biểu đoạn truyện này là sử dụng hàng loạt các tính từ, động từ tinh tế, giàu tính tạo hình kết hợp với phép so sánh, nhân hoá, trình tự miêu tả hợp lí ? Với nghệ thuật miêu tả thế, em thấy DM lên nào? - Làm cho hình ảnh DM lên cụ thể, sinh động - Khoẻ mạnh, đẹp ngoại hình - Tự tin, yêu đời, hãnh diện vẻ đẹp thân Gv quan sát tiếp đoạn: tôi tợn lắm, thiên hạ ? Qua đoạn truyện này ta hiểu thêm gì tính cách DM? - Kiêu căng, xốc nổi, hăng, xem thường người ? HS suy nghĩ nét đẹp và chưa đẹp hình dáng và tính tình Dế Mèn GV Đây là đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật tả vật cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, các phép so sánh chọn và chính xác Các em đã thấy vẻ đẹp cường tráng, trẻ trung, chất chứa sức sống mạnh mẽ tuổi trẻ DM Nhưng đồng thời thấy nét chưa đẹp, chưa hoàn thiện tính nết và hành động chàng dế niên lớn Đó là kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, xem thường người, hăng, xốc Và chính tính cách, thái độ sống DM đã gây cái chết thảm thương, oan uổng người bạn xấu số Dế Choắt Bài học đầu tiên đó DM cụ thể sao? Giờ sau thày trò ta tìm hiểu - Dế Mèn kiêu hãnh, vẻ đẹp mình - Dế Mèn còn tỏ quá kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết mình V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Những nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung P1? NT - Từ ngữ động từ, tính từ giàu tính tạo hình - Nhân hoá, so sánh - Miêu tả ngoại hình kết hợp với hoạt động Nội dung - Mèn là chàng Dế niên cường tráng, yêu đời, tự tin và đầy sức sống còn kiêu căng, xốc - Nắm trắc đoạn đã học + Tác giả, tác phẩm + Ngôi kể, bố cục + Nghệ thuật và nội dung phân - Chuẩn bị bài * Rút kinh nghiệm: CHUYÊN ĐỀ: TRUYỆN HIỆN ĐẠI Ngày soạn: 05/01/2016 Ngày giảng: 11 -> 16/01/2016 Tiết 74: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tô Hoài) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Thông qua tiết học, giúp học sinh hiểu + Dế sống độc lập từ bé, sẵn sàng tự lập đời riêng, lại có tính kiêu ngạo ,nghênh ngang, tự đắc, dẫn đến việc làm đáng ân hận suốt đời đó là bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn + Lời kể từ nhiên, sinh động có óc quan sát tinh tế và trí tưởng tượng phong phú nhà văn giới loài vật - HS nắm nghệ thuật đặc sắc kết hợp miêu tả và kể chuyện đoạn trích Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và tóm tắt truyện - Rèn kỹ tìm hiểu chi tiết tác phẩm văn xuôi, kỹ phân tích nhân vật Thái độ: Giáo dục đức tính khiêm tốn, biết học hỏi người xung quanh, biết ân hận việc làm sai trái Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy: Tìm hiểu số bài viết tác phẩm - Trò: Soạn bài theo câu hỏi sgk III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài Gv giới thiệu: Với vóc dáng kheo mạnh, cường tráng cùng thói hống hách, kiêu ngạo mình Vậy Mèn đã phải hứng chịu hậu nào ta tìm hiểu tiếp bài học hôm Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2 Bài học đường đời đầu tiên Gv Với tính kiêu căng, hách dịch, Mèn sang nhà choắt Mèn chơi Mèn chế diễu cách ăn choắt ? Vậy Dế Choắt đã dãi bày hoàn cảnh mình nào? - Mèn chê Choắt cẩu thả, tuềnh toàng, có lớn mà chẳng có khôn - Choắt: Nêu lý do: Gầy yếu, lại làm việc khó khăn ? Choắt có ý định gì đề nghị với Mèn? - Nhờ Mèn đào cái ngách thông hai nhà, để có tai hoạ, có chỗ dựa ? Theo em, Choắt có lên nhờ vả Mèn không? - Đó là nhờ vả chính đáng, choắt yếu ốm ,không đủ sức làm cho mình chỗ dựa tử tế ? Song Mèn có thái độ gì? - Mèn héch răng, xì hơi, mắng, không chút bận tâm ? Cùng với thái độ đó là lời nói nào? - Học sinh đọc lời nói Mèn : Hức thông ngách sang nhà ta ? Dựa vào chi tiết trên, em hãy hình dung và miêu tả hình ảnh Mèn lúc ấy? Gv gợi ý: ánh mắt, cử chỉ, lời nói Gv: Và Mèn đã bỏ về, không chút bận tâm ? Em có suy nghĩ gì trước cử thái độ Mèn? GV: Không ích kỷ Mèn còn vốn tính thích cà khịa với người khác cái tính đã gây hậu gì, theo dõi tiếp nội dung truyện ? Khi nhìn thấy chị Cốc, Mèn đã rủ Choắt cùng trêu, lúc Choắt có thái độ nào? - Choắt từ chối, can ngăn ? Mèn đã nói gì trước lời can ngăn Choắt? - Học sinh đọc đúng ngữ điẹu câu nói ?Qua chi tiết đó, em biết thêm gì tính cách Mèn nữa? ? Sau trêu chị Cốc mèn có hành động thái độ nào? - Chui vào hang - Nằm khểnh, bắt chân chữ ngũ - Bụng khấp khởi mừng thầm, thú vị ? Theo em ,nằm hang lúc đó, Mèn có tâm trạng suy nghĩ gì ? - Mèn hê vì trò đùa tai quái mình Gv: Thái độ đó đúng với tính cách tự tin, kiêu căng Mèn, chẳng phút, nhe chị Cốc mắng, đánh Choắt thái độ Mèn sao? - Sợ hãi, nằm im thin thít - Chờ cho chị Cốc dám ? Em thử tưởng tượng và miêu tả hình ảnh Mèn lúc đó? - Học sinh tưởng tượng Gv: Khi trêu chị Cốc Mèn tỏ kẻ cả, xấc xược bao nhiêu thì đây, Mèn run sợ khiếp đảm nhiêu ? Điều đó chứng tỏ Mèn còn là vật nào nữa? ? Hậu tính nghịch ranh Mèn ntn? - Dế Choắt bị đánh, chết oan ? Thấy dạng thảm thương Choắt, Mèn có tâm trạng gì? - Mèn trở lên hoàng, ngớ ngẩn bất ngờ và vô cùng lo sợ, ân hận ? Trước chết, Choắt nói với Mèn điều gì? đọc diễn cảm và nêu suy nghĩ em câu nói đó ? - Choắt chết oan, song đã tỏ đại lượng, nhân từ ,không oán trách mèn mà ngược lại còn cho Mèn lời khuyên chân tình thấm thía Gv: đúng, từ đầu, ta thấy dù ngang tuổi Mèn, dù Mèn khinh thường, kẻ cả, Choắt tỏ khiêm tốn ,lẽ phép, nhún nhường trước Mèn Bây Mèn gây cho nõi oan tầy đình phải trả giá bàng cái chết, choắt đại lượng không oán trách, chởi mắng mà còn có lời khuyên chân thành ? Trước lời khuyên Choắt Mèn có thái đọ nào? - Vô cùng bất ngờ, hối hận ? Vì sao? - Chắc chắn Mèn không thể ngờ mình là thủ phạm mà - Mèn ích kỷ, coi thường, vừa tàn nhẫn bạn láng giềng - Mèn hăng, xấc xược - Mèn hèn nhát Choắt khuyên nhủ chân thành ? - Mèn nhận sai lầm từ chính cái thói nghịch ranh ,hợm hĩnh mình Gv: Chính lời chối Choắt cùng làm cho Mèn hối hận vô cùng Vì vậy, Choắt tắt thở, Mèn đã chôn cất Choắt vô cùng chu đáo ? Đứng trước mộ bạn, Mèn có suy nghĩ gì? Hãy hình dung xem ,nếu nói với Choắt lúc đó Mèn nói gì? - Choắt ơi! Mình ân hận giá - Choắt ơi! Mình ghi nhớ mãi bài học mà bạn đã cho mình Hãy tha lỗi cho mình Gv dùng tranh minh hoạ ? Hãy miêu tả hình dáng, nét mặt, tư thái độ và tâm trạng Mèn? ? Em hiểu gì tâm trạng Mèn? Hoạt động III ? Tác giả Tô Hoài đã dùng nghệ thuật gì để miêu tả Mèn? - Nhà văn dùng thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu liên - nhà văn đã quan sát tỉ mỉ, am hiểu loài vật, miêu tả sống động nhân vật, loài vật phù hợp với tâm lý người mà lại không xa lạ với đặc điểm loài vật - Dùng ngôi kể thứ để tạo không khí thân mật ,gần gũi với người đọc Sử dụng động từ ,tính từ, cách so sánh, nhân hoá, ngôn ngữ nghệ thuật chọn lọc chính xác ? Từ thầnh công mặt nghệ thuật ấy, em có nhận xét gì nội dung? - Mèn đau khổ tiều tuỵ Vì vô cùng ân hận trước việc làm mình III Tổng kết Nghệ thuật - Gách miêu tả loài vật sinh động - Ngôn ngữ miêu tả chính xác - Kể chuyện từ ngôn thứ -> Chân thực, hấp dẫn Nội dung - Chương truyện kể chú Dế Mèn khoẻ mạnh cường trnga biết lo xa, thích sống độc lập song coi thường người khác bàng tính kiêu căng hống hách, thiếu chân thành Mèn đã phải ân hận ,ăn lăn vì ngỗ ngược ,hợm hĩnh mình IV Luyện tập: V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Qua chương truyện, em thấy Mèn có điểm gì đáng yêu, điểm gì đáng trách? ? Hãy nêu cảm nhận em qua đoạn đầu truyện? Học nắm nội dung chương truyện - Chỉ thành công nghệ thuật tả, kể chuyện? - Làm bài miêu tả hình ảnh Dế Mèn trước mộ Choắt - Tìm hiểu trước "Phó từ " * Rút kinh nghiệm: **************************************************** CHUYÊN ĐỀ: TỪ LOẠI Ngày soạn: 05/01/2016 Ngày giảng: 11 -> 16/01/2016 Tiết 75: PHÓ TỪ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Thông qua tiết học, giúp học sinh hiểu: - Thông qua tiết học giúp học sinh nhận biết phó từ là từ dùng kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ và tính từ - Gíup học sinh nhận định và tìm ý nghĩa và công dụng phó từ Kĩ năng: Rèn kỹ đạt câu có sử dụng phó từ Thái độ: - Giáo dục học sinh ý thức sử dụng từ Việt Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy : Bảng phụ máy chiếu - Trò : Tìm hiểu trước bài học nhà III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ ? Phần phu trước và sau Cụm động từ, cụm tính từ thường bổ sung ý nghĩa gì cho động từ, tính từ trung tâm? Hãy nhắc lại số từ ngữ đó? Bài Gv giới thiệu bài: Những từ đã, lắm, đang, đừng là từ loại gì? Giờ học hôm thày trò ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Hoạt động Gv đưa hai đoạn văn đã ghi lên máy chiếu ?Hai đoạn văn trích văn nào? ? Lưu ý các từ in đậm và cho biết từ bổ sung ý nghĩa cho từ nào đoạn văn a, Cũng - - - - Vẫn chưa - thấy - thật - lỗi lạc b Được - soi (gương) - Rất - ưa nhìn - Ra - to - Rất - bướng ? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào? - Động từ và tính từ ? Hãy xác định và gọi tên các cụm từ đoạn văn? - Đã + Rất ưa nhìn - Cũng + To - Thật lỗi lạc + Rất bướng - Soi HS đó là cụm động từ, cùm tính từ ? Nhìn vào các cụm từ vừa tìm, em có nhận xét gì vị trí các từ in đậm? - Có từ đứng trước, có từ đứng sau động từ, tính từ Gv: Những từ có vị trí, vai trò nhiệm vụ câu, cụm từ gọi là phó từ Hoạt động ? Qua tìm hiểu NL, cho biết nào là phó từ? ? Em có nhận xét gì vị trí các phó từ? ? Ngoài vị trí đứng trước động từ, tính từ phó từ còn có thể đứng vị trí nào nữa? Gv: Khi sử dụng câu phó từ có thể bổ sung cho động từ, tính từ sắc thái, khía cạnh ý nghĩa Căn vào vị trí ta có thể phân loại phó từ Bài tập nhanh: Xác định các phó từ câu sau a, Ai chua đã Gừng cay muối mặn xin đừng quên Nội dung cần đạt I Phó từ là gì Ví dụ: Kết luận a, Phó từ là gì? - Phó từ là từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ và tính từ b, Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội mình Giá tôi không trêu chị Cốc thì đâu Choắt việc gì - HS đã, đừng, vừa, không Gv: Các em vừa biết phó từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Vậy phó từ có thể kêt hợp với danh từ hay không? ? Em thử lấy phó từ cho kkết hợp với danh từ? - HS không kết hợp GV: Chỉ có động từ, tính từ kết hợp với phó từ còn danh từ thì không Đây chính là đặc điểm để phân biệt động từ, tính từ với danh từ GV có thể giải thích số trường hợp như: Giữ cái gì Huế, trẻ con, sinh viên.Thì Huế, sinh viên, trẻ là muốn nói đến đặc điểm, tính chất không phải là vật Vì Huế, sinh viên, trẻ kết hợp với phó từ nên đã chuyển hoá thành tính từ Hoạt động II Hoạt động Gv: đưa máy chiếu và bảng phụ ghi NL ? Trong các NL trên, từ in đậm thuộc động từ và tính từ ? Những động từ, tính từ phó từ nào bổ sung ý nghĩa, em hãy tìm phó từ đó? - Lắm - chóng - đừng - trêu - Không - trông thấy - - loay hoay ? Em có nhận xét gì ý nghĩa các phó từ đó? - Lắm - ý nghĩa mức độ - Đừng - ý nghĩa cầu khiến - Không - Chỉ phủ định Hoạt động NL2 Điền các phó từ phần I và II vào bảng phân loại? PI: đã, cũng, chưa, thật, được, PII: lắm, đừng, không, đã, HS lên bảng điền vào bảng phụ (bảng phân loại SGK 13) NL3 Kể thêm các phó từ mà em biết thuộc loại trên GV gợi ý: Dựa vào phần phụ trước và sau cụm động từ, tính từ đã học ? Dựa vào bảng trên Em cho biết có loại phó từ? Gv lưu ý: a, phó từ đứng trước động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa thời gian, tiếp diễn tương tự Sự Khẳng định, phủ định, cầu khiến b, Những phó từ đứng sau động từ, tính từ bổ sung ý nghĩa mức độ, khả năng, kết hoàn thành, tình huống, cách thức Gv: Như là phó từ kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa định - HS đọc ghi nhớ ? Đặt câu với phó từ đó? - Cả lớp em chăm học II Các loại phó từ Ví dụ a, Bởi tôi .lớn b Em xin vái .phải sợ - Không trông thấy tôi cửa hang ý nghĩa các loại phó từ a Phó từ quan hệ thời gian VD; đã, đang, mới, b Phó từ tiếp diễn tương tự Vd: Cũng, đều, vẫn, còn c Phó từ mức độ Vd: rất, hơi, quá, lắm, ,vô cùng, cực d Phó từ hoàn thành kết quả, hướng cách thức Kết luận, ghi nhớ Ghi nhớ (SGK trang14) Gv cho ví dụ học sinh xác định phó từ? - Nam chưa làm bài tập Hoạt độngIII ? Gọi học sinh đọc bài tập và xác định yêu cầu bài tập? - Tìm phó từ, xác định ý nghĩa phó từ ? Muốn làm bài tập này ta phải làm gì? - Xác định từ kèm đông từ, tính từ, xác đinh ý nghĩa từ ? Xác định phó từ và ý nghĩa phó từ? - GV có thể làm mẫu - HS lên bảng làm theo các câu a, Không - phủ định - Còn, đã: quan hệ thời gian - Đều: tiếp diễn - Sắp: Chỉ quan hệ thời gian - Ra: hướng - Đương: Chỉ tiếp điễn - Cũng; Chỉ tiếp diễn - Lại: tiếp diễn tương tự ? Đoạn văn phần a, b viêt theo phương thức biểu đạt nào? a -miêu tả, b - tự ? Đối tượng Nhà văn TH miêu tả phần a - Cảnh mùa xuân ? Em có nhận xét gì cảnh sắc ấy? - đẹp, vui tươi GV Bằng việc sử dụng động từ và tính từ kèm theo các phó từ nhà văn đã vẽ lên tranh mùa xuân thật cụ thể, tràn đầy sức sống Vì miêu tả các em cần sử dụng phó từ kèm động từ, tính từ để vật, việc cụ thể, sinh động b HS lên bảng - đã: Chỉ quan hệ thời gian - được: kết quả, khả Bài tập ? Đọc và xác định yêu cầu bài tập? ? Nêu yêu cầu cách làm bài tập? - Thuật lại việc dế Mèn trêu chị Cốc đó có sử dụng phó từ (3-5câu), cho biết tác dụng phó từ Gv lưu ý: Thuật lại là dùng ngôn ngữ mình, dựa vào việc chính truyện để kể - Chú ý ngôi kể thứ ba, số lượng câu - Tác dụng phó từ đã dùng: đã, đang: Chỉ thời gian III Luỵên tập * Bài tập * Bài tập GVgợi ý: Một hôm, thấy chị Cốc kiếm mồi, Mèn cất giọng đọc câu ca cạnh khéo trêu chị Cốc chui vào hang Chị Cốc tức giận tìm kẻ giám trêu mình Không thấy Mèn thấy Dế Choắt loay hoay trước cửa hang Chị Cốc đã chút giận lên đầu Dế Choắt Choắt bị thảm thương * Bài tập * Bài tập V Củng cố, hướng dẫn nhà ? Phó từ là gì? Kể tên các loại phó từ? Đặt câu với loại phó từ ấy? Chỉ rõ phó từ? - Nắm nội dung bài học, làm các bài tập còn lại - Tìm hiểu trước bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả * Rút kinh nghiệm: CHUYÊN ĐỀ: VĂN MIÊU TẢ Ngày soạn: 05/01/2016 Ngày giảng: 11 -> 16/01/2016 Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Thông qua tiết học, giúp học sinh hiểu: - Thông qua bài giảng giúp học sinh nắm đợc kiến thức chung văn miêu tả trớc sâu vào thao tác chính nhằm tạo lập văn này Nhận diện đoạn văn, bài văn miêu tả Hiểu tình nào thì người ta dùng văn miêu tả Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, nói, mô tả,viết Thái độ: - Giáo dục tình cảm với quê hương, với người và cảnh vật xung quanh qua số đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy: Tìm hiểu số đề văn thuộc văn miêu tả, nghiên cứu soạn giáo án - Trò: Tìm hiẻu trước bài học nhà III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra - Kiểm tra bài tập học sinh , Bài Gv giới thiệu bài : chương trình tiểu học, các em đã đuợc làm quen với thể loại văn miêu tả, chủ yếu mức độ đơn giản, học hôm nay, thầy trò ta cùng tìm hiểu bài miêu tả và để cao kỹ và cách diễn đạt.Giờ học hôm chúng ta cùng tìm hiểu thêm văn miêu tả Hoạt động thầy và trò Nôi dung cần đạt Hoạt động I I Thế nào là văn miêu tả? Hoạt động1 Ví dụ: Gv dùng bảng phụ chia nhóm Thời gian phút chuẩn bị Gv đọc các tình đợc nêu sgk Học sinh nêu đáp án cho tình và bảng phụ (Mỗi nhóm tình huống) ?Nhóm trưởng các nhóm đại diện trình bày - Nhóm 1: Em phải giới thiệu cách tả đường và hai đặc điểm ngôi nhà em + Con đường rải nhựa làm + Trước ngõ là cây nhãn + Hàng cau hai bên ngõ + Nhà mái ngói ? Nhóm 2: cử đại diện trình bày? - Mô tả nguời lực sĩ + cao, to, khoẻ, ăn khoẻ + Cơ bắp cuồn cuộn ? Nhóm 3: trình bày? - Mô tả áo định mua cửa hàng + Chiếc áo sơ mi thứ + Màu xanh +Cổ tròn viền đăng ten ngực GV Nh thông qua các tình này, em thấy làm nào để người đọc, người nghe có thể nhận biết vật mình nói đến (dùng cách miêu tả) ? Em có nhận xét gì tình vừa thảo luận? - Tình 1-2: Tả vật - Tình 3: Tả người ? Dựa vào tình trên, em hãy nêu số tình khác tương tự? VD: Nêu đặc điểm mùa đông + Cây chút hết lá, trơ lại cành + Chim tránh rét + Không khí lạnh + Bầu trời u ám ? Nh theo em trường hợp nào thì dùng văn miêu tả ? - Khi người ta cần tái giới thiệu với đó vật, người mà người đợc giới thiệu chưa nhận ra, chưa trông thấy, chưa hình dung ? Vậy muốn đó, biết vật, người ta phải tả ntn ? - Tả làm bật các đặc điểm, tính chất tiêu biểu vật đó Gv: Chính qua đặc điểm, tính chất, người đọc dẽ dàng hình dung vật, người miêu tả nh chính mình thấy ?Vậy để người đọc nhận đặc điểm, tính chất vật người cần miêu tả, người viết phải làm gì ? - Phải quan sát Gv: Quan sát là yếu tố định văn miêu tả ,học sinh phải biết quan sát, dẫn hình ảnh cụ thể ,tiêu biểu cho vật, ngời miêu tả Tránh tình trạng cái đáng nêu lại không nêu miêu tả chung chung, tả mãi mà ngời đọc không nhận người viết định tả ai, cái gì ? Qua tìm hiểu các tình huống, em nhận xét nào là văn miêu tả ? Hoạt động Gv: để hiểu rõ nào là văn miêu tả, chúng ta tìm hiểu tiếp ví dụ sau Học sinh đọc yêu cầu bài tập sgk ? Tìm hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt văn "Bài học đường đời đầu tiên" - Miêu tả Dế Mèn "Từ đầu thiên hạ rồi." - Miêu tả Dế Choắt :"bên hàng xóm hang tôi" ? Qua đoạn văn thứ nhất, em thấy Mèn có đặc điểm gì bật? - Mèn: khoẻ, mạnh, cường tráng, đầy sức sống + Hình dáng : Thanh niên cường tráng + Càng: Mẫm bóng + Vuốt : Cứng, nhọn hoắt + Cánh : trước ngắn hủn hoẳn dài tận chấm đuôi + Đầu : to tảng bớng Kết luận - Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người phong cảnh làm cho cái đó nh lên trớc mắt người đọc ,người nghe ? đoạn thứ tả Choắt, Choắt có đặc điểm gì bật ? - Choắt : Gầy gò, dài lêu nghêu, cánh ngắn củn, càng bè bè, râu cụt - Mặt mũi lúc nào cùng ngẩn ngẩn, ngơ ngơ - Tính : ăn xổi thì ? Từ cách miêu tả đó, em thấy Choắt là vật nh nào ? - Choắt gầy còm, ốm yếu cần giúp đỡ người khác ? Để tả đợc Mèn Choắt, em thấy nhà văn Tô Hoài phải làm gì * Chú ý : Trong văn miêu quan ? tả,năng lực quan sát - Phải có lực quan sát thật kỹ càng tỉ mỉ người viết, nói thường bộc lộ Gv: đúng, để người đọc, người nghe hiểu đầy đủ đặc điểm, rõ tính chất đối tượng mình miêu tả, người viết phải có * Ghi nhớ sgk lực nghe, nhìn, cảm nhận đây là yêu tố cần thiết và không thể thiếu sống II Luyện tập ? Nhắc lại nào là văn miêu tả ? * Bài tập /16 Hoạt động II ? Đọc các đoạn văn và trả lời các câu hỏi đã cho ? - Học sinh đọc đoạn văn sgk ? Mỗi đoạn văn tái lại điều gì ? - Đoạn 1: Tái chân dung Dế Mèn ? Bức chân dung đó tái qua từ ngữ, hình ảnh cụ thể nào ? - Học sinh nêu - gv ghi bảng phụ * Bài tập ? Nêu cảm nhận em Dế Mèn qua đoạn văn trên - Mèn khoẻ mạnh, trẻ trung, đẹp - đoạn : Hình ảnh chú be Lượm nhỏ nhắn, nhanh nhẹn ,vui tươi, nhí nhảnh, hồn nhiên ? Tác giả giúp em cảm nhận vè Lượm qua từ ngữ hình ảnh nào ? - Từ láy : Loắt choắt, xinh xinh, thoăn - Hình ảnh so sánh : Như chim chích - đoạn : Cảnh vật ao hồ, bờ bãi sau trận mưa lớn ? Cảnh gợi cho em cảm nhận gì ? - Gợi lên giới loài vật ồn ào, náo động, nô nức kiếm ăn Gv hướng dẫn nhà làm V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là văn miêu tả ? ? Yếu tố quan cần thiết ngời viết miêu tả là gì ? - Năng lực quan sát - Học sinh đọc kỹ đoạn "Lá rụng" Khái Hưng ? Cảnh lá rụng mùa đông tác giả miêu tả kỹ lưỡng, cụ thể, em hãy tìm chi tiết thể điều đó? * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 11 tháng 01 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 20 Tuần 21 Ngày soạn: 08/01/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/01/2016 Chuyên đề: TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Tiết 77: SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi ) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Thông qua tiết học, giúp học sinh hiểu: - Qua bài giảng giúp học sinh cảm nhận phong phú và độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau Giúp các em nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước bài văn tác giả Kĩ năng: - Rèn kỹ tưởng tượng Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước qua phong cảnh trù phú, hoang sơ vùng sông nước Định hướng phát triển lực: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, lực tự học, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu sgk, soạn giáo án - Trò : Đọc tác phẩm ,soạn bài theo câu hỏi sách giáo khoa III Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Thuyết trình, vấn đáp, IV Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra ? Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn nhạn là bài học gì ? Bài học kể lại câu chuyện hấp dẫn nào ? ? Việc chọn ngôi kể "Dế Mèn phiêu lưu ký "có tác dụng gì ? Bài Gv giới thiệu : Em đã nghe nhà thơ Xuân Diệu miêu tả cảnh thiên nhiên vùng đất mũi Cà Mau Và các em đã xem phim " Đất rừng Phương Nam "của nhà thơ Đoàn Giỏi Câu chuỵên kể đời bé An xúc động Vậy bài học hôm ,chúng ta nghe bé An kể cho chúng ta nghe cảnh sông nước Cà Mau đó Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Đọc, tìm hiểu chung ? Theo dõi chú thích sao, sách giáo khoa và nêu Tác giả : Đoàn Giỏi hiểu biết em nhà văn Đoàn Giỏi ? (1925-1989) Quê Tiền Giang Gv: Như Đoàn Giỏi đã viết văn từ thời kháng chiến - Ông thường viết thiên chống Pháp Văn chương ông ca ngợi người, thiên nhiên, người cuốc sông nhiên Nam Bộ Nam Bộ Tác phẩm ? Vậy đoạn trích " sông nước cà Mau " có xuất xứ từ đâu - Sông nước cà Mau : Trích ? Các em đã xem phim " đất rừng phương Nam " tác phẩm Đất rừng Vậy truyện có nội dung kể ? phương Nam GV: hướng dẫn đọc : Giọng đọc hăm hở, nhấn mạnh tên riêng Đoạn đầu đọc chậm rãi, đều, sau đọc giọng nhanh dần - Đoạn miêu tả cảnh chợ trên sông nước Cà Mau, đọc với giọng vui tươi - Bố cục : Gồm đoạn Gv đọc mẫu đoạn + Đoạn : Từ đầu đơn - Gọi học sinh đọc tiếp đén hết đoạn trích ? Qua việc chuẩn bị bài nhà, em cho biết đoạn trích có thể chia làm đoạn ? - Chia làm đoạn ? Đoạn trích kể ? Nêu nội dung khái quát đoạn - Đoạn trích tác giả mượn lời bé An để kể miêu tả lại cảnh sông nước Cà mau GV: yêu cầu các em chú ý tìm hiểu đoạn trích Hoạt động II Hoạt động1 ? Để miêu tả bao quát sông nước cà Mau, tác giả đã chú ý đến đối tượng nào ? - Đó là vùng sông ngòi kênh rạch chằng chịt - Màu xanh vùng sông nước cà Mau - Ânm gió, rừng, sóng biển ? Khi miêu tả màu xanh vùng sông nước Cà Mau ,tác giả đã dùng từ ngữ, hình ảnh nào để làm bật màu xanh riêng biệt vùng ? - Xanh nước, lá cây Gv: Màu xanh trời, màu xanh nước, lá cây để tạo cho tác giả giới màu xanh trước mặt Nhưng đây có màu xanh, ngoài không có màu sắc gì khác ? Qua đây, em có nhận xét gì cách miêu tả màu sắc tác giả ? ? Đến với vùng sông nước cà mau, tác giả klhông miêu tả màu xanh mà còn miêu tả, nghe thấy âm gì ? - Rì rào rừng, sóng biển ? Những âm này mô tả ntn qua cảm nhận tác giả ? - âm đơn điệu không ngớt ? Màu sắc và âm đây tạo cho em cảm giác gì? ? Tác giả đã cảm nhận và miêu tả cảnh sông nước cà Mau giác quan nào ? - Tác giả miêu tả qua cảm nhận thị giác và thính giác Gv: Chính cái màu xanh đơn điệu, cùng với thứ âm triền miên sông nước vùng này đã tạo ấn tượng bật vùng đất cực Nam Tổ quốc Hoạt động ? Đoạn văn này viết theo phương thức biểu đạt nào ? - Phương thức miêu tả ? Tác giả miêu tả cảnh gì ? - Cảnh thiên nhiên vùng sông nước cà Mau Gv: Vậy cảnh kênh rạch đây tác giả miêu tả tỉ mỉ ntn, kênh có tên gọi bắt nguồn từ đâu, ta chuyenr sang ý Gọi HS đọc đoạn ? Trong đoạn văn, tác giả giới thiệu với chúng ta địa danh nào ? - Chà Là, Cái Keo ? Qua Chà Là Cái Keo ta gặp sông nào ? - Sông : Bảy Hạp, Mái Giầm, Bọ Mắt điệu : Khái quát cảnh sông nước cà Mau + Đoạn : Tiếp đó .nước đen : Cảnh sông nước Cà Mau mang đậm nét địa phương Nam Bộ + Đoạn 3: Còn lại : đặc tả dòng sông Năm Căn và chợ Năm II Đọc - Hiểu văn Cảnh bao quát - Cảnh sắc phong phú, vui mắt - Âm thanh, lặng lẽ, đơn điệu buồn Cảnh chi tiết kênh rạch sông ngòi Cà Mau - Kênh : Ba Khía ? Em có nhận xét gì vè cách đặt tên các dòng kênh này ? - Miêu tả theo đặc điểm riêng dòng kênh Gv: nơi đây, theo đặc điểm riêng nó mà gọi tên ,Rạch Mái Giầm có cây mái Giầm, Kênh Bọ Mắt có nhiều Bọ Mắt, Kênh Ba Khía có nhiều Ba Khía, Năm Căn có nhiều nhà năm gian ? Em có suy nghĩ gì cách đặt tên này ? ? Những địa danh đó gợi đặc điểm gì thiên nhiên và sống Cà Mau ? - Gọi học sinh đọc đoạn cuối ? Tác giả miêu tả tiếp đoạn văn gì ? - Con sông Năm Căn và rừng đuốc ? Con sông Năm Căn và rừng Đuốc miêu tả từ ngữ nào bật ? - Dòng sông : Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác Cá hàng đàn đen chũi bơi ếch đầu sóng trắng - Rừng đuốc : Dựng cao ngất hai dãy trường thành Cây đuốc ? Theo em, cách tả cảnh đây có gì độc đáo ? - Tác giả miêu tả trực tiếp thị giác, thính giác - Dùng nhiều hình ảnh so sánh ? Cách miêu tả này có tác dụng gì ? - Khiên cảnh vật lên cụ thể, sinh động, người đọc dễ hình dung ? Đoạn văn tả rừng đước và sông Năm Căn đã tạo nên thiên nhiên nào cảm nhận em ? ? Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả câu văn : " Thuyền chúng tôi Năm " Gv: đây là câu văn hay, dùng tới động từ (thoát, đổ ,xuôi ) các trạng thái hoạt động khác cuả thuyền không gian khác nhau, cách dùng từ vừa tinh tế, vừa chính xác Hoạt động ? Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc vừa khác lạ lên qua chi tiết điển hình noà ? - Quen thuộc : Giống chợ kề biển vùng Nam Bộ lều lá khu phố nổi, chợ trên sông, bán đủ thứ, người dân tộc Gv: đoạn văn trước ,tác giả trú trọng nhiều đến miêu tả đoạn này tác giả trú trọng nhiều đến kể chuyện ? đây, biện pháp kể sử dụng nào ? - Tác giả trú trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ Năm ?Lối kể liệt kê hàng loạt chi tiét thực có sức gợi cho người đọc hình dung nào chợ Năm Căn ? Hoạt động III ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả qua đoạn trích ? ? Qua đoạn văn em có cảm nhận gì vùng đất này ? ? Qua đoạn trích, em có nhận xét gì nhà văn Đoàn Giỏi ? - Cách đặt tên dòng kênh mộc mạc dân dã theo nối dân gian - Phong phú đa dạng, hoang sơ, thiên nhiên gắn bó với sống lao động bình dị người -Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ phong phú Cảnh chợ Năm Căn Cảnh tượng đông vui, tấp nập độc đáo, hấp dẫn III Tổng kết Nghệ thuật - Nhà văn là người am hiểu sông cà mau và - Biết quan sát so sánh nhận xét lòng găn bó yêu thương sâu sắc với người và sống đối tượng miêu tả nơi đây - Có tình cảm say mê với đối tựợng miêu tả - Sử dụng ngôn ngữ, hình ảnh linh hoạt, có chọn lọc Nội dung - Cảnh sông nước cà Mau có thiên nhiên phong phú, tươi đẹp, hoang sơ và có sinh hoạt độc đáo, hấp dẫn V Củng cố, hướng dẫn nhà ? Nêu cảm nhận em văn "Sông nước cà Mau "? ? Trong văn bản, em thích đoạn văn nào ?Vì ? - Học năm trắc nội dung văn - Học tập nối văn miêu tả Đoàn Giỏi - Tìm hiểu trước bài : So sánh * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 08/01/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/01/2016 Chuyên đề: CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ Tiết 78: SO SÁNH I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Qua bài học, giúp học sinh hiểu khái niệm phép so sánh cấu tạo phép so sánh nói, viết - Học sinh biết phân biệt, so sánh đúng, tiến tới tạo so sánh hay Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết, phân loại các phép so sánh, tác dụng Thái độ: - Giáo dục ý thức vận dụng phép so sánh vào bài viết, lời nói giao tiếp hàng ngày Định hướng phát triển lực: - Năng lực: sử dụng ngôn ngữ, tự học, giao tiếp, giải vấn đề II Chuẩn bị + Thầy: Soạn giáo án , tìm ví dụ + Trò: Tìm hiểu trước bài học III Phương pháp - Vấn đáp, thuyết trình, qui nạp - Nêu vấn đề, vấn đáp IV Tiến trình lên lớp Ổn đinh tổ chưc Kiểm tra ? Thế nào là văn miêu tả ? Đoạn trích " Sông nước Cà Mau " giúp em cảm nhận điều gì? - Cảnh thiên nhiên phong phú, sống động và sống độc đáo cảnh vật và người Cà Mau Bài Giới thiệu Trong lời nói giao tiếp hàng ngày, hay các tác phẩm mà em đã học, ta thường bắt gặp so sánh vật với vật, với người với người Vậy so sánh là gì ? So sánh có vai trò gì sống và ngôn ngữ, học hôm chúng ta tìm hiểu biện pháp tu từ so sánh Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I So sánh là gì? Hoạt động 1, Ví dụ a, Trẻ em búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan (HCM) b, Trong hai lên bờ, rừng đuốc dựng lên cao ngất hai dãy tường thành vô hạn ( Đoàn Giỏi ) - GV ghi NL bảng - Hs đọc ? ví dụ a từ " trẻ em so sánh với vật gì? - Trẻ em đối chiếu so sánh với búp trên cành - Còn rừng đuốc đối chiếu với vật gì? - hai dãy tưởng thành đồ sộ ? Theo em dựa trên sở nào ta đối chiếu các vật này với nhau? - Sự tương đồng các vật ? Em hãy tưởng tương đồng "trẻ em với búp trên cành "? - Trẻ em : Là mầm non tương lai đất nước, còn nhỏ bé , non yếu , cần chăm sóc , bảo vệ - Búp trên cành : Là mầm non cây cối tự nhiên còn non nớt, yếu mềm cần nâng niu chăm sóc , bảo vệ - Hai vật này tương đồng hình thức và tình cảm Đó là tươi non, đầy sức sống chứa chan hi vọng và cần nâng niu.? Em hãy sở đối chiếu vật ví dụ - Cánh rừng đuốc mọc hai bên bờ sông xanh bát ngát dựng đứng trên mặt nước và trải dài vô tận - Bức tường thành vô tận hai dài dựng đứng ? Hai vật này có đặc điểm gì tương đồng? - Hai vật này tương đồng hình thức và nội dung Đó là cao lớn và chạy dài mãi mãi ? Vậy tường thành nhằm mục đích gì? - Tạo cảm giác thích thú, hấp dẫn cho người đọc người nghe NL: Con mèo nằm vào tranh to hổ nét mặt lại dễ mến ( Tạ Duy Anh ) ? Trong NL này mèo đối chiếu với gì? - Con mèo đối chiếu với hổ ? Hai vật này có đặc điểm gì giống nhau? - Giống hình thức lông vằn ? Hai vật có đặc điểm gì khác nhau? - Con mèo hiền còn hổ ? NL12 người ta đối chiếu hai vật điểm nào? - Hai NL đầu so sánh hai vật vói điểm giống Nhưng NL các so sánh vật điểm giống không? - Sự khác hai vật : Con mèo nhỏ hiền và hổ to GV: Qua ví dụ ta thấy, ta đối chiếu vật này với vật kia, người ta gọi là so sánh Hoạt động ? Vậy em hiểu nào là so sánh? GV : Ghi bài tập treo bảng phụ * Bài tập vận dụng ? Hãy tìm xem vật nào so sánh ví dụ sau: a, Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy - Ca dao b, Anh em thể chân tay c, Trung thu trăng sáng gương Hoạt động II Hoạt động ? Qua các NL và các câu thơ , câu ca dao BT , em thấy sử dụng phép so sánh , người ta dùng vế? - Mỗi so sánh gồm vế + Vế so sánh + Vế dùng để so sánh ? Hãy vế so sánh và vế dùng để so sánh Công cha núi Thái Sơn vế Ss từ Ss vế dùng để Ss ? Giữa vế A và vế B có quan hệ với từ ngữ nào? - Như , là giống , GV: Những từ ngữ dùng để nối phép so sánh nhằm tạo quan hệ so sánh vế người ta gọi là từ ngữ so sánh - NL trên , tác giả đã so sánh vật phương diện nào? - Phương diện độ lớn - Phương diện tình cảm gắn bó ? Dựa vào kết vừa phân tích, hãy lên bảng điền ví dụ vào sơ đồ sau - Hs lên bảng điền VếA ( Nêu Phương diện Từ so sánh Vế B( tên việc so sánh việc ,sự vật So dùng để so Sánh ) sánh ) VD:- Công Mức độ tình Núi Thái cha cảm Sơn - Anh em Mức độ tình thể cảm tay chân - Trăng sáng Mức độ ánh sáng gương Kết luận So sánh là đối chiếu vật này với vật có nét tương đồng làm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt BT vận dụng Tìm hình ảnh so sánh .II Cấu tạo phép so sánh) Ví dụ - Vế A : Là vế so sánh - Vế B: Là vế dùng để so sánh - Phương diện so sánh Từ ngữ dùng để so sánh Kết luận Ghi nhớ III Luyện tập ? Nhìn vào mô hình em cho biết cấu tạo phép so sánh gồm phần ? Gv: Trong thực tế mô hình cấu tạo nói trên có thể biến đổi ít nhiều Các từ ngữ phương diện so sánh và ý so sánh có thể lược bớt B có thể đoả lên trước vế A cùng với từ so sánh - Trong phép so sánh người ta có thể so sánh hai vật cùng loại với nhau, so sánh đồng loại có thể người ta so sánh hai vật không cùng loại " Công cha chảy " : đây là so sánh không ngang Gv ghi bài tập giấy bảng phụ ? Đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập ? - Tìm câu văn, câu thơ có sử dụng so sánh mà hai vật so sánh đó cùng loại với ? Đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập ? Gv: gợi ý: bài tập này đã cho ta biết vế A và phương diện so sánh bây chúng ta tìm vế B Vd: - Khỏe lực sĩ - Đen mực * Bài tập 1, a, So sánh đồng loại - Cô giáo Mẹ hiền - Lương y từ mẫu - Thầy thuốc mẹ hiền *Bài tập b So sánh khác loại Chú bé loắt choắt Như chim chích Nhảy trên đường vàng c So sánh cái cụ thể với cái trìu tượng - Quân thác - ăn rồng ? Hs xác định yêu cầu bài tập V Củng cố, hướng dẫn nhà ? Thế nào là phép so sánh ? ? cấu tạo pháp so sánh gồm phần - Làm bài tập - - Tìm hiểu trước bài TLV * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 08/01/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/01/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ Tiết 79: QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉTTRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Qua việc phân tích hướng dẫn các em nắm thao tác, vai trò, biết cách vận dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, tưởng tượng và kỹ viết kiểu bài làm văn này Thái độ: - Giáo dục ý thức viết bài, quan sát cảnh vật, người Định hướng phát triển lực: - Năng lực: tự học, giao tiếp, sáng tạo, giải vấn đề II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn bài, bảng phụ chép ví dụ - Trò : đọc tìm hiểu trước bài nhà III Phương pháp - Năng lực giao tiếp, - Nêu vấn đề, vấn đáp - Thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn đinh tổ chưc Kiểm tra Thế nào là so sánh ? Có kiểu so sánh ? Cho ví dụ so sánh ? đặt câu cụ thể với mõi hình ảnh so sánh đó ? Bài Gv: để có thể viết bài văn miêu tả hay, hút người đọc, người viết phải có kỹ bản.Vậy đó là ký gì Giờ học hôm chúng ta cùng nghiên cứu bài :" Quan sát tưởng tượng so sánh và nhận xét văn miêu tả Gv: giải thích khái niệm - Quan sát : Là sử dụng các giác quan, thính, thị, xúc, vị giác để nghe, nhìn .nhận biết đối tượng miêu tả - Tưởng tượng : Dùng trí liên tưởng mình đối tượng miêu tả để tạo dựng sống động - Nhận xét : đưa nhạn xét đánh giá khen chê, đối tượng mình miêu tả - So sánh : dùng cái đã biết để làm rõ, rõ cái chưa biết Gv: Đây là ký cần thiết, làm phương tiện để người làm diễn đạt thành công bài viết mình Bởi làm văn miêu tả ta không thể bỏ qua kỹ nào Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Quan sát tưởng tượng, so Gv sử dụng bảng phụ giấy ghi ví dụ hướng dẫn học sánh và nhận xét văn sinh phân tích miêu tả a, Đoạn : " Cái chàng Dế Choắt ngơ ngơ " Tìm hiểu các đoạn văn Tô Hoài b, Đoạn : "Càng đổ dần .vô tận " đoàn Giỏi c, Đoạn : Mùa xuan cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim mùa xuân " Vũ Tú Nam ? Gọi học sinh đọc đoạn văn trên ? ? Gọi học sinh đọc phần nêu yêu cầu câu hỏi ? ? Câu hỏi yêu cầu ta cần làm gì ? - Nêu đặc điểm bật vật và phong cảnh miêu tả ?để trả lời câu hỏi yêu cầu trên, ta phải làm gì ? - Tìm từ ngữ và hình ảnh thể đặc điểm bật đoạn văn ? Em hãy từ ngữ hình ảnh đó ? - Học sinh nêu - Gv gạch chân trên bảng phụ ?Để có từ ngữ hình ảnh miêu tả vật phong cảnh, em thấy người viết phải có lực gì ? - Quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét ? Câu c sgk đặt nhiệm vụ gì chúng ta ? - Chỉ câu văn, có liên tửơng, so sánh, tác dụng liên tưởng, so sánh Gv chia nhóm học sinh - Nhóm : Trả lời câu hỏi thứ * Nội dung chính tả - NHóm 2: Trả lời câu hỏi thứ hai đoạn văn a : Tái hình ảnh - Nhóm : Trả lời câu hỏi thứ hai ốm yếu, tội nghiệp Dế Gv Yêu cầu : ba nhóm thảo luận phút cử đại diện Choắt trả lời Gv gọi nhóm trình bày trước ? Nêu nội dung chính đoạn a? ? Theo em, tác giả miêu tả Dế Choắt nhằm mục đích gì ? - Mô tả nhằm tạo đối lập với hình ảnh khẻo khoắn mạnh mẽ dế Mèn ? đoạn văn b tác giả tái quang cảnh nào ? - Miêu tả vẻ đẹp hùng vĩ, thơ mộng vùng sông nước Cà Mau ? Vậy nội dung chính đoạn là gì ? - Miêu tả hình ảnh đầy sức sống cây gạo màu xuân Gv: gọi hai nhón trình bày phần cảm nhận mình ? Hãy từ ngữ hình ảnh bật miêu tả Dế Choắt phần a ? - Gầy gò, dài lêu nghêu gã nghiện thuốc phiện, cánh ngắn củn người cởi trần mặc áo ghi lê - Càng bè bè râu cụt, mặt ngản ngẳn, ngơ ngơ b Những từ ngữ bật dùng ? Tìm chi tiết, từ ngữ nêu đặc điểm thơ mộng hùng vĩ để miêu tả sông nước cà mau đoạn b? - sông ngòi kênh rạch chi chít - Trời xanh, nước xanh, toàn sắc xanh - Tiếng rì rào rừng xanh, sóng biển ? Vẻ đẹp mênh mông hùng vĩ dòng sông năm miêu tả qua từ ngữ hình ảnh nào ? - Nước ầm ầm đổ biển ngày đem thác - Cá nước bơi đàn đen trũi - Rừng đước dựng lên cao ngất ? Đẻ lột tả hình ảnh cây gạo đầy sức sống vào mùa xuân, tác giả sử dụng hình ảnh nào ? - Hình ảnh : Cây gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ Hàng ngàn bông hoa, hàng ngàn búp nõn Là hàng ngàn nén xanh Là hàng ngàn lửa hồng tươi Chào mào, sáo sậu, sáo đen đàn đàn lũ lũ trò chuyện, trêu ghẹo và tranh cãi ? Em nhận xét nội dung trình bày nhóm hai ? - Gv bổ sung ? Gv gọi đại diện nhóm trình bày ? Quan sát đoạn a tìm câu văn có liên tưởng so c Chi tiết liên tưởng so sánh sánh ? - Đoạn a : Dế Choắt - dài lêu nghêu gã nghiện ? Theo em so sánh liên tưởng làm gì ? - Gợi lên hình ảnh Dế Choắt : ốm yếu - xiêu vẹo ngất ngưởng Gv: Nghiện thuốc phiện là tệ nạn làm cho thể người khả làm việc,cơ thể gầy gò ốm yếu Việc phòng tránh xa thuộc phiện là điêù cần thiết ? Ngoài đoạng văn còn sử dụng hình ảnh so sánh nào ? - đôi cánh ngắn ngủn Dế Choắt - với người cởi trần mặc áo ghi lê ? So sánh có tác dụng gì ? - Gợi cho người đọc hình dung rõ đôi cánh ngắn hủn hoẳn, xấu xí, khó coi Dế Choắt Gv: Giải thích áo ghi lê ? Tương tự đoạn b, nhà văn có sử dụng hình ảnh so sánh nào ? - Sông ngòi kênh rạch :" Chi chít màng nhện - Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch - Rừng đước dựng lên cao ngất dãy trường thành dài vô tận ? Theo em vì tác giả lại so sánh hình ảnh đó ? - Ca ngợi vẻ đẹp hùng vĩ vùng sông nước đây ? Để viết các đoạn văn vậy, người viết phải có lực gì ? - Phải có lực quan sát ? Cùng với quan sát miêu tả ,người viết phải làm gì ? - Trong quan sát, người quan sát nhận xét, liên tưởng tưởng tợng, so sánh Gv: Để tả vật, phong cảnh người viết cần phải biết quan sát, tưởng tượng so sánh, nhận xét đánh giá so sánh nhận xét độc đáo tạo lên sinh động, giàu hình tượng mang lại cho người đọc nhiều thú vị Gv gọi học sinh đọc đoạn văn sgk ? Em hãy so sánh đoạn văn vừa đọc với đoạn văn trên và rút nhận xét? - Đoạn văn đã lược bỏ số từ ngữ, hình ảnh ầm ầm ,nhô lên hụp xuống, hai dãy trường thành vô tận ? Em có nhận xét gì từ ngữ bị lược bỏ ? - Đều là động từ, tính từ, hình ảnh so sánh ,liên tưởng, tưởng tượng ?Nếu lược bỏ từ ngữ đoạn văn đó, em có nận xét gì đoạn văn ? - Diẽn đạt chung chung, khô khan, không có cảm xúc Gv: đúng có đầy đủ từ ngữ, hình ảnh trên ta thấy vẻ đẹp vùng siing nước trù phú dầy sức sống ? Qua bài tập vừa tìm hiểu ,em thấy muốn đối tượng ta phải làm gì ? Hoạt động II ? Gọi học sinh đọc bài tập ? ? Theo em, tả cảnh Hồ Gươm, tác giả đã lựa chọn hình ảnh tiêu biẻu đặc sắc nào ? - Mặt Hồ .sáng long lanh, cầu thê Húc màu son .