Ngày soạn Chương V DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Tiết 22 Bài 21 DI TRUYỀN Y HỌC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Sau khi học xong bài này học sinh phải Nêu được khái niệm di truyền y học Nêu được khái niệm và kể được một[.]
Ngày soạn: Chương V - DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Tiết 22 - Bài 21: DI TRUYỀN Y HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức : Sau học xong học sinh phải - Nêu khái niệm di truyền y học - Nêu khái niệm kể số bệnh, bệnh di truyền phân tử, bệnh NST( chế phát sinh bệnh Đao), bệnh ung thư Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hoá Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ GV: - Một số hình ảnh bệnh di truyền người - Máy chiếu, máy vi tính HS: - Bản trong/ bảng phụ/ giấy rôki, bút phớt - Xem lại 29 SH IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ ( 5’): Nêu bước cần tiến hành kỹ thuật chuyển gen? Đáp án – biểu điểm: Các bước cần tiến hành kỹ thuật chuyển gen a tạo ADN tái tổ hợp ( đ) * nguyên liệu: + Gen cần chuyển + Thể truyền : Plasmit thể thực khuẩn ADN dạng vịng có khả tự nhân đơi độc lập với ADN vi khuẩn +Enzim cắt (restrictaza) E nối( ligaza) * Cách tiến hành: - Tách chiết thể truyền gen cần chuyển khỏi tế bào -Xử lí loại enzin giới hạn để tạo loại đầu dinh - Dùng enzim nối để gắn chúng tạo ADN tái tổ hợp b Đưa ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận ( 2,5 đ) - Dùng muối canxi clorua xung điện cao áp làm giãn màng sinh chất tế bào để ADN tái tổ hợp dễ dàng qua c Phân lập dòng tb chứa ADN tái tổ hợp ( 2,5 đ) - Chọn thể truyền có gen đánh dấu - Bằng kỹ thuật định nhận biết sản phẩm đánh dấu Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV cho HS quan sát tranh số hội chứng bệnh gặp người ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu khái niệm di truyền y học - Nêu khái niệm kể số bệnh, bệnh di truyền phân tử, bệnh NST( chế phát sinh bệnh Đao), bệnh ung thư * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động 1: Hướng HS tìm hiểu khái *Khái niệm di truyền y học : ( 5’) dẫn học sinh tìm hiểu niệm di truyền y Là phận di truyền người, khái niệm di truyền y học chuyên nghiên cứu phát học chế gây bệnh dt đề xuất biện Gv yêu cầu học sinh đọc - Đọc mục I SGK pháp phòng ngừa, cách chữa trị SGK mục I nêu khái trả lời câu hỏi bệnh di truyền người niệm di truyền y học - Di truyền y học Giải thích nói Di phận Di truyền y học truyền học người phận Di truyền học chuyên nghiên cứu người ngăn chặn hậu Gv gọi học trả lời khuyết vài học sinh khác tật di truyền nhận xét, bổ sung người GV bổ sung kết luận để học sinh ghi Hoạt động 2: Hướng HS tìm hiểu I Bệnh di truyền phân tử ( 10’) dẫn học sinh tìm hiểu bệnh di truyền phân - Khái niệm: Là bệnh di truyền bệnh di truyền tử bệnh NST, nghiên cứu chế gây bệnh phân tử bệnh bệnh ung thư mức độ phân tử NST, bệnh ung thư - Nguyên nhân: đột biến gen Gv phát phiếu học tập - Nhận phiếu học Mức độ nặng nhẹ bệnh phụ thuộc theo nhóm bàn, yêu tập theo nhóm bàn vào chức loại Pr gen đột cầu học sinh độc lập đọc - Đọc SGK mục I, biến quy định tế bào SGK mục I, II, III II, III thảo luận - Cơ chế: thảo luận nhóm để hồn nhóm + Alen đột biến