đền Ngọc Sơn, gốc đa già, rễ lá xum xuê, xa chút là tháp rùa, tường rêu xây bên gò đất Hồ, cỏ mọc ?Theo em, cảnh Hồ Gươm có giống phong cảnh Hồ khác không ? - Hồ Gươm có phong cảnh đặc sắc mà các Hồ khác không có ? Với câu văn trên, em hãy điền từ ngữ thích hợp vào ô trống từ sau ? - Hồ bầu dục - Mảnh kính - uốn cong - uốn - Lấp ló - Xám xịt - Cổ kính - Xanh um - Xanh biếc Kết luận : Muốn tả trước hết biét quan sát rồ từ đó nhận xét, liên tưởng, ví von, so sánh để làm bật lên đặc điểm tiêu biẻu vật * Ghi nhớ sgk II Luyện tập * Bài tập - Nhà tôi cách Hồ gươm không xa Từ trên gác cao nhìn xuống Hồ gương bầu dục lớn sáng long lanh - Cầu Thê Húc màu Son ,cong cong tôm dẫn vào đèn Ngọc Sơn Mái đền cổ kính lấp ló bên gốc đa già ,rễ lá xum xuê Xa chút là tháp Rùa, tường rêu xanh um, xây trên gò đất Hồ có mọc xanh biếc ? Hãy đọc đoạn văn hoàn chỉnh ? ? Những từ đã điền vào chỗ trống thuộc từ loại nào -Là từ tính chất ,đặc điểm ? Theo em, có thể thay từ khác không ?Vì ? * Bài tập /29 - Không vì đay là từ có tính chất gợi cảnh, gợi đặc điểm cảnh.Nếu thay đổi không làm rõ nét riêng biệt Hồ Gươm ? Chỉ hình ảnh miêu tả tiêu biểu đặc sắc đoạn văn bật thân hình đẹp cường tráng ương bướng, kiêu căng Dế Mèn ? - gọi học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập ? Đoạn văn trích trog văn nào ? - Bài học đường đời đầu tiên ? Đoạn văn tả ? - Dế Mèn ? Dế mèn đã tự hoạ chân dung mình ntn ? - Có thân hình kheo mạnh, đẹp, cường tráng tính nết lại kiêu căng,hống hách ? Những chi tiết hình ảnh nào diễn tả nội dung đó ? ? Theo em, lược bỏ từ ngữ, chi tiết đõ có lột tả vể đẹp trẻ trung hoành tráng cảu Dế Mèn không ?vì ? - Không thể Vì tả chung khô khan, không tạo liên tưởng, cảm nhận người đọc - Cả người: rung rinh ,bóng mỡ - Đầu : to, tảng bướng - Răng : đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - râu : dài, uốn cong, hùng dũng - Trịnh khoan thai vuốt râu * Bài tập + Hướng nhà : Hướng nam + tường quét vôi : Màu trắng bên trong, ve vàng nhạt bên ngoài ? Em hãy quan sát và ghi chép đặc điểm ngôi nhà + Kiểu nhà : Mái mái phòng em Trong nhữnh đặc điểm đó, đặc điểm nào lợp ngói đỏ bật? + Nền nhà : ốp gạch đá hoa hay ?Để làm bài tập này chúng ta càn làm gì trước hết ? gạch đỏ - Quan sát + Trang trí nhà: Cửa,tranh ảnh, ? Em hãy quan sát và ghi lại đặc điểm ngôi nhà em ? đồ đạc - Gọi học sinh trình bầy ? Trong đặc điểm đó, đặc điểm nào bật ? Bài tập ? Theo em, tả đặc điểm, em có thể miêu tả ntn ? :- Mặt trời mâm lửa - Học sinh nêu cách tưởng tượng, nêu nhận xét, nêu hình ảnh - Hàng cây trường so sánh thành cao vút ? Với các ý vừa tìm hãy viết đoạn ngắn tả ngôi nhà em ? - Núi từ xa trông - Gv cho học sinh viết nháp, trình bày miệng búp úp - Gv sửa - yêu cầu nhà làm - Những ngôi nhà sát Nếu tả buổi sáng trên quê hương em, em liên tưởng ,so bao diêm sánh các hình ảnh, vật sau đây với gì ? - Gọi học sinh đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập ? ? Nếu tả quang cảnh buổi sáng trên quê hương em, em tả hình ảnh ntn ? Gv gợi ý ? Như vậy, quan sát miêu tả, phải lưu ý điều gì ? - Tưởng tượng, so sánh, liên tưởng V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nhắc lại nội dung bài học - Làm lại bài tập 3-4 - Tìm hiểu trước bài tranh em gái tôi * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 08/01/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/01/2016 Chuyên đề: TỪ VỰNG Tiết 80: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TIẾNG VIỆT I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua tiết học, giúp học sinh sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và kể tóm tắt truyện thành thạo Thái độ: - Có ý thức khác phục các lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Giáo dục học sính có ý thức rèn luyện chữ viết Định hướng phát triển lực: - Năng lực: tự học, giao tiếp, giải vấn đề II Chuẩn bị - Thầy : Chuẩn bị số đoạn văn để học sinh viết - Trò : Xem trước các bài học theo hướng dẫn thầy III Phương pháp - Nêu vấn đề, vấn đáp IV Tiến trình lên lớp Ổn đinh tổ chưc Kiểm tra Kiểm tra bài tập học sinh Bài Hoạt động dạy và học GV viết các cặp phụ âm lên bảng Gv đây là các cặp phụ âm thường dùng nhiều đời sống hàng ngày, nói và viết đồng thời là các phụ âm mà em thường viết sai ? Gọi học sinh cho ví dụ với cặp phụ âm - Tr : Trong sáng, trang trại, tràn ngập, trẻo, trữ tình - Ch : Cha mẹ, chang chang, kể chuyện ? Gọi học sinh đặt câu ? ? Gọi học sinh phát âm ? Gv nhận xét cách phát âm học sinh ? Cho ví dụ với cặp phụ âm s,x có thể thay nhầm lẫn - s: Sao sáng, sáng sủa, sang sảng - x: xôn xao, lao xao Gv cho học sinh nhận xét : có thể đưa số ví dụ ? Nhận xét sai hay đúng ? Vd; Vì xao, dòng xông, xản suất ? Hãy sửa lại cho đúng ?vì ? - Dòng sông, sản xuất ?Lấy ví dụ cóẩư dụng phụ ân trên ? + r : rì rào, rầm rập , + d : dạt dào, dang dở + Gi: gia đình, giảm dị ?Hãy lấy ví dụ phát âm địa phương các phụ âm trên Vd; Dì dầm, dầm dập ?Lấy ví dụ có chứa các phụ âm l,n,? Nội dung cần đạt Viết đúng phụ âm - Tr - Ch - S - X - R - D- Gi - l - N - s-x - r - d- gi -l-n - Lo lắng, lặng lẽ - Nặng nề, ăn no Gv ; đọc cho học sinh viết đoạn văn chính tả bài "vượt thác " -Những động tác thả sào, rút rào, rập ràng nhanh cắt.Dượng Hương htư tượng đồng đúc, hai hàm Viết đoạn văn chính tả cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào .vâng vâng, dạ Gv; sau đọc xong gv có thể kiểm tra vài học sinh ? Gọi học sinh xác định yêu cầu bài tập? Gv sử dụng phảng phụ ? - tr ái cây, chờ đợi ,chuyển chỗ - tr ải qua, trôi chảy, trơ trụi Bài tập chính tả - Nói chuyện, chương trình, chẻ tre a hãy điền tr/ ch,s/x,r/d/gi,,l/n - Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài vào chỗ trống - Bổ xung, xung kích, xua đuổi - Cái xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ - rũ rượi, rắc rối giảm giá, giáo dục - rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp Gv: để cách nguyên ân, phụ ân đã gạch chân để học sinh điền Gọi học sinh đọc phần b - Trong dan phòng lớn tràn ngập ánh sáng, tranh b điền l/n ,ch/tr vào chỗ trống thí sinh treo kín bốn tường Bố mẹ tôi kéo tôi chen đây qua đám đông để xem tranh Kiều Phương đã đóng khung lồng kính Trong tranh chú bé ngồi nhìn cửa sổ, nơi bầu trời xanh Mặt chú toả thứ ánh sáng lạ Toát lên từ cặp mắt, tư ngồi không suy tư mà còn mơ mộng Gv: gọi học sinh đọc phần c c điền tr/ ch ,x/s vào chỗ trống - Thuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh Bọ Mắt để đổ sông cửa lớn, xuôi năm Dòng sông năm căm rông mênh mông nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá nước bơi đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xuôi sông rông ngàn thước trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành dài vô tận Cây đước mọc dài theo bài , theo lứa trái rụng Gv: Những từ gạch chân là từ học sinh điền V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gv cho học sinh nhắc lại nội dung bài học - Viết chính tả thêm số đoạn văn bài " Bức tranh em gái tôi” - Đọc trước bài phương pháo tả cảnh * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 18 tháng 01 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 21 Tuần 22 Ngày soạn: 18/01/2016 Ngày dạy: 25 -> 30/01/2016 Chuyên đề: TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Tiết 81: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI ( Tạ Duy Anh ) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thông qua bài giảng, giúp học sinh hiểu nội dung và ý nghĩa truyện Tình cảm sáng và lòng nhân hậu người em gái có tài đã giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính mình và vượt lên lòng tự ái Từ đó hình thành thái độ và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng ghen tỵ trước tài hay thành công người khác - Nắm nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và kể tóm tắt truyện thành thạo - Rèn kĩ năng, lực phân tích nhân vật, kĩ kể chuyện ngôi thứ nhất, kĩ miêu tả Thái độ: - Giáo dục lòng nhân ái với người Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị + Thầy : Nghiên cứu bài, soạn giáo án + Trò : Đọc, soạn bài theo câu hỏi sgk III Phương pháp: - Đọc, phân tích, tổng hợp, - Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Kể tóm tắt đoạn trích " Bài học đường đời đầu tiên " ? Em có suy nghĩ gì lời trối Dế choắt Bài Đã em ân hận, ăn năn vì thái độ, cách cư xử mình với người thân gia đình chưa? Đã nào em tự cảm thấy mình cư xử tồi tệ, xấu xa không xứng đáng với anh, chị , em mình chưa?Trong sống, có lần thế, ân hận, hối lỗi việc làm mình làm tâm hồn ta trẻo, lắng dịu chưa Truyện ngắn " Bứa tranh em gái tôi " viết anh em Kiều Phương đã thành công chủ đề tế nhị đó Để hiểu rõ câu chuyện nào, học hôm chúng ta tìm hiểu văn " Bức tranh em gái tôi" Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Hoạt động1 Gọi học sinh đọc chú thích sgk ? Nêu hiểu biết em tác giả Tạ Duy Anh? GV: Tạ Duy Anh là cây bút trẻ xuất văn học thời kỳ đổi Ông có tên khai sinh là Tạ Viết Dũng ( 9-9-1959 ) quê thôn Cổ Hiền xã Hoàng Diệu - Chương Mỹ Ông là cử nhân văn chương - Hội viên hội nhà văn Việt Nam - Hiện là Biên tập viên nhà xuất Hội nhà văn Việt Nam - Tác phẩm tiếng " Bước qua lời nguyền " " Truyện ngắn - Ông đã đạt giải thưởng cho báo văn nghệ , tạp chí văn nghệ Nhà xuất Kim Đồng, Báo thiếu niên Tiền phong Nội dung cần đạt I Đọc tìm hiểu chung Giới thiệu tác giả tác phẩm 1, Tác giả : Tạ DuyAnh - Sinh năm 1959 quê huyện Chương Mỹ - Hà Tây Ông viết nhiều truyện ngắn, truyện vừa, tiểu thuyết, đạt nhiều giải thưởng văn học nghệ thuật - Nội dung : Hoàng Ngọc Hiến đã nhận xét : Nhiều tác phẩm Tạ Duy Anh mang cảm hứng trút bỏ thành kiến nặng nề quá khứ, xoá bỏ nếp sống gắn liền với bạo lực , khốn cùng và tối tăm nó là chủ đề tương lai GV: Truyện đã gây nhiều chú ý người đọc đó nội dung truyện khá gần gũi với đời sống bình thường lứa tuổi thiếu niên đã gợi điều sâu sắc mối quan hệ , thái độ ứng xử người này với người khác - Hướng dẫn đọc, nêu yêu cầu đọc + Phân biệt rõ lời kể , lời thoại , diễn biến tâm lý người anh Giọng kể phải phù hợp tâm lý nhân vật - GV đọc mẫu từ đầu có vui vẻ - Gọi Hs đọc tiếp ? Theo em , chuyện kể theo ngôi thứ mấy? - Ngôi thứ , anh trai Kiều Phương kể lại ? Nhân vật chính truyện là ai? - Cả Kiều Phương và anh trai GV: Cả là nhân vật chính vì mang chủ đề chính truyện Văn là truyện ngắn đại có lồng ghép cốt truyện nhỏ : Cốt truyện người em có thể tóm tắt sau: + Kiều Phương mê vẽ + Kiều Phương phát có tài vẽ + Trong tranh giải Kiều Phương vẽ anh mình Hoạt động II ? Em hãy tìm cốt truyện tương ứng kể người anh ? + Ngạc nhiên cách vui vẻ + Ghen tức vì em tài mình + Hãnh diện và xấu hổ xem tranh Gv gọi hs đọc đoạn truyện từ đầu “có vui vẻ “ ? Em hãy nêu nội dung đoạn truyện này ? ? Một lần người anh trai phát em gái mình nhào thứ bột đen sì, trông sợ bôi cổ tay , người anh đã nghĩ gì? - Trời ! thì nó chế thuốc vẽ ? ý nghĩ , nói lên trình độ gì người anh với em? - ý nghĩ cho biết tâm trạng người anh? - Chỉ coi đó là trò nghịch ngợm trẻ - Nhìn em với cái nhìn kể không cần nghĩ đến việc nó đã vẽ gì GV: Từ xem thường , gọi em gái là mèo , người anh đã bí mật theo dõi việc làm em GV: Vậy Mèo đã vẽ gì ? Tâm trạng người anh diễn biến tài em gái V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em hãy kể lại tóm tắt truyện? - Tìm hiểu bài 2, Tác phẩm " Bức tranh em gái tôi " là truyện ngắn đạt giải Nhì thi viết " Tương lai vẫy gọi " II Đọc - hiểu văn 1, Nhân vật anh trai a,Tâm trạng người anh sống hàng ngày - Anh ngạc nhiên ,xem thường em gái * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18/01/2016 Ngày dạy: 25 -> 30/01/2016 Chuyên đề: TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Tiết 82; BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tiếp) ( Tạ Duy Anh ) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Thông qua bài giảng, giúp học sinh hiểu nội dung và ý nghĩa truyện Tình cảm sáng và lòng nhân hậu người em gái có tài đã giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính mình và vượt lên lòng tự ái Từ đó hình thành thái độ và cách ứng xử đúng đắn, biết thắng ghen tỵ trước tài hay thành công người khác - Nắm nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và kể tóm tắt truyện thành thạo - Rèn kĩ năng, lực phân tích nhân vật, kĩ kể chuyện ngôi thứ nhất, kĩ miêu tả Thái độ: - Giáo dục lòng nhân ái với người Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị + Thầy : Nghiên cứu bài, soạn giáo án + Trò : Đọc, soạn bài theo câu hỏi sgk III Phương pháp: - Đọc, phân tích, tổng hợp, - Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Đọc đoạn đầu truyện, em có hiểu biết gì người anh trai Kiều Phương? - Coi thường em gái, cho vuệc em làm là từ nghịch ngợm trẻ Người anh tỏ hiếu kỳ, kẻ Bài Hoạt động thầy và trò Gọi Hs đọc từ " Nhưng bí mật thở dài " ? Nêu nội dung chính đoạn GV: Mọi bí mật Mèo cuối cùng bị bại lộ, Chú Tiến Lê - họa sĩ cùng gái đến chơi đã tình cờ chiêm ngưỡng tranh Mèo và tỏ ngạc nhiên mừng rỡ ? Vì chú Tiến Lê mừng rỡ vậy? - Chú phát tài hội hoạ Kiều Phương Gv Cùng với tâm trạng chú Tiến Lê, bố mẹ Kiều Phương vui mừng sung sướng nhận tài Kiều Phương " Như thiên tài hội hoạ " Vậy lúc đó người anh có tâm trạng nào? - Cảm thấy không vui, thấy thất vọng mình ? Vì anh trai Kiều Phương lại có tâm trạng đó? - Cậu ta ko tìm thấy mình tài nào - Thấy mình bị nhà lãng quên - Ghen tuông, đố kỵ với em, thấy mình thua kém xa em, thấy người chú ý đến em lãng quên mình Nội dung cần đạt b, Tâm trạng người anh tài em gái phát GV: Vốn coi thường em bẩn, hay nghịch, tự cho là mình hẳn, lại ngôi vị anh trai đây người anh lại không thể ko buồn bực mặc cảm , tự ái Đó là tâm lí phù hợp với lứa tuổi thiếu niên Khi thấy người khác tài mình - Chính mặc cảm đó đã khiến người anh không thể thân thiện, gần gũi với em mình mà ngược lại, lại hay gắt gỏng, bực bội vô cớ với em mình Song người anh không thể không quan tâm đến tranh em ? Vì người anh lại phải lén xem trộm tranh? - Vì xấu hổ, vì tò mò, vì đố kị thấy mình không có tài em ? Sau lén xem tranh, người anh trút tiếng thở dài, theo em vì sao? - Người anh thường cảm phục tài người em - Sự buồn nản, bất lực, cay đắng vì nhận thật Mèo có tài mình nhiều GV: Chính thật đáng buồn đó khiến người anh càng trở nên đố kị, gắt gỏng, xét nét vô cớ với em nhiều ? Như vậy, em có cảm nhận gì tâm trạng người anh tài em gái phát hiện? Hs đọc tiếp từ " Rồi nhà em " ? Kể tóm tắt nội dung đoạn trích truyện vừa đọc? - Bé Phương chú Tiến Lê giới thiệu tham gia trại thi vẽ Quốc tế Bức tranh nó trao giải nhất, nhà cùng Kiều Phương nhận giải Trong phòng trưng bày tranh, người anh sững người ngỡ ngàng người vẽ tranh chính là mình, người anh xấu hổ cảm động đến muốn khóc nhận tâm hồn nhân hậu em gái mình ? Như nội dung chính đoạn trích vừa kể là gì? GV: Người anh miễn cưỡng cùng bố mẹ đến phòng tranh chiêm ngưỡng tranh em gái ? Trong khung tranh, người anh nhận chân dung mà em gái vẽ là chân dung nào? - Đó là chú bé : + Đang ngồi, nhìn cửa sổ + Nơi bầu trời xanh + Mắt chú bé toả ánh sáng khác lạ + Cặp mắt, tư ngồi không suy tư mà còn mơ mộng ? Em có nhận xét gì chân dung vẽ? - Đó là tư đẹp, tâm hồn sáng ? Khi ngắm nhìn tranh ấy, người anh đã có tâm trạng sao?- Người anh ngỡ ngàng ?Từ ngữ nào diễn tả tâm trạng người anh trước đó? - Giật sững người - Sự ngỡ ngàng đến hãnh diện - Xấu hổ, tự hỏi - Nhìn thôi miên - Muốn khóc quá - Người anh xấu hổ buồn nản, bất lực là trở nên đố kị, gắt gỏng, xa cách với em gái c, Tâm trạng người anh trước tranh em gái ? Theo em vì người anh lại muốn khóc? -Thấy mình hoàn hảo quá tranh em ? Người anh thấy mình hoàn hảo vì điều gì? - Vẻ đẹp ngoại hình tú - Cặp mắt sáng toát từ tâm hồn sáng mơ mộng ? Theo em, người anh muốn khóc vì ngạc nhiên hãnh diện hay xấu hổ? - Có ngạc nhiên, hãnh diện và xấu hổ GV: Có lẽ người anh muốn khóc vì nhiều lí + Ngạc nhiên vì khong mắt nhìn em gái mình lại là người hoàn hảo + Hãnh diện vì anh em hoàn hảo + Hãnh diện vì tài em gái + Xấu hổ vì mình đã xa lánh, ghen tỵ với em gái, xử tầm thường với em, đó em gái lại nhìn mình lòng nhân hậu GV: Có lẽ điều quan trọng đây là người anh đã tự nhận yếu kém mình, thấy mình không xứng đáng cậu bé tranh em gái Cũng vì người anh đã thấm thía mà nhận chân dung mình vẽ nên " tâm hồn và lòng nhân hậu " em gái ? Như qua đoạn truyện em có suy nghĩ và cảm nhận gì tâm trạng người anh? ? Tại tranh cô em gái lại có sức cảm hoá người anh đến vậy? GV: Đây là tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật là tìm kiếm cái đẹp, làm đẹp cho người, nâng người lên bậc cao cái đẹp là chân, thiện, mĩ Bức tranh đạt giải thi chính là vì đã đạt giá trị đó Sự cảm hoá người anh lần khẳng định tài năng, tâm hồn nghệ sĩ em gái Gv Để hiểu phần nào cô em gái qua lời kể người chuyển sang phần ? Khi người anh đạt tên cho là Mèo thì Kiều Phương tỏ thái độ sao? - Vui vẻ chấp nhận, dùng tên đó để xưng hô với bạn bè ? Hơn sống hàng ngày, Kiều Phương cón có thái độ, cử chỉ, hành động gì? - Hành động : + Lục lọi đồ vật với thích thú - Tự chế thuốc vẽ cách say mê - Tính tình : Vui vẻ ? Mặc dù luôn bị anh trai gắt gỏng, xét nét lúc Kiều Phương có thái độ sao? - Vẫn vui vẻ, không cãi lại anh ? Qua chi tiết đó, em có nhận xét gì Kiều Phương? GV: Kiều Phương là cô bé hồn nhiên, hiếu động , có tình cảm vô tư, sáng, thông minh và ngây - Người anh đã nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái, tự xấu hổ với chính mình - Người anh có thể trở thành người tốt tranh cô em gái 2, Nhân vật Kiều Phương thơ ? Qua gặp gỡ gia đình Kiều phương với chú - Kiều Phương sống hồn nhiên, Tiến Lê, em biết thêm gì Kiều Phương? sáng và nhân hậu, vô tư và hiếu động ? Vì anh đối xử nghiêm khắc gắt gỏng, coi thường, Kiều Phương vô tư, vui vẻ, không cãi lại - Có lẽ Kiều Phương đã hiểu tính anh, yêu quý anh trai - Là cô bé có tài hội hoạ từ nhỏ mình - Rất hồn nhiên sáng ngây thơ ? Cô em gái đã cảm hoá anh trai mình, theo em vì lẽ gì? - Vì tài hội hoạ xuất sắc - Vì lòng sáng nhân hậu và độ lượng em gái dành cho anh GV: Mặc dù có tài năng, đánh giá cao, người quan tâm Kiều Phương không hồn nhiên sáng tuổi thơ và là dành cho anh trai tình cảm tốt đẹp Bức tranh " anh trai tôi " không thể tài đặc biệt mà còn nói tới tâm hồn, nhân cách Kiều Phương, gương sáng để người anh soi vào mà sửa lỗi, tự vượt lên tính tự ái, tự ti, đố kị cá nhân, nhận rõ mình, em gái mình Mèo thật đáng yêu phải không các em ? Nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương? ? Tại tác giả để người em vẽ tranh người anh hoàn thiện đến thế? - Bức tranh là tình cảm tốt đẹp người em dành cho anh, em muốn anh mình là người thật tốt đẹp GV: Cái gốc nghệ thuật là mang đến cái đẹp cho - Đối với anh trai hồn nhiên người, giúp cho người hoàn thiện cái đẹp Đây sáng là ý tưởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm , nhân hậu và độ lượng là nét thật tác phẩm đáng yêu đã cảm hoá cá tính ? Theo em, đoạn kết truyện hé mở ý nghĩa gì? người anh Sự chiến thắng tình cảm sáng lòng nhân hậu thái độ, tính ghen ghét đố kị người Hoạt động IV IV Tổng kết ? Em có suy nghĩ gì nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân 1, Nghệ thuật vật Tạ Duy Anh? - Truyện miêu tả tinh tế diễn biến - Sắp xếp các chi tiết tâm lí lôgíc tạo ấn tượng mạnh tâm lý nhân vật qua cách kể theo ? Học xong truyện, em tự rút cho mình bài học gì? ngôi thứ GV: Qua bài học ta thấy rõ : Ghen ghét , đó kị 2, Nội dung- Tình cảm hồn nhiên, trước tài và thành công người khác là sáng và lòng nhân hậu là tính xấu gương sáng cho người khác soi + Tự ái cá nhân, tự ti mặc cảm là hạn chế cần phải vào đó để tự nhận mình, loại trừ khắc phục phần hạn chế ích kỉ, đố kị để tự + Tài có là điều đáng quí Song cái đáng quí vươn lên sống tốt hơn, đúng với là phải biết khiêm tốn giản dị, có lòng nhân ái, chuẩn mực đạo đức làm người độ lượng thì tài phát triển V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em hãy tưởng tượng và miêu tả nhân vật người anh trai văn - Học nắm nội dung nghệ thuật bài - Chuẩn bị bài tiết sau * Rút kinh nghiệm: CHUYÊN ĐỀ: VĂN MIÊU TẢ Ngày soạn: 18/01/2016 Ngày dạy: 25 -> 30/01/2016 Tiết 83: LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua bài giảng giúp học sinh biết trình bày và diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể Rèn kỹ nói trước tập thể (nhóm, lớp ), qua đó nắm vững các kỹ nói trước quan sát, liên tưởng, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Tích hợp phần văn " Bức tranh em gái tôi " với tiếng việt việc vận dụng các phó từ văn miêu tả, kể chuyện Kĩ năng: - Rèn kỹ xếp các ý theo trình tự, vận dụng các phép so sánh, kĩ nói Thái độ: - Giáo dục óc quan sát tưởng tượng, so sánh và nhận xét sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án, tìm thêm số bài tập để học sinh thực hành luyện nói - Trò : Làm số bài tập theo hướng dẫn để chuẩn bị cho tiết luyện nói đạt kết III Phương pháp: - Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Khi quan sát làm văn miêu tả chúng ta phải chú ý gì ? - Sử dụng các giác quan để quan sát - Kết hợp vối tưởng tượng so sánh rút nhận xét Bài Gv giới thiệu : Một tiết luỵện nói yêu cầu chúng ta phải nói to, rõ ràng chính xác và quan trọng là phải xác định đúng yêu cầu đề định hướng rõ đối tượng cần quan sát, miêu tả, tìm nét đặc điểm bật riêng biệt để rèn cho các em có kỹ đó cách thành thạo, học hôm chúng ta cùng luyện nói Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Bài tập /35 sgk a, Nhân vật Kiều Hoạt động Phương : Tìm và miêu tả Gọi học sinh đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập ? - Hình dáng : Gầy gò, nhỏ nhắn, nhanh - Từ "bức tranh em gái tôi ",em hãy lập dàn ý nhẹn để trình bày ý kiến mình trước lớp theo hai Mặt thường lọ lem, mắt sáng ,miệng câu hỏi sâu đây ? rộng a Theo em Kiêu phương là người nào ? Từ - Tính tình : Răng khểnh, hay cười ,hay các chi tiết nhân vật này truyện ,hãy miêu hát tả lại hình ảnh Kiều Phương qua tưởng tượng Hồn nhiên, vô tư, nghịch em ? ngợm, tò mò b Anh Kiều Phương là người nào ? Tâm hồn sáng ,nhân hậu, Hình ảnh người anh trai tranh với người độ lượng anh thực ngoài đời có gì khác không ? Có tài hội hoạ ? Với câu hỏi a, em cần làm gì ? b, Nhân vật anh trai Kiều Phương - Tìm chi tiết kể tả Kiều Phương - Hình dáng : Trong văn không tả rõ - Rút nhận xét anh Kiều Phương có thể - Những từ ngữ chi tiết miêu tả anh Cũng gầy, cao đẹp trai tuấn tranh - So sánh người anh tranh và người anh thực ngoài Gv chia lớp thành nhóm : Nhóm 1- thảo luận câu hỏi a, nhóm 3-4 thảo luận câu hỏi b - Ghi nội dung thảo luận và cử đại diện nhóm trình bày - Cho các nhóm nhận xét nội dung trình bày nhóm bạn Gv gợi ý : GV nhận xét ý kiến nhóm ,bổ sung Họt động2 Học sinh đọc và nêu yêu cầu bài tập Hãy trình bày cho các bạn nghe anh ,chị em mình ( Khi nói chú ý nêu đặc điểm bật người mình miêu tả cá hình ảnh, cách so sánh và nhận xét thân - Làm dàn ý ? Xác định ý định trình bày anh, chị, em mình ? - Hình dáng, cách ăn mặc - Tính cách - Cách cư sử với người, có nét cá tính nào bật ? ? Em hãy lập dàn ý nháp, lớp chuẩn bị theo ý riêng ? Dựa vào các ý đã chuẩn bị hãy trình bày miệng Gv gợi ý : Anh, chị em chừng bao nhiêu tuổi ? ? Vóc dáng ? ? Tác phong nào? Dáng nào ?Khuôn mặt có đặc điểm gì bật ? ? các đường nét trên khuôn mặt ? Xạm lại vì nắng gió trận bóng đá - Miệng : Cười tươi tắn hoa nở Rất duyên khểnh - Mái tóc : Chị : Dài óng mượt, suôn chảy suối mây Hơi quan tết lại hai bên gọn gàng ,buộc nơ xinh xắn Tóc anh : cắt cao tôn thêm vẻ đẹp tú mặt ?Với nét đó, tính cách anh, chị, em? * Chú ý : Bằng quan sát, so sánh tưởng tượng và nhận xét miêu tả ngoại hình phải phù hợp với tính cách nhân vật Miêu tả trung thực khách quan song nhận xét phải đúng mực ,không tô vẽ thái quá - Khi miêu tả phải bbộc lọ thái độ người miêu tả qua lời văn, quý mến yêu thương hay mặc cảm tú ,sáng sủa - Tính cách : Ghen tỵ, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi thái độ mình - Nhận xét : Hình ảnh chân dung người anh tranh và người anh thực giống Song người anh tranh người em gái vẽ lại mang tính cách người anh tốt, hoàn hảo, cái nhìn sáng, thẻ qua lòng nhân hậu em gái * Bài tập 2/36 sgk Gv lưu ý : Khi nói anh ,chị ,em phải nêu bàng chính quan sát, so sánh, liên tưởng ,tưởng tượng nhận xét hợp lý - Cần làm bật đặc điểm chính : Trung thực không tô vẽ, không làm thành bài văn diễn đạt lời nói trứ không đọc dàn ý * gọi học sinh trình bày nội dung chuẩn bị * Gv đánh giá, thống số ý kiến - 18 tuổi, 10 tuổi, tuổi - Cao, gày, mảnh dẻ - Mập mạp, đậm, khẻo, bụ bẫm (với em bé ) - Dáng nhẹ nhàng - Tác phong nhanh nhẹn ,hoặt bát - Khuôn mặt trái xoan tú - Khuôn mặt tròn - Đối mắt : Đen nháy ẩn hàng mi cong vút, sáng : Nhìn trìu mến ,nhân hậu - Lông mày - Đôi má : ửng hồng trái chín đỏ tía bị trêu trọc điều gì - Với chị dịu hiền : + Giọng nói nhẹ nhàng, dễ chịu khiêm nhường chăm nết na +Bao dung nhân hậu, luôn tha thứ cho việc làm không phải em - Với người anh : Cứng cỏi tự tin nghiêm khắc, giọng nói lành mạnh ,rành rọt, làm việc dứt khoắt, nguyên tắc với em và chính thân V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nêu kỹ sử dụng quan sát, tưởng tượng so sánh, nhận xét miêu tả ? - Học nắm nội dung bài học - Làm lại số bài tập * Rút kinh nghiệm: CHUYÊN ĐỀ: VĂN MIÊU TẢ Ngày soạn: 18/01/2016 Ngày dạy: 25 -> 30/01/2016 Tiết 84: LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua bài giảng giúp học sinh biết trình bày và diễn đạt vấn đề miệng trước tập thể Rèn kỹ nói trước tập thể (nhóm, lớp ), qua đó nắm vững các kỹ nói trước quan sát, liên tưởng, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Tích hợp phần văn " Bức tranh em gái tôi " với tiếng việt viẹc vận dụng các phó từ văn miêu tả, kể chuyện Kĩ năng: - Rèn kỹ xếp các ý, vận dung so sánh, kĩ nói Thái độ: - Giáo dục lòng nhân ái với người Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị + Thầy : Nghiên cứu bài, soạn giáo án + Trò : Đọc, soạn bài theo câu hỏi sgk III Phương pháp: - Đọc, phân tích, tổng hợp, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Việc làm bài tập nhà học sinh Bài mới: Gv tiếp tục cho học sinh luyện nói quan sát tưởng tượng so sanh, nhận xét, làm bài văn miêu tả Hoạt động thầy và trò Gv gọi học sinh đọc bài tập, nêu yêu cầu bài tập - Gv chia nhóm cho học sinh thoả luận Lập dàn ý cho bài văn miêu tả đêm trăng nơi em theo dàn ý sau ? Đó là đêm trăng nào ? Gv lưu ý : đây là câu hỏi khái quát chung đêm trăng nhận xét này có vai trò tìm ý cho phần mở bài nên không thể dài dòng không thể cụ thể vào các chi tiết để tránh trùng lặp phần thân bài phia sau ? Đêm trăng đó có gì đặc sắc, tiêu biểu ? ( Bầu trời, đêm, vầng trăng, cây cối, nhà cửa ,đường làng, ngõ phố, ánh trăng ) - Học sinh quan sát và thảo luận, trình bày các ý * Dựa vào các ý ,học sinh trình bày trước các bạn Nội dung cần đạt * Bài tập - Đêm trăng đẹp, dịu mát, đáng nhơ quê em vào đêm - Đó là đêm trăng rằm kì diệu, đất trời, cảnh vật người tắm gội ánh trăng Vd: Bầu trời cao, không gợn mây, chi chít vì - Vầng trăng lặng lẽ trời, toả (tuôn) ánh sáng vàng rực làm không gian bừng sáng - Trăng toả ánh sáng xuống mặt hồ mặt hồ gợn sóng lăn tăn, tựa hồ có hàng ngàn rắn vàng bơi trên mặt nước lớp - Gv nhận xét bổ sung sửa lỗi sai Lập dàn ý quang cảnh buổi sáng ( bình minh ) trên biển Trong miêu tả,em liên tưởng và so sánh các hình ảnh với gì ? - Nêu ý lớn định nói dàn ý - Nói cho các bạn cùng nghe ? Học sinh nêu yêu cầu bài tập ? ? Theo em bài tập và có điểm giống và khác ntn? - Giống : Cùng miêu tả cảnh thiên nhiên - Khác : Miêu tả cảnh đêm trăng Miêu tả biển Gv: Sử dụng tranh vẽ cảnh biển cho học sinh quan sát nhận xét Lưu ý : Miêu tả phải theo trật tự định VD mẫu sgk ? Tả cảnh biển vào buổi sớm ban mai ,em có ý định miêu tả gì ? ? Bầu trời lúc đó có gì bật ? ? Buổi sớm mặt biển ? ? Em hãy hình dung xem cảnh bãi cát lúc đó nào ? ? Những thuyền lên trên mặt trời sao? - Gọi học sinh đọc bài tập ? Hãy kể tên nhân vật cổ tích mà em thường gặp ? ? Nhân vật nào gây cho em chú ý các truyện cổ tích ? - Học sinh tự chọn, nêu quan điểm riêng lý - Cây cối tắm gội ánh trăng trở lên rạng rỡ vừa khoác thêm áo vàng - Đường làng dát vàng trở lên huyền ảo ,sạch đẹp - Gió mơn man cành lá đùa dỡn cùng ánh trăng * Bài tập - Mặt trời tiến phía đằng đông đường trứng hồng đặt trên cái mâm bạc lớn - Bầu trời xanh không gợn mây - Hải âu sải cánh tô điểm trên xanh ,cất len nhạc du dương đón chào bình minh - Mặt biển phẳng lì tờ giấy xanh lớn Từng sóng lăn tăn gợn ,phản chiếu ánh bình mình làm cho sóng sáng rực viên kim cương thiên nhiên ban tặng - Bãi cát phẳng, mịn màng gối tay mẹ - Những thuyền sau đêm biển bên đã mệt mỏi, dáng uể oải nằm nghếch đầu lên bãi cát nghỉ ngơi * Bài tập - Công chúa - Hoàng tử Gv: Cho học sinh tả miệng hoàng tử công chúa theo tưởng tượng thân các em, dựa vào số nhân vật cổ tích đã học ? Như văn miêu tả, muốn tả hay, ta phải chú ý đến điều gì ? - Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gv tóm tắt nội dung bài - Rút kinh nghiệm qua cách làm bài tập ? Quan sát, so sánh tưởng tượng, nhận xét có vai trò gì văn miêu tả ? - Làm lại các bài tập đã làm - Viết hoàn chỉnh dàn ý bài tập ,5 để nói miệng * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 25 tháng 01 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 22 Tuần 23 Ngày soạn: 25/01/2016 Ngày dạy: 01 -> 05/02/2016 Chuyên đề : TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Tiết 85: VƯỢT THÁC (Võ Quảng) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua bài giảng, giúp học sinh thấy qua cách miêu tả cảnh vượt thác trên sông Thu Bồn, bài văn đã ca ngợi sức mạnh lao động người thiên nhiên hùng vĩ Qua đó tác giả biểu tình cảm yêu quý, cảm phục cảnh và người quê hương.Một số biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích Kĩ năng: Rèn kỹ đọc và kể tóm tắt truyện thành thạo - Rèn kỹ năng, lực viết văn miêu tả đọc, kỹ nhận đựoc vẻ đẹp người và thiên nhiên đoạn trích Thái độ: - Giáo dục lòng yêu mến phong cảnh hùng vĩ quê hương, đất nước, yêu mến người lao động chăm cần cù Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án.Tìm hiểu thêm Võ Quảng, máy chiếu , giấy - Trò : Tìm hiểu trước bài học III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Trong văn miêu tả ta cần chú ý đến lực nào ? ? Yếu tố nào cần thiết cho bài văn miêu tả ? Bài Gv giới thiệu bài : Nếu văn " Sông nước cà mau " Đoàn Giỏi đưa ta đến với cảnh sắc phong phú, sống động vùng đất cực Nam tổ quốc ta thì với bài “Vươt thác” Võ Quảng lại dẫn ta ngược dòng Thu Bồn thuộc miền Trung - Trung đến tận thượng nguồn để thưởng thức tranh phong cảnh không kém phần lý thú Văn vượt thác cho các em thấy điều đó Hoạt động dạy và học Nội dung cần đạt Hoạt động I I Đọc tìm hiểu chung Hoạt động 1 Tác giả: Võ Quảng sinh 1920 ? Dựa vào chú thích sgk hãy trình bày hiểu biét mình quê Quảng Nam nhà văn Võ Quảng Tác phẩm: Gv: Nhà văn Võ Quảng viết chủ yếu quê hương đất nước - Vượt thác trích chương ,đặc biệt là viết cho thiếu nhi XI truyện : ? Em hiểu gì tác phẩm "Vượt thác " Quê Nội (1974) - Quê Nội (1974) cùng với (Tảng sáng ) 1976 là tác phẩm thành công Võ Quảng Truyện viết sống làng quê ven sông Thu Bồn - Làng Hoà Phước Tỉnh Quảng Nam và ngày sau cách mạng t8 - 1945 và năm đầu kháng chiến chống Pháp Gv hướng dẫn đọc : Chú ý giọng đọc thay đổi nhịp điệu phù hợp với nội dung đoạn + Đoạn đầu miêu tả cảnh dòng sông đồng - đọc nhịp điệu nhẹ nhàng + Đoạn tả cách vượt thác - đọc sôi nổi, mạnh mẽ + Đoạn cuối : Trở lại giọng êm, thoải mái Gv đọc mẫu đoạn đầu ? Học sinh đọc tiếp Gv nhận xét Gv Trong truyện có số thành ngữ : Chảy đứt đuôi rắn, nhanh cắt ,em cho biết nghĩa ? - Chảy đứt đuôi rắn :Chảy mạnh và nhanh từ trên xuống ,như bị ngắt - Nhanh cắt: Rất nhanh và dứt khoát ví với nhanh nhẹn chim cắt ? Qua nghe bạn đọc, em thấy văn bane có bố cục phần ? ? Cảnh vượt thác miêu tả theo trình tự nào ? - Trình tự truyền ( thứ tự thời gian ) ? Bài văn kể theo ngôi thứ ? - Ngôi thứ ba Gv Trong văn miêu tả, chúng ta phải, tả cảnh theo trình tự định điều này ta tìm hiểu kỹ tiết sau ? Để hiểu rõ phong cảnh sông Thu Bồn, chúng ta chuyển sang phần II Hoạt động II Hoạt động ? Đọc đoạn ? Nêu nội dung chính đoạn vừa đọc ? Đoạn văn trên tập trung miêu tả cảnh thiên nhiên phạm vi nào ? - Hai phạm vi : Cảnh dòng sông Cảnh hai bên bờ ? Cảnh dòng sông miêu tả chi tiết bật nào - Con thuyền : Cánh buồm nhỏ căng phồng Rẽ sóng lướt bon bon chầm chậm xuôi ? Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền ? - Con thuyền là sống sông, miêu tả thuyền là miêu tả hình ảnh đặc sắc dòng sông Gv: Dưới dòng sông, thuyền nhẹ nhàng lướt ,đi vừa khoan thai, vừa khẩn trương ? Cảnh bờ bãi ven sông miêu tả hình ảnh cụ thể nào ? - Bãi dâu trải bạt ngàn - Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước - Những dãy núi cao sừng sững - Những cây to mọc phía trước ? Em có nhận xét gì vè cách dùng từ ngữ tác giả * Bố cục : Gồm phần - Phần : Từ đầu vượt nhiều thác nước - Phần : Tiếp đó phường rạch thác cổ cò /39 - Phần : còn lại II Đọc - Hiểu văn 1.Cảnh thiên nhiên trên dòng sông Thu Bồn - Dùng nhièu từ láy gợi hình : Trầm ngâm, sừng sững, lúp súp ? Ngoài tác giả còn sử dụng phép tu từ nào ? - Phép so sánh cây to mọc - phía trước ? Em có nhận xét gì hình ảnh chòm cổ thụ - Vừa thể vẻ đẹp thiên nhiên hùng vĩ, oai nghiêm vừa tô đậm tranh tả cảnh ? Cảnh núi non đột ngột chặn ngang trước mặt báo hiệu điều gì? - Đoạn sông lăm thác, nhiều ghềnh dón đợi ? Thông qua miêu tả, tác giả đã làm tái hình ảnh cảnh tượng ntn? ? Để có cảnh thiên nhiên thế, theo em là cảnh vốn có hay lời văn miêu tả tác giả ? - Do nhiều cảnh - Phần người tả có khả quan sát, tưởng tượng có am hiẻu và có tình cảm yeu mến cảnh vật quê hương Gv: Võ Quảng là nhà văn - quê Nam Bộ Những kỷ niệm sâu sắc dòng sông Thu Bồn đã khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống.Từ đây em thấy, muốn tả cảnh sinh động ngoài tài quan sát, tưởng tượng còn phải có tình với cảnh Hoạt động2 ? Đọc tiếp đoạn ,nêu nội dung chính đoạn văn ? Gv: Người lao động miêu tả chính văn này là Dượng Hương Thư ? Dượng Hương Thư lao động hoàn cảnh nào ? - Lái thuyền vượt thác mùa nước to - Nước từ trên cao phóng xuống hai vách đá dựng đứng - Thuyền vùng vằng chực trụt xuống ? Qua chi tiết trên em thấy cảnh vượt thác diễn nào ? ? Em có suy nghĩ gì hoàn cảnh lao động Dượng Hương Thư ? - Đầy khó khăn nguy hiểm, cần đến dũng cảm người Gv : Do địa lý miền Trung nước ta có dải đồng hẹp chính vì thường xuất khúc sông rộng hẹp khác tạo gập gềnh, hiểm trở cho thuyền bè phải qua lại ? Trên thuyền vượt thác Dượng Hương Thư, em hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình ,hành động nhân vật Hương Thư vượt thác ? - Ngoại hình : Cởi trần tượng đồng đúc - Các bắp thịt cuồn cuộn - Hai hàm cắn chặt , - Quai hàm bạnh - Cặp mắt nảy lửa - Ghì đầu sào, thả sào, rút sào ? Theo em, nét bật miêu tả nhân vật Dượng Hương Thư đoạn văn trên là gì ? - Nghệ thuật : so sánh, Dượng Hương Thư tượng - Cảnh thiên nhiên phong phú đa dạng vừa tươi đẹp vừa nguyên sơ cổ kính Hình ảnh Dượng Hương Thư và cảnh vượt thác - Cảnh vượt thác diễn vất vả tốn nhiều công sức đồng đúc, hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ ? Cách so sánh đó đã gợi cho em cảm nhận gì ? ?Sử dụng hình ảnh so sánh nhà văn có dụng ý gì ? - Đề cao sức mạnh người lao động trên sông nước, làm bật vẻ đẹp dũng mãnh nhân vật ?Ngoài còn thể tình cảm tác nào - Biểu tình cảm quí trọng người lao động trên que hương ?Qua chi tiết trên, em có nhận xét gì nhân vật Dương Hương Thư vượt thác ? ? Sau vượt thác, hình ảnh dòng sông người mô tả ? -Dòng sông êm đèm chảy - Con người thở không ? Vì người thở không ? - Vì người phải dồn toàn sức lực để chống trọi với thiên nhiên ? Em có cẩm nhận gì hình ảnh này ? - So sánh loại cây lúp xúp với người già là so sánh hợp lý, người già mừng vui vì cháu anh hùng,dũng cảm chinh phục thiên nhiên,chién thắng thiên nhiên ,vượt qua thác gềnh Hoạt động ? Em có nhận xét gì hình ảnh thiên nhiên và người sau vượt thác ? Gv: Với tài quan sát và liên tưởng thú vị, nhà văn không làm lên trước mắt ta cảnh thện nhiên rộng lớn hùng vĩ mà còn làm bật hình ảnh người lao động vốn nhu mì, nhút nhát đời thường lại dũng mãnh, kiên cường công việc và trước khó khăn thử thách Đoạn văn là thônga cao độ và thành công cách miêu tả chân dung người lao động kể việc và miêu tả ? Em học tập gì nghệ thuật miêu tả từ văn vượt thác ? - Tác giả biết lựa chọn điẻm nhìn phù hợp với yêu càu quan sát - Có trí tưởng tượng và có cảm xúc với đối tượng miêu tả - Kết hợp thống cao độ thiên nhiên và tả người ,tả chân dung người tong hoạt động, kể việc và miêu tả tự nhiên, sinh động - Sử dụng biện pháp nghệ thuật phổ biến ? Qua đoạn trích em cảm nhận gì cảnh thiên nhiên và người lao động ? Hoạt động III ? Cho biết số nét nghệ thuật và nội dung văn bản? - Dượng Hương Thư vừa khoẻ, vừa đẹp, là biểu tượng sức mạnh - Dượng Hương Thư là người lao động cảm, người huy vượt thác bình tĩnh dày dạn kinh nghệm, đồng thời là người khiêm nhường nhu mỳ sống gia đình Cảnh dòng sông và đôi bờ sau vượt thác - Thiên nhiên êm đềm thơ mộng - Con người lao động dũng mãnh phi thường trở lên chất phác bình dị trước dòng sông III Tổng kết Nghệ thuật - Chọn điểm nhìn thuận lợi - Có trí tưởng tượng phong phú - Có cảm xúc đối tượng miêu tả Nội dung - Thông qua việc miêu tả cảnh vượt thác thuyền trên sông Thu Bồn ,nhà văn vừa ca ngợi vẻ đẹp tươi, hùng vĩ thiên nhiên ,đồng thời ca ngợi, làm bật vẻ đẹp hùng dũng, dạn dậy kinh nghiệm, lòng cảm người Việt Nam trước khó khăn thử thách sống V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Bài văn miêu tả dòng sông Thu Bồn theo trình tự nào ? - Theo hành thình thuyền qua vùng địa hình khác ? Trình tự miêu tả có tác dụng việc miêu tả người lao động ? - Góp phần làm bật vẻ hùng dũng và sức mạnh người lao động trên cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ - Đọc nắm nội dung đoạn trích - Cảm nhận vè thiên nhiên người - Tìm hiểu trước bài : so sánh * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/01/2016 Ngày dạy: 01 -> 05/02/2016 Chuyên đề : CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ Tiết 86: SO SÁNH (tiếp) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua bài giảng, giúp học sinh nắm vững các kiểu so sánh, tác dụng phép so sánh, tác dụng phép tu từ so sánh văn bản, thơ - Luyện kỹ phân tích, nhận biết các kiểu so sánh đã dùng văn và tác dụng các so sánh Kĩ năng: Vận dụng có hiệu các kiểu so sánh nói và viết Thái độ: Học sinh cần có thái độ học tập đúng đắn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, - Năng lực thẩm mĩ, sáng tạo II Chuẩn bị - Thầy : Tìm hiểu them số ví dụ, bảng phụ - Trò : đọc trước bài nhà III Phương pháp: Đọc, phân tích, vấn đáp, thuyết trình IV Tiến trình lên lớp Ổn định tỏ chức Kiểm tra ? Em hiểu so sánh là gì ? Cho ví dụ ? Bài Gvgiới thiệu : Trong phép tu từ so sánh, có số kiểu so sánh khác Bài học hôm nay, thầy trò chúng ta cùng tìm hiểu số kiểu so sánh đó Hoạt động dạy và học Nội dung cần đạt Hoạt động I I Các kiểu so sánh Gv sử dụng bảng phụ ghi NL 1, Ví dụ: Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức vì chúng đêm ngủ giấc tròn Mẹ là gió suốt đời ( Trần Quốc Minh ) Gọi học sinh đọc NL ? Hãy nhắc lại từ so sánh đã học tiết ? - Từ so sánh : Như, là, tựa, ? Vậy khổ thơ tren em thấy xuất từ không ?- Không có ? Theo em, NL có so sánh không ? ? phép so sánh khổ thơ trên ? a Mẹ đã thức b Những ngôi thức - Từ so sánh : Chẳng ? Chẳng nghĩa là nào ? - Không ? Trong đoạn thơ còn có hình ảnh so sánh nào khác không ? a,Mẹ b, Ngọn gió - Từ so sánh : Là ? Em có nhận xét gì vê nghĩa các từ so sánh ví dụ trên ? - Khác ? Như khổ thơ này, có kiểu so sánh ? - Hai phép so sánh với hai từ so sánh khác + So sánh hai vật ngang + So sánh không ngang Gv : Từ NL trên ta thấy sử dụng từ so sánh với ý nghĩa khác nhau, có thể tạo kiểu so sánh khác Hoạt động ? Qua ví dụ trên, em thấy có kiểu so sánh nào ? Những từ nào có thể dùng so sánh ngang - Là, là, y như, bao nhiêu…bấy nhiêu Gv Trong so sánh không ngang co thể sử dụng từ so sánh nào ? - Hơn, là, kém, kém gì ? Hãy tìm ví dụ có sử dụng so sánh ngang ? - Công cha núi thái sơn - Gió thổi là chổi trời - Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngả, em thương mình nhiêu ( Ca dao ) ? Tìm số ví dụ so sánh kém, ? - Ngôi nhà sàn dài tiếng chiêng - Thà ăn bát cơm rau Còn thịt cá nói nặng lời ( ca dao ) Hoạt động II Hoạt động ? Theo dõi NL trên bảng phụ, cho biết khổ thơ việc nào so sánh với việc nào ? - Mẹ đã thức - ngôi thức ? Theo em ngôi là vật nào ? - Sao là các vị tinh tú trên trời, thường sáng ban đêm sáng đẹp vĩnh ? Nếu thức đêm làm lên vẻ đẹp, ánh sáng bầu trời thì mẹ thức để làm gì ? - Mẹ thức để lo lắng chăm chút cho khôn lớn trưởng thành người - Mẹ không thức đêm mà hàng đêm, không ban đêm mà còn ban ngày để lo lắng dưỡng dục ? Hình ảnh so sánh câu ca dao có tác dụng gì ? - Giúp ta cảm nhận công lao, tình thương yêu mẹ dành cho ? Hình ảnh gió có tác dụng ntn người - Đem lại cho không mát mẻ, thoáng đáng, êm dịu ? So sánh mẹ với gió tác giả nhằm mục đích gì - Ngọn gió đem lại nguôn sinh khí mát mẻ cho vạn vật thì mẹ là người sinh thành ,công lao giáo dục mẹ còn gió ,mẹ chăm bẵm, nuôi nắng, quạt mát cho suốt đời ?Từ hai hình ảnh so sánh này, em có cảm nhận gì khổ Kết luận * Các kiểu so sánh + So sánh ngang + so sánh không ngang ( còn gọi là so sánh kém, ) II Tác dụng so sánh Ví dụ: thơ ? Khổ thơ giàu hình ảnh, xúc động gợi cho ta công lao to lớn cha mẹ Hoạt động ? Từ NL trên, em thấy sử dụng phép so sánh có tác dụng gì ? Hoạt động III Gv gọi học sinh đọc đoạn văn : "lá rụng " ? Tìm phép so sánh đoạn văn ? - Chiếc lá : Tựa vẩn vơ Như .con chim Như thần bảo Như sợ hãi ? Chúng thuộc kiểu so sánh nào ? - So sánh ngang ? Tác dụng việc sử dụng phép so sánh đoạn văn - Phép so sánh đã có tác dụng làm cho người đọc hình dung trạng thái riêng lá lìa cành đồng thời nó có tác dụng thể tư tưởng, tình cảm người viết quan niệm sống và cái chết ?Chỉ phép so sánh, cho biết chúng thuộc kiểu so sánh nào Phân tích tác dụng phép so sánh mà em biết Gv ghi bài tập bảng phụ - Gọi học sinh đọc bài tập ? Hãy xác định yêu cầu bài tập ? - Gọi học sinh đọc khổ thơ nhà thơ Tế Hanh ? Xác định phép so sánh khổ thơ ? ? Tìm hiểu tác dụng phép so sánh này ? ?Xác định phép so sánh câu b? ? Xác định phép so sánh câu c.? ( Kiểu so sánh không ngang (kém )) - Anh đội viên mơ màng - nằm giấc mộng Chỉ câu văn có sử dụng phép so sánh bài "vượt thác "? Đọc bài tập 2, xác định yêu cầu bài tập ? ? Em thích hình ảnh so sánh nào ?vì ? Gv cho học sinh quan sát lại bài văn, tìm câu văn có sử dụng phép so sánh ? ? Trong hình ảnh so sánh này, em thích hình ảnh so sánh nào ? Vì sao? Vì tượng đồng đúc gợi hình ảnh hiệp sĩ gợi lên sức khẻo cường tráng ,mạnh mẽ So sánh giúp người đọc hình dung khẻo mạnh, trung kiên, khát khao chinh phục thiên nhiên người Kết luận: Sử dụng phép so sánh có tác dụng gợi hình ,giúp cho việc miêu tả vật ,sự việc cụ thể, sinh động vừa có tác dụng biểu tư tưởng ,tình cảm sâu sắc III Luyện tập * Bài tập - Tâm hôn tôi - buổi trưa hè (kiểu so sánh ngang ) - Buổi trưa hè : Có nắng, có gió, nhiệt độ cao, nóng nhiệt tình nồng cháy nhà thơ, nỗi nhớ thương cháy bỏng, da diết dành cho quê hương rạo rực tâm hồn nhà thơ - Muôn nỗi tái tê trăm núi ngàn khe - Từ so sánh : là ,như (ngang ) Bóng bác - Ngọn lửa hồng Bài tập - Thuyền rẽ sóng nhớ núi - Dượng Hương Thư tượng - Những cây to cụ già - DHT tượng đồng đúc V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Có kiểu so sánh ? Nêu số ví dụ kiểu ? ? Phép so sánh có tác dụng gì ? - Học sinh nắm ghi nhớ sgk - Làm bài tập : Viết đoạn văn tả Dượng Hương Thư + Nội dung : Tả Dượng Hương Thư vượt thác + Độ dài 3-5 câu + Sử dụng phép so sánh * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/01/2016 Ngày dạy: 01 -> 05/02/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ Tiết 77+ 88: PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH (Viết bài tập làm văn tả cảnh nhà ) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm cách tả cảnh và bố cục hình thức đoạn văn, bài văn tả cảnh - Tích hợp với phần văn văn "Vượt thác ' và tiếng việt các biện pháp so sánh ,nhân hoá Kĩ năng: - Rèn cho học sinh kỹ quan sát, lựa chọn chi tiết, hình ảnh, để tả, trình bày bố cục theo thứ tự hợp lý Thái độ: Học sinh cần có thái độ học tập đúng đắn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Ôn tập lý thuyết chung văn miêu tả III Phương pháp: - Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Nhắc lại nào là văn tả cảnh ? Trong văn tả cảnh chúng ta cần lưu ý điều gì ? Bài Gv giới thiệu: các tiết học trước, các em đã tìm hiểu khái quát văn miêu tả và các yêu cầu quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Giờ học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu chung cách làm bài văn miêu tả cụ thể Hoạt động dạy và học Nội dung cần đạt Hoạt động I Hoạt động Gv sử dụng bảng phụ viết NL a,b ? Gọi học sinh đọc ? ? Đoạn văn trích văn nào ? Của ? - Vượt Thác - Võ Quảng ?Đoạn văn miêu tả cảnh gì ? - Cảnh Dương Hương Thư Vượt Thác ? Vậy cảnh Dượng Hương Thư chống thuyền vượt thác miêu tả thông qua chi tiết nào ? - Dương Hương Thư : + thả roà, rút roà, rạng ràng nhanh cắt + Như tượng đông đúc + Bắp thịt cuồn cuộn + Hai hàm cắn chặt, + Cặp mắt nảy lửa ghì tren sào ? Thông qua chi tiết trên, chúng ta hình dung khúc sông trên ntn? - Khúc sông dữ, nguy hiểm I Phương pháp viết bài văn tả cảnh 1, Tìm hiểu đoạn văn a, Đoạn văn a.(Võ Quảng ) b, Đoạn văn b Tả cảnh sắc vùng sông nước Cà Mau + Dòng sông : - Rộng mênh mông - Nước đổ ầm ầm thác - Cá bơi đàn đen trũi + Cảnh hai bên sông : - Rừng đuốc cao - Màu xanh - Sương mù Khói sóng c, Văn " Luỹ làng " - Mở đoạn : Tả khái quát tác dụng , cấu tạo và màu sắc luỹ làng - Thân đoạn : Miêu tả cụ thể ba vòng tre luỹ làng ? Nhờ đâu mà ta biết điều đó ? - Nhờ các động tác, cảnh miêu tả dượng Hương thư chèo chống thuyền (Tả ngoại hình và động tác ) Gv: Qua hình ảnh Dượng Hương Thư ,người đọc có thể hình dung phần nào cảnh sắc khúc sông có nhiều thác Đó là vì người vượt thác đã phải đem hết gân sức, tinh thần để chiến đấu cùng thác ? Như bài tập lưu ý ta điều gì? - Khi miêu tả cần xác định đối tượng miêu tả và lựa chọn hình ảnh tiêu biểu cho cảnh cần tả ? Gọi Hs đọc đoạn văn b ? Đoạn văn b trích văn nào? - Sông nước Cà Mau ? Đối tượng miêu tả đoạn văn là gì? ? Người viết đã miêu tả cảnh vật theo trình tự nào? + Từ mặt sông lên bờ.+ Từ gần đến xa ? Những chi tiết hình ảnh nào cho em biết điều đó? ? Ta có thể đảo ngược thứ tự đã miêu tả không? Vì sao? - Không , vì đó là trình tự hợp lý , người miêu tả ngồi trên thuyền dòng nước, miêu tả theo trình tự đã quan sát : Cái nhìn thấy trước thì tả trước - Gọi Hs đọc văn ? Văn có bố cục phần? - phần ? Nêu giới hạn phần 1: Từ đầu luỹ 2: Luỹ ngoài không rõ 3: Còn lại ? Đoạn văn có nội dung chính là gì? ? Từ ngữ chi tiết nào thể nội dung đó? - Luỹ làng - vành đai phòng thủ - vòng - Màu xanh là màu luỹ ? Đoạn miêu tả cảnh gì? ? Luỹ ngoài miêu tả sao? - Tre gai, gốc to, thân to đan chéo nhau, gai tre nhọn hoắt, cứng, giẫm vào khêu nhỏ khá phiền ? Các đồi tre nối tiếp nào? - Chi chít, chằng chéo  sẻ bay qua không lọt tường thành tre - Kết đoạn : Miêu tả măng tre khái quát suy nghĩ cảm nhận Kết luận a Trình tự các bước - Nắm vững mcụ đích là tả cảnh gì (đối tượng tả ) - lựa chọn chi tiết hình ảnh để miêu tả - tả và trình bày điều mình quan sát theo trình tự hợp lý b Bố cục bài văn tả cảnh - Mở bài : Giới thiệu cảnh tả - Thần bài : Tập trung tả cảnh vật chi tiết theo trình tự - Kết bài : Phát biểu cảm tưởng cảnh vật đó ? Luỹ miêu tả nào? - Luỹ tre thẳng - Luỹ cùng thẳng hơn, màu óng chuốt ? Tả các vòng luỹ tre, tác giả còn chú ý miêu tả thay đổi tre nào? - Toàn lá xanh chuyển màu vàng nhạt, màu xanh lục, màu ngọc, bóng tre kín đáo ? Đoạn cuối tác giả tập trung miêu tả hình ảnh gì?- Măng tre ?Như tác giả đã chọn thứ tự nào để miêu tả luỹ làng ? - Miêu tả khái quát đến cụ thể, từ ngoài vào tức là theo trình tự không gian ? Theo em, cách miêu tả có hợp lý không ?vì ?Hợp lý vì cái nhìn người tả là hướng từ ngoài vào Hoạt động ? để làm bài văn tả cảnh ,ta cầ lưu ý điều gì ? Viết theo trình tự có tác dụng gì ? - Bài văn rõ ràng mạch lạc ? Qua văn " luỹ làng ", em thấy bố cục bài văn tả cảnh gồm phần ? ? Nêu yêu cầu nội dung phần ? Hoạt động ? Gọi học sinh đọc bài tập 1? Nêu yêu cầu bài tập - Tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn thì em miêu tả ntn ? tả theo trình tự nào ? - Trình tự tả : + Không gian : Từ ngoài vào + Thời gian : Từ lúc trống vào lớp đến hết Gv: Chúng ta có thể kết hợp hai trình tự trên ? Khi miêu tả em chọn hình ảnh tiêu biểu nào cho quang cảnh này ? - Lựa chọn hình ảnh + Cô giáo bước vào lớp + Không lớp học yên lặng - Khung cnhar chung phòng học + Bảng lau + Chuẩn bị nhận đề + Những gương mặt tiêu biểu - Học sinh nhận đề +Cảnh học sinh chăm chú suy nghĩ + Cảnh ngoài sân: cây cối hoa lá - Cảnh thu bài : Cả lớp dừng bút Chuyển bài đầu bàn ,bạn lớp trưởng thu bài ? Cảm xúc em ? - Gương mặt thở phào ,vui vẻ ? Bài tập yêu cầu ta làm gì ? II Luyện tập Bài tập + Bốn tường trắng tinh,im phăng phắc + Bàn ghế ngắn - Các bạn học sinh + Ngồi ngắn Bài tập /47 Tả sân trường chơi - Nhóm : +Tả theo trình tự không gian _ các trò chơi : Giữa sân, góc sân ,gốc bàng trước lớp - Một trò chi lạ, đặc sắc tiêu biểu - Lựa chọn xếp hình ảnh tiêu biểu Gv: Đây là bước tìm ý, lập ý, xếp ý chúng ta cần nghiên cứu kỹ càng đẻ chuẩn bị cho nhiều bài viết sau này ? Đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập ? ? Bài tập yêu cầu có gì khác với bài tập 1? - Yêu cầu xác định thứ tự miêu tả không lựa chọn hình ảnh tiêu biểu ? thể miêu tả và xếp các ý miêu tả theo trình tự nào ? - Nhóm : Tả theo trình tự thời gian +Tiếng trống báo hiệu chơi + Học sinh các lớp ùa sân + Học sinh chơi đùa + Các trò chươi quen thuộc + Góc sân trường, gốc bàng + Trống vào lớp + Cảm xúc người viết ? Nêu ý kiến xếp trình tự miêu tả nhóm ? Gv: Mỗi trình tự có cái hay, các em tuỳ theo sở thích mình quan sát để miêu tả ? Hãy chọn cảnh trên sân trường để viết thành đoạn văn ? - Xác định cảnh ,một trò chơi bật ,trò chơi đá cầu ? Bao nhiêu người tham gia ? ? Động tác nào ? Gv: Vì thời gian có hạn nhà viết Gọi học sinh đọc bài tập ? ? Nêu yêu cầu bài tập ? đọc bài văn và rút dàn ý? ? Bài văn tả cảnh gì ?- Bài văn tả cảnh biển ? Tìm bố cục bài văn ? - Gồm phần ? Ba đoạn văn tương ứng với phần nào cảu bài văn ? - Mở bài, thân bài, kết bài ? Phần mở bài giới thiệu cho ta biét điều gì ? - Giới thiệu biển đẹp ?Phần thân bài miêu tả cảnh biển qua chi tiết nào ? ? Kết bài nêu gì ? Nhận xét vì biển đẹp? ? Theo em ,người viết bài này có theo trình tự nào kông ? - Không theo trình tự nào mà viết theo cảm xúc Bài tập : Rút dàn bài Thân bài - Buổi sớm nắng vàng - Buổi chiều gió mùa đông bấc - Ngày mưa rào - Có buổi nắng sớm mờ - Có buổi chiều lạnh ,nắng tắt sớm - Buổi trưa xế bóng - Biển trời đổi màu Đề bài nhà làm văn miêu tả cảnh - Tả hàng cây phượng mà em có dịp quan sát mắt mình ? Xác định thể loại ? - Tả hàng câ ?Phương thức biểu đạt chính làm? - Tả xen lẫn kể, biểu cảm - Sân trường, trước lớp V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nhắc lại yêu cầu bài văn miêu tả ? Trong văn miêu tả chúng ta cần trình bày theo trình tự nào ? - Chuẩn bị : Bài 'buổi học cuối cùng " - Làm bài tập : Chuẩn bị dàn ý cho bài văn sgk /99 * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 01 tháng 02 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 23 Tuần 24 Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 15 -> 20/02/2016 Chuyên đề: TRUYỆN HIỆN ĐẠI NƯỚC NGOÀI Tiết 89: Văn : BUỔI HỌC CUỐI CÙNG ( Chuyện em bé người An-dat) ( An - Phông - xơ Đô- đê ) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua bài giúp học sinh : + Nắm vững cốt truyện nhân vật, chủ đề tư tưởng truyện Qua chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng An đét, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc + Nắm vững tác dụng phương thức kể chuyện từ ngôi thứ và nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình hành động Kĩ năng: Rèn kỹ tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động, kể tóm tắt Năng lực nghe, nói, tự học, giao tiếp, sáng tạo, giải vấn đề Thái độ: Giáo dục tình yêu đất nước, yêu tiếng nói dân tộc Định hướng phát triển lực: - Tích hợp với tiếng Vệt phép so sánh, ẩn dụ và nhân hoá, với phân môn TLV cách kể chuyện theo ngôi kể thứ nhất, nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động II Chuẩn bị Thầy : Nghiên cứu bài , soạn giáo án Trò : Trả lời trước các câu hỏi : Đọc hiểu văn sgk III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn đinh tổ chức Kiểm tra ? Em có nhận xét gì hình ảnh người lao động vùng đất Quảng Nam? ? Hình ảnh chòm cổ thụ hai bên bờ sông miêu tả lần Phân tích giống và khác nhaugiữa các lần và nói rõ dụng ý tác giả Bài GV: Lòng yêu nước là tình cảm thiêng liêng người, nó có nhiều cách thể khác nhau, đây, tác phẩm " Buổi học cuối cùng " lòng yêu nước thể tình yêu tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động đã xảy nào bài học hôm chúng ta cùng tìm hiể u Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Đọc tìm hiẻu chung ? Trình bày hiểu biết em tác giả 1, Tác giả : An - phông - xơ đô đê An phông - xơ đô đê 1840 GV: Là nhà văn chuyên viết truyện ngắn tiếng nước Pháp - 1897 nhà văn Pháp bỷ XIX 2, Tác phẩm : Tác giả lấy ? Qua tìm hiểu em biết tác giả viết truyện ngắn này bối cảnh bối cảnh biến cố nào? lịch sử sau chiến GV ( năm 1870 - 1871 ) diễn chiến tranh Pháp - Phổ tranh pháp - phổ Nước Pháp thua trận, hai vùng An đát và Lo ren giáp biên giới nước ( 1870 - 1871) Phổ bị nhập vào nước Phổ ( tên nước chuyên chế lãnh thổ Đức trước đây ) cho nên trường học hai vùng này bị buộc phải học tiéng Đức Truyện viết buổi học cuối cùng tiếng Pháp ngôi trường làng thuộc vùng An Đát + GV hướng dẫn đọc - Giọng chậm, xót xa và cảm động dứt Lời nói Ha Men cần đọc giọng thật dịu dàng và buồn - GV đọc mẫu đoạn - Gọi Hs đọc tiếp ( Hs đọc ) - GV nhận xét cách đọc học sinh ? Em hãy tóm tắt tác phẩm ? Phrăng đến trường muộn sợ bị thầy mắng vào chỗ ngồi thầy Ha Men gọi vào lớp đây là buổi học cuối cùng thầy Ha Men và môn tiếng Pháp trường làng An dát lớp học còn các cụ già các bác xã viên tham gia buổi học buổi học diễn không khí căng thẳng, tĩnh lặng Phrăng lại không thuộc bài Những lời nói thầy Ha Men môn học tiếng Pháp, thầy tiếp tục giảng bài và hướng dẫn học sinh viết tập đến hết học kết thúc báo hiệu hồi chuông nhà thờ cùng với hành động đột ngột thầy Ha Men ? Truyện có bố cục phần? Nêu giới hạn đoạn? Gọi Hs đọc chú thích sgk tìm hiểu nghĩa số từ khó ( chú ý từ 3,8,10 ) ? Em hiểu " cáo thị " là gì? - Thông báo dán trên tường ngoài đường , ngoài chợ ? V b kể theo ngôi thứ ? Ai kể? - Ngôi thứ Prăng kể ? Theo em truyện có nhân vật ? Nhân vật nào là nhân vật chính? - Nhân vâth chính : Phrăng , Ha men ? Nhân vật nào là trung tâm? - Thầy Ha men GV Truyện kể theo ngôi thứ qua lời kể Prăng - học sinh thầy Ha men - phần ? Cách kể có gây ấn tượng không ? Vì sao? + Đoạn : Từ đầu mà - Gây ấn tượng mạnh vì đó là lời kể trực tiếp người chứng vắng mặt chạy đến kiến câu chuyện có thực tham gia vào kiện GV: Cách kể này đã thể sống động tâm trạng và ý nghĩ nhân vật kể chuyện chuyện là chú bé nói buổi học tiếng Pháp cuối cùng mình Tác giả đã chọn vai kể và điểm nhìn thích hợp cho nội dung chuyện GV: Vậy buổi học đó diễn nào ta chuyển sang phần II trường + Đoạn : Tiếp đó tôi nhớ mãi buổi học cuối cùng này + Đoạn : Còn lại Hoạt động II Gọi Hs đọc đoạn truyện từ đầu đến yêu nước chút nào Nêu nội dung chính đoạn truyện ? Mở đầu câu chuyện giới thiệu ai? ? Câu học trò Prăng có ý định gì? - Trốn học và rong chơi ngoài đồng nội ? Lý gì khiến Prăng trốn học? - Sợ thầy kiểm tra bài - Vì đã trễ ? Trong đoạn truyện, quang cảnh vùng An Đát miêu tả nào? + Sáo hót véo von + Xưởng cưa ? Trước quang cảnh quyến rũ Prăng có thực ý định mình ko? - Prăng đấu tranh với chính thân mình và cưỡng lại ý định ý định trốn học ? Qua chi tiết này , em cảm nhận gì nhân vật Prăng? GV: Trong đầu Prăng đã có ý định trốn học , vì hôm ko thuộc bài , trễ , không , thiên nhiên lành , hấp dẫn cám dỗ Prăng ko đủ dũng cảm để trốn học Cậu đã cưỡng lại ý định đó và nhanh chóng đến trường - Khi qua trụ sở xã , chú bé chứng kiến quang cảnh gì? - Những người đứng trước bảng cáo thị ? Từ bảng cáo thị đó, người dân thường nhận tin tức sao? - Tin chẳng lành - Những thua trận - Trưng thu ? Em hiểu " cáo thị " " trưng thu " nghĩa là gì? GV: Lần này thấy đông người xem cáo thị, Phrăng đã nghĩ đến tin tức, điều gì đó chẳng lành xong Prăng nghĩ thôi mà không dừng lại vì sợ muộn và em tiếp tục tưởng tượng cảnh lớp học ồn ào + Vậy cảnh lớp học hôm có gì thây đổi Gọi Hs đọc " Tôi định " ? Nêu nội dung chính đoạn em vừa đọc? ? Khi bước vào lớp Phrăng có cử và hành động nào? - Định vào ? Không khí lớp học có gì thay đổi so với khi? - Bình lặng y buổi sáng chủ nhật ? Vì Prăng lại phải vào? ? Em có nhận xét gì không khí lớp học và tâm trạng Prăng? II Đọc- Hiểu văn 1, Tâm trang chú bé Prăng a,Trên đường tới trường - Là cậu học trò lười học và nhút nhát khá trung thực b, Quang cảnh lớp học và tâm trạng Phrăng - Lớp học im lặng, trang ? Khi Prăng vào lớp, thầy Ha Men có thái độ sao? - Thầy không giận mà nói thật nhẹ nhàng ? Theo em, lúc đó Phrăng có thái độ sao? - Rất ngạc nhiên ? Điều gì khiến Prăng ngạc nhiên? - Vì từ trước đến nay, Prăng luôn bị thầy trách phạt GV: Nhưng điều gì khiến Phrăng ngạc nhiên ? - Trang phục trang trọng thầy - Cuối lớp có dân làng ? Tâm trạng, thái độ dân làng lúc đó nào? - Buồn lặng lẽ GV: Tất việc trên đã ko ngớt gây cho Phrăng hết ngạc nhiên đó, lời mở đầu thầy Ha men ? Lệnh từ Béc Lin từ dạy tiếng Đức đã làm cho Phrăng có tâm trạng sao? - Choáng váng Mắng quân khốn nạn Gv: đến đây Phăng đã hiểu,tin chẳng lành mà thầy Ha men vừa nói Em choáng váng hiểu cái không khí trang nghiêm, buồn rầu và thiêng liêng chính là khác biẹt buổi học cuối cùng tiếng Pháp các em vùng bị quân phổ chiếm đóng ? Không choáng váng Phrăng còn có hành động, suy nghĩ gì Phrăng tự giận mình : Về thời gian, buổi chốn học bắt chim ? Với suy nghĩ đó giúp em hiểu gì tâm trạng Phrăng ? - Rất ân hận nuối tiếc thời gian bỏ phí, nuối tiếc vì không chuyên tam học hành -GV gọi học sinh đọc tiếp đoạn truyện tiếp ? Nêu nội dung đoạn truyện ? ? Khi nghe thầy gọi mình đọc bài, Phrăng không thuộc bài ,em đã suy nghĩ gì ? - Giá mà chót lọt cái quy tắc phan từ hay ho ,đọc thật to, thật dõng dạc không phậm lỗi nào có phải đánh đòn cam ? Vì phrăng lại ao ước vậy? Có phải em muốn thầy khen, điểm cao buối học cuối cùng không ? - Muốn thuộc bài điểm cao là lẽ thường tình người Song với phrăng sâu xa có lẽ vì đây là hội cuối cùng em thể cho thầy, bạn dân làng biết trình độ mình Gv: Có lẽ sâu sắc niền ao ước đó với phrăng không phải vì điẻm nhiều lời khen mà là lòng tự trọng, ân hận và tình yêu tiếng pháp, thứ tiếng mẹ đẻ mà em đã gắn bó từ sinh ? Thái độ học tiếng Pháp phrăng diễn buổi học cuối cùng nào? - Phrăng ân hậngiận mình bỏ phí thời gian - Em cảm thấy thân thiết, gần gũi với sách vở, bạn bè và thầy giáo ? Em hiểu tâm trạng phrăng nào không thuộc bài ? Gv Những sách vừa nãy thấy chán ngán, đây người bạn cố tri đau lòng phải dã từ Nghĩ đến thầy không còn gặp thầy nghiêm - Prăng ngượng ngiụ , xấu hổ bước nhẹ vào lớp - Buồn, choáng váng trước lời nói thầy giáo, hiểu ý nghĩa thiêng liêng buổi học cuối cùng c Tâm trạng Phrăng không thuộc bài Nghe lời nói nhẹ nhàng thầy nghe thầy giảng tiếng Pháp Phrăng thấy kinh ngạc vì mình hiểu bài đến ,hiểu thật dễ - Phrăng xấu hổ, tự giận dàng, dễ dàng mình, đã hiểu ý ? Phrăng đã có cảm giác ntn trước bài giảng thầy buổi học nghĩa thiêng liêng việc cuối cùng này ? học tiếng Pháp và tha thiết - Con người tội nghiệp muốn truyền thụ toàn tri thức mình, muốn học tập muốn đưa tri thức vào đầu chúng tôi nuối tiếc vì không còn Gv: lời nhắc nhở tha thiết thầy Ha Men và qua hội học tiếng Pháp viếc diễn buổi học nhận thức phrăng đã có biến đổi sâu trường sắc Em hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tha thiết muốn học tập Phrăng không là người kể chuyện mà còn có vai trò quan trọng việc thể chủ đề văn qua nhận thức, diễn biến tâm trạng phrăng chủ đề gần gũi ,thấm thía người đọc V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em có cảm nhận gì nhân vật phrăng qua biến đổi buổi học cuối cùng ? - Kể tóm tắt truyện - Tìm hiểu nhân vật thầy Ha Men * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 15 -> 20/02/2016 Chuyên đề: TRUYỆN HIỆN ĐẠI NƯỚC NGOÀI Tiết 90: Văn : BUỔI HỌC CUỐI CÙNG ( Chuyện em bé người An-dat) ( An - Phông - xơ Đô- đê ) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua bài giúp học sinh : + Nắm vững cốt truyện nhân vật, chủ đề tư tưởng truyện Qua chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng An đét, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc + Nắm vững tác dụng phương thức kể chuyện từ ngôi thứ và nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình hành động Kĩ năng: Rèn kỹ tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động, kể tóm tắt Năng lực nghe, nói, tự học, giao tiếp, sáng tạo, giải vấn đề Thái độ: Giáo dục tình yêu đất nước, yêu tiếng nói dân tộc Định hướng phát triển lực: - Tích hợp với tiếng Vệt phép so sánh, ẩn dụ và nhân hoá, với phân môn TLV cách kể chuyện theo ngôi kể thứ nhất, nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động II Chuẩn bị Thầy : Nghiên cứu bài , soạn giáo án Trò : Trả lời trước các câu hỏi : Đọc hiểu văn sgk III Phương pháp: Đọc, phân tích, tổng hợp, - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn đinh tổ chức Kiểm tra ? Nêu cảm nhận em nhân vật Phrăng qua đoạn truyện đã học ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Gv yêu cầu hs đọc thầm đoạn truyện từ” Xong bài giảng “hết chuyện” Nêu nội dung đoạn chuyện ? Trong tập viết cuối cùng này người lớp cùng làm việc gì ? - Tất người chăm chú viết theo mẫu thầy Ha Men ? Giờ tập viết diễn không khí ntn ? - Lớp im lặng chie nghe tiếng tập trung vào bài học ? Riêng Ph vừa viết em vừa làm gì ? - Vừa viết em vừa ngước mắt lên nhìn thầy Ha Men ? Cảnh cụ già Hô de đeo kính đánh vần theo lũ trẻ có tác động, tình cảm và thái độ Ph ntn ? - Điều này giúp cho Phrăng càng nhận rõ không khí thiêng liêng cảm động học cuối cùng ? Buổi học kết thúc ta nhận thấy tình cảm Phrăng dành cho thầy HaMen ntn ? - Thấy thương thầy giáo vô cùng ? Qua đây em hiểu gì tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng này ? Gv Các em phút chia tay lưu luyến Vì lời Ha Men nói riêng với Phrăng buổi học cuối cùng này càng làm cho em cảm thấy ân hận vì trước đây quá mải chơi mà chưa chú ý vào học Giờ đây dã ý thức việc học- môn học này thật là ý nghĩa Nhưng em không học Em cảm thấy tự giày vò và dây dứt vì lỗi lầm mình ? Qua nhân vật Phrăng tác giả An- Phông-xơ- đô đê muốn thể điều gì ? - Tác giả muốn thể nỗi đau nước tự không nói tiếng dân tộc Đây là nỗi đau không có gì sánh Gv và tư tưởng này càng thể rõ nét qua diễn biến qua tâm trạng thầy giáo Ha Men Hoạt động ? Với học sinh vùng An dát, thầy Ha Men đã gắn bó nào ? - Đã 40 năm phụng hết lòng ? Trong suy nghĩ Phrăng Ha Men là người nào ? - Là người nghiêm khắc thường quở mắng, trách phạt thước ke học sinh lười học Gv: Và để nhấn mạnh nghiêm khắc thầy ,hình ảnh thước kẻ nhắc nhắc lại tới lần ? Trong buổi học tiếng Pháp cuối cùng này ,thái độ thầy Ha Men có gì khác thường ? - Thầy ăn mặc y phục đẹp ngày chủ nhật + áo sơ danh gốt màu xanh lục giềm là sen + Mũ tròn lụa đen thêu Gv đây là trang phục mà thầy thường mặc vào d, Tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng - Phrăng thấy thương tầy giáo vô cùng thấm thía lỗi lầm mình muốn sửa chữa đã muộn nên tự dày vò day dứt Tâm trạng thầy giáo Ha Men ngầy lễ ngày chủ nhật, ngày có tra phát phần thưởng ? Việc thầy ăn mặc trang phục khác thường đó chứng tỏ điều gì ? ? Không cách ăn mặc, thái độ thầy Ha Men học sinh buổi học sao? - Thầy dụi dàng Phrăng vào lớp muộn - Thầy không mắng, trách phrawng chưa thuộc bài GV: Với lời lé dịu dàng, thầy nhắc nhở không trách phạt trò phạm lỗi Hơn thầy nói với trò tiếng Pháp, ý nghiõa và quan trọng tiếng Pháp ? Khi giảng bài, thái độ thầy có gì khác ngày thường ? - Chưa thầy kiên nhẫn giảng giải đến - Như muốn truyền thụ toàn tri thức mình đưa tri thức vào đầu chúng tôi ? Không giảng giải cho người tất tâm huyết mình, thầy còn có thái độ sao? - Chê trách người không quan tâm đến việc học tập các em + Thích các em làm việc đồng áng làm nhà máy sợi để kiếm thêm dăm xu + Cho học sinh nghỉ để câu cá ? Bên cạnh đó, thầy còn nói gì tiếng Pháp? - Là ngôn ngữ hay giới, sáng , vững vàng - Đừng quên lãng nó, phải giữ lấy tiếng Pháp nắm chìa khoá chốn lao tù ? Đọc đoạn " Thế lao tù " tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Dùng biện pháp so sánh ? So sánh này em hiểu thầy Ha Men muốn nói với học sinh điều gì? - Hãy yêu quí, trau dồi, giữ gìn tiếng nói dân tộc - Vì đó là biện pháp tình yêu nước - Tiếng nói dân tộc là thứ tài sản quí giá , nó có sức mạnh giải phóng dân tộc Sức mạnh dân tộc nằm tiếng nói mình, nó là chìa khoá mở ngục tù dân tộc bị nô lệ ? Từ lời nói, suy nghĩ ấy, em hiểu gì thầy Ha Men? ? Khi chuyển sang phần viết tập, thầy Ha Men đã chuẩn bị cho học sinh gì? - Những tờ mẫu tinh - viết chữ rộng thật đẹp : Pháp - An dát - lá cờ ndatsbay phấp phới xung quanh lớp ? Theo em, tờ mẫu viết Pháp, An dát mà thầy hướng dẫn cho học sinh viết tập có ý nghĩa gì buổi học cuối cùng này? - Thầy muốn khắc sâu, ghi nhớ cho người tên - Thầy Ha Men đã biểu lộ vừa tha thiết vừa sâu sắc tình cảm yêu nước và lòng tự hào tiếng nói dân tộc mình - Buồn, đau xót tiếng nói dân tộc đị vùng lãnh thổ đất nước Rất tâm huyết với môn dạy tiếng Pháp nước, tên làng, vùng quê gắn liền với tổ quốc họ GV: Bài viết tập có ý nghĩa thật sâu sắc, và có lẽ người buổi học đó không thể naopf quên cái tên thân thuộc và cảm động đất nước, làng quê, để rồi, dù có đổi thay thì lòng yêu quê, yêu nước không thay đổi - Gọi Hs đọc " Bỗng đồng hồ hết " ? Những chi tiết nào để lại cho em ấn tượng đậm nét thầy Ha Men? - Đứng dậy trên bục, người tái nhợt - Nghẹn ngào, không nói hết câu - Quay phía bảng, cầm hòn phấn, dằn mạnh hết sức, cố viết thật to " Nước pháp muôn năm" - Đứng đó, dựa đầu vào tường, giơ tay hiệu ? Những âm nào tác động mạnh đến cử đó thầy Ha Men? - Đồng hồ điểm 12 - Chuông cầu nguyện, tiếng kèn lính phổ ? Từ âm thanh, biểu thầy Ha Men giúp em hiểu gì tâm trạng thầy giáo lúc đó? GV: Vào phút giây ấy, câu học trò Phrăng đã thấy thầy giáo chưa lớn lao đến Phải , lòng thầy đớn đau, tê tái vì vùng đất nước Pháp tự Giọng nói thầy xúc động nghẹn ngào tắt lại ? Em hiểu gì hiệu cuối cùng mà thầy viết lên bảng? - Thể tình yêu, niềm hi vọng thầy nước Pháp tự - Thầy tin tưởng vào tự do, sức mạnh nước Pháp - GV: Đó không là niềm tin tưởng giáo dân vùng An dat và toàn thể nhân dân Pháp ? Em có suy nghĩ gì buổi học cuối cùng không phải là buổi học còn cậu Phrăng học giỏi tiếng Pháp? Câu chuyện không hấp dẫn, không có hội để thầy Ha Men dịu dàng tiếc nuối, trở nên trang trọng , kiên nhẫn ngợi ca, giảng giải ý nghĩa cao đẹp người bình dị và thể tình yêu nước chính mình Hoạt động III ? Văn có điểm gì thành công nghệ thuật? * Hình ảnh thầy Ha Men phút cuối cùng buổi học - Xúc động, đau đớn, xót xa, nuối tiếc uất ức vì không còn dạy học tiếng Pháp Đau đớn vì vùng đất tổ quốc quằn quại ách xâm lược kẻ thù - Thầy Ha Men yêu nước và tin tưởng sắt đá vào tự nước Pháp III Tổng kết - Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh, lựa chọn tình Nghệ thuật truyện độc đáo, có hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ - Kể chuyện từ ngôi thứ - Cách kể theo ngôi thứ với vai kể là học sinh - Nhân vật miêu tả qua ngoại - Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ tâm trạng và ngoại hình hình, lời nói, cử chỉ, tâm trạng - Ngôn ngữ kể tự nhiên, giọng chân thành xúc động ? Truyện có ý nghĩa gì? - Thông qua câu chuyện kể Phrăng , em bé vùng An dát buổi học tiếng Pháp cuối cùng với thầy Ha Nội dung Men, tác giả ca ngợi tình yêu tiếng Pháp - Tình yêu tiếng nói dân tộc là người chân chính Từ đó ngợi ca thaais độ người biểu cụ thể lòng yêu nước thứ ngôn ngữ quí báu, riêng biệt dân tộc - Đề cao sức mạnh tiếng nói dân tộc V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em có nhận xét gì tâm trạng thầy Ha Men? ? Nêu chủ đề tư tưởng truyện? - Đọc lại truyện, tóm tắt - Học ghi nhớ * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 15 -> 20/02/2016 Chuyên đề : BIỆN PHÁP TU TỪ Tiết 91 - NHÂN HOÁ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS nắm khái niệm, các kiểu, tác dụng nhân hoá Kĩ năng: - Kĩ nhận biết, phân tích giá trị nhân hoá Thái độ: - Sử dụng phép nhân hoá nói và viết Năng lực nghe, nói, sáng tạo, giải vấn đề Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, - Vận dụng kiến thức nhân hoá vào việc Đọc - Hiểu văn và viết bài văn miêu tả II Chuẩn bị - GV: soạn giáo án, chuẩn bị bài tập - HS: đọc trước bài III Phương pháp: - Đọc, phân tích, tổng hợp, - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề, sáng tạo IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ ? Kể tóm tắ lại truyện Buổi học cuối cùng? ? Nêu đặc sắc nội dung và nghệ thuật truyện? Bài ? HS nhắc lại kiến thứuc nhân hoá đã học cấp I Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I, Nhân hoá là gì Hoạt động I Phân tích ngữ liệu GV dùng bảng phụ ghi NL sgk - gọi học sinh đọc NL - Ông trời dùng máy chiếu Mặc áo giáp đen ? NL trên văn nào? ai? Ra trận ? Đoạn thơ miêu tả vật nào? Muôn nghìn cây mía - Ông trời, cây mía, kiến Múa gươm ? Từ " ông " thường sử dụng trường hợp nào? Kiến - Gọi người lớn tuổi trên bậc cha mẹ Hành quân ? Trong NL, nhà thơ gọi mặt trời ông nhằm mục đích gì? Đầy đường - Làm cho bầu trời trở nên gần gũi, sống động Mưa - Trần Đăng ? Trần Đăng Khoa đã miêu tả hoạt động nào mặt Khoa trời? - Mặc áo giáp - Ra trận ? NHững từ ngữ này thường dùng ai? - Chỉ hoạt động người - Tương tự, cây mía, kiến nhà thơ miêu tả hoạt động nào? - Cây mía - múa gươm - Kiến - hành quân đầy đường - GV: Những vật : Bầu trời, cây mía, kiến thực là vật vô tri vô giác không có suy nghĩ, chủ kiến người song miêu tả, người viết lại gắn cho nó cử hành động để vật trở lên gần gũi với người Cách làm viết văn gọi là nhân hoá GV : - Bầu trời đầy mây đen - Muôn nghìn cây mía ngả nghiêng lá bay phất phới kiến bò đầy đường ? Hãy so sánh cách diễn đạt các câu thơ với các câu văn trên? - Các vật tuý là vật, miêu tả cách khác nên không có cảm giác gần gũi, sinh động GV: Như vậy, nhờ có nhân hoá, các vật tượng thiên nhiên miêu tả trở nên sống động gần gũi với người Hoạt động ? Vậy em hiểu nhân hoá là gì? GV: Nhân là người hoá : biến thành, trở thành ( nhân hoá còn gọi là nhân cách hoá, thực chất là loại ẩn dụ ? Tìm ví dụ câu văn, câu thơ có sử dụng nhân hoá ? Hai câu thơ ( a ) miêu tả vật nào? ( - Khăn ) ? Hành động nào cho biết câu thơ đã nhân cách hoá vật khăn? ( thương nhớ ) GV: TROng thực tế , khăn là vật vô tri vô giác là vật dùng cần thiết người Nhân hoá vật khăn, câu thơ nhằm mục đích gì? - Làm cho khăn trở thành nhân vật có tình cảm tha thiết nhớ thương người thân nào đó GV: Từ cách nhân hoá đó, câu thơ nhằm biểu đạt tình cảm nhớ thương da diết người phải sống xa Mà cụ thể là tình cảm người gái, người vợ xa người yêu, xa chồng, gửi gắm vào gần gũi với mình GV Trong sử dụng nhân hoá, người ta có thể sử dụng nhiều kiểu nhân hoá khác Hoạt động II Hoạt động Hs quan sát lại NL ban đầu để miêu tả các vật theo cách nhân hoá, tác giả đã dùng từ ngữ hoạt động người ? Những từ đó thuộc từ loại nào? - động từ ? Lấy ví dụ nhân hoá? - Gậy tre, chông tre, chống lại sắt thép < Thép > ? Chỉ cách sử dụng nhân hoá ví dụ? - Miêu tả vật tre từ hành động người : Chống lại sắt thép, xung phong ? Nêu tác dụng phape nhân hoá câu văn.? 2, Kết luận : Nhân hoá là gọi tả vật, cây cối, đồ vật, từ ngữ vốn dùng để gọi tả người làm cho giới loài vật, cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ , tình cảm người II, Các kiểu nhân hoá Phân tíh ngữ liệu Dùng từ ngữ vốn miêu tả hoạt động, tính chất người để miêu tả vật - GV đưa ví dụ : Có chim vành khuyên nhỏ Dáng trông thật ngoan ngoãn quá Gọi "dạ", bảo "vâng" Lễ phép ngoan nhà Chim gặp bác chào mào Chào bác Chim gặp cô sơn ca : Chào cô Chim gặp anh chích choè : Chào anh Chim gặp chị sáo nâu : Chào chị ? các từ : bác, anh , chị , cô thường để gọi ai? - Gọi xưng hô với người ? Khi dùng các từ này cho loài vật có tác dụng gì? - Tạo gần gũi, thân mật ? Như vậy, các nhân vật là vật đã nhân hoá cách nào? - Gọi vật từ vốn dùng để gọi người GV đưa ví dụ : " Trâu ta bảo trâu này Trâu ngoài ruộng, trâu cày với ta ( Ca dao ) ? Em có nhận xét gì cách gọi vật câu ca dao? - Cách gọi đằm thắm, thân thiết GV: Đây là cách nhân hoá ? Cách nhân hoá câu này có tác dụng gì? - Thể tình cảm yêu mến quan trọng vật người lao động ? Tìm ví dụ có sử dụng nhân hoá? - Núi cao chi núi Núi che mặt trời chẳng thấy người thương ( ca dao ) ? Qua tìm hiểu các ví dụ và NL, em thấy nhân hoá có tác dụng gì? ? Ca dao dùng nhân hoá để nhằm mục đích gì? - Giãi bày nỗi buồn nhớ, trông chờ da diết người đêm khuya Gọi Hs đọc và nêu yêu cầu bài tập - Hãy và nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn - " Bến cảng lúc nào đông vui Tàu mẹ tàu đậu đầy mặt nước Xe anh, xe em tíu tít nhận hàng , chở hàng đi, tất bận rộn ( Phong Thu ) ? Trong đoạn văn , vật nào nhân hoá , từ ngữ nào biểu nhân hoá đó? - Bến cảng - đông vui - Tàu : mẹ , - Xe : anh , em  túi tít , bận rộn ? Các nhân hoá đó có tác dụng gì? - Làm cho quang cảnh bến cảng vốn đã nhộn nhịp càng trở nên sống động , rộn rã , người đọc hình dung rõ cái bận rộn các phương tiện chở hàng trên bến cảng ? Hãy so sánh cách diễn đạt đoạn văn trên với đoạn văn - Học sinh đọc bài tập, nêu yêu cầu bài tập không phải là người Ví dụ : Đêm qua đứng bờ ao Trông cá cá lặn, trông sao, mờ Buồn trông nhện tơ Nhện ơi, nhện hỡi, nhện chờ mốt Buồn trông chênh chếch mơi Sao , , nhớ mờ ( Ca dao ) b, Dùng từ vốn dùng gọi người để gọi vật c, Trò truyện xưng hô với vật người , Tác dụng nhân hoá Làm cho vật miêu tả trở nên sống động , gần gũi với người - Thường xuyên sử dụng để làm phương tiện , - Bến cảng lúc nào nhiều tàu Tàu lớn, tàu bé đậu đầy mặt nước Xe to, xe nhỏ nhận hàng và chở hàng Tất hoạt động liên tục ? Hãy so sánh đoạn văn để tìm khác cách diễn đạt Hoạt động IIII Đoạn A Đoạn B - Đông vui - Rất nhiều tàu xe - Tàu mẹ , tàu - tàu lớn tàu bé - Xe anh, xe em - xe to xe nhỏ - tíu tít nhận hàng - nhận hàng , chở hàng - bận rộn - liên tục ? Đoạn văn a và đoạn văn b có khác gì? - Đoạn văn a dùng nhiều hình ảnh nhân hoá nên sinh động, gợi cảm đoạn văn b ? cách viết đây có gì khác nhau? - Nên chọn cách viết nào cho văn biểu cảm và chọn cách viết nào cho văn thuyết minh? - Hs đọc sgk - nêu yêu cầu bài tập ? - Giống : Đều tả cái chổi rơm - Khác nhau: Cách : Dùng nhân hoá : Cách gọi chổi rơm là cô bé , đây là cách viết văn biểu cảm Cách : Không dùng nhân hoá ( là cách dùng văn thuyết minh Gọi Hs đọc bài tập và xác định yêu cầu bài tập - Cho biết phép nhân hoá câu văn tạo cách nào và nêu tác dụng a, Trò chuyện , xưng hô với núi với người T/d : Giãi bày tâm trạng mong nhớ thấy người thương b, Sử dụng các từ : Tấp nập, cãi cọ, vêu vao tính chất, hoạt động người để nói vật T/d : Làm cho đoạn văn miêu tả sinh động , hóm hỉnh c, Sử dụng từ ngữ : Trầm ngâm, mãnh liệt, vùng vằng hoạt động tính chất người để cây cối , vật T/d : Gợi hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho người d, Sử dụng từ " bi thương ", thân mình, vết thương , máu T/d : Gợi cảm phục, lòng thương xót và căm thù nơi người đọc V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Thế nào là nhân hoá? VD ? Cácc kiểu nhân hoá? VD - Làm bài tập 1-2 - Chuẩn bị bài " Đêm Bác không ngủ " * Rút kinh nghiệm: làm cớ để người giãi bày tâm III Luyện tập * BT1/ 58 * BT2/58 * BT3/58 Ngày soạn: 23/01/2016 Ngày dạy: 15 -> 20/02/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ Tiết 92: PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Qua học giúp học sinh nắm phương pháp làm văn tả người, bố cục hình thức đoạn văn, bài văn tả người Kĩ năng: - Luyện kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự phù hợp Thái độ: - Giáo dục ý thức viết bài văn hoàn chỉnh, lô gích Định hướng phát triển lực: Năng lực tự học, giao tiếp, sáng tạo, giải vấn đề, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu sgk, soạn giáo án chuẩn bị bài tập, ghi ví dụ bảng phụ - Trò: đọc bài trước trả lời các câu hỏi sgk III Phương pháp: - Đọc, phân tích, tổng hợp, - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề, sáng tạo IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ?Nêu phương pháp làm bài văn tả cảnh ? ?Bố cục bài văn tả cảnh gồm phần nào ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Phương pháp viết đoạn Hoạt động văn, bài văn tả người Gv nêu yêu cầu học sinh đọc các phần sách giáo khoa Tìm hiểu đoạn văn ? Đoạn văn tả ? - Đoạn văn : Tả người chèo - Tả người chèo thuyền vượt thác :Dượng Hương Thư thuyền vượt thác , ? Dượng Hương Thư tả qua đặc điểm gì - Như tượng đồng đúc bật ? - Bắp thịt cuồn cuộn nhà văn Võ Quảng đã dùng từ loại nào để miêu tả ? - Hai hàm chắn chặt - Dùng động từ ,tính từ để miêu tả - Quai hàm bạnh Gv Như vậy, miêu tả hành động người làm - Hai cặp mắt nảy lửa ,ghì trên việc, ta thường dùng động từ, tính từ để miêu tả sào ? đoạn tác giả Lan Khia tả ? - Đoạn văn :Tả Cai Tứ ?tác giả đã miêu tả đặc điẩm gì Cai Tứ ? - Chân dung ông Cai Tứ, ? Những chi tiết nào thể rõ điều ? gian giảo: thấp, gầy, mặt vuông, ? Những từ ngữ tác giả dùng chủ yeus thuộc từ loại gì má hóp, lông mày lổm chổm, đôi - Dùng nhiều danh từ, tính từ, hình ảnh tĩnh để tả mắt gian hùng ,mũi gò sống Gv: tả người ta phải chú ý điều gì ? mương, ria mép lúc nào - Ta phải xác định rõ tả chân dung, hành động hay tính cách cố giấu giếm đậy điệm cái mồn nhân vật tối om cửa hang, + Nếu tả chân dung thì dùng nhiều danh từ, tính từ vàng hợm + Nếu tả hoạt động (làm việc )thì thường dùng nhiều động *Đoạn văn : Tả hai đô vật từ, tính từ để miêu tả keo vật , Gv: gọi học sinh độc đoạn3 - Lăn xả, đánh ráo riết ? Đoạn văn thứ tả ? - Thế đánh hiểm hóc, léo lắt - Tả hai đồ vật tài mạnh : Quắn đen và Cản Ngũ - Thoắt biến hoán khôn lường ? Những từ ngữ hình ảnh nào thể nội dung ? - Nhắc bổng lên dơ ? Để miêu tả đoạn văn tác giả dùng từ ếch buộc dây ngữ, hình ảnh nào ? - Dùng động từ ,tính từ ? Đoạn văn có bố cục ntn? _ Bố cục gồm phần + Mở