hồn tồn thành nội dung phiếu học không tổng hợp Pr tập thời gian 20 + Tăng hay giảm số lượng Pr phút tổng hợp Pr bị thay đổi chức - u cầu nhóm → rối loạn TĐC thể → trình bày nội dung bệnh phiếu học tập, nhóm - Trình bày kết - Ví dụ: bệnh phêninkêtơ - niệu khác theo dõi nhận thảo luận nhóm người xét nhận xét, bổ sung - Chữa bệnh: phát sớm trẻ → - Sau nhóm cho nhóm bạn cho ăn kiêng đưa nhận xét, GV bổ II Hội chứng bệnh liên quan đến sung, hoàn thiện đồng - Theo dõi GV nhận đột biến NST ( 10’) thời giới thiệu số hình ảnh bệnh tật di truyền người đưa đáp án phiếu học tập để học sinh ghi xét, quan sát - Khái niệm: Các ĐB cấu trúc hay số hình ảnh, sửa nội lượng NST thường liên quan đến dung phiếu học tập nhiều gen gây hàng loạt tổn thương ghi vào hệ quan người bệnh - Ví dụ: hội chứng Đao, Tơcno, Claiphentơ, - Cơ chế gây hội chứng Đao: NST 21 giảm phân không bình thường (ở người mẹ) cho giao tử mang NST 21, thụ tinh kết hợp với giao tử có NST 21→ thể mang NST 21 gây nên hội chứng Đao - Đặc điểm: người thấp bé, má phệ, cổ rụt, dị tật tim, lưỡi dày dài, - Cách phịng bệnh: khơng nên sinh tuổi cao III Bệnh ung thư ( 10’) - Khái niệm: loại bệnh đặc trưng tăng sinh khơng kiểm sốt số loại tế bào thể dẫn đến hình thành khối u chèn ép quan thể + Khối u ác tính tế bào khối u có khả tách khỏi mơ ban đầu di chuyển vào máu đến nơi khác thể tạo khối u khác + Khối u lành tính tế bào khối u khơng có khả di chuyển vào máu để đến nơi khác thể - Nguyên nhân, chế: đột biến gen, đột biến NST, - Cách điều trị: chưa có thuốc điều trị, dùng tia phóng xạ hoá chất để diệt tế bào ung thư - Thức ăn đảm bảo vệ sinh, môi trường sống lành C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV đưa ta tình có câu hỏi trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm(4 nhóm) Chọn phương án trả lời câu sau: Trong bệnh di truyền người bệnh thiếu máu hồng cầu hình liềm A tương tác nhiều gen gây nên B gen đột biến trội gây nên C đột biến số lượng nhiễm sắc thể gây nên D đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên Trong bệnh di truyền người bệnh nhân có kiểu hình đầu nhỏ, sứt mơi tới 75%, tai thấp biến dạng(hội chứng Patau) A tương tác nhiều gen gây nên B gen đột biến trội gây nên C đột biến số lượng nhiễm sắc thể gây nên D đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên Trong bệnh di truyền người bệnh nhân có kiểu hình trán bé, khe mắt hẹp, cẳng tay gập vào cánh tay A tương tác nhiều gen gây nên B gen đột biến trội gây nên C đột biến số lượng nhiễm sắc thể gây nên D đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây nên Di truyền y học nguyên nhân gây bệnh ung thư chế phân tử liên quan tới biến đổi A cấu trúc nhiễm sắc thể B cấu trúc ADN C số lượng nhiễm sắc thể D môi trường sống Đáp án 1B 2C 3C 4B D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Phiếu học tập Đọc SGK mục II, III kết hợp kiến thức học đột biến thảo luận nhóm để hồn thành nội dung bảng sau thời gian 20 phút Bệnh di truyền Điểm phân biệt Bệnh NST Bệnh ưng thư phân tử Khái niệm Cơ chế/Đặc điểm Một số bệnh gặp E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Tìm hiểu thêm số hội chứng bệnh dấu hiệu Hướng dẫn nhà Học trả lời câu hỏi tập cuối Xem lại 30 SH