đoạn : Từ đầu ầm ầm + Thân đoạn: tiếp đó buộc sợi dây ngang bụng + Đoạn kết : còn lại ?Hãy và nêu bố cục phần ? - Mở đoạn : Giới thiệu chung quang cảnh nới diễn keo vật ? Phần thân đoạn có nội dung gì ? - Miêu tả chi tiết keo vật : Chia làm đoạn nhỏ + Nhữnh nhịp trống đầu tiên : Quăn Đen ráo riết ,tấn công ông Cản Ngũ, lúng túng đón đầu, bị mắt đã bước hụt + Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục giã Quắn Đen cố mãi không lê cái chân ông Cản Ngũ + Quắn Đen thất bại ? Nội dung đoạn kết là gì ? - Nêu cảm nghĩ và nhận xét các keo vật ? ? Em hãy thử đặt tên cho bài văn ? - Keo vật thách đấu - Quắn đen thảm hại - Quắn Đen - Cản Ngũ so tài - Hội vật đền Đô năm Hoạt động ? Qua tìm hiểu các đoạn, em cho biết muốn tả người hay ,em phải làm gì ? Bố cục bài văn tả người gồm phần ? - Gồm phần " + Mở bài :Giới thiệu người tả + Thân bài : Miêu tả chi tiết ngoại hình ,cử chỉ, hoạt động lời nói + Kết thúc bài : Thường nhận xét nêu cảm nghĩ người viết người tả Hoạt động II ? Đọc bài tập ? xác định yêu cầu bài tập ?DK ? Hãy nêu các chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả các đối tượng sau đây * Tả cô giáo say mê giảng bài + Dáng cô cao cao, gầy gầy + Trang phục : áo dài + Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sưa sống với nhân vật + Đôi mắt lấp lánh niềm vui + Bàn tay nhỏ nhắn nhịp nhàng đưa phấn + Chân bước nhẹ nhàng di chuyển trên bục giảng , xuống lớp học, kiểm tra sách học sinh - Học sinh trình bày, Gv nhận xét - Hs đọc bài tập ? Những từ cần điền là từ nào? Kết luận: Muốn tả người cần - Xác định đối tượng cần tả (Tả chân dung, tả người tư làm việc ) - Quan sát lựa chọn các chi tiết tiêu biểu - Trình bày kết quan sát theo thứ tự II Luyện tập * Bài tập * Một cụ già cao tuổi + Da nhăn nheo , đỏ hồng hào ( đồi mồi , vàng vàng ) + Mắt sáng, tinh tường (* em bé chừng 4-5 tuổi + Mắt đen long lanh, môi đỏ son, hay nói cười toe toét , mũi tẹt, sún, nói ngọng chưa sõi, hay vênh váo với người hay mấp máy ) + Đi lại chậm chạp + Tóc bạc mây, hay rụng , còn lơ thơ * Bài tập : Tìm từ ngữ - Dùng để miêu tả đối tượng đoạn văn vừa dề cập đến thích hợp điền vào chỗ trống ? Trong chỗ trống trên em điền từ nào? - Mặt trời người say rượu - Trống khắc gì : Thiếu tướng, Võ Tòng, Hộ pháp chùa ? Ông Cản Ngũ miêu tả tư chuẩn bị làm gì? - Đang chuẩn bị vào đấu vật V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Muốn tả người ta phải làm gì? ? Bố cục bài văn tả người gồm phần? Nêu nội dung phần? - Lập dàn ý miêu tả nhân vật vừa tìm ý BT1 - Viết thành bài văn vào bài tập nhà * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 15 tháng 02 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 24 Tuần 25 Ngày soạn: 18/02/2016 Chuyên đề: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Ngày dạy: 22 -> 27/02/2016 Tiết 93: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Qua câu chuyện đêm không ngủ bác Hồ trên đường chiến dịch Biên Giới (1950) kháng chiến chống Pháp, bài thơ tự trữ tình giản dị, chân thực và cảm động, thể hiận lòng yêu nhân dân, đồng thời thể tình cảm yêu kính cảm phục anh đội viên mội người bác kính yêu Kĩ năng: - Rèn luỵện kỹ phân tích thơ trữ tình có nhiều yếu tố tự sự, cảm nhận tình cảm nhân vật trữ tình Thái độ: - Giáo dục lòng yêu mến, tôn kính bác Hồ, lãnh tụ dân tộc, người cống hiến đời mình cho hạnh phúc nhân dân Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, - Năng lực: Giải vấn đề, sáng tạo, nghe, nói II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Đọc bài theo câu hỏi sgk III Phương pháp: - Đọc, phân tích, tổng hợp, - Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Nhân vật nào mà em yêu thích các truyện đã học Em hãy nêu cảm nghĩ n vật ấy? Hoặc nêu cảm nhận em tâm trạng Phrăng và thầy Ha Men Bài Gv : Giới thiệu : Trong đời, Bác Hồ đã bao lần không ngủ đời Bác lo cho đấn nước, cho dân Những đêm đã vào thơ ca, để lại ấn tượng không phai lòng người đọc, hiểu tình cảm nhà thơ, Minh Huệ trước hình ảnh Bác nào Bài học hôm chúng ta tìm hiểu bài "Đêm Bác Không ngủ" Hoạt động thầy và trò Hoạt động I - Gọi Hs đọc Sgk Em trình bày hiểu biết mình nhà thơ Minh Huệ ? GV: Minh Huệ tên thật là Nguyễn Thái, làm thơ từ kháng chiến chống Pháp Là cán tuyên truyền thời chống Pháp và là nhà thơ quân đội ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? GV: Viết năm 1951 Minh Huệ nghe người bạn kể lại chuyện Bác Hồ Với tình cảm kính yêu Bác vô hạn, qua tư liệu gián tiếp Minh Huệ sáng tác bài thơ và tác giả đã cùng với bài thơ trở nên tiếng - Mùa đông năm 1951 bên bờ sông Lam Nghệ An nghe bạn là chiến sỹ vệ quốc quân kể chuyện chứng kiến đêm ko ngủ Bác trên đường chiến dịch biên giới Thu Đông 1950 Minh Huệ súc động và sáng tác bài thơ GV: Hướng dẫn đọc : Đây là bài thơ trữ tình, nên đọc với giọng trân tình thủ thỉ thể rõ anh đội Giọng Bác khoan thai lo lắng điềm tĩnh đặc biệt chú ý giọng năn nỉ anh đội mời tác giả GV đọc mẫu Học sinh đọc tiếp GV nhận xét - Hs đọc lại ? Bài thơ kể chuyện gì? - Bài thơ thuật lại đêm rừng Việt Bắc nghỉ lại lán nhỏ trên đường hành quân Anh đội viên nhiều lần thức dậy, rthấy Bác Ko ngủ Anh cảm động và lo lắng cho Bác Bài thơ đã thển tình cảm lớn lao mà Bác dành cho các anh đội ? Theo mạch cảm xúc bài thơ ,ta có thể chia bài thơ thành ý lớn ? - ý lớn : Tình cảm Bác đội và dân công Tình cảm ânh đội viên Bác Gv cho hs tìm hiểu chú thích số từ khó Hoạt động II Gv gọi học sinh đọc khổ thơ đầu ? đoạn thơ kể với chúng ta việc gì ? ? Đọc thầm khổ thơ đầu và cho biết, anh đội viên thức dậy hoàn cảnh nào ? - Thời gian : Trời đã khuya - Hoàn cảnh : Ngoài, mưa lâm thâm, trên đường chiến dịch Địa điểm : Trong mái lều xơ xác ( nơi tạm trú đội ) ?Qua chi tiết trên, em có nhận xét gì hoàn cảnh đó ? - Khắc nghiệt, lạnh, rét - Đêm đã khuya, rừng, mưa nhỏ dày hạt, gió rừng vi vút thổi mạnh vào mái lều nghỉ chân xác bên đường ? Qua đây, em có cảm nhận gì cảnh thiên nhiên nơi này ? ? Đọc thầm khổ tiếp ? ?Khi thức dậy, trước cảnh thiên nhiên khắc nghịêt đó, anh đội viên đã chứng kiến cảnh gì ? - Bác : ngồi, không ngủ ? Lúc đó tâm trạng anh đội viên ? - Ngạc nhiên tự hỏi : Mà Nội dung cần đạt I Đọc tìm hiểu chung 1, Tác giả : Minh Huệ sinh 1927 nghệ An , làm thơ từ kháng chiến chống Pháp 2, Tác phẩm : Sáng tác năm 1951 kháng chiến chống Pháp * Nôi dung : Cả bài thơ là câu chuyện hoàn chỉnh đêm ko ngủ Bác qua cái nhìn và cảm nhận anh đội viên * Thể thơ chữ : Tự trữ tình * Bố cục chia làm phần - Chín khổ thơ đầu : Anh đội viên thức dậy lần thứ - khổ tiếp : Anh đội viên tỉnh giấc thức lần II Đọc - Hiểu văn Tình cảm Bác đội và nhân công a Đối đội - Thiên nhien nơi núi rừng Việt Bắc khắc nghiệt, giá lạnh, mưa rét ? Từ ngạc nhiên đó, anh đội viên còn phát điều gì ? - Bác : Lặng yên bên bếp lửa Vẻ mặt trầm ngâm ? Em hiểu" trầm ngâm "nghĩa là nào ? - Đang nung nấu nghĩ vấn đề gì đó ?Theo em, Bác suy nghĩ việc gì ? Bác lo lắng, làm nào cho dân ta thoát khỏi ách nô lệ ? Anh đội viên không chứng kiến vẻ trầm tư Bác mà còn chứng kiến điều gì ? - Bác : đốt lửa, dém chăn, nhón chân nhẹ nhàng ? Em hiểu nhón chân nghĩa là nào ? - nhẹ nhàng ? Vì Bác phải vậy? - Vì sợ các anh đội thức giấc ? Em có nhạn xét gì nghệ thuật mà tác giả sử dụng ? - Điệp từ ,các đọng từ : dém, sợ, nhón - Từ láy gợi hình ? Sử dụng từ ngữ gợi hình, điệp từ đó có tác dụng gì ? - Tạo cho nhịp thơ thay đổi phù hợp với bước nhẹ nhàng Bác, iễnn tả tình cảm bật Bác - Giúp người đọc hình dung việc làm Bác cẩn trọng, tỉ mỉ ,cẩn thận khéo léo chu đáo với người ? Với cử chu đáo đó gợi cho em liên tưởng đến ? - Đến người mẹ, người cha lo lắng cho ? Dựa vào chi tiết trên, em hình dung miêu tả lại việc làm Bác anh đội ? - hs miêu tả Gv anh đội viên đã thức và chứng kiến việc làm Bác lại ngỡ mình mơ "anh mộng " lòng anh tràn ngập niềm vui sướng vì yêu thương, Bác bao bọc ,chở che, chăm chút anh tưởng mình mơ ? Em có nhận xét gì việc làm, cử Bác ? Gv: Bác chẳng khác gì người cha, người mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứa Bác chăm sóc thật chu đáo ân cần Bác giảm dị và vô cùng gần gũi với mội người ?Trong phút mơ màng đó, anh đội viên hình ảnh Bác ntn? - Bóng Bác lửa hồng ? Em có nhận xét gì cách viết tác giả khổ thơ này - Sử dụng hình ảnh so sánh ; Không ngang ? Sử dụng hình ảnh đó nhà thơ nhằm dụng ý gì ? - Ca ngợi, tình yêu thương mênh mông Bác Bóng Bác còn bao trùm lớn lao lửa đêm và anh đội viên thực cảm động trước tình thương ấ ? Nếu chứng kiến cảnh đó ,em có cẩm nhận gì tình cảm Bác anh đội ? Gv : Như vậy, để lo cho giấc ngủ anh đội, Bác đã không ngủ Nhưng sau đã đốt lửa, dém chăn chu đáo cho các anh Bác không ngủ.Vậy Bác thức vì điều gì.Ta tìm hiểu tiếp ? Đọc tiếp " Lần thứ ba .mau mau " ? Lần thứ ba thức dậy, anh đội viên phát thấy điều gì ? - Trời sáng : Bác ngồi đinh ninh - Những hoạt động Bác đã thể thật sâu sắc tình yêu thương, chăm sóc ân cần tỉ mỉ Bác chiến sĩ Chòm râu im phăng phắc ? Em có nhận xét gì cách miêu tả ngoại hình Bác tác giả Minh Huệ ? - Dùng hình ảnh láy : Đinh ninh, phăng phắc - Tư và dáng vẻ Bác lần thứ đã lặp lặp lại nhấn mạnh, cụ thể : Từ chỗ ngồi yên ngồi đinh - Bác quan tâm trăm sóc chu đáo, ân cần cho các ninh anh đội Vẻ trầm ngâm chòm râu im phăng phắc b, Tình cảm Bác đối ? Miêu tả nét ngoại hình đó tác giả nhằm mục đích gì ? - Nhấn mạnh chiều sâu tam trạng, diễn biến nội tâm Bác với dân công Khi anh đội viên hốt hoảng mời Bác ngủ, Bác đã trả lời anh nào ? - Chú việc .mau mau ? Hãy đọc diễn cảm khổ thơ đó ? Gv: Nếu lần đầu nài Bác, mời Bác, Bác nói vắn tắt : Chú việc ngủ ngon đánh giặc " thì lần này, câu trả lời Bác đã bộc lộ rõ tâm gì ? - Bác thương đoàn dân công sáng mau mau ? Em hiểu gì lời tâm Bác ? - Bác không ngủ là vì Bác lo Lắng, chăm chút cho tất bđội và nhân dân Gv: Thì cái dáng vẻ bề ngoài trầm ngâm yên lặng ẩn chứa nỗi suy tư, lo lắng đến "không an lòng " vì "đoàn dân công ngủ ngoài rừng " Từ nỗi niềm lo lắng Bác đã mong trời sáng mau mau Phải chăng, cử chỉ, việc làm, dáng vẻ Bác đó toát lên lòng, tình yêu thương mênh mông dành cho tất người Tình yêu thương xuất phát từ trái tim người thương dân, yêu nước tình yêu thương lan toả bao la, quan tâm đến điều tưởng nhỏ nhặt, đến người bình thường ? Qua cách kể tả nhà thơ Minh Huệ, em hiểu thêm điều gì Bác đoàn dân công ? Gv Qua cách miêu tả nhà thơ, ta thực xúc động biết hình ảnh Bác lên thật giảm dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao Bài thơ đã thể cách cảm động ,tự nhiên và sâu sắc lòng yêu thương sâu nặng, lớn lao Bác Bác thấu hiểu và thương chiến sĩ và đồng bào gian khổ khó khăn đúng Tố Hữu cảm sâu sắc nỗi gian nan vất vả mà đoàn dân công đã viết : gánh chịu Bác ,tim Bác mênh mông Ôm non sông kiếp người V Củng cố, hướng dẫn nhà: ?Em suy nghĩ gì tình cảm Bác các anh đội và dân công ? ?Để thể nội dung đó, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? - Sử dụng hình ảnh so sánh, lựa chọn không gian phù hợp tâm trạng Học thuộc bài thơ, hiểu rõ nội dung đoạn đã phân tích * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18/02/2016 Ngày dạy: 22 -> 27/02/2016 I Mục tiêu bài học: Chuyên đề: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Tiết 94: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ Kiến thức: - Qua câu chuyện đêm không ngủ bác Hồ trên đường chiến dịch Biên Giới (1950) kháng chiến chống Pháp, bài thơ tự trữ tình giản dị, chân thực và cảm động, thể hiận lòng yêu nhân dân, đồng thời thể tình cảm yêu kính cảm phục anh đội viên mội người bác kính yêu Kĩ năng: - Rèn luỵện kỹ phân tích thơ trữ tình có nhiều yếu tố tự sự, cảm nhận tình cảm nhân vật trữ tình Thái độ: - Giáo dục lòng yêu mến, tôn kính bác Hồ, lãnh tụ dân tộc, người cống hiến đời mình cho hạnh phúc nhân dân Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, - Năng lực: Giải vấn đề, sáng tạo, nghe, nói II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Đọc bài theo câu hỏi sgk III Phương pháp: - Đọc, phân tích, tổng hợp, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu và nêu cảm nhận em ? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Gọi học sinh đọc khổ thơ tiếp ? Tình cảm anh đội viên ? Nêu nội dung chính ? Bác ? Khi vừa thức giấc, đêm đã khuya, chứng kién Bác chăm sóc sức khoẻ cho đội, tâm trạng anh đội viên lúc đó nào ? - Anh ngỡ ngàng, nhạc nhiên ?Từ ngỡ ngàng ấy, anh xuất tâm trạng gì ? - Từ ngạc nhiên đến xúc động, anh hiểu bác ngồi đốt lửa, sửa ấm cho các anh chiến sĩ với bước chân nhẹ nhàng để họ khỏi giật mình ? Chứng kiến cảnh đó, anh đội viên có cảm nhận gì ?- Anh thấy mình mơ màng giấc mộng - Thấy: Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng ? Em có suy nghĩ gì trước cảm nhận đó ? - Anh đội viên đã cảm nhận - Thấy anh đội viên đã cảm nhận lớn lao và gần gũi sư lớn lao, vĩ đại, Bác Vị lãnh tụ gần gũi thân thuộc Gv: Qua cái nhìn thấy xúc động anh, Bác vừa vĩ đại vừa Bác cái nhìn xúc động lớn lao vừa vô cùng gần gũi và bình dị Bác đã sưới ấm lòng khôn nguôi anh và các chiến sĩ lòng yêu thương lửa hồng Bác đã truyền ấm cho các anh gian lao kháng chiến Đúng Tố Hữu đã viết : Ta bên Người, Người toả sáng ben ta Ta lớn bên Người chút ? Từ việc chứng kiến chăm lo và tình cảm Bác với các anh chiến sĩ, anh đội viên có taam trạng nào Thổn thức lỗi lòng .mà ?Em hiểu gì tâm trạng đó ? - Anh lo lắng cho sức khoẻ - Anh đội viên nằm không yên vì lo lắng thổn thức nghĩ tới Bác công việc nước bề bộn và sức khoẻ Bác Gọi học sinh đọc : Lần thứ ba hết bài ? Làn thứ ba thức dậy thấy Bác ngồi đó anh đội viên có thái độ nào ? - Hốt hoảng giật mình ? Từ tâm trạng hốt hoảng ấy, anh làm gì ? - Vội vàng - Mời Bác ngủ Bác mời Bác ngủ ? Em có nhận xét gì cách diễn đạt nhà thơ ý thơ này ? Nêu tác dụng ? - Tiếp tục dùng loạt từ láy: Tô đậm hình dáng ,tư thé Bác ( đinh ninh, phăng phắc )và thái độ lo lắng ,hoảng hốt độ anh đội viên( Vội vàng, ) - Dùng dùng lại cụm từ : Bác ! Mời Bác ngủ Nhằm làm bật nỗi lo lắng, năn nỉ thiết tha anh đội viên Bác ? Cách diẽn đạt đó giúp em hiểu gì tình cảm anh đội viên Bác ? GV: Lời mời Bác ngủ, lặp đi, lặp lại tưởng không có gì song chính là tình cảm thiết tha, nỗi lo lắng độ anh đội viên Bác Chuyển : Trước thái độ vừa nài nỉ, vừa cương anh đội viên mời Bác ngủ, Bác trả lời cương dứt khoát cụ thể hơn.Trước lời dãi bày mộc mạc đơn giản mà thấm thía Bác, anh đội viên có tâm trạng thay đổi ntn? Anh đội viên nhìn Bác Anh thức luôn cùng Bác ? Vì nghe Bác trả lời, anh đội viên lại cảm thấy sung sướng vô cùng ? ? Từ cảm nhận Bác, anh đội viên có định gì ? vì ? - Anh thức luôn cùng Bác Gv: Có lẽ bên Bác, hiẻu thêm vè tình yêu thương và hi sinh cao Bác, anh chiến sĩ cảm thấy mình lớn lên, vững vàng tình cảm lẫn tâm hồn và thực hưởng niền hạnh phúc lớn lao ? Em hiểu gì lời giải thích nguyên nhân Bác không ngủ - Vì lẽ thường tình Bác là Hồ Chí Minh Gv: đây là lời giả thích, là chân lý sâu xa giản dị mà anh đội viên đã giác ngộ sau đêm không ngủ cùng với Bác - Có lần Bác đã tâm Một ngày đất nước chưa thống nhất, đồng bào miền Nam chưa tự là ngày Bác ăn không ngon, ngủ không yên ? Như qua bài thơ, qua diễn biến tâm trạng anh đội viên, em hiểu ntn tình cảm anh đội viên Bác Hoạt động III ? Bài thơ có nét bật nào nghệ thuật ? - Thể thơ chữ (có nguồn gốc từ thơ ca dân gian ) Gv: Bài thơ có nhiều khổ, khổ dòng, có vần chữ cuối dòng 2,3 chữ cuối dòng cuối vần với chữ cuối dòng đầu khổ tiếp (Thường là vàn trắc ) thể thơ này thường thấy số bài vè kể chuyện và hát dặm ? Ngoài tác giả còn sử dụng nghệ thuật nào ? - Sử dụng yếu tố tự sự, trữ tình - Yéu tố bật ngôn ngữ thơ là dùng nhiều từ láy để làm tăng giá trị tạo hình nhiều chi tiết hình ảnh ,giá trị biểu cảm và diễn đạt cụ thể các trạng thái, cảm xúc.Trầm ngâm, xơ xác, mơ màng, thàm thì, - Cách kể chuyện và miêu tả tâm trạng nhân vật chân thực, - Anh đội viên đã hiểu tâm nỗi lòng Bác - Anh muốn chia sẻ lo lắng nỗi bồn chồn sốt ruột Bác - Thể tình cảm chân thực anh đội viên và là tình cảm đội và nhân dân Bác III Tổng kết Nghệ thuật - Kể, miêu tả, biểu cảm kết hợp - Lời thơ giản dị, chân thành - Từ láy gợi hình, gợi cảm Nội dung - Qua câu chuyện đêm không ngủ trên đường chiến dịch Bác Hồ ,bài thơ thể lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác đội và dân công (nhân dân) Đồng thời thể tình cảm kính yêu ,cảm phục người giản dị, cảm động chiến sĩ lãnh tụ ? Bài thơ giúp em hiểu gì tình cảm Bác Hồ nhân dân và tình cảm nhân dân Người ? V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Trong bài thơ, em thích khổ thơ nào ? Đọc thuộc lòng ? Vì em thích ? ? Đọc ghi nhớ sgk? Tìm số câu chuyện, bài thơ kể Bác ? - Học thuộc lòng bài thơ - Cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật, nội dung bài thơ - Viết đoạn văn ngắn cảm nhận đoạn thơ : Anh đội viên mơ màng lửa hồng - Kể nội dung bài thơ theo ngôi kể thứ : Anh đội viên văn xuôi - Tìm hiểu và soạn bài : Lượm * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18/02/2016 Chuyên đề: CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ Ngày dạy: 22 -> 27/02/2016 Tiết 95: ẨN DỤ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm khái niệm ẩn dụ, các kiểu ẩn dụ và tác dụng ẩn dụ nói và viết Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng việt Kĩ năng: - Rèn kỹ nhận biết và cảm thụ phép tu từ ẩn dụ tự tạo số kiểu ẩn dụ Biết vận dụng ẩn dụ nói và viết Thái độ: - Ý thức tích hợp với phần văn các bài " Buổi học cuối cùng và đêm bác không ngủ " với luyện nói văn miêu tả và phương pháp tả người Định hướng phát triển lực: - Năng lực giao tiếp, tự học, sáng tạo, hợp tác, II Chuẩn bị - Thầy: nghiên cứu soạn giáo án Bảng phụ chép số ví dụ giấy - Trò : Tìm hiểu trước sgk III Phương pháp, kĩ thuật - Vấn đáp, nhóm III Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức 2, Kiểm tra ? Thế nào là nhân hoá ? Có kiểu nhân hoá ? ? Tìm và tác dụng nhân hoá hai câu thơ sau Núi cao chi nắm núi Núi che mặt trời chẳng thấy người thương Bài Giới thiệu: Các tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu phép tu từ nhân hoá ,so sánh để hiểu thêm cách tu từ tiếng việt phong phú , đa dạng Giờ học hôm chúng ta tìm hiểu phép tu từ ẩn dụ Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Ẩn dụ là gì? Gv gọi học sinh đọc NL trang 68 sgk Ví dụ: ? Trong đoạn thơ, cụm từ " Người cha " dùng để ai?vì có thể ví vậy? - Người cha dùng để Bác Hồ - Ví Bác Hồ với người cha vì Bác có cử , việc làm, phẩm chất, tình cảm, tuổi tác, chăm sóc chu đáo người cha Và vậy, khổ thơ nói đến người GV đưa ví dụ : cha ta hiểu là Bác Hồ Bác Hồ - cha chúng Đây là tượng ta dùng thơ văn, dùng hình ảnh ví von kín đáo người ta gọi là sử dụng phép tu từ ẩn dụ * ẩn : ngầm dấu kín bên , ví ngầm dụ : ví ? Cụm từ Người cha thơ Tố Hữu có gì khác và giống cụm từ người cha thơ Minh Huệ? + Giống : Đều so sánh Bác Hồ với ngừời cha + Khác : Minh Huệ đã lược bỏ vế A còn lại vế B Tố Hữu không lược bỏ mà còn để nguyên vẹn vế A và vế B GV: Khi phép so sánh đã bỏ vế A, người ta gọi đó là so sánh ngầm hay còn gọi là ẩn dụ Hoạt động ? Vậy qua NL, em hiểu nào là ẩn dụ? ? Tìm ví dụ câu văn, câu thơ có sử dụng ẩn dụ? Nêu tác dụng VD: Thuyền có nhớ bến Bến thì khăng khăng đợi thuyền - Thuyền , bến là hình ảnh ẩn dụ đôi nam nữ yêu Hình ảnh này diễn tả tình cảm lưu luyến, tha thiết, lời hẹn ước đôi nam nữ xa ? Phép ẩn dụ có gì giống và khác so sánh? + Giống : - Cùng là so sánh vật có điểm tương đồng nào đó - Có vế : A - vế so sánh và B - vế dùng để so sánh + Khác : - So sánh có mặt đủ vế - ẩn dụ ẩn vế so sánh, xuất vế dùng để so sánh hay hình ảnh so sánh GV: Do tìm hiểu câu văn, câu thơ, chúng ta cần nắm vững điểm khác biệt này để tìm hiểu cho chính xác - Tuy nhiên sử dụng, người ta có nhiều kiểu để làm cho ý diễn đạt trở nên linh hoạt Vậy ẩn dụ có kiểu nào, ta chuyển sang ý II Hoạt đọng II Hoạt động GV ghi ví dụ lên bảng phụ, gọi Hs đọc + Về thăm nhà Bác làng sen Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng ( Nguyễn Đức Mậu ) + Chao ôi , trông sông , vui thấy nắng giòn tan sau mưa dầm , vui nối lại chiêm bao đứt quãng ( Nguyễn Tuân ) ? Theo em từ " thắp " thường dùng để tượng nào? - Dùng diêm bật lửa đốt cho đèn nến sáng lên ? Trong câu thơ " thắp " dùng điều gì? - Chỉ nở hoa râm bụt ? " Lửa hồng " là vật nào? - Vật cháy phát ánh sáng đỏ rực ? Trong câu thơ , dùng lửa hồng cái gì? - Chỉ màu đỏ rực hoa dâm bụt ? Vì tác giả lại có thể dùng thắp sáng lửa hồng để nói nở hoa , màu sắc hoa dâm bụt Hồn muôn hồn Cho ôm hon má Bác Cho hôn mái đầu tóc bạc Hôn chòm râu mát rượi hoà bình Người là cha, là Bác , là anh Quả tim lớn bọc trăm dòng máu đỏ 2, Kết luận : - ẩn dụ là gọi tên vật , tượng này tên vật tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình , gợi cảm cho diễn đạt II Các kiểu ẩn dụ Ví dụ: a, Ẩn dụ phẩm chất - Dựa vào tương đồng phẩm chất các vật , tượng ( là cáchs lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B Thắp - hoa nở : mở tạo thành trạng thái hoàn toàn nụ giống nến, đèn có lửa cháy bùng lên thành đỏ rực - Lửa hồng và hoa dâm bụt cùng có điểm tương đồng màu đỏ GV : Và nhờ có tương đồng cách thức , màu sắc , nhà thơ đã ví von hình ảnh ẩn dụ - Hs đọc ví dụ : Gạch chân từ " nắng giòn tan " ? Theo em giòn tan thường dùng để đặc điểm vật nào? - Giòn tan : đặc điểm bánh cứng , khô ngon ? Đây là cảm giác giác quan nào? - Vị giác ? Vậy nắng miêu tả là " giòn tan " với dụng ý gì? - Nắng có thể quan sát mắt không thể là vị giác , tạo không gian sáng sủa , rực rỡ , hấp dẫn GV: Đó là cách so sánh đặc biệt vì có chuyển đổi cảm gíc từ thính giác sang vị giác để từ đó làm bật cảnh vật miêu tả , tạo nên liên tưởng thú bị ? Qua ví dụ trên ta có thể hiểu người ta đã dùng kiểu ẩn dụ nào hay gặp? ? Em hiểu nào là ẩn dụ phẩm chất? VD: Người cha - Bác Hồ ? Trong câu ẩn dụ phẩm chất thể nào? - Tròn và dài lâm thời phẩm chất vật B ? Thế nào là ẩn dụ hình thức? VD: Lửa hồng - màu đỏ hoa lựu GV: là cách ẩn dụ dựa vào tưởng tương đồng hình thức GV nêu ví dụ : Ví "thắp" với "nở hoa" vì sao? ? Em hiểu nào là ẩn dụ cách thức? VD: Nhớ bến thuyền Bến đợi thuyền GV: ẩn dụ cách thức là cách gọi tượng A = tượng B VD: Hàng râm bụt với bông hoa đỏ rực tác giả tưởng đèn thắp lửa ? Căn vào đâu mà VD tác giả ví nắng to , rực rỡ là : Nắng giòn tan - Dựa vào tương đồng cảm giác ? Thế nào là ẩn dụ cảm giác? GV bổ sung : Là ẩn dụ đó B là cảm giác vốn có loại giác quan dùng để cảm giác A vốn thuộc các loại cảm giác khác cảm xúc nội tâm hay nói tóm lại là lấy cảm giác A để cảm giác B VD: Mới nghe giọng hờn dịu Huế giải phóng nhanh mà anh lại muộn ( Tố Hữu ) - Cảm giác dịu, thường dùng vị giác lại dùng để giọng nói người , đó là chuyển đổi cảm giác Hoạt động III So sánh đặc điểm và tác dụng cách diễn đạt sau: Hs đọc nội dung bài tập Nêu yêu cầu B t ? Em có suy nghĩ gì cách diễn đạt thứ nhất? - Bác Hồ mái tóc bạc - Đốt lửa cho anh nằm - Đây là cách diễn đạt bình thường không có biện pháp tu từ VD: bầu thì tròn ống thì dài b, Ẩn dụ hình thức - Dựa vào tương đồng hình thức các vật , tượng c, Ẩn dụ cách thức Là ẩn dụ dựa vào tương đồng cách thức , thực hành động vật , tượng d, Ẩn dụ cảm giác - Là ẩn dụ dựa vào tương đồng cảm giác các vật tượng - Là lấy cảm giác A để cảm giác B Ghi nhớ : sgk III Luyện tập Bài tập Và cách diễn đạt trên ta thấýaử dụng so sánh ẩn dụ làm cho câu có tính hình tượng , biểu cảm so với cách nói bình thường Đặc biệt ẩn ? Nêu đặc điểm cách diễn đạt thứ 2? - Bác Hồ người cha - đốt lửa cho anh nằm - Có sử dụng phép tu từ so sánh song tình cảm có phần gò bó , thiếu tự nhiên ? Cách diễn đạt thứ có gì đặc sắc? - Người cha mái tóc bạc - Đốt lửa cho anh nằm Sử dụng ẩn dụ - làm câu nói có tính biểu cảm hàm súc so với biện pháp so sánh GV: Tìm các ẩn dụ hình tượng ví dụ đây Nêu nét tương đồng các vật tượng so sánh ngầm với - Hs đọc ví dụ - nêu yêu cầu bài tập và giải đáp Gợi ý : ? Câu tục ngữ muốn khuyên ta điều gì? - Khi hưởng thụ thành lao động phải ghi nhớ công lao người vất vả tạo thành đó b, Các ẩn dụ : mực - đen : tương đồng phẩm chất vơí cái xấu đèn - sáng : tương đồng phẩm chất với cái tốt hay cái hay , cái tiến bộ, ? Câu tục ngữ có ý nghĩa gì? Nhắc nhở người biết chọn bạn mà chơi , chọn môi trường sống tốt, xa lánh môi trường xấu, người xấu d, ẩn dụ : Mặt trời câu thứ : tương đồng phẩm chất : Tìm ẩn dụ chuyển đổi cám giác các câu thơ , câu văn đây và nêu tác dụng ẩn dụ việc miêu tả vật, tượng Gợi ý : a, ánh nắng chảy đầy vai : Từ xúc giác - thị giác Tác dụng ; Tạo liên tưởng lạ c, Tiếng rơi mỏng : Xúc giác - thính giác Tác dụng : Tạo liên tưởng độc đáo , thú vị d, ướt tiếng cười bố : Xúc giác, thị giác - thính giác Tác dụng : Tạo liên tưởng mói lạ ( độc đáo , thú vị ) cách diễn đạt sinh động V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nêu tác dụng ẩn dụ ? Có kiểu ẩn dụ nào? - Nắm nội dung ghi nhớ sgk - Làm lại các bài tập + Bt sgk Tìm hiểu trước bài " Hoán dụ " * Rút kinh nghiệm: dụ làm cho câu trở nên hàm xúc , biểu cảm sâu sắc Cách nói thứ đã biểu đạt thật cảm động niềm yêu kính , biết ơn vô hạn người trực tiếp chứng kiến tình yêu thương bao la Bác Bài tập : a, Các ẩn dụ : ăn - kẻ trồng cây - Nét tương đồng : + ăn : tương đồng cách thức : Sự hưởng thụ thành + Kẻ trồng cây tương đồng người lao động , người xây dựng tạo thành c, Các ẩn dụ : Thuyền : Chỉ người tương đồng phẩm chất Bến : Chỉ người lại Bài tập b, Thấy mùi : Từ khứu giác ( ngửi ) chuyển sang thị giác ( nhìn ) - Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt : Xúc giác chuyển qua khứu giác Tác dụng : Tạo liên tưởng lạ Ngày soạn: 18/02/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ Ngày dạy: 22 -> 27/02/2016 Tiết 96: LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Củng cố lý thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn bài đã chuẩn bị Biết trình bày kết quan sát, lựa chọn thành bài văn nói Kĩ năng: Luyện kĩ trình bày miệng n điều đã q sát và lựa chọn theo thứ tự hợp lý Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị : + Thầy : Nghiên cứu đề, hướng dẫn học sinh chuẩn bị dàn ý cho bài nói + Trò : Chuẩn bị theo hướng dẫn thầy III Phương pháp, kĩ năng: Vấn đáp, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Muốn tả người ta cần làm gì? Nêu bố cục bài văn tả người? Nêu rõ ý phần Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Luyện tập phân tích đề ? Hãy nêu yêu cầu tiết luyện nói? - Nói to, rõ ràng ? Người nói phải nào? - Mạnh dạn, tự nhiên, diễn đạt lưu loát ? Còn người nghe phải nào? - Chú ý nghe, phát điểm còn thiếu sót bài nói bạn, nhận xét, góp ý bổ xung cho hoàn chỉnh GV: Chia lớp thành nhóm, cử nhóm trưởng, thư ký, nhắc lại cách điều hành nhóm - Trong nhóm thảo luận , trình bày nhận xét nhóm 20' - Trình bày nội dung trên lớp 15' * Bài tập - Gọi Hs đọc yêu cầu Bt sgk : Bt 1,2,3 - Nêu yêu cầu Bt 1? ? Bt yêu cầu điều gì? - Tả miệng quang cảnh lớp học buổi học cuối cùng ? Căn đoạn văn trích văn " Buổi học cuối cùng " Gv : Bài tập yêu cầu dựa trên đoạn văn có sẵn để tả cảnh lớp học ? Để miêu tả cảnh lớp học đoạn văn em cần biết nội dung đoạn tả gì? - Đoạn văn miêu tả dạy học tiếng Pháp cuối cùng thầy Ha men ? TRong học đó thầy Ha men làm gì? - Dạy Hs tập viết, chuẩn bị tờ mẫu mới, viết bảng thật đẹp ? Học sinh thầy Ha men làm gì? - Chăm chú, im lặng, tập trung viết bài ? Không khí trường, lớp lúc ? im phăng phắc ? Âm tiếng động nào cảnh đáng chú ý? - Tiếng sột soạt ngòi bút trên giấy GV Căn gợi ý chúng ta thảo luận để có bài viết cho nhóm ? Từ truyện " Buổi học cuối cùng " hãy tả lại hình ảnh thầy giáo Ha men ? * Bài tập 2: Gợi ý : Xem lại văn " Buổi học cuối cùng " - Có nhiều thay đổi : ? Thày Ha men buổi học cuối cùng là người thầy + Hiền dịu , không quở nào? mắng học sinh liươì ? Hôm đó thầy ăn mặc có gì khác ngày bình thường? + ăn mặc trang trọng - Quần , áo mũ + Nói nghẹn ngào , không ? Giọng nói thầy sao? thành tiếng cử và thái độ thầy nào Phrăng đến muộn và + Cố viết : Pháp - AnDát không thuộc bài? - Giọng nói , cử dịu dàng ? Nét mặt, lời nói, hành động thầy vào cuối buổi học nào? GV: Cho Hs ghi vắn tắt các ý trả lời trên giấy nháp thảo luận theo nhóm thống ý kiến ghi lại, cử đại diện trình bày Gọi Hs đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập - Hãy tả lại hình ảnh thầy, cô giáo giây lát xúc động gặp lại người học trò mình sau nhiều năm xa cách ? Nêu nội dung yêu cầu ? So sánh các đề bài tập 1,2,3 có điểm giống và khác nhyau ? Em hãy lập dàn ý cho đề, thảo luận và chuẩn bị nội dung để trình bầy theo đại diện mình Gv gọi học sinh trình bày miệng theo gợi ý ? Để miêutả quang cảnh lớp học buổi cuối cùng trên sở dựa đoạn văn đã có nhóm em đã tìm ý ? - Thầy Ha Men : Chuẩn bị tờ mẫu tinh Viết lên bảng dòng "chữ Rôing " thật đẹp - Học sinh: tất chăm chú nắn nót dòng chữ Pháp An dát Cả lớp im phăng phắc Chỉ nghe tiéng sột soạt ngòi bút - Không khí : Lớp học im phăng phắc, không tiếng động nói , Sân trường vắng ,không bóng người Cây sân lặng lẽ không tiếng rì rào Chỉ có tiéng chim bồ câu gật gù khe khẽ, sột soạt ngòi bút ? âm đáng chú ý là âm thang gì ? - Là tiếng sột soạt ngòi bút Vì lớp học yên tĩnh còn học sinh thì chăm chú làm bài Gv Cho học sinh trình bầy đại diện nhón ? Thầy Ha Men nhắc đến nào văn ? - Có dáng người to, cao cân đối - Nét mặt đượm buồn - Trang phục : áo sơ dânh gốt màu xanh lục ,diềm lá sen - Mũ tròn lụa đen ? Giọng nói, hành động thầy có gì đáng chú ý ? - Nói nhẹ nhàng, dịu dàng - Viết ngắn ,nắn nót - Thầy giải thích lý việc không thuộc bài Phrăng - Giảng cái hay, cái đẹp tiếng pháp: Say xưa nhiệt tình ? Cuối buổi học thầy có hành động và nét mặt nào ? - Đứng dựa vào tường, mặt nhợt nhạt - Cầm phấn dằn mạnh viết thật to " Nước Pháp muôn năm " -Gv cho đại diện nhóm lên trình bày bài nói Gv nhận xét bổ sung, hướng dẫn làm hoàn chỉnh Hoạt động II Chuyển : Qua bài tập chúng ta đã luyện tập cách tả cảnh ,tả người dựa voà văn có sẵn Bây chúng ta chuyể dạng bài thứ tả người tưởng tượng em Gv Cho học sinh đọc đề bài ? Điều đáng lưu ý đề bài này là gì ? - Tập trung miêu tả thầy giáo trongvăn cảnh lúc cùng mẹ đến thăm thầy giáo cũ mẹ mình ? Phải nêu tâm trạng em lúc đó ? - Xúc động hồi hộp ? Em thấy cảnh nhà thầy sau nhiều năm gặp lại ntn? - Ngôi nhà cũ trước đã thay ngôi nhà ngói gian - Quang cảnh nhà sáng sủa ,thoáng mát - Đồ đạc giảm dị + Giống : đề cùng thuộc loại miêu tả Đề 2,3 cùng tả thầy giáo + Khác : Đề tả người , Đề2: tả thầy giáo dựa vào đoạn văn đã có Đề 3: Tả thầy giáo cũ tưởng tượng * Bài tập : II Luyện tập làm văn nói *Bài tập - Có bồn hoa cây cảnh bạch Khi nhận học trò cũ đến thăm ,thầy có biểu gì khác thường - Nói : Lời nói đầy ngạc nhiên - Bắt tay xoa đầu ,thân thiện ánh mắt trìu mến * Bài tập ?Trong câu chuyện han huyên ,thầy đã tỏ ntn ? - Ngỡ ngàng trước trưởng thành mẹ - Chúc mừng mẹ, nghề nghiệp, sức khẻo ,gia đình - Hỏi thăm đến người bạn mẹ ? Trong buổi gặp gỡ đó, câu nói nào thầy khiến em chú ý - Câu nói thầy khuyên mẹ " Hãy luôn có ý thức học tập ,trau dồi vôn sống và có nghị lực vươn lên trước, khó khăn nào lòng tâm thành công toại nguyện ? Phút chia tay thầy và mẹ diễn ntn ? - Thầy trò bịn rịn Hẹn trở lại thăm thầy * Bài tập Gv gọi học sinh đại diện nhóm trình bày theo gợi ý trên Học sinh nhận xét bổ sung - Gv hoàn chỉnh nhận xét lại chỗ còn sót Gv có thể nói mẫu cho học sinh nghe bài tập để học sinh tham khảo nhà làm V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Khi làm văn tả người cần chú ý gì ? ? Trình bày hoàn chỉnh đoạn văn miêu tả cảnh chia tay mẹ và thầy giáo cũ ? - Nắm nội dung bài học Làm hoàn chỉnh đề văn đã luyện nói - Ôn tập để tiết sau làm bài kiểm tra * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 22 tháng 02 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 25 Tuần 26 Ngày soạn: 25/02/2016 Ngày dạy: 29/02 -> 05/03/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ TIẾT 97 - LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Củng cố lý thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn bài đã chuẩn bị Biết trình bày kết quan sát, lựa chọn thành bài văn nói Kĩ năng: Luyện kĩ trình bày miệng n điều đã q sát và lựa chọn theo thứ tự hợp lý Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị : + Thầy : Nghiên cứu đề, hướng dẫn học sinh chuẩn bị dàn ý cho bài nói + Trò : Chuẩn bị theo hướng dẫn thầy III Phương pháp Vấn đáp, nhóm, IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Muốn tả người ta cần làm gì? Nêu bố cục bài văn tả người? Nêu rõ ý phần Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I ? Hãy nêu yêu cầu tiết luyện nói? - Nói to, rõ ràng ? Người nói phải nào? - Mạnh dạn, tự nhiên, diễn đạt lưu loát ? Còn người nghe phải nào? - Chú ý nghe, phát điểm còn thiếu sót bài nói bạn, nhận xét, góp ý bổ xung cho hoàn chỉnh GV: Chia lớp thành nhóm, cử nhóm trưởng, thư ký, nhắc lại cách điều hành nhóm - Trong nhóm thảo luận , trình bày nhận xét nhóm 20' - Trình bày nội dung trên lớp 15' - Gọi Hs đọc yêu cầu Bt sgk : Bt 1,2,3 - Nêu yêu cầu Bt 1? ? Bt yêu cầu điều gì? - Tả miệng quang cảnh lớp học buổi học cuối cùng ? Căn đoạn văn trích văn " Buổi học cuối cùng " Gv : Bài tập yêu cầu dựa trên đoạn văn có sẵn để tả cảnh lớp học ? Để miêu tả cảnh lớp học đoạn văn em cần biết nội dung đoạn tả gì? - Đoạn văn miêu tả dạy học tiếng Pháp cuối cùng thầy Ha men ? TRong học đó thầy Ha men làm gì? - Dạy Hs tập viết, chuẩn bị tờ mẫu mới, viết bảng thật đẹp ? Học sinh thầy Ha men làm gì? - Chăm chú, im lặng, tập trung viết bài ? Không khí trường, lớp lúc ? im phăng phắc ? Âm tiếng động nào cảnh đáng chú ý? - Tiếng sột soạt ngòi bút trên giấy GV Căn gợi ý chúng ta thảo luận để có bài viết cho nhóm ? Từ truyện " Buổi học cuối cùng " hãy tả lại hình ảnh thầy giáo Ha men ? Gợi ý : Xem lại văn " Buổi học cuối cùng " ? Thày Ha men buổi học cuối cùng là người thầy nào? ? Hôm đó thầy ăn mặc có gì khác ngày bình thường? - Quần , áo mũ ? Giọng nói thầy sao? cử và thái độ thầy nào Phrăng đến muộn và không thuộc bài? - Giọng nói , cử dịu dàng ? Nét mặt, lời nói, hành động thầy vào cuối buổi học nào? GV: Cho Hs ghi vắn tắt các ý trả lời trên giấy nháp thảo luận theo nhóm thống ý kiến ghi lại, cử đại diện trình bày Gọi Hs đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập - Hãy tả lại hình ảnh thầy, cô giáo giây lát xúc động gặp lại người học trò mình sau nhiều năm xa cách ? Nêu nội dung yêu cầu ? So sánh các đề bài tập 1,2,3 có điểm giống và khác nhyau ? Em hãy lập dàn ý cho đề, thảo luận và chuẩn bị nội dung để trình bầy theo đại diện mình I Luyện tập phân tích đề * Bài tập * Bài tập 2: - Có nhiều thay đổi : + Hiền dịu, không quở mắng học sinh lươì + Ăn mặc trang trọng + Nói nghẹn ngào, không thành tiếng + Cố viết: Pháp - AnDát + Giống: đề cùng thuộc loại miêu tả Đề 2,3 cùng tả thầy giáo Gv gọi học sinh trình bày miệng theo gợi ý ? Để miêutả quang cảnh lớp học buổi cuối cùng trên sở dựa đoạn văn đã có nhóm em đã tìm ý ? - Thầy Ha Men : Chuẩn bị tờ mẫu tinh Viết lên bảng dòng "chữ Rôing " thật đẹp - Học sinh: tất chăm chú nắn nót dòng chữ Pháp An dát Cả lớp im phăng phắc Chỉ nghe tiéng sột soạt ngòi bút - Không khí : Lớp học im phăng phắc, không tiếng động nói , Sân trường vắng ,không bóng người Cây sân lặng lẽ không tiếng rì rào Chỉ có tiéng chim bồ câu gật gù khe khẽ, sột soạt ngòi bút ? âm đáng chú ý là âm thang gì ? - Là tiếng sột soạt ngòi bút Vì lớp học yên tĩnh còn học sinh tjhì chăm chú làm bài Gv Cho học sinh trình bầy đại diện nhón ? Thầy Ha Men nhắc đến nào văn ? - Có dáng người to, cao cân đối - Nét mặt đượm buồn - Trang phục : áo sơ dânh gốt màu xanh lục ,diềm lá sen - Mũ tròn lụa đen ? Giọng nói, hành động thầy có gì đáng chú ý ? - Nói nhẹ nhàng, dịu dàng - Viết ngắn ,nắn nót - Thầy giải thích lý việc không thuộc bài Phrăng - Giảng cái hay, cái đẹp tiếng pháp: Say sưa nhiệt tình ? Cuối buổi học thầy có hành động và nét mặt nào ? - Đứng dựa vào tường ,mặt nhợt nhạt - Cầm phấn dằn mạnh viết thật to " Nước Pháp muôn năm " -Gv cho đại diện nhóm lên trình bày bài nói Gv nhận xét bổ sung, hướng dẫn làm hoàn chỉnh Hoạt động II Chuyển : Qua bài tập chúng ta đã luyện tập cách tả cảnh ,tả người dựa voà văn có sẵn Bây chúng ta chuyể dạng bài thứ tả người tưởng tượng em Gv Cho học sinh đọc đề bài ? Điều đáng lưu ý đề bài này là gì ? - Tập trung miêu tả thầy giáo trongvăn cảnh lúc cùng mẹ đến thăm thầy giáo cũ mẹ mình ? Phải nêu tâm trạng em lúc đó ? - Xúc động hồi hộp ? Em thấy cảnh nhà thầy sau nhiều năm gặp lại ntn? - Ngôi nhà cũ trước đã thay ngôi nhà ngói gian - Quang cảnh nhà sáng sủa ,thoáng mát - Đồ đạc giảm dị - Có bồn hoa cây cảnh bạch Khi nhận học trò cũ đến thăm ,thầy có biểu gì khác thường? - Nói : Lời nói đầy ngạc nhiên - Bắt tay xoa đầu ,thân thiện ánh mắt trìu mến + Khác: Đề tả người, Đề 2,3 tả người Đề2 tả thầy giáo dựa vào đoạn văn đã có Đề Tả thầy giáo cũ tưởng tượng * Bài tập : II Luyện tập làm văn nói *Bài tập * Bài tập ?Trong câu chuyện han huyên ,thầy đã tỏ ntn ? - Ngỡ ngàng trước trưởng thành mẹ - Chúc mừng mẹ, nghề nghiệp, sức khẻo ,gia đình - Hỏi thăm đến người bạn mẹ ? Trong buổi gặp gỡ đó, câu nói nào thầy khiến em chú ý nhất? - Câu nói thầy khuyên mẹ " Hãy luôn có ý thức học tập ,trau dồi vôn sống và có nghị lực vươn lên trước, khó khăn nào lòng tâm thành công toại nguyện ? Phút chia tay thầy và mẹ diễn ntn ? * Bài tập - Thầy trò bịn rịn - Hẹn trở lại thăm thầy Gv gọi học sinh đại diện nhóm trình bày theo gợi ý trên Học sinh nhận xét bổ sung - Gv hoàn chỉnh nhận xét lại chỗ còn sót Gv có thể nói mẫu cho học sinh nghe bài tập để học sinh tham khảo nhà làm Gv nhận xét chung tiết luyện nói V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Khi làm văn tả người cần chú ý gì ? ? Trình bày hoàn chỉnh đoạn văn miêu tả cảnh chia tay mẹ và thầy giáo cũ ? - Nắm nội dung bài học Làm hoàn chỉnh đề văn đã luyện nói - Ôn tập để tiết sau làm bài kiểm tra * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/02/2016 Ngày dạy: 29/02 -> 05/03/2016 Chuyên đề: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TIẾT 98: LƯỢM - Tố Hữu I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận hình tượng nghệ thuật em bé liên lạc hồn nhiên mà thật dũng cảm, nhanh nhẹn, say mê công việc cụ thể là công tác liên lạc kháng chiến Bài thơ thể lòng yêu nước, chủ nghĩa anh hùng dân tộc Việt Nam qua hình ảnh em bé bộc lộ tự nhiên xúc động - Hình tượng Lượm là hình tượng sinh động nhờ vào lời thơ giàu hình ảnh, nhịp điệu ,ngôn ngữ gợi cảm và thái độ trừu mến mà thân thiết nhà thơ em bé liên lạc Kĩ năng: Rèn kỹ đọc thơ theo đúng nhịp điệu, cảm xúc kỹ cảm và hiểu thơ Thái độ: Học sinh nhận thức hi sinh cao Lượm hi sinh Giáo dục tinh thần yêu nước, lòng yêu mấn khâm phục học tập gương bạn nhỏ anh hùng Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Phương pháp -Vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: Sĩ số Kiểm tra ? Đọc thuộc bài :" Đêm bác không ngủ " ? Thông qua bài em cảm nhận gì tình cảm tâm hồ Bác ? Và tình cảm anh đội viên Bác ? Bài * Gv giới thiệu : Trong kháng chiến chống Pháp hưởng ứng lời keu gọi Bác người Việt Nam, Từ trẻ, già trai, gái, đến các em nhỏ nức lòng ủng hộ tham gia kháng chiến, có người đã hi sinh anh dũng dù tuổi đời còn trẻ, xúc động trước hình ảnh chú bé liên lạc đã hi sinh lúc làm nhiệm vụ nhà thơ Tố Hữu đã viết bài thơ "Lượm” Mà chúng ta học hôm Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Gv cho học sinh tìm hiểu chú thích sgk ? Em trình bày hiểu biết mình nhà thơ Tố Hữu ? Gv : Tố Hữu tham gia cách mạng từ sớm bị bắt và tù đầy - Thơ ông gắn với trạng đường cách mạng và đất nước - Với tất tài năng, tâm huyết mình nhà thơ đã ca ngợi lý tưởng, lẽ sống chân chính, vẻ vang người cách mạng lý tưởng cộng sản Với ông người đẹp là người biết cống hiến ,chiến đấu và hi sinh cho cách mạng ? Theo em bài thơ đời hoàn cảnh nào ? Gv: Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ vừa Hà Nội trở thành phố Huế quê hương đang đánh Pháp liệt ,tình cờ gặp chú bé liên lạc Lượm nhí nhảnh, vui tươi ít lâu sau nhà thơ lại nghe tin Lượm hi sinh anh dũng trên đường công tác, xúc động nghẹn ngào, nhớ thương, cảm phục, Tố Hữu viết bài thơ tự ghi lại chuyện này Bài thơ in năm 1949 sau đưa vào thơ Việt Bắc (1949 - 1954 ) Gv nêu yêu cầu đọc - đọc mẫu cho học sinh - Đoạn đầu đọc giọng hồn nhiên - Đoạn sau ngắt câu đúng, giọng trầm buồn Gv gọi học sinh đọc ? Bài thơ chia làm phần ? Nêu ý chính phần ? + Đoạn : Từ đầu xa dần : Nhà thơ nhớ lại gặp tình cờ với Lượm + Đoạn : Tiếp đó đồng : Chuyến công tác cuối cùng và hi sinh Lượm + Đoạn : còn lại : Hình ảnh Lượm sống mãi với người Hoạt động II Hoạt động Gv: Gọi học sinh đọc khổ thơ đầu ? Nêu nội dung chính đoạn thơ đó ? ? Lượm và nhà thơ gặp hoàn cảnh nào ? - Tình cờ gặp Huế - Ngày Huế đổ máu : vì chiến tranh Gv : Ngày Huế đổ máu : Ghi dấu ngày Huế bắt đầu kháng chiến chống thực dân Pháp quay trở lại xâm lược năm Nội dung cần đạt I Đọc, tìm hiểu chung Tác giả " Tố Hữu tên thật là Nguyễn Kim Thành ( 1920 2002) Quê Thừa Thiên Huế - Là nhà thơ cộng sản, là nhà thơ lớn văn học đạiViệt Nam Tác phẩm : Sáng tác 1949 kháng chiến chống Pháp (1946 -1954 ) Thể loại, bố cục - Bài thơ làm theo thể thơ chữ - Bài thơ chia làm đoạn : II Đọc- Hiểu văn Hình ảnh Lượm a, Cuộc gặp gỡ hai chú cháu 1947 ? Trong hoàn cảnh gay go ác liệt ấy, hình ảnh chú bé Lượm miêu tả ntn? - Hình dáng : loắt choắt : dáng nhỏ, nhanh nhẹn, tinh nghịch - đầu : Nghênh nghênh - Tính : tò mò - Đôi chân : Thoăn ( nhanh nhẹn ) - Má : đỏ bồ quân - Tính tình : chim sáo ? Hãy tưởng tượng và miêu tả Lượm câu thơ trên ? - Học sinh hình dung ? Qua miêu tả, em hiểu gì chú bé liên lạc này ? ? Trang phục Lượm có gì đặc biệt ? - Cái xắc xinh xinh - Ca lô đội lệch ? Em có nhận xét gì trang phục Lượm ? - Xinh xắn, ngộ nghĩnh - Chọn chi tiết tiêu biểu Gv: Trang phục Lượm giông trang phục các chiến sĩ vệ quốc thời kháng chiến chống Pháp Lượm là chiến sĩ thực Lượm còn bé nên cái xắc xinh xinh, còn ca nô đội lệch thể dáng vẻ ,hiên ngang ? Tác giả đã sở dụng biện pháp nghệ thuật gì miêu tả hình ảnh Lượm ? - Thể thơ chữ ,nhịp nhanh - Dùng nhiều từ láy - Dùng hình ảnh so sánh : Như chim chích .đường vàng " ? Em có suy nghĩ gì hình ảnh đường vàng đoạn thơ ? - Đường vàng : Là hình ảnh đường hồi tưởng nhà thơ : Có thể đường cát vàng nắng vàng cát, đường vàng lá, bên đường lúa vàng, còn là đường các mạng có thể là tất các chất liệu vàng tạo thành màu vàng ấm áp tràn ngập không gian - Dù là hình ảnh so sánh thật giảm dị mà thật sát hợp ,thật hay vì nó vừa giúp ta hình dung dáng điệu hoàn cảnh chú bé học sinh liên lạc mà học hàng ngày Gv ba khổ thơ đầu tác giả đã miêu tả hình ảnh Lượm tiếp từ khổ thơ 4, tác giả kể lại việc gì ? Em hãy đọc lại ? Khổ thơ có nội dung là gì ? ? Em hiểu liên lạc nghĩa là ntn? - Đưa thư, truyền báo tin tức Gv có là vui vẻ có là đạn bay vèo vèo ? Song Lượm có thái độ ntn với công việc ? vì ? - Vui vẻ : Vui à Thích nhà - Lượm là chú bé nhỏ nhắn ,nhanh nhẹn, hồn nhien và lạc quan yêu đời - Nhà thơ đã thể tình cảm thân thiết, mến thương trân trọng với người đồng chí, người chiên sĩ thực b, Lượm liên lạc - Vì Lượm là chú bé hông nhiên, hiếu động say sưa làm việc , say mê hoạt động cách mạng ? Qua đoạn thơ em có cảm nhận gì vè Lượm ? ? Khi chia tay với Lượm hình ảnh nào ghi ấn tượng đậm nét lòng nhà thơ ? - Cháu cười bò quân xa dần ?Em có nhận xét gì cách xưng hô Lượm với nhà thơ ? - Đây là cách xưng hô vừa trân trọng, vừa thân mật, vừa hài hước Gv: thể trân trọng yêu thương coi Lượm là đồng chí ngang hàng với mình Đây không phảI là lời nói đùa, mà thực nhà thơ coi Lượm đồng chí, là bạn chiến đáu ngang hàng với mình, thể Lượm đã trở thành người lớn Gv cho học sinh quan sát tranh miêu tả Lượm, em hãy miêu tả Lượm qua tranh ? - Hs miêu tả ? Bức tranh đó miêu tả cho đoạn truyện nào ? - Lượm liên lạc Gv miêu tả Lượm hồi tưởng song em có cảm nhận gì thái độ nhà thơ Lượm ? Gv Cách xưng hô tác giả có thay đổi từ chú - cháu Đồng chí là cách gọi thể tình cảm thân thiết bình đẳng đầy trân trọng với Lượm Gv: gọi học sinh đọc đoạn thơ tiếp đó :" Cháu đường cháu còn không " ? Đoạn thơ kể việc gì ? - Nghe tin Lượm hi sinh ? Khi nghe tin Lượm hi sinh, nhà thơ viết câu thơ có gì thay đổi ? - Dùng câu thơ đặc biệt - câu thơ bị ngắt làm đôi thành hai dòng ? Cách viết câu có tác dụng gì ? - Diễn tả đau xót đột ngột tiếng nấc nghẹn ngào nhà thơ ? Sau diễn tả niềm đau xót đột ngột, nhà thơ đã hình dung hi sinh Lượm ntn? - Cũng bao lần làm nhiệm vụ Lượm dũng cảm và hăng hái, không trần trừ trước súng đạn nguy hiểm, láy việc hoàn thành nhiệm vụ là trên hết - Thư đề thượng khẩn .hiểm nghèo ? Hình ảnh "ca nô chú bé nhấp nhô trên đồng " ,gợi cho em suy nghĩ gì ? - Gợi cho em liên tưởng đến hình ảnh vừa kiên cường ,dũng cảm ,vừa trẻ Lượm Gv: Làm nhiện vụ nguy hiểm mà Lượm hồn nhiên ,bình thảm ? Hình ảnh Lượm hi sinh tác giả miêu tả ntn ? - Bỗng loè chớp đỏ - Cháu nằm trên lúa còn không " ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả ? Tác dụng ? - Lượm say mê tự hào công việc mình c, Lượm làm nhiệm vụ và hi sinh - Lượm thật dũng cảm không sợ hi sinh, tâm hoàn thành nhiệm vụ - Câu cảm thán lên, bàng hoàng đau đớn - Hình ảnh Lượm miêu tả vừa thực ,vừa lãng mạn ,bằng giọng điệu chân thành cảm động mà ngợi ca Hoạt động ? Em nhận xét ntn hi sinh Lượm ? ( Cách miêu tả đó giúp em hiểu gì cảm xúc nhà thơ ? - Đau xót song nhà thơ cảm nhận hi sinh Lượm có vẻ thiêng liêng, cao môt thiên thần bé nhỏ yên nghỉ cánh đồng quê hương, hương thơ lúa non khiết Linh hồn mắt nhà thơ, em đã hoá thân vào thiên nhiên đất nước Gv: Tiếng gọi Lượm vừa thân thương vừa thống thiết ,cùng hình ảnh đẹp hình ảnh Lượm đã diễn tả thật xúc đọng niềm tiếc thương, trân trọng nhà thơ Lượm ? Khi nói đến cái chết lượm nhà thơ “ ThôI rôì…” ? Em có nhận xét gì câu hỏi “ Lượm còn không “ - Câu hỏi đó câu hỏi tu từ Gv đây là câu hỏi giống câu hỏi tu từ để làm giảm bớt nỗi đau ? Qua đây em hiểu gì tình cảm nhà thơ Lượm? Hoạt động III - Lượm hi sinh vẻ vang thản, nhẹ nhàng đã hoàn thành nhiệm vụ Tình cảm nhà thơ Nhà thơ đau xót ,thương tiếc, trân trọng, ngợi ca hi sinh cao Lượm Hình ảnh Lượm sống mãi lòng người - Chú bé liên lạc anh hùng mãi liềm thương nhớ trân trọng và cảm phục tất người III Tổng kết Nghệ thuật - Thể thơ chữ, ngôi kể thứ ,thuộc loại thơ tự sự, có yếu tố biểu cảm, miêu tả - Giọng điệu thay đổi phù hợp ? Em học tập ghì cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh và với cảm xúc, vui tươi nhí các biện pháp nghệ thuật nhà thơ Tố Hữu ? nhảnh, ngắt ngừng ,khi ? Em có nhận xét gì thể thơ, nhịp thơ các câu thơ bài trang trọng thơ ? - Sử dụng nhiều từ láy gợi hình, biện pháp so sánh ,điệp khúc ? Với biện pháp nghệ thuật ấy, em cảm nhận gì nội dung bài thơ ? Lượm đã hi sinh nhưnh hình ảnh em còn sống mãI Nội dung với quê hương đất nước và lòng người Lượm là - Bài thơ miêu tả sinh động hình hình ảnh tiêu biểu đại diện cho thiếu niên Việt Nam ảnh em bé liên lạc nhỏ bé mà kháng chiến hồn nhiên, vui tươi ,nhanh Gv: gọi học sinh đọc :" Chú bé .đường vàng " nhẹn, say mê với công tác ? Nêu nội dung đoạn thơ ? kháng chiến ? Đọc đoạn điệp khúc này em có suy nghĩ gì ? - Lượm đã hi sinh hình ảnh Lượm sống mãi ? Tác giả ghi lại đoạn điệp khúc này có ý nghĩa gì ? ( nhằm mục đích gì ) - Tác giả điệp lại đoạn thơ không thay đổi chữ nào, nhằm gây ấn tượng cho người đọc vè nguyên vẹn chú bé liên lạc anh hùng - Khẳng định Lượm sống mãi cùng thời gian, lòng nhà thơ, tình thương nhớ, cảm phục đồng bào Huế và các hệ mai sau V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em thích đoạn thơ nào bài thơ ? Vì ? ? Nêu cảm nghĩ em Lượm ? - Học thuộc bài thơ - Làm bài tập phát biếu cảm nghĩ Lượm - Tìm hiểu trước bài Mưa * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/02/2016 Ngày dạy: 29/02 -> 05/03/2016 Chuyên đề: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TIẾT 98: MƯA Trần Đăng Khoa (Hướng dẫn đọc thêm ) I Mục tiêu bài học Kiến thức: Thông qua bài giảng, giúp học sinh nắm được: Mưa là bài thơ miêu tả bao quát cảnh thiên nhiên rông lớn trước và mưa, thể sư quan sát và miêu tả tinh tế, hồn nhiên, độc đáo nhà thơ thiên nhiên vùng quê, đặc sắc bài thơ mưa là dựng lên giới sống động cây cỏ, loài vật và người trước mưa ,trong mưa nghệ thuật nhân hoá độc đáo trên sở quan sát tinh tế Kĩ năng: Rèn kỹ tự học, tự tìm hiểu bài thơ có yếu tố tự miêu tả Tháí độ: Giáo dục tinh thần ham thích quan sát, tìm hiểu thiên nhiên, quê hương đất nước Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Phương pháp -Vấn đáp, thảo luận IV Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: Kiểm tra ? Đọc thuộc lòng bài thơ Lượm Tố Hữu ?Nêu nội dung nghệ thuật bài ? ? Nêu cảm nhận em hình ảnh Lượm ? Bài Mới * Gv giới thiệu bài : Cảnh sắc thiên nhiên Việt Nam đã vào thơ, văn tự nhiên bình dị, có là núi, non, sông, biển, có là cánh đồng, biển lúa mênh mông, song có lẽ mưa rơi vào thơ Trần Đăng Khoa là có đặc sắc khác thường để thấy phần nào cảnh sắc quê hương và tài quan sát nhà thơ ,bài thơ mưa đã trở lên hấp dẫn lạ kỳ với tuổi thơ thơ các em Giờ học hôm ta cùng tìm hiểu bài thơ đó Hoạt động thầy và trò nội dung cần đạt Hoạt động I Gv cho học sinh tìm hiểu chú thích ? Nêu hiểu biết em nhà thơ Trằn Đăng Khoa Gv; Ngay từ là học sinh tiểu học ông đã có nhiều bài thơ đăng báo Tập thơ đầu in 1968 tác giả 10 tuổi coi là" thần I Đọc tìm hiểu chung 1, Tác giả : Trần Đăng Khoa sinh 1958 quê Nam Sách Hải Dương Ông có khiếu làm đồng thơ ca " ? Bài thơ in tập thơ nào ? Gv: Đây là tập thơ đầu tay tác giả Bài thơ viét 1967 tác giả tuổi là cây bút thiếu nhi tiếng Thơ tuổi thơ Trần Đăng Khoa thường viết cảnh vật người bình dị gần gũi làng quê, nơi góc sân, vườn nhà ,nhưng từ chỗ đó mà nhìn đất nước, mang khí thời đại chống mỹ cứu nước bài thơ "Mưa ' nằm mạch cảm xúc sáng tác ? Nêu nội dung bài thơ ? Gv: Hướng dẫn đọc Bài thơ viết theo thể thơ tự do, cần đọc với nhịp nhanh, dồn dập Thể khí khẩn trương vật người mưa đến - Gv đọc mẫu - học sinh đọc - nhận xét ? Bài thơ có bố cục phần ? Nêu giới hạn và nội dung phần ? Gv: Như cảnh trọng tâm là cảnh vật trước mưa giới vật bài thơ phong phú, đa dạng, thân quen, gần gũi ,dường thấy gì tả ,nghe gì ghi Vậy mà toàn tranh mưa làng quê thật xúc động, hút tài ,xuất chúng thần đồng chính là đó Gv gọi học sinh đọc đoạn bài thơ ? Nêu nội dung bài thơ ? Hoạt động II ?Trong đoạn thơ, em thấy cảnh vật nào nhắc đến ? - Mối trẻ ,mối già ,con gà ,con kiến ? Những loài cây nào nhắc đến ? - Mía, tre, cỏ gà, bưởi, dừa, mồng tơi ? Em có nhận xét gì cảnh vật nói đến ? - Có nhiều đối tượng quan sát, miêu tả Gv: Những đối tượng này không miêu tả thành nhóm mà xen kẽ lẫn ? Vậy đối tượng này miêu tả theo trình tự nào - Từ cao xuống thấp, rộng đến hẹp, lớn đến nhỏ, xa đến gần ? Sự xen lẫn đó cho thấy điều gì ? - Đối tượng miêu tả đa dạng và sống động ? Mỗi đối tượng nhà thơ miêu tả cụ thể ntn? - Mối già, mối trẻ : Bay thấp, bay cao - Mía : múa gươm ? Tác giả dùng nghệ thuật gì để miêu tả chúng ? - Nghệ thuật nhân hoá ? Tác giả dùng kiểu nhân hoá nào để tả ? - Dùng từ gọi tên - để gọi vật ?Dùng nghệ thuật nhân hoá tả " mối " có tác dụng gì ? - Gợi tả biểu cụ thể, báo hiệu trời mưa - Gợi tả không khí trận chiến ác liệt, dội, khẩn trương thiên nhiên Gv: Không khí trận mưa tác giả quan sát cảm nhận không khí trận chiến đấu Trời đen sầm hiệp sĩ ,một vị tướng cùng đoàn quân : Mía, kiến vội vã khẩn trương trận ? Ngoài ,nhà còn quan sát cây cối để miêu tả ? Vậy tác giả đã miêu tả cụ thể ntn? thơ từ sớm Tác phẩm Được rút từ tập thơ "góc sân và khoảng trời " Bài thơ viết 1967 Bài thơ gồm phần theo trình tự thời gian + Phần : Từ đầu .nhảy múa : Cảnh vật trước mưa Phần : Tiếp đó đến hết : Cảnh mưa và cảnh vật mưa - Nội dung : Bài thơ miêu tả cảnh trận mưa rào mùa hạ nông thôn đồng Bắc Bộ II Tìm hiểu bài thơ Cảnh vật trời mưa - Cỏ gà : Rung tai nghe - Bụi tre : Tần ngần, gỡ tóc - Hàng bưởi : Bế lũ đầu tròn, trọc lốc ? Theo em, cái hay, cái độc đáo nhà thơ cách miêu tả cây cối chỗ nào ? - Cây cỏ có hồn : Cỏ rung lên nghe tiếng tre xào xạc, bụi tre ngập ngừng, tình tứ người gái ,quả bưởi bao dung che chở Tất lên sống động giới người tưởng tượng thật bất ngờ lý thú ? Em thích hình ảnh nào ? vì ? - Bụi tre tần ngần gỡ tóc : Tạo cho cây tre có hồn ,tình tứ ? Như nét đặc sắc cách miêu tả đoạn thơ là gì ? - Sử dụng pháp nhân hoá rộng rãi và chính xác qua quan sát tinh nhậy, sức tưởng tượng và khả liên tưởng mạnh mẽ nhà thơ ? Với biện pháp nghệ thuật đó, Trần Đăng Khoa giúp em cảm nhận gì cảnh vật trước mưa ? - Làm cho tất cảnh vật cây cối lên phong phú, sinh động cái nhìn vừa hồn nhiên, vừa trẻ thơ vừa sâu sắc, in đậm dấu ấn thời kháng chiến chống đế quốc Mỹ dân tộc ta ? Cách sử dụng từ ngữ nhà thơ bài thơ có ghì đáng chú ý ? - Dùng từ ngữ miêu tả chính xác, gợi hình - Dùng dt, động từ, tính từ, miêu tả hành động, tính chất loài vật, vật ?Dưới mắt quan sát và sử dụng ngôn ngữ nhà thơ ,cảnh vật mưa đến ntn? Hoạt động ? Gọi học sinh đọc đoạn thơ còn lại ? Hãy tìm vật cây cối và vật nhắc đến đoạn thơ tả cảnh trời mưa ? - Trời mưa : Cây lá, cóc ,chó ,bố ,sấm chớp ? so với đoạn thơ trước, cách chọn vật miêu tả nhà thơ có gì khác ? - Số lượng vật ít hẳn - tập trung tả tượng mưa ? Mưa nhà thơ miêu tả ntn ? - Mưa : ù ù say lúa lộp bộp rơi Chéo mặt sân ,sủi bọt ? Em có nhận xét gì cách tả mưa tác giả ? - Tả từ ngữ chính xác, thực tế, từ láy, từ gợi cảm ? Cách miêu tả đó có tác dụng gì ? Gv: Nhà thơ đã làm bật cái trời mưa rào thiên nhiên vừa mạnh mẽ, dội, hùng vĩ vừa cụ thể chân thực ? Cùng với việc tả mưa các vật, cây cối tác giả miêu tả ntn? - Cóc nhảy chồm chồm - Chó sủa - Cây lá hê ? Miêu tả hình ảnh này có ý nghĩa gì ? Hoạt động Gọi học sinh đọc câu thơ cuối -Cơn mưa đến, tất loài vật cây cối trở lên sinh động khẩn trương chào đón cảnh vật trời mưa - Tác giả làm bật nét đặc trưng riêng trận mưa rào mùa hạ dội, mạnh mẽ ,mát mẻ ? Câu thơ miêu tả hình ảnh nào ? - Bố cầy Gv; đến đay ta bắt gặp bài thơ hình ảnh người ,một người gần gũi : Bố ? Bố miêu tả ntn? - Đi cày đội sấm chớp, trời mưa ? Hành động cày cho em hiểu gì hình ảnh người bài thơ ? - Con người lao động Gv; cày là công việc quen thuộc làng quê người nông dân sau gặt người ta lật đất để chẩn bị cho mùa cấy vụ sau ? Qua hình ảnh người bố quan sát miêu tả nhà thơ ,em hiểu gì người nông dân ? - Câu thơ dựnglên hình ảnh bình dị, gần giũ lớn lao tư hiên ngang, có sức mạnh to lớn, sẵn sàng đối mặt với thiên nhiên ? Miêu tả vậy, nhà thơ đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? - Hình ảnh ẩn dụ khoa trương ? sử dụng hình ảnh này có tác dụng gì ? - Giúp nhà thơ miêu tả bật dáng vẻ lớn lao, mạnh mẽ, vững vàng người lao động thiên nhiên dội trận mưa ? Em cảm nhận gì hình ảnh người lao động khổ thơ này ? Gv: Bằng quan sát tinh tế, nhạy cảm cách miêu tả, chân thực chính xác sinh động và giàu ý nghĩa, Trần Đăng Khoa đã tạo dựng bài thơ lớn lao, vững chãi người lao động tư làm chủ sẵng sàng đôí mặt với dội thiên nhiên để xây dựng sống ccáh chân thực mà sâu sắc Hoạt động III ? Qua bài thơ, em thấy Trần Đăng Khoa đã có thành công gì nghệ thuật ? - Sử sựng thể thơ tự do, các câu thơ ngắn, nhịp thơ nhanh, dồn dập - Sử dụng rộng rãi, linh hoạt phép nhân hoá - Cảm nhận thiên nhiên vừa hồn nhiên vừa sâu sắc ? Với biện pháp nghệ thuật ấy, Bài thơ làm bật nội dung gì ? - Bìa thơ miêu tả chính xá và sinh động cảnh vật nhiên nhiên trước và mưa rào làng quê vùng Bắc Bộ - Cảnh vật vui sướng hê chào đón mưa rào Hình ảnh người lao động - Hình ảnh người lao động lớn lao vững chãi mưa là hình ảnh đẹp đáng chân trọng III Tổng kết Nghệ thuật - Thể tài quan sát và miêu tả thiên nhien cách chính xác, sinh động ,hồn nhiên, tinh tế và độc đáo nhà thơ Nội dung - Bài thơ còn ca ngợi vẻ đẹp người lao động mạnh mẽ, tự tin, giàu nghị lực có thể dãi nắng, dầm mưa thiên nhiên rộng lớn V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em thích hình ảnh nào bài thơ ? Vì ? ? Nêu cảm nhận em bài thơ "Mưa “ - Học thuộc lòng bài thơ - Dựa vào tác phẩm miêu tả khung cảnh trận mưa rào mùa hạ quê em - Tìm hiểu bài: Hoán dụ - Chuẩn bị làm bài kiểm tra Văn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/02/2016 Ngày dạy: 29/02 -> 05/03/2016 Chuyên đề: ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA TIẾT 100: KIỂM TRA VĂN (45') I Mục tiêu bài học Kiến thức: Kiểm tra nhận thức học sinh văn tự văn xuôi và thơ đại đã học Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn gọn Kĩ năng: Rèn kỹ làm bài kiểm tra theo hướng trắc nghiệm Thái độ: Giáo dục ý thức làm bài,tự kiểm tra đấnh giá kết học tập mình Định hướng phát triển lực:Làm bài, đánh giá, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu đề - Trò : ôn tập theo hướng dẫn III Phương pháp - Giải vấn đề IV Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức: sĩ số Kiểm tra việc chuẩn bị giấy bút học sinh Đề kiểm tra Ma trận Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp Cấp độ cao thấp Tên Chủ đề TNKQ Truyện đại Số câu Số điểm Tỉ lệ % Thơ đại Số câu Số điểm Tỉ lệ % Thơ đại Thơ đại Tổng số T L TNKQ độ TL Ngôi kể, nhân vật, việc Số câu: Sđ: 1.5 Tỉ lệ %:15 Nghệ thuật Số câu: Sđ: 1.5 Tỉ lệ %:15 Số câu: Sđ: 0,5 Tỉ lệ %:5 Số câu:1 Sđ: 0.5 Tỉ lệ %:5 Số câu: 0,7 Sđ: Tỉ lệ %:50 Số câu: 0,7 Sđ: Tỉ lệ %:50 Số câu: 0,3 Số câu: 0,3 Sđ: Sđ: Tỉ lệ %:30 Tỉ lệ %:30 Số câu: Sđ: Tỉ lệ %:20 Số câu: 0,7 Sđ: Tỉ lệ %:50 Số câu: 0,3 Số câu: Sđ: Sđ: 10 Tỉ lệ %:30 Tỉ lệ %:100 ĐỀ BÀI Phần : Trắc nghiệm (2đ) Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng cho câu hỏi sau đây Ba truyện :" Buổi học cuối cùng, Bức tranh em gái tôi, Bài học đường đời đầu tiên "có gì giống ngôi kể A Ngôi thứ ba, thứ tự kể thời gian B Ngôi thứ nhất, thứ tự kể việc C Ngôi thứ nhất, thứ tự kể thời gian và việc D Ngôi thứ ba, nhân hoá Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn phiêu lưu ký là gì ? A Không bắt lạtngười yéu mình để ân hận suốt đời B Không thể hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh mình C đời mà có thói hăng, bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào thân D Không nên ích kỉ, biết mình nói suông mà chẳng làm gì để giúp đỡ người cần giúp đỡ Ai là nhân vật chính truyện " Buổi học cuối cùng " A Chú bé Phrăng B Thầy Ha Men C Cả hai : Chú bé Phrăngvà thầy Ha Men D Nước Pháp Vì bài thơ " Đêm Bác không ngủ " Minh Huệ không kể lần thứ hai anh đội viên A Vì tác giả nhầm quên từ" thứ hai "và "thứ ba " B Vì Minh Huệ không muốn câu chuyện trùng lặp C Vì có lẽ lần thứ hai thức dậy anh đội viên ngại không giám nói, không giám mời Bác ngủ và lại thiếp D Đó là dụng ý nghệ thuật nhà thơ, người đọc có thể ngầm hiểu lần thứ hai anh đội viên đã cố mời Bác không ngủ Để đến lần thứ ba thức dậy, tâm trạng anh càng lo sợ hốt hoảng giật mình Phần II: Tự luận (8đ) Cho khổ thơ: " Rồi Bác dém chăn Từng người người Sợ cháu mình giật thột Bác nhón chân nhẹ nhàng" ( Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ ) a, Hãy giới thiệu nét chính tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ? b, Cho biết thể thơ, phương thức biểu đạt bài thơ? c, Trình bày cảm nhận khổ thơ trên ĐÁP ÁN Phần I: Trắc nghiệm : Trả lời đúng câu cho 0,5điểm Câu1 :C ,Câu :D, , Câu : A, Câu : D Phần II :Tự luận (8 điểm ) a (2,0 điểm)Năm sinh, quê quán, năm sáng tác, kiện lịch sử b (3,0 điểm)Thể thơ ngũ ngôn, bài thơ viết theo phương thức biểu cảm, tự sự, miêu tả c, (3,0 điểm) H/S cảm nhận cảm xúc, tình cảm, xúc động anh đội viên trước quan tâm chăm sóc ân cần Bác Sự chăm sóc ân cần tỉ mỉ, không thiếu sót Từng người người Hành động nhón chân nhẹ nhàng để không làm các chiến sĩ thức giác là chi tiết đặc sắc, giản dị mà giàu xúc động, thể tình yêu thương sâu sắc Bác với các chiến sĩ Bác người cha chăm lo giấc ngủ cho đứa - Nghệ thuật : Dùng từ láy biểu cảm gợi hình V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nhận xét rút kinh nghiệm làm bài - Chuẩn bị bài : Tập làm văn miêu tả * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 29 tháng 02 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 26 Tuần 27 Ngày soạn: 01/03/2016 Ngày dạy: 07 -> 12/03/2016 Chuyên đề: ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA Tiết 101: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ CẢNH I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp học sinh nhận rõ ưu nhược điểm bài viết mình sửa chữa ,củng cố thêm lần lý thuyết văn miêu tả Kĩ năng, lực: - Luyện kỹ nhận xét, sửa chữa bài làm mình và bạn Thái độ: Giáo dục ý thức học hỏi bạn, vươn lên học tập Định hướng phát triển lực: Tự đánh giá, nghe II Chuẩn bị - Thầy : Chấm bài tìm ưu nhược điểm - Trò : Xem lại bài làm III Phương pháp - Vấn đáp, nêu vấn đề IV.Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra) : bài tập Bài Hoạt động dạy và học Nội dung cần đạt Hoạt động I I Yêu cầu cần đạt Gv chép đề bài lên bảng Dàn ý Hs ghi đề bài vào Mở bài : - Giới thiệu nhũng cảnh đẹp Quê hương em vào buổi sáng mùa xuân đẹp quê hương và tình cảm ấn tượng chung em trời Thân bài Hs xác định yêu cầu đề bài - Miêu tả quang bầu trời mây, gió, trời, - Thể loại ông mặt trời - Miêu tả cây cối vườn, cây nhãn, bòng, - Nội dung hoa - Phạm vi - Hình ảnh dòng sông, cây cối, nước, cá bờ cỏ - Cánh đồng - Hoạt động người trên đường Két luận - Cẩm nghĩ mình quê hương II Nhận xét ưu, nhược điểm học sinh Gv hướng dẫn hs lập dàn ý bài làm Ưu điểm - Các em đã biết quan sát,tưởng tượng sử dụng Hoạt động II so sánh, nhân hoá, nhận xét linh hoạt bài viết - Nhìn chung các em đã xác định đúng yêu cầu đề, không có em nào lạc đề - Một số bài viết có cách diễn đạt tốt : - Các em biết xếp ý, tìm ý đủ, có trình tự hợp lý theo thời gian có bài viết sử dụng ngôn ngữ miêu tả, diễn đạt biểu cảm - Số bài điểm 7, ,9 nhiều - Một số bài biết cách chia đoạn, lập ý rõ ràng dùng từ ngữ, hình ảnh và các biện pháp nghệ thuật sáng tạo hợp lý Nhược điểm - Một số em chữ viết quá xấu : Quân, Sang, Yến, Trường - Một số em làm bài sơ sài, diễn đạt vụng : Trang, Hoài, Huyền - Các em còn sai lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả nhiều : Mỹ - Có số bài có ý lủng củng, xếp ý thiếu hợp lý - Có số em làm theo kiểu kể lể, ít có yếu tố tả : III Sửa lỗi đặt câu, dùng từ Hoạt động III - Gv đưa bảng phụ đã chép câu sai ,từ dùng sai các bài hướng dẫn sửa C Sửa lỗi chính tả - Gv đưa các lỗi chính tả sai - gọi học sinh nhận xét sửa * Gv đọc mẫu số bài viết cho học sinh tham khảo : V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhận xét chung trả bài - Bài làm yếu, làm lại - Học sinh tiếp tục sửa lỗi mình - Chuẩn bị bài : Cô Tô tác giả Nguyễn Tuân * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 01/03/2016 Ngày dạy: 07 -> 12/03/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ Tiết: 102 Cô Tô -Nguyễn Tuân I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Qua hướng dẫn đọc, phân tích tìm hiểu giúp học sinh hiểu bài ký Cô Tô Nguyễn Tuân ghi lại các ấn tượng cảnh thiên nhiên và hình ảnh người lao động vùng đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ mà tác giả thu nhận chuyến thăm đảo trí thiên nhiên đẹp tuyệt vời và người lao động thạt đáng yêu, đáng mến - Bài ký thể phong cảnh độc đáo, lời văn điêu luyện vôn ngôn ngữ đẹp và giàu Nguyễn Tuân Giúp học sinh nhận rõ ưu nhược điểm bài viết mình sửa chữa ,củng cố thêm lần lý thuyết văn miêu tả Kĩ năng: - Đọc, phân tích, cảm thụ nét đặc sắc tác phẩm ký với ngôn ngữ điêu luyện, phong phú cảm hứng dào dạt trước cảnh tuyệt mĩ đập mạnh vào giác quan người nghệ sĩ và phân tích, tích hợp văn Thái độ: - Giáo dục lòng yêu mến người lao động bình thường miền Tổ quốc, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có sáng Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Phương pháp -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV.Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra: bài tập Bài mới: Giới thiệu bài: Là bậc thầy lĩnh vực sử dụng từ ngữ để miêu tả cảnh sắc và người ,đất nước Nguyễn Tuân đã để lại cho văn học đại trang văn tuyệt mĩ Để hiểu phần nào tài quan sát và ngôn ngữ miêu tả độc đáo Nguyễn Tuân cảnh sắc thiên nhiên và người lao động vịnh bắc Bộ chuyến thăm đảo Cô Tô, học hôm chúng ta tìm hiểu văn Cô Tô Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I ? Hãy tóm tắt nét nhà văn Nguyễn Tuân I Giới thiệu vài nét tác giả tác Gv: Nguyễn Tuân là nghệ sĩ giàu lòng yêu nước ông phẩm gắn vưới vôn văn hoá cổ truyền dân tộc Ông yêu tha thiết 1.Tác giả : Nguyễn Tuân( 1910 tiếng mẹ đẻ, yêu kiệt tác văn chương cổ điển, yêu -1987 ).Quê Hà Nội Ông có sở say đắm cảnh vật thiên nhiên và văn ông thể hịên cá tính độc đáo ? Em hiểu gì bút ký Cô Tô ? Gv: Bút ký đã ghi lại ấn tượng cảnh sắc thiên nhiên tuyệt mĩ và hình ảnh người lao động đáng yêu ,đáng quí vùng đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ mà tác giả thu nhận chuyến thăm đảo Gv phân biệt đặc điểm truyện và ký Gv hướng dẫn đọc : đọc to, rõ ràng, bộc lộ ngạc nhiên, hồ hởi trước cảnh thiên nhiên tươi đẹp - Gv đọc mẫu đoạn - gọi học sinh đọc - nhận xét Gv bài có số từ khó : giã đôi, ngấn bể, bạc nén ? Tìm hiẻu phần chú thích và giải thích từ khó ? Em hiểu từ "giã đôi" nghĩa là gì ? Gv cho học sinh tìm hiểu từ khác ? Đoạn trích chia làm đoạn nhỏ ? * Bố cục gồm đoạn + Đoạn : Từ đầu đây: Bức tranh toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp sáng sau trận bão Đoạn Tiếp đó .là là nhịp cánh : Cảnh mặt trời mọc tren biển + Đoạn 3: Phần còn lại : Cảnh sinh hoạt buổi sáng sớn trên đảo và hình ảnh người lao động chuẩn bị cho chuyến khơi Hoạt động II Gv gọi học sinh đọc đoạn : từ đầu theo mùa song đây ? Nêu nội dung đoạn bút ký vừa đọc ? ? Khi đứng trên đảo Cô Tô sau bão đã qua , tác giả đã nhận xét ntn khung cảnh chung đảo ? - Là ngày trẻo, sáng sủa - Bao sáng ? Để minh hoạ cho lời nhận xét mình nhà văn đã sử dụng từ ngữ, hình ảnh nào để miêu tả Cô Tô ? - Cây : Thân xanh mượt ( xanh mỡ màng tươi tốt ) - Nước biển : Lam biếc, đậm đà hơn, màu xanh đậm - Cát : Vàng giòn ( Vàng khô, sáng sủa ) - Lưới : Nặng mẻ cá ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả đoạn văn ? - Chọn số chi tiết tiểu ( Cây trên núi ,nước biển ,cát ,lưới ) - Dùng loạt tính từ màu sắc ,ánh sáng ? Để miêu tả tác giả chọn vị trí quan sát ntn ? - Trên nóc đồn - nơi đóng quân đội ? Với cách miêu tả đó tác giả giúp ta cảm nhận gì cảnh đảo Cô Tô sau bão qua ? Gv: Dưới mắt quan sát nhạy cảm và ngòi bút miêu tả tinh tế nhà văn, khung cảnh biển bao la cùng bao la cùng vẻ đẹp tươi sáng đảo Cô Tô sống động, rực rỡ, sáng sủa tranh sơn mài Vậy với tác giả, cảnh vật không xa lạ mà vô cùng gần gũi mến thương,gắn trường tuỳ bút, ký - Tác phẩm chính : Vắng bóng thời, lư đồng Tác phẩm II Đọc - hiểu văn Đảo Cô Tô sau bão qua - Tác giả đã giúp người đọc hình dung rõ khung cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng vùng biển và đảo Cô Tô - Nhà văn yêu mến và ngạc nhiên trước vẻ đẹp tươi sáng đầy hấp dẫn Cô Tô bó với sống lao động người ? Tác giả đã miêu tả cảnh Cô Tô đoạn văn trên theo trình tự nào ? - Từ bao quát đến cụ thể - Từ cao đến thấp, từ gần đến xa ? Theo em, miêu tả tác giả đã bbộc lộ tình cảm thái độ ntn? V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Em có nhận xét gì cảnh Cô Tô và cách miêu tả nhà văn qua đoạn truyện vừa tìm hiểu ? - Dựa vào đoạn văn em hãy miêu tả lại đảo Cô Tô sau bão - Đọc kỹ văn bản, tìm hiểu tài quan sát miêu tả nhà văn và cảm nhận nội dung văn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 01/03/2016 Ngày dạy: 07 -> 12/03/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ Tiết: 103 Cô Tô -Nguyễn Tuân I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Qua hướng dẫn đọc, phân tích tìm hiểu giúp học sinh hiểu bài ký Cô Tô Nguyễn Tuân ghi lại các ấn tượng cảnh thiên nhiên và hình ảnh người lao động vùng đảo Cô Tô vịnh Bắc Bộ mà tác giả thu nhận chuyến thăm đảo trí thiên nhiên đẹp tuyệt vời và người lao động thạt đáng yêu, đáng mến - Bài ký thể phong cảnh độc đáo, lời văn điêu luyện vôn ngôn ngữ đẹp và giàu Nguyễn Tuân Giúp học sinh nhận rõ ưu nhược điểm bài viết mình sửa chữa ,củng cố thêm lần lý thuyết văn miêu tả Kĩ năng: - Đọc, phân tích, cảm thụ nét đặc sắc tác phẩm ký với ngôn ngữ điêu luyện, phong phú cảm hứng dào dạt trước cảnh tuyệt mĩ đập mạnh vào giác quan người nghệ sĩ và phân tích, tích hợp văn Thái độ: - Giáo dục lòng yêu mến người lao động bình thường miền Tổ quốc, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có sáng Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo II Chuẩn bị: - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: ? Cảnh vật Cô Tô có nét gì bật đoạn văn đầu ? - Miêu tả cảnh sau bão Bài mới: Gv Thế cảnh mặt trời miêu tả ntn ? Chúng ta tìm hiểu tiếp bài hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Đọc đoạn ? Cảnh mặt trời mọc trên biển ? Đoạn văn miêu tả cảnh gì ? Cô Tô ? Để ngắm cảnh bình minh trên biển Nguyễn Tuân đã làm gì ? - Dậy từ canh tư - Ra thấu đầu mũi đảo - Ngôìo đó rtình mặt trời ? Những hành động đó cho em hiểu gì tâm trạng tác giả muốn miêu tả cảnh biển Cô Tô ? - Cho thấy tâm trạng háo hức muốn khám phá, tình cảm yêu mến, trân trọng vẻ đẹp cảnh thiên nhiên trên biển Cô Tô ? Với tình cảm yêu mến ,trân trọng đó nhà văn đã miêu tả Cô Tô buooỉ bình minh ntn ? ( Qua từ ngữ hình ảnh nào ) - Ngấn bể kính - Mặt trời tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn, đặt trên mâm bạc y lễ phẩm mừng cho trường thọ người chài lưới - Vài nhạn thu chao đi, chao lại - Một hải âu bay ngang ? Em hiểu ngấn bể là gì ? - Đường tiếp giáp mặt bể và chân trời ? Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả cảnh tác giả đoạn văn ? - Dùng loạt hình ảnh so sánh, từ ngữ gợi tả ? Với loạt hình ảnh so sánh này ,tác giả giúp em cảm nhận gì cảnh bình minh trên biển Cô Tô Gv: Phải nói đoạn văn đã thể thật tinh tế tài quan sát ,trí tưởng tượng và đặc biệt là nghệ thuật miêu tả ngôn ngữ chính xác, độc đáo Nguyễn Tuân Điều đó lần chứng tỏ lòng yêu mến ,gắn bó với vẻ đẹp thiên nhiên, tổ quốc Nguyễn Tuân ? Trong đoạn văn chi tiết, hình ảnh nào em cho là hay ? vì ? - Mặt trời tròn trĩnh - phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào Thăm thẳm và đường bệ đặt trên mâm bạc đường kính mâm rộng cái chân trời màu ngọc trai nước biẻn ửng hồng ? Hãy cái hay, cái đặc sắc đoạn văn đó ? - Tác giả dùng liên tiếp các tính từ để miêu tả màu sắc ,hình dáng trạng thái mặt trời - Dùng hình ảnh so sánh : Mặt trời trứng thiên nhiên, y mâm lẽ phẩm , - Giọng văn trang trọng ? Nét đặc sắc hình ảnh so sámh này là gì ? - Đây là hình ảnh so sánh trang trọng để tạo lên lộng lẫy, uy nghi cảnh vật thiên nhiên Dường thiên nhiên vĩ đại đẹp lên vì người cung kính, dâng lễ phẩm mừng thọ người làm chài lưới ?Điểm tranh lộng lẫy đó, tác giả còn chú ý miêu tả hình ảnh nào ? - Vài nhạn mùa thu ?Sự xuất cánh nhạn mùa thu có tác dụng gì cho - Cảnh mặt trời mọc trên biển là tranh tuyệt đẹp, rực rỡ ,tráng lệ, trẻo và tinh khôi không gian bao la rộng lớn tranh thiên nhiên không ? Gv: Những cánh nhạn mùa thu đã thổi hồn thơ vào văn xuôi làm cho cảnh vật trở nên sống động, giàu chất thơ đó là nét taì hoa ngòi bút Nguyễn Tuân ? Học sinh đọc đoạn kết ? ? Sau bão hình ảnh người miêu tả ntn ? - Mọi người lao động tắm quanh giếng vui cái bến ? Em có nhận xét gì sống sinh hoạt trên đảo ? ? Cùng với miêu tả cảnh quanh giếng tác giả còn miêu tả hình ảnh người chuẩn bị khơi Hình ảnh tiêu biểu nhắc tới là hình ảnh nào ? - Châu Hoà Mãn : Anh hùng lao động ? Em cảm nhận gì hình ảnh người lao động này ? - Bình dị phóng khoáng, càng say mê lao động ?Qua hình ảnh người lao động ,em có cảm nhận gì người vầ sống trên đảo Cô Tô? ? để thể nội dung trên, tác giả đã dùng cách diễn đạt ntn? - So sánh kém, ngang + Vui cái bến + đậm đà mát nhẹ cái chợ đất liền Gv: Cách so sánh thật tinh tế mà giàu sức gợi cảm cho thấy cảm giác say mê trước sống người lao động trên đảo Nguyễn Tuân ? Nhìn lại đoạn trích em thấy tác giả có thành công gì mặt nghệ thuật? - Tác giả đã thành công sử dụng phép tu từ so sánh ẩn dụ, các tính từ có tính biểu cảm ,câu văn giàu cảm xúc - Ngòi bút tả cảnh tính tế và linh hoạt ? Đoạn ký để lại cho em ấn tượng gì ? - Đoạn ký giúp ta chiêm ngưỡng thưởng thức vẻ đẹp lộng lẫy, kỳ diệu đảo Cô Tô và giúp ta thêm yêu quí người lao động bình dị nơi đảo xa Gv: Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt người trên đảo Cô Tô miêu tả bài ký thật tươi đẹp sáng, đa dạng và đầy chất thơ, qua ngòi bút điêu luyện giàu cảm xúc Nguyễn Tuân Đặc biệt cảnh mặt trời mọc trên biển là tranh rực rỡ đầy chất thơ ? Bài ký còn thể nào ? - Bài ký còn thể tình cảm đằm thắm ,yêu mến tác giả vùng đất hải đảo thân yêu Hoạt động III ? Em cảm nhận nét độc đáo nào văn miêu tả Cô Tô Nguyễn Tuân? - Sự xuất cánh nhận mùa thu làm cho tranh trở nên sống động, đầy chất thơ Hình ảnh người lao động trên đảo Cô Tô - Cuộc sống người dân trên đảo bình dị, ấm cúng yên lành đáng yêu - Cô Tô là nơi có không khí sinh hoạt và làm ăn đông vui đầm ấn ,thanh bình dân dã ,bình dị nhưỡng người lao động trên biển III Tổng kết Nghệ thuật - Ngôn ngữ tinh tế gợi cảm - Cách so sánh táo bạo, bất ngờ - Lời văn giàu cảm xúc Nội dung: ? Bài văn cho em hiểu gì Cô Tô và tình cảm tác giả - Vẻ đẹp độc đáo thiên nhiên, vùng biển đảo này? sống Cô Tô - Tình yêu sâu sắc nhà văn đất và người Cô Tô ? Văn Nguyễn Tuân bồi đắp tình cảm nào em? - Yêu thiên nhiên, đất nước, yêu ngôn ngữ dân tộc và quý trọng sáng tạo nhà văn IV Luyện tập: Hoạt động IV Bài tập 1/91 V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nêu cảm nhận sâu sắc em vè đoạn ký? Đoạn nào làm em yêu quí ? vì ? - Đọc nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích - Viết đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời mọc quê em? * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 01/03/2016 Ngày dạy: 07 -> 12/03/2016 Chuyên đề: BIỆN PHÁP TU TỪ Tiết 104 - Hoán dụ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua bài giảng giúp học sinh nắm khái niệm hoán dụ Đồng thời guíp học nắm các kiẻu hoán dụ và biết phân tích tác dụng hoán dụ Kĩ năng: - Rèn kỹ phân tích tác dụng hoán dụ các đoạn văn, đoạn thơ Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm hiểu phân tích các kiểu hoán dụ Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: ? Em hiểu nào là ẩn dụ ? So sánh và ẩn dụ có gì giống và khác nhau? Lấy ví dụ và xem chúng thuộc kiểu ẩn dụ nào ? Bài mới: Gv giới thiệu: Khi sử dụng ngôn ngữ người nói, viết tìm nhiều cách diễn đạt ý khác để vừa bộc lộ tế nhị kín đáo điều cần nói vừa khéo léo thể tình cảm mình Để hiểu thêm cách diễn đạt nữa, học hôm nay, chúng ta tìm hiểu biện pháp hoán dụ Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I I Hoán dụ là gì ? Hoạt động 1 Ví dụ ? Đọc VD và chú ý vào các từ in đậm - Từ in đậm : áo nâu, áo xanh ? Các từ ngữ in đậm câu thơ ? ,nông thôn, thành thị - áo nâu người nông dân - áo nâu : Loại áo người nông ? Ai thường mặc áo mầu nâu ? dân thường mặc, dùng nói - Người nông dân người nông dân Gv : Ngay xưa người nông dân nói chung thường mặc - áo xanh : Chỉ màu áo thường áo may loại vải nhuộm củ nâu, có màu mặc công nhân, nói người nâu, gụ nông dân ? Màu áo xanh là màu áo thường mặc ? - áo xanh : Màu áo công nhân ? Nói đến công nhân thị thành đứng lên là câu thơ có dụng ý nói đến tầng lớp nào ? - Nông thôn : Thường vùng sinh sống người làm nghề nông nghệp. câu thơ này hàm ý người sống nông thôn - Thị thành : nơi tập trung đông dân cư, là trung tâm chính trị kinh tế, văn hoá đơn vị hành chính  Trong câu thơ này thành thi dùng để người sống vùng thành thị ? Vì em có thể hiểu ? - Dựa vào mối quan hệ người và vật gần gũi dùng gọi thay tên cho Gv: Cách gọi tên vật tượng này tên vật tượng khác có nét quan hệ gần gũi với vật tượng người ta gọi đó là hoán dụ Hoạt động2 ? Vậy qua tìm hiểu VD, em hiểu nào là hoán dụ ? ? Vì người ta không nói luôn : Nông dân với công nhân ? - Sẽ giảm tính hàm xúc gợi cảm câu ? Sử dụng cách diễn đạt có tác dụng gì ? - Lột tả sức mạnh quật khởi người nông dân ,người công nhân kháng chiến Gv nhấn mạnh : Giữa hai vật phải có quan hệ gần gũi không phải là nét tương đồng so sánh và ẩn dụ ? Hãy tìm hoán dụ câu thơ sau ? áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói gì hôm - Tố Hữu - Học sinh tìm : áo chàm ? Vì em biết ? - áo chàm là y phục đặc trưng đồng bào Việt Bắc ? Dùng " áo chàm "Tác giả nhằm dụng ý gì ? - Nói người ,về đồng bào Việt Bắc ? Dùng hình ảnh áo chàm câu thơ có tác dụng gì ? - Dùng hình ảnh màu áo để diễn tả cách tế nhị sâu sắc và đằm thắm tình cảm người Việt Bắc Hoạt đọng II Hoạt động a, Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm b,Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao c, Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội - Tố Hữu ? Đọc các ví dụ trên và xác định các hình ảnh hoán dụ ? ? Theo em ví dụ a : Hình ảnh " Bàn tay ta " dùng để nói ? - Là phận thể người dược dùng để lao động - Dùng nói người lao động ? Trong ví dụ b : Một ba dùng để điều gì ? - Một : Số lượng ít ỏi  Chỉ ít người - Ba : Số lượng nhiều  Chỉ nhiều người ? Sử dụng hình ảnh hoán dụ tong câu ca dao nhằm mục đích Kết luận : Hoán dụ là cách gọi tên vật, tượng khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm làm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt II Các kiểu hoán dụ Ví dụ - Hình ảnh hoán dụ : Bàn tay ta Một - ba Đổ máu gì ? - Nói sức mạnh điều chỉnh - hợp sức, đồng lòng ? Còn hoán dụ " Đổ máu " gợi em suy nghĩ đến điều gì ? - Sự thương tích hi sinh , mát Gv máu chính là dấu hiệu giúp chúng ta hiểu đó là hi sinh mát ?Tìm ví dụ sử dụng nghệ thuật hoán dụ ? - Đầu xanh có tội tình gì - Má hồng đến quá nửa thì chưa thôi ? Qua NL này, em thấy có kiểu hoán dụ nào ? ? Trong NL b, mối quan hệ hinh ảnh hoán dụ "nông thôn " với vật mà nó biểu thị ntn ? - dây, nông thôn là nơi người vùng nông nghiệp là chính ? Tìm ví dụ tương tự ? a, Cả làng quê đường phố Cả lớn nhỏ ,gái trai b, Vì trái đất nặng ân tình Nhắc mãi tên người Hồ Chí Minh - Trái đất : Chỉ tất người sông trên đất nước ,hành tinh ghi nhớ Bác mãi mãi ? Trong ví dụ trên đâu là vật chứa đựng ? - Trái đất ? Qua ví dụ trên, em thấy có kiểu hoán dụ nào ? ? Tìm hiểu ví dụ c xét mối quan hệ hình ảnh hoán dụ " đổ máu " với người bị hi sinh chiến tranh ác liệt là mối quan hệ ntn ? - Vd: áo nâu : liền với áo xanh ? Qua ví dụ này, em thấy có hoán dụ nào tiếp ? Gv nêu thêm số trường hợp khác Vd; Vì lợi ích mười năm phải trồng cây Vì lợi ích trăm năm phải trồng người - " Trăm năm, mười năm " : Là thời gian cụ thể Vd: áo chàm đưa buổi phân li - áo chàm : Là y phục người Việt Bắc dùng người dùng là họ ? Qua NL, em thấy có kiểu hoán dụ nào ? Vd: Đảng ta có trăm tay nghìn mắt Đảng ta đây, xương sắt, da đồng - Tố Hữu Trăm, nghìn : Là số cụ thể dùng để thay cho số nhiều ? Qua vd kiểu hoán dụ ? ? Khi sử dụng phép hoán dụ có tác dụng gì ? Gv: Phép hoán dụ chính là loại phát đặc điểm có thực ,tiêu biểu cho sư vật ,hiện tượng miêu tả mà người khác chưa nghĩ đến ,gây cho người đọc suy nghĩ sâu sắc, mẻ bất ngờ đến thú vị hình ảnh cảm xúc đặc sắc - Gv gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk Hoạt động IIII Chỉ phép hoán dụ và cho biết mối quan hệ các vật a Lấy phận để gọi cái toàn thể b Lấy vật chứa đựng để gọi vật chứa đựng c Lấy dấu hiẹu vật đẻ gọi vật d Lấy vật dùng để người dùng Tác dụng - Dùng hình ảnh hoán dụ làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm xúc gợi giá trị biểu cảm cao Ghi nhớ sgk III Luyện tập Bài tập 1/84 ? Đọc bài tập nêu yêu cầu bài tập ? Hình ảnh hoán dụ câu văn là hình ảnh nào ? - Làng xóm ? Làng xóm là hình ảnh hoán dụ vì sao? - Làng xóm người sống nông thôn ? Mối quan hệ hiữa làng xóm với người nông thôn là mối quan hệ nào ? - Mối quan hệ vật chứa đựng với vật chứa đựng ? Hình ảnh hoán dụ này thuộc kiểu nào ? - Các câu b,c,d,sgk h/s nhà làm tiếp ? Đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập ? ? Để giả bài tập này ta dựa vào đâu ? - Khái niện ẩn dụ và hoán dụ Gv gợi ý : * Giống : Cùng gọi tên vật ,hiện tượng này tên gọi vật tượng khác - Hoán dụ : Dựa vào quan hệ gần gũi V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Hoán dụ là gì ? Nêu các kiểu sử dụng hoán dụ ? ? Hoán dụ có tác dụng gì ? - Làm bài tập 1,4,5 sách bài tập - Tìm hiểu trước bài : Làm thơ bốn chữ * Rút kinh nghiệm: a, Làng xóm ta cảnh làm ăn tập thể b, Chú đồng chí nhỏ Một dòng máu tươi - Tố Hữu - ? Hãy xác định hình ảnh hoán dụ? - Một dòng máu tươi - Thuộc kiểu : Lấy dấu hiệu để gội tên vật Bài tập 2/ 84 Hoán dụ có gì giống và khác với ẩn dụ * Khác : - ẩn dụ : Dựa vào quan hệ tương đồng các vật Ký duyệt Ngày 07 tháng 03 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 27 Tuần: 28 Ngày soạn: 11/03/2016 Ngày dạy: 14 -> 19/03/2016 Chuyên đề: LÀM THƠ Tiết 105 - TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Thông qua tiết học ,hướng dẫn để các em nắm đặc điểm thơ chữ có nhiều dòng ,mỗi dòng chữ ,thường ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lời kể và tả ,thường có vần lưng và vần chân xen kẽ ,giao vần liền ,vần cách hay vần hỗn hợp xuất nhiều tục ngữ ,ca dao đặc biệt là vè - Giúp các em nhận biết thể thơ đọc thơ ca Kĩ năng: - Rèn ký làm thơ đúng vần luật Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích thơ ca ,có lòmg sáng Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án Nghiên cứu thêm cách làm thơ chữ Chuẩn bị ví dụ ,bảng phụ ghi ví dụ - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: ? Em hiểu nào là ẩn dụ ? So sánh và ẩn dụ có gì giống và khác nhau? Lấy ví dụ và xem chúng thuộc kiểu ẩn dụ nào ? Bài mới: Gv giới thiệu : Từ xa xưa ,trong sống ,thơ ca là món ăn tinh thần quí giá người Việt Nam Trong lao động ,trong sống thơ ca làm cho taam hồn ta sáng ,nhân hậu ,có lẽ sống tốt đẹp Tuy ,làm thơ hay không phải là dễ để hiểu đặc điểm thơ chữ cách làm thơ ,giờ học hôm chúng ta tìm hiểu cách làm thơ chữ Gv đưa ví dụ đã chép bảng phụ Vd1: Mây lưng chừng hàng I Vần luật thơ chữ (10') Về ngang lưng núi Vần lưng Ngàn cây nghiêm trang Mơ màng theo bụi - Xuân Diệu Gv gọi nhọc sinh đọc khổ thơ trên ? Em có nhận xét gì cách gieo vần các câu thơ ? số chữ câu ? - Gieo vần : "ang " - Câu : chữ ? Vần : "ang " gieo vần ntn? - Chữ cuối câu thơ thứ vần với chữ thứ hai câu thứ hai - Vần "ang' chữ cuối câu thứ vần với chữ thứ hai câu thứ Gv: Như ,trong khổ thơ vần " ang' gieo vần vào câu thứ 2,4, cách làm đó gọi là gieo vần lưng còn gọi là yếu vận ? Vậy em hiểu thơ chữ ,vàn lưng dùng ntn? ? Trong cách gieo vần ví dụ ta thấy vần "ang"được gieo cuối câu và câu thứ cách gieo vần gọi là vần chân ? Vậy cách gieo vần "chân " là gieo ntn? Gvnhấn mạnh : Khi gieo vần chân có thể gieo liên tiếp các câu kè tiếp có thể cách song gọi chung là vần chân Gv đưa ví dụ trên bảng phụ Cháu / đường cháu Chú lên / đường đến / tháng sáu Chợt / nghe tin nhà ? Trong khổ thơ có vần gieo ,gieo vị trí nào ? - Vần a ( cuối câu 2,4) - Vần au ( cuối câu 1,3) ? Cách gieo gọi là vần ( vần ,chân ) song vì vần chân đặt cách nên gọi là vần cách quãng ? Gieo vần nào thì gọi là vần cách ? " qua mặt trận đồng ' - Tố Hữu Gv đưa ví dụ : - Nghé hành nghé hẹ Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé càn Kẻ gian nó bắt - đồng giao - ? Nhận xét gì cách gieo vần các câu thơ ? - Vần gieo các câu đặt không cách đoạn Gv; Cách gieo vần liền vàn liền làm thơ chữ ? Gv đưa ví dụ : Một trăm tấmván Một vận thàng quân Thằng nào cởi trần Đều lăn xuống hố ( câu đố : sàng gạo ) Gv; Gieo vần hỗn hợp tức là gieo vần nhiều vần khố thơ ,đoạn thơ và gieo vần không theo trật tự nào ? Vd: Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đâud nghênh nghênh - Vần lưng là loại vần gieo vào dòng thơ Vd: tôi lại thăm mẹ nuôi xưa Một buổi trưa nắng dài bãi cát + Vần "ưa " gieo câu Vần chân - Được gieo vần vào cuối dòng thơ : Có tác dụng đấng dấu kết thúc dòng thơ - Vần cách là vần không gieo liên tiếp mà thường cách dòng thơ - Vần liền : Là vần gieoliên tiếp các dòng thơ Gieo vần hỗn hợp - Tố Hữu ? Nhận xét cách gieo vần khổ thơ trên ? Vd: Con cá có vây Ông thầy có sách Hàng bách có tàn Ông quan có lọng ( Vè ) ? Đoạn vè trên sử dụng vần gì ? - Vần chân Gv lưu ý : Có trường hợp gieo vần chân ,là vần liền Vd: Nghé nghé à Nó xẻo đuôi Mày theo ta Lấy chi đuổi ruồi Đừng theo kẻ trộn Lấy chi đập bạ Nó cắt rốn Nghé nghe Gv Cũng có trường hợp thể thơ chữ gieo vần chân là vần cách Vd: Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo vèo Thư đề thượng khẩn Sợ chi hiểm nghèo Gv : Cả lời nhạc thể thơ chữ thường mang tính chất hồn nhiên ,chất phác phù hợp tâm lý tuổi thơ - Xét nguồn gốc : Thơ chữ có nguồn gốc từ Việt Nam Là thể đời sớm sử dụng nhiều văn học dân gian (tục ngưc ,ca dao ,vè ,câu đố ) dân gian gọi là vãn bốn - Xét nội dung : Thơ chữ thường thiên tự ,kể chuyện ,kể việc ,kể người ,nội dung đơn giản ,dễ hiểu bộc lộ trực tiếp lời thơ ? Nhận xét cách ngắt nhịp các ví dụ trên ? Vd: ông tiển /ông tiên ông có /đồng tiền ông dắt / mái tai ông gài / lưng khố Vd: Em yêu /nhà em Hoa xoan / trước ngõ Hoa / xao xuyến nở Như mây / chùm Gv đọc mẫu cho học sinh nghe số đoạn thơ ,khổ thơ bốn chữ ? Nhận xét cách gieo vần đoạn thơ ? Hãy cách ngắt nhịp moõi đoạn thơ đó ? - Học sinh trả lời câu hỏi a,Đường / thì nhỏ , Bờ cỏ / thì xanh Trời cao / thì Em ! / có rõ  Gieo vần lưng ( vần liền ) ngắt nhịp 2/2 b Em / làm bài Cho buổi / học mai - Là cách gieo vần khổ thơ ,đoạn thơ mà không theo trật tự nào * lưu ý II Cách ngắt nhịp thơ chữ (15') - Thường có nhịp chẵn 2/2 - Có trường hợp ngắt nhịp lẻ Kiểu ngắt nhịp này linh hoạt ,không cố định III Tập làm thơ bôn chữ (15') Em vừa / cất bút Mẹ đã / khen hoài Gieo vần chân ( Vần liền ).ngắt nhịp2/2 c vui / sân Tập hợp/ quây quần TRống trường / điểm Ai / mau chân  Gieo vần chân ( Nhịp 2/2.) Gv gọi học sinh đọc các đoạn thơ vừa làm Học sinh nhận xét cho bạn - sửa nêu mẫu câu ,theo ý mình nêu rõ cách chọn ,gieo vần ,ngắt nhịp ntn? - Chỉ rõ cách sửa V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nêu nguồn gốc ,nội dung làm thơ chữ ? ? Cách gieo vần ,ngắt nhịp thơ chữ có gì đáng chú ý ? Gv đọc đoạn thơ bài thơ hay để học sinh tham khảo - Chọn 3-5 đề tài khác để làm thơ chữ - Trả lời câu hỏi : Các thành phần chính câu * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 11/03/2016 Ngày dạy: 14 -> 19/03/2016 Chuyên đề: CÂU CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU Tiết 106 I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Củng cố các kiến thức đã học bậc tiểu học hai thành phần chính câu Nắm vững khái niệm, đặc điểm và vai trò vị ngữ, chủ ngữ - hai thành phần chính câu Kĩ năng: Kỹ nhận diện chính xác và phân tích hai thành phàn chủ ngữ và vị ngữ câu trần thuật đơn Có ý thức dùng câu trần thuật đơn nói và viết Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm hiểu các thành phần câu Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : + Soạn bài + Đọc sách giáo viên và sách bài soạn + Bảng phụ viết VD - Trò : Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Hãy cho biết các thành phần chính câu đã học bậc Tiểu học? Bài mới: Trong câu có hai thành phần chính là CN và VN, để hiểu rõ các thành phần chính phân biệt chúng với thành phẫn phụ bài học hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phân biệt các thành phần chính với thành phần phụ - Gv viết VD lên bảng - Em hãy xác định các thành phần câu văn? - HS lên bảng xác định thành phần câu - Thử lược bỏ thành phần và rút nhận xét? + Những thành phần nào bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hoàn chỉnh và diễn đạt ý trọn vẹn? + Những thành phần nào không bắt buộc phải có mặt câu? - Vậy hai thành phần chính câu là gì? GV: Vậy hai thành phần CN và VN không thể lược bỏ câu gọi là thành phần chính câu - HS rút kết luận - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: - GV treo bảng phụ đã viết VD - Gọi HS đọc VD - Xác định các thành phần chính câu? I PHÂN BIỆT THÀNH PHẦN CHÍNH VỚI THÀNH PHẦN PHỤ: Tìm hiểu VD: Chẳng bao lâu, tôi // đã trở thành TN CN VN chàng dế niên cường tráng (Tô Hoài) * Nhận xét: - Không thể bỏ Cn và VN vì cấu tạo câu không hoàn chỉnh, tách khỏi hoàn cảnh giao tiếp câu trở nên khó hiểu - Có thể bỏ TN mà ý nghĩa câu không thay đổi (thành phần phụ) Ghi nhớ: SGK - Tr 92 II VI NGỮ: Tìm hiểu VD: SGK - Tr 92+ 93 a Một buổi chiều, tôi // đứng cửa TN CN VN1 hang khi, xem hoàng hôn xuống VN2 (Tô Hoài) b Chợ Năm Căn// nằm sát bên bờ sông, ồn ào, CN VN1 VN2 đông vui, tấp nập (Đoàn Giỏi) VN3 VN4 c Cây tre// là người bạn thân nông dân VN CN VN Tre, nứa, trúc, mai, vầu// giúp người …… CN VN (Thép Mới) * Nhận xét: a VN: đứng, xem (ĐT) b VN: Nằm (ĐT); ồn ào, đông vui, tấp nập (TT) c VN: (là) người bạn (DT kết hợp với từ là) VN: Giúp (ĐT) - Từ nào làm VN chính? Từ đó - Mỗi câu có thể có nhiều VN thuộc từ loại nào? - VN có thể là ĐT, TT, cụm ĐT, cụm TT, DT - Mỗi câu có thể có VN? cụm DT VN thường trả lời cho câu hỏi nào? - Trả lời câu hỏi: Làm gì? làm sao? nào? Em hãy đặt câu hỏi để tìm VN Ghi nhớ: SGK - Tr93 các VD trên? - Gọi HS đọc ghi nhớ - GV chốt lại ý chính Hoạt động 3: Tìm hiểu CN III CHỦ NGỮ: - Cho HS đọc lại các câu vừa phân Tìm hiểu VD: (Các VD mục II) tích phần II - Cho biết mối quan hệ vật nêu CN với hành động, đặc điểm, trạng thái nêu VN là quan hệ gì? - CN có thể trả lời cho câu hỏi nào? - Phân tích cấu tạo CN các VD trên? - Cho HS đọc ghi nhớ - GV củng cố lại kiến thức cách cho HS làm bài tập nhanh (Treo bảng phụ) Hoạt động - GV treo bảng phụ đã viết sẵn bài tập - HS đọc - HS lên bảng, em làm câu, lớp làm vào giấy nháp - Gv tổ chức cho HS đặt câu - Giữa các tổ thi đặt câu nhanh theo yêu cầu - HS xác định CN các câu mà tổ khác vừa đặt * Nhận xét: - Quan hệ CN và VN: Nêu tên vật, tượng, thông báo hành động, trạng thái, đặc điểm vật, tượng - CN thường trả lời cho câu hỏi: Ai? Con gì? cái gì? - Phân tích cấu tạo CN: + Tôi: đại từ làm CN + Chợ Năm Căn: Cụm DT làm CN + Tre, nứa, trúc, mai, vầu: các DT làm CN + Cây tre: Cụm DT làm CN Ghi nhớ: SGk - Tr 93 * Bài tập nhanh: Nhận xét cấu tạo CN các câu sau: a Thi đua là yêu nước b Đẹp là điều muốn - CN: Thi đua là động từ - CN: Đẹp Là tính từ IV LUYỆN TẬP: Bài 1: xác định CN, VN và phân tích: a - CN: tôi (đại từ) - VN: đã trở tành (Cụm ĐT) b - CN: Đôi càng tôi (Cụm ĐT) - VN: mẫm bóng (TT) c.- CN: Những cái vút chân, khoeo (Cụm DT) VN: Cứ cứng dần(VN1), và nhọn hoắt (VN2) (Cụm TT) d.- CN: tôi (Đại từ) - VN: Co cẳng lên (VN1), đạp phanh phách (VN2) (Cụm ĐT) e - CN: cỏ (Cụm DT) - VN: Gãy rạp (Cụm ĐT) Bài tập 2: Đặt câu theo yêu cầu a VN trả lời câu hỏi: Làm gì? - Bạn Lan viết thư chúc Tết các chú đội đảo Trường Sa b Vn trả lời câu hỏi: Như nào? - Bạn Xuân luôn chan hoà với bạn bè lớp c VN trả lời câu hỏi: Là gì? - Dế Mèn là chàng đê sớm có lòng tự trọng Bài 3: xác định CN cho câu trên a Bạn Lan b Bạn Xuân c Dế Mèn V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập Chuẩn bị em bài thơ năm chữ * Rút kinh nghiệm: Tiết 107 + 108 Ngày soạn: 11/03/2016 Ngày dạy: 14 -> 19/03/2016 Chuyên đề: VĂN MIÊU TẢ VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Học sinh biết viết bài văn tả người Kĩ năng: Biết viết bài theo bố cục, đúng văn luận Thái độ: Ý thức tự giác, nghiệm túc viết bài Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : + Soạn bài Nghiên cứu đề, biểu chấm - Trò : Kiến thức, giấy bút III Phương pháp: IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động Nội dung cần đạt thầy Giáo viên I/ Đề bài : Tả lại hình ảnh mẹ em trường hợp em ốm, em chép đề lên mắc lỗi, em làm việc tốt bảng II/ Yêu cầu : - Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu loát - Viết đúng yêu cầu đề : Tả người Nội dung - Bài viết thể rõ bố cục a) Mở bài : - Niềm hạnh phúc sống bên người thân yêu - Mẹ là người gần gũi, thân yêu b) Thân bài : * Tả bao quát: - Dáng người ( đậm, khoẻ khoắn, nhanh nhẹn) - Màu da, nụ cười, ánh mắt ( nên chọn chi tiết để thể chiều sâu tâm lí,…) - Tính tình ( cởi mở, chan hoà, dễ gần, yêu mến) * Tả cụ thể: - Trong gia đình: + Nhanh nhẹn, đảm đang, gánh vác, thu vén công việc + Tận tuỵ, hi sinh cho chồng Trong công tác: + Nghiêm túc, cần cù, có lực + Hết lòng vì tập thể, tín nhiệm, tin yêu * Kỉ niệm sâu sắc mẹ em ốm ( mắc lỗi, làm việc tốt): - Biểu bên ngoài: cử âu yếm, ân cần; lời nói dịu dàng, nét mặt lo âu,… - Biểu tâm lí qua ánh mắt, giọng nói động viên, khích lệ, bao dung, … c) Kết bài: Cảm nghĩ em có mẹ chăm sóc Sung sướng hạnh phúc Yêu quí, biết ơn, muốn chia sẻ với mẹ lo toan gia đình Cố gắng làm vui lòng mẹ III/ Biểu điểm - Điểm -10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi chính tả - Điểm -8 : Bài viết đúng thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không quá -6 lỗi chính tả - Điểm 5-6 : Bài viết chưa thật hoàn chỉnh nội dung, ít cảm xúc , đôi chỗ câu van còn lúng túng, còn mắc vài lỗi chính tả, diễn đạt - Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, còn mắc nhiều lỗi chính tả - Điểm - : Bài viết quá sơ sài, không đúng thể loại V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhận xét kiểm tra, thu bài Lập dàn ý kể đổi thay quê em? * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 14 tháng 03.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 28 Tuần: 29 Ngày soạn: 15/03/2016 Ngày dạy: 21-> 26/03/2016 CHUYÊN ĐỀ: LÀM THƠ Tiết 109: THI LÀM THƠ NĂM CHỮ I Mục tiêu bài học: - Kiến thức: HS nắm vững cấu tạo thể thơ năm chữ (tiếng) - Kích thích tính sáng tạo nghệ thuật, tập làm thơ năm tiếng, tập trình bày, phân tích bài thơ ngũ ngôn Kĩ năng: Tích hợp với phần vần bài Đêm Bác không ngủ, với phần tiếng các phép tu từ từ vững đã học Thái độ: Ý thức tự giác, nghiệm túc làm thơ chữ Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : Soạn bài Chuẩn bị bài thơ năm chữ - Trò : Chuẩn bị bài thơ năm chữ III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm thể thơ năm chữ - Gọi HS đọc đoạn thơ SGK - Hãy rút đặc điểm thể thơ năm chữ (Khổ, vần, cách ngắt nhịp ) - HS đọc - HS trả lời - Hãy đọc bài thơ đoạn thơ năm chữ và nhận xét đặc điểm chúng? - GV bổ sung hoàn chỉnh - HS đọc - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Đọc bài thơ đã chuẩn bị - GV nêu số điểm cần lưu ý làm thơ - HS lắng nghe - HS tự tập làm đoạn thơ năm chữ ngắn với nội dung vần nhịp tự chọn dể chuẩn bị dư thi (10 phút) Nội dung cần đạt I MỘT VÀI ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA THỂ THƠ NĂM CHỮ: - Mỗi câu thơ gồm chữ (năm tiếng); số câu bài không hạn định Cách chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định người viết - Nhịp: 3/2 2/3 - Vần: kết hợp các kiểu vần: chân, lưng, liền cách, trắc - Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả * Đoạn thơ mẫu minh hoạ: Mỗi năm/ hoa đào nở (V,C,T) lại thấy/ ông đồ già (V, C, B) Bày mực Tàu, /giấy đỏ (V, C, T) bên phố/ đông người qua (V,C, B) (Trích Ông Đồ- Vũ Đình Liên) II TẬP LÀM THƠ: * Lưu ý: Khi mô bắt chước cần chú ý: - Nhịp: 2/3 3/2 - Vần: + Cách, trắc: tỏ - cỏ + Cách , bằng, lưng: vàng - càng + Liền bằng, chân: Xanh - lanh III THI TẬP LÀM THƠ NĂM CHỮ TẠI LỚP: Hoạt động 3: Thi tập làm thơ năm chữ lớp - GV nhận xét chung - Các nhóm lựa chon đề tài - Công bố giải nhất, nhì, ba - Tập viết bài thơ 20 phút - Cử đại diện đọc bài thơ hay nhóm - Cử bạn bình bài thơ đã đọc - Các nhóm, tổ khác nhận xét, đánh giá V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Viết bài thơ năm chữ có thể lựa chọn các đề tài sau: + Hoa mùa xuân + Chiều trên sông quê + Quả mùa hè + Người bạn quen + Lá mùa thu - Soạn bài: Cây tre Việt Nam * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 15/03/2016 Ngày dạy: 21-> 26/03/2016 CHUYÊN ĐỀ: KÍ HIỆN ĐẠI Tiết 110 + 111: CÂY TRE VIỆT NAM (TRÍCH BÚT KÍ - THUYẾT MINH CÂY TRE VIỆT NAM) THÉP MỚI I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Vẻ đẹp và giá trị cây tre đời sống dân tộc ta: + Tre là hình ảnh tượng trưng cho phẩm chất tốt đẹp dân tộc ta + Tình cảm thiết tha tác giả dành cho tre là dành cho dân tộc Kĩ năng: - Những nét trội hình thức văn bản: + Miêu tả kết hợp biểu cảm + Coi trọng nhạc điệucủa lời văn + Dùng phép nhân hoá triệt để Thái độ: - Ý thức tự giác học tập, thêm yêu thiên nhiên và yêu quê hương Việt Nam Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : Soạn bài - Trò : Trả lời câu hỏi SGK III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài mới: Hình đất nước DT chọn loài cây loài hoa làm biểu tượng riêng cho DT mình Chẳng hạn: Mía - Cu Ba, Bạch dương - Nga, Bồ đề - Ấn Độ, Liễu - Trung Hoa, Đất nước và DT VN chúng ta tự bao đời đã chọn cây tre là loại cây tượng trưng tiêu biểu cho tâm hồn, khí phách, tinh hoa DT Ca ngợi NDVN anh hùng đạo diễn người Ba Lan cùng các nhà làm phim VN đã dựa vào bài tuỳ bút Cây tre bạn đường nhà văn tiếng Nguyễn Tuân để XD phim tài liệu Cây tre VN năm 1956 Nhà báo lừng danh Thép Mới đã viết bài kí Cây tre VN để thuyết minh cho phim này Hoạt động thầy Hoạt động 1: - GV cho HS đọc chú thích tác giả, tác phẩm SGK sau đó tóm tắt nét chính tác giả tác phẩm Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN: Tác giả - tác phẩm: - Tác giả: Thép Mới (1925 - 1991), tên khai sinh là Hà Văn Lộc, quê quận Tây Hồ - HN Ngoài báo chí, Thép Mới còn viết nhiều bút kí, thuyết minh phim - Cho HS đọc thầm chú thích phút - Tác phẩm: Bài Cây tre VN là lời bình cho - GV nêu cách đọc sau đó đọc mẫu phim cùng tên nhà điện ảnh Ba Lan đoạn - Theo em bài kí có thể chia làm đoạn? - Bài văn này thuộc thể loại gì? - Về mặt thể loại có gì giống và khác bài Cô Tô? - Theo em, văn này, tác giả đã dùng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng các phương thức biểu đạt đó? Hoạt động 2: - Tác giả dựa trên nào để nhận xét: "Tre là người bạn thân nông dân VN, nhân dân VN"? - Tác giả gọi tre là người bạn thân nhân dân VN em có suy nghĩ gì cách gọi này? - Hình vẽ SGk gợi cho em cảm nghĩ gì? - Tác giả cảm nhận cây tre VN qua các biểu cụ thể nào về: + Vẻ đẹp? + Phẩm chất? - Nhận xét cách dùng từ tác giả các lời văn trên? - Qua vẻ đẹp và phẩm chất trêm liên tưởng đến đức tính nào người VN? Tìm hiểu từ khó: 11 từ Đọc và tìm hiểu bố cục: - Yêu cầu đọc: Khi trầm lắng dịu dàng, sôi nổi, khẩn trương, thủ thỉ, tâm tình, hân hoan, phấn chấn, ngắt nhịp đúng chỗ, nhấn đúng các vần lưng * Bố cục: Chia bốn đoạn - Từ đầu đến Như người: Giới thiệu cây tre mối quan hệ với người VN - Tiếp đến Chung thuỷ: Cây tre người bạn thân ND Vn anh hùng LĐ - Tiếp đến Chiến đấu: Cây tre, người đồng chí anh hùng chiến đấu - Đoạn còn lại: Cây tre tương lai, biểu tượng đẹp và sáng ngời đất nước Thể loại: - Bút kí chính luận trữ tình thuyết minh, giới thiệu phim tài liệu - Giống nhau: là bút lí - Khác nhau: Bài Cây tre VN có kết hợp thuyết minh, giới thiệu phim tài liệu - Phương thức biểu đạt: miêu tả xen biểu cảm - Tác dụng: Vừa cho người đọc cảm nhận hình ảnh tre cách sinh động, vừa bộc lộ cảm nghĩ tác giả cây tre VN II TÌM HIỂU VĂN BẢN: Tre - người bạn nhân dân Việt Nam: - Cây tre có mặt khắp miền đất nước: tre Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng tôi - Tác giả gọi tre là người bạn thân nhân dân VN: đây là cách gọi đúng vì tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống người VN Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu và quí trọng cây tre dân tộc - Tre gần gũi thân thuộc, gắn bó với làng quê VN; là hình ảnh làng quê VN Vẻ đẹp cây tre Việt nam: - Vẻ đẹp tre: Măng mọc thảng, dáng vươn mộc mạc, màu tươi nhũn nhặn - Phẩm chất tre: vào đâu sống, đâu xanh tốt; cứng cáp, dẻo dai, vững  Tác giả dùng nhiều tính từ (thẳng, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc), có tác dụng gợi tả vẻ đẹp và phấm chất đáng quí cây tre VN - Tất phẩm chất cao quí cây tre giống, gần gũi với phẩm chất và tính cách nhân dân VN đó là đức tính cao, giản dị, bền bỉ GV: đoạn văn mở đầu vừa mang tính chất miêu tả giới thiệu và chính luận cách nhẹ nhàng tươi - Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày người VN đã giới thiệu nào trên các mặt sinh hoạt: + Làm ăn? + Niềm vui? + Nỗi buồn? - Hãy nét NT bật các lời văn trên? nêu tác dụng chúng? - Câu văn: "Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc " có cấu trúc đặc biệt nào? - Để minh chứng cho nhận xét: "Tre bất khuất, tre cùng ta đánh giặc", Tác giả đã dùng ,lời văn nào? - Có gì đặc sắc các lời văn trên? - Khúc nhạc đồng quê tre tác giả cảm nhận qua âm nào? - Lời văn đây có đặc điểm gì? - Qua đó giá trị tre phát phương diện nào? - Vị trí tre tương lai đã tác giả dự đoán nào? - Tác giả dựa vào đâu để dự đoán thế? - Kết thúc bài văn tác giả viết: "Cây tre VN! Cây tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang mát mà lắng sâu Tre gắn bó với đời sống người VN: a Trong đời sống hàng ngày: - Làm ăn: Dưới bóng te xanh, ngươid dân cày Vn dựng nhà, dựng cửa , vỡ ruộng, khai hoang, tre là cánh tay người nông dân cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc - Niềm vui: Giang trẻ lạt, buộc mềm, khít chặt mối tình quê; là niềm vui tuổi thơ đánh chắt, dánh chuyền; tuổi già vớ điếu cày tre là khoan khoái - Nỗi buồn: Suốt đời người, từ thuở lọt làng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm trên giường tre  Nét NT bật: Nhân hóa,ãen thơ vào lời văn, tạo nhịp cho lời văn (Cối xay tre, nặng nề quay) Có tác dụng tăng thêm cảm giác gần gũi, thân thuộc tre người Lời văn dễ nghe, dễ nhớ Bộc lộ cảm xúc tha thiết người viết tre - Câu văn với cách ngắt nhịp ngắn, khá dều đặn 3/3/4/3 vần lưng "ay" láy lần đã gợi chomngười đọc hình dung phần nào nghèo khổ vất vả, lam lũ, quanh quẩn, nặng nề đời sống nhân dân VN chúng ta bao kỉ Hình ảnh cối xay tre dã trở thành hoán dụ b Trong kháng chiến chống Pháp: - Ngọn tầm vông dựng thành đồng Tổ quốc - Cái chông tre sông Hồng - Tre chống lại sắt thép quân thù - Tre xung phong vào xe tăng - Tre hi sinh để bảo người  Điệp từ tre, hình ảnh nhân hoá đã khẳng định sức mạnh và công lao tre kháng chiến gian khổ dân tộcVN c Tre là người bạn đồng hành nhân dân VN: - Âm rung lên man mác gió buổi trưa hè nơi khóm tre làng; sáo tre, sáo trúc vang lưng trời  Câu văn ngắn, cấu trúc thơ Qua đó ta thấy giá trị tre: là âm nhạc làng quê Là cái phần lãng mạn sống làng quê VN d Vị trí tre tương lai: Sắt thép có thể nhiều tre nứa, tre còn mãi tâm hồn dân tộc VN  Tác giả đã dựa vào tiến xã hội , dựa vào gắn bó tre với đời sống DT, là tâm hồn DT để dự đoán - Tác giả cảm nhận cây từ tre phẩm chất cao quí dân tộc VN; đầy lòng tin vào sức sống lâu bền cây tre VN, là sức sông scủa DT ta đức tính người hiền là tượng trưng cao qúi dân tộc VN."? - Em hiểu gì cảm nghĩ đó tác giả? Hoạt động 3: Tổng kết III TỔNG KẾT: SGK - TR 100 - Em cảm nhận gì cây tre VN qua văn này? - NT bật văn bản? - HS rút phần ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập IV LUYỆN TẬP: Đọc bài thơ Tre VN Nguyễn Duy Học thuộc đoạn mà em thích bài? V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn bài: Câu trần thuật đơn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 15/03/2016 Ngày dạy: 21-> 26/03/2016 CHUYÊN ĐỀ: CÂU Tiết 112: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN I Mục tiêu bài học: Kiến thức: HS cần nắm vững: Khái niệm câu trần thuật đơn, các kiểu câu trần thuật đơn Kĩ năng: Luyện kỹ năng: Nhận diện và phân tích câu trần thuật đơn, sử dung câu trần thuật đơn nói, viết - Tích hợp với phần văn Cây tre Việt Nam Thái độ: Ý thức tự giác học tập Định hướng phát triển lực: Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : Soạn bài - Trò : Trả lời câu hỏi SGK III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Xác định thành phần chính câu sau và nêu cấu tạo thành phần chính đó? “Tre xung phong vào đại bác.” Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: - GV treo bảng phụ đã viết VD: - Gọi HS đọc VD - Đọan văn gồm câu? - Mục đích các câu? - Dựa vào kiến thức dã học, hãy phân loại câu theo mục đích nói? Nội dung cần đạt I CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN LÀ GÌ? Tìm hiểu ví dụ: SGK - Tr 101 - Đoạn văn gồm câu - Câu 1,2,6,9: Dùng để kể tả, nêu ý kiến  Câu trần thuật (Câu kể) - Câu 4: Dùng để hỏi  Câu nghi vấn (Câu hỏi) - Câu 3,5,8: Bộc lộ cảm xúc  Câu cảm (Cảm thán) - Câu 7: Cầu khiến  câu cầu khiến (Mệnh lệnh) - Câu có cặp C-V: câu 1, 2, - Câu có hai cặp C-V: câu - Hãy xếp câu trần thuật trên thành loại: Câu có cụm C-V và câu có cụm C-V sóng đôi * GV kết luận: Câu có cụm CV dùng để giới thiệu, tả, kể người ta gọi là câu trần thuật đơn - Nhắc lại câu trần thuật đơn dùng Ghi nhớ: SGK tr- 101 để làm gì? Hoạt động 2: II LUYỆN TẬP: - GV yêu cầu HS đọc bài tập Bài 1: Xác định câu trần thuật đơn và cho biết tác dụng - Gọi HS xác định chúng: - Câu 1: Ngày thứ năm sáng sủa  Dùng để tả cảnh - Câu 2: Từ sáng  dùng để nêu ý kiến nhận xét Bài 2: xác định kiểu câu và nêu tác dụng chúng - Gọi HS đọc - Câu a, b, c là câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân - Gọi HS trả lời vật Bài 3: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật: - Gọi HS đọc Cả đoạn văn đều: - Giới thiệu nhân vật phụ trước - Miêu tả việc làm, quan hệ các nhân vật phụ - Yêu cầu HS trả lời cá nhân - Thông qua việc làm, quan hệ các nhân vật phụ giới thiệ nhân vật chính Bài 4: Nhận xét tác dụng câu mở đầu - Giới thiệu nhân vật - Miêu tả hoạt động các nhân vật V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn bài: Câu trần thuật đơn có từ là * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 21tháng 03.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 29 Tuần: 30 Ngày soạn: 18/3/2016 Ngày dạy: 28/03 -> 2/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: CÂU Tiết 113: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Nắm các đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là Cách phân loại câu Kĩ năng: - Luyện kĩ năng: Xác định CN, VN các câu trần thuật đơn có từ là Phân loại và biết cáhc sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ là nói và viết Thái độ: - Ý thức tự giác học tập Tích hợp phần văn văn Cây tre Việt Nam Định hướng phát triển lực: - Nghe, nói, sáng tạo, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : Soạn bài - Trò : Trả lời câu hỏi SGK III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Thế nào là câu trần thuật đơn? Đặt câu trần thuật đơn và cho biết câu đó dùng để làm gì? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Xác định đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là - GV treo bảng phụ đã viết VD - Đọc và xác định C-V câu trên? - VN câu trên từ cụm từ nào tạo thành? - Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp cho sau dây điền vào trước VN các câu trên: không, không phải, chưa, chưa phải? - Nhận xét cấu trúc phủ định? - GV nhận xét lại: + Không phải (chưa phải) + là + danh từ (cụm danh từ) + Thực chất cấu trúc trên là: (Từ Nội dung cần đạt I ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ: Tìm hiểu ví dụ: (SGK - Tr114) a Bà đỡ Trần// là người huyện Đông Triều b Truyền thuyết// là loại truyện dân gian c Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô //là ngày trẻo và sáng sủa d Dế Mèn trêu chị Cốc// là dại * Nhận xét: - VN câu a,b,c: Từ "là" + cụm DT - VN câu d: Từ "là" + tính từ - Chọn từ ngữ phủ định: a Bà đỡ Trần không phải là người huyện Đông Triều b .không phải là loại truyện dân gian kể c .chưa phải là ngày trẻo sáng sủa d .không phải là dại - Nhận xét cấu trúc phủ định: : Không phải (chưa phải) + là + danh từ (cụm danh từ) tính từ phủ định + động từ tình thái) + là + Ghi nhớ: SGK - Tr 114 (danh từ cụm danh từ) tính từ (cụm tính từ) - Gọi HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Hoạt động 2: Phân loại các kiểu câu II CÁC KIỂU CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ trần thuật đơn có từ là LÀ Tìm hiểu VD: Các VD mục I Em hãy đặt câu hỏi để tìm VN cho các a Là người đâu? - với ý nghĩa giới thiệu quê quán VD trên? b Là loại truyện gì? - Với ý nghĩa trình bày cách hiểu biết c Là ngày nào? - Với ý nghĩa miêu tả đặc điểm d Là làm sao? - Với ý nghĩa đánh giá - Bốn kiểu câu trần thuật đơn có từ là: + Câu giới thiệu: câu a - Có kiểu câu trần thuật đơn có từ + Câu miêu tả: câu c là? + Câu đánh giá: câu d + Câu định nghĩa: câu b Ghi nhớ: SGK - Tr115 - Cho HS nhắc lại ghi nhớ SGK Hoạt động 3: III LUYỆN TẬP: - Gọi HS đọc bài tập Bài 1: - Gọi HS xác định CN- VN a Hoán dụ// là gọi tên vật tượng - Yêu cầu HS xác định câu trần thuật C V đơn có từ là b Người ta// gọi chàng là Sơn Tinh C VĐây không phải là câu trần thuật đơn có từ là c Tre// là cánh tay người nông dân C VĐây là câu trần thuật đơn có từ là - Tre// còn là nguồn vui tuổi thơ C VĐây là câu trần thuật đơn có từ là - Nhạc trúc, nhạc tre //là khúc nhạc đồng quê C V Đây là câu trần thuật đơn có từ là d Bồ các// là bác chim ri Chim ri// là dì sáo sậu Sáo sậu// là cậu sáo đen Sáo đen// là em tu hú Tu hú là// chú bồ các 4 câu trên là câu trần thuật đơn có từ là đ Vua nhớ công ơn// phong là Đây không phải là câu trần thuật đơn có từ là e Khóc //là nhục Và dại khờ// là lũ người câm Đây là câu trần thuật đơn có từ là Bài 2: Gọi tên các kiểu câu trần thuật đơn có từ là a Câu định nghĩa b Câu 1,2,3 câu miêu tả d Câu giới thiệu - Yêu cầu HS làm bài tập - Cho HS nhắc lại yêu cầu bài tập e,g Câu đánh giá Bài 3: Viết đoạn người bạn em có sử dụng câu trần thuật đơn có từ là - Độ dài: 5-7 câu - Nội dung: tả người bàn em - Kĩ năng: Sử dụng câu trần thuật đơn có từ là để giới thiệu, miêu tả, đánh giá V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập Chuẩn bị Kiểm tra tiếng Việt * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18/3/2016 Ngày dạy: 28/03 -> 2/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: BIỆN PHÁP TU TỪ- CÂU Tiết 114: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Tái lại kiến thức tiếng Việt đã học Kĩ năng: - Đánh giá lực, kỹ làm bài học sinh Thái độ: - Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm bài kiểm tra Định hướng phát triển lực: - Viết, sáng tạo, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị: - Thầy: Soạn bài Nghiên cứu đề, biểu chấm - Trò: Ôn tập III Phương pháp: IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Thế nào là câu trần thuật đơn? Đặt câu trần thuật đơn và cho biết câu đó dùng để làm gì? Bài mới: Thiết lập ma trận : Liệt kê tất các bài học phân môn : - Phó từ - Các biện pháp tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ Yêu cầu: - HS nắm tác dụng, mô hình cấu tạo, các kiểu - Vận dụng làm các bài tập sách giáo khoa sau bài học Câu a Thành phần câu b Câu trần thuật đơn Xây dựng khung ma trận a Ma trận trắc nghiệm : Mức độ Chủ đề/ nội dung Văn học : Phó từ So sánh Nhân hóa Ẩn dụ Hoán dụ Thành phần chính câu Câu trần thuật đơn có từ là Cộng số câu: Số điềm: b Ma trận tự luận : c Câu trần thuật đơn có từ là Nhận biết Thông hiểu 1 1,75 Vận dụng thấp 1 1 Chủ đề/Nội dung Số câu- Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ 1 3 12 3.0 1,25 Mức độ Nhận biết Vận dụng Cộng cao Thông hiểu Vận dụng Cấp độ Cấp độ thấp cao câu câu 4 Cộng câu Đề : I Trắc nghiệm : (2 điểm) Khoanh tròn vào trước câu trả lời đúng nhất: Câu 1: Câu “ Mùa xuân xinh đẹp đã về.”Phó từ đã bổ sung cho tính từ ý nghĩa gì? A Chỉ quan hệ thời gian B Chỉ kết C Chỉ tiếp diễn D Chỉ kết và hướng Câu 2: Câu thơ “ Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm.” Đã sử dụng phép tu từ nào? A So sánh B Nhân hoá C Ẩn dụ D Hoán dụ Câu 3: Câu trần thuật đơn có từ là: “ Trường học là nơi chúng em trưởng thành.” Thuộc kiểu câu: A Câu định nghĩa B Câu giới thiệu C Câu miêu tả D Câu đánh giá Câu 4: Hai câu ca dao: “Thân em ớt trên cây Càng tươi ngoài vỏ, càng cay lòng” Là loại so sánh nào? A So sánh người với người B So sánh vật với vật C So sánh người với vật D So sánh cái cụ trể với cái trừu tượng Câu 5: Trong trường hợp sau, trường hợp nào không sử dụng phép hoán dụ? A Con miền Nam thăm lăng Bác B Miền Nam trước sau C Gửi miền Bắc lòng miền Nam chung thủy D Hình ảnh miền Nam luôn trái tim Bác Câu : Hình ảnh nào sau đây không sử dụng phép nhân hóa? A Trong họ hàng nhà Chổi thì cô bé Chổi Rơm xinh C.Bố em cày B Ơi chú gà ơi! Ta yêu chú D Kiến hành quân đầy đường Câu 7: Hai câu thơ sau “Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm’ Đã sử dụng phép tu từ nào? A So sánh B Nhân hoá C Ẩn dụ D Hoán dụ Câu 8: Câu thơ sau “Một tiếng chim kêu sáng rừng” (Khương Hữu Dũng) Đã sử dụng phép tu từ nào? A So sánh B Nhân hoá C Ẩn dụ D Hoán dụ II Tự luận: (8 điểm) Câu 1: ( 3đ) Tìm phép tu từ các câu sau và nêu tác dụng chúng? a Vì sương nên núi bạc đầu Biển lay gió, hoa sầu vì sương b Cậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người (Thép Mới) Câu 2: ( 5đ) Viết đoạn văn từ 10 trở lên tả cảnh quê hương em, đó có dùng phép so sánh và nhân hóa.( Gạch chân phép nhân hóa và so sánh đó) Đáp án : I Trắc nghiệm : Câu Đúng A C B C A C D A II Tự luận: 8đ Câu 1: đ * Phép nhân hóa: a Núi : bạc đầu Hoa: sầu (1 đ) b Tre: chống lại, xung phong, giữ, hi sinh, bảo vệ ( đ) * Tác dụng: Những từ ngữ trên vốn hoạt động tính chất người, dùng hoạt động tính chất cảu vật khiến vật trở nên gần gũi với người, biểu thì tình cảm người.(2Đ) Câu 2: đ Viết đúng hình thức đoạn văn: 1đ Trình bày đẹp viết câu lưu loát, không mắc lỗi chính tả, dùng từ: 1đ Có sử dụng nhân hóa và so sánh phù hợp: 1đ Đúng nội dung tả cảnh quê hương, viết có cảm xúc: 1đ V Củng cố, hướng dẫn nhà: Thu bài, nhận xét kiểm tra Xem lại các bài tiếng việt * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18/3/2016 Ngày dạy: 28/03 -> 2/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN VÀ VĂN MIÊU TẢ Tiết 115: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Giúp học sinh nhận ưu nhược điểm bài tập làm văn và bài kiểm tra văn Biết cách sửa chữa các nhược điểm thân Kĩ năng: - Rèn kĩ làm bài kiểm tra và bài viết Có ý thức sửa chữa khuyết điểm thân Thái độ: - Ý thức tự giác học tập Định hướng phát triển lực: Nghe, phân tích II Chuẩn bị: - Thầy : Giáo viên: Soạn bài + Chấm bài + Hệ thống các lỗi sai - Trò : Xem lại nội dung bài học III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài mới: - Các em đã thực hành viết bài TLV và kiểm tra lại liến thức văn Hôm chúng ta cùng xem lại ưu nhược điểm bài viết để rút kinh nghiệm để bài sau viết tốt hơn… Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động A Trả bài kiểm tra văn A Trả bài kiểm tra văn Đề và yêu cầu đề Gv Yêu cầu học sinh đọc lại đề bài? Đề bài gồm có Phần: phần? + Trắc nghiệm + Tự luận Trắc nghiệm: Gv Ghi kết lên bảng * Đáp án Tự luận Yêu cầu: + Câu :1 + Câu:2 Gv Yêu cầu học sinh đọc đề tự luận ? Phần tự luận có yêu cầu? Hoạt động II Ưu nhược điểm * Ưu điểm - Đa số cac em đã biết cách làm bài trắc nghiệm và tự Gv Nhận xét ưu nhược luận đã hiểu yêu câud đề diễn đạt tương đối lưu loát Một điểm số bài víêt chữ tương đối đẹp trình bày sẽ, ít sai lỗi chính tả * Nhược điểm: - Một số bài chưa sác định đúng yêu cầu đề Dòng thơ còn viết liền dòng Nhiều bài chữ viết còn sai lỗi chính tả, chữ viết còn xấu, Phần trắc nghiệm còn chọn nhiều ý đúng Lỗi chính tả Giân công, dừng, nâm thâm, lóng ruột… - dân công, Hoạt động III Sửa lỗi rửng, lâm thâm, nóng ruột ? Theo em ta cần phải viết nào sai đúng? Lỗi diễn đạt Dế Mèn sợ Kiêu căng bậy bạ tren đời Dế Mèn vô cùng sợ hãi đời có thói kiêu căng bậy bạ Hoạt động: IV Giáo viên tổng kêt và ghi điểm B Trả bài tập làm văn tả B Trả bài tập làm văn tả người người Gv Yêu cầu học sinh đọc Đề: Hãy tả lại người thân gần gũi với em lại đề bài I Xây dựng dàn bài Ưu điểm: Gv Nhận xét ưu ssiểm Nộp bài tương đối đầy đủ, xác định đúng yêu cầu đề bài Bố cục rõ ràng, số bài tả tương đối tỉ mỉ - Một số bài lì văn có hình ảnh, trình bày sẽ, diễn đạt lưu loát, ít sai lỗi chính tả Nhược điểm - Một số bài viết sơ sài, miêu tả chưa đúng thứ tự Còn vụng cách dùng từ đặ câu Một số bài còn quá sai nhiểu lỗi chính tả II Sửa lỗi sai Lỗi chính tả Gv đưa số các lỗi sai Dất xinh đẹp, đen náy, trắng thuyết… - Rất xinh đẹp, đen lay láy, trắng tuyết… Lỗi diễn đạt Gv Mẹ tôi cực kì là xinh đẹp Thói quen bà tôi thích chơi xa Em yêu quý bà nhất… Mẹ em là người phụ nữ xinh đẹp Bà em có thói quen là thích thăm bà họ hàng… Bà là người mà em yêu quý Lớp:6E III.Kết cụ thể - G Kh TB Y K Gv Trả bài gọi điểm vào Đọc điểm V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Tiếp tục ôn lại kiến thức văn và phương pháp tả người Xây dựng lại dàn bài, tự sửa lỗi sai , thiếu Tiếp tục đọc thêm các bài văn mẫu ( Văn miêu tả) - Chuẩn bị viết bài văn số: - Miêu tả sáng * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18/3/2016 Ngày dạy: 28/03 -> 2/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: TRUYỆN VÀ KÍ Tiết 116: ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Hình thành và củng cố tiêu biểu sơ lược các thể truyện và kí loại hình tự Nhớ nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện và kí đại đã học - Kết hợi với củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả và kể chuyện Xác định ngôi kể, tả, trình tự tả kể Kĩ năng: Luyện các kĩ hệ thống hoá,so sánh, tổng hợp chuẩn bị và học tập bài ôn tập Thái độ: Ý thức tự giác ôn tập Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị: - Thầy : Giáo viên: Soạn bài - Trò : Ôn tập III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hệ thống hoá nội dung I HỆ THỐNG HOÁ NHỮNG NỘI DUNG CƠ truyện kí đại đã học BẢN TRONG NHỮNG TRUYỆN KÍ HỊÊN ĐẠI ĐÃ HỌC: -Yêu cầu tổ trình bày bài mình theo mẫu - Đại diện tổ trình bày - GV đưa bảng tổng kết mình - HS đối chiếu và nhận xét Tên tác phẩm Tác giả Thể loại (hoặc đoạn trích) Bài học đường đời Truyện đồng đầu tiên (Trích Dế Tô Hoài thoại Mèn phiêu lưu ký) Sông nước Cà Mau (Trích đất rừng Đoàn Truyện dài phương Nam) Giỏi TT Bức tranh em gái tôi Tạ Duy Anh Vượt thác (Trích Quê nội) Võ Quảng Buổi học cuối cùng An(Trích truyện ngắn phôngnhững vì sao) xơ Đôđê Truyện ngắn Truyện dài Truyện ngắn Cô Tô (Trích tuỳ Nguyễn bút) Kí (Tuỳ bút) Tuân Cây tre Việt Nam (Trích bài kí Thuyết minh cho Thép Kí - Thuyết minh phim Tóm tắt nội dung Dế Mèn tự tả chân dung, trêu chị Cốc đẫn đến cái chết Dế Choắt Mèn ân hận Cảnh sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống, hoang dã và hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận cùng phía Nam Tổ quốc Tình cảm sáng hồn nhiên và lòng nhân hậu người em gái đã giúp cho người anh nhận phần hạn chế chính mình Một đoạn hành trình ngược dòng sông Thu Bồn, vượt thác thuyền Dượng Hương Thư huy Buổi học tiếng Pháp cuối cùng lớp học trường làng vùng An-dác bị quân Phổ Đức chiếm đóng và hình ảnh thầy giáo Ha-men qua cái nhìn và tâm trạng chú bé học trò Phrăng Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời lên và vài nét sống sinh hoạt người dân Cô Tô Cây tre - Người bạn thân thiết nhân dân Việt Nam, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu, biểu tượng cho đất phim tài liệu Cây tre Việt Nam) Lòng yêu nước (Trích tập bút kí Ilia ÊThời gian ủng hộ ren-mua chúng ta) Lao xao (Trích Tuổi thơ im lặng) Duy Khán nước và dân tộc Việt Nam Lòng yêu nươc khơi nguồn từ vật bình thường gần gủi, từ tinh yêu gia Bút kí đình, quê hương thử thách và bộc lộ Chính luận mạnh mẽ cộng đồng và bảo vệ Tổ quốc Tả, kể các loài chim làng quê, qua đó Hồi kí - Tự thể vẻ đẹp, phong phú thiên truyện nhiên làng quê và sắc văn hoá dân gian Hoạt động Hệ thống hoá đặc điểm hình II HỆ THỐNG HOÁ VỀ ĐẶC ĐIỂM VÀ 2: thức và thể loại truyện và kí THỂ LOẠI TRUYỆN VÀ KÍ: - HS trình bày phần chuẩn bị tổ mình nhà - GV đưa bảng đã chuẩn bị Tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kể chuyện - Nhân vật chính: Dế Truyện Có: Kể theo Bài học đường Mèn - Dế Mèn đồng trình tự thời đời đầu tiên - Nhân vật phụ: Dế - Ngôi thứ thoại gian Choắt, chị Cốc Sông nước Cà Truyện Ông Hai, thằng An, - Thằng An Không Mau dài thằng Cò - Ngôi kể thứ Bức tranh Truyện Có: trình tự - Người anh, Kiều - Người anh trai em gái tôi ngắn thời gian Phương - Ngôi kể thứ - Dượng Hương Thư Truyện - Chú bé Cục và Cù Lao Vượt thác Không cùng các bạn chèo dài - Chọn ngôi kể thứ thuyền Có: Theo Buổi học cuối truyện - Chú bé Phrăng và thầy - Chú bé Phrăng trình tự thời cùng ngắn giáo - ngôi kể thứ gian - Anh hùng Châu Hoà - Tác giả Cô Tô Kí Không Mãn - Ngôi kể thứ Cây tre Việt - Cây tre và họ hàng - Giấu mình Bút kí Không Nam cây tre - xung ngôi thú ba Bút kí- Nhân dân các dân tộc - Giấu mình Lòng yêu nước chính Không các nước Cộng Hoà - Xung ngôi thứ ba luận đất nước Liên Xô Hồi kí - Các loài hoa, ong - Tác giả Lao xao Không tự tuyện bướm, chim - Chọn ngôi kể thứ - Yêu cầu HS phân biệt hai GV: Bổ sung thêm số dặc điểm thể loại truyện và thể loại truyện và kí kí: - HS trao đổi cặp sau đó trình - Đều thuộc loại hình tự bày - Khác: + Truyện phần lớn dựa voà tưởng tượng tác giả + Kí: Chú trọng ghi chép theo cảm nhận, đánh giá tác giả Như vậy: Những gì tả và kể truyện không phải là hoàn toàn xảy ra, còn kí là gì xảy đúng thực tế + Truyện: Có cốt truyện + Kí: Không có cốt truyện Lưu ý: Thực tế không có thể loại nào hoàn toàn riêng biệt, các thể loại truyện thường pha trộn, thâm nhập vào Hoạt động 3: III TRÌNH BÀY HIỂU BIẾT, CẢM NHẬN: - Yêu cầu HS trình bày Những tác phẩm truyện, kí đã học để lại cho em - GV: Tổng kết cảm nhận gì đất nước, sống và người? - HS trình bày ý kiến cá nhân - Các tuyện kí đại đã giúp ta hình dung cảnh sắc - HS trình bày cảm nhận cá thiên nhiên tươi đẹp, phong phú, giàu có đất nước VN ta nhân từ Bắc đến Nam, từ biển đảo đến rừng núi, qua đó thể sống tươi đẹp người VN LĐ và chiến đấu, học tập và mơ ước, thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài hoa và anh hùng - Ngoài số truyện kí đại nước ngoài mở rộng tầm hiểu biết cho chúng ta lòng yêu nước nhân dân Pháp, Liên Xô năm chiến đấu bảo vệ Tổ quốc (Thế kỉ 19) 2.Nhân vật nào em yêu thích và nhớ các truyện đã học? Em hãy phát biểu cảm nhận nhân vật ấy? V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn bài: Câu trần thuật đơn không có từ là * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 28 tháng 03.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 30 Tuần: 31 Ngày soạn: 24/03/2016 Ngày dạy: 04 -> 09/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: CÂU Tiết 117: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: HS nắm vững: Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là Cấu tạo câu miêu tả và câu tồn Kĩ năng: Luyện kĩ nhận diện và câu phân tích đúng cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn không có từ là Thái độ: Sử dụng kiểu câu này nói và viết Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị: - Thầy : Giáo viên: Soạn bài - Trò : Ôn tập III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Nêu các kiểu câu trần thuật đơn có từ là? VD? Bài mới: Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm I ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN câu trần thuật đơn không có từ "là" KHÔNG CÓ TỪ LÀ - GV treo bảng phụ đã viết VD Ví dụ: - Gọi HS đọc a Bức tranh này// đẹp - Xác định CN - VN hai câu C V b Chúng tôi//tụ hội góc sân C V - VN hai câu này từ * Nhận xét: cụm từ nào tạo thành? - Câu a: VN cụm tính từ tạo thành - Câu a: VN - Chọn từ ngừ thích hợp điền cụm động từ tạo thành vào trước VN? - Chọn từ: - Em hãy nhận xét cấu trúc câu + Bức tranh này không (chưa, chẳng) đẹp phủ định? + Chúng tôi không (chẳng chưa) tụ hội góc sân - Cấu trúc phủ định: Từ phủ định kết hợp trực tiếp với cụm ĐT cụm TT Ghi nhớ: SGK - Tr 119 Hoạt động 2: II CÂU MIÊU TẢ VÀ CÂU TỒN TAI: - GV treo bảng phụ Ví dụ: - Gọi HS đọc a Đằng cuối bãi, hai cậu bé con// tiến lại - Xác định CN - VN các câu? TN C V b Đằng cuối bãi, tiến lại// hai cậu bé TN V C * Nhận xét: - Em có nhận xét gì vị trí của - Câu b: VN đảo lên trước CN: Câu tồn VN câu b? - Câu a: là câu miêu tả - Dựa vào kiến thức đã học văn - Đoạn văn là văn miêu tả miêu tả, em hãy cho biết đoạn văn - Điền vào chỗ trông là câu a vì đó là câu văn miêu tả mục II.2 có phải là văn miêu tả không? Ghi nhớ: SGK - Tr 119 - Theo em, em điền câu nào vào chỗ trống đoạn văn? Vì sao? Hoạt động 3: III LUYỆN TẬP: - GV treo bảng phụ Xác định CN _ VN và cho biết câu nào là cây miêu tả - HS đọc bài tập và câu nào là câu tồn tại? - Mỗi em lên bảng làm câu a Bóng tre //trùm lên âu yếm làng bản, xóm thôn. Câu - HS làm vào bài tập - Gọi HS xác định yêu cầu bài tập - GV đọc miêu tả - Thấp thoáng// mái đình, mái chùa cổ kính  Câu tồn - Ta// gìn giữ văn hoá lâu đời  Câu miêu tả b - Có// cái hang dế Choắt  Câu tồn - Tua tủa //những mầm măng  Câu tồn - Măng //chồi lên nhọn hoắt cái gai khổng lồ  Câu miêu tả Bài 2:Viết đoạn: - Độ dài: - câu - Nội dung: Tả cảnh trường em - Kĩ năng: có sử dụng các kiểu câu: + Câu trần thuật đơn có từ là + Câu trần thuật đơn không có từ là +Ccâu miêu tả và câu tồn VD: Trường em nằm trung tâm thành phố Giữa tòa nhà cao tầng, trường chúng em trở nên gọn gàng xinh xắn Mỗi sáng học, từ xa em đã thấy ánh bình minh thoa màu hồng phấn lên tường chính đông Dưới mái vòm cửa đông, nhộn nhịp cô cậu HS Bài 3: Viết chính tả: Đoạn dầu bài Cây tre Việt Nam Yêu cầu xác định từ ghép, từ láy đoạn văn đó: - Từ ghép: muôn mgàn, cây lá, tre nứa, thân mật, chục, mầm non, xanh tốt,, vững chắc, cao, giản dị, chí khí - Từ láy: thân thuộc, ngút ngànm, đâu đâu, mộc mạc, nhũn nhặn, cuứng cáp, dẻo dai - Có cặp từ gần nghĩa: Vũng - cúng cáp; giản dị mộc mạc V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị tiết: Ôn tập văn miêu tả * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24/03/2016 Ngày dạy: 04 -> 09/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: VĂN MIÊU TẢ Tiết upload.123doc.net + 119: ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS: Nắm vững đặc điểm và yêu cầu bài văn miêu tả Nhận biết và phân biệt đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự Thông qua các bài tập thực hành đã nêu văn ta rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh và văn tả người Kĩ năng: Luyện kĩ quân sát, nhận biết, ghi chép giới xung quanh người Thái độ: Học tập nghiêm túc Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị: - Thầy : Giáo viên: Soạn bài - Trò : Ôn tập III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài mới: Các em đã học văn miêu tả, bao gồm hai loại tả cảnh và tả người Vậy tả cảnh và tả người có nhũng điểm nào chung, điểm nào khác biệt? Làm nào để phân biệt đoạn văn tự và đoạn văn miêu tả? Hoạt động thầy Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết - Các em đã học văn miêu tả có loại nào? - Vậy tả người và tả cảnh có điểm nào chung, điểm nào khác? - Làm nào để phân biệt đoạn văn tự và đoạn văn miêu tả? - Khi làm bài văn miêu tả cần có kĩ gì? Nội dung cần đạt I ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN MIÊU TẢ: Tả cảnh, tả người: - Tả chân dung người - Tả người: + Tả người cảnh + Tả người hoạt động + Tả chân dung người Các kĩ cần có để làm bài văn miêu tả: Quan sát, tưởng tượng, so sánh lựa chon, hồi tưởng, hệ thống hoá Bố cục bài văn miêu tả: - Nêu bố cục bài văn miêu tả? a Mở bài: Tả khái quát b Thân bài: Tả chi tiết c Kết bài: Nêu ấn tượng, nhận xét đối tượng Hoạt động 2: II LUYỆN TẬP: - GV gọi HS đọc bài tập 1 Bài tập 1: Tả cảnh biển - Đảo Cô Tô ( Nguyễn - HS trao đổi cặp phút Tuân) Những điều làm cho bài văn trở nên hay và độc đáo: - Tác giả lựa chon chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể linh hồn tạo vật - Có so sánh liên tưởng lạ, độc đáo và thú vị - Tình cảm và thái độ rõ ràng cảnh vật Bài 2: Dàn ý tả cảnh đầm sen mùa hoa nở - GV nêu yêu cầu bài tập a Mở bài: Đầm sen nào? Mùa nào? Ở đâu? - HS trao đổi nhóm phút sau đó b Thân bài: trình bày - Theo trình tự nào? Từ bờ đầm? Hay từ trên cao? - Lá? Hoa? Nước? Hương? Màu sắc? Gió? Không khí? c Kết bài: Ấn tượng du khách Bài 3: Tả em bé bụ bẫm, ngây thơ tập đi, tập nói a Mở bài: Em bé nhà ai? Tên? Tháng tuổi? - Gọi HS đọc bài tập Quan hệ với em? - HS làm giấy nháp phút sau đó b Thân bài: trình bày, lớp nhận xét - HS đọc ghi nhớ - Em bé tập (chân, tay, mắt, dáng ) - Em bé tập nói (miệng, môi, lưỡi, mắt ) c Kết bài: - Hình ảnh chung em bé - Thái độ người em * Ghi nhớ: SGK - tr 121 V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập Làm bài tập Đọc phần ghi nhớ Soạn bài: Chữa lỗi CN và VN * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 24/03/2016 Ngày dạy: 04 -> 09/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: CHỮA LỖI THƯỜNG GẶP Tiết 120: CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ , VỊ NGỮ I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS: Củng cố lại thành phần chính câu trần thuật đơn Kĩ năng: Phát và sử lỗi chủ ngữ và vị ngữ nói, viết Thái độ: Học tập nghiêm túc Củng cố và nhấn mạnh ý thức viết câu đúng ngữ pháp Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị: - Thầy : Giáo viên: Soạn bài - Trò : Ôn tập III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: a Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là? b Thế nào là câu miêu tả? Câu tồn tại? VD? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Chữa lõi câu thiếu chủ ngữ * GV treo bảng phụ đã viết VD - Gọi HS đọc - Em hãy xác định CN và VN câu trên? - HS đứng chỗ xác định Nội dung cần đạt I CÂU THẾU CHỦ NGỮ: Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí" TN cho thấy Dế Mèn biết phục thiện VN Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí", TN em //thấy Dế Mèn biết phục thiện CN VN - Tìm nguyên nhân và cách sửa lỗi cho * Nhận xét: câu thiếu CN - Câu a thiếu CN - Nguyên nhân: Lầm TN với CN - Cách sửa: + Thêm CN: Tác giả (hoặc viết câu b) + Biến TN thành CN cách bỏ từ "qua": Truyện cho ta thấy Hoạt động 2: Chữa lỗi câu thiếu VN II CÂU THIẾU VN * GV treo bảng phụ đã viết VD * VD: - Gọi HS đọc a Thánh Gióng //cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, - Gọi HS lên bảng xác định CN - VN CN VN xông thẳng vào quân thù b Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, CN vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù c Bạn Lan, người học giỏi lớp A CN d Bạn Lan //là người học giỏi lớp A CN VN * Nhận xét: - Em hãy nêu nguyên nhân và cách sửa - Câu b,c thiếu VN - Nguyên nhân mắc lỗi: + Câu b: Lầm ĐN với VN + Câu c: Lầm phụ chú với VN - Cách sửa: + Câu b: Thêm phận VN đã để lại em niềm kính phục .là hình ảnh hào hùng và lãng mạn + Câu c: Thêm VN: là bạn thân tôi phổ biến kinh nghiệm học tập cho chúng tôi .Thay dấu phẩy từ là để viết câu d Hoạt động 3: III LUYỆN TẬP * GV treo bảng phụ đã viết sẵn các bài Bài 1: Đặt câu hỏi để tìm Cn và VN tập a Ai? (Bác Tai) - HS đứng chỗ, em làm Như nào? (Không làm gì nữa) câu  Có đủ CN và VN - HS yếu em điền câu b Con gì? (Hổ) - HS TB em điền câu Làm gì? (Đẻ) - HS đứng chỗ biến đổi  Có đủ CN và VN c Ai? (Bác tiều) Làm sao? (Già chết)  Có đủ CN và VN Bài 2: Phát câu mắc lỗi và nguyên nhân: a Cái gì? (Kết học tập năm học) Như nào? (Đã động viên)  Có đủ CN và VN b Cái gì? (Không có) Như nào? (Đã động viên)  Câu thiếu CN Cách chữa: bỏ từ "với" c Câu thiếu VN Thêm phận VN: đã theo tôi suốt đời d Câu đúng Bài 3: Điền CN thích hợp a Chúng em b Chim hoạ mi c Những bông hoa d Cả lớp Bài 4: Điền VN thích hợp vào chỗ trống a .rất hồn nhiên b vô cùng ân hận c bừng lên thật là đẹp d du lịc miền Nam Bài tập 5: Biến đổi câu ghép thành câu đơn a Hổ đực mừng rỡ đùa với Còn hổ cái tì nằm phục xuống, dáng mệt mỏi b Mấy hôm nọ, trời mưa lớn Trên hồ ao quanh bĩa trước mặt, nước dâng trắng mênh mông c Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước Trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cai ngất hai dãy trường thành vô tận * Củng cố: Muốn biết câu có đủ Cn hay VN thì phải đặt câu hỏi để tìm CN - VN V Củng cố, hướng dẫn nhà: Nhắc lại nội dung kiến thức Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập Chuẩn bị viết bài TLV miêu tả sáng tạo * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 04 tháng 04.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 31 Tuần: 32 Ngày soạn: 02/04/2016 Ngày dạy: 11 -> 16/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: HÀNH CHÍNH CÔNG VỤ Tiết 121: VIẾT ĐƠN I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp học sinh hiểu các tình cần viết đơn, nào viết đơn, viết để làm gì? Kĩ năng: Biết cách viết đơn đúng qui cách, nhận sai sót thường gặp viết đơn Thái độ: - Giáo dục ý thức trình bayg viết lá đơn cho đúng qui cách Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp Năng lực nói, viết đơn II Chuẩn bị : + Thầy : Nghiêm cứu soạn giáo án, bảng phụ + Trò : Đọc trước bài nhà III Phương pháp - Vấn đáp, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra) GV kiểm tra bài tập học sinh Bài : Gv giới thiệu : bậc tiểu học các em đã học cách viết đơn Tuy nhiên cần hiểu ý nghĩa ,sự cần thiết và cách thức viết đơn tình cụ thể ntn ,giờ học hôm chúng ta cần tìm hiểu tiếp Hoạt động thầy và trò Hoạt động I Gv gọi học sinh đọc các NL ? Qua tìm hiểu ví dụ 1, em biết việc viết đơn gửi ban chấp hành Đoàn trường là để làm gì ? ? Vậy ví dụ nêu lý em viết đơn gửi cho cô giáo chủ nhịêm ? ? Còn ví dụ 3-4 em phải viết đơn ? ? Từ các ví dụ trên, em thấy nào cần viết đơn Gv: Tuy nhiên khôpng phải trường hợp nào ta phải viết đơn ? Trong trường hợp sau đây, trường hợpnào cần viết đơn ? Viết gửi ? - Các bạn đến học nhóm nhà em - Trong trường hợp mở lớp - Trong học toán - Gia đình ?Trong tình trên ,tình nào phải viét đơn - Tình 1-2-4 cầm viết đơn ? Vì tình không phải viết đơn ? Gv: Như ,tuỳ mà ta xét thấy có cần viết đơn không ? Gv: Căn vào nội dung, hình thức trình bày đơn, người ta chia làm loại ?Quan sát đơn viết theo mẫu ,em có nhận xét gì nội dung đơn? Gv Đó mục bắt buộc phải có lá đơn theo mẫu ? Đơn không theo mẫu, song phải đảm bảo nội dung gì ? Gv: đơn có thể viết tay rõ ràng, sẽ, có thể đánh máy in vi tính, phô tô nhièu ngưng chữ ký người viết đơn dứt khoát phải tự ký Nội dung cần đạt I, Khi nào cần viết đơn Phân tích ngữ liệu mẫu - Đề bạt nguyện vọng gia nhập Đoàn niên - Muốn xin cô nghỉ buổi học bị ốm - Do hoàn cảnh khó khăn em phải viết đơn xin miễm giảm học phí - Viết đơn xin cấp lại giấy chứng nhận tốt nghiệp Kết luận - Viết đơn muốn đề đạt nguyện vọng với quan, quan, tổ chức có thẩm quyền giải + Tinh 1: Viết đơn tình báo với công an địa phương + Tình 2: Viết đơn tình báo với công an địa phương + tình : Gửi ban giám hiệu nơi đén học II Các loại đơn và nội dung không thể thiếu đơn Đơn theo mẫu : - Quốc hiệu , - Ngày tháng - Tên đơn - nội dung đề nghị ? Trong đơn viết theo mẫu ta có thể trình - Gửi tổ cgức ,cá nhân nhận đơn bày ntn ? - Chữ ký người viết đơn Đơn không theo mẫu , III Cách thức viết đơn - Quốc hiệu Đơn không theo mẫu - Ngày tháng - Quốc hiệu - Tên đơn - Tên đơn - Nơi ,ngày viết đơn - Chữ ký người viét đơn - Nơi người gửi Đơn theo mẫu - Họ tên, địa chỉ, tuổi, nơi công tác - Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết lá ,học tập người viết đơn đơn - lý viết đơn Gv: Nêu chú ý cách trình bày lá - Yêu cầu, nguyện vọng đề nghị đơn - Cam đoan và cảm ơn - Lời văn đơn cần viết gọn gàng, sáng sủa - Ký tên dễ đọc, là phần yêu cầu, đề nghị phải viết - Xác nhận và đóng dấu địa thành thực chính đáng, không viết dài dòng, phương quan (nếu có, cần thừa ,không làm văn viết đơn V Củng cố, hướng dẫn nhà: ? Nhắc lại nội dung bài ? cách thức viết lá đơn ntn ? cần chú ý gì viết lá đơn ? - Học nắm yêu cầu ,cách viết lá đơn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 02/04/2016 Ngày dạy: 11 -> 16/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: VĂN MIÊU TẢ Tiết 122 - 123 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO (SỐ 6) I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Kiểm tra và đánh giá nhận thức và kỹ học sinh kiểu bài miêu tả sáng tạo Qua bài viết đánh giá lực đọc, nhớ, quan sát, nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng học sinh học sinh Kĩ năng: - Tích hợp với Tiếng Việt các biẹn pháp tu từ so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, câu trần thuật đơn có từ là, câu trần thuật đơn không có từ là, tích hợp phần văn các văn đã học Thái độ: Có ý thức tìm hiểu đề, lập dàn ý viết bài, sửa chữa bài viết Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu đề - Trò : Ôn tập theo hướng dẫn thầy III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra Bài * Đề bài : Tả lại cảnh quê hương em vào buổi sáng mùa hè tươi đẹp I Yêu cầu cần đạt: Nội dung a, Mở bài : giới thiệu cảnh quê hương b, Thần bài - Cảnh sáng sớm: bầu trời, mây, gió, giọt sương… - cảnh khu vườn: cây cối xanh tốt, tươi tỉnh, sai quả,(một số loài cây tiêu biểu cảu quê hương) - Cảnh dòng sông, đường, cánh đồng lúa chín… - Hoạt động người Hs lựa chọn cảnh tiêu biểu mùa hè: ánh nắng, hoa phượng, tiếng ve, học sinh vui chơi…… II Biểu điểm - Điểm 9- 10 : Trình bày rõ ràng đẹp Viết có cảm xúc, giàu hình ảnh có sử dụng phép tu từ - Điểm 7-8 : đúng yêu cầu trên ,nhưng còn sót vài ý - Điểm 5-6 : Trình bày chưa gọn gàng, rõ ràng, thiếu ý - điểm 3-4 : Cẩu thả, làm không theo trình tự - điểm 1-2 : Lạc đề V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gv thu bài, nhận xét ý thức làm bài học sinh - Làm lại đề văn - Tham khảo bài : Cầu Long Biên - Chứng nhân lich sử - Soạn bài: “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 02/04/2016 Ngày dạy: 11 -> 16/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: VĂN NHẬT DỤNG Tiết 124: BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu gắn bó mật thiết người da đỏ, với thiên nhiên với quê hương, từ dó đã nêu vấn đề xúc, có ý nghĩa to lớn sống : Bảo vệ và giữ ghìn thiên nhiên, môi trường Hiểu rõ tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật thư diễn đạt tình cảm và ý nghĩa, đặc biệt là các biện pháp trùng điệp : Từ ngữ cấu trúc câu đối lập Kĩ năng: - Tích hợp với phân môn Tiếng Việt, tập làm văn thể loại thư - ký - phát biểu cảm nghĩ - chính luận Thái độ: - Bước đầu rèn kỹ tìm hiểu, phân tích thư có nội dung chính luận Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp Năng lực giải vấn đề, thẩm mĩ II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Tìm hiểu trước bài học III Phương pháp, kĩ - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra Bài * Gv giới thiệu : Năm 1854 tổng thống thứ 14 nước Mỹ là Phreng Klin-pi-xơ, tỏ ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn đã viêt thư này để trả lời Đây là thư tiếng, nhiều người xem là văn hay viết bảo vệ thiên nhiên và môi trường Hoạt động dạy và học Hoạt động I Gv: gọi học sinh đọc chú thích sgk ? Em biết gì hoàn cảnh đời "bức thư thủ lĩnh da đỏ ".? Gv đây là thư có nội dung chính trị viết theo hình thức chính luận - giọng đọc cần tình cảm tha thiết nói với thiên nhiên, đất nước mỉa mai kín đáo, nói với tổng thống Mỹ Chú ý các câu hỏi, câu giả định ,các kết cấu câu ,ngữ trùng điệp Gv đọc đoạn đầu - gọi 3-4 học sinh đọc tiếp đến hết bài * Gọi học sinh giải thích từ khó theo chú thích sgk trang 138- 139 ? Văn thuộc thể loại nào ? ? Văn có thể chia thoe bố cục ntn ? Gv; Đây là văn trích Người soạn đã lược bớt số đoạn nêu nội dung thư không thật liên tục ,liền mạch Gv cho học sinh cần nắm lô gic lập luận và các luận điểm chính người viết a,Thiên nhiên, quê hương, môi trường là bầu trời, ánh sáng không khí, đất đai, dòng sông, suối, động thực vật người da đỏ là đỗi thiêng liêng, là bà mẹ vĩ đại ,nên không dễ gì đem bán b,Cách đối xử với thiên nhiên, môi trường da trắng nhập cư là hoàn toàn đối lập với người da đỏ Nếu Nội dung cần dạt I Đọc tìm hiểu chung - Đây là thư thủ lĩnh da đỏ Xiattơn trả lời ý muốn mua đất tổng thống hoa kỳ thứ 14 - Thể loại thư từ - chính luận trữ tình người da đỏ buộc phải bán đất, thì người da trắng phải đối xử với thiên nhiên người da đỏ c,Nếu không vậy, thì sống người da trắng bị tổn hại, vì điều gì xảy với đất dai tức là xảy đứa đất Hoạt động II Gv gọi học sinh đọc sgk II Tìm - Hiẻu văn Thái độ ứng xử người với thiên nhiên đất đai ,môi trường a Thái độ ứng xử thiên nhiên với người da đỏ ? Tìm hiểu từ, ngữ, câu .nói lên thái độ tình cảm người da đỏ thiên nhiên, môi trường ,đặc biệt là đất đai - Với người da đỏ tấc đất là thiêng liêng ký ức và kinh nghiệm - Đất là mẹ - Chúng tôi không thể nào quên mảnh đất tươi đẹp này - Chúng tôi là phần mẹ và mẹ là phần chúng tôi - Hoa là chị ,là em vũng nước, mảng đá, chú ngựa tất chung gia đình - Dòng sông, suối là máu tổ tiên, là anh em làm nguôi khát, nuôi lớn cháu - Tiếng thì thầm dòng nước là tiếng nói cha ông - Mảnh đất chân là nắm tro tàn cha ông Đất đai giàu có là nhiều mạng sống bồi đắp lên - Đất là mẹ ? Qua chi tiết ,em hiểu gì tình cảm người da đỏ thiên nhiên và môi trường ? ? Vì họ lại có tình cảm thái độ - Vì đó là quê hương họ, là mảnh đất bao đời gắn bó với nòi giống họ, với nếp sống phác, giảm dị tình nghĩa họ và sâu nguồn cội là tình yêu máu thịt họ với đất nước quê hương ? Em có nhận xét gì cách diễn đạt thủ lĩnh da đỏ thư ? Gv: Như vậy, tình cảm thái độ người da đỏ đã thể rõ ràng, dứt khoát ? ? Em cảm nhận gì tình cảm người da đỏ với thiên nhiên và môi trường - Người da đỏ bày tỏ thái độ ,tình cảm và cách ứng xử với thiên nhiên, môi trường rõ ràng Đó là tình cảm gắn bó ,biết ơn, mối quan hệ hài hoà thân yêu thiên nhiên mà gần gũi gia đình với anh chị, em ruột thịt với bà mẹ hiền vĩ đại - Với cách nói nhắc nhắc lại ,trùng điệp, thủ lĩnh đã nhấn mạnh khắc sâu tạo ấn tượng đậm nét tình cảm, cách ứng xử người da đỏ với thiên nhiên ,môi trường V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Tóm tắt ngắn gọ đoạn truyện vừa tìm hiểu ? - Tình cảm người da đỏ thiên nhiên môi trường? - Tìm hiểu tiếp phần còn lại ? - Tìm hiểu xem thái độ người gia trắng Mỹ ntn * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 11tháng 04.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 32 Tuần: 33 Ngày soạn: 09/04/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG Tiết 125 : BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (tiếp ) I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp học sinh hiểu gắn bó mật thiết người da đỏ, với thiên nhiên với quê hương, từ dó đã nêu vấn đề xúc, có ý nghĩa to lớn sống : Bảo vệ và giữ ghìn thiên nhiên, môi trường Hiểu rõ tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật thư diễn đạt tình cảm và ý nghĩa, đặc biệt là các biện pháp trùng điệp : Từ ngữ cấu trúc câu đối lập Kĩ năng: - Tích hợp với phân môn Tiếng Việt, tập làm văn thể loại thư - ký - phát biểu cảm nghĩ - chính luận Thái độ: Bước đầu rèn kỹ tìm hiểu, phân tích thư có nội dung chính luận Định hướng phát triển lực: Nghe, đọc, phân tích, tổng hợp Năng lực giải vấn đề, thẩm mĩ II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Tìm hiểu trước bài học III Phương pháp, kĩ - Vấn đáp, thảo luận, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra ? Nêu cảm nhận và nêu nhận xét em thái độ tình cảm người da dỏ với thiên nhiên môi trường ? Bài Hoạt động dạy và học Gv gọi học sinh đọc từ "Tôi biết đồng cỏ " ? Tìm câu văn từ ngữ thể thái độ cách ứng xử người da trắng thiên nhên, môi trường và đất ? - Muốn dùng tiền bạc, đô la để mua tất - Khi chết thường quên đất nước họ sinh - Không hiểu cách sống người da đỏ - Là kẻ xa lạ ,trong đêm tối họ lấy gì họ cần - Kẻ thù chinh phục lấn tới - Đối xử với đất,bầu trời vật mua ,tước đoạt bán cừu và hạt kim cương - Thèm khát ngấu nghiến đất đai để lại đằng sau bãi hoang mạc - Xoá bỏ sống khiết, yên tĩnh thay thị thành ầm ĩ, ồn ào - Huỷ diệt muông thú quí hiếm, bắn hạ ngàn trâu rừng trên cánh đồng trơ trọi, có đoàn tàu qua ? Em có nhận xét gì tình cảm người da trắng thiên nhiên và môi trường ? Gv đó là mặt trái là chất chủ nghĩa Tư Bản, đế quốc Mỹ quá trình phát triển nó GV liên hệ : Bản chất người da trắng khác nào bọn lâm tặc phá rừng săn bán, buôn bán lậu chim thú quý Việt Nam Những năm gần đây đã và hoành hành dội gây thiệt hại không nhỏ đến kinh tế xã hội, phá hoại nghiêm môi trường sinh thái nước ta ? Em có nhận xét gì cách đối xử người da đỏ này ? - Bằng loạt hình ảnh, việc, hình ảnh hoạt động đối lập : Người anh em / kẻ thù, đất mẹ anh em bầu trời /mua vật được, tước đoạt yên tĩnh, ồn ào và câu văn có kết hợp linh hoạt điệp ngữ và phép đối lập thủ lĩnh da đỏ đã làm bạt cách đối xử người da trắng với thiên nhiên, môi trường, đất đai để từ đó đưa điều kiện yêu cầu thủ lĩnh da đỏ và người da đỏ và người da trắng phải đối xử với đất người da đỏ Gv gọi học sinh đọc : Như , .hết ?Nêu nội dung đoạn văn ? ? Để kết luận thư mình ,thủ lĩnh da đỏ đưa điều kiện gì ?Nhấn mạnh khẳng định nội dung gì - Khẳng định gắn bó với đất đai,vai trò môi trường với Nội dung cần đạt b Thái độ ứng xử người da trắng nhập cư vào đất Mỹ - Người da trắng chủ yếu nhìn vào việc khai thác tận dụng thiên nhiên, môi trường vì lợi nhuận tối đa, bất chấp hậu trước mắt hay lâu dài, cần có lãi ,có lợi là làm tới - Người da trắng đối xử với đất thiên nhiên và môi trường hoàn toàn đối lập với người da đỏ người - Yêu cầu người da trắng phải đối xử da đỏ ? Tìm nnhững câu văn hay thể nội dung này ? - "Đất đai có là nhiều mạng sống "của chủng tộc da đỏ - Bởi ,nếu người da đỏ buộc phải bán đất thì :người da trắng và cháu họ phải kính trọng đất đai "phải biết đối xử với đất người da đỏ - Đi xa kết luận còn cảnh cáo Nếu không thì sống người da trắng bị tổn hại vì " đất là mẹ "của loài người Gv : Có thể nói đây là thư hay nói thiên nhiên và môi trường vì ? vì nó xuất phát từ lòng yêu nước, quê hương Người Anh Điêng sống hoà đồng với thiên nhiên, thiên nhiên bà mẹ chở che họ, cung cấp cho họ tất .vì thư ta không thấy họ trả lời Hoạt động III ? Văn có thành công gì mặt nghệ thuật? - Sử dụng phép so sánh nhân hoá, điệp ngữ phong phú ,đa dạng ,giọng văn truyền cảm - Vấn đề đưa có ý nghĩa toàn nhân loại ? Nêu nội dung chính đoạn trích ? - Qua thơ trả lời yêu cầu mua đất tổng thống Mỹ phreng klen thủ lĩnh người da đỏ Xiatstơn ,với giọng văn đầy sức truyền cảm đã dưa vấn đề có ý nghiã toàn nhân loại : Con người phải sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ môi trường và thiên nhiên bảo vệ mạng sống chính mình Lời kết luận thư - Thủ lĩnh da đỏ khắng định mạnh mẽ ,dứt khoát tình cảm với đất thiên nhiên môi trường - Cảnh báo tổn hại môi trường ,đất đai với người nó không bảo vệ III Tổng kết Nghệ thuật Nội dung V Củng cố, hướng dẫn nhà: ?Em cảm nhận gì nội dung đoạn văn ? Đoạn văn nào, em thấy hay ? Vì ? - Học nắm nội dung bài, liên hệ thực tế để thấy nghĩa vụ trách nhiệm dân tộc ta ,nhân dân ta với thiên nhiên - Chuẩn bị bài: “Chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ” * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 09/04/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: CÂU Tiết 126 : CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ I Mục tiêu bài học Kiến thức: Giúp học sinh nắm loại lỗi câu viết câu thiếu hai thành phần chính chủ ngữ - Nắm lỗi sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu - Tích hợp với phần văn văn nhật dụng : Bức thư thủ lĩnh da đỏ phần tập làm văn luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi vè đơn Kĩ năng: Luyện ký tự phát và sửa lỗi đã nêu Thái độ: Có ý thức viết câu đúng cấu trúc và ngữ nghĩa Định hướng phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, nói, viết II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án ,bảng phụ chép ví dụ - Trò : Tìm hiểu trước bài học III Phương pháp, - Vấn đáp, nhóm IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? Câu mắc lỗi chủ ngữ ,mắc lỗi thiếu chủ ngữ là nguyên nhân nào ? Có lỗi nào sửa lại các lỗi sai ? Bài Hoạt động dạy và học Hoạt động I Học sinh đọc kỹ nội dung NLa,b,sgk/141.đã ghi bảng phụ ?Hãy xác định hai thành phần chủ ngữ và vị ngữ câu ? Hai câu trên mắc loại lỗi gì ? - Không có chủ ngữ và vị ngữ Gv: Cả hai câu có trạng ngữ ? Nguyên nhân mắc lỗi câu? - Chưa phân biếtt TR và CN,VN - Cách sửa : Bổ sung lòng cốt chủ - vị a,Mỗi qua cầu Long Biên tôi thấy lòng mình bồi hồi lạ b,Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình ,chỉ viòng tháng, nhà diêu khắc đã bién khối đá vô tư thành tượng vô cùng sinh động * Bài tập : Xác định Chủ ngữ - vị ngữ câu sau ? Câu nào là câu mắc lỗi sai thiếu Chủ - Vị ? Nêu cách sửa lỗi ? - Giữa hồ, nơi có toà tháp cổ kính, cụ rùa đã lên ? Em thấy câu văn thiếu chủ ngữ - vị ngữ có tác hại gì ? - Người đọc, nghe không hiẻu nội dung thông báo câu Gv ghi NL sgk /14, phần II cho học sinh đọc ? Xác định chủ ngữ - vị ngữ câu ? ? Hai hàm hùng vĩ ? Cách viết phần in đậm có thể gây hiểu lầm nào ? - Chủ ngữ là ta - Vị Ngữ : Dượng Hương Thư .hùng vĩ CN: Ta ,Vn: hai hàm .nảy lửa ? Có thể sửa lại câu ntn cho hợp lý ? - Ta thấy, Dượng Hương Thư, hai hàm cắn chặt hùng vĩ Hoạt động II * Bài tập : Hãy xác định chủ ngữ - vị ngữ và phát lỗi sai ví dụ sau : a, Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua Nội dung cần đạt I Chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ Phân tích ngữ liệu mẫu * Ngữ liệu a Nguyên nhân : - Chưa phân định rõ chủ ngữ và vị ngữ b Cách sửa - Bổ sung lòng cốt chủ - vị câu a,Năm 1945, cầu đổi tên thành cầu TR CN VN Long Biên b, Giữa hồ , nơi có toà tháp cổ kính TR TR Câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu Nguyên nhân - Câu văn dễ làm ta hiểu lầm * Cách sửa : Viết lại câu đúng trật tự ngữ pháp II Luyện tập * Bài tập * Bài tập sông và bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh ? câu văn có chue ngữ vị ngữ ntn? ? lỗi sai câu là chỗ nào ? (ngữ nghĩa ) - Cây cầu không thể bóp còi ? Sửa lại ngữ nghĩa câu ntn cho hợp lý ? - Và còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh GV chép bài lên bảng phụ Gọi học sinh đọc làm miệng ? Hãy viết thêm chủ ngữ - vị ngữ phù hợp vào chỗ trống đay để tạo thành câu hoàn chỉnh - Gv chép bài tập bảng phụ - Tổ chức trò chơi : Chơi hai dãy thành hai nhóm chơi : nhóm cử em tham gia điền nhanh vào chỗ trống để tạo thành câu hoàn chỉnh - Gv nhận xét - Tìm đội chơi thắng ? Hãy chỗ sai và nêu cách sửa cho các câu sau đây Gv ghi bài tập : Yêu cầu học sinh sửa trên bảng phụ b, Sửa lại : - Trải qua nghìn năm đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc ta ,một dân tộc anh hùng ,chúng ta đã bảo vệ vững CN VN độc lập mình C, Cách sửa lại : - Nhằm ghi lại chiến công lịch sử quan và dân Hà Nội bảo vệ cây cầu năm tháng chiến tranh liệt - Lỗi thiếu : CN- VN - Sửa lại : Chúng ta lên xây dựng nhà bảo tàng cầu Long Biên Gv lấy bài tập làm văn đã trả ,tự phát xem lỗi sai nào câu ,ngữ nghĩa ,em hãy tìm cách sửa cho đúng V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nhấn mạnh cách phát lỗi sai và cách sửa - Hướng dẫn các cách sửa lỗi để có câu diễn đạt hay - Học nắm nội dung bài - Làm các bài tập sgk, * Rút kinh nghiệm: * Bài tập * Bài tập Ngày soạn: 09/04/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÀNH CHÍNH CÔNG VỤ Tiết 127 : LUYỆN CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI VỀ ĐƠN I Mục tiêu bài học Kiến thức: - Giúp học sinh nhận lỗi thường gặp viết dơn và phương hướng sửa chữa - Ôn tập hiểu biết kiểu bài dơn từ - Tích hợp với phần văn phần văn "Bức thư thủ lĩnh da đỏ "và phần tiếng việt các lỗi chủ ngữ và vị ngữ Kĩ năng: Luyện kỹ phát và sửa chữa các lỗi viết đơn Thái độ: HS có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tếa sống Định hướng phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, nói, viết II Chuẩn bị - Thầy :Nghiên cứu soạn giáo án - Trò : Tìm hiểu trước bài tập III Phương pháp - Nhóm, vấn đáp IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức: Kiểm tra ? Nêu qui cách viết đơn? Bài Gv giới thiệu : Đơn là loại văn cần thiết lĩnh vực sống, nêu yêu cầu, đề nghị cần giải ta phải có đơn Song viết đơn, ta không thể không có sai sót Để tránh lỗi sai viết loại văn này, học hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động dạy và học Hoạt động I - Gv gọi học sinh đọc bài tập sgk /142 ? ? Nêu yêu cầu bài tập ? Gv đơn sau đây có đặc điểm gì và sửa chữa em sửa ntn? Gv chia lớp thành nhóm cho học sinh thảo luận nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện phát biểu ? Đơn vừa đọc mắc lỗi gì ? - Thiếu quốc hiệu - Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn, họ tên, người viết đơn - Người, nơi nhận đơn không rõ - Thiếu chữ ký người viết dơn ? Có thể sửa lại đơn trên ntn? - Bổ sung phần đã thiếu Gv gọi học sinh đơn đã bổ sung, chữa - gv nhận xét ? Đọc bài tập - dã chép bảng phụ ? Nêu yêu cầu bài tập ? ? Em phát lỗi sai đơn vừa đọc ? - Thừa phần viết bố, mẹ, vì không cần tthiết phải khai đơn này - Lý trình bày đơn không rõ ràng xác đáng - Thiếu thời gian, nơi viết đơn, lời cam đoan, chữ ký người viết ? Hãy nêu cách sửa ? Gv ghi bài tập bảng phụ - gọi học sinh đọc ? Hãy phát lỗi sai đơn ? - Lý viết đơn trình bày không xác đáng ,bởi lẽ sốt cao, li bì, không thể ngồi dạy thì làm có thể tự mình viét đơn Như là dối trá Nội dung cần đạt I Các lỗi thường mắc viết đơn * Bài tập * Bài tập : Hãy phát lỗi và nêu cách sửa lỗi viết đơn sau đây - Đơn xin theo lớp học nhạc - Cách sửa : Bỏ bớt chỗ viết thừa * Bài tập Đơn sau đây sai chỗ nào ?vì ? - Đơn xin nghỉ học - Vậy thiết phải là phụ huynh viết hợp lý ? Theo em nên sửa văn ntn ? - Học sinh thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày ? Hãy đọc lại văn đã chữa và nêu nhận xét so với văn chưa chữa Hoạt động II Gv chia lớp thành nhóm - cử nhóm hai dãy ngang làm bài tập 1trong sgk /144 ? Làm đơn để thực các yêu cầu trên ta phải làm gì 1, Đơn xin cấp điện cho gia đình thiết phải có lời cam kết tuân thủ nghiêm túc qui chế dùng điện,yêu cầu đường day, công tơ 2, Đơn xin vào đội tình nguyện bảo vệ môi trường có thể giữ người đội trưởng nhà trường và phải có đồng ý giáo viên chủ nhiệm lớp gia đình - Đơn xin cấp bàn thiết phải trình bày cách cụ thể tình trạng hỏng bàn Ngoài ra, các mục khác lá đơn phải tuân thủ đủ - Cách sửa : + Thay người viết cách xưng hô phụ huynh + Trình bày lại lý docho thích hợp II Luyện tập V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Qua học ,em thấy,khi viết dơn cần lưu ý điều gì ? - Học sinh nêu - gv tóm tắt, nhấn mạnh - Viết đơn xin gia nhập đội thiếu niên tiền phong HCM - Viết đơn hộ mẹ xin trợ cấp bất thường vì mẹ ốm nặng phải nằm viện tháng * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 09/04/2016 Ngày dạy: 18 -> 23/4/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU Tiết 128: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (Dấu chấm (.), Dấu hỏi (?), Dấu chấm than(!).) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu cộng dụng ba loại dấu kết thúc câu : Dấu chấm ,chấm hỏi ,dấu chấm than Kĩ năng: Biết cách tự phát và sửa lỗi dấu kết thúc câu bài viết mình và người khác Thái độ: Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu Định hướng phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, nghe, nói, viết II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án ,bảng phụ chép ví dụ ,bài tập - Trò : Tìm hiểu trước nội dung ôn tập III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình tổ chước các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức Kiểm tra ? lớp các em đã học dấu câu nào ? ? Nêu trường hợp cần sử dụng dấu câu ? Bài Gv giới thiệu : để các em hiểu đầy đủ công dụng các dấu câu Giờ học hôm cô trò ta cùng ôn tập Hoạt động dạy và học Gv ghi ví dụ phần sgk bảng phụ gọi học sinh đọc ? Cho biết theo mục đích nói câu thì các câu trên thuộc kiểu câu nào ? - Câu a: Ôi chú mày (!) Chú mày có lớn mà chảng có khôn (Tô Hoài )  Là câu cảm thán - Câu b: Con có nhận không (?)  Là câu nghi vấn - Câu c: cá , Giúp tôi với (!) thương tôi với (!)  Là câu cầu khiến - Câu d: Giời chớm hè (.) cây cối um tùm (.) làng thơm (.) Câu trần thuật ? Để hoàn chỉnh các câu ,em hày điền dấu câu thích hợp vào dấu ngoặc đơn ? ? Nhận xét gì vị trí các dấu câu này ? - Đặt cuối câu văn ? Như ,qua các ví dụ ,em hiểu dấu chấm ,dấu chấm hỏi ,dấu chấm than có công dụng gì ? Lấy ví dụ cho dấu câu ? Ví dụ : Bác làm gì ? A! Mẹ đã ! Hôm ,tôi cùng mẹ thăm bà ngoại ! Gv đưa ví dụ : Cách dùng dấu chấm hỏi và đấu chấm than câu sau đây có gì đặc biệt ? (1) Tôi phải bảo : (2) - Được ,chú mày nói thảng thừng nào ? (3) Rồi với điẹu khinh khỉnh ,tôi mắng : (4) Thôi ,im cái điệu mưa dầm sùi sụt ? ? Nêu mục đích nói câu văn trên ? (câu 3-4 ) - Cả hai câu là câu cầu khiến ?Em có nhận xét gì việc sử dụng dấu câu hai câu cầu khiến trên ? - Đều dùng dấu chấm ? Dùng dấu chấm có mục đích gì ? - Câu : Tỏ ý nghi ngờ - Câu ; Tỏ ý mỉa mai ,chua chát ? Qua hai ví dụ trên em rút điều lưu ý gì ? - Học sinh đọc lưu ý phần ghi nhớ sgk Gv gọi học sinh đọc ví dụ phần II sgk ? Mỗi ví dụ gồm câu ? ? Hãy so sánh cách dùng dấu câu cặp ví dụ trên ? Nội dung cần đạt I Công dụng VD Kết luận - Dấu câu có tác dụng giúp ta phân biệt táu tạo ngữ pháp văn - Chỉ ranh giới các thành phần câu đơn ,các vế câu ghép ,giữa các yếu tố cụm từ - Là phương tiện để biểu thị sắc thái ý nghĩa tư tưởng ,tình cảm thái độ người viết + Dấu chấm dùng đặt cuối câu trần thuật + Dấu hỏi chấm dùng đặt cuối câu nghi vấn + Dấu chấm than dùng đặt cuối câu cầu khiến câu cảm thán *lưu ý : a1: Dùng dấu chấm sau chữ Quảng Bình là hợp lí a2: Dùng dấu phảy sau chữ Quảng Bình là hợp lí ? Vì dùng ? - Vì : Biến câu a2 thành câu ghép có hai vế ,nhưng ý nghĩa hai vế này lại rời rạc không liên quan chặt chẽ với Câu dài không cần thiết - Câu b1 : Dùng dấu chấm phảy là hợp lí Câu 1: - Bạn đã đến đông Phong Nha chưa ?(đúng ) - Chưa (sai ) ? Sửa lại cho đúng ? - Sửa lại là dấu chấm - Thế còn bạn đã đến chưa ?(đúng ) - Mình đến Nếu tới đó .như (sai ) V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nêu công dụng dấu chấm đã ôn tập - Cần lưu ý điều gì sử dụng dấu câu này - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập 2,3,4,5 sgk * Rút kinh nghiệm: II Luyện tập Bài tập Ký duyệt Ngày 18 tháng 04.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 33 Tuần: 34 Ngày soạn: 12/04/2016 Ngày dạy: 25 -> 29/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU Tiết 128: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (Dấu chấm (.), Dấu hỏi (?), Dấu chấm than(!).) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu cộng dụng ba loại dấu kết thúc câu : Dấu chấm ,chấm hỏi ,dấu chấm than Kĩ năng: Biết cách tự phát và sửa lỗi dấu kết thúc câu bài viết mình và người khác Thái độ: Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu Định hướng phát triển lực: Năng lực giải vấn đề, nghe, nói, viết II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn giáo án ,bảng phụ chép ví dụ ,bài tập - Trò : Tìm hiểu trước nội dung ôn tập III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra ? lớp các em đã học dấu câu nào ? ? Nêu trường hợp cần sử dụng dấu câu ? Bài Gv giới thiệu : để các em hiểu đầy đủ công dụng các dấu câu Giờ học hôm cô trò ta cùng ôn tập Hoạt động dạy và học Gv gọi học sinh đọc ví dụ phần II sgk ? Mỗi ví dụ gồm câu ? ? Hãy so sánh cách dùng dấu câu cặp ví dụ trên ? a1: Dùng dấu chấm sau chữ Quảng Bình là hợp lí a2: Dùng dấu phảy sau chữ Quảng Bình là hợp lí ? Vì dùng ? - Vì : Biến câu a2 thành câu ghép có hai vế ,nhưng ý nghĩa hai vế này lại rời rạc không liên quan chặt chẽ với Câu dài không cần thiết - Câu b1 : Dùng dấu chấm phảy là hợp lí Gọi học sinh đọc phần mục II ? Chỉ chỗ chưa hợp lí dấu câu ? ? Hãy chữa lại cho hợp lí câu chưa hợp lí câu trên ? - Câu a1 ; Dùng dấu chấm Vì đây là câu trần thuật không phải là câu nghi vấn a2 : Tương tự câu trên a3: Dùng dấu chấm (không dùng dấu chấm than ) vì - Đây là câu trần thuật không phải là câu cầu khiến Gv ghi bài tập sgk /151 - gọi học sinh đọc ? Nêu yêu cầu bài tập ? Đặt dấu chấm vào chỗ thích hợp đoạn văn sau ? Để đặt dấu chấm vào chỗ thích hợp em làm nào ? - Xác định nội dung thông báo câu : Cuối câu trần thuật thì ta đặt dấu chấm ? Em hãy lên đặt dấu câu vào chỗ thích hợp ? Gv gợi ý : .Sông Lương Toả khói .đen xám Trắng xoá đã đến ? Gọi học sinh đọc bài tập sgk ? Nêu yêu cầu bài tập ? -Đoạn đối thoại đây có dấu chấm hỏi nào dùng chưa đúng không ?vì ? V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nêu công dụng dấu chấm đã ôn tập - Cần lưu ý điều gì sử dụng dấu câu này - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập 2,3,4,5 sgk * Rút kinh nghiệm: Nội dung cần đạt I Chữa số lỗi thường gặp II Luyện tập Bài tập Ngày soạn: 12/04/2016 Ngày dạy: 25 -> 29/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP Tiết 130 - TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Bước đầu làm quen với loại hình bài học tổng kết chương trình văn học đầy hệ thống hoá văn - Nắm nhân vật chính truyện, các đặc trưng thể loại văn - Củng cố cao khả hiểu biết, nhận thức hai chủ đề chính : Truyền thống yêu nước và tinh thần nhân ái hệ thống văn đã học chương trình ngữ văn - Nắm các văn Các loại văn đó thể phương thức biểi đạt và thâm nhập lẫn cảu các phương thức văn Kĩ năng: - Rèn kỹ so sánh, hệ thống hoá tổng hợp và phân tích Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị - Thầy : Đọc tài liệu và thiết kế bài dạy nghiên cứu soạn bài - Trò ; Xem lại các văn ,trả lời câu hỏi sgk III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chúc Kiểm tra: xen Bài Các loại văn đã học ? Đã học loại văn ? Hãy điền vào bảng sau đây ? Gv: đưa bảng trống - học sinh nói nhận xét điền vào bảng Các loại Định nghĩa Truyền - Là loại truyện dân gian kể vè các nhân vật và thuyết kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ ,thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo thể thái đọ ,cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử Cổ tích - Là loại truyện dân gian kể vè đời số kiểu nhân vật quen thuộc : Bất hạnh ,dũng sĩ ,thông minh ,tài giỏi .,thường có yếu tố hoang đường ,kỳ lạ ,thể ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối cùng cái thiện cái ác ,cái tốt với cái xấu Gồm các văn - Con rồng cháu Tiên - Bánh chưng - Bánh dày - Thánh Gióng - Sơn Tinh - Thuỷ Tinh - Sự Tích Hồ Gươm - Thạch Sanh - Em bé Thông Minh - cây bút Thần - ông Lão đánh cá và cá vàng Truyện - Là loại truyện kể văn xuôi văn ngụ ngôn văn ,mượn chuyện loài vật ,đồ vật ,hoặc chính người để nói bóng gió ,kín đáo chuyện người nhằm khuyên nhủ ,răn dạy ta bài học 4.Truyện - là loại truyện kể hiẹn tượng đáng cười cười sống nhằm tạo tiéng cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội 5.Ttruyện - Là loại truyện đời thời trung đại ,thường là trung đại văn xuôi chữ Hán đời có nội dung phong phú và thường mang tính chất giáo huấn ,có cách viết không giống truyện đại - ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi - Chân, tay ,tai ,mắt ,miệng - Treo biển - Lợn cưới áo - Con Hổ có nghĩa - Mẹ Hiền dạy (Liệt nữ truyện ) -Thầy thuốc giỏicốt Truyện - Bài học đường đời đầu tiên ký đại - Thường viết văn xuôi đời từ kỷ (Tô Hoài ) Xx - Sông nước cà Mau (Đoàn Giỏi ) - Bức tranh em gái tôi Tạ Duy Anh Văn - Là bài viết có nội dung gần gũi ,bức thiết đối - Cầu Long Biên nhật dụng với sống trước mắt người và cộng (Thuý Lan báo Người Hà đồng xã hội đại Nội) - Bức Thư thủ Lĩnh da đỏ (Xi át tơn ) - Động Phong Nha (Trần Hoàng ) Nhân vật ?Hãy liệt kê nhân vật chính các truyện đã học ? ? Những nhân vật có vị trí ,ý nghĩa tính cách gì ? Văn Nhân vật Vị trí ,tính cách ,ý nghĩa Con Rồng - Lạc Long Quân âu cháu Tiên Cơ Bánh chưng - Lang Liêu - Bánh dày -Mạnh mẽ :là cha mẹ đầu tiên người việt -Xinh đẹp - Trung hiếu ,nhân hậu ,khéo léo là người làm hai thứ bánh quý Thánh - Gióng Gióng Sơn Tinh - Sơn Tinh -Thuỷ Tinh - Thuỷ Tinh - Người anh hùng đánh thắng giắc Ân cứu nước Sự Tích Hồ Gươm 6.Thạch Sanh Em bé thông minh Cây bút thần Ông lão đánh cá và cá vàng 10 Ếch ngồi đáy giếng 11 Thầy bói xem voi 12 Chân ,Tay ,Tai ,Mắt ,Miệng 13 Treo biển 14 Lợn cưới áo 15 Con Hổ có nghĩa - Lê Lợi - Tài Giỏi ,đắp đhu ngăn nước chiến thắng Thuỷ Tinh - Thuỷ Tinh anh hùng ghen tuông hại người - Anh hùng dân tộc đánh thắng giặc Minh cứu nước - Thạch Sanh - Em bé - Nghèo khổ ,thông minh ,trung hậu - Thông minh dũng cảm ,khôn khéo - Mã lương - Nghèo khổ ,thông minh ,vẽ giỏi ,dũng cảm - ông Lão , - Mụ Vợ - Cá vàng - Ếch - Hiền lành,tốt bụng ,nhu nhược - Tham lam vô độ ,độc ác ,bội bạc - Đền ơn ,đáp nghĩa Bảo thủ ,chủ quan ,suy nghĩ hạn hẹp ,ngu xuẩn ,lố bịch - Bảo thủ ,chủ quan ,phiến diện - Các thầy bói - Chân ,Tay ,Tai ,Mắt - Ghen tỵ ,không hiểu chân lý đơn giản ,hối hận ,sửa ,Miệng chữa kịp thời - Anh nhà hàng - Hai chàng Không có lập trường ,thiêú chủ kiến - Khoe khoang lố bịch - Hai Hổ - nhận ơn hết lòng ,hết sức trả [n đáp nghĩa 16, Mẹ hiền - Bà mẹ mạnh Tử - Hiền minh ,nhân hậu ,nghiêm khắc công dạy cách dạy 17 thầy thuốc - Phạm bân - giỏi có lòng thương người bệnh ,cương trực hết giỏi cốt lòng cứu giúp người bệnh không nè hà đến lòng thân 18 Dế Mèn - Dế Mèn - Đẹp ,kiêu căng ,hung hăng ,hống hách ,đã biết ăn phiêu lưu ký lăn xám hối gây tội ( Bài học đường đời đầu tiên ) 19 Bức tranh - Người anh - Ghen tức ,đố kỵ ,mặc cảm ,ân hận ,đã kịp thời nhận em gái lỗi và sửa lỗi tôi 20 Buổi học - Thầy Ha Men - yêu tiếng Pháp - yêu nước pháp ,căm giận quân cuối cùng Đức xâm lược ? Trong các nhân vật trên, em thích nhân vật nào ?Vì ? ? Hãy kể tên nhân vật em thích và nói rõ vì em thích? - Học sinh tuỳ ý lựa chọn phải giải thích lí vì thích ? Giữa các truyện dân gian ,trung đại ,hiện đại cos điểm nào giống phương thức biểu đạt ? - Đều có phương thức biểu đạt tự : Có cột truyện ,nhân vật ,chi tiết ,lời kể ,tả ? Những văn nào thể truyền thống yêu nước và tinh thần nhân ái ? - Những văn thể truyền thống yêu nước : Thánh Gióng ,Sự Tích Hồ Gươm ,Lượm ,cây tre Việt Nam ,Lòng yêu nước ,buổi học cuối cùng ,Cầu Long Biên - Chứng nhân lịch sử ,bức thư thủ lĩnh da đỏ ,động Phong Nha - Những văn thể tinh thần nhân ái : Con Rồng cháu Tiên ,Bánh chưng - Bánh dày ,Thạch Sanh ,Cây bút thần ,Mẹ hièn dạy ,Con Hổ có nghĩa ,Thầy thuốc giỏi cốt lòng ,đêm Bác không Ngủ ,Dế Mèn phiêu lưu ký ,Bức tranh em gái tôi V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gv đưa số bài tập trắc nghiệm cho học sinh làm (Sách thiết kế bài giảng )- cho học sinh làm bài tập đề 6,7,8,9,10 Vd: đề 10 câu 2- - Đọc và ôn lại tất các văn - Chuẩn bị ôn phần tập làm văn để làm bài kiểm tra * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 12/04/2016 Ngày dạy: 25 -> 29/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP Tiết 131 - TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC VÀ TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Bước đầu làm quen với loại hình bài học tổng kết chương trình văn học đầy hệ thống hoá văn - Nắm nhân vật chính truyện, các đặc trưng thể loại văn - Củng cố cao khả hiểu biết, nhận thức hai chủ đề chính : Truyền thống yêu nước và tinh thần nhân ái hệ thống văn đã học chương trình ngữ văn - Nắm các văn Các loại văn đó thể phương thức biểi đạt và thâm nhập lẫn cảu các phương thức văn Kĩ năng: - Rèn kỹ so sánh, hệ thống hoá tổng hợp và phân tích Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị - Thầy : Hệ thống lại kiến thức đã học cho học sinh - Trò : Trả lời câu hỏi sgk III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Xen Bài I Những phương thức biểu đạt các loại văn đã học Những phương thức Thể qua các văn biểu đạt Tự (Tất các văn là văn học dân gian + Truyện trung đại đã học học kỳ I ) - Bài học đường đời đầu Tiên,Bức tranh em gái tôi ,Buổi học cuối cùng ,Lượm ,đêm Bác không ngủ Miêu tả - Sông nước cà mau ,Vượt thác ,Mưa ,Cô Tô ,Lao xao ,Cây tre Việt nam ,động Phong Nha , Biểu cảm - Lượm ,đêm Bác không Ngủ ,Mưa ,Cô Tô ,Lao xao ,Cây tre Việt Nam ,Cầu Long Biên - Chứng nhân lịc sử Nghị luận - Lòng yêu nước ,Bức thư thủ lĩnh da đỏ Thuyết minh -giới - Cầu Long Biên Chứng nhân lịch sử ,Bức thư thủ lĩnh người da đỏ thiệu (Nhật dụng ) ,động Phjong Nha Hành chính công - đơn từ (theo mẫu ,không theo mẫu ) vụ ? Xác định phương thức biểu đạt các văn ? - Thạch Sanh : Tự Sự - Lượm : Tự ,biểu cảm - Mưa : Miêu tả ,biểu cảm - Bài học đường đời đầu tiên: Tự - Cây tre Việt nam : Miêu tả - biẻu cảm - giới thiệu thuyết minh II Đặc điểm và cách làm các loại bài ? Em đã học các loại văn nào chương trình tập làm văn? - Tự - Miêu tả - Đơn từ ? Cho biết mục đích ,nội dung và hình thức trình bày ? Loại văn Tự Mục đích Nội dung Hình thức - Kể chuyện ,việc làm sống - Hệ thống ,chuỗi các chi tiết - Văn xuôi lại câu chuyện việc ,hành động việc ,diễn biến - Văn vần theo cốt truyện định Miêu tả - Tái cụ thể sống động - Hệ thống chuỗi hình ảnh ,màu - Văn xuôi thật ,cảnh vật chân sắc ,âm ,đường nét ,sự vật - Văn vần dung người ,người ,thiên nhiên ró trước mắt người đọc , Đơn từ - Giải yêu cầu nguyệ - Trình bày lí ,yêu cầu đề - Theo mẫu vọng người viết nghị ,nguyện vọng để người có không trách nhiệm giải theo mẫu Gv; Mỗi bài văn tự gồm có phần : Mở bài ,thân bài ,kết bài ? Hãy nêu nội dung và lưu ý cách thể phần ? Các phần Tự Miêu tả Mở bài - Giới thiệu khái quát chuyện nhân cật - Tả khái quát cảnh, người dẫn vào truyện Thân bài - Kể lại diễn biấn câu chuyện việc ,một - Tả cụ thể ,chi tiết theo trình tự cách chi tiết theo trình tự hợp lí định Kết bài - Kết cục truyện ,số phận nhân vật - Ấ n tượng chung ,cảm xúc - Cảm nghĩ người kể (có thể có mình không ) ? Trong văn tự ,sự việc ,nhân vật chủ đề có mối quan hệ ntn? - Có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ - Sự việc phải nhân vật làm Nếu không có việc thì nhân vạt trở lên nhạt nhẽo,đơn điệu ,vô vị ,không toạ thành cốt truyện Nếu không có nhân vật thì việc rời rạc ,vụn nát thiếu tập trung ,cũng không thành truyện - Sự việc và nhân vật phải cùng tập trung để thể bật chủ đề Ngược lại ,chủ đề truyện không thể nhân vật ,qua việc thì định khô khan ,cứng nhắc chẳng thuyết phục Vd: học sinh phân tích cụ thể ? Nhân vật tự thường kể ,tả qua yếu tố nào ? - VD: Chân dung ,ngoại hình : Dế Mèn : Cường tráng - Ngôn ngữ : Lời nói lúc đầu kiêu căng ,hống hách - Cử ,hành động ,suy nghĩ : Nghịch ranh ,trêu chị Cốc - Lời nhận xét các nhân vật khác người kể ,tả : Dế Choắt ,Tô Hoài ? Thứ tự kể và ngôi kể có tác dụng ntn ?ví dụ ? - Thứ tự kể : + Theo trình tự thời gian làm cho câu truỵên mạch lạc ,rõ ràng dễ theo dõi VD: Các truyện cổ dân gian là theo trình tự thời gian + Trình tự không gian : Từ ngoài ,từ ngoài vào ,từ khái quát đến cụ thể ngược lại làm cho cảnh vật lên có thứ tự dễ xem ,ngắm ,chiêm ngưỡng VD: Sông nước cà mau ,Vượt thác + Không theo trình tự không gian ,thời gian mà xáo trộn theo diễn biến tâm trạng ,cảm xúc người kể ,tả Làm cho câu truyện tranh bất ngờ ,hấp dẫn ,không đơn điệu VD:Bức tranh em gái tôi - Ngôi kể ,tả + Ngôi thứ : Làm cho văn câu chuyện ,b]acs tranh trở len khách quan ,diễn trước mắt người đọc ,người nghe VD: Truyện dân gian + Ngôi thứ số ít :Ngôi kể ,xưng tôi * Đóng vai người chứng kiến và kể chuyện xưng tôi Làm tăng độ tin cậy và tính biểu cảm văn Vd: Dế Mèn phiêu lưu ký ,Bức tranh em gái tôi ? Vì miêu tả đòi hỏi phải có quan sát vật ,hiện tượng và người ? -Để tả cho thật đúng ,cho sâu sắc - Để tránh tả chung chung ,hời hợt bên ngoài ,chủ qun theo ý mình Vd: Để tả Dế Mèn là kết kỹ quan sát kĩ lưỡng và tinh tường Tô Hoài III Bài tập * Bài tập - Hình thức trình bày miệng - Yêu cầu : + Thể loại : Tự : kể chuyện theo văn - nhập vai + Nội dung : Kể chuyện theo văn :" Đêm Bác không ngủ " + Phạm vi dẫn chứng : đêm Bác không ngủ * Bài tập Viết lại bài thơ mưa Trần đăng Khoa văn xuôi theo hai cách , - Bám sát nọi dung bài thơ - Kể sáng tạo theo tưởng tượng riêng người * Bài tập : ? Đọc bài tập và nêu yêu cầu bài tập - Những mục còn thiếu lá đơn + Lí viết đơn + Yêu cầu ,đề nghị người viết đơn Gv: Đó là mục vô cùng quan trọng ,không thể thiếu mootjlas đơn vì thiếu chúng ,lá đơn chẳng có tác dụng gì ? V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Khái quát lại nội dung bài học - Kể lại câu chuyện làm em xúc động từ nhỏ đến - Tả lại chân dung mẹ em người chuẩn bị bữa ăn chiều - Tả ngày hội trường trường em học - Viết đơn xin vào học lớp chọn môn văn trường * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 12/04/2016 Ngày dạy: 25 -> 29/04/2016 CHUYÊN ĐỀ: VĂN MIÊU TẢ Tiết 132- TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO , BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Qua trả bài giúp học sinh tự nhận ưu điểm, nhược điểm các bài viết mình nội dung và hình thức trình bày - Học sinh tự sửa lỗi , xây dựng dàn ý cho bài viết mình - Củng cố thêm bước các kĩ : Viết câu trần thuật đơn có từ là và không có từ là Kĩ năng: - Biết sử dụng hình ẩn dụ và hoán dụ đoạn văn - Làm văn miêu tả sáng tạo Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị : + Thầy : Nghiên cứu soạn bài , chấm bài , tổng hợp điểm + Trò : Nhớ lại bài làm mình III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Kiểm tra : Xen Giờ trả bài I Gv chép đề bài lên bảng - Hướng dẫn hs tìm hiểu đề bài - Hướng dẫn hs xây dung dàn ý GV trả bài cho học sinh trước ngày Hs xem trước II Nhận xét ưu, khuyết điểm học sinh Ưu điểm - Nhìn chung các em viết chữ cẩn thận , đẹp , câu dùng chính xác - Đây là kiểu bài sáng tạo lớp có 2/3 số em biết cách làm bài tốt - Các em biết cách mở bài tốt - Các em miêu tả tốt gặp trời mưa trên đường - Nêu tác dụng bầu trời mưa * Tiếng Việt : Các em biết cách làm, biết định nghĩa khái niệm - Các em làm tốt phần trắc nghiệm - Một số em làm bài đẹp , biết cách làm Nhược điểm - Một số em chữ viết cẩu thả , chữ xấu - Miêu tả chưa chính xác theo trình tự miêu tả , miêu tả lộn xộn III Đọc số bài mẫu V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Chữa bài vào vở, bài nào chưa thì làm lại - Ôn lại văn miêu tả.- Các biện pháp tu từ * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 25 tháng 04.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 34 Tuần: 35 Ngày soạn: 25/04/2016 Ngày dạy: 02 -> 07/05/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP Tiết 133 - TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Củng cố và hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt năm lớp - Vận dụng kiến thức tính hợp Văn - Tiếng Việt - Tập làm văn để làm bài kiểm tra cuối năm Kĩ năng: - Luyện kỹ so sánh, hệ thống hoá, khái quát hoá, giải số bài tập Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn bài - Trò : Học bài theo hướng dẫn thầy III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: xen Bài Hoạt động thầy và trò ? Từ là gì ? Cho ví dụ ? VD: Bà đỡ / Trần / là / người / huyện / đông triều ? Ví dụ trên có từ ? - Câu văn trên có từ ? Dùng để làm gì ? ? Từ có loại ? ? Thế nào là từ đơn ? - Là từ có tiếng có nghĩa ? Cho ví dụ ? Nội dung cần đạt I Từ và cấu tạo từ Từ là gì - Là đơn vị tạo lên câu - Từ dùng đẻ dặt câu - Từ có hai loại : + Từ đơn : Có tiếng có nghĩa + Từ phức : Hai tiếng - Trần ,là ,người ,huyện trở lên có nghĩa tạo ?Thế nào là từ phức ? cho ví dụ ? thành - Là từ gồm hai tiếng trở lên ,có nghĩa Vd: Bà đỡ ,Đ ông Triều ? Từ phức có loại ? - Có hai loại + Từ ghép + từ láy ? Thế nào là từ ghép ? cho ví dụ ? ? Thế nào là từ láy ? cho ví dụ ? ? Từ ghép khác với từ láy điểm nào ? cho ví dụ ? - Từ phức tạo cách kết hợp các tiếng có quan hệ với thì gọi là từ ghép - Từ phức tạo cách kết hợp các tiếng có quan hệ lặp âm với thì gọi là từ láy Vd: Từ ghép : Chăn nuôi ,bánh chưng Từ láy : Xanh xanh, xinh xinh , ? Dựa vào phần lí thuyết , em hãy vẽ sơ đồ tổng kết ? Từ ( đơn vị tạo lên câu ) Từ đơn (Chỉ gồm tiếng ) Từ phức (Gồm hai tiếng trỏ lên ) Từ ghép từ láy Các tiếng có qh nghĩa Các tiếng có qh láy âm ? Có loại từ loại đã học ? Nhắc lại tên cảu loại ? ? Định nghĩa từ loại ? cho ví dụ cụ thể ? ? Những từ loại nào có thể mở rộng thành cụm từ ? - Danh từ, động từ, tính từ ? Định nghĩa cụm từ ? ? Cho ví dụ cụ thể ? Gv: Từ là đơn vị để tạo câu Nó phân chia thành từ loại là để rõ chức từ cấu tạo câu Vd:- Chức danh từ là để gọi tên vật ,hiện tượng - Chức động từ là để miêu tả hành động ,trạng thái vật ,hiện tượng - Chức tính từ là để đặc điểm ,tinha chất vật ,hiện tượng ? Nghĩa từ là gì ?cho ví dụ ? - Dùng để gọi tên ,miêu tả hoặ tính chất vật ,hiện tượng Vd: Nhà : Công trình kiển trúc dùng để Đi : Là hoạt động rời chỗ chân ? Nghĩa từ có loại ? đó là loại nào ? ? Cho ví dụ ? Vd : Mùa xuân (1)là tết trồng cây (2)Làm cho đất nước càng ngày càng xuân ? Chỉ nghĩa gốc ,nghĩa chuyển ? II Các loại từ loại và cụm từ * Từ loại " có loại : Danh từ ,động từ ,tính từ ,số từ ,lượng từ ,chỉ từ ,phó từ * Cụm từ : Cụm danh từ ,cụm động từ ,cụm tính từ III Nghĩa từ Định nghĩa Có hai loại nghĩa từ : - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển - Xuân 1: Nghĩa gốc : Chỉ mùa xuân ,mùa đầu năm - Xuân : Nghĩa chuyển : Chỉ tươi đẹp ,trẻ trung Gv: Nghĩa gốc và nghĩa chuyển tạo lên tượng nhiều nghĩa từ ? Thế nào là nghĩa gốc và nghĩa chuyển ? - Nghĩa gốc là nghĩa ban đầu - Nghĩa chuyển là nghĩa sinh từ nghĩa gốc , ? Trong Tiếng Việt ,ngoài từ Thuần Việt còn có từ vay mượn từ các nguồn gốc nào ? cho ví dụ ? - Vây từ tiếng hán và các ngôn ngữ ẤN - ÂU Vd: Hán : Trượng ,tráng sĩ ,cầu hôn - ẤN - ÂU : Săm - lốp ,ga ,gon ,intơnets Gv; Khi cần thiết thì dùng từ mượn ,nhưng không lên lạm dụng ? Khi nói viết ta thường mắc phải lỗi gì ?nguyên nhân sửa ? - Lặp từ - Lẫn lộn các từ gần âm - Dùng từ không đúng nghĩa ? Do nguyên nhân nào ? - Vốn từ nghèo nàn - Nhớ không chính xác hình thức ngữ âm từ - Hiểu không đúng nghĩa từ Gv: Phải hiểu đúng nghĩa từ dùng chính xác ? Nhắc lại các phép tu từ các từ đã học ? ? Cho ví dụ ? Gv cho nhọc sinh lấy ví dụ , Gv: Khi dùng từ để gọi tên ,miêu tả ,chỉ tính chất vật ,hiện tượng chúng ta gọi ddoc là chức thông boá từ - Khi từ dùng để chuyển cách gọi tên ,miêu tả ,chỉ tính chất từ vật ,hiện tượng này sang vật tượng khác nhằm tăng tác dụng gợi hình gợi cảm ,chúng ta gọi đá là chức thẩm mĩ từ - Chức thẩm mĩ thực các phép tu từ từ ? Chúng ta học loại câu nào ? cho ví dụ ? VD; Mưa rơi - Dế Mèn trêu chị cốc là dại - Phú ông mừng ? Thế nào là chủ ngữ,vị ngữ ? Vcho ví dụ ? Vd: - chủ ngữ : mưa ,Phú ông ,Dế Mèn Vị ngữ : Rơi ,mừng , ? Nhắc lại dấu câu đã học và tác dụng dấu câu ? - Dấu chấm : Kết thuchc câu trần thuật - Dấu hỏi : Kết thúc câu nghi vấn - Dấu chấm than : Kết thúc câu cầu khiến ,câu cảm thán - Dấy phảy : Phân cách các thành phần ,và các phận câu Gv: ngoài các tác dụng đã nêu ,dấu câu còn dùng để bày tỏ thái độ ,tình cảm người viết Gvđưa số bài tập cụ thể theo các tiết đã học V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nhắc lại nội dung bài học - Làm các bài tập theo hướng dẫn cô giáo - Làm các bài tập còn lại các bài lí thuyết IV Các phép tu từ đã học - So sánh - Nhân hoá - Ẩm dụ - Hoán dụ V Câu các loại câu - Câu trần thuật đơn - Câu trần thuật đơn có từ: " là " - Câu trần thuật đơn không có từ "là " Các thành phần chính câu - Chủ ngữ - Vị ngữ VI Dấu câu - Dấu chấm - Dấu hỏi chấm - Dấu chấm than, - Dấu phảy * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/04/2016 Ngày dạy: 02 -> 07/05/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP Tiết 134,135 - ÔN TẬP TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Để Chuẩn bị làm tốt bài kiểm tra tổng hợp cuối năm - Nắm vững các yêu cầu cần đạt phần - Tích hợp phân môn cấp đọ khái quát ,hệ thống toàn chương trình năm học Kĩ năng: - Luyện kỹ khái quát hoá ,hệ thống hoá ,ghi nhớ Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị _ Thầy : Nghiên cứu bài đọc tài liệu ,soạn bài - Trò : Học bài theo hướng dẫn thầy III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra: Xen Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt ? Học kỳ các em đã học các loại văn nào ?Thuộc Phần đọc hiểu văn loại truyện nào ? - Truỵện dân gian - Truyện Trung đại Gv văn thuộc truyện dan gian và truyện trung đại các em kể lại tiết 133 ? Học kỳ em học thể loại văn nào ? - Truyện - kí - thơ tự - trữ tình đại - Văn nhật dụng ? Chương trình văn học lớp đã học loại văn gì ? trình bày vắn tắt các đặc điểm chủ yếu văn - Cốt truỵên , nhân vật chính ,chi tiết ,hình ảnh tiêu biểu - Nghệ thuật miêu tả ,kể chuyện ,thứ tự kể ,ngôi kể tả - Cách dùng và tác dụng cảu các biện pháp tu từ : So sánh ,nhân hoá ,ẩn dụ ,hoán dụ ,đối lập ,đối xứng ,trùng điệp ? Nêu biểu cụ thể các đặc điểm thể loại văn ản đã học? ? Nêu nội ý nghĩa văn nhật dụng ? ? GV cho Hs nhắc lại khái niệm : + Từ mượn , nghĩa từ và tượng chuyển nghĩa Phần Tiếng Việt từ + Danh từ và cụm danh từ.+ Tính từ và cụm tính từ + Động từ và cụm động từ.+ Số từ, lượng từ, định từ ? Học kỳ II em đã học loại câu nào? + Các thành phần chính câu + Câu tính từ đơn và các kiểu tính từ đơn + Chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ ? Em học các biện pháp tu từ gì? + So sánh + ẩn dụ + Nhân hoá + Hoán dụ ? Gv cho học sinh nêu khái niệm phép tu từ , loại ví dụ ? Từ đầu năm đến các em học thể loại ? - thể loại : - Tự + Kể lại truyện dân gian+ Kể chuyện đời thường Kể chuyện sáng tạo - Miêu tả - Đơn từ Gv nêu cách làm dạng * Tự : + Khi làm bài phải có mở bài, thân và kết bài + xác định nhân vật chính , nhân vật phụ + Xác định ngôi kể phù hợp + Xác định thứ tự kể phù hợp * Tả : Phải quan sát , liên tưởng tưởng tượng - Miêu tả có kể chuyện , kể chuyện xen miêu tả + Tả có nhiều cách tả khác GV: Khi tả phải xác định trình tự miêu tả + Có thể từ xa đến gần , từ gần đến xa , từ khái quát đến cụ thể, từ trên xuống từ ngoài, từ thấp đến cao GV cho học sinh làm bài tập trắc nghiệm tr 164 Đáp án: Phần I : 1-B 2- D 3- C 4- D 5- C 6- A 7- C 8- C 9- B Phần II : Tự luận ( đ ) * Dàn bài : 1, Mở bài : - Lý kể chuyện - Cảnh bữa cơm chiều gia đình em 2, Thân bài : - Lầm lỗi em ( đánh vỡ đĩa quí , bát , làm đổ tung toé nước canh , làm bỏng chân em bé.) - Thái độ và cảm xúc em - Thái độ và hành động người gia đình, bữa ăn ( nên tả nét mặt , ánh mắt , lời nói bố mẹ ) 3, Kết bài : - Bài học em tự rút cho thân GV gợi ý nhà làm bài 3, Tập làm văn - Tả cảnh thiên nhiên - Tả đồ vật - Tả vật - Tả chân dung người - Tả cảnh sinh hoạt II Luyện tập V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Nhắc lại nội dung bài học - Ôn tập lại phân môn và làm bài tập gợi ý * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/04/2016 Ngày dạy: 02 -> 07/05/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP Tiết 136: CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Với phần tập làm văn : Học sinh biết số danh lan thắng cảnh các di tích lịc sử hay chương trình kế hoạch bảo vê môi trường nơi địa phương mình sinh sống - Biết liên hệ với phần văn nhật dụng đã học chương trình ngữ văn học kỳ II,lớp để làm phong phú thêm nhận thức các chủ đề đã học - Với phần Tiếng Việt : Bước đầu tổng kết số quy luật ngữ âm ,ngữ pháp ,phân biệt các phương ngữ miền Bắc ,Miền Trung ,Miền Nam Kĩ năng: Tự làm lại các bài tập bổ trợ từ ngữ và chính tả năm Từ đó học sinh biết so sánh ,khái quát ,hệ thống hoá các vấn đề đã học Tìm hiểu thực tế địa phương (di tích lịch sử ,danh lam thắng cảnh ,vấn đề môi trường Biết sưu tầm tranh ảnh ,sánh báo danh lam thắng cảnh Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn bài ,sưu tầm tranh danh lam thắng cảnh - Trò : đọc bài theo hướng dẫn thầy III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1') Kiểm tra số lượng Kiểm tra bài cũ : Xen 3, Bài Hoạt động1 Văn và tập làm văn ? Kể tên tác phẩm ,tác giả ,nội dung chính văn nhật dụng đã học chương trình ngữ văn lớp tập ? Kể tên di tích lịch sử danh lam thắng cảnh quê em ? - Học sinh và gv trao đổi ? Vị trí địa lý ? ? Có từ ? Phát nào ? Bởi ? ? Nhân tạo hay tự nhiên ? ? Vẻ đẹp và sức hấp dẫn di tích hay danh lam? ? ý nghĩa lịc sở ? ? Giá trị văn hoá ,kinh tế du lịch ? ?Trình bày cách tôn tạo và sử dụng ? ? Tìm ưu điểm ,những việc làm nhân dân ta và chính quyền địa phương nhằm bảo môi trường xanh đẹp mà em biết ? ? Nêu vấn đề tồn khién môi trường quê em bị ôi nhiễm ? - Gv cho học sinh trao đổi nhóm ,khi đã cho chuẩn bị nhà - Các nhóm tự lựa chọn vắn đề đã chọn trình bày trước lớp - Có thể giới thiệu vật ,tranh ảnh , Gv cho học sinh nhận xét Gv tổng kết rút kinh nghiệm Gvcó điều kiện gần nơi trung tâm ,như Vịnh Hạ Long - Quảng Ninh ,Biển Hải Thịnh - Hải Hậu , Biển Quất Lâm - Giao Thuỷ Các em có thể thăm quan để hiểu biết thêm số địa danh quê hương Hoạt đ ộng 2: Tiếng Việt a, Phân biệt các phụ âm : Tr /ch * Quy tắc âm tiết tiếng việt + tr không kết hợp với các phần oa ,oả ,oe + cho thể kết hợp với tất phần trên ? Khi kết hợp với các phần trên thì viết ntn ? - Vd : Chí choé ,choàng khăn ,mặt choắt * Quy tắc từ Hán Việt + Ch không két hợp với các yếu tố Hán Việt có dấu nặng ,và dấu huyền + Tr có thể kết hợp với các yếu tố Hán Việt Vd : Trạng Nguyên ,trịnh thượng ,trị an ,triệt để ,triệu phú ,trầm tư ,triều đại ,trình độ ,trừng phạt - Quy tắc từ láy + Tr và ch không láy với Vì ,khi biết tiếng thứ là tr ( ch ) thì tiếng thứ hai phải viết (tr , ch ) tượng gọi là điệp phụ âm đầu Vd: Chăm ,trống trải ,trâng tráo ,trơ trẽn ,trần trụi ,chắt chiu ,chậm chạp ,chững chạc ,chim chóc + Tr không láy với phụ âm khác ,trừ từ sau : Trọc lóc ,trụi lủi ,trót lọt ,trật lất + Ch láy với nhiều phụ âm khác Vd: Cheo leo ,chào mào ,chơi bời ,chênh vênh ,chao đảo ,chót vót ,chèo bẻo ,chói lọi ,chưng lửng * Qui tắc ngữ nghĩa + Những từ quan hệ gia đình ,họ thân thuộc ,chỉ đồ dùng nông thôn ,chỉ ý phủ định thường viết ch Vd: Cha ,chú ,chồng ,chị ,chàng ,cháu chắt ,chút chít + Chăn ,chiếu ,chõng ,chun ,chày ,chậu ,chĩnh ,chạn ,chạc ,chão + Chưa ,chửa ,chở ,chẳng ,chả - Những từ thời gian vị trí .thường viết tr : Vd : Trên ,trong ,trước b Phân biệt các phụ âm tiết : + S Không kết hợp với các vần oa ,oe ,uê + X kết hợp với các vần trên VD: Xoăn ốc, xun xoe, xuê xoa * Quy tắc từ láy + S và X không láy với Gv vì có tượng điệp phụ âm đầu s và x VD: Sắc sảo ,sáng sủa ,sừng sững ,sàng sặc ,sục sạo - xào xạc ,xanh xao ,xơ xác ,xao xuyến ,xấp xỉ +S không láy với các phụ âm đầu khác ,trừ các từ sau:Đồ sộ ,sáng láng ,cục xúc + x thì khá phổ biến VD: lao xao ,bờm xơn ,xích mích ,bung xung ,loăn xoăn * Qui tắc ngữ nghĩa - Những từ loại vật ,cây cối thường viết là "s" Vd: Sả ,sung ,sến ,sói ,sấu ,sim ,soc - Những từ mức độ ,tính chất không bình thường viết là X Vd: Sả ,sung ,sén ,sói ,sấu ,sim ,sóc - Những từ mức độ ,tính chất không bình th]ờng ,thường viết là x Vd: Xiên ,xẹo ,xảo ,xếch ,xoàng ,xui c Phân biệt các phụ âm :r ,d ,g, gi V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gv hệ thống lại nội dung đã học - Sưu tầm thêm tranh ảnh, băng hình di tích lịch sử quê hương em * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày tháng 05.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 35 Tuần: 36 Ngày soạn: 02/05/2016 Ngày dạy: 09 -> 14/5/2016 CHUYÊN ĐỀ: ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA Tiết 137- 138 - KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Qua kiểm tra đánh giá nhận thức và kỹ làm bài học sinh ba kiểu bài làm học sinh - Đánh giá lực đọc nhớ ,quan sát tưởng tượng học sinh Kĩ năng: Tích hợp TLV + Tiếng Việt + Văn Từ đó học sinh rút kinh nghiệm cho các dạng bài thi Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn bài - Trò : Học theo hướng dẫn thầy III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1') Kiểm tra số lượng 2.Kiểm tra bài cũ Bài kiểm tra Phần I: Trắc nghiệm (4điểm ) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ cái in hoa đầu câu trả lời đúng nhất, sau câu hỏi : Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! Câu 1: Đoạn văn trên trích từ văn nào ? A Lòng yêu nước B Cô Tô C Cây tre Việt Nam D Bức thư thủ lĩnh da đỏ Câu 2: Văn đoạn văn trên thuộc thể loại gì? A Kí B Truyện C Nhật dụng D Nghị luận Câu Kiểu nhân hóa nào sử dụng chủ yếu đoạn văn ? A Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật B Xưng hô trò chuyện với vật với người C Dùng từ tính chất người tính chất vật D Dùng từ hoạt động người hoạt động vật Câu Đoạn văn trên có câu trần thuật đơn ? A Ba B Bốn C Năm D Sáu Câu Trong câu "Tre ăn xung phong vào xe tăng, đại bác" có vị ngữ ? A Một vị ngữ B Hai vị ngữ C Ba vị ngữ Câu 6: Dấu phảy câu dùng để làm gì? A Ngăn cách các vế câu ghép B Ngăn cách thành phần phụ với chủ ngữ và vị ngữ C Ngăn cách từ ngữ cùng chức vụ D Ngăn cách từ ngữ và phận chú thích Phần II Tự luận (6điểm) Câu 1(đ) - Trình bày cảm nhận em đoạn văn trên Câu (5đ) : - Em hãy miêu tả cảnh buổi sáng mùa hè nắng đẹp trên quê hương em Gv nhắc nhở học sinh chú làm bài, lưu ý cách trình bày bài - Cho học làm bài 85 '- thu bài nhà chấm Đáp án và cách cho điểm Phần I: Trắc nghiệm (4đ) câu cho 0,5đ 1: C, 2: A ,3: D ,4 : B, 5: A ,6 :C, Phần II: Tự luận Câu1(1đ) Học sinh cảm nhận : - Học sinh cảm nhận hình ảnh nhân hoá - Nội dung đoạn văn : Tre có hành động cử giống người Câu2 (5đ) a, Mở bài (0,5đ) - Giới thiệu cảnh sáng mùa hè đẹp trên quê hương em b Thân bài (4đ) - Cảnh bình minh lên - Cảnh mặt trời lên hẳn - Cảnh buổi sáng : Học sinh chủ yếu sử dụng phương thức miêu tả cùng ngôn ngữ giàu hình ảnh để dệt lên tranh mùa hè vào buổi sáng mùa hè - Theo trình tự thời gian ,không gian ,từ xa lại gần ,từ toàn thể đến cụ thể thật phong phú ,sống động làm ngời lên nét đặc sắc ,hấp dẫn cảnh c Kết bài (0,5đ) Bộc lộ ấn tượng sâu đậm cảnh mùa hè trên quê hương * Cách cho điểm - Điểm 3,25 - 4đ: Phong phú sống động ,ngời lên nét đặc sắc - Điểm 2,25 - 3đ: Cảnh sống động ,có số nét đặc tả - Điểm 1,25 - 2đ : Tả đúng cảnh ,nhưng rườm rà -Điểm o,5đ - 1đ: Cảnh sơ sài ,có chi tiết ,sai lạc ,diẽn đạt yếu - Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Rút kinh nghiệm kiểm tra - Tự ôn tập kiến thức đã học chuẩn bị thi hết học kỳ II, * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 09 tháng 05 năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 36 Tuần: 37 Ngày soạn: 10/05/2016 Ngày dạy: 16-> 21/05/2016 CHUYÊN ĐỀ: HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Tiết 139 : CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Với phần tập làm văn : Học sinh biết số danh lan thắng cảnh các di tích lịc sử hay chương trình kế hoạch bảo vê môi trường nơi địa phương mình sinh sống - Biết liên hệ với phần văn nhật dụng đã học chương trình ngữ văn học kỳ II,lớp để làm phong phú thêm nhận thức các chủ đề đã học - Với phần Tiếng Việt : Bước đầu tổng kết số quy luật ngữ âm ,ngữ pháp ,phân biệt các phương ngữ miền Bắc ,Miền Trung ,Miền Nam Kĩ năng: Tự làm lại các bài tập bổ trợ từ ngữ và chính tả năm Từ đó học sinh biết so sánh ,khái quát ,hệ thống hoá các vấn đề đã học Tìm hiểu tjhực tế địa phương (di tích lịch sử ,danh lam thắng cảnh ,vấn đề môi trường Biết sưu tầm tranh ảnh ,sánh báo danh lam thắng cảnh Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích văn chương, yêu quê hương đất nước qua các đề văn Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị - Thầy : Nghiên cứu soạn bài ,sưu tầm tranh danh lam thắng cảnh - Trò : đọc bài theo hướng dẫn thầy III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức (1') Kiểm tra số lượng Kiểm tra bài cũ : Xen 3, Bài Hoạt động1 * Qui tắc âm tiết + r ,gi không kết hợp với các vần oa ,ao ,eo ,uê ,uy ,uâ,trừ hai từ phiên âm tiếng Pháp : Cu roa ,ruy băng + d kết hợp với các vần trên Vd : Đe doạ ,kinh doanh ,xét duệt ,duyên số ,duềnh nước ,hậu huệ * Qui tắc từ Hán Việt + R Không có yếu tố Hán Việt + D : diễn viên ,hấp dẫn ,bình dị ,mậu dịch ,tiêu diệt ,tuyệt diệu ,dũng cảm + gi : Giải ,li gián ,giảm giá ,giác ngộ,giáo dục * Quy tắc từ láy + Điệp gi : Giặc giã ,gióng giả ,giữ gìn + Điệp d Dai dẳng ,dại dột ,dông dài + điệp r ; Rúc rích ,róc rách ,xớ rớ ,lỡ dở * Quy tắc ngữ nghĩa - Chỉ có điệp phụ âm r mơis biểu thị sắc thái ý nghĩa sau : + mô âm thành ,tiếng động (tượng ) Vd: rào rào ,ríu rít ,rè rè,róc rách ,rầm rầm ,rì rì ,ràn rạt ,rồ rồ + Mô ánh sáng có màu sắc hình ảnh VD: Rạng rỡ ,rực rỡ ,rừng rực ,roi rói + Mô hình ảnh chuyển động (tượng hình ) Vd: Run rẩy ,rung rinh ,rón rén ,rập rờn d Phân biệt phụ âm L/N * Qui tắc âm tiết + N không kết hợp với vần oa ,oaw ,oe ,uê ,uy ,uâ ,trừ từ sau : thê noa ,noãn cầu ,noãn sào Gv đây là số từ Hán Việt ít dùng ,tạm giải nghĩa sau - Thê noa : Vợ + đầy tớ : Chỉ chung người chân yếu tay mềm ,phụ thuộc - Noãn cầu ,noãn sào : Noãn : trứng ,cầu sào : đã mờ nghĩa : Chỉ trạng thái phận sinh sản động ,thực vật + L có thể kết hợp với các vần trên Vd: Loa đài ,lèo xèo ,loăn xoăn ,luyến tiếc ,tuý luý ,luật pháp * Quy tắc từ láy + L và N không láy với ,chỉ có tượng điệp L N + Điệp L: Làm lụng ,lưu lạc ,lăn lóc ,lẳng lơ ,lèo lá + Điệp N: Nao núng ,nồng nạc ,nô nức ,nằn nì + N không láy với các phụ âm đầu khác + L Có thể láy với các phụ âm đầu khác Vd: Lai rai ,lải nhải ,lèm nhèm ,la cà ,lăn tăn ,lảng vảng * Quy tắc nfgữ nghĩa - Chỉ L có tượng gần âm ,gần nghĩa với các phụ âm đầu Nh Vd; lỡ làng - nhỡ nhàng ,lọ lem - nhọ nhem ,lố lăng - nhố nhăng ,nhớn - lớn ,lem luốc - nhem nhuốc ,nhanh nhẹn - lanh lẹn ,lầm - nhầm - Chỉ có N có tượng gần âm ,gần nghĩa với các từ có phụ âm đầu là Đ VD; Đây - này ,nầy - Đâu nào ,nào * Phương ngữ Miền Trung - Phân biệt điệu hỏi (?) và ngã * Quy tắc từ láy - Trong từ láy tiếng Việt có quy tắc bổng - trầm - Căn vào độ cao ,thanh điệu chia làm hai nhóm a Nhóm bổng (âm vực cao ): Sắc ,hỏi không b Nhóm trầm (thấp ): Huyền ,ngã ,nặng + Tương ứng điệu từ láy là : - Bổng - trầm ,trầm - trầm Vd; Nghỉ ngơi (Hỏi ,không = bổng trầm ): không thể đọc sai thành nghĩ ngơi - Nghĩ ngợi ( Ngã - nặng = Trầm trầm ): Không thể đọc thành nghỉ ngợi * Quy tắc ngữ nghĩa + Dựa vào ý nghĩa từ gần âm gần nghĩa (còn gọi là các từ song thức ) để suy ý nghĩa các từ đọc dúng Vd: Can - cản , - vốn ,phổi phế ? Dựa vào quy tắc trầm bổng để xác định điệu từ ? Vd : lén - ,thoáng - thoảng , gấm - cẩm (bổng - bổng ) Gv đọc :" lẽn thoãng ,cẫm " là sai - Mong manh (bổng ) thì mỏng mảnh phải bổng Nếu đọc mõng mãnh là sai - Lạnh lùng (trầm ) thì lạnh lẽo phải trầm Nếu đọc "lạnh lẻo" là sai * phương ngữ Miền Nam Gv hướng dẫn học sinh nhà tìm hiểu Gv cho học sinh thực hành Có thể chữ số bài tập bổ trợ 1-2 sách thiết kế bài dạy ngữ văn THCS- năm 2002 V Củng cố, hướng dẫn nhà: - Gv hệ thống lại nội dung đã học - Sưu tầm thêm tranh ảnh, băng hình di tích lịch sử quê hương em * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 10/05/2016 Ngày dạy: 16-> 21/05/2016 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN VÀ VĂN MIÊU TẢ Tiết 140 - TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu bài học Kến thức: - Tổng kết đánh giá quá trình học tập học sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ ôn tập, hệ thống hoá kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức tự học, tự đánh giá Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, nghe, nói, II Chuẩn bị - Giáo viên chấm, trả bài - Học sinh tự xem lại bài kiểm tra III Phương pháp: -Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận IV Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Bài Hoạt động I - GV chép đề lên bảng - HS tự chữa - Gv đưa đáp án Phần I: Trắc nghiệm (4đ)mỗi câu cho 0,5đ 1: C, 2: A ,3: D ,4 : B, 5: A ,6 :C, Phần II: Tự luận Câu1(1đ) Học sinh cảm nhận : - Học sinh cảm nhận hình ảnh nhân hoá - Nội dung đoạn văn : Tre có hành động cử giống người Câu2 (5đ).a, Mở bài (0,5đ) - Giới thiệu cảnh sáng mùa hè đẹp trên quê hương em b Thân bài (4đ) - Cảnh bình minh lên - Cảnh mặt trời lên hẳn - Cảnh buổi sáng : Học sinh chủ yếu sử dụng phương thức miêu tả cùng ngôn ngữ giàu hình ảnh để dệt lên tranh mùa hè vào buổi sáng mùa hè - Theo trình tự thời gian ,không gian ,từ xa lại gần ,từ toàn thể đến cụ thể thật phong phú, sống động làm ngời lên nét đặc sắc, hấp dẫn cảnh c Kết bài (0,5đ) Bộc lộ ấn tượng sâu đậm cảnh mùa hè trên quê hương * Cách cho điểm - Điểm 3,25 - 4đ: Phong phú sống động ,ngời lên nét đặc sắc - Điểm 2,25 - 3đ: Cảnh sống động, có số nét đặc tả - Điểm 1,25 - 2đ : Tả đúng cảnh, rườm rà -Điểm o,5đ - 1đ: Cảnh sơ sài, có chi tiết, sai lạc, diẽn đạt yếu - Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn Hoạt động II - GV nhận xét bài HS Ưu điểm - Nhược điểm - Trình bày - Kiến thức - Bài làm tốt, kém V Củng cố, hướng dẫn nhà: GV gọi điểm Tự hệ thống lại kiến thức ba phân môn * Rút kinh nghiệm: Ký duyệt Ngày 16 tháng 05.năm 2016 ĐỦ GIÁO AN TUẦN 37